六年级国学课教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：六年级国学教案国学教案

2016--2017秋季

一年级文体教案

底寨小学 2016.9

六年级国学教案

[活动目标]

1、积累理解“三人行，必有我师”句子的意思。

2、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文

3、联系自身学习经历，体会课文“三人行，必有我师”丰富多彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

4、细心品味作者从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考 [重点难点]

1、体会作者从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考。

2、体会课文“三人行，必有我师”丰富多彩的内蕴 课时:2课时

[活动过程]

一、复习导入。

1、复习《论语》。（1）指名学生诵读。

(2）全班诵读。

2、谈话导入。人非生而知之者。我们要善于学习，才能成为有学问的人。孔子也告诉我们学习的方法.

二、学习《论语》“三人行，必有我师”

1、师范读。

2、生自读，读通、读顺。

3、师讲解大意

孔子说：“三个人一起走路，其中必定有人可以作我的老师。我选择他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”

4、生再次自读，带着对句子的理解读熟。

5、请学生讲讲对句子的理解。

6、师小结：孔子的“三人行，必有我师焉”这句话，受到后代知识分子的极力赞赏。他虚心向别人学习的精神十分可贵，但更可贵的是，他不仅要以善者为师，而且以不善者为师，这其中包含有深刻的哲理。他的这段话，对于指导我们处事待人、修身养性、增长知识，都是有益的。“三人行，必有我师“，“择其善者而从之，其不善者而改之“的态度和精神，也体现了与人相处的一个重要原则。随时注意学习他人的长处，随时以他人缺点引以为戒，自然就会多看他人的长处，与人为善，待人宽而责己严。这不仅是修养、提高自己的最好途径，也是促进人际关系和谐的重要条件。 虽然“三人行，必有我师焉。”可以说是家喻户晓，可是人们并不是经常能够做到。人们常犯的一个通病，就是往往看自己的优点和他人的缺点多，看自己的缺点和他人的优点少；或者只看自己的优点。

7、引导悟理。

师：读了这则《论语》你明白了什么道理？联系自己的生活实际说一说。

8、练习诵读。

教学内容：《过华清宫》 [活动目标]

1、理解诗歌《过华清宫绝句》的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

2、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文 课时:2课时 活动过程：

1、导入

（1）齐诵《泊秦淮》

（2）杜牧是什么朝代的诗人？杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。 （3）积累：你还学过哪些杜牧的诗？

2、出示古诗

3、介绍【写作背景】

华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，唐贞观十八年（644）太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。唐玄宗于开元十一年（723）修建为行宫，“始汤井为池，环山列为宫室，又筑罗城，置百

司及十宅”。原名温泉宫，天宝六载（747）改名华清宫，长生殿就在此宫内，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下了三首《过华清宫》七绝，这是其中的一首。 4．小组学习

（1） 读通全诗

（2） 师出示诗意，生对照理解诗意

【注释】①华清宫，故址在今陕西临渡县骊山北麓，唐玄宗造。《长安志》载“骊山上下，益治汤进（即温泉），为池台殿环列山谷，明皇岁幸焉。” ②绣成堆：骊山左右有东西绣岭，因当时林木花卉繁盛类锦绣，故名。 ③千门：汉武帝起建章宫，度为千门万户，后因称宫殿重门为千门。 ④一骑红尘：《新唐书·杨贵妃传》“妃嗜荔枝，必欲生置之，乃置骑传送，走数千里， 味未变，已志京师。 5．大组交流 （1）指名朗读 （2）理解诗意：

经过华清宫来到长宫，回首向锦乡堆城般的骊山望去，只见山顶华清宫那紧闭的大门，一扇一扇缓缓地打开；山脚下，风尘仆仆的骑手拼命鞭打着跨下飞驰的骏马，身后扬起了一溜浓密的尘烟；华清宫中的杨贵妃高兴地笑了。唉！没有人知道，这是皇上派人从遥远的南方为她运来了她爱吃的新鲜荔枝。

5、学生自读

6、教师指导诵读。着重从以下方面进行指导：

（1）首句中说“回望”，那么诗作主人公是在哪里望哪里？看到了什么？（明确：诗作主人公是站在长安回望骊山华清宫，看到骊山花卉树木苍翠，如同一堆堆的锦绣。） （2）第二句说骊山上千重宫门依次一扇接着一扇地打开了，这“次第”暗示了什么信息？明确：“次第”暗示着有重要军政要事要禀报深宫中的皇帝。

（3）、第三句 “笑”的背后有着诗人怎样的情感？其目的是什么？ 明确：那个“笑”字背后包含着诗人满腔的悲愤，因为为了这美人的一笑，全国上下有多少人要伤心落泪啊。目的在于讽刺唐明皇荒淫好色，为了一个妃子，不惜牺牲民力物力。

7、小结：杜牧这首诗的艺术魅力就在于含蓄、精深，诗人不明白说出玄宗的荒淫好色，贵妃的恃宠而骄，而形象地用“一骑红尘”与“妃子笑”构成鲜明的对比，就收到了比直抒己见强烈得多的艺术效果。“一骑红尘”隐含的是无数个驿卒的血汗和无数匹战马的死亡；“妃子笑”三字颇有深意，春秋时周幽王为博妃子一笑，点燃烽火，导致国破身亡。“无人知”三字也发人深思，意在说明此事重大紧急，外人无由得知，这就不仅揭露了皇帝为讨宠妃欢心无所不为的荒唐，也与前面渲染的不寻常的气氛相呼应。全诗不用难字，不事雕琢，朴素自然，寓意精深，含蓄有力，是唐人咏史绝句中的佳作。

7、诵读诗歌。

（1）自读感悟。诗歌是语言的艺术，它的意境美，语言美，情感美，节奏美，音韵美，都能给我们美的熏陶。优美的诗歌，需要优美的朗读，今天，我们就开展一个小小的诗歌朗读竞赛，看谁字音读得准，节奏读得好，感情读得美。

（2）教师巡回指导。注意点：要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。 学生进行个人朗读练习。

四、作业:积累学过的《论语》中有关学习的名句，诵读。

教学内容：

①介绍孔子及其《论语》。 ②朗读、背诵课文。 ③研读前五段内容。 教学目标：

1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

2、《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

课时安排:2课时

一、板书课题。

1、介绍孔子及其《论语》

2、朗读课文 ①范读 ②全班齐读

感知课文内容：多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。 ③正音、正字 理解课文内容

1、教师导学

学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

2、自主、合作、探究

先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。 教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)： ◆学而时习之，不亦说乎? ◆人不知而不愠，不亦君子乎?。 ◆吾日三省吾身。

◆温故而知新◆学而不思则罔，思而不学则殆。 ◆诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。 ◆见贤思齐焉。 ◆士不可以不弘毅。 ◆死而后已。 ◆知松柏之后凋也。 ◆其恕乎? ◆己所不欲，勿施于人。

3、理解课文内容

关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。 学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

人不知而不愠，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．传不习乎?d．学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎! 总结：朗读、背诵；反复朗读，直到成诵。

教学内容

①研读后《论语》内容。 ②理解全文的思想意义。 ③概括成语、格言，积累语言。 教学目标：

1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

2、《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使

在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。 课时安排:2课时

一、复习导入

①背诵课文。②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

二、理解后五段内容

1、按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。

教师须重点讲解的：①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

2、概括思想内容

指导学生将课文有关内容归纳到如下几点： ①习方法②学习态度③思想修养

归纳成语、格言

提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐。

己所不欲，勿施于人

3、学习体验

①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 ②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进? ③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。

4、教师小结

《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

教学内容：《大学》 教学目标

1、正确、流利地朗读、背诵课文，读出节奏感，尤其是文中排比句。

2、能够根据注释，对照课文，理解句子的意思，能用自己的话说出课文内容，知道“三纲”是什么，是用来干什么的。

3.能理解课文所表现的做事要分清本末终始的道理，举出自己生活中与此道理相似或相反的例子。教学重、难点 1.理解句子的意思。

2.理解课文所表现的做事要分清本末终始的道理

课时安排：2课时 教学过程

1.导入：《大学》相传是孔子的弟子（学生）曾参所写，告诉人们如何提高自身修养而成就自己的德行功业，被成为“初学者入学之门”.《本末终始》出自《大学》的开篇部分，是最为关键的段落之一。课文第一句说明了大学的目标在于“明明德”“亲民”“止于至善”，这就是所谓的“三纲”。 2、理解诗题。

师解释题意：本末：树根和树梢；终始：事情的结局和开头。指事物有本有末，有始有终的发展规律。

3、自由吟诗，读准字音，把握吟诵的节奏。

4、根据课文下方的注释，学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。

5、理解第一句“大学之道，，在明明德，在亲民，在止于至善 明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，即“使彰明”，也就是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的 品德。 亲民：根据后面的“传”文，“亲” 应为“新”，即革新、弃旧 图新。亲民，也就是新民，使人弃旧图新、去恶从善 大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。 这里所展示的，是儒学三纲八目的追求。 所谓三纲，是指明德、新民、止于至善。它既是《大学》的纲领旨趣，也是儒学“垂世立教”的目标所在。所谓八目，是指 格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。它既是 为达到“三纲”而设计的条目工夫，也是儒学为我们所展示的人生进修阶梯。

定而后能静 静而后能安 安而后能虑 虑而后能得。 知止：知道目标所在。 得：收获。 知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不 躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周祥；思虑 周祥才能够有所收获。 物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。 每样东西都有根本有枝未，每件事情都有开始有终结。明白 了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。

教学内容：《舍本逐末》

战国时候，有一次 齐王派遣使臣到赵国去拜访赵威后，以示友好。赵威后很热情地接待来访的使臣。使臣在献上齐王准备的礼物后，又呈上一封齐王写的信 赵威后收下了信，并马上拆开来看。她请使臣坐下，亲切地问道：“久未问候，贵国的庄稼长的好吗？”使臣一听，很不高兴地说：“我是奉了敝国国君之名前来问候您的，可是您不先问候敝国国君，反倒先问起庄稼，这分明是先贱而后贵。难道说，一个治理万民的君王，会比不上庄稼和百姓吗？” 赵威后听了并没有生气，反倒笑着对使臣说：“这你就错了！没有庄稼，如何养活人民？这不是贵贱之分，而是本末之别啊！难道说要先舍根本，去问那些末节吗？” 齐国使臣对赵威后的这一番话非常佩服，并且为自己刚才无礼的态度感到惭愧。现在，人们用“舍本逐末”来比喻做事抓不住主要问题，而专顾细枝末节。 教学目标：

1.理解句子的意思。

2.理解课文所表现修身的重要性。课时安排：2课时 教学过程

1.导入：一个品德修养好的人会很受人欢迎，很更容易成功。古人就很强调个人的修养。今天我们学习《大学》里一篇关于品德修养的文章。

2、理解诗题。

师解释题意：修身是根本。

3、教师范读，让学生听清吟诵的节奏，初步感知。划出停顿符号。

4、自由吟诗，读准字音，把握吟诵的节奏。

5、根据课文下方的注释，学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。

6、理解第一句“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。” （1）知：知识、智慧。（2）格物：研究事物、推究事物的道理。 （ ） [译文] 自古以来 想在天下彰明伟大光明的品德德行的，先治理自己的邦国；想治理自己邦国的，则先治理自己的家族；想要修齐自己家族的 ，则先修养自身；想修养自身的 ，则先匡正自己的心思；想匡正心思的，则先笃诚自己的心意；想笃诚心意的，则先获得知识智慧，获得知识智慧在于研究事物的道理。 [译文]知识的获得在于对事物的探索，得到知识才能正确的树立自己的意图，有了足够的诚意才能端正自己的心态，心态端正了，才能使自身获得美好的品德，有了高尚的品德才能管好一个家，家和才能使得国家长治久安，国家安定平和则天下就太平无事。

教学内容：《牧童》 教学目标：

1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。 教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点 体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课前准备

1．了解诗人的生平。 2．收集有关宋词的资料。 课时安排：2课时 教学过程：

（一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

（二）初读古诗，整体感知 1．自由读古诗，读通顺，读流利。

2．小组齐读古诗、互评、互相正音。 （注意强调“蓑”字的读音和写法）

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑） 铺，铺开。 弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。 蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。

（三）再读古诗，交流学习

1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 （给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。） 2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）

（五）感情朗读，背诵古诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫） 3．全班一起诵读全诗。

教学内容：《舟过安仁》 教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读全诗。 2．理解诗句的意思。 3．想象诗中所描绘的情景。

4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。 教学难点 ：以读解意，以画悟情。 教学课时：2课时 教学过程

（一）激趣导入

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）

（二）自读感知，理解诗句

1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 （注意强调读准字音：篙、棹）

2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导） 篙：撑船用的竹竿或者木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。

5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 （一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）

（三）再读感悟，以画悟情

1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）

5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。 （以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）

（四）感情朗读，背诵古诗

1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。 2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

第九课时

教学目标

1．初步了解词的有关知识。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．理解这首词的意思。

4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。

重点难点 感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。 教学过程

（一）导入，解题 1．板书课题，读题。

2．解题：

“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

（二）初读，正音

1．自由读词，注意读准字音。

2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥

3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。 4．且读且点评，读出韵律节奏。

（三）再读，解意

1．自由读文，自主理解词语意思

2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：

茅檐：茅草搭的屋子。 醉里：喝了酒后，微微有点醉意。 吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。 相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。 翁媪：老翁、老妇人。 锄豆：在豆田里锄草。 无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。

3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思 ：

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。 大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

4．再读全文，学生质难问疑 （营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）

（四）精读、悟情

1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。 2．请学生自由谈所“看到”的画面。 3．学生配乐自由读，边读边悟。

4．请学生自由谈所悟到的思想感情。 安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。

（五）熟读，成诵

1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。 2．全班朗读，注意表达思想感情。 3．熟读成诵。

第十课时

教学目标：

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：

一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）

今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。

二、介绍诗人

1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。

三、学习《长歌行》。

1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——

《长歌行》。

2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）

（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

（4）选择喜欢的形式进行汇报。

4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

5、组织学生汇报自学情况。

（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江

河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样„„

（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练） 练一练：

先解释加点的词,再说说诗句的意思。

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

7、带着这种感情再次朗读古诗。

8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再

后悔。

11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

四、布置作业：

1、背诵古诗。

2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。板书设计

长歌行 汉乐府民歌 少壮不努力，老大徒伤悲。

第十一课时

《七步诗》教学设计 教学目标：

1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：

一、复习旧知。

指名背诵《长歌行》。

二、学习《七步诗》

1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）

2、解诗人及创作经过。

（1）曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。

（2）请学生介绍这首诗创作的经过。

3、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）

5、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）

（1）读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

（4）选择喜欢的形式进行汇报。

6、自学，指导学生按照“学习向导”进行学习。

三、组织学生汇报自学情况。

1、（出示多媒体课件——全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

3、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）

甲组：汇报诗句的意思。

拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！

乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样„„

4、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练） 练一练：

先解释加点的词,再说说诗句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以为汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自

己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）

6、带着这种感情再次朗读古诗。

四、拓展创新训练。

1、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！

2、学生分头准备。

3、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。

五、布置作业： 背诵古诗。

第十二课时

《出塞》教学设计 教学目标：

1、学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗。教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：

一、出示课题，导入新课。

今天我们学习一首豪迈奔放的边塞诗,表现了诗人强烈的爱国热情。请同学们一起读题目《出塞》。揭题《出塞》。

二、检查预习情况，介绍作者。

1、师生共同介绍作者：王昌龄（698—756），字少伯，唐代诗人。京兆长安人（今陕西西安人。）他擅长写边塞诗。选择边塞军旅生活作为写诗的素材。

2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。

关——关塞。

但使——只要。

龙城——地名，又称卢龙城。在今河北省喜峰口一带。

飞将——指汉代名将李广。汉武帝时李广曾任右北平太守。英勇善战，匈奴称他为“飞将军”。

不教——不让，不使。

胡马——胡人的兵马。胡，古代汉民族对北方少数民族的统称。

度阴山——度，指越过。银山，指阴山山脉，在今内蒙古自治区南部。

三、学习古诗（看视频，屏幕出示《出塞》全文字幕）

（1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。

（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。

（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这句诗的意思是：还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里长征不见归还。

“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗的意思是：如果英雄善战的李将军依然健在，决不会让匈奴的兵马度过阴山的。

四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

1、同学之间互相读。

2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

《出塞》是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄。他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。诗中充满了对国家安危无限关心的爱国激情。

五、指导朗读

六、背诵古诗

1、自己读一读，试着背一背。

2、同学之间互相背一背。

七、推荐欣赏：（投影）

教师导入：这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。现在老师在为同学们推荐一首歌颂李广的诗作，请大家一起来欣赏。

第十三课时

《石灰吟》教学设计

教学目标

能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

理解由生字组成的词语。

能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。

感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

教学重难点

能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

教学过程

回顾旧知、导入新知

同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术

风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？

今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。

提问：你们知道题目是什么意思吗？

（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）

简介作者，为理解诗情奠下基础。

《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(１３９８～１４５７)钱塘(今浙江省杭州市)人明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。

教师点拨

初读指导

教师范读，学生画出生字。

学生读生字，认读并理解生字组成的词语。

学生试读诗文，把全诗读通读顺。

抓字眼，明诗意：

“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”

千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。

若等闲：好像很平常的事情。

这两句诗的意思是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。 “烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”

清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。

这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

朗读指导，领悟诗情

诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？

再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我该用什么语气读呢？

学生自由读，在小组内讨论。（诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。）

情感朗读，赛读。

齐读。

拓展延伸

总结古诗。

石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊！

于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。推荐给大家于谦的另一首诗《咏煤炭》，请大家感悟。

总结学法

回忆：我们是怎样学习《石灰吟》的？

老师总结学习方法：

理解诗句，初步弄懂诗意。

想象古诗意境，体会作者感情。

熟读吟诵，拓展延伸。

板书设计

千锤万击 不怕磨练

石灰吟 烈火焚烧 清白留世 不畏艰险

粉身碎骨 勇于献身

课堂检测

结合古诗，理解词语

若等闲： 清白：

这两诗，默写这首诗的最后两句，再说说诗句的意思。

____________________，______________________。

__________________________________________ 布置作业

背诵课文。 默写古诗。

第十四课时

一、教学目标

认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的

喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

二、教学重点

想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

三、教学难点

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

四、教学准备：

1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说

2、电化教具：投影片、课文录音磁带

3、实物准备：白盘子、青螺

五、教学过程：

（一）整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天

这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭

2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）

3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4、自己练读，达到正确、流利。

5、同位互查读，力争人人过关。

（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。）

（二）理解读，洞察美。

1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？

2、学生各抒己见。

3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。（1）自由理解。 （2）小组内研讨。 （3）全班交流。

（相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望 ）

重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

4、凭借课文插图，叙说古诗大意。

（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。 （2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。 （3）指名到台前看投影上的插图解说。 重点指导理解“白银盘里一青螺”： 教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。 让学生谈看到的感受。

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？ 再与课文插图对照，洞察艺术之美。

（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）

5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。（1）自由练读，想象画面。 （2）同位赛读，欣赏插图。 （3）展示评读，美化诗境。

6、背诵古诗，水到渠成。

（注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精

简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。）

（三）对比读，深化美。

1、投影映示：

望洞庭

潭面镜未磨， 潭面无风镜未磨， 湖光秋月和。 湖光秋月两相和。 洞庭山水色， 遥望洞庭山水色， 盘里一青螺。 白银盘里一青螺。

2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

3、自由理解的基础上，同位交流。

4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。）

5、再读原诗，深化美。

（注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。）

（四）延伸读，升华美。

1、投影映示：

题 君山 题 君 山 雍陶 方干

烟波不动影沉沉, 曾于方外见麻姑, 碧色全无翠色深。 闻说君山自古无。 疑是水仙梳洗处, 元是昆仑山顶石, 一螺青黛镜中心。 海风吹落洞庭湖。

2、自由练读后，指名读。

3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传 说。

4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

4、再读两首《题君山》，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。（注：诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让学生悟出了学习古诗要运用对比的方法。美丽的传说自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延伸，亦是学生情感升华的阶梯。）

（五）多样作业，表现美。

1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

（注：尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。）

第十五课时

教材分析：

《题菊花》是小学多元识字实验教材二年级上册的一篇古诗。这首古诗是唐朝农民起义领袖黄巢所作，在这首诗中，诗人描写了在飒飒的西风中，满院的菊花随风摇摆，由于天气寒冷，蝴蝶都不能来了，于是作者想若是有朝一日，我当上了青帝，一定要让菊花和桃花一齐开放。在这里，诗人是借菊花表达自己对当时世界的不满，想改变这个社会，建立自己理想的社会。诗中的寓意是非常深刻的。 学生分析：现如今，经过这一年半来对古诗的学习，学生已很好掌握了预习方法，并能够独立阅读。但由于这篇古诗较难理解，即便学生查找到大量的译文、背景资料，也很难能了解到这首古诗的深意。 设计理念：

1．学生是学习活动的主体，而教师只是引起、维持、促进学生的学习活动的发展。因此在课堂教学教师建立一个给学生自主、合作、探究学习的空间，从而使学生真正成为学习的主人。

2．创设一个声情并茂的课文情境，从而使晦涩难懂的古诗直观化、形象化、明朗化，使学生与当时的作者达到情感上的共鸣。

3．在通过外界手段使学生了解古诗的情况下，再以读内化感情、深化了解。 教学目标：

1．正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。识记5个生字，会读课后词语。

2．能够根据诗句借助画面想象出“菊花”含义，并初步了解这首诗的意思。

3．培养学生搜集、检索信息的能力，多项探索的能力。 4．感受菊花的美和作者的理想愿望。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，识记生字词。 教学过程：

一、激趣导入

看过封神榜吗，你想当里面的哪个神仙？为什么？

唐朝有个诗人他想当青帝，也就是管百花的花神？想知道为什么吗？ 这节课我们就来学习他写的一首诗。 齐读课题。

二、初读古诗，读准读熟 1．小组交流预习情况。 交流生字读音 读古诗

与这首诗有关的课外资料 2．全班反馈预习情况。

3．齐读古诗，读准字音。

4．男女比赛读，看谁读得又准确又熟练。

三、了解诗意，感情朗读

1．读古诗、看画面、想问题：为什么黄巢想当花神呢？ 2．指名汇报：为什么（即了解诗的大意） 3．自己练习说一说：为什么？

4．师小结前两句，并引导学生体会感情：可惜、遗憾。 5．指导学生读前两句。

6．体会后两句（作者的愿望），并齐读。 7．整体读诗，指名读 8．师配乐范读。 9．学生练习配乐读 10．指名读、齐读。

11．齐背古诗，分层要求：会背的有感情背，不会背的可以看看书跟着小声背。

四、识记生字，综合练习

1．小组内合作学习生字、词语，并进行指读检测。 2．师检测：

A选择正确字音

B抢读词语

3．读短文，巩固练习生字词。 4．背诵检测。

五、小结

其实黄巢不仅仅是想当一个花神，在这首诗里还有一个作者的理想，有兴趣的同学可以回家查找相关资料。

第十六课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗中所描绘的景色。体会诗人的情感，并背诵三首古诗。

2、认识“径”、“斜”、“枫”等10个生字。会写“斜”、“枫”等13个字。

教学重、难点：

1、读懂诗句，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读、背诵古诗。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、播放录像，引出新课。

1、播放《山行》的画面，让学生自由说说观看后的感受。

2、让学生介绍收集到的有关诗人的资料，教师揭示课题。

二、欣赏诗歌，整体感知。

1、（课件出示配乐朗读诗文）学生一边听，一边浏览全诗，初步感受这着诗的韵律美。

2、学生自由朗读古诗，要求：读得正确、流利。

3、指生朗读古诗，师生评议。

三、学法迁移，自读自悟。

1、指导学生根据文中注释及字典理解词义。

2、用以前学过的“连词解句意”理解诗句，同时把不懂的地方在文中标注出来。

3、学生汇报自学情况。

四、师生共议，理解诗意。

1、指名朗读全诗，讨论根据词义给多音字注音。

2、理解诗文

（1）通过注释和工具书，你读懂了哪些诗句？

（2）通过联系上下文你读懂了哪些诗句？

（3）还有哪些诗句不懂？师生、生生互动讨论。

（4）师生归纳整首诗文。

五、图文结合，欣赏意境。

1、引导学生看图（课件出示图片）

思考：（1）这是一首什么题材的诗。

（2）作者描写它的什么特点。

2、学生自由分组讨论，讨论后发表自己的见解。

3、教师播放配乐朗诵带，让学生想象画面。

4、小组合作，把想象的画面用喜欢的方式表达出来。

六、体会感情，指导朗读。

1、启发：诗人对秋天的赞美抒发了作者怎样的感情？

2、指导学生在体会诗人情感的基础上有感情地朗读全诗。

3、用自己喜欢的方式记住这首诗。

七、落实生字，指导写字。

1、课件出示：本节课要认的字，学生认读。

2、课件出示本节课要写的字。

推荐第2篇：六年级国学教案

六年级国学教学计划

教学目标：

1、通过诵读中华经典《论语》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。

2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。

3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。 教学重点：

采用各种方法诵读，演译，领悟内涵。 教学难点：

理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。 教学措施：

1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。

2、培养小组合作、交流的学习方法。注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。

3、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣

六年级第一课

课题：三孔

（一）

教学目标：使学生了解孔府。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》、李隆基诗《经邹鲁祭孔子而叹之》。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视诗歌语言的？

2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

我的收获……

五年级第二课 课题：三孔

（二）

教学目标：使学生了解孔林。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对孔林有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说祠堂上诗句表达了什么意思？

2、查阅资料，了解有关孔林的典故。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。 我的收获……

五年级第三课 课题：三孔

（三）

教学目标：使学生了解孔庙。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。

三、活动广角。

与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系？

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。 我的收获……

五年级第四课 课题：长江之歌

教学目标：使学生对长江有一个整体印象。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。

三、活动广角。

1、背诵李之仪的《卜算子》？

2、学唱《长江之歌》。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。 我的收获……

五年级第五课 课题：

巴山蜀水 授课时间： 5月12日

教学目标：使学生了解长江上游诗。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。了解长江上游是巴蜀之地。

欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》

二、温馨点击。仔细阅读细细品味。 欣赏陈毅诗句。

三、活动广角。

1、对照地图查找三峡景区。

2、了解流来观的图片及对联。

3、整理描写三峡的古诗文。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

我的收获……

陈子昂）、

李白）。（唐《上三峡》（唐 五年级第六课 课题:古楚风光 授课时间： 5月19日

教学目标：使学生了解长江中游的名胜。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。

三、活动广角。

1、背诵苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》？

2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3、朗读毛泽东《水调歌头

游泳》。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。 我的收获……

五年级第七课 课题：吴越音韵

教学目标：使学生了解长江下游。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏赵维烈《南乡子

登燕子矶》、杨慎《临江仙》。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。

三、活动广角。

1、背诵王安石的《泊船瓜洲》，为诗配画。

2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和老师听。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。 我的收获……

五年级第八课 课题：字谜

教学目标：使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。 搜集部分字谜。 教学过程：

一、艺海拾贝 猜两个谜语

有水有田方有米

添人添口便添丁（潘

何） 兵书三卷桥边授

忍字百篇家内藏（张）

二、温馨点击

阅读品味，了解关于谜语的知识

三、活动广角

1、试猜字谜

三星斜带一钩月（心）

雁阵三行，时斜时横（丛） 点水蜻蜓款款飞（汗）

驴高栏低（骗）

2、搜集字谜，互相考一考

四、总结 我的收获…… 五年级第九课 课题：画谜

教学目标：使学生了解画谜的特点、组成形式，培养对画谜的兴趣。 教学过程：

一、艺海拾贝 猜三个谜语

①春节

②一触即发

③汆

二、温馨点击

阅读品味，了解关于画谜的知识

三、活动广角

1、读故事《秦少游猜谜》，猜谜底

2、读《唐伯虎卖画》，猜字谜

3、学生自己试着出画谜。

四、总结 我的收获……

五年级第十课 课题：农谚

教学目标：使学生了解农谚的特点，培养对农谚的兴趣。 搜集、积累部分农谚。 教学过程：

一、艺海拾贝

读原文，了解什么是农业谚语。

二、温馨点击

阅读品味，了解谚语的定义。 知道农业谚语与气象有着密切的关系。

三、活动广角

1、背诵二十四节气歌

2、读读背背几个农业谚语。

3、交流整理搜集到的谚语。

四、总结 我的收获……

五年级第十一课 课题： 学志

教学目标：使学生了解关于立志和学习的谚语；制作谚语卡片。 教学过程：

一、艺海拾贝

朗读文中关于立志和学习的谚语

二、温馨点击

阅读品味，了解关于谚语的知识

三、活动广角

1、读谚语，谈感想

2、讲故事，背谚语

3、制作谚语卡片

4、填写表格。

四、总结 我的收获……

五年级第十二课 课题：李白

教学目标：使学生了解李白的生平及主要事迹。 教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏李白诗《上李邕》《春夜宴桃花园序》，体会李白的性格特点。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对李白这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说李白是怎样上当的？

2、有感情的朗读《上李邕》《春夜宴桃花园序》！

3、你还知道他的哪些作品？

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

五、总结 我的收获……

五年级第十三课 课题：杜甫

教学目标：使学生了解杜甫的生平及主要事迹。 教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏杜甫诗《客至》，体会杜甫的性格特点。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对杜甫这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？

2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

五、总结 我的收获…… 五年级第十四课 课题：南园十三首

教学目标：让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

南园十三首 李贺

花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。

宫北田塍晓气酣，黄桑饮露窣宫帘。 长腰健妇偷攀折，将喂吴王八茧蚕。

竹里缲丝挑网车，青蝉独噪日光斜。 桃胶迎夏香琥珀，自课越佣能种瓜。

三十未有二十馀，白日长饥小甲蔬。 桥头长老相哀念，因遗戎韬一卷书。

男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。

寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。 不见年年辽海上，文章何处哭秋风。

长卿牢落悲空舍，曼倩诙谐取自容。 见买若耶溪水剑，明朝归去事猿公。

春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。 窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。

泉沙软卧鸳鸯暖，曲岸回篙舴艋迟。 泻酒木栏椒叶盖，病容扶起种菱丝。

边让今朝忆蔡邕，无心裁曲卧春风。 舍南有竹堪书字，老去溪头作钓翁。

长峦谷口倚嵇家，白昼千峰老翠华。 自履藤鞋收石蜜，手牵苔絮长莼花。

松溪黑水新龙卵，桂洞生硝旧马牙。 谁遣虞卿裁道帔，轻绡一匹染朝霞。

小树开朝径，长茸湿夜烟。柳花惊雪浦，麦雨涨溪田。 古刹疏钟度，遥岚破月悬。沙头敲石火，烧竹照渔船。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

学生谈谈交流背过的写景的古诗。

五、成长阶梯。认真填写。 我的收获……

五年级第十五课 课题：生查子

教学目标：让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。背诵这首词。 教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

生查子·元夕 宋.欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

2、学生了解欧阳修。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵这首词。

2、欣赏崔护《题都护南庄》

3、找欧阳修其他的诗来读一读。

五、成长阶梯。认真填写。 我的收获……

五年级第十六课

课题： 寿阳曲·渔村夕照

教学目标：让学生了解马致远及其《寿阳曲·渔村夕照》的原文及译文。背诵这首词。 教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

夕阳下，酒旆闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。

2、学生了解马致远。

二、出示译文。

夕阳西下，酒家里好像也显得宁静闲适，只有几只船儿还未曾靠岸。空气里弥漫着花香，连水好像也变得香了，茅舍也进入了夜色之中。断桥头上卖鱼的人也散了

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵这首曲子。

2、欣赏《天净沙·秋思》。

3、背诵。

五、成长阶梯。认真填写。 我的收获……

推荐第3篇：六年级国学教案

六年级国学备课

第1课时

《春日》

一.教学内容简析。

在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。 二.教学目标。

1.使学生能背诵诗歌。

2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。

3.培养学生热爱古典和国学的情趣。三.教学过程。

（一）探讨春天引入课文。

同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？

春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。

（二）整体感受。

1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。

2.学生齐读三首春日。

3.指名学生读。

(三)诵读第一首《春日》。（出示幻灯片）。

1.读诗句。

（1）全班齐读。 （2）指名读，评读。 （3）跟教师读。

2.学生自主学习，交流（根据注释，译文了解诗句意思，从简析中体会诗人表达的感情）

3.全班齐读译文。

4.学习诗歌的写作方式。

（拟人。原来诗歌也能用拟人的手法来写，今天，我们又长见识了）

5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。（配乐读）

6.各种形式的背诵。

①自由背。

②指名背。

③分小组背。（配乐背）

第2课时

（四）诵读第二首《春日》。（出示幻灯片）

1.读诗句。（1）男女生读。（2）跟读，齐读。（配乐读） （3）比赛读。（配乐读）

（各小组派一名代表，比一比谁读得好，奖励“读书小能手”称号，奖品一本记事本）

2.学生自主交流

说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情（借物抒情）。从这里我们又学到了一种

1 写作方式，快把他收藏起来吧！

3.背诵。

（1）同桌背

（2）指名背

（老师要听听哪个同学背得既流利又好听）

（3）全班评出“背书小能手”，（奖励一本记事本）

第3课时

（五）诵读第三首《春日》，（出示幻灯片）

1.读诗句。

（1）学生自由读。

（2）教师指导读。（配乐读）

（3）学生与教师配合朗读。（配乐读）

2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。

3.练习背诵

（老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来，好，开始吧！）

4.检查背诵（奖励“背诵小能手”称号）

5.布置背诵（没有被熟的早读接着背） 6.全班跟着音乐齐读（齐背）三首《春日》。 四．课堂总结。

同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。好，今天的课就上到这里，下课。

第4课时

《小儿垂钓》《所见》《村居》 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。

教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。感受到诗人对生活的热爱。 教学方式：

朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。课时安排：

2课时。 教学过程：

一、导入新课：

同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？

二、出示画面：小儿垂钓

1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？

过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。

三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

2、指名读。

3、集体读。

四、理解诗句，进入意境。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？

2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。

4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

五、熟读成诵，强化记忆

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、带有动作表演背诵

第5课时

一、导入新课

《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？

二、拓展眼界，增长知识

1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

2、出示《村居》

草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，体会意境

1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰„„只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？ 板书设计：

第6课时

《九月九日忆山东兄弟》 教学目标：

1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

2、有感情地朗读、背诵诗句。

3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。

教前准备：

学生预习并了解相关知识，收集相关资料。

教学重难点：

学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感

受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 课时安排：

2课时 活动过程：

一、导入新课

同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》

1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？

过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。

二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

2、指名读，师生评议。

3、集体朗读。

三、理解诗句，进入意境。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？

2、小组讨论，教师巡回指导。

3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节„„

4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。

四、熟读成诵，感悟升华

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、开火车背诵。

五、拓展延伸

课后搜集有关思念亲友类的古诗。

第7课时

一、导入新课

1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？

2、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）

二、拓展眼界，增长知识

1、孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

2、曹植《七步诗》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，体会意境

1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！

板书设计：

第8课时

《夜书所见》 教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

2、感受诗中秋天的景色。教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 课前准备

课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会

第9课时 《亲自然》 教学内容：

复习上学期学习过的第三单元《亲自然》的第一节 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读并背诵。

2、理解诗句的意思。

3、能指导自己的行为。

教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。 教学过程；

一、谈话导入上学期，我们学习了《国学经典》中的第三单元《亲自然》的第一节，今天我们共同来回顾这一节的内容。

二、自学诗句，感悟诗意

1、领读“知者乐水，仁者乐山。——《论语•雍也》”“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。——《周易•系辞下》”“达自然之至，畅万物之情。——三国•王弼《老子道德经注》”“万物之生意最可观。——《二程集•河南程氏遗书•明道先生语一》”

