《改革开放》
教学设计
一、课程标准
1、知道家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容；明白生产关系一定要适应生产力发展的规律。
2、准确掌握我国5个经济特区和14个沿海开放城市的地理位置，从整体上把握我国对外开放的格局。
3、以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
二、教材分析
本课是人教版八年级下册第三单元第九课，这节课主要讲述党的十一届三中全会后，我国对内改革和对外开放的历史。本课教学内容在第三单元教材中，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义理论的形成。学习这段历史，有助于学生理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成。因此，改革开放这节课在本单元教材中占有十分重要的地位。
三、学情分析
通过近两年的历史学习，八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力，初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息，分析说明问题的能力。我校农村学生比较多，他们可以从父母和爷爷奶奶那里获取一些农村实行家庭联产承包责任制后家乡发生变化的信息。但他们对城市国有企业的改革所知甚少，地理知识也比较欠缺。鉴于此，在教学中，要抓住他们思维比较活跃，爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师表扬等特点，一方面用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性；另一方面通过多媒体展示一些音频、视频资料，预设一些问题，使用激励性评价语言，启发引导学生发表见解，发挥学生在学习中的主体作用。
四、教学目标
依据课程目标、教材分析和学情分析，确定教学目标如下：
〖知识与能力〗
1、知道家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容、认识我国经济体制改革是调整变革生产关系，解放并发展生产力的需要。
2、在《早期对外开放地区示意图》中，找出经济特区、沿海对外开放城市、沿海经济开放区的地理位置。
3、以深圳经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
〖过程与方法〗
1、通过出示小岗村的相关资料, 让学生直观地了解我国经济体制改革先从农村开始的历史。
2、使用“早期对外开放地区示意图”，构建时空概念，树立历史的空间感，让学生从整体上把握我国对外开放格局的形成。
〖情感态度价值观〗
1、通过多媒体展示改革开放后深圳、上海浦东开发区迅速崛起的图文资料，让学生感受改革开放给我国带来的巨大变化，认识改革开放的历史作用。
2、通过对广州、厦门等地在中国近代史上被开辟为通商口岸，在现代史上被开放为沿海对外开放城市的比较，使学生认识到“落后就要挨打”，只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林的道理。
五、教学时间及重难点：
本课学习一课时。
重点是：知道家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容、深圳等经济特区的建立、对外开放格局的形成。
难点是：如何认识我国经济体制改革的目的是调整变革生产关系，解放并发展生产力的需要、经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
六、教学方法设计
教学方法：新的课程标准要求“让学生在学习中活动，在活动中学习”。采用直观式教学、多媒体辅助教学、启发引导式教学等方法，激发学生的求知欲，调动学生参与教学的积极性，实现教师在教学过程中的主导作用。
学习方法：教学的主体是学生，教育的最终目的是教会学生方法。采用合作学习、运用地图记忆、问题探究等方法，提高学生动脑、动口、动手、分析说明问题的能力，发挥学生在教学中的主体作用。
七、教学过程设计
故事导入：
今天，老师给大家带来了一个故事，故事是这样的，有一个老汉，他有三个儿子，大儿子是安徽省凤阳县小岗村的农民，二儿子是一个国有企业的工人，三儿子在深圳当渔民。党的十一届三中全会以后，党和政府实行了改革开放，他的三个儿子在改革开放的浪潮中彻底的改变了自己的生活。我们就跟随老汉去看看发生在三个儿子身上的故事。
（一） 大儿子的故事——家庭联产承包责任制
出示材料：改革开放前大儿子面临的状况。
头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢摇。
“凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。”
——人民公社时期安徽凤阳的一段花鼓词
1、农村改革前的情况如何？有何弊端 政社合一，集中劳动，吃大锅饭。 缺少自主权，生产积极性不高。
老汉的大儿子所在的生产堆，18户农民私下里了一份将田地包干到户的生产契约。他们艰苦地干了一年，粮食获得了大丰收。这种方式得到了认可，在中央的指导下，农村逐渐实行家庭联产承包责任制。 材料二：说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响，三年跨了三大步，如今飞出为金凤凰。
—— 十一届三中全会后民间流传的凤阳花鼓词 同是凤阳这个地方，为什么改革前后会发生这么大的变化呢？
(要求学生阅读教材，教师指导学生前后桌四人小组互相讨论 。) 教师总结：
人民公社时期，农民集中劳动，吃大锅饭，生产积极性不高，所以出现了第一段材料中所说的情况。十一届三中全会以后，在农村实行了家庭联产承包责任制，农民有了生产自主权，生产积极性提高，所以发生了第二段材料中所说的这种变化。
衔接语：我们感受到了改革开放后老汉大儿子的巨大变化，我们再一同看看老汉二儿子的变化。
（二） 二儿子的故事——国有企业改革
材料：“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”
1975年夏，青岛的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温的措施，当时的降温措施比较简单，主要是风扇，鼓风机，但是即使采取这样的措施也没有主动权。要经过层层批报，当时经过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。
1、阅读教材，小组交流：这番话体现了一种怎样的生产经营局面？这种局面是由哪些原因造成的?
(通过这个环节的学习，使学生初步掌握历史学习的方法——论从史出，从而使历史知识内化为学生的自觉行为，形成学生内在的品质，实现历史课学习的常态化。)
2、预设问题：针对原因，国企改革主要在哪些方面进行？ (引导学生阅读教材国有企业改革的有关内容。) 学生依据教材总结(略) 衔接语：改革开放的春风也吹到了深圳，让三儿子的生活发生了翻天覆地的变化。
（三） 三儿子的故事——深圳等经济特区的建立
1、出示图片:深圳巨大变化的原因？
2、对外开放的格局：经济特区——沿海开放城市——沿海经济开发区——内地
3、导航定位活动：先在地图上准确找出经济特区、沿海开放城市、开放区的位置，下面同学们结合43页和44页的材料进行学习，小组交流，过会让同学到台前指图讲述。
4、视频展示改革开放后深圳、上海浦东开发区迅速崛起的图文资料，让学生感受改革开放给我国带来的巨大变化，认识改革开放的历史作用。
5、问题探究：我国今天的对外开放城市与近代史上不平等条约中开放的通商口岸有何根本区别？ 设计意图：
启发引导学生联系相关历史，实现历史知识的拓展和延伸，提高学生分析比较说明问题的能力。 教师总结：
中国近代史中开放通商口岸是被迫的，便利了西方列强向中国倾销商品和掠夺原料，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。今天的对外开放是为了发展我国经济，提高综合国力。
师小结：改革开放如春风，吹醒了万物，吹富了国人，吹强了国家，让我们乘着改革开放的春风进行社会主义现代化建设。
