第七课《桂花雨》
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题
同学们，你们一起回忆过童年的故事吗？童年是美好的、幸福的、难忘的，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨——板书课题《桂花雨》。
二、作者简介
琦君（1917—2006），台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了二十六年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。
三、了解桂花
桂花：也称木犀，岩桂。花为黄色或白色，花期是中秋。核果是椭圆形，蓝紫色。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、银桂（白）、四季桂（白）。是传统的名贵香花，它是城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。（利用PPT播放音乐和桂花图片让同学们欣赏）。
四、初读课文，整体感知
1、借助拼音读准生字新词并理解词语。 萝（luó)萝卜 杭 (háng)杭州 拙 (zhuō) 笨拙
浸：课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。 姿态：姿势。
指指点点：挥动手指，指出来使人明白。 欣赏：领略玩赏。 迷人：使人陶醉。
2、带着问题自由读课文：
说一说课文主要内容，标出课文有多少个自然段，分为几个部分，并感受作者对桂花的喜爱。
第一部分（1—2）：作者主要写自己喜爱桂花，喜欢它迷人的香气。 第二部分（3—6）：主要回忆了作者“摇桂花”的事情。
第三部分（7—8）：主要写作者离开家乡到杭州赏桂花、给母亲带桂花，心里却想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
五、精读课文，想象情景，体会感情
1、了解桂花树的样子：
琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。
通过读描写桂花树样子的句子，电脑展示桂花树与梅花树对比的图片，让学生体会桂花树“笨笨的样子”的可爱，感受作者对桂花的喜爱。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。( 对比桂花和梅花图片)
2、体会桂花的香：
桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧！
①找出写桂花香的句子：
不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。(写出了桂花香的浓郁持久)
3、感受摇花的乐：
桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花。
①找出写作者想摇花的句子：
摇花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呀？” 答：“是件大事”可见摇桂花对我的意义不一般。 “总、缠”表现作者急切的心情。
②动画演示“作者帮妈妈摇桂花”的情景，理解“桂花雨”指什么。（PPT展示图片）
答：指好多桂花落下来，就像下雨一样。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
我们的桂花之前讲到它可以做成蜜饯，同学们想想它还可以做成什么呢！
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。（PPT展示图片）
4、感受母亲的思乡之情：
⑴出示母亲说的话及感受母亲对家乡的思念之情：
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
不是说其他地方的桂花不香，而是在故乡，桂花已充足了母亲的生活，馈赠桂花，吃桂花的食品，喝桂花茶，是母亲生活乃至生命的一部分。母亲是用情感在体味桂花，因而觉得家乡的桂花香。
5、体会作者“深深的思乡之情”：
于是，我就会想起了童年时代的“摇花乐”，还有那阵阵的桂花雨。
淡淡的一句话，却传递出了作者对于故乡桂花的深深怀念。“摇花乐”和桂花雨已经植入了作者的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这是作者难忘的原因。
由母亲对故乡的思念，引起了“我”对童年的回忆，勾起了“我”“深深的思乡之情”。
6、再次回顾课文并思考：本篇课文主要讲了一件什么事？
讲了一件以“桂花雨”为线索，写了童年在自家院子里面摇桂花、思桂花的事情。
7、课文描写怎样的情景？表达作者怎样的思想感情？ “爱桂花——摇桂花——思桂花”情景，表达了作者对童年时代美好回忆和留恋，也表达作者对故乡的热爱之情。
六、总结全文，拓展延伸
１、琦君八十多岁为寻根，再次来到故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，流着眼泪。琦君虽然身在台湾，可故乡一直没有离开过她，因为故乡一直在她的心里。
2、作者对故乡的思念，对童年的回忆，肯定引起了我们对童年的回忆，让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。