2、自由读一读。

3、指名读，纠正字音。

4、分组读。

5、教师：同学们读得真好，你们知道这四句诗句是什么意思吗？请大家结合这一单元的主题来说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意

1、“知者乐水，仁者乐山。”这句话中的“乐”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？

2、“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。——《周易•系辞下》”“达自然之至，畅万物之情。——三国•王弼《老子道德经注》”“万物之生意最可观。——《二程集•河南程氏遗书•明道先生语一》”是什么意思？告诉我们什么？

3、读一读86页杜甫草堂的诗，想一想是什么意思？你能不能结合自己的来谈谈你对这两首诗的理解。

四、读《网开三面》，谈谈自己的看法。

五、读《浦江歌二首》，说一说诗的意思。

六、联系自己，指导行为

1、是的，大自然对于我们每个人都很重要。看看90页的生活实践，说以说自己的看法。

2、说一说自己的对爱护花草的看法。

七、教师小结

其实，爱大自然要从身边做起，爱护花草树木。

八、自由背诵经典要义。板书：

第三单元

亲自然

知者乐水，仁者乐山。——《论语•雍也》

仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。——《周易•系辞下》 达自然之至，畅万物之情。——三国•王弼《老子道德经注》”

万物之生意最可观。——《二程集•河南程氏遗书•明道先生语一》

第10课时 教学内容：

学习第三单元《亲自然》的第二节的经典要义。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读并背诵。

2、理解诗句的意思。

教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。 教学过程；

一、谈话导入

今天，我们来学习第三单元《亲自然》的第二节的经典要义。

二、自学诗句，感悟诗意

1、范读“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。——《庄子•知北游》”“久在樊笼里，复得返自然。——晋•陶渊明《归园田居五首》”“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。”

2、自由读一读。

3、指名读，纠正字音。

4、分组读。

5、教师：同学们读得真好，你们知道这两句诗句是什么意思吗？请大家先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意

1、“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。”这句话中的“乐”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？

2、“久在樊笼里，复得返自然。”这句话中的“樊笼”、“返”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？

3、“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。”你能不能结合自己的来谈谈你对这句话的理解。

四、联系自己，指导行为

1、谈谈你对这几句话的理解。

2、让我们牢记这两句吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背

五、学习《寄蜀中薛涛校书》

1、老师范读，学生把不认识的字写上拼音。

2、学生自由读。

3、说一说诗词的意思。

六、教师小结

经典要义

山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。——《庄子•知北游》 久在樊笼里，复得返自然。——晋•陶渊明《归园田居五首》

7 春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。 ——宋•郭熙《山水画论》

第11课时

教学内容：学习第三单元《亲自然》的第二节的故事和生活实践。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读。

2、理解故事的意思。

3、能指导自己的行为。

教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。 教学过程；

一、复习导入：读上节课学习的经典要义。

二、自学，感悟

1、抽读故事《徽之爱竹》。

2、自由读一读。

3、文章重要讲什么？

4、你从中知道了什么？

5、读一读课后的《十二月采花》。

三、结合生活实践，讨论交流。

1、情景一：走在大街上，你突然发现地上有一个废弃的易拉罐。这时，你会怎么做？自由发言。

2、情景二：家里有很多废旧电池，你打算怎样处理他们？自由发言。

3、情景三：这个星期天，爸爸、妈妈带乐乐去植物园玩。乐乐带了很多零食。吃完之后，他把垃圾装在塑料袋里，准备丢进垃圾箱。可是临走的时候，他发现地上还零零星星地躺着别人随手扔下的塑料袋。乐乐该拾起别人留下的塑料袋吗？学生讨论。

四、联系自己，指导行为： 我们在现实生活中都遇到过类似的情况吗？你是怎样做的？

五、学习《一剪梅》：读，理解意义。

第12课时 教学内容：

学习第三单元《亲自然》的第二节的经典诵读《论语•雍也》。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读。

2、理解诗句的意思。

3、能指导自己的行为。

教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。 教学过程；

一、谈话导入

今天我们学习经典诵读中的《论语•雍也》。

二、自学诗句，感悟诗意

1、学生自由读。

2、指名读，纠正字音。

3、分组读。

4、教师：同学们读得真好，你们知道这些诗句是什么意思吗？请大家结合自己的理解，先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意

1、说一说，你知道哪一句的意思，能为我们讲一讲吗？

学生自由说，教师引导。

2、学习《登锦城散花楼》：读，理解意思。

四、教师小结

第13课时 教学内容：《亲自然》的第三节的经典要义。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读并背诵。

2、理解诗句的意思。

教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。理解诗句的意思。 教学过程；

一、谈话导入

今天，我们来学习第三单元《亲自然》的第三节的经典要义。

二、自学诗句，感悟诗意

1、范读:天地有大美而不言。——《庄子•知北游》

曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”——《论语•先进》

五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。——《礼记•王制》

2、自由读一读。

3、指名读，纠正字音。

4、分组读。

5、教师：同学们读得真好，你们知道这几句诗句是什么意思吗？请大家先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意

1、“天地有大美而不言。”这句话中的“美”、“言”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？

2、“曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。””这句话中的“春服”、“冠者”、“童子”、是什么意思？这句话告诉我们什么呢？

3、“五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。”你能不能结合自己的来谈谈你对这句话的理解。

四、联系自己，指导行为

1、谈谈你对这几句话的理解。

2、让我们牢记这两句吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背

五、教师小结

板书：

经典要义

天地有大美而不言。——《庄子•知北游》曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”——《论语•先进》

9 五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。——《礼记•王制》

第14课时

教学内容：学习第三单元《亲自然》的第三节的故事和生活实践。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读。

2、理解故事的意思。

3、能指导自己的行为。

教学重难点：能正确流利有感情朗读，理解故事的意思，能指导自己的行为。

课前准备：学生选择一个自然环境较差的地方，进行一次环境小调查，然后填写《环境小调查表》。 教学过程：

一、复习导入：读上节课学习的经典要义。

二、自学，感悟

1、抽读故事《梅妻鹤子》。

2、自由读一读。

3、文章重要讲什么？

4、你从中知道了什么？

三、交流《环境小调查》。

调查小组名称：

调查地点：

调查时间：

以前的环境：

现在的环境：

变化的原因：

调查结论：

改善建议：

四、老师小结：

第15课时 教学内容：

学习第三单元《亲自然》的第三节的经典诵读《论语•述而》。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读。

2、理解诗句的意思。

3、能指导自己的行为。

教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。 教学过程；

一、谈话导入

今天我们学习经典诵读中的《论语•述而》。

二、自学诗句，感悟诗意

1、学生自由读。

2、指名读，纠正字音。

3、分组读。

4、教师：同学们读得真好，你们知道这些诗句是什么意思吗？请大家结合自己的理解，先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意

说一说，你知道哪一句的意思，能为我们讲一讲吗？

学生自由说，教师引导。

四、教师小结

第16课时

《闻官军收河南河北》 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地诵读古诗《闻官军收河南河北》。

2、通过诵读，想象诗歌所描绘的情景。

3、能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。教学重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。

教学难点：体会诗人抒发的爱国情感，有感情地诵读古诗。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程：

一、背诵古诗，感受经典

1、同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都诵读了哪些内容？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。

2、学生背。（看来同学们都非常喜欢诵读古诗词）

3、一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。

二、揭示课题，了解背景

1、（师边激情吟诵边）出示古诗：

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

2、这首诗是谁写的呢？（学生回答，相机板书：杜甫）出示图片。你了解杜甫吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。

3、学生交流

4、那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。）

5、（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛地流泪。忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗——

11

三、自读古诗

1、师配乐吟诵《闻官军收河南河北》

2、大家喜欢这首诗吗？你也来吟诵，注意（出示课件）生自由练习

3、谁愿意把这首诗吟诵给大家听？请你来。还有谁想来？

我们一起吟诵可以看课本，也可以看着大屏幕。齐读。

四、了解古诗大意

1、这首诗为什么被称为“快诗”？都写了些什么内容？请大家结合注释和老师介绍的背景自己来学习学习，有信心学会吗？实在不明白的地方，在旁边画上问号。

2、生自学

3、有不懂的地方吗？（生相互解答，师随机引导）

4、谁来说一说这首诗的意思？

5、这么短的时间就把诗圣杜甫的诗弄懂了，你们真了不起！

6、这首诗为什么被称为“快诗”？你懂了吗？

五、深究古诗

1、文中哪一个词最能表达作者的喜悦之情？

2、什么意思？（欢喜地近乎疯狂）

3、再读这个词。

4、诗中的哪一句最能表达作者的喜悦之情呢？

预设：

（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

生：诗人听到这个消息的时候，高兴到流眼泪

师：高兴到流眼泪，这是喜极而泣，乐极——生悲，这是喜悦的泪水、激动的泪水、爱国的泪水。把你的这种理解送到句子中，读。

收蓟北这个消息来的怎样？（快）从那个字可以看出？再读这句话。

（2）却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

生：胡乱地把书一卷就不管了，这不是杜甫这位诗圣的风格，他的风格应该是看完后把书卷好，整齐地放回原处，而他却这样做，那是因为太喜悦了。

是啊，对于杜甫这样爱书如命的伟大诗人来说，胡乱地把书一卷，一放，确实不是他的风格，不是因为它不爱惜书，而是顾不上了，他这真是高兴得忘乎所以，不知——所措，喜若狂

把这种理解再送到文字中，读。

(3)白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

生：唱歌、喝酒，

师：放和纵看出诗人的喜欲狂，诗人这时已是52岁了，这个年龄，既不适合放歌，也不适合纵酒，而他却这样做了，这真是得意——忘形！当事人想到能在鸟语花香和妻子、儿女作伴还乡，安享晚年，诗人怎能不欣喜若狂呢？

再读这句话。

(4)即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰险，而出巫峡，到襄阳，从襄阳到洛阳又是怎样的长途跋涉？在这里，诗人却说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，你怎么理解？

急于想回家，这就是归心——似箭，喜若狂，带着这种理解，再读。

小结：通过刚才的体会，诗人的喜悦之情已跃然纸上，怎样把它表达出来呢？

指名读。

六、铺垫、感情诵读

12 到现在为止，可能有的同学还不能体会诗人的惊喜之情，再来看诗人写于安史之乱中的一首大作。

课件出示《春望》

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

1、自己读

2、教师简介前四句的意思，问从诗中体会到作者的什么心情？

3、让我们连起来读这两首诗，感受诗人在大喜大悲之间命运的跌宕起伏、大落大起、大悲大喜。

4、生配乐读。

5、诗人“喜”的是什么？

【设计意图】相机插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。

七、背诵古诗

1、有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。

2、有感情地背诵古诗。

【设计意图】回归本体，落实目标。

八、课外阅读，开拓视野懂诗人。

1、推荐出示古诗《示儿》、《离骚》。

2、学生自由诵读。

3、鼓励学生课外开展诵读活动。

【设计意图】拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。 板书设计：

第17课时

《水调歌头》

一、教学目标：

1．学会欣赏咏月诗词。

2．感受诗人的月下情怀。

二、教学重点：

学会欣赏咏月诗词

三、教学难点：

感受诗人的月下情怀

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

(一)导语

同学们，再过几天，就到了团团圆圆、甜甜美美的节日，什么节啊？（中秋节）中秋节有怎样的习俗？（吃月饼、赏月）中秋之夜的月亮有什么特点呢？（又圆又亮）我们一般

13 用中秋月亮的大、圆来比喻什么？（团圆）那么，当月圆之时独在他乡的感觉会是怎样的呢？（孤独、寂寞）用曾经学过的诗句概括一下那种心情（独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲），今天，我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词《水调歌头》。

（二）介绍作者及写作背景

苏轼，宋代词人，写作时正任密州知州，政治失意，客居他乡，在中秋月圆之夜，思念弟弟，写下了这篇文章。

（三）初读全词，感知内容

1．放录音范读。

2．学生齐声朗读

3．教师评析：刚才大家读得很不错，说明大家已经带着感情、进入角色了。

过渡：这首词不长，却包含了丰富的内容，我们对诗词的理解，很大程度上要依靠想象，通过想象，再现诗词的意境。

（四）发挥想象，再现情境

1． (放背景音乐-古筝：高山流水)通译全文

让我们插上想象的翅膀，走近诗人的世界，看看诗人对月饮酒的情景，揣摩诗人的内心活动。

2．再次朗读

过渡：从大家的读书来看，我们正在慢慢走进这首词，正在走进诗人的内心世界，接下来请大家抓住关键词，理清作者的情感脉搏。

（五）、品位词句，体会诗情，回答问题

上阕：

1．诗人为什么要到天上去？（“问”“欲”，表现他对这现实的不满，想要离开这个现实世界。）

2．诗人真要去天上的时候有什么想法？（“恐”表现诗人对离开现实世界的顾虑，高处寒冷，比不上有歌有舞的人间，又觉得还是有歌有舞的人间好，内心充满了矛盾。）（板书：矛盾）3．诗人后来到底有没去天上？（起舞弄清影，何似在人间？）

下阕：

4．过渡到怀人的句子是哪句？

5．“不应有恨，何事/长向/别时圆？”这句话体现了作者什么样的口吻？

6．这种怨后来有没有了？

7．从哪些句子可以看出诗人的怨气后来都没了？

小结完成板书：这首词通过作者一系列的感情变化，由矛盾-消极-积极，让我们了解了作者的精神境界的-豁达。

（六）在理解的基础上朗读。

由教师单独选人朗诵，并且点评。最后由全体共同朗诵

（七）听歌

1．让我们带着对诗词的理解，跟着歌声再次走进《明月几时有》。播放，学生轻声跟唱。为加强背诵。

（八）积累

古往今来，人们爱月、赏月，有多少情感在诗人的笔下流淌，我们每一个人都有对月亮的独特的感情，你能把有关月亮的句子表达出来吗？

由学生个别回答后，出示例句。

（九）布置作业

熟读《水调歌头》，默写后加以订正

14 板书设计：

第18课时 《陋室铭》

教学目标：

读通古文，体会作者的情感

教学时间：一课时

教学过程：

一、初读古文。

1．

指名学生读自读要求。

2．

学生自由朗读古文。

3．

指名学生说读后感受。

二、帮助学生学习古文。

1．

要求学生对照古文读读译文。

2．

出示相关字词。

则

名

灵

陋室

唯

吾

鸿儒

白丁

调

阅

丝竹

案牍

乱耳

劳形

云

3．

帮助学生理解字词的意思。

4．

指名学生用自己的话说说古文的意思。

5．

简介作者。

6．

学生自由朗读古文。

三、再读古文。

1．

学生自由读。

2．

讨论：这篇古文表达了作者怎样的情感？

3．

交流学生讨论情况。

4．

指名学生说说应该怎样读好。

5．

学生自由练读。

6．

教师范读。

四、三读古文。

1．

教师说说古文的一般读法。

2．

教师再次示范读。

3．

学生练读。

4．

指名学生读。

5．

学生齐读。

五、作业设计。

读懂《中华经典诵读》中的优秀古文。

六、板书设计：

第19课时

国学经典《三字经》 教学目标：

1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读

15 成诵。

2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。

3、了解《大禹治水》的故事。教学重点：实践中达到朗读成诵。

教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂。 教学过程：

一、谈话导入。

1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来很多的不便。但是在海南省，从上月底开始已经连续下了9天大暴雨，范围波及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，最严重的一次大暴雨过程。水灾如此严重，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。早在夏朝就有一个君主对治水很有办法，他就是——大禹。你听说过他治水的故事吗？

2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥戴，孔子《论语•泰伯篇》中说：“禹，吾无闲然矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室，而尽力乎沟洫。禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么好批评的，为什么呢？因为他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品办得非常丰盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力量完全用在水利建设上。对于禹，我没有什么好批评的。这是孔子的原话。这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我们的三字经就把大禹这个有名的人物编了进去。你想读一读吗？

二、大声诵读、品读解意

1、初读感知。

（1）学生自由读。要求读准字音。 （2）指名读。

（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。

2、品读解意，边读边试解释内容。

（1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。

（2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。再每组推举一名代表来介绍故事。

（3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得到世的人尊敬？

（4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是非常善良、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。

（5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。

3、各种形式朗读 （1）学生练习朗读 （2）男生、女生赛读 （3）小组比赛读

4、背诵比赛

A、重点字空留记忆 夏（ ） 商（ ） 周（ ） 称三王 B、主句缺失记忆 夏有禹 （

） 周武王 （

）

5、理解“称三王”

（1）这里的“王”字，不是指哪一个具体的帝王，而是特指“王道”。王字是“三画而连其

16 中”，三画表示天地人三才，中间是顶天立地的一竖代表道，即孔子所谓“吾道一以贯之”。许慎在《说文解字》中说：“王，天下所归也”。王既然是垂示于天地间的大道，它在人间的首席代表天子人王，也应该顶天立地，成为人群的典范和样板。

王道指的是先王之道，即夏商周三王的统治方法。三王的统治用的是仁义道德，其结果就是无为而治，天下太平，这种政治体制是王道。历史上描绘这个时期，是五日一风，十日一雨，万民乐业，天下太平。

三、联系实际，感悟升华

如果你长大后，做了市长，甚至是国家主席，你会怎么做呢？

四、课堂小结，提出希望 说说本节课的收获。

第20课时 弟子规》 教学目标：

1.熟读《弟子规》入则孝部分。

2.通过讲解及活动体验，培养学生的孝心。教学重点：

1.熟读成诵，感受孝心的魅力。2.联系实际，抒发孝心。 教学过程：

一、课前热身，《弟子规》知识抢答赛。

老师知道，同学们都可以背诵弟子规，甚至可以倒背如流。关于《弟子规》的知识，你知道的有多少呢？让我们一起进入知识抢答赛。 1.《弟子规》的作者是谁？ 2.《弟子规》分为几个部分？ 3.《弟子规》的作者是谁？ 4.《弟子规》的意思是什么？

二、热情诵读，齐诵《弟子规》——入则孝。1.读书的要求有那些？你能做到吗？ 读书法，有三到，心眼口，信皆要。 2.齐诵《入则孝》部分。 3.小组比赛读。

三、进入主题，讲解“亲有疾——不离床”部分。讨论：

1.怎样做才是孝顺的好孩子呢？

2．生病的感觉是怎样的呢？生病的时候你最希望身边的人怎么照顾你？ 3.父母生病的时候会怎样想，他们希望我们做子女的怎样做呢？

4.古时候，孝顺的儿女是这样做的（出示PPT: 亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床） 有谁知道这句话的意思？（生说，教师补充）

5.感动你的地方是哪里？（药先尝，不离床）父母心中会怎样想呢？

四、情景体验，感悟孝道。

古时候子为父母尝药，是为了为父母试探药的温度。可是现在我们不能为父母尝药，因为乱吃药是危险的。当父母生病的时候，我们可以怎样做呢？小组讨论后请一个小组到讲台上表

17 演。（一个扮演生病的母亲，一个扮演儿子） 请大家给出建议和意见。给予鼓励。 五、积极讨论，解决问题。

1.我们班的同学们都很聪明，现在有一个小朋友遇到了一个难题，你们能帮他解决吗？ 2.讲述故事：“小明想跟妈妈学家务，可是妈妈说只要专心学习就好了。小明要怎样做？” 同学发言。

3.你们真是有礼貌的孩子。你们觉得说服妈妈要注意哪几点？（礼貌，有道理，恭敬） 4.如果妈妈仍然坚持自己的看法呢？你该怎么办？（找机会再和妈妈讲）

六、情景表演，小组活动。

如果遇到下列问题的时候，你会解决吗？

讲述：小明的爸爸随手把垃圾扔到车窗外，小明该怎么劝说呢？小组活动，然后展示。 七、总结升华，神情寄语。

孝心是最美的品质，孝顺的孩子是最可爱的孩子。让我们从小事做起，做一个孝顺的孩子！ 齐诵《入则孝》部分，结束本课。

推荐第4篇：六年级国学教案

六年级国学教学计划

教学目标：

1、通过诵读中华经典《论语》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。

2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。

3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。 教学重点：

采用各种方法诵读，演译，领悟内涵。 教学难点：

理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。 教学措施：

1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。

2、培养小组合作、交流的学习方法。注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。

3、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣

第一课

课题：三孔

（一）

教学目标：使学生了解孔府。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》、李隆基诗《经邹鲁祭孔子而叹之》。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视诗歌语言的？

2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

我的收获……

第二课

课题：三孔

（二）

教学目标：使学生了解孔林。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对孔林有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说祠堂上诗句表达了什么意思？

2、查阅资料，了解有关孔林的典故。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。 我的收获……

第三课

课题：三孔

（三）

教学目标：使学生了解孔庙。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。

三、活动广角。

与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系？

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。 我的收获……

第四课

课题：长江之歌

教学目标：使学生对长江有一个整体印象。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。

三、活动广角。

1、背诵李之仪的《卜算子》？

2、学唱《长江之歌》。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。 我的收获……

第五课

课题：

巴山蜀水

教学目标：使学生了解长江上游诗。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。了解长江上游是巴蜀之地。

欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》

二、温馨点击。仔细阅读细细品味。 欣赏陈毅诗句。

三、活动广角。

1、对照地图查找三峡景区。

2、了解流来观的图片及对联。

3、整理描写三峡的古诗文。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

我的收获……

陈子昂）、

李白）。（唐《上三峡》（唐 第六课 课题:古楚风光

教学目标：使学生了解长江中游的名胜。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。

三、活动广角。

1、背诵苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》？

2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3、朗读毛泽东《水调歌头

游泳》。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。 我的收获……

第七课

课题：吴越音韵

教学目标：使学生了解长江下游。 教学过程：

一、阅读诗画揽胜。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏赵维烈《南乡子

登燕子矶》、杨慎《临江仙》。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。

三、活动广角。

1、背诵王安石的《泊船瓜洲》，为诗配画。

2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和老师听。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。 我的收获……

第八课 课题：字谜

教学目标：使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。 搜集部分字谜。 教学过程：

一、艺海拾贝 猜两个谜语

有水有田方有米

添人添口便添丁（潘

何） 兵书三卷桥边授

忍字百篇家内藏（张）

二、温馨点击

阅读品味，了解关于谜语的知识

三、活动广角

1、试猜字谜

三星斜带一钩月（心）

雁阵三行，时斜时横（丛） 点水蜻蜓款款飞（汗）

驴高栏低（骗）

2、搜集字谜，互相考一考

四、总结 我的收获…… 第九课 课题：画谜

教学目标：使学生了解画谜的特点、组成形式，培养对画谜的兴趣。 教学过程：

一、艺海拾贝 猜三个谜语

①春节

②一触即发

③汆

二、温馨点击

阅读品味，了解关于画谜的知识

三、活动广角

1、读故事《秦少游猜谜》，猜谜底

2、读《唐伯虎卖画》，猜字谜

3、学生自己试着出画谜。

四、总结 我的收获……

第十课 课题：农谚

教学目标：使学生了解农谚的特点，培养对农谚的兴趣。 搜集、积累部分农谚。 教学过程：

一、艺海拾贝

读原文，了解什么是农业谚语。

二、温馨点击

阅读品味，了解谚语的定义。 知道农业谚语与气象有着密切的关系。

三、活动广角

1、背诵二十四节气歌

2、读读背背几个农业谚语。

3、交流整理搜集到的谚语。

四、总结 我的收获……

第十一课 课题： 学志

教学目标：使学生了解关于立志和学习的谚语；制作谚语卡片。 教学过程：

一、艺海拾贝

朗读文中关于立志和学习的谚语

二、温馨点击

阅读品味，了解关于谚语的知识

三、活动广角

1、读谚语，谈感想

2、讲故事，背谚语

3、制作谚语卡片

4、填写表格。

四、总结 我的收获……

第十二课 课题：李白

教学目标：使学生了解李白的生平及主要事迹。 教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏李白诗《上李邕》《春夜宴桃花园序》，体会李白的性格特点。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对李白这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说李白是怎样上当的？

2、有感情的朗读《上李邕》《春夜宴桃花园序》！

3、你还知道他的哪些作品？

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

五、总结 我的收获……

第十三课 课题：杜甫

教学目标：使学生了解杜甫的生平及主要事迹。 教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 欣赏杜甫诗《客至》，体会杜甫的性格特点。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对杜甫这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？

2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

五、总结 我的收获…… 第十四课 课题：南园十三首

教学目标：让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

南园十三首 李贺

花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。

宫北田塍晓气酣，黄桑饮露窣宫帘。 长腰健妇偷攀折，将喂吴王八茧蚕。

竹里缲丝挑网车，青蝉独噪日光斜。 桃胶迎夏香琥珀，自课越佣能种瓜。

三十未有二十馀，白日长饥小甲蔬。 桥头长老相哀念，因遗戎韬一卷书。

男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。

寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。 不见年年辽海上，文章何处哭秋风。

长卿牢落悲空舍，曼倩诙谐取自容。 见买若耶溪水剑，明朝归去事猿公。

春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。 窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。

泉沙软卧鸳鸯暖，曲岸回篙舴艋迟。 泻酒木栏椒叶盖，病容扶起种菱丝。

边让今朝忆蔡邕，无心裁曲卧春风。 舍南有竹堪书字，老去溪头作钓翁。

长峦谷口倚嵇家，白昼千峰老翠华。 自履藤鞋收石蜜，手牵苔絮长莼花。

松溪黑水新龙卵，桂洞生硝旧马牙。 谁遣虞卿裁道帔，轻绡一匹染朝霞。

小树开朝径，长茸湿夜烟。柳花惊雪浦，麦雨涨溪田。 古刹疏钟度，遥岚破月悬。沙头敲石火，烧竹照渔船。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

学生谈谈交流背过的写景的古诗。

五、成长阶梯。认真填写。 我的收获……

第十五课 课题：生查子

教学目标：让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。背诵这首词。 教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

生查子·元夕 宋.欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

2、学生了解欧阳修。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵这首词。

2、欣赏崔护《题都护南庄》

3、找欧阳修其他的诗来读一读。

五、成长阶梯。认真填写。 我的收获……

第十六课

课题： 寿阳曲·渔村夕照

教学目标：让学生了解马致远及其《寿阳曲·渔村夕照》的原文及译文。背诵这首词。 教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

夕阳下，酒旆闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。

2、学生了解马致远。

二、出示译文。

夕阳西下，酒家里好像也显得宁静闲适，只有几只船儿还未曾靠岸。空气里弥漫着花香，连水好像也变得香了，茅舍也进入了夜色之中。断桥头上卖鱼的人也散了

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵这首曲子。

2、欣赏《天净沙·秋思》。

3、背诵。

五、成长阶梯。认真填写。 我的收获……

推荐第5篇：国学课教案

国学课教案

教学内容：《弟子规》 第一章 入则孝 (“事虽小，勿擅为……德有伤，贻亲羞”) 教学目标：熟读成诵；合作交流，理解含义；经过学习，懂得如何孝敬父母，学会感恩。

教学准备：《弟子规》相关材料，孝敬父母典型故事。

教学模式：情境激趣——配乐诵读、品读解意——联系实际、感悟升华 教学流程：

一、导入：

（配乐）世界上有一种声音很动听，那便是母亲的呼唤；世界上有一种依靠很坚实，那便是父亲的肩膀；世界上有两个永远爱我们的人，那便是我们的爸爸和妈妈。每一天眼前浮现的总是他们劳碌的身影，每一天耳边听到的总是他们叮嘱的声音。父母付出的太多太多，作为儿女的我们该如何报答这份恩情呢？今天的国学课堂就让我们走进《弟子规》，走进我们的内心世界，去感悟如何做一个孝敬父母的孩子！（板书课题）

二、《弟子规》简介：

1.“弟子”的意思有两个：一是指孩子；一是指学生；“规”就是规范。 2.《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。以《论语》“学而篇”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟养成忠厚家风、教育孺子的最佳读物。

三、配乐诵读，理解含义：

1.教师范读，指导学生朗读， 2.学生交流，理解含义。

（1）纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。

（2）公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。

（3）父母亲所喜好的东西，应该尽力去准备，父母所厌恶的事物，要小心谨慎的去除（包含自己的坏习惯）。

（4）要爱护自己的身体，不要使身体轻易受到伤害，让父母亲忧虑。（曾子曰：“身体发肤受之父母，不敢毁伤”）。要注重自己的品德修养，不可以做出伤风败德的事，使父母亲蒙受耻辱。

四、欣赏故事：

亲尝药汤 扇枕温衾

五、分享你与父母的故事：学生发言，教师适当引导、点评。

六、用你最真诚的语言跟自己的父母说说心里话：

教师适当展示学生的作品，并作评析。

七、结束语：父母要的很简单，就是希望我们健康、快乐、向上。那么，从现在起好好吃饭，好好睡觉，做一个身体健康的人；从现在起，上课不再溜号、趴桌子，做一个向上的人；从现在起，理解父母的良苦用心，做一个孝顺的孩子。爱父母是一生一世的情节，爱是最大的出息，只有学会爱父母，才能学会爱这个世界。愿我们的父母健康、平安！

推荐第6篇：六年级国学教案 文档

《春日》 第一课时

一.教学内容简析。

在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。

二.教学目标。

1.使学生能背诵诗歌。

2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。

3.培养学生热爱古典和国学的情趣。三.教学过程。

（一）探讨春天引入课文。

同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？

春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。

（二）整体感受。

1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。

2.学生齐读三首春日。

3.指名学生读。

(三)诵读第一首《春日》。（出示幻灯片）。 1.读诗句。

（1）全班齐读。 （2）指名读，评读。 （3）跟教师读。

2.学生自主学习，交流（根据注释，译文了解诗句意思，从简析中体会诗人表达的感情）

3.全班齐读译文。

4.学习诗歌的写作方式。

（拟人。原来诗歌也能用拟人的手法来写，今天，我们又长见识了） 5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。（配乐读）

6.各种形式的背诵。①自由背。 ②指名背。 ③分小组背。（配乐背）

第2课时

（四）诵读第二首《春日》。（出示幻灯片） 1.读诗句。 （1）男女生读。（2）跟读，齐读。（配乐读） （3）比赛读。（配乐读）

（各小组派一名代表，比一比谁读得好，奖励“读书小能手”称号，奖品一本记事本）

2.学生自主交流

1 说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情（借物抒情）。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！ 3.背诵。

（1）同桌背 （2）指名背 （老师要听听哪个同学背得既流利又好听） （3）全班评出“背书小能手”，（奖励一本记事本）

第3课时

诵读第三首《春日》，（出示幻灯片）

1.读诗句。

（1）学生自由读。 （2）教师指导读。（配乐读） （3）学生与教师配合朗读。（配乐读）

2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。

3.练习背诵

（老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来，好，开始吧！）

4.检查背诵（奖励“背诵小能手”称号）

5.布置背诵（没有被熟的早读接着背）

6.全班跟着音乐齐读（齐背）三首《春日》。课堂总结。

同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。好，今天的课就上到这里，下课。

第4课时 《小儿垂钓》《所见》《村居》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。感受到诗人对生活的热爱。 教学方式：

朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。 课时安排： 2课时。 教学过程：

一、导入新课： 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？

二、出示画面：小儿垂钓

1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？

过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 写作方式，快把他收藏起来吧！ 3.背诵。 （1）同桌背 （2）指名背

（老师要听听哪个同学背得既流利又好听） （3）全班评出“背书小能手”，（奖励一本记事本）

第3课时

诵读第三首《春日》，（出示幻灯片） 1.读诗句。

（1）学生自由读。 （2）教师指导读。（配乐读） （3）学生与教师配合朗读。（配乐读）

2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。3.练习背诵

（老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来，好，开始吧！） 4.检查背诵（奖励“背诵小能手”称号） 5.布置背诵（没有被熟的早读接着背） 6.全班跟着音乐齐读（齐背）三首《春日》。 四．课堂总结。

同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。好，今天的课就上到这里，下课。

第4课时 《小儿垂钓》《所见》《村居》 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。

教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。感受到诗人对生活的热爱。 教学方式：

朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。课时安排： 2课时。 教学过程：

一、导入新课： 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？

二、出示画面：小儿垂钓

1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？

过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 第6课时

《九月九日忆山东兄弟》 教学目标：

1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

2、有感情地朗读、背诵诗句。

3

3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教前准备：

学生预习并了解相关知识，收集相关资料。 教学重难点：

学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感 受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 课时安排： 2课时 活动过程：

一、导入新课 同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》

1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。

二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

2、指名读，师生评议。

3、集体朗读。

三、理解诗句，进入意境。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？

2、小组讨论，教师巡回指导。

3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节„„

4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。

四、熟读成诵，感悟升华

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、开火车背诵。

五、拓展延伸

课后搜集有关思念亲友类的古诗。

第7课时

一、导入新课

1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？

2、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）

二、拓展眼界，增长知识

1、孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

2、曹植《七步诗》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，体会意境

1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！ 板书设计：

第8课时

《夜书所见》 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

2、感受诗中秋天的景色。教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 课前准备

课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在

4 外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。

二、自主学习，初步感知 1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会

第9课时 《亲自然》 教学内容：

复习上学期学习过的第三单元《亲自然》的第一节 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读并背诵。

2、理解诗句的意思。

3、能指导自己的行为。

教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。 教学过程；

一、谈话导入上学期，我们学习了《国学经典》中的第三单元《亲自然》的第一节，今天我们共同来回顾这一节的内容。

二、自学诗句，感悟诗意

1、领读“知者乐水，仁者乐山。——《论语•雍也》”“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。——《周易•系辞下》”“达自然之至，畅万物之情。——三国•王弼《老子道德经注》”“万物之生意最可观。——《二程集•河南程氏遗书•明道先生语一》”

2、自由读一读。

3、指名读，纠正字音。

4、分组读。

5、教师：同学们读得真好，你们知道这四句诗句是什么意思吗？请大家结合这一单元的主题来说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意

1、“知者乐水，仁者乐山。”这句话中的“乐”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？

2、“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。——《周易•系辞下》”“达自然之至，畅万物之情。——三国•王弼《老子道德经注》”“万物之生意最可观。——《二程集•河南程氏遗书•明道先生语一》”是什么意思？告诉我们什么？

3、读一读86页杜甫草堂的诗，想一想是什么意思？你能不能结合自己的来谈谈你对这两首诗的理解。

四、读《网开三面》，谈谈自己的看法。

五、读《浦江歌二首》，说一说诗的意思。

六、联系自己，指导行为

1、是的，大自然对于我们每个人都很重要。看看90页的生活实践，说以说自己的看法。

2、说一说自己的对爱护花草的看法。

七、教师小结

其实，爱大自然要从身边做起，爱护花草树木。

八、自由背诵经典要义。板书第三单元 亲自然

知者乐水，仁者乐山。——《论语•雍也》

仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。——《周易•系辞下》 达自然之至，畅万物之情。——三国•王弼《老子道德经注》”

万物之生意最可观。——《二程集•河南程氏遗书•明道先生语一》 第10课时 教学内容：

学习第三单元《亲自然》的第二节的经典要义。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读并背诵。

2、理解诗句的意思。教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。 教学过程；

一、谈话导入

今天，我们来学习第三单元《亲自然》的第二节的经典要义。

二、自学诗句，感悟诗意

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1、范读“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。——《庄子•知北游》”“久在樊笼里，复得返自然。——晋•陶渊明《归园田居五首》”“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。”

2、自由读一读。

3、指名读，纠正字音。

4、分组读。

5、教师：同学们读得真好，你们知道这两句诗句是什么意思吗？请大家先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意

1、“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。”这句话中的“乐”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？

2、“久在樊笼里，复得返自然。”这句话中的“樊笼”、“返”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？

3、“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。”你能不能结合自己的来谈谈你对这句话的理解。

四、联系自己，指导行为

1、谈谈你对这几句话的理解。

2、让我们牢记这两句吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背

五、学习《寄蜀中薛涛校书》

1、老师范读，学生把不认识的字写上拼音。

2、学生自由读。

3、说一说诗词的意思。

六、教师小结 经典要义

山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。——《庄子•知北游》 久在樊笼里，复得返自然。——晋•陶渊明《归园田居五首》春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。 ——宋•郭熙《山水画论》

