阅读课的分层教学设计
观看完视频使我受益匪浅，感受颇多，让我对阅读教学有了更深的认识。我把全班学生分为三组，A层主要是那些学习基础好、学习能力强、自觉性高的优等生。B层则是那些成绩一般、思路不是很活跃的中等生。C层主要是那些基础差、习惯差、自觉性差的学困生。把最难的问题让A组来完成。一般的问题让B组去完成。简单的问题让C组来完成.这样不同层次的学生都有成就感。
下面是我对模块五所提供的阅读材料的阅读课设计：
Step1.Free talk
T: Have you got any idea about happine? Share your happy experiences with the whole cla.Think of something you think is happy.
在课堂导入环节，首先抛出话题，让学生谈谈自己的幸福经历。通过学生的回忆和联想，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，对本课的阅读起到预热的作用。 Step2.Pre-reading
T: Do you know Aristotle? He ever said: happine depends on yourselves.What do you think of this sentence.I will show some pictures about Aristotle.在阅读前环节，教师给学生图片，让学生猜测Aristotle这句话的意思。让学生预测阅读材料的内容，激活学生的已有的背景资料。发挥学生的想象力和积极性。为文章的阅读做好一个铺垫。 Step3.While-reading
1、第一次阅读——浏览读。在学生对阅读材料进行预测后，教师让学生进行第一次浏览读，找出阅读材料的大纲，让学生对文章的结构有一个清楚的了解, 为下一步阅读做好准备。
2、第二次阅读——快读。通过快速阅读，掌握文章大意。 T：Read Para1 and Para2 , answer the following questions.①How many secrets of happine? ② What are the secrets?
T: When you meet a new word in the paage, don’t be nervous.You can gue the meaning of the word by reading the sentences before and after the word.It can help you understand the new word.
本环节，通过有效提问的阅读策略，学生快速阅读文章，找出问题的答案，对文章有一个整体了解。教师都让学生带着问题阅读，以问题为线索来组织教学，是课堂节奏更紧凑。教师核对答案并了解学生如何找出答案的过程。另外，教师告诉学生，遇到生词不要害怕，只有首先克服阅读的心理障碍，才有可能进行积极的阅读。生词常常和它周围的词有一定的联系，通过上下文的语境，可以理解生词的意思，扫除阅读中的障碍。在阅读过程中，学生通过下定义、运用标点符号和信息词，猜测生词的意思。这一部分找中等偏上的学生来回答即可。
3、第三次阅读——细读。通过细读来掌握文章的细节和详细具体的信息。
(1) T: Question: What is the theme of each paragraph?
Sometimes the first or the last sentence of the paragraph is the theme the paragraph.It can help you understand the meaning the whole paragraph.
本环节，通过提问，提示学生找出本段落的主题句。通过对主题句的理解帮助学生理解整个段落。并且第
一、二段，段落与段落之间的衔接非常自然、流畅、引人入胜。
(2) T: What does “depend” and “pleasure” mean in the paage?
本环节，我安排了词汇教学，但并未采取直接翻译的方法，而是通过上下文的语境，构词法和情景教学法帮助学生理解生词。这一部分找好学生来回答。 Step4.Post-reading (1) Check the true statements:
在此部分我会列举几个判断正误的题目，在经过分段的仔细阅读后，学生对文章已经有了比较全面的认识，通过以上任务，可以看出学生是否真正理解了文章。这一部分找中等偏下的学生来回答即可。 (2) Retell the paage
T: Today we have learned something about happine.Now what do you know about it? Here are some tips for you.
(money and succe/ Aristotle/depend/the first secret/ another secret)
本环节，学生在老师的指导下，找出本文的大纲。通过尝试回忆、概括复述课文，强化对文章的理解。在两次阅读之后，给学生一个内化消化的机会，并将语言有效的输出，提高了阅读的有效性。这一部分找上等的学生来回答。 Step5: Homework
Write a paage about your happine time.
本环节，让学生运用所学的阅读策略，重在培养学生综合运用语言的能力。
Step 1： Pre--reading ：
多媒体呈现课文中的图片，问：How do they feel, happy or sad? Then ask Ss the following questions:
1、Are you always happy?
2、When are you happy?
3、Do you know how to be happy？
4、Who can talk something about the secrets of happine?
提出问题，激发学生的思考，导入新课。不同层次的问题设计可以调动各个层次学生的课堂积极性。问题1可以询问C组学生，问题2可以询问B组学生，问题
3、4可以询问A组学生。
Step 2：While--reading
Task
1、Read the paage quickly and answer the questions:
1、What’s the paage about?
2、How many secrets of happine does it mention in the paage? What are they?
对于这样的问题可以B组或C组的学生答。 Task 2: Read the paage carefully and tell the sentences true or false.
1、Money and succe alone can bring lasting happine.
2、We spend so much time thinking about the future that we fail to enjoy the present.
3、People who have no close friends tend to live happier and healthier lives.
4、Few people find happine in helping others.
5、Doing something nice for others can make us happy .
设计5个判断题，根据难易程度找不同层次的学生来回答。
Task 3：Read the paage again and fill in the blanks.
第三遍阅读，完成原文的填空。在原文上设置填空，考察学生的理解力和记忆力。让学生复述课文。不同层次的学生会有很大的差别。如不能复述可鼓励同学用自己的语言谈论如何获得幸福。使每层的学生都能得到阅读之后表达自己想法的机会。此步任务为下面的Retell 做准备。
Step 3：Post—reading
Task 1: Listen to the paage. 该任务目的是纠正学生的语音语调。针对全体学生。
Task 2：Read the paage by yourself, try to retell the paage .
该任务找优生来完成。 Homework:
在布置作业时可采用作业分层的方法，根据A、B、C三个层次学生的实际，在布置作业时都各有侧重点。
在阅读课的学习过程中，我注意培养学生的阅读技巧，以形成学生的正确的学习策略和自主学习的能力。例如，指导学生学会如何抓住篇章的主要内容、捕捉关键信息；如何通过上下文和构词法理解生僻词汇；帮助学生养成正确的阅读习惯，而不是逐字翻译；学会使用工具书和词典等等。
分层教学体现了因材施教的理念，能很好地调动学生学习英语的积极性和主动性，同时也体现了尊重个体差异的思想，让每一个学生都能达到自己的理想和目标，都拥有属于自己的成功和喜悦