第11课时 教学内容：学习第三单元《亲自然》的第二节的故事和生活实践。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读。

2、理解故事的意思。

3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。 教学过程；

一、复习导入：读上节课学习的经典要义。

二、自学，感悟

1、抽读故事《徽之爱竹》。

2、自由读一读。

3、文章重要讲什么？

4、你从中知道了什么？

5、读一读课后的《十二月采花》。

三、结合生活实践，讨论交流。

1、情景一：走在大街上，你突然发现地上有一个废弃的易拉罐。这时，你会怎么做？自由发言。

2、情景二：家里有很多废旧电池，你打算怎样处理他们？自由发言。

3、情景三：这个星期天，爸爸、妈妈带乐乐去植物园玩。乐乐带了很多零食。吃完之后，他把垃圾装在塑料袋里，准备丢进垃圾箱。可是临走的时候，他发现地上还零零星星地躺着别人随手扔下的塑料袋。乐乐该拾起别人留下的塑料袋吗？学生讨论。

四、联系自己，指导行为： 我们在现实生活中都遇到过类似的情况吗？你是怎样做的？

五、学习《一剪梅》：读，理解意义。第12课时 教学内容：

学习第三单元《亲自然》的第二节的经典诵读《论语•雍也》。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读。

2、理解诗句的意思。

3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。 教学过程；

一、谈话导入

今天我们学习经典诵读中的《论语•雍也》。

二、自学诗句，感悟诗意

1、学生自由读。

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2、指名读，纠正字音。

3、分组读。

4、教师：同学们读得真好，你们知道这些诗句是什么意思吗？请大家结合自己的理解，先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意

1、说一说，你知道哪一句的意思，能为我们讲一讲吗？ 学生自由说，教师引导。

2、学习《登锦城散花楼》：读，理解意思。

四、教师小结 第13课时 教学内容：《亲自然》的第三节的经典要义。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读并背诵。

2、理解诗句的意思。

教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。理解诗句的意思。 教学过程；

一、谈话导入

今天，我们来学习第三单元《亲自然》的第三节的经典要义。

二、自学诗句，感悟诗意

1、范读:天地有大美而不言。——《庄子•知北游》 曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”——《论语•先进》

五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。——《礼记•王制》

2、自由读一读。

3、指名读，纠正字音。

4、分组读。

5、教师：同学们读得真好，你们知道这几句诗句是什么意思吗？请大家先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意

1、“天地有大美而不言。”这句话中的“美”、“言”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？

2、“曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。””这句话中的“春服”、“冠者”、“童子”、是什么意思？这句话告诉我们什么呢？

3、“五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。”你能不能结合自己的来谈谈你对这句话的理解。

四、联系自己，指导行为

1、谈谈你对这几句话的理解。

2、让我们牢记这两句吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背

五、教师小结 板书：

经典要义

天地有大美而不言。——《庄子•知北游》曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”——《论语•先进》五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。——《礼记•王制》 第14课时

教学内容：学习第三单元《亲自然》的第三节的故事和生活实践。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读。

2、理解故事的意思。

3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读，理解故事的意思，能指导自己的行为。 课前准备：学生选择一个自然环境较差的地方，进行一次环境小调查，然后填写《环境小调查表》。 教学过程：

一、复习导入：读上节课学习的经典要义。

二、自学，感悟

1、抽读故事《梅妻鹤子》。

2、自由读一读。

3、文章重要讲什么？

4、你从中知道了什么？

三、交流《环境小调查》。

调查小组名称： 调查地点： 调查时间：

7 以前的环境： 现在的环境：

变化的原因： 调查结论： 改善建议：

四、老师小结： 第15课时 教学内容：

学习第三单元《亲自然》的第三节的经典诵读《论语•述而》。 教学目标：

1、能正确流利有感情朗读。

2、理解诗句的意思。

3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。 教学过程；

一、谈话导入

今天我们学习经典诵读中的《论语•述而》。

二、自学诗句，感悟诗意

1、学生自由读。

2、指名读，纠正字音。

3、分组读。

4、教师：同学们读得真好，你们知道这些诗句是什么意思吗？请大家结合自己的理解，先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意

说一说，你知道哪一句的意思，能为我们讲一讲吗？ 学生自由说，教师引导。

四、教师小结 第16课时

《闻官军收河南河北》 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地诵读古诗《闻官军收河南河北》。

2、通过诵读，想象诗歌所描绘的情景。

3、能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。教学重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。

教学难点：体会诗人抒发的爱国情感，有感情地诵读古诗。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程：

一、背诵古诗，感受经典

1、同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都诵读了哪些内容？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。

2、学生背。（看来同学们都非常喜欢诵读古诗词）

3、一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。

二、揭示课题，了解背景

1、（师边激情吟诵边）出示古诗： 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

2、这首诗是谁写的呢？（学生回答，相机板书：杜甫）出示图片。你了解杜甫吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。

3、学生交流

4、那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。）

5、（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛地流泪。忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗——

三、自读古诗

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1、师配乐吟诵《闻官军收河南河北》

2、大家喜欢这首诗吗？你也来吟诵，注意（出示课件）生自由练习

3、谁愿意把这首诗吟诵给大家听？请你来。还有谁想来？ 我们一起吟诵可以看课本，也可以看着大屏幕。齐读。

四、了解古诗大意

1、这首诗为什么被称为“快诗”？都写了些什么内容？请大家结合注释和老师介绍的背景自己来学习学习，有信心学会吗？实在不明白的地方，在旁边画上问号。

2、生自学

3、有不懂的地方吗？（生相互解答，师随机引导）

4、谁来说一说这首诗的意思？

5、这么短的时间就把诗圣杜甫的诗弄懂了，你们真了不起！

6、这首诗为什么被称为“快诗”？你懂了吗？

五、深究古诗

1、文中哪一个词最能表达作者的喜悦之情？

2、什么意思？（欢喜地近乎疯狂）

3、再读这个词。

4、诗中的哪一句最能表达作者的喜悦之情呢？ 预设：

（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 生：诗人听到这个消息的时候，高兴到流眼泪

师：高兴到流眼泪，这是喜极而泣，乐极——生悲，这是喜悦的泪水、激动的泪水、爱国的泪水。把你的这种理解送到句子中，读。

收蓟北这个消息来的怎样？（快）从那个字可以看出？再读这句话。 （2）却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

生：胡乱地把书一卷就不管了，这不是杜甫这位诗圣的风格，他的风格应该是看完后把书卷好，整齐地放回原处，而他却这样做，那是因为太喜悦了。

是啊，对于杜甫这样爱书如命的伟大诗人来说，胡乱地把书一卷，一放，确实不是他的风格，不是因为它不爱惜书，而是顾不上了，他这真是高兴得忘乎所以，不知——所措，喜若狂

把这种理解再送到文字中，读。

(3)白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 生：唱歌、喝酒，

师：放和纵看出诗人的喜欲狂，诗人这时已是52岁了，这个年龄，既不适合放歌，也不适合纵酒，而他却这样做了，这真是得意——忘形！当事人想到能在鸟语花香和妻子、儿女作伴还乡，安享晚年，诗人怎能不欣喜若狂呢？ 再读这句话。

(4)即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰险，而出巫峡，到襄阳，从襄阳到洛阳又是怎样的长途跋涉？在这里，诗人却说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，你怎么理解？ 急于想回家，这就是归心——似箭，喜若狂，带着这种理解，再读。

小结：通过刚才的体会，诗人的喜悦之情已跃然纸上，怎样把它表达出来呢？ 指名读。

六、铺垫、感情诵读 到现在为止，可能有的同学还不能体会诗人的惊喜之情，再来看诗人写于安史之乱中的一首大作。

课件出示《春望》 春望 杜甫

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

1、自己读

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2、教师简介前四句的意思，问从诗中体会到作者的什么心情？

3、让我们连起来读这两首诗，感受诗人在大喜大悲之间命运的跌宕起伏、大落大起、大悲大喜。

4、生配乐读。

5、诗人“喜”的是什么？

【设计意图】相机插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。

七、背诵古诗

1、有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。

2、有感情地背诵古诗。

【设计意图】回归本体，落实目标。

八、课外阅读，开拓视野懂诗人。

1、推荐出示古诗《示儿》、《离骚》。

2、学生自由诵读。

3、鼓励学生课外开展诵读活动。

【设计意图】拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。 板书设计： 第17课时

《水调歌头》

一、教学目标：

1．学会欣赏咏月诗词。 2．感受诗人的月下情怀。

二、教学重点： 学会欣赏咏月诗词

三、教学难点： 感受诗人的月下情怀

四、教学时间：一课时

五、教学过程： (一)导语

同学们，再过几天，就到了团团圆圆、甜甜美美的节日，什么节啊？（中秋节）中秋节有怎样的习俗？（吃月饼、赏月）中秋之夜的月亮有什么特点呢？（又圆又亮）我们一般用中秋月亮的大、圆来比喻什么？（团圆）那么，当月圆之时独在他乡的感觉会是怎样的呢？（孤独、寂寞）用曾经学过的诗句概括一下那种心情（独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲），今天，我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词《水调歌头》。

（二）介绍作者及写作背景

苏轼，宋代词人，写作时正任密州知州，政治失意，客居他乡，在中秋月圆之夜，思念弟弟，写下了这篇文章。

（三）初读全词，感知内容 1．放录音范读。 2．学生齐声朗读

3．教师评析：刚才大家读得很不错，说明大家已经带着感情、进入角色了。

过渡：这首词不长，却包含了丰富的内容，我们对诗词的理解，很大程度上要依靠想象，通过想象，再现诗词的意境。

（四）发挥想象，再现情境 1． (放背景音乐-古筝：高山流水)通译全文

让我们插上想象的翅膀，走近诗人的世界，看看诗人对月饮酒的情景，揣摩诗人的内心活动。 2．再次朗读

过渡：从大家的读书来看，我们正在慢慢走进这首词，正在走进诗人的内心世界，接下来请大家抓住关键词，理清作者的情感脉搏。

（五）、品位词句，体会诗情，回答问题 上阕： 1．诗人为什么要到天上去？（“问”“欲”，表现他对这现实的不满，想要离开这个现实世界。）

2．诗人真要去天上的时候有什么想法？（“恐”表现诗人对离开现实世界的顾虑，高处寒冷，比不上有歌有舞的人间，又觉得还是有歌有舞的人间好，内心充满了矛盾。）（板书：矛盾）3．诗人后来到底有没去天上？（起舞弄清影，何似在人间？） 下阕：

4．过渡到怀人的句子是哪句？ 5．“不应有恨，何事/长向/别时圆？”这句话体

10 现了作者什么样的口吻？ 6．这种怨后来有没有了？ 7．从哪些句子可以看出诗人的怨气后来都没了？

小结完成板书：这首词通过作者一系列的感情变化，由矛盾-消极-积极，让我们了解了作者的精神境界的-豁达。

（六）在理解的基础上朗读。

由教师单独选人朗诵，并且点评。最后由全体共同朗诵

（七）听歌 1．让我们带着对诗词的理解，跟着歌声再次走进《明月几时有》。播放，学生轻声跟唱。为加强背诵。

（八）积累

古往今来，人们爱月、赏月，有多少情感在诗人的笔下流淌，我们每一个人都有对月亮的独特的感情，你能把有关月亮的句子表达出来吗？ 由学生个别回答后，出示例句。

（九）布置作业 熟读《水调歌头》，默写后加以订正板书设计：

第18课时 《陋室铭》 教学目标：

读通古文，体会作者的情感 教学时间：一课时 教学过程：

一、初读古文。 1． 指名学生读自读要求。 2． 学生自由朗读古文。 3． 指名学生说读后感受。

二、帮助学生学习古文。

1． 要求学生对照古文读读译文。 2． 出示相关字词。

则 名 灵 陋室 唯 吾 鸿儒 白丁 调 阅 丝竹 案牍 乱耳 劳形 云 3． 帮助学生理解字词的意思。

4． 指名学生用自己的话说说古文的意思。 5． 简介作者。 6． 学生自由朗读古文。

三、再读古文。1． 学生自由读。

2． 讨论：这篇古文表达了作者怎样的情感？ 3． 交流学生讨论情况。

4． 指名学生说说应该怎样读好。 5． 学生自由练读。 6． 教师范读。

四、三读古文。

1． 教师说说古文的一般读法。 2． 教师再次示范读。 3． 学生练读。 4． 指名学生读。 5． 学生齐读。

五、作业设计。

读懂《中华经典诵读》中的优秀古文。

六、板书设计： 第19课时

国学经典《三字经》 教学目标：

1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。

2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。

3、了解《大禹治水》的故事。教学重点：实践中达到朗读成诵。

教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂。 教学过程：

一、谈话导入。

1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来很多的不便。但是在海南省，从上月底开始已经连续下了9天大暴雨，范围波及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，最严重的一次大暴雨过程。水灾如此严重，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。早在夏朝就有一个君主对治水很有办法，他就是——大禹。你听说过他治水的故事吗？

2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥戴，孔子《论语•泰伯篇》中说：“禹，吾无闲然矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室，而尽力乎沟洫。禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么好批评的，为什么呢？因为他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品办得非常丰盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服做得

11 很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力量完全用在水利建设上。对于禹，我没有什么好批评的。这是孔子的原话。这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我们的三字经就把大禹这个有名的人物编了进去。你想读一读吗？

二、大声诵读、品读解意

1、初读感知。

（1）学生自由读。要求读准字音。 （2）指名读。

（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。

2、品读解意，边读边试解释内容。

（1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。

（2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。再每组推举一名代表来介绍故事。

（3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得到世的人尊敬？

（4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是非常善良、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。

（5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。

3、各种形式朗读 （1）学生练习朗读 （2）男生、女生赛读 （3）小组比赛读

4、背诵比赛 A、重点字空留记忆 夏（ ） 商（ ） 周（ ） 称三王 B、主句缺失记忆 夏有禹（

） 周武王 （ ）

5、理解“称三王”

（1）这里的“王”字，不是指哪一个具体的帝王，而是特指“王道”。王字是“三画而连其中”，三画表示天地人三才，中间是顶天立地的一竖代表道，即孔子所谓“吾道一以贯之”。许慎在《说文解字》中说：“王，天下所归也”。王既然是垂示于天地间的大道，它在人间的首席代表天子人王，也应该顶天立地，成为人群的典范和样板。

王道指的是先王之道，即夏商周三王的统治方法。三王的统治用的是仁义道德，其结果就是无为而治，天下太平，这种政治体制是王道。历史上描绘这个时期，是五日一风，十日一雨，万民乐业，天下太平。

三、联系实际，感悟升华 如果你长大后，做了市长，甚至是国家主席，你会怎么做呢？

四、课堂小结，提出希望 说说本节课的收获。 第20课时 弟子规》 教学目标： 1.熟读《弟子规》入则孝部分。

2.通过讲解及活动体验，培养学生的孝心。教学重点：

1.熟读成诵，感受孝心的魅力。2.联系实际，抒发孝心。 教学过程：

一、课前热身，《弟子规》知识抢答赛。

老师知道，同学们都可以背诵弟子规，甚至可以倒背如流。关于《弟子规》的知识，你知道的有多少呢？让我们一起进入知识抢答赛。 1.《弟子规》的作者是谁？ 2.《弟子规》分为几个部分？ 3.《弟子规》的作者是谁？ 4.《弟子规》的意思是什么？

二、热情诵读，齐诵《弟子规》——入则孝。1.读书的要求有那些？你能做到吗？ 读书法，有三到，心眼口，信皆要。 2.齐诵《入则孝》部分。 3.小组比赛读。

三、进入主题，讲解“亲有疾——不离床”部分。讨论： 1.怎样做才是孝顺的好孩子呢？

2．生病的感觉是怎样的呢？生病的时候你最希望身边的人怎么照顾你？ 3.父母生病的时候会怎样想，他们希望我们做子女的怎样做呢？

4.古时候，孝顺的儿女是这样做的（出示PPT: 亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床） 有谁知道这句话的意思？（生说，教师补充）

5.感动你的地方是哪里？（药先尝，不离床）父母心中会怎样想呢？

四、情景体验，感悟孝道。

古时候子为父母尝药，是为了为父母试探药的温度。可是现在我们不能为父母尝药，因为乱吃药是危险的。当父母生病的时候，我们可以怎样做呢？小组讨论后请一个小组到讲台上表演。（一个扮演生病的母亲，一个扮演儿子） 请大家给出建议和意见。给予鼓励。 五、积极讨论，解决问题。

1.我们班的同学们都很聪明，现在有一个小朋友遇到了一个难题，你们能帮他解决吗？ 2.讲述故事：“小明想跟妈妈学家务，可是妈妈说只要专心学习就好了。小明要怎样做？” 同学发言。

3.你们真是有礼貌的孩子。你们觉得说服妈妈要注意哪几点？（礼貌，有道理，恭敬） 4.如果妈妈仍然坚持自己的看法呢？你该怎么办？（找机会再和妈妈讲）

六、情景表演，小组活动。

如果遇到下列问题的时候，你会解决吗？

讲述：小明的爸爸随手把垃圾扔到车窗外，小明该怎么劝说呢？小组活动，然后展示。 七、总结升华，神情寄语。

孝心是最美的品质，孝顺的孩子是最可爱的孩子。让我们从小事做起，做一个孝顺的孩子！ 齐诵《入则孝》部分，结束本课。

推荐第7篇：六年级国学经典教案

六年级国学经典教案篇1

《春日》

一.教学内容简析。

在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。

二.教学目标。

1.使学生能背诵诗歌。

2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。

3.培养学生热爱古典和国学的情趣。

三.教学过程。

第一课时

(一)探讨春天引入课文。

同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色?谁能用一些词语来描述一下春天?

春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。

(二)整体感受。

1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。

2.学生齐读三首春日。

3.指名学生读。

(三)诵读第一首《春日》。(出示幻灯片)。

1.读诗句。

(1)全班齐读。

(2)指名读，评读。

(3)跟教师读。

2.学生自主学习，交流(根据注释，译文了解诗句意思，从简析中体会诗人表达的感情)

3.全班齐读译文。

4.学习诗歌的写作方式。

(拟人。原来诗歌也能用拟人的手法来写，今天，我们又长见识了)

5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。(配乐读)

6.各种形式的背诵。

①自由背。

②指名背。

③分小组背。(配乐背)

第二课时

(四)诵读第二首《春日》。(出示幻灯片)

1.读诗句。

(1)男女生读。

(2)跟读，齐读。(配乐读)

(3)比赛读。(配乐读)

(各小组派一名代表，比一比谁读得好，奖励“读书小能手”称号，奖品一本记事本)

2.学生自主交流

说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情(借物抒情)。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧!

3.背诵。

(1)同桌背

(2)指名背

(老师要听听哪个同学背得既流利又好听)

(3)全班评出“背书小能手”，(奖励一本记事本)

第三课时

(五)诵读第三首《春日》，(出示幻灯片)

1.读诗句。

(1)学生自由读。

(2)教师指导读。(配乐读)

(3)学生与教师配合朗读。(配乐读)

2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。

3.练习背诵

(老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来，好，开始吧!)

4.检查背诵(奖励“背诵小能手”称号)

5.布置背诵(没有被熟的早读接着背)

6.全班跟着音乐齐读(齐背)三首《春日》。

四.课堂总结。

同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。好，今天的课就上到这里，下课。

六年级国学经典教案篇2

《小儿垂钓》《所见》《村居》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。

教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。感受到诗人对生活的热爱。

教学方式：

朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，喜欢古诗吗?(出示古诗)《小儿垂钓》。今天我们再一起

来学习一首新的唐诗，好吗?

二、出示画面：小儿垂钓

1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面?

过渡：是不是同学们所想象的呢?我们就来读读诗句。

三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

2、指名读。

3、集体读。

四、理解诗句，进入意境。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人?

2、诗中怎样称小孩的?(稚子)这个稚还是什么稚?(幼稚 稚嫩 幼稚愿)总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗? 结合学生的发言，理解“蓬头”; 再猜猜他的衣着啊。

4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

五、熟读成诵，强化记忆

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、带有动作表演背诵

第二课时

一、导入新课

《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢?

二、拓展眼界，增长知识

1、出示《所见》

牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。

意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

2、出示《村居》

草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，体会意境

1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛;夏天捉蝉、

游泳;秋日赏菊、采集标本;冬日玩雪、溜冰„„只要我们有心，就能时时处处

感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做

做，并写下自己真实的体验，好吗?

六年级国学经典教案篇3

板书设计：

《九月九日忆山东兄弟》

教学目标：

1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所

描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

2、有感情地朗读、背诵诗句。

3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教前准备：

学生预习并了解相关知识，收集相关资料。

教学重难点：

学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，

感 受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

课时安排：

2课时

活动过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。

今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗?板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》

1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情?

过渡：是不是同学们所想象的呢?我们就来读读诗句。

二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

2、指名读，师生评议。

3、集体朗读。

三、理解诗句，进入意境。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么?

2、小组讨论，教师巡回指导。

3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人;诗人在外地;

九月九日是重阳节„„

4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。

四、熟读成诵，感悟升华

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、开火车背诵。

五、拓展延伸

课后搜集有关思念亲友类的古诗。

第二课时

一、导入新课

1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背?

2、检查课前搜集的资料。(有关思念家乡亲人的古诗)

二、拓展眼界，增长知识

1、孟郊《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

2、曹植《七步诗》

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，体会意境

1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗!

推荐第8篇：六年级国学经典教案

寒

食 主备人：刘超

【教材简析】

这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。 【教学目标】

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。 【教学重难点】

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 【教具准备】小黑板。 【教学时数】1课时 【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。

《韩食》这首诗是（唐代）诗人（

）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。 寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

（2）明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。

“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。 第

三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。 （3）悟诗情。

师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？读到这里，你会想到写什么？

三、作业设计：

有感情的朗读课文,练习背诵

四、板书设计：

寒食

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

六年级国学经典教学设计

（2015-9-----2016-1）

主备人：刘超、王萍、姜萍、徐永泽

《冬夜读书示子聿》教学设计

主备人：刘超

一、背诵古诗导入

1、我们以前学过哪些 古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？

2、由学生背诵《示儿》导入。

3、今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。（出示诗文）

二、学习《冬夜读书示子聿》

1.简介陆游。（出示陆游简介）是的，陆游具是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。

2 指导学习古诗

(1)、冬夜读书示子聿

“示”什么意思？（结合看图、组词来理解）

（出示：示：指示、训示）子聿,陆游的小儿子，陆聿是陆游的最小的儿子，54岁时生。

陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。

题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。 那他教育儿子什么些什么？

（2）、（出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。） 遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。 始：才

这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？

（3）、首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。

这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书）

（4）指名读前两句，齐读,指导读。

读这两句，要注意突出“无遗力”，并读出“少壮工夫”与“老始成”的对比的味道，强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费毕生精力，付出异常艰辛的劳动。

过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”？

（5）、（出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）

“纸上得来”，指的是书本知识。 绝知:指深入、透彻地理解。 躬行:就是指亲自去实践。

（6）、说说第

三、四两行诗的意思。

从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。

体味第

三、四句的含意。第

三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

这也是做学问的诀窍。

孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书）

（7）指名读后两句，齐读，指导读。

读这两句时，要注意突出“要躬行”读出“纸上得来”与“躬行”即“知”与“行”对比的味道，强调要获得真知，关键在于“行”即必须亲自实践。

（8）、评读。

（8）、谁能把整首诗的意思连起来说说。

（9）、请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。 （循循善诱 语重心长 意味深长 „„） 请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。

（10）、提问：读懂了这首诗，你觉得感受最大、印象最深的是哪一句诗？说说你的理由，和大家交流你的想法。

（11）练说。

引导学生大胆、充分地发表自己的看法。

三、巩固古诗

今天我们把这首《冬夜读书示子聿》学完了，老师想考考你们是否真正学会了！（出示）

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（

）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（

）、（

）的精神；（2）一个既有（

），又有（

）的人，才是真正有学问人。

《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（

）；说明做学问是一件很艰难的事是（

）这句诗。

四、背诵古诗，总结全诗

五、拓展延伸

1、除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？

2、赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。

陶渊明“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。” 希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个德才兼备的新时代好少年！

六、布置作业

课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！ 板书：

冬夜读书示子聿

（宋代）陆游

孜孜不倦+持之以恒

做学问

《示儿》教学设计 主备人：姜萍

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教材第108页

二、教材和学情分析

《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生；作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，表现诗人深厚真诚的爱国之情。六年级学生已具有较强的阅读能力。能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。但是，孩子们对诗歌的感受力不强。如何让学生透过文字走近作者。感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。

三、教学目标

1、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。

2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。

3、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。

4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》

四、教学准备

1、搜集查阅陆游的相关资料（时代背景和爱国诗篇）

2、舒缓深沉的乐曲。

3、写古诗内容相关的课件（插图、战马嘶鸣声、古诗诵诗） 教学过程

一、谈话导入，揭示诗题

1、谈话导入：同学们，我们今天要学习一首诗，这首诗发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”。它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的-（示儿）

2、了解作者及背景

①[资料出示]陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人，他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。

②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。

3、揭示诗题

①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。

②质疑：看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？

4、过渡。陆游的诗有不少是专门写给儿孙辈的。在诗中，他告诫儿孙如何读书，如何做人，比如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“汝果欲学诗，功夫在诗外等。今天，他要告诉儿子什么？

二、初读古诗，整体感知

1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。

2、结合书中的注释，试着说一说诗的大概意思。

3、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？

三、疏通诗意，理解内容

1、理解古诗的内容

①有人说这首诗是一份遗嘱。你同意吗？（理解“家祭无忘告乃翁”“祭”是什么意思）祭，就是祭祀、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。说明这首诗正是他临终的绝笔。在这首诗中，你是向儿孙交代身后之事啊）

②既然是遗嘱，85岁的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途了，他肯定有许多话要叮嘱儿孙，肯定有许多事让他牵肠挂肚，有许多美好事物让他恋恋不舍，是这样的吗？（只牵挂一件事，只叮嘱一件事，理解：王师北定中原日”）

③“伤别离，作者满心的悲伤缘何而生？（理解“死去元知万事空，但悲不见九州同”）

④理解整首诗的意思

四、拓展延伸，升华情感

1、出示古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（陆游68岁） “三万里河东入海，五千仞岳上摩天，”遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。（放一段背景音乐）师读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。让学生闭上眼睛想象：你仿佛看到了怎样的情景？你看到了什么？听到了什么？你的心情怎样？这是怎样的泪呀，这是老人失去孩子的泪，是妻子失去丈夫的泪……生灵涂炭，妻离子散，家不成家，国不成国，这是人民的血泪，陆游也在“望”也在“盼”.10年过去了.”南望王师又一年”，又一个10年过去了，“南望王师又一年”陆游已68岁了，“南望王师又一年”，陆游85岁己到垂暮。还在“南望王师”！他盼来了自己的军队吗？没有（但悲不见九州同）是啊，从中原沦陷起，人们在苦苦等着，盼着，朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，可是，多少个日子过去了，中原沦陷，九州破碎，陆游等不到祖国统一这一天了。同心是如何的悲痛。

2、体会作者的情感，有感情地朗读古诗。孩子们，请你们再读诗句，你能读出一个什么字？（悲！）为什么悲？（为国土沦丧而悲，为苦难百姓而悲……）

3、出示《题临安邸》，追求：王师的军队到底在哪？寻些权贵、皇帝在哪？他们究竟在干什么？（读）你们此时有什么感受？（气愤）北方已沦陷，南方还歌舞不休，权贵们已把自己的痛苦建立在“遣民”的痛苦之上。你能体会到陆游一颗怎样的心？（焦急、祈盼、同情、悲愤）陆游52岁那处竭力主张抗金，结果被罢官，他忧愤成疾，大病数十日，他曾写下“位卑未敢忘忧国。而令，生命垂危的他是“临终未敢忘忧国。再有感情地读诗。

五、创设情境，读写结合

“家祭无忘告翁”,虽然痛彻心扉，虽然死不瞑目，虽然万念俱灰，但是诗人还渴望有一天祖国统一。希望有一天，儿孙能把这个消息告诉他，以告慰他的在天之灵！想象一下，在病榻上，他如何地嘱咐自己的儿孙啊？你看到了一个怎样的情景？面对这样的父亲，你会说些什么？试着写下来。

六、积累提升，总结全诗。

1、这首诗是陆游的绝笔，是陆游的遗嘱，如血，如火，如泣如作，悲在其中，恨在其中，其间还隐藏一个字-国。朱自清曾评价陆游和他的《示儿》（课件出示“朱自清的评价）生读谈感受。

“真正的爱国诗人，是后人对这位诗人最崇高的祭奠，让我们带着崇敬之情背诵这首诗，并把他刻进自己的心里，永远！

2、推荐读诗。课后积累背诵陆游的爱国诗篇。 如：《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》等。

《登楼赋》教案

主备人：徐永泽

教学目标：

1、领会赋中抒发的怀才不遇的忧思和渴望建功立业的理想。

2、学习本文以景写情、融情入景的写作方法。

3、掌握用典在文中的表达作用。

4、体会赋的语言特色。重点难点：

1、对作者忧思的理解。

2、以乐景写哀情的艺术手法

3、文中典故的含义 教学重点：

1、融情入景的写作方法。

2、赋的语言特色。教学过程

一、导入：

文人都喜欢用典，一来表示自己知道的不少，二来中国人向来讲究含蓄，借他人之酒杯浇自己之块垒，古今同情，也有寻找知音之感。搜索古今诗文，你会发现很多典故都是被反复引用的，比如“王粲登楼”。（投影打出有关的诗句，师读） 王粲登楼，字面意思就是一个叫王粲的人登上了一座高楼，这是一个司空见惯的动作，比如我上课就得登楼，可是由于是特殊的人，特殊的时代，特殊的情感，这四个字就不再寻常，而蕴涵了丰富的文化内涵。请大家打开读本175页王粲《登楼赋》。

二、指导欣赏：

1、整体感知：首先请大家朗读一遍。注意里面一些字词的读音。（生朗读《登楼赋》，提出一些读错的字词的读音和意思）

2、梳理内容 现在我们就一起来看看这篇赋到底赋予了“王粲登楼”多少丰富的内涵。 第一节：“登兹楼以四望兮”，开门见山，点题“登楼”，从这第一句我们就可以感受到作者简洁自然的写作风格了。作者为何登楼？——“聊暇日以销忧”。（聊、暇、日、销忧）原来作者心中有 “忧”，登楼是想销忧。还记得杜甫的《登高》吗？也是因为心中愁绪万千，想登高而博见，聊解心中苦闷。登楼之后自然有所见，作者看到了什么？——“览斯宇之所处兮，„„黍稷盈畴”。这是一幅什么样的景象，能否用一些合适的形容词来修饰一下呢。——开阔、富饶、广袤。总体概括“显敞而寡仇”，一边挟带着清澈的漳水，一边依傍着沮水之滨的长洲，背后是地势高平的平原，前面是水流充沛的低湿原野，北边远远接着陶朱公范蠡在江陵牧野的陵墓，西边是楚昭王的坟墓。举目四望，处处花美粮丰，一片锦绣。（仇、挟、曲、坟衍、皋隰、弥、陶、华）好像电视节目的航拍镜头，有一种大气派，这和作者登楼之后，见得高望得远有关系，也和赋铺陈描写的文体特征有关系。（大家把写景这几句读一下，感受一下气势广大的景物描写） 杜甫登高见到的是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，景象萧瑟凄楚，自然不能销愁。可王粲看到的是如此美景，该销忧了吧，是不是？不是。“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留。”为什么会这样呢？这就该知人论世了。（投影打出相关资料——王粲生平经历：王粲(公元177—217年)，字仲宣，山阳高平人（今山东邹县），出生于豪富地主家庭。17岁(193年)以前生活在洛阳和长安；17岁至32岁因战乱(193—208年)寄寓荆州襄阳；32岁至41岁(208—217年)依附曹操，生活于邺城。他的一生具有传奇色彩。）[他自幼聪慧，博学多识。东汉著名文学家、左中郎将蔡邕（蔡文姬的父亲）“才学显著，贵重朝廷”，常常宾客满座。一次，“闻粲在门，倒屣迎之”。时王粲年

幼体弱，身材矮小，举座皆奇。蔡邕则说：“此王公孙也，有异才，吾不如也。”他学问渊博，凡问必能答对。与人同行，读过路旁碑文，能全文一字不错背出。看人下棋，棋终，能将全局由始至终重布一遍。精于算术。17岁时，汉献帝曾诏令他为黄门侍郎，由于北方战乱，未就职，遂离开长安南下荆州依刘表。他刚到荆州时，刘表想招他为婿，当见到王粲后，嫌其相貌姿陋而改变主意，把女儿嫁给了王粲的族兄、相貌堂堂、风流潇洒的王凯。他特别善文，举笔便就，无所改 著有诗、赋、论等60篇。其代表作是《七哀诗》、《登楼赋》，赢得刘勰的赞扬，列为“魏晋之赋首”。在“建安七子”中，他的文学成就最大，被称为“七子之冠冕”，与曹植齐名，并称“曹王”。尤其在襄阳16年是他文学成就最辉煌的时期。 建安十三年(公元208年)，曹操南征襄阳时，王粲劝刘表子刘琮降曹。曹操在汉滨大宴群臣，王粲举杯祝贺，称赞曹操“文武并举，英雄毕力，使海内同心，望风而愿治，此帝王之举也”。曹操任粲为军谋祭酒，后迁侍中。卒于建安二十二年。 襄阳万山有王粲井，襄阳城东南角建有纪念王粲的仲宣楼。] （齐读第一小节：大家把第一小节读一下，注意感情的变化） 第二节：这就像李煜的“春花秋月何时了”，以乐景写哀，哀者更显其哀。美景非但不能销忧，还激起了作者倾吐的欲望。第几小节？——第二小节。（齐读第二小节）作者有没有告诉我们他到底忧什么？——思乡怀亲之忧。作者自己也点明“忧”之根源，是什么？——“遭纷浊而迁逝兮”，时代混乱导致他变成一个难民在外乡避难，并且这样的生活已经有了多少年？——超过十二年。“情眷眷而怀归兮，孰忧思之可任？”想家想的太厉害了，先向家乡的方向看看吧，“凭轩槛以遥望兮，向北风而开襟”，这是一个有趣的细节，因为想家，于是家乡的风也是可爱的。这句话，这个动作蕴涵的感情细致而深刻。可是“平原远而极目兮，蔽荆山之高岑”，那就回去吧，可“路逶迤而修迥兮，川既漾而济深。”看又看不到，回又回不去，禁不住涕泗横流，“悲旧乡之壅隔兮，涕横坠而弗禁”。（请大家把思乡的这几句话读一下，注意读出作者深彻的思乡之情）想想古圣先贤不也是如此吗？“昔尼父之在陈兮，有‘归欤’之叹音。钟仪幽而楚奏兮，庄舄显而越吟”， 人生的升降沉浮，穷达显晦都无法泯灭他们的乡思，古今时异，怀土情同，“人情同于怀土兮，岂穷达而异心”，王粲为自己寻找到感情的历史印证，抒情更显得深沉。中国有句古话：穷则独善其身，达则兼济天下，听起来是很好的解决了人生的穷达问题，实际上却是过于理想，一个人可能很难顺利的由一种状态转换到另一种状态。比如王粲。他是一个从小就担负了很多政治希望的人，包括他自己和别人的。可命运与他作对，他现在就是穷，如果他心态好，能很好的独善其身，像陶渊明那样安然的过自己的日子，可能我们今天也看不到这篇《登楼赋》了，这是他个人的特点，但也和当时建安时代的文人精神是相通的，那也就是我们今天所谓的建安风骨。[ 所谓“风骨”，乃是指作品内在的生气和感染力以及语言表达上的简练刚健的特点。而建安风骨的形成就是基于其作品中的愤慨悲凉的感情及其在艺术上表现的上述特色。汉末的社会大*已经打破了两汉的政治权威与思想权威，文人脱卸了旧有的道德信条和礼教规范的重压，重新认识与发现自我，故其立身行事，往往能率心任性，表达自己的真实情感。兼之沉浮于风云变幻，目睹人间种种悲剧，人们深感事功难以尽凭，命运不可逆料，转而注重内心体验和生命价值的思索，儒学之外的思想，因之兴起。故而，这一时期的文学，既有直面现实人生的乐观精神，又有产生于命运无常、自然永恒的人生苦闷。但建安文人对生命短暂的感慨，最终导向及时建立功业，拯济天下，追求人生的不朽，而并未流于消极。]（建安风骨）风骨

当指作品内在的热情以及外在的刚健风格。由于社会大*，建安时代的文人摆脱了两汉旧有的道德规范的约束，变得更加自由真实。而社会的种种黑暗，也增加了他们的社会责任感，他们没有因社会动荡，命运无常变得悲观消极，而是力求建功立业，追求另一种不朽。 第三节：所以自然而然的，第三小节作者就谈到了自己的政治理想。（齐读第三小节）他的理想是什么？——“惟日月之逾迈兮，俟河清其未极。冀王道之一平兮，假高衢而骋力”（河清、假），他希不希望自己的理想实现？哪句话表现出来的？——“惧匏瓜之徒悬兮，畏井渫之莫食”，这两句也是两个典故。也就是说作者之忧还包括什么？——壮志难酬之忧。（板书）为什么会产生这种忧虑？——还是因为战乱动荡。实际上*的社会也是作者所深深忧虑的。这理想能实现吗？不知道。作者对此是寄托了自己的希望的，可是这希望似乎渺茫的很，为什么？从哪里看的出来？——“步栖迟以徙倚兮，白日忽其将匿。„„意忉怛而惨恻”因为心里对这希望实在是没有办法相信，于是心情愁闷，自然所见之景也光明不起来，而是黑乎乎，乱糟糟并且惨淡淡的了。（一起将这段凄楚的景色朗读一遍） 没有办法实现的理想对于作者而言就是忧愁的种子，登楼的举动就像是修剪枝叶，仅是修修剪剪而种子依然在那，忧愁就会根深叶茂，于是下楼之后只是愁更愁罢了。“循阶除而下降兮，„„伥盘桓而以反恻”。（结构完整精致）作者以登楼游览的始末为线索来安排全赋，开头写登楼销忧，结尾下楼却“气交愤于胸臆”，前后照应，脉络清楚，结构完整精致。

3、思想感情、赋的特点变化与朗读。刘勰《文心雕龙》说“赋者，铺彩螭文，体物写志也。”可是这篇却着重于抒情写景，是建安时代著名的抒情小赋，（寓情于景）全赋把抒情与写景紧密结合起来，达到情景交融的境地。第一小节以异乡风物之美来反衬自己思乡之殷切，已属妙笔。第二小节写自己放眼远望，却被荆山遮目，迎风开襟，又不禁啼泪横流，可谓情景融为一体。第三小节着力渲染傍晚凄凉景色，来烘托自己的愁绪，更为凄恻动人。作品的气氛越来越浓，情感愈演愈烈，一唱三叹，余音无穷。但赋体文的特点还是很鲜明的，比如“兮”字的运用（我们读“兮”的时候，要注意音断意不断）和全赋的押韵（以第一小节为例）。（所以请大家注意赋体文的节奏特色，并且把握全赋情景交融的变化齐读此赋）

三、延伸拓展 《七哀诗》 荆蛮非我乡，何为久滞淫。滞淫：淹留。 方舟溯大江，日暮愁我心。方舟：两船并行。溯：逆流而行。 山冈有余映，岩阿增重阴。岩阿：山石高峻迂曲处。重阴：指山影阴暗。 狐狸驰赴穴，飞鸟翔故林。流波激清响，猴猿临岸吟。 迅风拂裳袂，白露沾衣襟。袂：衣袖。

①交待登楼目的是为了“销忧” 以及“四望”所见情景。 登兹楼以四望兮，聊暇日以销忧。 此楼，指麦城城楼；暂且，姑且；通“假”，借；暇日，借此日；解忧 （宕开一笔，着力描绘眼前“四望”所见之景） 登上城楼向四眺望啊，暂借此日来排遣忧愁。（开头以“忧”字奠定抒情基调，由登楼四望，引发怀 乡之情，一个“忧”字贯穿全文，这二句是全赋纲

《咏怀八十二首（其一）》教案

主备人：徐永泽

一、教学目的

1、了解阮籍及诗歌创作的时代背景。

2、体会诗歌表达的思想感情。

3、学习诗人借景抒情的表达技巧。

4、用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。

5、学习通过多种途径表现诗人“忧思”的方法。

二、教学重点、难点：

1．重点：动静结合的手法；意象的选用，意境的营造。 2．难点：“忧思”的深意。

三、教学步骤： ( 一)导入

《滕王阁序》里我们学过这样的句子，“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。阮籍嗜酒如命，常常喝得酩酊大醉，架车而行，路尽而返。那么他为什么如此“猖狂”呢？让我们一起走进阮籍的世界，走进他的《咏怀八十二十二首》(其一)„„ ( 二)作家作品

1、生平、性格

阮籍，三国魏文学家、思想家。字嗣宗，陈留尉氏（今属河南）人。他的父亲阮瑀是著名的建安七子之一。当时，他与嵇康齐名为竹林七贤之一。

籍容貌环杰，志气宕放，傲然独得，任性不羁，而喜怒不形于色。或闭门视书，累月不出；或登临山水，经日忘归。博览群籍，尤好庄、老。嗜酒能啸，善弹琴。当其得意，忘其形骸，时人多谓之痴。（《晋书•阮籍传》）

籍早有济世志，属魏晋之际，天下多故，名士少有全焉。籍由是不与世事，遂酣饮为常。文帝（司马昭）初欲为武帝（司马炎）求婚于籍，籍醉六十日，不得言而止。（《晋书•阮籍传》）

籍又能为青白眼，见礼俗之士，以白眼对之。及嵇喜来吊，籍作白眼，喜不怿而退。喜弟康闻之，乃备酒挟琴造焉，籍大悦，乃见青眼。（《晋书•阮籍传》

2、创作

阮籍的代表作是《咏怀》诗八十二首。这些诗非一时一地而作，是总计平生所作诗，总题为“咏怀”。是诗抒感慨，发议论，写理想。

主要作品有《咏怀诗》82首，抒写内心的苦闷，揭露现实的黑暗，充满愤世疾俗之情，限于政治环境，《咏怀诗》大量运用比兴寄托，借古喻今的手法，诗旨遥深，隐晦曲折。阮籍继承了《诗经》、《楚辞》及建安文学的优良传统，对五言诗的发展颇有贡献。他的散文《大人先生传》，讽刺世俗庸人的虚伪和贪婪，文笔辛辣至极。辑有集13卷，已散佚。明人辑有《阮步兵集》，近人有黄节著《阮步兵咏怀诗注》。 阮籍是“正始之音”的代表。他的《咏怀》82首是十分有名的抒情组诗。其中有些诗反映了诗人在险恶的政治环境中，在种种醉态、狂态掩盖下的内心的无限孤独寂寞、痛苦忧愤。有些诗表现了诗人害怕政治风险，希冀避世远祸的思想面貌；有些诗借古讽今，寄托了对时政的抨击或感慨，表现了诗人对国事的关切；还有些诗嘲讽了矫揉造作的虚伪的礼法之士。总的来说，阮籍的《咏怀》诗以“忧思独伤心”为主要基调，具有强烈的抒情色彩。在艺术上多采用比兴、寄托、象征等手法，因而形成了一种“悲愤哀怨，隐晦曲折”的诗风。

三、诗歌鉴赏 1．教师范读诗歌。

六朝时期，五言诗的发展成为诗坛的主流。在正始时期最有成就的诗人，应推竹林七贤中的阮籍。阮籍有五言《咏怀诗》八十二首，抒写一生的志向、感触，这里选的是第一首，写夜中不寐，独自弹琴的情境。

咏怀八十二首（其一） 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见，忧思独伤心。

2．师问：请找出诗歌的诗眼？

生答：忧思

3．师问：诗人是如何表现他的忧思的？ 生答：开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐忧。

三、

四、

五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思。最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心。

4.师问：诗人为什么会如此伤心，如此忧思？（引导学生用知人论世的方法解答）

讨论：阮籍在政治上本有济世之志，曾登广武城，观楚、汉古战场，慨叹“时无英雄，使竖子成名！”当时明帝曹叡已亡，由曹爽、司马懿夹辅曹芳，二人明争暗斗，政局十分险恶。曹爽曾召阮籍为参军，他托病辞官归里。正始十年(249)，曹爽被司马懿所杀,司马氏独专朝政。公元254年，司马师废魏帝曹芳，立曹髦。公元260年，司马昭杀曹髦，立曹奂。死后，由其子司马炎代魏称帝，建立晋朝。阮籍就是处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中。为了保全自己，他不得不小心翼翼，虚与周旋。生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己。司马氏杀戮异己，被株连者很多。阮籍本来在政治上倾向于曹魏皇室，对司马氏集团怀有不满，但同时又感到世事已不可为，于是他采取不涉是非、明哲保身的态度，或者闭门读书，或者登山临水，或者酣醉不醒，或者缄口不言。

不过在有些情况下，阮籍迫于司马氏的淫威，也不得不应酬敷衍。他接受司马氏授予的官职，先后做过司马氏父子三人的从事中郎，当过散骑常侍、步兵校尉等，因此后人称之为“阮步兵”。他还被迫为司马昭自封晋公、备九锡写过“劝进文”。因此，司马氏对他采取容忍态度，对他放浪佯狂、违背礼法的各种行为不加追究，最后得以终其天年。

钟会，官至司徒，是司马昭的重要谋士。此人是个投机钻营的卑鄙小人，阮籍一向深恶痛绝。他时常来阮籍家作家，以此来探听阮的虚实。阮则置酒相待，开怀痛饮，对政事不发一言，钟会只得怏怏而归。阮有一女，容貌秀丽，司马昭想纳为儿媳，几次托媒人登门求婚。于是天天沉醉于酒中，等提亲的人来，已见他烂醉如泥，不省人事了。这样一连六十多天，他都宿酒未醒。司马昭奈何不得，联姻之事，只得作罢„„

5.主题把握

这首诗写诗人深夜弹琴和孤独不安的忧思。 6.阮籍诗小结：

⑴阮籍的咏怀诗体现了正始文学最基本的特点，即深刻的理性思考和尖锐的人生悲哀。过去还从未有人把人生描述的如此孤独、悲凉。他的诗重在写心，从自己的心理感受揭露封建社会压迫人性、人权的本质。是另一种形式的愤世疾俗之情的发泄

⑵阮籍的咏怀诗开创了中国文学史上政治抒情诗的先河，它摆脱了对乐府民歌的模仿，把深刻的哲理引入诗中，同时与一系列的艺术形象相结合，表现手法多用象征寓意，形成曲折幽隐的风格特点，使诗歌的内涵更为深厚。可以说，中国的诗歌到了阮籍的咏怀诗，明显变得厚重了。

⑶阮籍的咏怀诗首创了我国五言古体抒情组诗的体例。

四、正始文学

正始是魏废帝曹芳的年号（240－249），但习惯上所说的“正始文学”，还包括正始以后直到西晋立国（265）这一段时期的文学创作。这一时期的政治现实却极其严酷。从司马懿用政变手段诛杀曹爽而实际控制政权开始，到其子司马师、司马昭相续执政，十多年间，酝酿着一场朝代更替的巨变。他们大量杀戮异己分子，造成极为恐怖的政治气氛。“天下名士，少有全者”，许多著名文人死在这一场残酷的权力斗争中。

另一方面，司马氏集团为了掩饰自己的行为，并为夺取政权制造舆论，又竭力提倡儒家礼法，造成严重的道德虚位现象。以清醒和理智的思维，面对恐怖和虚伪的现实，知识阶层的精神痛苦，也就显得尤其尖锐、深刻。 在这样的背景下，文学发生了重大变化。正式文人面对严酷的现实，很自然的发展了建安文学中表现“忧生之嗟”的一面，集中抒发了个人在外部力量强大压迫下的悲哀。

由于周围环境危机四伏，动辄得咎，也由于哲学思考的盛行，正始文人很少直接针对政治现状发表意见，而是避开现实，以哲学的眼光，从广延的时间和空间范围来观察事物，讨论问题。也可以说，他们把从现实生活中所得到的感受，推广为对整个人类社会生活和历史的思考。这就是正始文学呈现出浓厚的哲理色彩。

深刻的理性思考和尖锐的人生悲哀，构成了正始文学最基本的特点。

正始时期著名的文人，有所谓“正始名士”和“竹林名士”。前者代表人物是何晏、王弼、夏侯玄。他们主要成就在哲学方面。后者又称“竹林七贤”，指阮籍、嵇康、阮咸、山涛、向秀、王戎、刘伶七人。其中阮籍、嵇康的文学成就最高。

五、作业

《读山海经(其一)》教学设计

主备人：姜萍

教学目标

1与〈饮酒〉诗对比，体会诗人不同的创作风格，多侧面认识了解诗人。

2通过了解诗的内容，学习精卫、刑天抗争不止的精神。3体会“徒设在昔心，良辰讵可待”两句的含义并从中受到启发。

教学重点：

体会“徒设在昔心，良辰讵可待”两句的含义并从中受到启发。 教学难点：

通过了解诗的内容，体会“徒设在昔心，良辰讵可待”两句的含义，体会诗人不同的创作风格。

一、导入

我们学习了〈饮酒〉诗后，初步地了解了诗人陶渊明那种自然淡雅的创作风格，也了解了他那种不愿争名夺利的恬淡的人生态度。但是，诗人在闲适的内心深处自有浩然之气，今天我们来学习与〈饮酒〉诗风格不同的〈读山海经〉，来体会陶渊明的不同创作风格。

二、范读

同学范读本诗，诗中涉及了两个小故事，看看大家读这两个故事中的人物的行为有什么看法？ 学生范读，点评学生谈自己对精卫和刑天的见解和认识。同学们说出了自己的看法，那么作者在读了这两个故事后有什么感想和看法呢？请大家小组之间交流。

三、讨论、赏析

前四句中，作者塑造了两个形象，精卫和刑天，精卫为了不再让别人溺死而衔木填海，问：他们是一种什么样的精神呢？上宁死不屈、抗争到底的精神。问：作者在诗中对这种精神怎么看呢？明确：“猛志固常在”，可以看出，作者的内心是赞美他们的行为的，我们也可以感受到，作者恬淡的内心深处的浩然之气。在这四句中，作者塑造了两个人物形象，主要采用了叙事的方式。接下来的四句：作者既然赞美了精卫和刑天的精神，可是（提问）为什么又说“徒设在昔心，良辰讵可待”呢？这两句话怎么理解呢？明确：因为精卫和刑天的雄心壮志都是不可能的，不现实的，他们虽然有雄心，但是却无法实现，只能是空想，空怀状志，所以作者发出了这样的感慨。问：此时，作者对这两个人物有什么样的思想感情呢？明确：同情和惋惜在这部分诗句中，作者主要用议论的表达方式对两个人物发表了看法。四小结启发学生作小结在这首诗里，作者塑造了精卫和刑天两个人物形象，看法：既赞美他们的斗志和顽强不屈的精神，又对他们不能实现的理想而惋惜和同情，同时在这首诗里，我们也可以感觉到作者陶渊明的另一方面的品格，在他闲适恬淡的内心深处，有着浩然的正气，这也是作者流芳千古的原因。

五、拓展学习这首诗后，对精卫和刑天两个人物的行为你有什么看法和见解，从这首诗里，你受到了什么启发和收获？

六、作业自选一首陶渊明的诗，赏析诗句，并找出自己最欣赏的句子，说说喜欢的理由。导入新课指导学生范读组织讨论，点拨赏析诗句指导学生小结组织学生开放式的谈话布置作业 进入新课的学习范读并点评谈看法讨论赏析、小结自由发言作业

《将进酒》教案

主备人：王萍

教学目标

1．吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。

2．把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

3．培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。

教学重点

感受探究李白的浪漫。

教学难点

理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。

教学方法

诵读法、鉴赏分析法、讨论法 教学课时 一课时 教学过程

一、导入

1．诗歌导入：杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》： 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

2．提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？ 明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯” ，“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，突出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”《将进酒》即是李白的代表作，今天我们通过这首诗来走近李白。

3．观看视频

请先看视频《子午书简唐诗十家·李白》，注意片中对李白诗歌风格的全面阐述。

中央十套-科教频道“子午书简”节目《子午书简唐诗十家·李白》

二、文题解析

《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。 将进酒，注意读音，“将”的意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。原来这是一首劝酒诗。李白为什么写劝酒诗，他在什么情况下写这首诗的呢？

三、解读全诗

（一）整体感知

1．听古唱，感受诗歌的情感。请学生说说听后有什么感受。 师：对李白的这首诗，大家都有了一个感性的整体把握，现在让我们带着这种认识齐读一遍。

（学生齐读，声调昂扬、激越）

师：大家读得慷慨激昂，让人听了不禁热血沸腾。但我们都知道诗人的情感是丰富的细腻的，此诗文中作者的情感是不是仅仅只是慷慨激昂，我们的朗诵是不是就只用一种昂扬的调子呢，这样是不是对诗文的理解有点肤浅呢？

2．背景了解

师：下面我给大家提供一段背景材料：

《将进酒》约作于公元752年，李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，人生快事莫过于此，但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际——公元744年，唐玄宗“赐金还山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流离漂泊。

3．再听范读，用心去体会作者的情感。

（教师范读，注意随时人感情的起伏变化，声调或高昂或低沉，语调或快或慢，学生作思考品味状。）

请学生答自己听后的体会。结合课后练习一正音。

方法：利用课本注释及相关资料开展。可以个人独立开展研究性学习，也可以自由组合成小组共同探讨。（在学生发言的基础上，教师适时归纳要点） 4．赏析诗歌

师：这首诗的基调是怎样的？诗人的感情发展又是如何变化的？ 明确：基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。

①开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河起兴。黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。上句写大河之来，下句写大河之去，形成咏叹味。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。两个长句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。

板书——悲

②“人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”、“乐”。诗人渐趋狂放。朋友间的聚会是人生中快事，“金樽”、“对月”将饮酒诗化了，“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强烈。“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子，相信自己一定能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。

板书——欢、狂放

③“钟鼓”以下六句写愤激之情。酒宴开始，诗人的感情由欢乐转为愤激，借以渲泄心中的不平。“钟鼓馔玉”、“不足贵”是出于愤慨。“古来”两句亦属愤语。说到“唯有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植作代表，因为曹植是他景仰的人。他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。 板书——愤激

④“主人”句至结尾写狂放之情。 板书——狂放

（二）朗读指导 1．学生练习朗读。

方法：分组进行，找一个朗读好的在全班展示。

提示：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。

②找出表现李白狂放的诗句，让学生体会如何处理。 2．具体指导。

方法：学生自由诵读，听范读、教师分句范读，学生齐读等多种方式结合。

提示：

①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。

②入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。

③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。 ④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。

（三）艺术体验。

1．这首诗具有震撼古今的气势和力量，是什么原因呢？ 明确：夸张手法的运用。

2．哪些地方用了这一手法？朗读时如何体现？

明确：诗中有些夸张是凭数字表现的，例如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短促。

这些夸张表现出诗人狂放不羁，用辞大胆，也表现了他豪放飘逸的诗风。在朗读时要读得抑扬顿挫，有气势。

3．现在咱们已经基本上理清了诗文的感情线索，下面让我们循着作者的感情，再一次齐读课文。让我们心与李白共鸣、思与李白共舞、身与李白同醉吧！

（师生共读李白的《将进酒》，声调或从容亲切或豪气十足或酣畅淋漓或狂放不羁）

四、亮点赏析

1．请学生找出自己最喜欢的句子，并说说有什么启发。 2．请学生举出李白的其他酒诗。（最好利用课件展示实例） “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”（《行路难》） “连呼五白行六博，分曹赌酒酣驰晖”（《梁园呤》）

“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯„„”（《山中与幽人对酌》） “举杯邀明月，对影成三人。”（《月下独酌其一》）

“人生飘忽百年内，且须酣畅万古情。”（《答王十二寒夜独酌有怀》）

“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”（《把酒问月》） “兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”（《客中作》）

五、探究

布置分组探究活动。（课件展示竞赛规则）

1．把全班分成两大方阵——第一方阵“太白”，第二方阵“青莲”，两大方阵间展开李白诗作抢背赏析赛。

2．背诵范围：凡含数字的诗或与酒有关的诗，均可抢背。短诗全背，八句以上的背几句。赏析要求是一句话点评。

3．计分方法：凡抢背一首，声音洪亮，情感饱满，10分；凡点评赏析言之有理，获得掌声多，10分。

4．参赛形式策划：方阵内可以一人既诵又评，也可以一人抢背，一人评。若有问题，方阵内的同学5秒钟内补充有效。先给同学们两分钟的准备时间。

六、评说

请学生在李白广为传诵的名句中找出自己最喜欢的诗句，并说出在这名句后，自己感受到怎样的一个李白。并用一句妙语点评。

例：

天生我材必有用，千金散尽还复来。——自信洒脱，淡泊名利的李白。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！——蔑视权贵，傲岸不羁，坚守高贵的李白。

七、拓展训练

1．我国台湾学者散文家颜昆阳《想醉》中有一句话：“非醉不可的理由尽管很多，但眼泪与笑声便可以说明一切，因此人们非醉不可的理由其实只有一个：有情。”

那么请问这首诗中诗人的情到底包含哪些呢？ 首先对国家有情：忠君报国之情，不满失望之情。

其次对自己有情：自我肯定之情，快意身心之情，也有志不得伸的苦痛。

2．杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。”你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法，写一段文字表述出来。

八、结束语

一代诗仙李虽已作古，但一面精神旗帜却永远辉映在人间。老师祝同学们在李白的浪漫中找到激情，找到力量，找到美。用李白的大浪漫追求人生的大境界，开辟人生的新天地，将我们的人生之路走得更宽更远。

《月夜忆舍弟》教学设计

主备人：王萍

【学习目标】

1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。

2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。

3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。

【教学过程】

一、课前学校诵读成果展示——咏月诗词大比拼

（出示一轮明月图片）师：各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。面对一轮明月，我们会不由的吟诵„„

（展示学校“咏月诗词”主题活动的成果）

二、读好诗题，拉开诵读方法指导序幕

师：各位同学，听了你们精彩的吟诵，我仿佛随你们一起到唐宋咏月诗的星空中遨游了一番，去领略了一轮皓月相辉映的锦绣诗篇。是啊，面对一轮明月，我们会不由的吟诵那脍炙入口的《静夜思》，会吟诵被闻一多先生称为“诗中之诗，顶峰中顶峰”的《春江花月夜》，更不会忘记“千里共婵娟，但愿人长久。”这一千古名句。今天，让我们一起学习一首杜甫的咏月诗，叫《月夜忆舍弟》，看看杜甫诗中的一轮明月给我带来了什么？

1、师生共同板书诗题，读题。

2、指名读题，要求读准诗题每一个字音。

3、指名读题，要求读出诗题的节奏。

4、谈谈读题后的初步感受。

三、诵读第一环节：字正腔圆地读、有板有眼地读

1、自由读诗两遍，要求读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆。

2、自由读诗两遍，要求读顺诗句，读出五言的音律节奏，读得有板有眼。

3、指名读，交流评议。

四、诵读第二环节：原汁原味地读

师：同学们，读古代的诗词，不但要把它读得正确、读出节奏，要要尽可能读出它的味道。诗有它的平仄规律，我们按照平仄的规律来读，就能读出一定的味道。

1、教师范读“露从今夜白，月是故乡明。”两遍，让学生体会两遍的不同，并感受哪一遍更有味道。

2、指导学生按平仄的读音规律（平长仄短）来读诗。

3、指名试读，鼓励摇头晃脑地读、个性张扬地读。

4、交流诵读后的初步感受。

师：各位同学，诗到这里，在我们的脑海里、心里有什么印象或感觉？请大家说一说。

五、诵读第三环节：入情入境地读

1、学生默读古诗，并借助注释和背景介绍了解诗的大意。

2、教师提出两个问题来了解学生自学情况。

第一个问题：诗中，杜甫的“身”在哪里？何以见得？ 第二个问题：诗中，杜甫的“心”在哪里？何以见得？

3、教师再追问两个问题，进一步促进学生了解诗意。问题：舍弟的“身”在哪里？“心”在哪里？ 根据学生回答，教师相机板书：

4、师：是呀，正是这份离散，这份牵挂，这份思念，让杜甫在月夜之下如此忆舍弟、忆舍弟。让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心。（音乐起，学生齐读。）

5、教师范读，学生想象画面，再现诗境。

师：（音乐）孩子们，请闭上眼睛，让我们一起随着杜甫走进他的生活，走进他的内心世界。请仔细听老师朗读，认真想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？怎样的情景？

学生交流自己看到的，听到了„„

依据学生回答，师相机总结：你们看到了杜甫或彷徨在戍鼓楼下，或追寻在边秋的古道上；听到了鼓声、雁声；甚至有同学看到了杜甫深夜思念弟弟辗转于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月„„此刻，在杜甫的心中有的只是：露从今夜白，月是故乡明。（课件出示，学生引读。）

6、还原故乡明月情景，进一步把握诗人思弟之心。

师：在苦苦思念胞弟的诗人眼中，本来夜夜一样洁白的霜露，为何今夜偏偏显得格外苍白？本来到处一样的月亮，为何今夜偏偏只有故乡的月亮最明亮？

（引导学生想象在杜甫记忆中的故乡，那轮明月之下会出现什么画面，音乐起，学生书写片断。）

学生汇报交流

7、打破月满人圆的画面，再次走进诗人月夜思弟的情境。师：是啊，杜甫记忆里的故乡，曾经的故乡真是情意融融，手足之情，情真意切。这真是一幅月满人圆的画面。然而，此时此刻，今夜这美好的画面能重现吗？那家人团聚一起举杯邀月，彻夜长谈不会再有了，有的只是：有弟皆分散，无家问死生。（学生齐读）那草原之上，兄弟们扬鞭奔驰不会再有了，有的只是：寄书长不达，况乃未休兵。（学生齐读）

师：（音乐起）同学们，由于战乱，使杜甫的家人无法团聚，书信无法传递，生死无法知晓，怎么不让人思，不让人愁，不让人忆。因此在杜甫的眼中，今夜的霜露它就是如此的（白）；在杜甫的心中，故乡的月亮就是如此的（明）。

学生再读：露从今夜白，月是故乡明。

师：是啊，那戍鼓楼上的点点鼓声，那边秋之上的阵阵孤雁之鸣，更使诗人愁上加愁，思上加思。同学们，让我们再一次走进诗中，走进诗人那颗兄弟离散、天各一方、家已不存、生死难卜的忧愁、思念之心。

齐读《月夜忆舍弟》

《咏怀古迹（其一）》教学设计

主备人：王萍

【教学目的】：

1．背诵全诗，赏析并积累一些名句。

2．感知诗歌的感情基调，感受诗人的怨愤之情，体会沉郁顿挫的诗风。

3．了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。 【教学重点】：赏析诗歌，体会感情。 【教学难点】：理解寓意，把握主旨。 【教学方法】：诵读、联想释疑、品读鉴赏 【教学时数】：1课时 【教学过程】：

一、激情导入：

中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。 “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。“羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”，讲的是西施浣沙时的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，同时，昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，了解王昭君，感受王昭君。

二、目标定向，知人论世：

1、知人论世，简介作者： 杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

2、看到标题我们应该猜得出来，《咏怀古迹》是一个系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组。与《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。昨天我们已经讲到，这一年，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。吟咏古迹，追思历史人物的同时，诗人也抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。

三、诵读文本，整体感悟：

1．注音 万壑（hè） 赴（fù）荆门 明妃（fēi） 朔（shuò）漠 青冢（zhǒng）、

2、听示范朗诵，学生正音并认真品味诗歌情感。要求能准确、恰当、有感情地诵读文本，读准字音，把握节奏、语气，努力提高对古诗的感受能力，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 明确诗歌风格：沉郁怨愤的感情。

3、朗读、背诵（体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情）

四、涵咏品读，揣摩探究： 学生齐读，请学生结合注释，根据自己的理解复述诗歌主要内容。

明确：群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡

四、鉴赏交流，展示成果： （组织学生展示他们对诗歌的个性化解读，引导学生提出自己的见解，并尊重他人的成果，逐步养成严谨、求实的学风。） 结合时代背景及作者身世，理解诗歌。

1、诗歌塑造了一个怎样的形象，你读出主人公了么？（王昭君）

2、对于出塞的昭君，多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽，而这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事？用一个词。（怨恨）

3、昭君在汉元帝的深宫时，不过是个失宠的宫女，她风光出塞，做了千里草原之上最尊贵的**，对于我们今天一般人的理解而言，她应该是草原逐日的千里驹上最幸福的那个人，又何来怨恨之说呢？她怨什么？你是从那些诗句中读到的？ 明确:一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

环佩空归月夜魂。 （远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。） 画图省识春风面 （对画师的无耻行为怨恨）

4、香溪水畔聪颖异常的那个女子，自从踏入宫门的那刻起，就注定了她这一生的孤独。毛延寿的一颗丧夫落泪痣，让昭君做了三年冷宫人。然后，一纸和亲书，她的美便终老在了单于父子的怀抱—— “千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。” “怨恨”两字点明全篇主旨。千百年来，琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐，正是昭君在诉说着她的怨恨！这两句从侧面烘托昭君的形象，既有对她的赞扬，又有对她的同情。读到这里，我们的耳边好像又响起了那深沉、幽怨的琵琶声！

5、这首诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写她的怨恨，写的是什么？这样写的目的又是什么？ 明确：群山万壑赴荆门 山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。 从侧面烘托昭君的形象。两千多年前，一个青年女子远离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。

6、佳句鉴赏

(这首诗歌当中，我认为有两句诗写得非常美，我自己很喜欢，不知道有没有同道中人？） 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。、

明确：“独”实写青冢，虚写昭君远离故土的境遇，更写出了昭君远离故土后心灵的孤独之情。 环佩空归月夜魂

明确： 从字面上看，作者认为，既然葬于塞外，不能归汉，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的故乡，可见其怀念故土之心是多么强烈啊！一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。

7、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？ 唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。

昭君

诗人 绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归 （千载之怨） （深沉怨恨） 所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”

六、用心动情，熟读成诵

1、朗读、背诵。（注意字音，把握节奏、语气、情感。）

2、小组试背，分组检查。

3、个人背诵，师生抽查。

4、小结 诗歌主旨： 诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。

请思考：你如何来评价昭君呢？

1、学生思考、讨论。（各语文小组，选代表发言）

2、学生朗读例文：

朝为浣沙女,晚成吴宫妃.从她看到范蠡的那一记得起,就注定了西施命运的悲剧.贫贱与高贵的转变,完成在瞬间.这瞬间带来的,却是伤痛的永恒；她钟情于范蠡，却不得不弃他而伴夫差；她被夫差感动，却不得不做着背叛他的事。

在勾践与夫差的较量中，勾践赢了，赌注是江山。勾践很聪明，一个美女换来一座江山。可他又多么残忍，为了他的野心，西施付出了美貌与青春，付出了爱情与爱人！而她，只是勾践手中的一颗棋子！

有人说西施回国后被视为红颜祸水沉湖而死，有人说她与范蠡泛舟远离。我宁愿接受后者，因为我不想一直为人们津津乐道“卧薪尝胆”的勾践是这样一个忘恩负义的小人。更重要的，我不想西施本是悲惨的人生以更悲惨的故事结局。

《定**》教案 主备人：王萍

【教学目标】：

1、正确、流利、有感情地朗读这首词。

2、引导学生反复诵读，背诵本词积累名句。

3、感受这首词的主要内容。体会作者在词中所表现出来的乐观旷达坦然的人生态度和襟怀。

【教学重点】：

1、正确、流利、有感情的朗读这首词。感受这首词的主要内容。

2、引导学生反复诵读，背诵本词积累名句。【教学难点】：

体会作者在词中所表现出来的乐观旷达坦然的人生态度和襟怀。

【教学准备】：多媒体课件

【课时安排】： 1课时

【教学过程】：

一、回顾旧知，导入新课。

1、学生背诵已经学过的苏轼的诗词。(老师提示，如：《题西林壁》 《饮湖上初晴后雨》 《惠崇春江晚景》 《赠刘景文》)

2、先让学生交流对苏轼的了解。老师小结（课件出示苏轼资料），揭示课题。（板书：定**）

二、初读课文，检查阅读，点评指正。

1、(课件出示)诵读要求 ：

（1）读准字音如:同行xíng 一蓑suō 烟雨 吟（yín） 啸（xiào）

（2）读出节奏: A、让学生试着划分节奏

B、出示课件，学生纠正自己划分不太合理的部分 莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马, 谁怕?一蓑烟雨\任平生。

料峭\春风\吹酒醒,微冷,山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处,归去,也无风雨\也无晴。

C、范读，给学生做个榜样 D、激励学生大胆模仿读 E、全班一齐诵读。

推荐第9篇：国学课

国 学 课

第一课时 介绍国学 国学大师季羡林。 简介有关国学的内容。

二、学习论语 1.简介论语内容

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。 2.为政篇学习

子曰：“学而不思，则罔（wǎng）；思而不学，则殆（dà i）。” 罔：迷惑；殆：危险。

学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。 有关故事 洛阳纸贵。

在西晋太康年间出了位很有名的文学家叫左思他曾做一部《三都赋》在京城洛阳广为流传，人们啧啧称赞，竞相传抄，一下子使纸昂贵了几倍。原来每刀千文的纸一下子涨到两千文、三千文，后来竟倾销一空；不少人只好到外地买纸，抄写这篇千古名赋。

然而，左思写成《三都赋》却是历经很多曲折才得到重视的；没有伯乐识才，也许这篇《三都赋》便成为一堆废纸，不得流传。

在左思小时候，他父亲就一直看不起他。父亲左雍从一个小官吏慢慢做到御史，他见儿子身材矮小，貌不惊人，说话结巴，倒显出一副痴痴呆呆的样子，常常对外人说后悔生了这个儿子。及至左思成年，左雍还对朋友们说：“左思虽然成年了，可是他掌握的知识和道理，还不如我小时呢。” 左思不甘心受到这种鄙视，开始发愤学习。当他读过东汉班固写的《两都赋》和张衡写的《两京赋》，虽然很佩服文中的宏大气魄，华丽的文辞，写出了东京洛阳和西京长安的京城气派，可是也看出了其中虚而不实、大而无当的弊病。从此，他决心依据事实和历史的发展，写一篇《三都赋》，把三国时魏都邺城、蜀都成都、吴都南京写入赋中。 为写《三都赋》，使得笔笔有着落有根据，左思开始收集大量的历史、地理、物产、风俗人情的资料。收集好后，他闭门谢客，开始苦写。他在一个书纸铺天盖地的屋子里昼夜冥思苦想，常常是好久才推敲出一个满意的句子。经过十年，这篇凝结着左思甘苦心血的《三都赋》终于写成了！ 可是，当左思把自己的文章交给别人看时，他却受到了讥讽。当时一位著名文学家陆机也曾起过写《三都赋》的念头，他听说名不见经传的左思写《三都赋》，就挖苦道：“不知天高地厚的小子，竟想超过班固、张衡，太自不量力了!”他还给弟弟陆云写信说：“京城里有位狂妄的家伙写《三都赋》，我看他写成的东西只配给我用来盖酒坛子！”

左思的《三都赋》在文学界品评时，那些文人们一见作者是位无名小卒，就根本不予细看，摇头摆手，把一篇《三都赋》说得一无是处。左思不甘心自己的心血遭到埋没，找到了著名文学家张华。

在名人作序推荐下，《三都赋》很快风靡了京都，懂得文学之人无一不对它称赞不已。甚至以前讥笑左思之人－－陆机听说后，也细细阅读一番，他点头称是，连声说；“写得太好了，真想不到。”他断定若自己再写《三都赋》决不会超过左思，便停笔不写了。

同是一篇文章，有人将它贬得一钱不值，有人使之名噪一时。这其中当然有鉴别力高低人区别，可是更重要人是反映了人们是否重视新生力量，能不能慧眼识英才的问题。

晋代左思作《齐都赋》一年始成。复以十年之久，作《三都赋》。在其舍中院内，以及茅厕皆置纸笔，偶得佳句，当即录之。自认所学不多，便求为宫禁藏书郎。其赋成后，仍未获士人青睐。左思自认其作不逊于汉时班固与张衡，恐一人之褒贬而遭埋没。便请文学家张华过目，张华阅后，咸认为佳作，可媲美班张之文。复请教当时名士皇甫谧，谧观后欣然为之作序，自此名声大噪。由于都城洛阳权贵之家，皆争相传抄《三都赋》，遂使纸价上扬，为此而贵。 有关张衡学思结合的故事 课后作业

自己收集有关学与思的故事。 背诵本课学习内容。

推荐第10篇：六年级诵读课教案

六年级朗读指导学期教学计划

一、教材分析

（一）基本理念

1、课程关注每一个学生的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向，培养他们朗读的兴趣，提高朗读技能。

2、儿童的生活是课程的基础。儿童的朗读源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育内容必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。课程以儿童生活为基础。

3、教育的基础性和有效性是课程的追求。教育必须从他们发展的现实和可能出发，有效的教育必须采用儿童乐于的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

（二）设计思路。

朗读课程以儿童的生活和内心世界为基础，通过朗读一些优美的小短文、优美的诗歌，丰富学生的内心世界，提高朗读水平。

课程设计的思路是：一条主线，点面综合，综合交叉，螺旋上升。

二、教学目标

（一）情感 态度 价值观

1、通过朗读感悟，学生们逐渐学会珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动的态度。

2、通过朗读，提高学生的朗读兴趣，让学生敢读、想读、爱读，能够做到大声朗读、由感情朗读。

3、初步了解朗读的一些技巧，学会语气轻重的变化，学会断句和停顿。

三、教学措施

1、全面把握课程目标。在教学过程中，通过多种教学活动，帮助

1 学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度，从而整体的实现课程目标。

2、丰富学生的生活经验。在教学是要善于调动和利用学生已有的社会经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习的主题，不断丰富学生的生活经验，使学生在获得内心体验的同时，形成符合社会规范的价值观。

3、采用多种形式的朗读来锻炼学生的朗读技巧。

四、教学探究

1、什么是朗读？

朗读是朗诵别人的作品，因此在读的时候，朗读者必须尊重作者的原味。依据内容的段落、词句所包含的主旨与情感，原原本本的运用语言的技巧，以优美的节奏，高、低、轻、重、强、弱、快、慢的音调，把原作品词句的意态、语气，生动的表现出来，进而产生赏心共识的感受。朗读是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用。

在国语文教学中，朗读是颇重要的一门课，因为声音的优美容易吸引学生的注意力，并使学生更加了解文章内容及情意。而再一年一度的国语文比赛时，朗读也是其中一项，在教学上的重视度及分量可想而知。那么，什么是朗读呢？简单地说朗读就是以清晰响亮的声音，正确标准的国语，把语文教材(多半是别人的作品)有感情地读出来。透过朗读，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体动态感，是教学的最佳示范。学生透过朗读可以增加语文的趣味性，并且学习正确的语音、语法、语调、语气．．．充分欣赏文学的美。朗读除了给学生示范以外，主要的目的还在辅助讲解课文，用声音把文字作最佳诠释。因此，当教师朗读时，学生必须专注看课文，以了解课文中的形、音、义，并充分掌握文章的思想、情感。

2、朗读的类型

（一）范读法：这是示范性的朗读，方式有两种。一种是教师读给儿童听，然后由儿童仿读。一种是由朗读得特别好的同学进行范读。范读可以读全文，也可以读一段或一句。主要是给学生示范，所以必须做到正确、清楚，流利而带有感情。齐读法：是全班或全组儿童，同时齐声朗读。因为只求齐一声调，因此往往容易变成唱读。同时，因为齐读不容易发现儿童读音的错误，因此这种方式要尽量少用。

（二）伴读法：是教师或优等生伴着儿童读，儿童可隐隐约约听出自己的毛病而有所改进。

（三）轮读法：每个儿童轮流读，这种读法有比赛的性质。低年级的课文短，可以一个小朋友读完全文后，再请另一个读。

（四）接读法：是一篇课文分由几个儿童接着读的方式。教师可指名一个儿童读，读到中途没有到一段落，再指另一个儿童接着读下去。这种读法可随时唤起儿童的注意力，同时充满趣味性。

（五）领导读：是由教师或朗读得特别好的学生，带领朗读的方式。教师或优等生先读一句，或先读一小段，儿童跟着读一句或一小段。如此继续进行，直到全文读完为止。

（六）交互读：甲组读第一句，乙组读第二句，甲组再读第三句，乙组再读第四句，依次轮流，周而复始。

（七）分组读：分组、分行或分排读，并互相矫正错误。

自由读：全班同学每人同时自由地低声朗读。由于不必与别人配合，因此速度不拘，可边读边思考。

（八）指名读：由教师指名一个儿童来读，读完了一段或两段以后，另请一个同学接读。

（九）表情读：课本如为韵文，可让儿童依字句的长短，音乐的节奏，用姿势、动作、表情的方法朗读。

（十）抽签读：在全体儿童的名签中，谁被抽中，就由谁站起来

3 朗读。

（十一）对话读：儿童剧要用对话读，也就是分角色读，此方式较活泼而有助理解。

（十二）高低音读：甲儿童高音朗读，乙儿童低音相和。这是一种靠声音高低产生变化的方式，儿童可在兴味盎然中变化音调朗读，感觉新鲜而有趣。

3、引读

※定义：引读，就是在学生朗读课文的过程中，教师根据教学要求和文章的写作特点，在关键性的地方提点一下，引导学生朗读的一种方式。引读不同于‘领导读’或‘交互读’，‘领导读’是教师读一句，学生跟着读一句；‘交互读’是甲组读第一句，乙组读第二句。引读则要求学生在朗读的过程中，根据教师的提纲挈领，经过思考理解，收到口诵心传的朗读效果。

※引读的四种进行方式：

（一）提示式：如记叙文一类的课文，教师可以朗读课文每段落或句子的开头部分，如时间、地点、人物、事件的提示语句，帮助学生理清课文的叙述层次，以引导学生朗读。提问式教师设计一系列问题，要求学生根据这些问题，朗读课文中的有关语句回答透过这个方式，学生可以了解课文内容，而且更容易掌握文章的表达技巧。

（二）插叙式：如诗歌一类的课文，由于语言比较精炼，不易理解，如能运用散文铺写的插叙方式引读，可以帮助学生理解课文，领会其中意境。

（三）添词式：句子与句子之间，可以有因果、总分、分合、并列、递进、转折、假设等逻辑关系，文章中有些地方没有使用关联词语时，在引读的时候，便应添进去，使关系清楚显示，学生比较容易掌握。

（四）有听众的朗读：朗读时使用别人不知的材料，考验听者理

4 解的程度，称为‘有听众的朗读’。这种方式一方面练习朗读，一方面训练听众。在日常生活中听比讲的机会多，听的人应该知道如何一面听一面运用思想，将别人叙述的要点和主要意义分析出来。因此，这是一种读与听并重的方法。

※有听众的朗读练习方法如下：

（A）分两组朗读：将全班学生分为两组，每组分别准备一种朗读材料(事前不让另一组知道)。朗读时，第一组朗读，第二组静听。朗读完了，教师考察听的那一组了解的程度。然后再由第二组朗读，第一组静听。

（B）个别的朗读：朗读前，将全班分成若干组，各组的每个儿童各自在课外读物中，选择一篇简短材料，上课时轮流向同组儿童宣读自己所准备的材料，然后全组共同批评讨论。

（C）表演性的朗读：选可以表演的材料，分给担任表演的儿童，令其分别担任朗读，其余儿童为听众。

如果遇到诗歌、韵文等课文，可以配合音乐课教导吟唱，藉以提高学生学习的兴趣，使儿童了解中国文字声韵之美，并捕捉诗、感染诗境中的美感，用情以运声，由声以表情，提升心灵境界。

4、朗读指导，应遵照的注意事项：

朗读宜在对课文内容及生字新词有所认识之后才指导。

教师先要范读，以供儿童模仿，故教师必须注意字音声调的正确，以及语调上的抑扬顿挫。

注意儿童发音是否正确，如要纠正误读，宜在儿童全文读完之后，师生共同修正。

朗读的语调要自然，声量要合宜，少用大声齐读，以免影响隔壁班的同学上课。

朗读是一句一句地读，要扩张视音距，而非一字一字地读。要读出标点符号来，惊叹号的读法与问号有别，句号读法当然与逗号不同。

5 要指导学生各类型句子的读法，如陈述句声调要平，疑问句声调由低而高，祈求句声调要缓，命令句收音快速，感叹句慢而沉重。

声情与文情相配合，注意文章有不同的旨趣。如雄壮的、悲哀的、激昂的、凄凉的等不同的文情，应以不同情感的语调朗读。

每次朗读的时间，应以儿童当时学习的情境来决定，最多不超过十五分钟。

儿童程度较低，或教材较难时，即使中年级，也可采用朗读指导，以提高儿童的理解。

5、朗读惯用符号

朗读符号并没有统一的规定，然而在上完上一次朗读及朗诵理论及技巧探讨的课程后，我找到朗读的惯用符号，并摘录如下：

【一】屏东师院语教系系主任黄瑞枝教授以音乐记谱符号注记，颇富创意

＜ 渐强。

＞ 渐弱。

（．拉长。

Ｖ 换气。

－ 饱满有力。

﹋﹋ 波音（颤音）。

↗ 上滑。

↙ 下滑。

▽ 顿音（短促有力，富有弹跳性）。

〡 表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。

︿ 表示比原标点符号停顿时间再长一些，可换气也可不换气，看具体情况而定，用在有标点符号的地方。

︽ 表示较长时间停顿，可换气。

︶ 表示缩短停顿时间，或不换气连起来读，不停顿。

? 表示主要重音。

【二】国语实小在民国七十七年編著一本国语科朗读教材研究：

?轻读(弱)。

。重读(强)。

↗音调上扬。

↙音调下降。

－↓－连起来读。

﹋﹋﹋﹋﹋﹋反覆。

r r r r 分段。

．．．．连续轻读。

。。。。连续重读。

────尾音拉长。

Ｖ

注意对比。

△△△△注意表情。

、

停顿。

＜＜渐强。

＞＞渐弱。

─。─两头低，中间高。

○──○两头重，中间轻。

※快。

⊙慢。

【三】林葳葳老师所著的名家教你朗读一书中的朗读符号、表断句（但是气不可以中断）。

－ 代表语音拉长，速度稍慢。

代

｜ 代表语气紧凑，速度稍快。

． 代表重读。

﹋﹋代表轻读。

） 代表声调高起（高调）。

（ 代表声调低下（低调）。

读者可以采用其中一种，或撷取各种的精华，另创一种朗读符号。最重要的是自己使用起来能得心应手，不易产生错误就可以。

6、朗读 的 技 巧

停顿

通常不管是说话或朗读很自然都要换气，就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要，也可用来表情达意，使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。

停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长，接着是句子与句子之间，而标点停顿的时间则较短。以标点符号来说，又因符号不同而停顿的时间也跟着改变。速度

文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快，悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。

轻重

因为重读的字词不同，感觉所强调的重点就不一样，重音用得适切，可以使语句的意思更加鲜明，而表达不同的意义。升降

升降

指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化，才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降变

8 化，虽是对整句说的，但是一句话句调特别显著的变化，却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化：

高升调：前低后高，语气上扬，表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。

降抑调：前高后低，语气降低，表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。

平直调：整句语句平直舒缓，没有明显的高低变化，表示悲痛、冷淡、庄严等感情，一般的叙述或说明也用平直调。

曲折调：句子的高低，有曲折变化。一般开始和结尾，声音都比较低，中间声音升高，表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。

第一节

备时：

授时： 教学内容：《假如》 教学目标：

知识与技能：了解教师的职业崇高而美好，能够有感情的朗读好诗歌，读出对老师的赞美和感谢。

过程与方法：通过听范读、小组读、男女分角色读、个人读的方法依次进行练习。

情感态度价值观：体会老师的辛劳，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：

能够抑扬顿挫的朗读好诗歌，读出对老师的赞美和感谢。 教学准备：配套光盘 教学过程：

一、导入

师： 同学们，是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个无知的孩童教育成一个懂礼貌有知识的好学生。老师为我们付出了多少，在这教师节即将来临之际，让我们给老师送去一份心中的祝福吧。

二、练读诗歌

教师节就快要到了，大家认真把这首诗歌朗读好，这就是给老师最好的礼物了。让我们用心读吧！

1、听配套光盘上的范读。边听边作好记录。

仔细听范读，用特殊的符号标记出重读轻读、语速的快慢以及感情的强弱，另外标记出哪里是男生读，哪里是女生读。

重读的地方：假如

轻读的地方：啊

悄悄的

轻轻的

2、小组练读。

（1）大家在小组组长的带领下开始练读，遇到困难找老师。 （2）读出对老师的赞美和感谢。

3、男女分开来读。

（1）读之前，先来强调男女所读的段落或者句子的不同。 （2）开始练读。

4、抽生上来读。（鼓励学生，增加自信）

三、总结评论。

四、收集有关赞美教师的诗歌。教学反思：

第二节

备时： 授时： 教学内容：《古诗两首》 教学目标：

知识与技能：能正确、流利、有节奏的朗读古诗。

过程与方法：采用指名读、分组读、男女轮流读等不同的形式朗读。 情感态度与价值观：借助古诗，体会作者表达的感情。 教学重、难点：

能够有节奏的读出诗歌，抒发诗歌表达的情感。 教学准备：配套光盘 教学过程：

一、导入。

今天，我们来进行小小古诗诵读会，看看哪个同学能够有感情的

11 朗读出来。

二、自由练读。

1、自己朗读古诗，要求做到读准字音，读通古诗。

2、同桌互相练读，进一步做到正确朗读。

3、指名读，集体订正。

三、指导朗读

杜甫和陆游都都是伟大的爱国主义诗人，这两首诗都是他们爱国的表现，所以我们要读出他们的爱国之情。

闻\\官军\\收\\河南河北 示儿 剑外\\忽传\\收蓟北， 死去/元知/万事/空， 初闻\\涕泪\\满衣裳。 但悲/不见/九州/同。 却看\\妻子\\愁何在， 王师/北定/中原/日， 漫卷\\诗书\\喜欲狂。 家祭/无忘/告/乃翁。 白日\\放歌\\须纵酒， 青春\\作伴\\好还乡。 即从\\巴峡\\穿巫峡， 便下\\襄阳\\向洛阳。

四、教师范读，学生练习读。

1、教师范读。

2、教师带读。

3、学生轮流读，教师指导读。

五、自我展示读。

六、总结。

齐读。

教学反思：

第三节

备时： 授时： 教学内容：《兵车行 》

教学目标：

诵读课文，感受诗人的情怀。 教学重点：

有感情的诵读。 教学难点：

感受诗人尊重生命，关注社会的情怀。 教学过程：

一、导入。

前几天，我们学习了杜甫的《闻官军收河南河北》，领略了诗人的爱国情怀。今天，我们来学习他的另一首古诗《兵车行》，体会诗中悲怆而震撼人心的历史场面吧。

二、目标展示。

诵读课文，感受诗人的情怀。

三、目标分解，课文诵读。目标一：识读。

1、学生共同商讨，借助工具书解决诗中字词，并能正确断句。

2、一生读，同学们评价，指出优缺点，教师做些强调。目标二：通读。

1、继续朗读，注意连贯，流畅。有意识地向感情上靠拢。

2、同学诵读，同学们评价。全体同学齐读。 目标三：听读。

1、教师引导学生思考，哪些句子是叙事性的，哪些句子是抒情性的，分别怎样读？

2、带着问题听录音，适当做些记录。目标四：悟读。

1、我们被名家的阅读带入了历史，眼前似乎呈现出了一幅幅震撼人心的画面。引导同学们思考以下问题。

a、诗中哪句话点明了战争的原因？ 开头描写了一幅什么样的场景？

b、人们对战争的态度如何？战争给社会带来了什么样的后果？ c、诗中体现了作者什么样的情怀？

2、找同学结合录音和自己的揣摩有感情的朗诵诗歌。

四、总结。

“一切景语皆情语”，我们只有走进作者的精神世界，领悟作者的情怀，才能读出滋味，读出快乐。 教学反思：

第四节

备时：

授时： 教学内容：《风儿》 教学目标：

知识与技能：读准字音、读通句子，理解诗歌所表达的意境。 过程与方法：通过不同形式的朗读，加深对诗歌的理解，激发续写诗歌的兴趣。

情感态度与价值观：感受小诗清新的语句，感悟诗人灵动的思绪。 教学重、难点：

能够有感情的朗读课文。

14 教学过程：

一、导入。

师：同学们，自然现象中的风给你是什么的印象？ 学生自由说说。

师：那么在诗人笔下的风和你的印象一样吗？就让我们快去读一读吧。

二、练习朗读。

1、自己朗读诗歌，要求做到读准字音，读通诗句。

2、同桌互相练读，进一步做到正确朗读，互相交流朗读技巧。

3、指名读，集体订正。

三、指导朗读。轻读：风儿/在哪里？

你不知道，我不知道。 重读：你看，

树梢轻轻地摆动， ．．．．．．． 你看，

湖面泛起了碧波， ．．．．．．．

四、学生再次练读。

小组合作，练习朗读。教师巡视指导。

五、展示读。

进行小组朗读赛。教师及时给予评价。

六、总结评议。教学反思：

第五节

备时：

授时： 教学内容：《秋天》 教学目标：

知识与技能：感受秋天的美丽景色，读出对秋天的咱们和喜爱。通过有感情地朗读课文，初步感受现代诗的意象美和韵律美。

过程与方法：用听范读、小组读、台前朗诵的方式练习。 情感态度价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的喜爱。 教学重点：

感受秋天的美丽景色，读出对秋天的咱们和喜爱。初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学设计：

一、导入

1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2、（配套光盘展示秋景）教师范读全诗。

3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

二、练读

1、这么美的景色，每个人都那么热爱它，为了表示对它的喜爱，让我们尽情的朗读吧！

2、再听范读，整体感知诗歌的韵味。并标上重读轻读、语速的记号。

3、小组练读，读出诗的韵味，读出对秋天的咱们和喜爱。

4、“小小朗诵家”，抽生上台朗读，要给予孩子们及时的鼓励和帮助。

三、集体朗读

1、师先范读

2、生整体读

3、评价

四、作业：积累秋天的诗歌。教学反思：

第六节

备时：

授时： 教学内容：《轮椅上的霍金》 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：

一、课前准备，搜集资料。

二、观察表达，感悟形象。

1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理

17 解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、初读感知。

1、播放光盘范读：学生认真听读课文，然后自由读，要求读正确。

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。请学生概括出全文主要内容

二、比较阅读，品味语言

1、投影出示材料，比较阅读。

出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在„„解开了宇宙之迷” 出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，„„非常美的科学的宇宙模型。

2、朗读比较

3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

四、感受魅力。复述故事。 教学反思：

第七节

备时：

授时：

教学内容：《成语故事》 教学目标：

知识与技能：读准字音、读通句子，理解故事所表达的意思。

18 过程与方法：通过不同形式的朗读，加深对故事的理解，激发讲故事的兴趣。

情感态度与价值观：感受故事的语句，感悟故事灵动的思绪。 教学重、难点：

能够有感情的朗读课文。 教学过程：

一、导入。

师：同学们，从小到大我们读的故事成千上万了。你能给大家简单说说你记忆中听过的故事吗？

（学生自由说说）

师：那么今天就让我们快去读一读文中的三则《成语故事》吧。

二、练习朗读。

1、自己朗读故事，要求做到读准字音，读通语句。

2、同桌互相练读，进一步做到正确朗读，互相交流朗读技巧。

3、指名读，集体订正。

三、指导朗读。

四、学生再次练读。

小组合作，练习朗读。教师巡视指导。

五、展示读。

进行小组朗读赛。教师及时给予评价。

六、总结评议。教学反思：

第八节

备时：

授时：

教学内容：《伊索寓言》 教学目标：

知识与技能：读准字音、读通句子，理解故事所表达的意思。 过程与方法：通过不同形式的朗读，加深对故事的理解，激发讲故事的兴趣。

情感态度与价值观：感受故事的语句，感悟故事灵动的思绪。 教学重、难点：

能够有感情的朗读课文。 教学过程：

一、导入。

师：同学们，成语故事中蕴涵着一定的意义，今天我们来看看伊索寓言会给我们以怎样的启示。

师：那么今天就让我们快去读一读吧，请同学们在《伊索寓言》两则小故事中任意选一则读读吧。

二、练习朗读。

1、自己朗读故事，要求做到读准字音，读通语句。

2、同桌互相练读，进一步做到正确朗读，互相交流朗读技巧。

3、指名读，集体订正。

三、指导朗读。

四、学生再次练读。小组合作，练习朗读。教师巡视指导。

五、表演读，进行个人朗读赛。教师及时给予评价。

六、总结评议。

第九节

备时：

授时：

教学内容：《幸福》 教学目标：

知识与技能：朗读诗歌,做到正确朗读。体会诗文的优美。 过程与方法：采用自由读、指名读、集体读等形式掌握诗歌练读。

情感态度与价值观：凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽色彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学过程：

一、导入。

孩子们，大自然是一本蕴涵着丰富知识的课本，在其中我们会尝到无尽的乐趣，就让我们去体会其中的幸福吧。

二、练习朗读。

1、自己朗读诗歌，要求做到读准字音，读通诗句。

2、同桌互相练读，进一步做到正确朗读。

3、指名读，集体订正。

三、教师指导朗读，集体交流朗读。

1、分节指导朗读，教师范读，学生模仿读。

2、指名读，集体评议。

3、男、女赛读，教师及时评价。

4、分组轮流读。

四、练习读。

自由组合练习朗读，可以采用不同形式的读。

五、朗读表演。

请各小组上台来表演朗读，其他小组做评委，共同学习，提高朗读。

21

六、小结。

第十节

备时：

授时：

教学内容：《诵读古典精华》

教学目标：

通过诵读古典精华诗词，提高诵读水平。丰富学生的古诗收集材料。 教学重点：

进一步提高学生的诵读水平。 教学过程：

一、导言。

二、诗词赏析。

1、学生分小组交流课前个人所写的赏析作品。

2、由各小组推荐一名代表上讲台演讲。

三、朗读欣赏。

1、学生选择自己最喜欢的一首诗歌大声朗读，读出自己的理解读出诗歌所蕴涵的思想感情。

2、指名朗读。

四、名曲演唱。

1、学生演唱《满江红》、《水调歌头》、《虞美人》等歌曲。

2、由学生将诗词填进自己喜欢的流行歌曲中，目的是加强诗歌的记忆，也调动学生学习的积极性。

3、欣赏音乐歌曲《悯农》、《送孟浩然之广陵》，让学生明白谱曲

22 必须根据诗词的内容和感情。

五、作品展示。

介绍学习园地中所展示的同学们创作的书法、绘画和诗歌赏析作品，小结同学们一年的学习收获。

六、小组擂台，背诵比拼。

七、结束。全班齐背《千字文》。

第十一节

备时：

授时： 教学内容：《风的祈祷》 教学目标：

知识与技能：读准字音、读通句子，理解诗歌所表达的意境。 过程与方法：通过不同形式的朗读，加深对诗歌的理解，激发续写诗歌的兴趣。

情感态度与价值观：感受小诗清新的语句，感悟诗人灵动的思绪。 教学重、难点：能够有感情的朗读课文。 教学过程：

一、导入。

师：同学们，自然现象中的风给你是什么的印象？ 学生自由说说。

师：那么在诗人笔下的风和你的印象一样吗？就让我们快去读一读吧。

二、练习朗读。

23

1、自己朗读诗歌，要求做到读准字音，读通诗句。

2、同桌互相练读，进一步做到正确朗读，互相交流朗读技巧。

3、指名读，集体订正。

三、指导朗读。轻读：风儿/在哪里？

你不知道，我不知道。 重读：你看，

树梢轻轻地摆动， ．．．．．．． 你看，

湖面泛起了碧波， ．．．．．．．

四、学生再次练读。

小组合作，练习朗读。教师巡视指导。

五、展示读。

进行小组朗读赛。教师及时给予评价。

六、总结评议。

24

第十二节

备时：

授时： 教学内容：《夜书所见》 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

2、感受诗中秋天的景色。

教学重、难点：能够有感情的朗读课文。 教学过程：

一、导入新课

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

25 2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延伸

搜集描写秋天的诗句。

26

第十三节

备时：

授时：

教学内容：祖国风光

（一）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

2、读懂诗句，体会感情，感受意境。

3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重、难点：读懂诗句，体会感情，感受意境 教学过程：

一、导入新课

我们的祖国地大物博，风景优美，引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天我们就来学习一首。〈望天门山〉

二、初读课文，读准读通诗句。１、师范读，学生评一评。 ２、学生练读，互评。 ３、比一比，看谁读得好。

三、精读课文，理解古诗

１、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）

２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。

３、学生汇报所得所感所疑。

四、回读全诗，感受意境

1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

2．小组交流，组内成员互相补充。

27 3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

五、熟读成诵，强化记忆

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、带有动作表演背诵。

六、拓展延伸

搜集其他的有关祖国风光的古诗

28

第十四节

备时：

授时：

教学内容：祖国风光

（二）

教学目标：

1．培养学生有感情朗读、背诵的能力。

2．培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。

3、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重、难点：读懂诗句，体会感情，感受意境 教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？你能说说这几首诗描写的什么吗？

今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，怎么样？（好）

（ 板书课题：饮湖上初晴后雨）

二、初读古诗，整体感知

1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

2、指名读，师生评议。

3、集体朗读。

三、理解诗句，进入意境。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？

2、小组讨论，教师巡回指导。

3、集体交流

4、感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。

四、熟读成诵，感悟升华

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

29

3、开火车背诵。

五、拓展延伸

课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。

30

第十五节

备时：

授时： 教学内容：《名句诵读》 教学目标：

1、引导学生诵读经典文化（诗句、名人名言、谚语），陶冶学生情操、加强学生人文修养。

2、培养学生搜集资料的习惯。教学重难点：

进一步提高学生的诵读水平。 教学过程：

一、导入新课

祖国的经典文化，不但包括古诗词还有名人名言和谚语。今天我们来诵读名人名言和谚语。

二、初读名句，整体感知

1、出示名人名言。

2、学生自由朗读。

3、指名读。

聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）

世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东） 为中华之崛起而读书。（周恩来）

任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄） 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基 ）

三、细读名言，体会意境

1、细细品读，自己感受句中含义。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

四、出示谚语

31 千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 人无完人，金无足赤。 耳听为虚，眼见为实。 绳在细处断，冰在薄处裂。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

1、自己读一读。

2、教师范读。

3、抽生读。

五、诵读名句，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。

2、带有感情地诵读。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用。

32

第十六节

备时：

授时： 教学内容：《雪花飞舞》 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

2、感受诗中冬天的景色。教学重难点：

进一步提高学生的诵读水平。 教学过程：

一、导入新课

集体背一背上节课学习的古诗。交流课前搜集的有关冬天的古诗。

二、拓展眼界，增长知识

1、唐·白居易《夜雪》

已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。

2、描写冬天景物的诗句。

冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 冬梅——不是一番寒彻骨，争得梅花赴鼻香。 冬景——岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，体会意境

1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

33

3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

让我们大声诵读这些优美的诗句，并把它写下来。

第十七节

备时：

授时： 教学内容：《数字魅力》 教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

2、读懂诗句，体会感情，感受数字在古诗中的魅力。教学重难点：

进一步提高学生的诵读水平。 教学过程：

一、导入新课

不知同学们发现没有，在古诗中有不少数字。我们今天就来学习带有数字的古诗。

34 李白《夜宿山寺》危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

二、初读课文，读准读通诗句。

１、师范读，学生评一评。

２、学生练读，互评。

３、比一比，看谁读得好。

三、精读课文，理解古诗

１、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）

２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。

３、学生汇报所得所感所疑。

四、回读全诗，感受意境

1．自由读诗。

2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

五、熟读成诵，强化记忆

1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、带有动作表演背诵。

六、拓展延伸

搜集其他的含有数字的古诗。

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第十八节

备时：

授时： 教学内容：《畅游诗海》 教学目标：

1、诵读已学过的近30首古诗。通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。

2、体会古诗词用词的奇妙之处，激发研究古诗词的兴趣。教学重难点：

进一步提高学生的诵读水平。 教学过程：

一、激发兴趣，导入课堂。

同学们，我们已经会背近30首古诗，今天我和大家一起到〈诗的海洋〉去畅游一番，好不好？

二、畅游诗乐园

1、看谁反应快

规则：小组为单位进行比赛。给出一组古诗词共10首，本组的同学在1分钟内要根据题目背诵出古诗，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小组成员每人至少背一首。

2、配画诵诗

①选择自己喜欢的古诗画面，有感情地吟诵古诗。 ②组织学生评价：谁朗诵的最好听，为什么？

③评出诵读得最好的一个同学领诵古诗。

3、你说我猜

给出学过的古诗词题目或诗人的名字或诗句。每小组派两名代表到台前，并根据本组同学的叙述猜词句。每组答题时间1分钟。每答对一道题得10分。

4、四季漫游

36 学生根据给出的画面猜出是哪个季节？然后说出描写这个季节的古诗。

5、评出冠军队。

四、课堂小结

古诗带给我们的不仅是节奏优美，更重要的是诗中所蕴涵的道理，给我们以启迪。

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第11篇：六年级综合课教案

六年级综合课探究与实践第一单元教案

探究与实践第一单元养成〃服务；主题一我与父母心连心； 教学时间：9.7—9.11第一周和9.14—9.18第二周 教学目标；知识与技能：与父母产生矛盾的原因；表现； 过程与方法：对逆反心理的具体分析；

情感态度与价值观：父母亲人的爱，对自己正确行为的；辱；对父母的尊重、对自己人格的维护；则；丢掉不良思想行为的态度； 教学重、难点：；

1、关于“代沟”是本课的难点；“代沟”，指年轻的子女与父母辈在

探究与实践 第一单元 养成〃服务 主题一 我与父母心连心 教学时间：9.7 教学目标

知识与技能：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。

过程与方法：对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。与父母沟通的程序。

情感态度与价值观：父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏；对错误行为的后悔和耻

辱；对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准

则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为， 丢掉不良思想行为的态度。 教学重、难点：

1、关于“代沟”是本课的难点

“代沟”，指年轻的子女与父母辈在思想观念、价值观念及行为方式上存在的距离、鸿

沟，并由此导致两代人彼此不理解、产生隔阂。

2、关于“逆反心理”是本课的又一难点

3、关于“与父母的交往”既是本课的难点又是本课的重点。教学过程：

一、情景导入：（见教材引言）

有户人家，„„我们就能为和睦的家庭增添温暖。

怎样才能走近父母、和父母沟通、超越代沟，为家庭增添温暖呢？当我们学完第二课 后就清楚了！

二、教学活动过程

（一）、成长也会有烦恼

1、产生烦恼的原因 活动一：

指名学生朗读教材1页“我的烦恼”，其他同学思考问题： ①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了？ ②怎样做才能改变这种状况呢？ 学生发言后，教师总结：这是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。学生的喜好，与

同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交

往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发

展必然会遇到的带有共性的问题。

2、产生代沟的原因

相关链接：“我眼中的爸爸”教材P20。

想一想：“我眼中的爸爸”说明了什么？（学生谈谈看法后教师总结归纳）

（说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：在人们小时候，由于对父母的

崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又

客观地看到父母的价值。这多少带有规律性。） 做一做：和父母沟通的方法谈话，讲道理。（教材P8） 教师小结：通过填表我们可以发现：

3、父母的高期待严要求是一种爱

（二）、逆反心理有危害P5

1、逆反心理：

1） 逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。 活动二：阅读教材，思考问题： 想一想：逆反心理都有哪些表现呢？ 2）具体表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。

这些是青春期学生普遍性的反映。

说一说：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表现？ 相关链接：学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。 ──独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立 ──自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主 ──个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们

──强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念

3）产生逆反心理有其心理原因：从学生的角度看，为了维护自己的良好形象和自尊；

学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识比小时候明显增强， 有了不同于家长的兴趣和追求。

2、辩证地看待逆反心理

对于青少年学生的逆反心理要具体分析，逆反未必都错，有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看，代际不同，一代更比一代强，这是大趋势。具体地来分析就会发现，学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。

3、逆反心理存在的危害 活动三：想一想，说一说：

（如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等恶果。）

从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母

为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？

（三）课堂小结：

我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。 板书设计： 第一单元 养成.服务 主题一 我与父母心连心 教学反思：

通过本次活动，“最大的困难是什么？收获什么？这样的活动，你愿意继续参加吗？谈谈你的看法。”大家七嘴八舌，纷纷举手发言，气氛活跃。个别学生讲述了自己与父母之间发生的真实故事，非常感人。

六年级综合课探究与实践第二单元教案

教学时间：9.21—9.25第三周和9.28—10.9第四周 第二单元 生活〃环境 主题二 老年人的生活现状 教学目标

知识与技能：引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。 过程与方法：见到老人主动问好，对老人有礼貌，了解身边的老人并给予他们力所能及的关心和帮助。（讲解、阅读、自主探究等） 情感态度与价值观：使学生了解在家庭里、在社会上，许多可敬的老人仍发挥着他们的余热，为大家作贡献，帮助学生选择恰当的方式关心、帮助老人。在此过程中培养获取信息的能力、与人相处的技能。 教学重、难点：

通过调查采访、讨论交流、小组合作表演、念儿歌等活动，使学生更了解身边的老人，将“关心老人”的思想内化行动。

一、探讨俗语含义。

1．小朋友们，老人年纪大了，行动不如年轻时灵活了，可为什么盼盼的爸爸却说“家有一老，如有一宝”呢？点击，跟老师一起念这句话：家有一老，如有一宝。

2．请小朋友们将课本翻到第33页，我们一起来看这两幅图，盼盼右边的图：图上画的是什么？（奶奶在家洗菜，准备一家人的午饭。）（把话说完整。声音真响亮。）

盼盼下面的图上画的是什么？(下雨了，奶奶为小朋友送伞) 原来家里的老人每天为我们大家做了很多事，解决了很多后顾之忧，只是有时候我们没有留心。

3.老师也搜集了几张老人劳动的照片，我们一起来看看。（点击课件中的5张图片）这位老人在干什么? 交流：

（1）这位老奶奶年纪这么大了，但还是坚持做家务，为家人解决了很多后顾之忧！为家庭做出很大的贡献。

（2）老爷爷在菜田里干活，一家人能吃上新鲜的蔬菜。多好啊！老爷爷为家庭做出了贡献。

（3）这位年轻的爷爷帮小区清理垃圾，为大家创设美丽的生活环境！ （4）老爷爷是医生，治好许多病人，为病人解除了痛苦。为社会做出很大的贡献。（5）这位老爷爷是位老师，培养了许多学生，为国家输送了优秀人才。

总结：这些人老人有的为国家做出了很多贡献，有的为家庭做出了大贡献。

过渡：难怪人们会说：家有一老，如有一宝。现在我们小朋友应该明白家有一老，如有一宝什么意思？家里有个老人就像有个宝贝一样。深情的读读这句话。带着感激之情读读这句话。奖励。

4.老人经历的事多,经验丰富,说出来的话总是有一定道理的。所以呀，有人说：出示课件上的俗语：不听老人言，吃苦在眼前。

不听老人言，吃苦在眼前。老人是个宝，社会、家庭离不了。为国做贡献，为家解烦恼。指名读。齐读。

5.刘老师呀和很多小朋友一样，也和老人生活在一起，每天刘老师都要很早地到学校上班，家里的许多事情，比如买菜呀、做饭呀、扫地呀、拖地呀等等这些家务活都是由家里的老人来完成，老师特别感谢他们的是，他们把我的孩子照顾得非常好，这样，老师就能安心地到学校来上课。所有的老人都为家庭或者为国家做过很多贡献，谁来夸夸自己的爷爷、奶奶、外公、外婆。（带上家里老人的一些照片或者奖状。）以老师的孩子的名义示范夸奶奶，出示课件：我的奶奶很能干，会做许多菜，每天我都吃得饱饱的。学生也来夸夸自己家里的老人。

6.小朋友们说得都很好，咱们就把它写下来吧。（33页）

设计理念：把教学意图隐蔽起来，没有“布道式”的说教，没有“填鸭式”的灌输，有的只是贴近生活实际的课程资源和丰富多彩的实践活动。把实践指导用太阳鸟电视台中的榜样、真情创想来引领提升，让孩子在有趣的实践体验活动中有话可说，有事可做，有感而发，如鱼得水，如鸟归林，实现教学的主体化，优质化。

二、课后延伸，观察活动

老人呀年轻的时候辛苦地工作、挣钱，现在他们年纪大了，还在为我们操心着，他们是多么可敬呀！他们为祖国为家庭做出了贡献，需要并值得我们用心去尊敬、去关心，同学们该怎样去关心老人呢？方老师布臵一个作业：把你看到的关心老人的事记在日记本上，用拍照、画画的形式也可以，下节课咱们交流。 板书设计： 第二单元 生活.环境 主题二 老年人的生活现状

教学反思：本节课通过调查访问，聊天对老年人的生活现状有了大致的了解。大家通过讲述自己的爷爷奶奶，外公外婆，现在的生活情况。知道自己的爷爷奶奶、外公外婆生活的好，很幸福。但对“空巢老人”的理解非常浅薄，甚至含糊不清，这就要求老师引申讲解。

六年级综合课探究与实践第三单元教案

教学时间：10.12—10.16第五周和10.19—10.23第六周 第三单元人文.社会；主题三交通运输之我见；

活动目标；知识与技能：通过调查了解家乡路的变化，感受改革开；情感态度与价值观：了解家乡的风土民情、文化艺术、；活动准备：；1.教师准备：反映20年前和现在道路情况的图片和；

一、生活中体验；师：同学们，你们对每天上学走的那条路一定很熟悉吧；

二、采访中第三单元 人文.社会 主题三 交通运输之我见

知识与技能：通过调查了解家乡路的变化，感受改革开放后家乡路周边经济的发展。 过程与方法：讲解、观察、讨论交流等。 情感态度与价值观：了解家乡的风土民情、文化艺术、民间传说。培养学生对家乡的热爱之情。 活动准备：

1.教师准备：反映20年前和现在道路情况的图片和照片；多媒体课件。 2.学生准备：有关20年前道路情况的调查资料，有关家乡物产、特产的调查报告，搜集民间传说。 教学过程

一、生活中体验

师：同学们，你们对每天上学走的那条路一定很熟悉吧？(生：熟悉)那你能对我们大家介绍一下你上学的路是什么样吗？ (学生介绍自己上学的路) 师：同学们，从你开始上学到现在这三年里，这条路有什么变化吗？ 生：路比原来宽了。 生：路好了。师：路周边有没有什么变化呢？ 生：路两边的花多了。 生：路两边的楼房多了。

二、采访中了解

师：可以看出家乡的环境一天比一天美了，我们的生活一天比一天好了。三年就有了这么多的变化，那你们知道20年前的路是什么样的吗？现在就把从爸爸、妈妈那儿了解到的情况和大家交流一下吧！ 2 (学生汇报) 师：听了大家汇报的情况，了解到改革开放以后我们家乡的路发生了翻天覆地的变化。我这儿有几张图片，我们一起来看看。(投示有关20年前道路情况的图片) 师：从这些图片中看出，20年前的路真象爸爸、妈妈说的那样，和现在比真是天壤之别呀！

三、调查中对比

师：路变了，交通工具也变了，如果我们要去省城哈尔滨，我们都能利用什么交通工具呢？ 生：火车、汽车。师：这些交通工具比我们过去的马车、牛车可要快多了。我知道你们把过去和现在从家到某地需要的时间都做了调查，现在就拿着你们的调查表向大家汇报一下你的调查结果吧！(学生汇报)

四、激情创作

师：看到我们家乡交通的变化你高兴吗？（生：高兴）为了表达我们的心情，我们把家乡地路画出来怎么样？你也可以设想一下未来的路是什么样的，画下你心中理想的路。(学生画完之后进行展示)

五、小结 我们的家乡不仅有着丰富的文化艺术，我为我们有这样的家乡感到骄傲、自豪，我爱我的家乡。 板书设计：第三单元 人文.社会 主题三 交通运输之我见

教学反思：通过本节课的学习，大家知道了火车实施交通运输业中的主力：大运量和低成本优势。自兰新线建成以来，铁路就成为连接新疆与内地的重要纽带，长骑乘但这主要进出将物资95%以上的运输业务，成为新疆经济社会发展的主力军。

六年级综合课探究与实践第四单元教案

教学时间：10.26—10.30第七周和11.2—11.6第八周 第四单元 自然 .科技 主题四 感受飞翔的快乐 教学目标

知识与技能：学生通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，能阐明鸟类适于空中飞行的特点。

过程与方法：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，自主学习、合作、表达交流的科学探究能力。“鸟的资料”的收集和阅读，培养了形成和具有善于收集和分析整理信息课外知识的能力。

情感态度与价值观：关注鸟的生存环境，提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。 教学重、难点： 通过探究阐明“鸟类适于飞行的特点”，概述鸟类主要特征。探究“鸟适于飞行的特点”。 教学过程

一、创设情境，激情引趣

教师此处用多媒体中大量鸟的图片，视觉感染带动学生产生兴趣，用心投入。注重学生生活经验和已有知识在知识建构中的作用。以各小组竞赛的形式，交流日常积累或搜集的文人墨客笔下描写鸟类的诗或成语。通过以上环节的设计，让学生整体感悟鸟的丰富与美好，体验提升爱鸟情感。

二、新知导学，探究为主

1、依托情境，提出问题

引导学生思考：鸟作为追求美好生活的一种象征，很多人都曾想能像鸟儿那样自由飞翔。为什么人类不能飞，而鸟类却能展翅高飞呢？

2、类比联系，作出假设

利用准备好的纸飞机，各小组选出一名学生做示范活动，其他组员共同探究“一张纸和纸飞机落地状态有什么不同”，联系鸟类的飞行，作出“鸟类的飞行于其外形有关”的假设。教师设计文字资料“如果我们做一个飞机模型，在模型上安装一个发动机，它会飞行比较长的时间。它飞行的时间长短要根据发动机给他提供动力的时间长短而定。”，学生分析资料，提炼信息，联系鸟类的飞行，作出“鸟类的飞行与其内部结构有关”的假设。

3、参照提示，制定计划

学生阅读教材探究实验，参照提示分配探究内容，制定计划。六个小组自主选择四方面的探究内容：

第一方面 探究：鸟类的体形、羽毛与飞行相适应的特点 第二方面 探究：鸟类的骨骼和肌肉与飞行相适应的特点 第三方面 探究：鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点 第四方面 探究：鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点

4、共同合作，实施探究

各小组按照选定的探究内容，利用自己准备和教师提供的相应材料进行探究。教师深入各个小组，引导学生分析得出结论，确立本课程的基础知识，做好课堂探究记录。

5、展示交流，质疑解疑

各小组选派代表交流汇报探究结果，教师引导学生交流出的基础知识。

6、课堂小结，得出结论

以课堂小结的形式，让学生根据上述的探究活动总结归纳：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点？鸟会飞对于鸟的生活有什么意义？概述鸟类主要特征。

三、漫画启示，提升品质

学生利用投影仪展示课前设计的或搜集到的有关鸟的生存状态的漫画，学生想象分析，教师引导创造良好的情感倾向，提升“爱鸟、惜鸟、护鸟”的情感品质，理解人与鸟应和谐相处。

四、小结：

鸟类中的信天翁可以教会我们如何领导团队，白天鹅的绝唱则永远使人荡气回肠。这一切展示了生活的真相，它们通向和谐、美和自由，完美地揭示了生命的意义。是鸟类给予了我们生活这么多的亮点，让我们一起来爱鸟护鸟，在他们身上寻找永恒的生存智慧。 板书设计： 4单元 自然 .科技 主题四 感受飞翔的快乐 空 中 飞 行 的 动 物 前肢变为翼 体内有气囊 体表被覆羽毛 体温高而恒定 胸肌发达 骨骼中空 教学反思：

六年级综合课探究与实践第四单元教案

教学时间：11.9—11.13第九周和11.16—11.20第十周 主题五 神奇的色彩 教学目标

知识与技能：

1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；

2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；

3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

过程与方法：

1、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。

2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。情感与态度：

1、培养学生学习物理的兴趣。

2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。难点和重点

光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 教学过程

一、提问：看书P43页图片，试想一下，为什么？

二、新课引入： ?演示一?：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。 ?演示二?：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。 请学生思考这是为什么？

三、新课教学：

1、光的折射现象 ?演示三?：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（实验演示）

学生观察会看到：光线发生偏折 老师引导学生总结得出： （1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的 折射。 注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。

?演示四?：实验演示： ① 光线斜射入玻璃； ② 让入射角变化； ③ 光线垂直射水中 教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。 ① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）； 折射光线与入射光线分居法线两侧； （光线从空气斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）。 ② 折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（线性）关系。 ③ 光线垂直射入玻璃时，传播方向不改变。

〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？（教师解释） ?练一练?原来碗底的硬币看不见，为什么倒入水后却能看到硬币？ 〖现象二〗：水中的鱼看到岸上的人的身高和实际人的身高那个大？ ?说一说?若从水中看岸边的物体位臵是变高了还是变低了？ 板书设计 4单元 自然 .科技 主题五 神奇的色彩 课后反思：

第12篇：六年级地方课教案

地方课教案

安全教育

教学目标：

1、通过一系列的知识性的活动，让学生们树立安全意识，从精神上远离安全隐患，加强自身的素质培养。

2、提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。

教学重点：

让学生了解交通、活动、意外事件中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围的人们， 做安全教育的小小宣传员活动目的。

教学难点：学会自救。 活动准备：

1、《安全手册》

2、收集有关中小学生发生安全事故的案例。教学过程:

1、观看因各种事故，数以万计天真无邪的儿童死于非命，给家庭带来了不幸，给父母造成无法愈合的创伤的短片。

2、说一说：看到这种场景，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？

3、教师总结，揭示主题：

是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。他们曾经是那么活泼可爱，但却因为缺乏安全意识而受到伤害，甚至失去了生命。我们要珍惜宝贵的生命，提高安全意识。“安全第一，从我做起；安全第一，从小事做起，给危险挂上红灯！”老师和家长每天最惦记的就是我们的安全。今天我们就一起来探讨安全知识，有了它既可以保护了自己，又让家长放心。

4、交通安全大家谈：

（1）、那么我们在街道上面如何防止自己被汽车碰到？ （2）、如果出了意外我们应该怎样应付？ （3）、用哪些手段可以尽量减少自己受到的伤害？

5、七嘴八舌话安全：

日常生活中，除了以上遇到的问题,还有哪些比较危险的情况在中会出现.？我们又怎样避免这些危险的出现？

6、学生发言，师生共同交流。

（1） 防水.在游泳池或者池塘附近玩耍时,一定需要有成年人陪伴.如果发生事故要及时呼救.（2） 防火. 为 什么要注意防火？ 应该怎样防火？ 遇到火灾时我们应该做些什么？.（3）防坏人,

遇到坏人时我们应该怎么做？ 比如遇到小偷,怎么防止自己被盗,以及怎样提醒别人注意。 怎样才能不受社会上一些非法帮派的影响,怎么样才能不被黑帮所勒索,所欺负.以及怎么样防止受到黑帮胁迫加入帮派.

7、自评互判：

通过今天的学习你收获了什么？

你觉得自己这节课表现的怎么样？

触电的预防与急救

教学目标：

1、知道电压与安全电压的基础知识，了解造成触电事故的一些原因和防止触电的方法。

2、学会一些基本的发生触电事故的应急措施。

3、能在日常生活中自觉遵守安全用电的基本原则。

教学准备：

课前要求学生调查本地区触电事故情况。

教学过程：

一、教师提问：触电是怎么回事？怎样预防触电？当有人触电时，又该怎么办？

二、学生读课文第

2、

3、4自然段，说说：触电是怎么回事？家庭照明用电压和电器电压一般为多少伏？工业用电电压为多少伏？高压输电电压在多少伏以上？人体安全电压为多少伏？触电会造成怎样的后果？

三、说一说：哪些行为、哪些地方容易发生触电事故？请你告诉大家一个触电事故的案例。

四、看课文插图，说说怎样预防触电？

五、演一演，有人触电时该怎么做的情景。师生评议。

六、读一读儿歌，说说触电急救的基本步骤。

七、课外延伸：

回家与父母一起做个小调查，调查家里用电的做法。预防触电，养成安全用电的自觉行为。

火灾的危害

一、活动目标：

1、知道火灾的危害。

2、能发现生活中的一些火灾隐患，知道基本的预防活灾的措施和方法。

3、积极参加消防活动，增强消防意识。

二、重难点：

1、能发现生活中的一些火灾隐患，知道基本的预防活灾的措施和方法。

2、积极参加消防活动，增强消防意识。

三、活动准备：

1、课前搜集有关火灾方面的资料。

2、了解有关消防方面的知识

四、课时安排：一课时

五、活动过程：

（一）了解火灾危害：根据课文第一自然段提供的材料，向大家介绍一下浙江省及本地发生的火灾案例。说说火灾灰给人们的生命财产造成怎样的损失？

（二）知道火灾怎样引起：引导学生看插图，读课文，说说

（三）怎样预防火灾？让学生结合插图读懂课文内容，说说：课文向我们介绍了哪些预防火灾的方法？你还有哪些预防火灾的办法？（先同桌互说，再指名交流）最后，教师归纳并向学生具体介绍预防电器起火和燃气起火的方法及家庭防火措施。

（四）认一认，连一连课文中的消防安全标志——禁止标志并说说这些消防安全标志分别在哪些公共场所出现。

（

五、）课后实践活动：

与家长一起进行家庭防火大检查，消除家庭火灾隐患。

生命健康教育——生命三要素

一、教学目标：

1、让学生认识到生命三要素——阳光、空气、水是维持人类生存最基本的物质条件。

2、让学生了解生命三要素——阳光、空气、水与人的健康的关系。

3、教育学生要珍爱生命。

4、增强学生的环保意识，树立环保观念。

二、教学重点、难点：

让学生了解生命三要素——阳光、空气、水与人的健康的关系。

三、教学工具：多媒体课件

四、教学方法：教学形式多种多样，多讨论，多调查，多感悟，多实践。

五、教学过程：

一、导入

在人的一生中, 最值得珍惜的东西是什么？不同的人有不同的答案。有人说是快乐，有人说是金钱，有人说是家庭，而我的答案是健康。可是我们却因种种原因忽视了健康的重要性，在健康的时候不注意保健，在亚健康的时候不知道调理，在患病的时候才知道治疗，但已经晚了。所有的实践证明，今天的预防胜过明天的治疗。热爱生命的前提是珍惜健康，有了健康的体魄生活才会充满阳光；有了健康的生活，人生才会更加的完美！有了健康的身体，一切的一切都充满着希望。因为生命顽强，生命可以创造无数的奇迹。现在健康了，将来我们参与工作的时候就会有必要的保证。

（“健康第一”拥有健康就拥有一切，学生都明白这个道理，只有通过学生讨论，联系身边的实际情况进行，这样我想学生会懂一些， 有关健康方面的知识就会很困难，教师只有在网上调一些相关的资料，但学生理解有些困难，教师要多启发，让学生多与生活实际相结合来体会。）

二、生命三要素：阳光、空气、水

1、你了解阳光吗？说说它的作用。

阳光：太阳是宇宙中最重要的天体。太阳是一个取之不尽用之不竭的能源。太阳光是地球上生物存在的基本条件。阳光是太阳上的核反应“燃烧”发出的光,经很长的距离射向地球,再经大气层过滤后到地面。阳光的作用： ① 光合作用

②杀菌作用

③恒温作用

2、那么，空气又是什么呢？

空气： 空气就是我们周围的气体。无色，无味，主要成分是氮气和氧气，还有极少量的氡、氦、氖、氩、氪、氙等惰性气体和水蒸气、二氧化碳和尘埃等。我们看不到它，也品尝不到它的味道，但是在刮风的时候，我们就能够感觉到空气的流动。空气包裹在地球的外面，厚度达到数千千米。这一层厚厚的空气被称为大气层。

3、水是什么？

水：水（H2O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，在常温常压下为无色无味的透明液体。在自然界，纯水是非常罕见的，水通常多是酸、碱、盐等物质的溶液，习惯上仍然把这种水溶液称为水。地球上的生命最初是在水中出现的。水是所有生命体的重要组成部分。人体中水占70%；而水母中98%都是水。水中生活着大量的水生植被等水生生物。

三、思考与讨论

1、阳光、空气、和水对人有什么好处呢？

2、怎样充分利用阳光、空气和水呢？

3、如果没有阳光、空气和水，将会怎样呢？

四、交流与汇报

学生交流后教师进行归纳总结。

1、水：

水是生命之源，人体一切的生命活动都离不开水

2、空气：

假如没有空气，我们的地球上将是一片荒芜的沙漠，没有一丝生机。绿色植物利用空气中的二氧化碳以及阳光和水合成营养物质，在此过程中，氧气被释放出来，人类和其他动物呼吸空气来获取氧气，动物还需要氧气从摄入的食物中获取能量。

3、阳光 ：

万物生长靠太阳，没有太阳，地球上就不可能有姿态万千的生命现象，当然也不会孕育出作为智能生物的人类。太阳给人们以光明和温暖，它带来了日夜和季节的轮回，左右着地球冷暖的变化，为地球生命提供了各种形式的能源。地球上除原子能和火山、地震以外，太阳能是一切能量的总源泉。

五、小结

是啊，生命只有一次，生命是珍贵的。让我们珍惜生命，关爱健康。

六、板书设计：

健康教育 生命三要素

阳光、空气、水——人类生存最基本的物质条件

防火自救安全教育

一、教学目标：

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法

3、以小组为单位制作防火宣传墙报共同提高防火意识。

二、教学内容：

（一）火灾事件介绍

方法：展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。

教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱 爱惜生命提高防火意识”

（二）认识灭火设备，牢记灭火方法。

方法：运用幻灯片介绍各种灭火设备，牢记各种灭火方法。

（三）教师介绍火灾报警须知：

1、牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否）。

2、火灾情况要报详细：×××单位、××区××街××号发生火灾，×××物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是×××××××。

3、要派人来主要路口迎接消防车。

（四）教师引领学生在校内考察逃生路线

一、制作逃生路线图

二、制作逃生路标

（五）小组为单位制作简易防毒面具。

三、教学小结：

学生评选出最佳线路图

防毒面具展示

四、作业

设计家庭火灾逃生方案

消防安全教育教案

一、教学目标：

1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

2、掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法，学会本领，化险为夷，提高学生的自救意识，培养应变能力。

3、培养学生利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力，培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德。

二、课前准备

1、教师准备火灾现场图片。

2、学生搜集、查阅有关防火自救知识的资料。

三、教学过程：

（一）图片展示，引入新课。

1、教师展示各种火灾现场图片，提问：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名回答）

2、小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，掌握一些自救逃生的方法，时时刻刻注意安全，愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。

（二）引导研读，归纳整理。

1、教师引导学生以小组为单位组内交流自己收集到的防火自救知识资料。也可以联系实际谈谈自己所了解的防火自救的知识，有什么困惑也可提出来。

2、全班交流。

（三）竞赛活动，游戏激趣。

1、抢答题。（老师提供部分问题，学生可适当补充。） （1）生活中的哪些因素会引起火灾？

（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？ （3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？ （4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？

（5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。

2、判断题。（学生也可补充题目。） （1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。 （2）有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。 （3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。

（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。

（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

3、游戏：编一编防火的拍手歌。如： 你拍一我拍一，拍完南北拍东西。 你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。 你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。 你拍四我拍四，用火不当会出事。 你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。 你拍六我拍六，风大失火不好救。 你拍七我拍七，不要玩火做游戏。 你拍八我拍八，电线不能随便拉。 你拍九我拍九，火警电话一一九。 你拍十我拍十，人人防火要落实。

（四）课堂小结：

同学们，今天这节安全教育课别开生面，很有教育意义。通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（学生自由发言）

（五）课外延伸：

请同学们画一画关于火的图片。完成后，将在班内、校园内展示

食品安全教育

一、教学目标：

1． 使学生认识合理营养及食品安全的重要性。

2． 使学生能够运用所学知识，设计一份适合自己的合理食谱。

3 ． 培养学生分析问题、解决问题的能力；并使学生从中体会运用知识解决实际问题的成功与喜悦。

二、教学重点和难点

重点：认识合理营养及食品安全的重要性。

难点：如何根据实际情况设计合理的食谱

三、教学准备：

教师：搜集关于青少年生长发育现状问题、中日青少年身高比较结果、牛奶对人们生活的影响、什么是营养配餐等资料。

四、教学过程：

教师：现在许多学校中午为同学们配送营养午餐，但是一些同学少吃或不吃学校配送的午餐，而吃方便面或是汉堡包，更有部分同学到校外的肯德基、麦当劳去吃洋快餐。这种饮食结构是否合理？对同学们的生长发育会产生什么影响呢？让我们一起来阅读几个资料。

学生：阅读资料，小组讨论思考题。

资料：

1.汉堡包造就了美国严重超重超肥的一代，美国政府试图将国民脂肪摄入量从40%降至30%，却非常困难。而目前，洋快餐正在向我国青少年大举进攻。部分青少年偏食洋快餐，那只是摄入了高脂肪、高糖、高热量，而膳食纤维和维生素极少。一旦形成饮食习惯，将影响一代甚至几代人的身体素质。

2.世界银行的统计表明，仅微量营养素缺乏，对发展中国家经济造成的损失，至少占国民生产总值的3—5%。据介绍，英国和西欧一些国家将1790年至1980年间经济的增长，归功于营养和健康状况的改善。而消除碘、维生素A和铁的缺乏，能提高人群平均智商10至15分。

3.我国自1985年到1995年对青少年生长发育与营养状况进行了10年动态调查，结果显示7—18岁青少年中，男生体重超重和肥胖者比例从2.75%升至8.65%，女生从3.38%升至7.18%；与体质密切相关的肺功能、耐力素质和柔韧性素质水平下降。而在20世纪90年代后期，青少年肥胖者激增的趋势更加明显。那么，肥胖是营养过剩？不是。肥胖不仅不等于营养过剩，而且是营养缺乏的主要表现。

4.对正在旺盛生长的儿童青少年来说，身高是生长发育中最显而易见、最有代表性的指标。在通常情况下，身高顺利增长，说明孩子的营养良好，也没有受到慢性消耗性疾病的干扰。中国和日本是一衣带水的邻邦，两个民族在遗传营养方面有许多相似之处。但中国男女7—18岁青少年身高和日本青少年全国平均身高的比较结果清晰显示，中国青少年整体上身高较日本处于劣势。大体上，7—9岁比日本矮1—3厘米，10—12岁矮3—4.5厘米。青春中期后男、女出现分化，男生的劣势更明显，13—15岁矮3.5—4.5厘米，16—18岁矮2—3厘米；女生13—15岁矮1—1.5厘米；15—18岁差距为0.5—0.6厘米。

5.目前，我国大部分人群钙的摄入量仅能达到需要量的一半，我国儿童因缺钙引起的佝偻病和成年人的软骨病及老年人的骨质疏松症可达40%左右。奶中维生素B2含量丰富，喝一杯可达到每天需要量的23.3%；还含有少量的维生素E、B1和C，且奶是碱性食品，可维持机体的酸碱平衡。奶的营养价值及生物利用率高，因此，男女老幼都适宜喝牛奶。世界上很多发达国家，人均牛奶摄取量非常高。因消化牛奶的速度比肉、鱼、蛋快，欧美人把牛奶当水喝。二次世界大战后，日本人积极改善食物结构，号召天天喝牛奶。到上个世纪80年代中期，日本人的身高比大战前平均增长了10厘米，国际上评价道“一杯牛奶改变了一个民族”。

6.营养配餐在国外十分普遍，但在国内却尚未引起人们重视。什么是营养配餐呢？营养配餐：就是按人们身体的需要，根据食品中各种营养物质的含量，设计一天、一周或一个月的食谱，使人体摄入的蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等几大营养素比例合理，既达到均衡膳食。简单讲，就是要求膳食结构多种多样，谷、肉、果、菜无所不备。

思考讨论题：

1.中国和日本青少年身高差距的原因是什么？

2.中国青少年普遍营养失衡的原因是什么？

3.中国和日本目前在饮食结构上最大的不同点是什么？

4.你认为当今青少年学生的饮食结构特点是什么？

5.青少年必需的营养以及合理的营养结构是什么？

教师：组织学生在全班进行交流。

学生：提出自己的见解，阐述小组意见。

预防碘缺乏

教学目标：

1.学会加碘盐中碘酸盐的鉴别和定量测定原理。

2.能在较复杂情境中找出与问题有关的信息，提出问题、设计解决方案。3.建立物质二重性的观点：缺碘和过量碘都会引起甲状腺肿大。 教学重点

建立物质二重性的观点：缺碘和过量碘都会引起甲状腺肿大。 教学难点

能在较复杂情境中找出与问题有关的信息，提出问题、设计解决方案。 教学过程：

一、如何预防碘缺乏病？ 预防碘缺乏病的主要措施有：

①全民使用碘盐。全民使用碘盐能有效地预防碘缺乏病。这是全世界公认的安全、有效、方便和价格便宜的补碘方法。但是，购买碘盐后应该注意密封、避光、避风、避免受热和久存，以放电的丢失，并且要坚持常年使用。

②强化补碘。妇女在怀孕期、哺乳期，婴幼儿及儿童、青少年，对碘的需求量相对较大，应在坚持长期使用碘盐的基础上，在医生的指导下服用碘油丸或注射碘油。

③在日常生活众多吃些含碘丰富的食品，如海带、海鱼、海虾和紫菜等。

二、加碘盐中碘酸盐的鉴别和含量测定 食盐为什么要加碘？加碘是不是越多越好？ 呈现资料：

碘有极其重要的生理作用，人体中的碘主要存在于甲状腺内，甲状腺内的甲状腺球蛋白是一种含碘的蛋白质，是人体的碘库。人体缺碘，甲状腺就得不到足够的碘，要形成甲状腺肿（大脖病），我国是世界上严重缺碘的地区，全国有4亿多人缺碘，碘缺乏病给人类的智力和健康造成严重的危害，妇女严重缺碘，征聘的小孩身体矮小、智力低下、发育不全、甚至痴呆。1991年，我国政府向全世界做出了庄严的承诺“到2000年在全国消灭碘缺乏病”。

人体一般每天摄入0.1mg—0.2mg碘就可以满足需要，通过食用加碘盐是消除碘缺乏病的重要方法，并不是摄入的碘越多越好，过多的碘也是有害的，易造成甲状腺功能的减弱，得甲状腺肿。

三、思考练习：

1、想一想：

碘缺乏对人体有哪些危害？

2、说一说： 如何预防碘缺乏病？

3、做一做： 购买碘盐，并学会识别碘盐。

禁毒教育

一、教学目标

通过学习让学生了解什么是毒品、它有什么危害，教育他们怎样自觉防范，远离毒品，塑造美好人生。

二、教学内容：

1．什么是毒品？常见的和最主要的毒品有哪些？

毒品-----根据〈中华人民共和国刑法〉第357条规定：毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉品和精神药品。

常见和最主要的毒品------鸦片、吗啡、海洛因、摇头丸、可卡因、大麻。

2．毒品的危害是什么？

（1）毒品毁人毁健康。

（2）毒品令人倾家荡产、家破人亡。 （3）吸毒导致堕落、犯罪。

（4）吸毒危害社会，成为世界公害

3．班主任介绍案例“吸毒者的自述”

4．防毒的五种措施

（1）直截了当法----坚定直接地拒绝引诱。

（2）金蝉脱壳法----根据不同情况找借口委婉拒绝。

（3）主动出击法----立刻提出反建议。

（4）秘密报案法----寻找机会偷偷告诉你依赖的人，或者秘密拨打110报警，民警叔叔会迅速给予你帮助。

（5）及时告知师长法----当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，一定不要被他们威吓住，要在第一时间告诉你的师长。

5．介绍有关禁毒的法律法规 6．学生结合生活实际讨论“为什么要珍爱生命远离毒品？”

7．教师总结：毒品是人类社会的公害。它不仅危害人民群众特别是广大青少年的身心健康，而且严重威胁着社会安定，影响经济发展和社会进步。在中国的近代史上，毒品曾给中华民族带来深重的灾难。如今，毒品问题已成为全球性问题，它与恐怖主义、艾滋病并称为当今世界三大公害。中小学生从小要有防范毒品的意识，珍爱生命，拒绝毒品，塑造美好人生！

三、教学方法

1．展示有关毒品和吸毒者的悲惨图片，帮助学生更加真实地了解毒品的危害，受到心灵的震撼，从而自觉地树立“珍爱生命，拒绝毒品”的意识。2．利用多媒体和网上查询资料的方法让学生多渠道了解毒品的危害，积极呼吁远离毒品珍惜生命

同学们，你们是祖国的花朵，民族的未来，你们的生活多姿多彩，你们的生命灿烂，前途广阔，但是你们知道吗，在这个世界上却有一种东西令许多人痛不欲生，它令许多人丢掉了宝贵的生命，使无数家庭支离破碎，令人谈之色变，现如今，它也成为人类最严重的公害，它就是毒品，它不仅危害人民群众特别是广大青少年的身心健康，而且严重威胁着社会的稳定，影响着经济的发展和社会的进步。也许在座的有些同学会不以为然，认为此事与我无关，殊不知，近几年来，毒品已进入到了中小学生中间，并且每年都有大幅度上升的趋势。为了增强你们抵御毒品的自制能力，今天，老师特意开展“远离毒品，珍爱生命”的主题班会。

四、教学过程：

（一）什么是毒品

毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品,(二)

认识毒品

常见的毒品有：鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因、摇头丸、止咳水，这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且容易感染疾病，服用过量，还会导致夭折。

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（二）认清毒品的危害

1、毒品会毁人健康，

一些中小学生，对毒品的危害一无所知，通过一些“有经验”的人的介绍对毒品产生好奇心理，抱着试一试的态度去吸食毒品，从而走上不归路。有一名初三年级的学生，身体很健康，学习也很好，为了能够考上一所好的高中，每天学习、复习到很晚，身体感觉很疲倦，就在这时，有人给他拿来了一点“白粉”，告诉他说，这是一种灵丹妙药，只要稍稍吸一点，就会精神百倍，让他试试，过后他的愿望会实现的。这个学生信以为真就吸了，结果，染上了毒瘾，学习一落千丈，身体也垮了，最终他没有走进理想的高中，而是进了戒毒所。

2、毒品会让人倾家荡产，家破人亡

一个人一旦吸毒成瘾，就会人格丧失，道德沦落，为购买毒品耗尽正当收入后，就会变卖家产，四处举债，倾家荡产，六亲不认，“烟瘾一来人似狼，卖儿买女不认娘”。家中只要有了一个吸毒者，从此全家就会永无宁日，就意味着这个家庭贫穷和充满矛盾的开始。妻离子散，家破人亡往往就是吸毒者家庭的结局。

3、毒品会导致堕落、犯罪。

很多吸食毒品的人兜里都没有太多的钱，毒瘾发作让他们受不了，他们为了让自己舒服，就会想方设法赚钱，要么去骗、去抢，要么就是去偷，如果被人发现，还会杀人，自己走上犯罪的道路，

三、远离毒品

既然毒品这么害人，那作为学生的你们怎样才能远离毒品呢？

我认为:1认识必须到位。2正确面对挫折。3学会拒绝诱惑。4对毒品的好奇心要不得。 同学们，曾有人告诫吸毒者： “吸进去的是白色粉末，吐出来的却是自己的生命。”面对毒品，禁毒斗争是全民族的一件大事，关系到中华民族的兴亡。“禁绝毒品，功在当代，利在千秋”。为了我们的身心健康，社会的稳定，经济的发展和社会的进步，珍爱生命，远离毒品！让你我共同努力，为打造和谐社会，贡献自己的力量 。

预防艾滋病

一、教学目标：

1、改善10~24岁青少年性与生殖健康。

2、了解和掌握艾滋病病毒传播的三种途径，增强自我保护意识；关爱艾滋病病毒感染者及病人，和谐相处，共享生命。

二、教学内容：

图片展示出“青春健康生活技能培训”画面，并伴有轻松悠扬的乐曲。 新课导入，板书课题及培训目标并提问：

1、你知道什么是艾滋病吗？

艾滋病的全称是“获得性免疫缺陷综合征”，（英文名缩写AIDS），它是由艾滋病病毒（HIV）攻击人体免疫系统的中枢细胞，致使人体丧失抵抗力，感染其它疾病而导致死亡的一种严重传染病，目前无药可治。

2、艾滋病的传染源及潜伏期：

（1）目前艾滋病的传染源是人；（最早的传染源可能是非洲的猴子或猩猩） （2）感染艾滋病病毒的人平均经过7~10年的潜伏期，才发展为艾滋病病人； （3）艾滋病病毒感染者的体液中（血液、精液、阴道分泌液、乳汁、伤口渗出液）含有大量病毒；

（4）这些艾滋病病毒携带者外表看上去比较正常，可以没有任何症状地生活和工作很多年，但能够将病毒传染给他人。

3、艾滋病病毒的传播途径： （1）性接触传播：

△ 目前全球主要的艾滋病病毒传播途径； △ 艾滋病可通过性交在男性之间、男女之间传播； △ 性接触者越多，感染艾滋病的危险越大。 （2）血液传播：

△ 与他人共用注射器或医疗器械，共用注射器吸毒是感染艾滋病的重要危险行为； △ 接受未经血液筛查的输血； △ 接受未经筛查的器官或组织移植。 （3）母婴传播：

△ 母婴传播的概率在25%~40%之间；

△ 感染的母亲可通过胎盘、分娩将病毒传播给婴儿； △ 感染的母亲也可通过哺乳将病毒传播给婴儿。

4、艾滋病离我们有多远？

相互签名游戏。在游戏的基础上及同学们的分析后小结。

（1）艾滋病传播的速度之快、范围之广超出人们的想象，许多人并不了解自己所面临的危险；

（2）性伴侣越多，危险越大；

（3）安全套是预防艾滋病病毒感染的有效方法。

5、如何预防艾滋病？（在同学们充分发表意见的基础上小结） （1）洁身自爱，遵守性道德，杜绝婚前、婚外性行为。 （2）正确使用安全套。 （3）远离毒品，珍爱生命。

（4）关爱下代，受病毒感染的女性应避免怀孕。 （5）医疗救护中的安全防范措施。

6、请同学们针对困惑与收获自由提问，视时间情况作答。

7、要点小结：

（1）经性交传播艾滋病病毒是目前艾滋病病毒感染中最主要的途径之一。一次不负责任的性行为也可能感染艾滋病病毒；许多人并不了解自己所面临的危险。

（2）艾滋病病毒感染者可能没有任何症状，我们无法从人们外观判断是否感染艾滋病病毒，是否感染的可能取决于一个人的行为而不是其社会地位或职业。这方面的一些误解往往诱导我们放松警惕，采取不安全行为。

（3）艾滋病目前还没有有效的治疗方法，但可以预防，注意自我保护。安全套是预防艾滋病病毒感染的有效方法。

（4）要关爱艾滋病病毒携带者及艾滋病病人，不歧视艾滋病病人和艾滋病病毒感染者。

（5）艾滋病威胁着每一个人和每一个家庭，预防艾滋病是全社会的责任，青少年是最重要的力量。

防溺水安全教育

一、谈话引入课题

生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的问题：

组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。 学生讨论：在游泳时要注意哪些问题？ 学生分组讨论以后，教师进行总结：

游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的原因，教师作总结：

溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

三、教育学生如何预防溺水

1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况)要了解清楚。

2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。

5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

四、教育学生遇到他人溺水时如何施救

1、大声呼救。向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。

2、简明扼要地向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。

3、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；若没有救护器材，可以入水直接救护。未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救。

五、课堂总结

1、同学们小结：

通过这次活动，你懂得了什么？

2、教师小结：

生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。

法制教育

——学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

教学目的：

1、使广大学生了解本法内容

2、使每一位同学远离本法中所列的未成年人的不良行为

3、理论联系实际防微杜渐自省自律弘扬正气作品学兼优的好青少年。

教学重点：对未成年人不良行为的预防

教学过程：

一、谈话揭题 同学们今天的法制教育让我们一起学习1999年6月28日由第九届全国全国人民代表大会常务委员第十次会议通过的1999年11月1日起开始实行的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

二、颁布和实施《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的意义 党和政府历来十分重视对青少年一代的健康成长对青少年一代寄予了无限的希望给予了无微不至的关怀。国家出台诸多的法律法规以法律的形式保障青少年的健康成长尤其是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的颁布和实施具有重大和深远的意义。这是社会主义现代化建设的需要。是保护青少年成长的需要。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》一共八章分别为：总则；预防未成年人犯罪法的教育；对未成年人不良行为的预防；对未成年人严重不良行为的矫治；未成年人犯罪的自我防范；对未成年人重新犯罪的预防；法律责任和附则。

三、讲授新课 ：

今天我们重点学习本法中的第三章：对未成年人不良行为的预防。

1、未成年人违法犯罪的前兆 俗话说“冰冻三尺非一日之寒”又有俗话说风是雨的头。未成年人违法犯罪并非一朝一夕的事而是一个由量变到质变的积累、渐变过程。此间必然会出现诸多前兆与信号。小错不断大错必犯说的就是这个道理。一些青少年违法犯罪就是由于他们长期养成了不良行为放任自己而又没有及时有利的得到矫正而发展形成的。根据常见的违法犯罪征候、迹象根据外部表象的差异其前兆分成8类6种。 言语 经常骂街、谈男论女、隐语黑话、好说谎话、缄口不言、脏话不断。 举止、衣帽不整、精神不振、吊儿郎当、蛮横无理、顶撞师长、爱打群架、强行索物、哥们义气、逞强跋扈、轻佻放纵、坐卧不安、行踪诡秘、大把花钱喜怒无常。结交“哥们、姐们”、口哨唤人、纸条传情、纹身标志。 起居、生活懒散、饭量骤减、出没无常、结群闲逛。 打扮：注重打扮、过度化妆、讲究发型、统一装束。 嗜好：抽烟喝酒、参与赌博、混迹舞场、偷阅书刊、迷恋网吧。携物回家、护身、器具、异性物件、书包异物。 学业：旷课逃学、成绩突降、考试作弊、课堂捣乱、课上睡觉。

2、在《预防未成年人犯罪法》中列出了九种不良行为 旷课、夜不归宿带管制刀具打架斗殴、辱骂他人 强行向他人索要财物偷窃、故意毁坏财物、参与赌博或变相赌博、观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；出入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所其它严重违背社会公德的不良行为。

3、不及时矫正不良行为的后果 对具有以上所列不良行为的青少年如果不及时教育、其不良行为得不到有力的尽快的矫正、那不良行为的进一步发展就会导致违法犯罪、前兆就变成违法犯罪事实。 例一：湖北某缔结连发生8起家庭被盗、商店被撬案件、现场不留痕迹、作案手法高超。经侦破这伙神出鬼没的作案团伙是由21名13岁左右的初中学生组成。这些人有的从

8、9岁就染有不良习气、优劣机，但又得不到及时的教育和矫正最终走向犯罪。例二：北京曾处理过一个8人抢劫、流氓团伙。平均年龄不足14岁，他们在不到四个月的时间内作案15起。这8个人也都是从小很小就不良习气缠身、行为不端、劣迹斑斑，有的不到及时矫正，最终也走向犯罪。这样的例子举不胜举。

4、预防未成年人犯罪要从预防未成年人不良行为开始预防不良行为要从小抓起从现在做起。

5、指导学生养成良好行为习惯 A、良好习惯良好行为的养成要经过一个长期的 培养训练。预防不良行为必须从小抓起预防不良行为要从具体的小事抓起。小事不小。小时不抓就演变成大错。教育无小事 B、从小抓抓小事久而久之形成良好习惯使不良行为得到及时的制止和矫治起到防微杜渐的作用抓好两“小”是预防未成年人犯罪的关键环节。 C、树立正确的人生观、世界观、价值观做有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人。 D、《小学生日常行为规范》是小学生行为的准则，应努力做到我们每一个同学都要做到：自尊自爱、注重中学生仪表、真诚友爱、礼貌待人、遵规守纪、勤奋学习、勤劳俭朴、孝敬父母、严于律己、遵守公德。以高尚道德。

四、结束语: 祝:每一位同学都成为遵纪守法品学兼优的好学生。

土地是人类的母亲

教学目标：

1、了解我国土地污染的主要原因。

2、知道为了保护土地资源，提高土质，必须做到的几方面。教学重点：了解我国土地污染的主要原因。 教学过程：

一、介绍现有的土地资源，引起学生的重视。

我国有960万平方公里的土地，局世界第三位。但由于人口增长，建设占用，自然和人为破坏，我国人均耕地面积最近几十年减少了一半，目前仅相当于世界人均耕地的四分之一。面对这越来越紧张的土地资源，我们应该怎么办呢？

二、了解土壤的污染源。

1、在你生活着的周边环境里，土地受到了哪些污染？

2、学生举例说明。

3、根据学生的回答，教师归纳：工业污染源、农业污染源、生物污染源。

4、这些污染又是通过什么途径发生的呢？ （1）四人小组讨论。

（2）总结：大气污染型、农业污染型、水体污染型、固废污染型。

三、了解土地污染的主要原因。

1、自学课文，思考：土地污染的主要原因有哪些？每种原因所引起的后果怎样？

2、反馈。

（1）农业污染：在农业方面，什么污染最严重？ 对我们人类有那些危害呢？ 我们应该怎么做才能减少这种污染？ （2）按以上方法学习剩余的五种污染。

四、联系实际。

1、面对如此严重的土地污染，我们应怎么做呢？

2、学生各自讨论。

3、说说每个人不同的想法。

4、你觉得我们日常生活中哪些做法也造成了土地的污染？

五、小结。

让我们行动起来，和侵占、破坏土地的行为作斗争，共建一个更美好的家园。

六、实践活动。

1、去当地土地管理部门了解本镇人均耕地占有情况、土地污染情况及其对策。

2、组织学生开展你丢我捡活动，劝阻你周围的人不要随手丢弃一次性塑料制品。

第13篇：六年级写字课教案

六年级写字教案

第一课 左右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能和兴趣。

教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “峻”“对”“岭”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

峻： 岭： 蜿：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

力三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第二课

左中右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“确”“做”等字的教学。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “确”“做”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“确” “做”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。 三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第三课 上下结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“点”“照”等字的教学。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “点”“照”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“点” “照”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。 三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第四课 左右对称结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “泊”“外”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“泊” “外”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。 三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第五课 走之旁的字和有长捺的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“走”“还”的教学。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “走”“还”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“走” “还”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。 三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第六课 综合训练

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“詹”“夫”的教学。 教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “詹”“夫”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“詹” “夫”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。 三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 毛笔书法教学

第一课 半包围结构—左上包右下

教学目标：

1、认识左上包右下结构的形态特点；

2、掌握左上包右下结构的运笔方法和步骤；

3、能按照左上包右下结构的书写方法写课文的四个例字。教学重点：

左上包右下结构的运笔方法和它们的区别。 教学难点：

左上包右下结构的运笔方法和四个例字的写法。 教学用具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、复习导入

1、毛笔的执笔方法是怎样的？

2、写毛笔字的坐姿是怎样的？

3、学生一起坐好，执笔。

二、学习横画

1、板书课题：左上包右下结构

2、出示写有左上包右下结构的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解左上包右下结构的笔画特点：“中间宽、上下窄”

3、教师讲解中间宽、上下窄的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解上中下结构的书写方法。

6、组织学生书写上中下结构，教师巡视辅导。

7、比较上中下结构的相同和不同之处，教师示范书写。

8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

三、评价小结

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、左上包右下结构书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

第二课 半包围结构—左下包右上 教学目标：

1、认识左下包右上的形态特点；

2、掌握左下包右上的运笔方法和步骤；

3、能区别左下包右上的不同之处；

4、能按照左下包右上的书写方法写课文的四个例字。教学重点：

左下包右上的区别。 教学难点：

左下包右上和四个例字的写法。 教学用具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、复习导入

1、说说我们学过毛笔的哪个是左下包右上？

2、指名上台板演左下包右上的运笔方法。

3、集体评议、书空左下包右上。

4、老师小结导入：再学一个新笔画。

二、认识左下包右上，掌握运笔

1、学生看书，感知竖画。（1）认识左下包右上并书写。

（2）指名说说：书上共有几种左下包右上？它们的样子有什么异同？

（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。

2、了解运笔，学会书写。

3、指导书写。

4、老师逐个范写、讲解。

5、学生练写，老师个别指导。

三、评价小结

1、回课巩固竖左下包右上书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

第三课 教学目标：

1、认识右上包左下的形态特点；

2、掌握右上包左下的运笔方法和步骤；

3、能区别短撇和斜撇的不同之处；

4、能按照右上包左下的书写方法写课文的三个例字。教学重点：

右上包左下的运笔方法和它们的区别。 教学难点：

右上包左下的运笔方法和四个例字的写法。 教学教具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、组织教学：

稳定情绪，检查学习用具。

二、导入新课：

今天我们学习右上包左下

三、讲授新课：

1板书：右上包左下。

2出示右上包左下，引导学生观察右上包左下的形态特点， 3让学生比较右上包左下

半包围结构—右上包左下 4教师讲解右上包左下的运笔方法并示范，强调不 同写法。

5组织学生练习书写短撇和斜撇，教师巡堂辅导检查。 6组织学生书写四个例字。

四、评价交流：

进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”。

六年级下册写字教案

第1 课

上下结构

（一）

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；

2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

上下结构

（一）

2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授 1 讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。 （5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上窄下宽型”

（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三 练习1 写一写； 2 想一想。 四 小结：

本节课的主要内容。

第2课

上下结构

（二）

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；

2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

上下结构

（二）

2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授 1 讲解上大下小型的写法

（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上大下小型字的写法。 （5）教师讲解

（一）上部件要写得长，下部件要写得短；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。 （5）教师讲解：

（A）上部件要写得短，下部件要写得长； （B）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （C）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三 练习1 写一写； 2 想一想。 四 小结：

本节课的主要内容。

第3课

包围结构

（一）

半包围

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的半包围结构的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

包围结构

2 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。 3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授 1 讲解半包围的写法

（1）从两个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上： 2 从三个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。 第二种情况方法同上 第三种情况方法同上： 三 练习1 写一写； 2 想一想。

四 小结：

本节课的主要内容。

第3课

包围结构

（二）

全包围

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这全包围结构的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

包围结构

（二）

2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授

1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。

2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。 （1）讲解小方型： ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“回”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 （2） 讲解扁方型字的写法。 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“皿”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。

3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型： ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。

（2） 讲解大方型字的写法。 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 三 练习1 写一写； 2 想一想。 四 小结：

本节课的主要内容。

第5课

重心平稳方正变化

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；

2 能分析病例，通过对照查出病因；

3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

重心平稳 方正变化

2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。 二 新授

（一）重心平稳

1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。 2 做到重心平稳的方法： （1）横平竖直 A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“重”字。 （2）左右平衡 A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“坚”字。 3 上下对正方法同上 4 位置适当方法同上 5 把握斜度方法同上 6 夸张主笔方法同上

（二）方正变化

1 有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。 2 做到方正变化的方法： （1）长短变化

A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“川”字。 （2）正斜变化 A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“春”字。 3 主次分明方法同上 4 部件伸缩方法同上 5 围当留缺方法同上

6 上小下大，左轻右重方法同上 三

练习1 写一写 2 想一想 四

小结

本节课的主要内容。

第6课

怎样提高钢笔楷书的书写速

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。

2 能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入

当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。 怎样才能提高书写速度呢？ 二 新授

1 引导学生思考提高写字速度的方法。 小组讨论。 班级讨论。 2 教师讲解：

（1）要尽量做到熟练。

首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。 （2）要尽量减省运笔动作。

楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。 （3）相近的笔画可以相连。 （4）可以点代画，减省部分笔画。 （5）要强记书写内容，做到心到手到

写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。

3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。

4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。 三 练习1 写一写。 2 想一想。 四 小结：本节课的主要内容。

第7课

呼应

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“呼应”； 2 使学生明白怎样呼应；

3 使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

呼应

2 激发兴趣

什么叫呼应呢？为什么要呼应？ 二 新授

（一）什么叫呼应

1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。 2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。 3 根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应 1 出示例字“小”

2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？ 全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。 3 出示“心”字

4 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？ 全班交流：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）呼应关系明显的字

通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？ 三 练习写一写

练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第8课

避让

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“避让”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样避让；

3 使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

避让 2 激发兴趣

什么叫避让呢？为什么要避让？ 二 新授

（一）什么叫避让

1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。 3 根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。 “航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。

4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让 1 出示例字“塔”

2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？ 全班交流：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“

”的上部呼应，将提画向上扬，插在“

”的长撇的上方，结构就较紧凑。 3 出示“航”字

4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？ 全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

（三）避让关系处理得好的字

通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。

（四）笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？ 三 练习写一写 练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第9课

伸缩

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“伸缩”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；

3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

伸缩 2 激发兴趣

什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？ 二 新授

（一）什么叫伸缩

1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。 3 根据例字讲解：

“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。 “章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。 左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩 1 出示例字“降”

2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？ 全班交流：

“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。 3 出示“戒”字

4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？

全班交流：

“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。

（三）伸缩关系处理得好的字

通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。

（四）笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 三 练习写一写 练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第10课

疏密

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“疏密”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；

3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

疏密 2 激发兴趣

什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密

1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。 3 根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（二）怎样安排疏密 1 出示例字“臻”

2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？ 全班交流：

“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。 3 出示“乍”字

4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？ 全班交流：

“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

（三）疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。

（四）疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写

练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第11课

大小

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“大小”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；

3 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

大小 2 激发兴趣

什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？ 二 新授

（一）什么叫大小

1 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。 3 根据例字讲解：

4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小 1 出示例字“西”

2 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？ 全班交流：

“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。 3 出示“藏”字

4 学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？ 全班交流：

“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。

（三）大小处理得当的字

通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。

（四）大小处理不当的字

这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写 练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第12课

相向

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“相向”； 2 使学生明白怎样写好相向的字；

3 使学生会书写相向的字，体会相向的含义。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

相向 2 激发兴趣

什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相向

1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。 2 出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。 3 根据例字讲解：

“锡”中“

”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。 4 让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相向的字 1 出示例字“锡”

2 学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？ 全班交流：

写“锡”字时，“

”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。 3 出示“功”字

4 学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？ 全班交流：

写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。

（三）相向但不拥挤的字

通过欣赏“功”和“姆” ，体会相向的字是怎样写的。

（四）处理不当的相向字

这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写

练习书写相向的字，体会相向的含义。 四 小结

本节课的主要内容。

第13课

相背

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“相背”； 2 使学生明白怎样写好相背的字；

3 使学生会书写相背的字，体会相背的含义。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

相背 2 激发兴趣

什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相背

1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。 2 出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。 3 根据例字讲解：

“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。

“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。 4 让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相背的字 1 出示例字“施”

2 学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？ 全班交流：

“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“

”、“

”的“

”，所以书写时要靠拢点。 3 出示“兆”字

4 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？ 全班交流：

“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。

（三）相背但不松散的字

通过欣赏“施”和“非” ，体会相背的字是怎样写的。

（四）处理不当的相背字 这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写

练习书写相背的字，体会相背的含义。 四 小结

本节课的主要内容。

第14课

怎样写和“可 ”组合的字

教学要求：

1 指导学生知道什么叫字根；

2 使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字； 3 使学生会书写和字根“可”组合成的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

怎样写和“可 ”组合的字 2 激发兴趣

和字根“可”组合的字该怎样写呢？ 二 新授

（一）什么叫字根 1 有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。

2 你知道有哪些字根吗？

（二）“可”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“可”组成的？让学生举例。

（三）和“可”组合的字举例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。1 出示“可”和“何”字

2 学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。 小组讨论。 全班讨论。 教师总结：

A “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。

B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”组合成的字 这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习写一写

练习书写和字根“可”组合成的字 四 小结

本节课的主要内容

第15课

怎样写和“主”组合的字

教学要求：

1 复习什么叫字根；

2 使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字； 3 使学生会书写和字根“主”组合成的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

怎样写和“主”组合的字 2 激发兴趣

和字根“主”组合的字该怎样写呢？ 二 新授

（一）复习什么叫字根 指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根吗？

（二）“主”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“主”组成的？让学生举例。

（三）和“主”组合的字举例。

出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。1 出示“主”和“注”字

2 学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。 小组讨论。 全班讨论。 教师总结：

A 独体字“主”的结构特点是左右对称。

“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。 B “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“主”组合成的字f 这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习写一写

练习书写和字根“主”组合成的字 四 小结:本节课的主要内容。 第16课

怎样写和“少”组合的字

教学要求：

1 复习什么叫字根；

2 使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字； 3 使学生会书写和字根“少”组合成的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

怎样写和“少”组合的字 2 激发兴趣

和字根“少”组合的字该怎样写呢？ 二 新授

（一）复习什么叫字根 指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根吗？

（二）“少”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“少”组成的？让学生举例。

（三）和“少”组合的字举例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。1 出示“少”和“沙”字 2 学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。 小组讨论。 全班讨论。 教师总结：

A 独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。

B “少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“少”组合成的字

这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习写一写

练习书写和字根“少”组合成的字 四 小结

第14篇：六年级德语课教案

学校：同济大学附属七一中学 学科：德语 年级：六 日期：2010-09-30

Wirsind…

一、内容

A.Wiederholung 复习上节课刚学过的十个代词：ich,du,er,sie,es,wir,ihr,sie,Sie,Sie以及分别的发音；复习Lektion 3的课文；复习句法,,Wirsind…/Wirlernen…/Ihrseidaus…/Ist … deinFamilienname?/Ist … deinVorname?’’等用法；复习Ja/Nein的区别和用法； B.Vokabeln Sein的各种变形：bin, bist, ist, sind, seid的用法;dein, mein, euer的意义和用法； C.Text Lektion3课文第二段；细节详细解释，如ihrseid…, wirsind…, sindSie…?从而引出今天的语法系动词； D.Grammatik 在代词的基础上引出各个代词的系动词，并用ich bin…/du bist…/erist…/sieist…/erist…/esist…/wirsind…/siesind…/ihrseid…/Siesind…/Siesind…等句式反复练习； E.Übung 完成Lektion 3课后练习

1、2并讲述，老师答疑；学生练习Lektion 3的对话练习，主题为询问对方的姓和名，并融入之前二课的内容；

二、流程

A.熟读复

习

Lektion

3的

课

文

；

复

习

句法,,Wirsind…/Wirlernen…/Ihrseidaus…/Ist … deinFamilienname?/Ist … deinVorname?’’等用法；复习Ja/Nein的区别和用法；（10分钟）

B.抽到学号的学生练习Lektion 3相关的对话练习，主题为散步的两对朋友遇见以后打招呼，互通姓名，并且询问姓或名，以及对方出生地，融入之前二课的内容，关键词可由学生自由发挥；（10分钟）

C.复习代词的用法，在此基础上引出各个代词的系动词，并用ich bin…/du bist…/erist…/sieist…/erist…/esist…/wirsind…/siesind…/ihrseid…/Siesind…/Siesind…等句式反复练习直到学生熟记; 学生用Ich bin Schüler.为例，用各种代词和系动词造句，如： Wirsind Lehrer.Seid ihr Schüler? Sie ist Anna.Er ist Thomas.Sind Sie Herr Müller? 等；（10分钟）

D.解释euer/mein/dein的意义用法，完成Lektion 3的课后练习，讲解

1、2，再次练习er ist/sie ist/das ist的用法，知道动词+名词（Deutsch lernen）的框架结构。（10分钟）

第15篇：六年级健康课教案

第一课

面对挫折不气馁

教学目标：

1、使学生知道事事不可能一帆风顺，遇到失败和挫折，不灰心，不气馁，虚心听取别人的 批评意见。

2、培养学生怎样正确对待失败和批评。

3、教育学生要虚心听取别人的意见。教学要点：正确对待批评和失败。

教学难点：虚心听取别人的批评意见。

教学方法：列举法、分析法

教具准备：课件 教学过程：

一、激情导入

1、提问：你看见过蜘蛛网吗？一张精致的网被撕破或毁坏，不久，一张新网又出现了，你 从中能悟出什么？

2、学生讨论交流。

3、揭题并板书

二、学文明理

1、用自己喜欢方式读课文，同时思考下列问题。

A、花花受到了什么挫折？

B、正当她失落的时候，她看到了什么？

1

C、由她看到的又想到了什么？明白了什么？

D、花花又是在实际中怎么做？

2、组织学生讨论上面问题。

3、教师小结

失败：对于弱者是终点，对于强者是新的起点，遇到失败，更冷静地分析原因

和吸取经验教训，战胜困难，不灰心丧气，最终一定会成功。

三、辨析明理

A、说一说：残疾小姑娘在摔倒以后是怎么做的？她为什么拒绝别人的帮助？

B、议一议：小军是学校的跳远冠军。参加区选拔赛时，他被淘汰了，妈妈要他继续努力。

小军说：“真丢脸，我今后再不参加体育比赛了。” 小军的想法对吗？如果你是小军，会怎么做？

C、读一读：诺贝尔的故事。

D、评一评：体育课训练跳山羊时，下面的同学做法和说法对吗？为什么？（出示课件）

四、教师总结

正确对待失败和批评才能不断进步，一个人不可能事事一帆风顺，遇到失败和挫折，要不灰心，不气馁，虚心听取批评意见

2

二、脊柱

（一）认识脊柱

1、说到脊柱，你们知道脊柱在哪儿吗？请同桌找找、互相摸一摸脊柱，是什么感觉？

2、指名当模特儿，另一名当解说员，告诉大家脊柱在什么位置。

3、出示脊柱图片，老师解说。

4.那谁来猜一猜脊柱到底有什么作用？

（学生自由发言）同学们的回答真不错！作为主角，脊柱有话要说，听听它都说了些什么！（出示录音课件脊柱的自述）

5、听了介绍，现在你知道脊柱都有哪些作用吗？（板书作用支撑、保护、平衡）

（站直、点头、弯腰、蹲

6、脊柱的作用可真大！让我们做动作来检验体验。下）

（二） 脊柱异常弯曲

1、过渡：脊柱是人体躯干的支柱，有正常的生理弯曲度。如果脊柱异常弯曲，对运动、

生活、健康都会带来不良的影响。看看下面这个人有什么不同？（出示课件，板书课题：脊 柱异常弯曲）

2、课件出示：脊柱异常弯曲的人体。谈谈你的感受。

3 脊柱弯曲对人体有哪些不良影响？听听健康博士怎么说（课件出示：博士语）

3

（三）脊柱异常弯曲的原因

1、刚才我们听了健康博士的讲解，很是生动形象。那你知道他是怎样变成这样的吗？

2、分组讨论交流：脊柱异常弯曲的原因。

3、指名交流脊柱异常弯曲的原因

4、教师小结：同学们分析很有道理。这肯定与平时长期不注意坐、立、走的姿势有很大

的关系。形成不良习惯后，日子一久，就必然会形成脊柱弯曲异常了。

5、课件出示加深印象：总结脊柱异常弯曲的原因：趴着写字、斜写、课桌椅高矮不合适、单肩背书包„„

（四）巩固练习：快乐大闯关

1、过渡：通过大家的团结协作，我们找到了脊柱异常弯曲的原因。就让老师带着大家再次去挑战自己，一起进入快乐大闯关环节。谁想来？

2、课件：多种让脊柱弯曲的姿势，同学们认真观察说说那些行为会使脊柱弯曲

（五）生活中，我们做得怎样呢

过渡：刚才我们在游戏中掌握了理论知识，那实际行动又是怎样的呢？对此我们的记者做了一次深入的调查。

1、播放录像：我们实际调查的录像片断

2、你从录像中学到了那些预防脊柱异常弯曲的办法？（在脊柱

4

异常弯曲前面板书：预防）

3、小组内交流并写下来。抽生回答后让学生用纸条来完成板书7

4、出示课件打包2，巩固知识

对照下面几幅图，你能说说怎样预防脊柱异常弯曲？

5、预防脊柱异常弯曲简易法，三字经：站如松，坐如钟，行如风

指名表演：站，坐，行，全班表演

（六）游戏：听口令。师喊口令：读书，写字，起立，坐下。

一组听口令做出相应的动作，其他组当评委

三、课堂总结

师生据板书总结：我们不要做一个脊柱弯曲异常人，那么就必须在学习生活中多加注意。请记住下面的口诀：要想身材好，习惯很重要。挺胸坐不驼背，站立直不侧弯。

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第三课 扁桃体炎是怎么回事

教学目标。

1、认识扁桃炎是如何产生的？

2、掌握扁桃体炎的症状。

3、了解患扁桃体对身体的影响。

4、切实做好预防扁桃体的工作，争强体质，减少疾病。

教学重点。认识扁桃炎的症状及做好有效的预防工作。

教学准备： 图片、资料。

2、有关生活的资料。

教学过程：

一、导入：

1、人体的扁桃体在什么地方？自己找一找。

2、有患扁桃体炎吗？

3、扁桃体炎是由什么引起的？

二、学习课文、了解以下的内容：

1、急性扁桃体炎怎样引起的？（简称是细菌感染引起的）

2、主要的症状是什么？划课文后谈一谈。急性扁桃体炎对身体的影响？ a 变成慢性扁桃体炎； b 成为人体的病灶；

c 引发全身不适； d 引发急性肾炎等。

4、扁桃炎预防的预防方法？①积极„„②预防上„„③保持口腔。„„④少吃。„„⑤对慢性„„

三、练习。

1、想一想： 填一填

2、预防扁桃炎的做法？

第四课 消灭蟑螂

教学目标

1、了解蟑螂的一般习性及蟑螂的危害。让学生了解如何灭杀蟑螂。

2、通过情景模拟及制作工具演示让学生了解灭杀蟑螂的方法。养成清洁卫生的习惯。

教材重点：是使学生认识蟑螂对人类的危害。

教学难点：是如何教育学生坚持不懈地、一如既往地消灭蟑螂。

教具和学具

教师准备：教学挂图（蟑螂）、成虫活体标本。

学生准备：广口瓶

教学过程

导语：今天我要带大家一块来看一样小动物（挂出挂图），这是什么？

（板书：消灭蟑螂）

一、认识蟑螂

大家来看挂图（或标本、实物），又哪位同学能具体描绘一下蟑螂是什么样的？

它是一种对人类有害得昆虫。哪位同学知道为什么说它是一种对人类有害得昆虫？

二、如何消灭蟑螂

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对待这样的害人虫，我们决不能手软。哪位同学能说说，你家里是怎样

消灭蟑螂的？消灭蟑螂最主要的还是经常打扫卫生，堵塞一切可能藏诱蟑螂的缝隙，不给

蟑螂藏身、产卵的地方，这样蟑螂就会大大减少了。

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第五课 运动与安全

教学内容：学生体育运动安全常识

教学目标

1、认知目标：了解运动伤害事故的防范常识。

2、技能目标：知道运动伤害事故的防范方法，学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。

3、情感目标：对安全科学的锻炼身体有认识，有自我保护意识。

教学的重点、难点：

重点：知道体育运动的安全注意事项。

难点：体育运动安全意识得到深化，能在今后的体育活动中自发的运用。

教法与学法：

1、让学生自主探索、想象、发现、寻求答案。

2、启发、诱导学生进入教学情景，以学生为主体，让学生结合自己的体育锻炼经验以及活动经历突出教学的重点和难点。

教学过程：

一、导入

同学们，你们看过足球比赛么？有什么感受？有没有危险呢？

二、学习新知识

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1、运动前的注意事项

1 ）检查自己的身体情况参加体育活动，首先要了解自己的身体状况，要学会自我监督，

随时注意身体功能状况变化，若有不良症状要及时向教师反映情况，采取必要的保健措施。

切忌有心脏病或其他不适合参与体育活动的疾病而隐瞒病情，勉强参加活动。学生有以下疾病或症状，禁止参加体育活动：

①体温增高的急性疾病；

②各种内脏疾病（心、肺、肝、肾和胃肠疾病的急性阶段； ③凡是有出血倾向的疾病，如肺及支气管咳血，鼻出血，伤后不久而有出血危险，消化道出血后不久等；

④恶性肿瘤；

⑤ 传染病及慢性疾病，如乙肝等。

⑥患有心脏病、高血压等疾病的学生，禁止参加长跑等长时间剧烈运动的项目锻炼

（ 2 ）检查场地和器材要认真检查运动场地和运动器材，消除安全隐患。要注意场地中的不安全因素，如场地是否平整，要清除石头土块；检查沙坑的松散度、是否有石子杂物等；

检查体育设施是否牢固安全可靠，器材的完好度等。不冒险，确保自身安全。

（ 3 ）做好运动准备

要穿运动服装、运动鞋，不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物，不

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要携带尖利物品等。做好热身准备活动。什么要做热身准备活动？（合作探究）就是要克服内脏器官在生理上的惰性，以减低运动伤害发生的机会。运动前不重视做准备活动或准备活动做得不充分、不正确、不科学，是引起运动损伤的重要原因；准备活动不充分，肌肉、内脏、神经系统机能不兴奋，肌肉供血量不足，在这样的身体状态下进行活动，动作僵硬、

不协调，及易造成损伤。 如果突然进行剧烈运动，就会出现心慌、胸闷、肢体无力、呼吸困难、动作失调等现象。

2、运动时的注意事项

（ 1 ）要掌握动作要领在体育锻炼活动中，了解和掌握动作要领及方法，不仅能够在运动过程中发挥好技术动作，达到体育锻炼的目的，而且还能消除心理上的恐惧，增强自信心， 避免不必要的伤害。

（ 2 ）要正确使用器材要了解熟悉掌握器材的性能、功能及使用方法。要严格遵守相关操作规程，在一些体育器械如铅球、实心球等的使用中，要注意选择适当场地，确保自身安全，同时还要注意不要伤及他人安全。

（ 3 ）运动负荷要适当。参加体育活动要根据身体素质条件，选择最有利于增强体质的运动负荷。可循序渐进，由易到难，从小到大。负荷过小，对身体作用不大；负荷过大，会损身体；只有适宜的运动负荷，才能有效地增强体质，提高健康水平。

3、运动后的注意事项

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（ 1 ）认真做恢复整理活动 做恢复整理活动的目的就是使人体更好的从紧张运动状态过渡到安静状态，使心脏逐渐恢复平静，放松身心。如果突然停止运动，就会造成暂时性的贫血，产生心慌、晕倒等一系列不良现象，对身心健康造成损害。

（ 2 ）自我检查运动反应

如果感到十分疲劳，四肢酸沉，出现心慌、头晕，说明运动负荷过大，需要好好调整与休息。运动后经过合理的休息感到全身舒服，精神愉快，体力充沛，食欲增加，睡眠良好，说明运动负荷安排比较合理。

（ 3 ）适当补充能量 参加体育运动要消耗大量的能量，所以在运动后（运动前也应适当

补充能量）要科学饮食，保证身体的需要，确保取得最佳的锻炼效果。

①半小时至 1 小时后进餐

②避免喝含有咖啡因的饮料

③5 至 10 分钟后饮水（含盐）

二、课堂小结：

科学而安全地进行体育运动，可以增强体质，促进我们的身心健康。相反，体育运动如果不能做到科学、安全锻炼，就不能达到运动目的，运动不当还会对人体造成伤害。因此我们懂得一些体育运动安全常识，掌握一定的安全防范知识，养成良好的安全运动习惯，就会达到健康身心的目的。

学生体育运动安全口诀

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1、课外活动到操场，检查场地和器材；

2、运动服装先换上，手表饰品要摘掉；

3、锻炼前要做热身，活动四肢扭扭腰；

4、运动前后喝点水，剧烈运动要适量；

5、遵守规则讲文明，危险动作杜绝掉；

6、运动全部结束后，恢复整理要做好。

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第六课 你可能跑不过火

教学目标：

1、了解火灾的危害。

2、懂得最基本的防火常识，学会一定的逃生自救知识，树立消防意识。

教学过程：

一、导入新课

1、师：火象征着温暖、吉祥，象征着喜庆。火为人类带来了光明，推动了社会的进步。但

是，火一旦失去控制，它可以毁坏物质财富，危害环境，使人伤残甚至夺人生命，给人带来 巨大的灾难。

2、火灾是无情的，火灾的危害是惊人的。我们必须时刻提高警惕，珍爱生命，学会一定的

逃生自救知识，树立消防意识，才能远离火灾。

二、教学内容

1、了解火灾的引起。

火灾的引起一般可以分为：

生产和生活违章引起的火灾；物质自然和

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雷击引起的火灾；违法犯罪和人为故意纵火引起的火灾。

2、火灾虽然可怕，但有的火灾是可以避免的。在生活中只要我们从小事中注意，就可以做 到：

分别从家庭防火、校园防火、公共场所防火、森林防火四个方面和学生具体探讨。先

由学生以小组为单位进行讨论，再在全班进行交流。

（1）家庭防火要做到：正确使用液化 灶、煤球炉；小孩

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第七课：青春期的生长发育

教学目标：

1、认识什么是起青春期。

2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。教学重点：

认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。 教学难点：

正确迎接青春期的到来。 教学过程： 一．导入新课

1．上节课我们学习了什么？ 2．板书课题：迎接青春期的到来 二．新授

1、讨论：

你们知道什么是青春期吗？ 你身体的各个部位发生了什么变化？

2、师针对学生的发言小结

3、课堂总结： （1）迅速长高。

（2）心肺功能明显增强。 （3）肌肉的发育十分迅速 （4）体重增加。 （5）神经兴奋性加强。

4．为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？ 归纳：

（1）养成良好的习惯。 （2）加强营养、合理安排饮食。 （3）不吸烟，不喝酒。

（4）保持正确的坐、立、走姿势。 （5）加强体育锻炼。

（6）保护好嗓子，不大声喊叫。

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第八课 青春前期的心理健康

教学目标：

通过本课的学习，使学生了解青春期的心理特征，对即将到来的青春发育期作好充分心理准备，学会自我控制和自我管理，以心理健康的标准要求自己。

重难点：心理健康的概念和心理健康的标准。 如何使自己逐步具备良好的社会适应能力。 教学过程：

一、教师讲2-3个青春期到来的男女生心理问题的个案；每讲完一个，请2-3个同学发言进行分析，并结合课文内容讲一讲他们自己的看法。

二、讲述青春期的心理特征：

1、自我意识增强。

2、情感丰富多采。

3、性意识发展。

三、讲述青春期怎样保持心理健康：

1、注意学习中的心理健康。

2、培养良好性格。

3、增进自我了解。

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4、建立良好的人际关系。

5、培养健全的情绪生活。

四、作业：怎样保持青春前期的心理健康？

第九课 青春期的营养与体育锻炼

教学目标：

让学生认识到青春期是人体生长发育高峰期，摄入足够的营养物质，积极参加体育锻炼是青春期身心健康的重要保证。 重点难点

重点：青春期人体发育阶段对营养的需求以及体育锻炼的重要性。 难点：平日如何注意营养和体育锻炼。 三．教学建议 简述各种营养的作用。 综述营养与体育锻炼的关系。 提出青春期运动的注意事项。 四．参考资料（教参） 1．各种营养素的作用。 2．营养与体育锻炼的关系。 3．青春期运动的注意事项。 五．练习题

营养是身体生长发育的物质基础；体育锻炼是促进身体生长发育、提高身体素质的重要手段。

人体需要的7种营养素是蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、无机

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盐、水、纤维素。

3．体育锻炼应注意的原则是：（1）经常性。（2）循序渐进。（3）量力而行（4）运动与休息适当交替

第十课 有益健康的穿着打扮

教学目标：

1、使学生了解什么是仪表和仪表美。

2、使学生知道怎样从个人卫生，着装，坐，立，走的姿势，以及语言，行为举止等方面讲究仪表美。

3、让学生结合自己的生活实际，说说怎样讲究仪表美 重点难点：

怎样才能做到仪表美。 仪表美与身心健康的关系。 教学过程：

一、导入新课

（出示“仪表”一词，组织查字典比赛，看谁能最快地说出“仪表”） 师：你认为人的仪表重要吗？要不要讲究仪表美？（学生回答）

二、讲授新课 师：让我们看看课文上的照片，上面有几位同学，你认为他们在仪表上给你的印象怎么样？（学生小组讨论后，全班交流）

师：（小结）同学们充分发表自己的看法，说明我们大家都有对仪表的一套评价标准。看来同学们对讲究仪表美方面已经有了不少了解，相信大家一定也做得不错。那么，作为一名现代社会的文明小学生，

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在讲究仪表美方面，基本要做到哪些呢？怎样做到仪表美？我现在做得怎么样？今后打算怎么做？ （学生阅读，讨论） 师：第一条提的是什么要求？ 生：保持个人卫生。

师：那么怎样做到头发整洁？为什么不要留怪异的长发？（学生回答） 师：还要做到什么？为什么课文中特别提到耳后，脖颈要干净？（学生回答）

师：（请两位着装大方，整洁的学生到讲台上）我们班这两位同学的服装，从仪表上看起来有什么优点？（学生回答）师：他们的衣服穿着得体，大小适宜。那么，有谁能说说，为什么不要穿太大或太小的衣服呢？（学生回答）

师：我们除了穿衣服，还要穿鞋袜。鞋袜对仪表美重要不重要？（学生回答）

师：对！鞋袜对我们的仪表美也很重要，而且还关系到我们的身体健康。那么我们应该怎样做呢？（学生回答）

师：女同学喜欢戴发夹，蝴蝶结什么的，也是为了美。但如果不注意，太过分了恐怕也会产生不好的效果。请女同学多说说，戴头饰应注意些什么才有助于仪表美？（学生回答）

师：同学们讨论非常积极，认真，下面我们继续讨论关于坐，立，走的姿势问题。为什么对青少年要特别强调坐，立，走的姿势？（学生回答）

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师：坐，立，走的姿势不正确，不但影响身体的正常发育，对我们的仪表也会产生影响，哪些同学能给大家说说具体有哪些影响？（学生回答）

师：对我们平时一定要注意自己的坐，立，走的姿势，努力养成良好的坐，立，走习惯。我们刚才讨论的都是外表美，仪表美不仅有外在的表现，还有内在的内容，谁能说说它有哪些内在的表现？（学生回答）

师：对，人说话是在表达自己的内心世界，同时也在表现自己的气质，风度。大家从平时的表现出发，说说我们班在这方面谁做得比较好？（学生评比，推荐）

师：希望大家向他们学习，做一个说话文明，礼貌，亲切，大方的人。内在美除了表现在语言上，还表现在人的行动上。

师：人的行为，举止包含的内容太多了除了第5条说的内容以外，我们前面讨论的各条也都是属于行为，举止的内容。大家再说说，如果我们平时注意讲究在这些方面的表现，对我们的仪表有什么作用，反之不这样做又有什么影响？（学生回答）

师：除了这些以外，还有哪些也是人的行为，举止方面的内容呢？你自己做得怎么样？ （学生回答）

三、.结束语

师：同学们，经过热烈的讨论，我们对讲究仪表美有了比较全面的了解。当然，光了解是不够的，关键在于平时的表现。我们可以比一比，

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看谁做得最好。其实，我们讲究仪表美，不仅关系到个人的形象，更重要的是关系到我们班级的形象，关系到我们学校的形象，甚至关系到我们国家和民族的形象。这一点大家同意吗？

第十一课 烟酒对人的危害

教学目标：

1、让学生认识到烟里含有大量的尼古丁，对人的健康危害很大。

2、让学生知道过量饮酒对人的脑，肝，胃都有伤害作用。

3、使学生懂得中小学生绝对不能吸烟，喝酒的道理。重点难点：

认识吸烟、喝酒对人体健康的危害 教学过程：

一、导入新课

师：（宣传“世界无烟日”的有关材料）国际上为什么要定出一个全世界的“无烟日”？ （学生回答）

师：看来大家已经对这方面的知识有所了解，这节课我们就专门讨论一下这个问题。

二、学习新课

师：吸烟为什么会影响人的身体健康呢？我们来看一份资料（介绍吸烟有害呼吸道的资料）。看了这份资料，请你们思考几个问题：吸烟对人体有害吗？吸烟主要危害人体的哪些器官？如果长期吸烟，这种危害会发展到什么程度？根据你平时的观察，说说吸烟的人有些什么

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表现？（学生回答）

师：大家都知道吸烟对人体的确有害处，那么香烟中主要的有害成分是什么呢？

生：尼古丁。师：对，尼古丁是烟里的一种毒素，它的毒害程度怎么样呢？（介绍关于尼古丁的材料）吸烟的人无疑会受到尼古丁的伤害，那么对周围被动吸烟的人有没有伤害呢？ 生：有。

师：所以，只要有人吸烟，周围的人都在受害。可以说吸烟是一种严重的污染环境，害人，害己，害社会的行为。世界上定了一个“无烟日”，它的意义是什么？在哪一天？ （学生回答）

师：我们已知道了吸烟的危害，那么为什么又要反对喝酒呢？ 师：酒是用粮食酿制而成的一种烈性饮料，成年人少量地饮用还是有好处的，所以医学上有一种药酒，可以用来治病强身。但是如果大量地喝酒，就会伤害人的脑，胃。肝等内脏。长期大量饮酒，会对人造成更大的伤害，课外对此也有介绍，大家说说是什么？（学生回答） 师：他们的行为不但损害自己的健康，而且还会影响社会，那么青少年为什么不能喝酒呢？（学生回答）

师：青少年正处在生长发育的重要阶段，所以更不能喝酒。过年或过节，有时大人一高兴，也会让小孩喝酒，其实只是很不负责的行为。少年儿童自己也要自觉地抵制，千万不要认为这是好玩而无所谓。大家一定要记住，烟酒有害健康。

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第十二课 远离毒品 健康成长

教学目标

1、增强学生的法制观念、法律意识。

2、增强学生的是非观念、自律意识，提高自制力。

3、培养学生的健康情趣，抵制低级趣味。

4、教育学生正确对待挫折，乐观面对人生。

5、培养学生的爱国主义情感，维护国家利益 教学重点 毒品的危害性。 教学难点

青少年怎样自觉抵制毒品。 教学过程

教师 : 同学们好！这节课我们学习的内容是—《远离毒品 健康成长》。前事不忘，后世之师。历史上，中国人就曾因毒品之害而受尽耻辱。鸦片战争的历史，我们永远也不会忘记。让我们打开记忆的闸门，追忆过去的峥嵘岁月。

教师 鸦片战争以前，英国向中国走私贩卖鸦片，给中国造成了哪些损害？

学生 白银外流，国库空虚，官员腐败，军队的战斗力减弱，人民体

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质下降。

教师 虎门销烟的意义是什么？

学生 显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心。 教师 鸦片战争中国战败的内因是什么？ 学生 清政府的腐败，落后的封建制度。

教师 鸦片在中国泛滥造成的结果，正是清朝鸦片战争失败的一个重要原因，也可以说是清王朝从鼎盛逐步走向灭亡的开始。清王朝的统治权力从此被动摇，直至最终丧失。不仅如此，中华民族、中国人民也从此陷入了长达100多年的的痛苦深渊之中。

历史的教训，我们永远不能忘记，也不应该忘记。我们不能让中华民族历史上惨痛的一幕，在21世纪的今天再次重演。

一、导入新课

教师 1949年10月1日，新中国成立。中国人民从此站立起来，不再受欺压奴役，成为自己和国家命运的主宰。

60年来，特别是改革开放30年来，中国坚持独立自主、自力更生，坚持和平的外交政策，在社会主义政治建设、经济建设、文化建设和社会建设等各个方面都取得了举世瞩目的伟大成就，中国的经济实力和综合国力进一步增强，中国的国际地位和国际影响力进一步提高，中国人民的生活水平总体上达到了小康水平，人民群众的精神面貌焕然一新。

然而，我们在为取得的成绩欢欣鼓舞的同时，还应该十分清醒地看到，社会上还存在许多消极、腐朽、没落、反动的事物，对我国社会主义

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现代化建设事业产生了极大的破坏作用。毒品就是其中之一。 教师 你知道哪些东西是毒品吗？

学生 鸦片、冰毒、大麻、海洛因、摇头丸等。 教师 为什么把这些东西称为毒品呢？ 学生讨论、发言

学生 因为它们很大的毒性，对人的身体具有严重危害。 学生 因为它们毒害人们的心灵，危害社会风气。 学生 因为国家对这些物品的生产、买卖进行严厉打击。

毒品，是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

吸毒的方式主要有：烟吸、烫吸、鼻嗅、口服、注射五种常见方式。吸食毒品是违法行为。

我国的《刑法》和《治安管理处罚法》对于走私、贩卖、运输、制造毒品等违法犯罪行为一律处以重刑，达到一定数量可判处死刑。 《禁毒法》规定，对于吸毒成瘾者要进行社区戒毒和强制隔离戒毒。 全国禁毒委员会和广东省人民政府《关于禁毒的通告》明确规定，“摇头丸”是毒品，服食“摇头丸”按吸毒论处。 课后作业

1远离毒品，把抵制毒品真正落实到学习生活的实际中。

2参与社会实践活动，积极宣传毒品的危害性，发现毒品违法行为向有关国家机关举报。

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第十三课 电击伤处理与预防

教学目标：

使学生懂得点击的危害和预防，提高学生的安全意识，增强自我保护能力。 教学重点：

了解哪些情况下易发生触电等意外伤害。 教学难点：

学会处理和预防电击伤的方法。指导实际行动。 教学过程：

一、谈话引入：

1、媒体展示，（模拟触电场景）：**怎么了？面对这一情况看看不同的同学，有什么不同的表现。

2、谁的做法正确？谁的做法不正确？会带来什么危害？

二、了解如何应对紧急情况：

1、面对这一情况**的态度太过于惊慌，幸亏有**加以制止。

2、我们应该怎么做呢？（指导行为）

（1）、应镇定，迅速切断电源，并使触电人脱离电路

（2）、如果无法关闭电源时，应立即用干的木棍和竹竿等不导电的东西使触电人摆脱电源。切记不可直接用手去牵拉尚未脱离电源的人，

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否则救护的人亦会触电。

（3）、紧接着该做的，要尽快找承认帮忙救援，或者拨打120急救电话。

三、指导实际情况：

模拟场景，让学生指出哪些易于发生触电的意外伤害，请部分同学模拟演练。

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第十四课 预防烫伤和烧伤

教学目标：

1、让学生认识到和开水，火打交道，不小心就有可能被烫伤或烧伤

2、让学生了解导致烧伤或烫伤的几个主要原因。教学重难点： 怎样预防烫伤和烧伤 教学过程：

一、导入新课 师：我们在自然课里学过，开水的温度是多少？ 生：100℃。

师：那么谁知道用来烧水的火的温度是多少？（学生回答） 师：火的温度要比开水温度高好几倍，和它们接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢？如果非打交道不可的话，又该注意些什么呢？

二、学习新课

师：我们来听一段故事。（介绍有关被烧伤或烫伤的事例）听了这个故事，你们有什么想法？（学生回答）

师：我们虽然没有象故事中介绍的那样被严重地烧伤或烫伤，但如果不注意，也有可能发生类似的事情。请大家谈谈，你有没有被烧伤或

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烫伤的经历？发生这中事情后，给你带来了什么样的痛苦和不便？（学生回答）

师：烧伤也好，烫伤也好，不论伤情严重还是不严重，都会给自己造成损伤和不便，也会给别人带来不便，所以要积极预防。课文从八个方面给我们找了原因，请大家好好阅读，同座位的也可以议议。（学生阅读，议论）

师：第一个经常发生烫伤的原因是什么？

师：找到了原因，请大家回去碰到实际情况时，注意尽可能地避免。第二烫伤的原因又是什么？（学生回答） 师：在使用热水前，必须先做到哪些呢？ （学生回答）

师：你们在家参加一定的家务劳动，这很好，但一定要实事求是，注意力所能及，不能太勉强。尤其是倒热水或开水时，最好是放在水池里漫漫地倒，避免开水溅到身上。第三个烫伤的原因是什么？ （学生回答）

师：当揭锅盖时，应该注意朝着手臂相反的方向掀，同时脸和身体要尽量离锅远一点。

师：端烫的稀饭或汤时，一定要用厚布隔着。下面的一点说的是什么？（学生回答）

师：第五方面告诉我们应该注意什么？（学生回答）

师：水烧开时，滴油进去是没有关系的，而油烧热了，就不能滴水进去。在有一两滴水的锅里倒油进去，结果也是一样，都会使水滴或油

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飞快地溅出，造成对人的烫伤。这是一个基本常识，大家一定要记住。 师：你在端烫东西的时候，一般注意些什么？（学生回答） 师：对，这也是不能忽视的。第七点应该注意什么呢？

师：凡是在火上烧的东西，都不要轻易去摸，否则很不安全。除了以上几个方面，大家再说说还有哪些地方要注意？（学生回答） 师：希望大家记住这几点，并在日常生活中多加注意，最后看谁做得最好，那就是谁得最好。

师：课文最后还特别针对有的人吃东西太冒失而提到一点，这一点是怎么说的？（学生回答）

师：你有过这样的经历吗？结果呢？（学生回答）

师：这种情况对人的外表虽然没有伤害，但对口腔，甚至内脏都会造成伤害，千万不能马虎对待。下面我们再来了解几种常见的烧，烫伤药物（出示几种常见的烧，烫伤药物）。这些在我们的家里都应该备一些，一旦遇到紧急情况时，它们就可以派上大用场。家里没有备药的同学，请回去后和家长一道去采购一些。

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第16篇：六年级地方课教案

第1课．农药带给我们什么

教学目标：

1．反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2．了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。 3．能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。 教学准备：

搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。 教学过程：

一、导入： 除草剂杀死稻苗

师：既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。 二．农药使用价值

思考：我们为什么要用农药？

分小组探究，根据课本的“追根求源”的两组图片，进行讨论。 活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。 三．农药的危害

学生分小组探究，根据课本的“追根求源”的两组图片，并通过课本的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。

教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带 来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。 四．解决办法

前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？ 组织学生讨论，调查。寻求解决办法。

要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。 那么，如果正确使用农药呢？ 具体办法是

第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。

第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高利用效率。 对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时英怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？

五、活动延伸：

1．继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。 2．调差当地农药的使用情况。

第2 课 化肥带给我们什么

教学目标：

1．反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。

2．了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。

3．运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。 教学准备：

搜集有关化肥的资料：包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。 教学过程：

1．交流施用化肥的价值。

（1）提出问题：施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？ （2）阅读教材中的图片与文字资料。

（3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。教师参与。 （4）小组带白哦发表自己的看法：可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。

（5）教师适时补充相关的图片与文字资料。 2.交流过量施用化肥的危害。

（1）教师：施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？

（2）小组内整理，交流自己搜集的资料。教师巡视指导。 （3）小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。例如：

危害之一：削弱庄家生产能力。一是使庄家容易倒伏，二是使庄 稼容易发生病虫害。

危害之二：加剧环境污染。据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。过量是肥料还会渗入20米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。

危害之三：蓝非大量紧缺资源。

（4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。 （5）小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。 3.环保在行动

（1）．调查当地的化肥施用情况。 （2）．合理施用化肥，节约资源。

第3课 湿地的“呼唤

教学目标

1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。教学过程：

导入：有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？

学生回答：说明土地是一个国家农业生产的基础。 过渡：今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。 板书《湿地的“呼唤”》湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题：

1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？

2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？湿地占全国土地总面积的几分之几？难以利用的湿地资源占了多少？这会导致哪些问题出现？

活动：读书上所给的资料，来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢？教师小结。

1.当前湿地利用中的问题（1）湿地资源相对减少 。

（2）湿地资源破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等） 2.我国湿地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。 3.采取的措施

（1）制定相关的法律法规

（2）开源节流（合理规划用地，因地制宜，提高土地的利用率） （3）加强湿地资源的建设和保护

小结：湿地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。湿地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。大家都要爱护我们的土地。

第4课 吸烟的危害

教学目标：

1、通过学习，使学生认识到吸烟对人体有那些危害。

2、引导学生不吸烟，并能主动劝说身边吸烟者自觉戒烟。教学重难点：

怎样做到自觉不吸烟，宣传吸烟对人体危害性。 教学准备：

教师：出示一组吸烟带来的危害图片。 学生：在日常生活中吸烟所带来的危害事例。 教学过程：

一、导人新课：

1、吸烟危害健康已是全世界公认的事实。青少年正处于生长发育的旺盛时期，身体的各部分，都比较娇嫩，尤其不能吸烟。

2、板书课题：吸烟的危害

二、讲解新课

1、出示挂图：

我们先来看看身边豆油有哪些吸烟的危害。

2、读课文

2、

3、4自然段并指名回答，吸烟的危害主要有哪些？ （1）引起尼古丁慢性中毒： （2）引起肺癌：

（3）浪费金钱，牙黄口臭： 学生讨论回答

3、再读课文第四段，重点了解世界为宣传戒烟工作所做的努力。（学生总结）

4、学生自主讨论内化。5月31日“世界无烟日”

三、总结课文

四、作业练习：

1、吸烟对人体造成那些危害？

2、你准备怎样劝他人戒烟？

第5课 不和谐的声音

教学目标：

1、通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害和控制；

2、提高环境保护的意识。教学重点：

噪声的危害和怎样减弱噪声。 教学过程：

导入新课

我们生活的世界，是一个充满声音的世界。在各种各样的声音中，有些悦耳动听，称之为乐音；有些嘈杂刺耳，称之为噪声。从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。不同的是：乐音是由周期性振动的声源产生的；而噪声是由作无规则的和非周期性振动的声源发出来的。但是，从环境保护的角度来看，所谓噪声，就不只看声音的物理性质，还必须考虑到人们的生理和心理状态。因此，凡是干扰人们休息、学习和工作，影响人们的身心健康的声音，人们把它称为噪声。噪声已列为国际公害。

一、当代社会的四大公害

近几十年来，随着人类社会的发展和科学技术的进步，现代工业突飞猛进，人类活动急剧增加，人类生存环境也遭到严重破坏和污染。当前，主要污染有：水污染、大气污染、固体污染和噪声污染。它们是当代社会的四大污染，是威胁正常人类生存和发展的四大公害。放一段录像：

画面1：（水的污染实况）工厂排放的废油、废水，下水道流出的浊水污染„„.把江河污染得又脏又黑，面目全非，江河两边的树叶草枝，已枯黄，死去的鱼飘浮在水面上；

画面2：（大气污染实况）工厂烟囱喷出滚滚浓烟，交通车辆排放的团团黑气，已把天空弄得乌烟瘴气，开始下酸雨了。

画面3：（固体废物污染实况）街道上的垃圾桶内外，都堆满了垃圾，垃圾场里的垃圾堆积如出，金属屑、废塑料、料石棉、废电池等等，正在污染土质、水源和居民的生活环境。

画面4：（噪声的污染实况）车间里机器的轰鸣声震天撼地，马路上汽车的喇叭声刺耳揪心„„严重地妨碍人们的学习、工作和休息，损害人们的身心健康。

通过观看录像，同学们已体会到污染的严重危害。

至于噪声，在一些地区已成为危害人们身心健康的罪魁祸首，下面就着讨论这个问题。

二、噪声的计量和危害

声音有强有弱，用声级计的仪器来测量声音的强弱，测量单位为分贝。声级计中有A、B、C、D四档。在噪声中常用A档，称A声级。噪声的强弱就用A声级的分贝来计量的。分贝数越大，噪声就越强。

三、噪声的来源与控制

从环境保护的角度看，一切对人们生活、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？

请同学发表意见：上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话；同学开关课桌、移动椅子时动作太快而产生的碰撞声；有人放收音机，总喜欢把音量开到最大；有些家长通夜打麻将；拖拉机、摩托车产生的声音„„..

教师总结，因此，为了保护人们的身心健康，为了保证人们

的学习和工作，就要加强对噪声的控制。

保护听力和健康，声强不得超过90分贝； 保证学习和工作，声强不得超过70分贝； 保证休息和睡眠，声强不得超过50分贝。

我国政府已于颁布了《城市区域噪声标准》。表2列出了我国城市各类区域中允许的噪声声强标准。

四、巩固

教师引导：请学习给本节课的学习内容作个小结。 请大家思考一个问题：有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么？

教师引导，学生讨论：

城市工业发达，噪声污染严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱。非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力较好。

五、课外作业

同学们利用课余时间，到工厂、路边、农村、山区等地方，了解噪声的污染情况，进行亲身体验。

第6课 保护臭氧层

教学目标：

1、联系实际，调查当地大气污染状况，主要属哪种类型，并提出防治措施。

2、懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球意识、环保意识的观念，并规范学生的行为。

教学重点：

1、大气环境问题的危害

2、大气环境保护的措施 教学过程：

一、导入新课：同学们，近年来，随着世界人口的不断增多，工农业生产的快速发展，人类活动对大气环境的影响越来越大。目前，由于我们人类的不合理的生产活动，已造成了一系列严重的大气环境问题，这节课我们就一起来讨论这部分内容。

二、大气污染物排放总量现状：

(1) 二氧化硫排放现状

随着我国经济的快速发展，煤炭消耗量不断增加。全国煤炭消耗量从1990年的9.8亿吨增加到1995年的12.8亿吨，二氧化硫排放总量随着煤炭消费量的增长而急剧增加。到1995年全国二氧化硫排放总量达到2370万吨。在各类二氧化硫排放源中，电厂和工业锅炉排放量占到70%，成为排放大户，各类污染源排放二氧化硫的百分比构成如下：民用灶具12%、工业窑炉11%、工业锅炉34%、电站锅炉35%、其他8%。 (2)烟尘、粉尘排放现状

1995年全国燃煤排放的烟尘总量为1478万吨，其中火电厂和工业锅炉排放量占70%以上。在火电厂排放中，地方电厂由于基本上使用的是低效除尘器，吨煤排放烟尘是国家电厂的5~10倍，其排放量占到电厂总排放量的65%。

1995年全国工业粉尘排放量约为639万吨.其中.钢铁生产排尘占总量的15%，水泥生产排尘占总量的70%。在水泥生产排尘中，地方水泥厂排尘占到80%，成为工业12尘的主要排放源。

近年来，乡镇工业发展迅速口1996年全国乡镇工业污染源调查结果表明，1995年全国乡镇工业二氧化硫、烟尘和工业粉 尘排放量分别占当年全国工业二氧化硫、烟尘和工业粉尘排放莹的28.2%、54.2%和68.3%。乡镇工业污染物排放已成为我国环境污染的重要因素。 (3)机动车排气污染现状

自80年代以后，受经济增长的推动，我国机动车数量增长迅速。全国汽车保有量年增长率保持在13%，特别是一些大型和特大型城市如北京、广州、成都、上海等市机动车数量增长速率远远高于全国平均水平。到1995年，全国汽车保有量已超过1050万辆，比1990年增加420万辆3汽车排放的氮氧化物、一氧化碳和碳氢化合物排放总量逐年上升。由于城市人口密集，交通运输量相对大，机动车排气污染在城市大气污染中所占比例也不断上升。

三、造成我国大气污染严重的主要原因：

1.环境意识薄弱.对可持续发展战略认识不足

2.能源、利用不合理，能源浪费严重

3.大气污染防治的资金投入不足 4.执法不严，监督管理力度不够 5.缺乏实用的治理技术

四、城市大气环境污染：

据全国88个城市统汁，1995年有80%以上的城市大气中总悬浮颗粒物浓度超过国家二级大气环境质量标准，北方城市超标率高于南方城市，达到95%。二氧化硫超标城市占统计城市的58%。二氧化硫污染严重城市一是以贵阳、重庆为代表的西南高硫煤地区的城市，二是以煤炭消耗量大的山东、山西、河北、辽宁等北方地区，尤以冬季采暖季节最为突出。

来自城市居民炉灶和商业饮食业燃煤大灶的二氧化硫低空源对城市大气环境质量的影响不容忽视，这类源对城市环境质量影响更明显。据重庆市研究表明，民用燃煤污染对城市近地空气二氧 化硫浓度的贡献率为80%左右。

五、大气污染的危害及采取的对策措施：

1.地方政府对环境质量负责，走可持续发展的道路。2.发展清洁能源，改善能源消费结构。

3.推行煤炭洗选加工，控制高硫份、高灰份煤炭污染。4.淘汰落后生产工艺，防治工业废气污染淘汰严重污染环境的落后工艺和设备，采用技术起点高的清洁工艺，最大限度地减少能源和资源的浪费，从根本上减少污染物的产生和排放，减少末端污染治理所需的资金投入。

六、作业。

第7课 自然保护区

教学目的

1、使学生知道自然保护区就是把整个生物的栖息地全部保护起来，使栖息在保护区的动物、植物都可以正常地生活，可以把物种长期保存下来。

2、了解深圳市的自然保护区情况，懂得应该怎样爱护大自然，爱护环境，增强环保意识。课时安排：一课时 教学过程

1、同学们，我们深圳市境内的内伶仃福田红树林是国家级自然保护区，闻名中外。

2、出示录像或图①②③

3、边看边介绍：当你行在宽阔平坦的滨海大道上，可曾停住匆匆的行程，感受呆着腥味的海风？可曾仰望晴空，观察远处 海上飞翔的海鸟？可曾极目远眺，倾听浪的汹涌澎湃？即使没有，你也会被这里的美景深深吸引住。

4、介绍“红树林”名称的由来。

红树林是热带滨海泥滩上，特有的常绿植物群落，由于大部分树种属于红树科，所以生态上将其称为红树林。

5、红树林的特点是什么？

红树林生态系开放性强、生物繁多，具有独特的生态功能和重大的经济效益，自古以来与红树林沼泽地相连的旁边都是聚居的地方。

6、红树林对大自然的作用。

红树林如同绿色长城，在促使淤泥保滩，巩固堤岸，抵抗风浪等方面，有着其他植物和设施所不能代替的作用，在台风袭击时，堤外分布有红树林的地方，海堤就不易冲毁，经济损失小。

红树林又是许多海阳生物，特别是鱼、虾、蟹、贝类繁殖生存的场所，为海洋动物提供良好的生长发育环境。

说一说。

1、我国还有哪些自然保护区？请举例说明。东北：长白山自然保护区。 华北：八仙山自然保护区。

华东：鄱阳湖自然保护区和武夷山自然保护区。 中南：神农架自然保护区，以及三亚珊瑚礁自然保护区。 西南：西双版纳自然保护区。 西北：六盘山、祁连山自然保护区。

2、世界最大的红树林在什么地方？

（孟加拉，面积广，达一百万公顷，其次是非洲的尼罗海，面积为七十万公顷。）议一议

3、归纳总结。做一做,学生可让家长带领下，自行拍照，然

后举行一次班机摄影作品展览。

第8课 绿色食品

教学目标：

1、初步了解绿色食品标志的含义，知道绿色食品是出自纯净、良好生态环境下的安全、无污染食品。

2、知道多吃绿色食品有益身体健康。教学过程：

一、以到“自选商场”选购一件自己最喜爱的食品引入，启发 寻找食品包装袋上的标志。

二、出示绿色食品标志，介绍绿色食品标志的含义：

上方表示太阳，下方是叶片和花蕾，标志图形是正圆形，整个绿色食品好象让我们看到了在阳光照耀下所有的植物、动物都健康快乐的成长，告诉人们绿色食品是安全、无污染、营养丰富的食品，人们吃了绿色食品有益人体健康。

三、探索活动：

（1） 分别在食品包装袋上寻找绿色食品标志。 （2）了解绿色食品的来源。无污染，不喷农药的。

四、教师小结。我们平时要多吃绿色食品，这样对身体有好处。

第9课 绿色能源

教学目标

1、了解什么是清洁能源，了解我国的能源消耗情况。

2、清洁能源的应用情况，如何开发新的清洁能源。教学过程

1、你消费的能源有哪些？这些能源的开发和利用会带来哪些资源环境问题？

2、从我国的能源消费情况你体会到什么？

3、什么是清洁能源？清洁能源可用于哪些方面？

4、走出校园：

查阅资料，了解山东的风力发电。

5、小资料 清洁能源

清洁能源是不排放污染物的能源，包括核能和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力发电、风力发电、太阳能、生物能（沼气）、海潮能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到许多国家的重视，尤其是能源短缺的国家。

太阳能清洁能源：

（1）、光与热的转换。如太阳能热水器、太阳能灶等。

（2）、光与电的转换，如太阳能电池板、太阳能车、船等。 太阳能清洁能源是将太阳的光能转换成为其他形式的热能、电能、化学能，能源转换过程中不产生其他有害的气体或固体废料，是一种环保、安全、无污染的新型能源。

海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通过各种物理过程接收、储存和散发能量，这些能量以潮汐、波浪、温度差、盐度梯度、海流等形式存在于海洋之中。

6、小结。

第10课 交通安全

活动目的：

1、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。

2、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动，培养学生尊重他人劳动，爱护交通设施的意识。

活动过程：

(一)、导入新课：

提问：

1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便？

2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？

谈话：交通运输是现代生活必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人重视交通安全的程度不够，它也给很多家庭带来了不幸。我们应该发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。

(二)、学生汇报：

1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。

①学生介绍乘车、乘船的有关知识。

②播放视频“车中的危险”。

2、学生介绍各种交通标志及相关法规。

①学生用课件或图片介绍各种交通标志。

②学生介绍相关的交通法规。

3、学生介绍文明乘车方面的资料。

①学生表演小品“在公共汽车上”。

②学生讨论。

4、学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中的那些条款。）

5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。

6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。

(三)、师生小结：

提问：今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？

教师小结：交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。

第11课 自护、自救安全教育

教学目标：

通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。 教学过程：

一、谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1） 认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。 2） 不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。 3） 电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4） 使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5) 发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1) 燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2) 使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、游泳时要注意安全

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

5、水下情况不明时，不要跳水。

6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

三、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全

1） 在道路上行走，要走人行道，没有的道路，要靠路边行走。 2） 集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3） 在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4） 穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

四、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

五、小结：

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

第12课 食品卫生安全知识

教学目的：

1、让学生了解食品卫生安全知识，认识食物中毒特征，提高自我救护意识，预防发生食物中毒。

2、让学生了解游泳时或不小心溺水的预防。

3、在学校安全教育中，要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。教学过程：

一、导入

1、陈述一些因食品卫生而出现问题的学生。（有腹泻、腹痛、呕吐等）

2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。

二、重点讲述

（一）食物中毒的预防。

预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖（一月一次）。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到\"六不吃\"，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住\"病从口入\"的第一关。

1、认识食物中毒特征。

潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病 胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热

2、提高自我救护意识

出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。

3、预防发生食物中毒

a养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

b不吃生、冷、不清洁食物 c不吃变质剩饭菜

d少吃、不吃冷饮,少吃、不吃零食 e不要长期吃辛辣食品

f不要随便吃野果，吃水果后不要急于喝饮料特别是水。 g剧烈运动后不要急于吃食品喝水。

h不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。

i不喝生水，建议喝标准的纯净水。从家里所带腌制品在校不能超过2天

j谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。查看市场准入标志（QS）：为了保护人们饮食卫生安全，国家质量监督检验检疫局自2002年起，在全国范围内实施食品安全市场准入制度，对出厂食品，经过强制检验合格后，加贴市场准入标志，方便选购。2002年起，对小麦粉、大米、食用植物油、酱油、食醋等5类食品；2003年下半年，对方便面、膨化食品、罐头、冷饮等10类食品，实施了市场准入制度。

第13课 游泳

教学目的：

让学生了解游泳时或不小心溺水的预防。 教学过程：

一、谈话。

二、游泳时或不小心溺水的预防。

1、为了杜绝因游泳造成溺水，学校规定小学生不准下河、下塘、下溪等游泳。即使在进行游泳活动，都必须要由懂水性的家长带领，选择合适的时间、地点、采取正确的措施才能游泳。但学生由于小，不小心溺水的可能性还是有的。发现青少年溺水，首先抓紧时间进行救护，不会游泳的，迅速取浮物抛入溺水者最近的水中，会游泳的，在确保安全下采取正确的方法进行施救。上岸后，就及时倒水，及时进行人工呼吸及心脏按摩。有运输条件的地方，可以在运输条件的地方，可以在运输工具上施行胸外心脏挤压和口对口人工呼吸，同时将病人送往就近的医疗急救单位。

2、为了防止低年级孩子溺水，要注意以下几方面教育孩子：

（1）要教育孩子不单独到井边、塘边等有水的地方玩耍，告诉其危险性；

（2）有水缸的学校要在学校加盖。

三、小结。

第14课 道路交通安全

教学目的：

1、让学生了解安全知识，提高自我救护意识。

2、在学校安全教育中，要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。教学过程：

一、谈话。

二、道路交通安全

在学校安全教育中，首先我们要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。行人必须遵守的规定，行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越马路须走人行横道；通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。行走时不可以一心两用，边走边看书，或边走边想问题，或边走边聊天，边走边玩

三、让学生互相交流，谈谈体会。

四、总结

要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们全体师生的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想。

第15课 保护我们的家园

教学目标：

1、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题？人与自然环境之间的关系。树立保护环境的观念，明确保护环境是我们每个人的责任。

2、学会做一些保护环境力所能及的事情（向家人做一次保护环境的宣传）。

3、思考我们小学生能为环境保护做些什么？ 教学重点：

1、让学生了解人类与自然的关系。

2、树立学生保护环境的观念。

3、让每位学生的环保概念落到实处。教学难点：

1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严重性。

2、如何使学生了解保护环境的重要性。

3、如何使学生从实际生活出发保护环境。教学过程：

一、课前的一些观察：看看身边的环境和几年前有什么不同。

二、从近几年我们周围生活环境的逐步改变导入学习，初步了解人和环境的关系。

1、让学生分别谈一谈这几年我们周围生活环境的改变，教师拿 出环境被严重破坏的照片，让学生意识到环境保护。

2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏，初步了解人类与环境的关系。

3、出示因环境污染而死亡的案例和数字，让学生认识破坏环境也直接威胁到我们自身生活。

4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。

5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。

6、让学生意识到保护环境的必要性。

三、进行分组讨论，我们小学生应该如何保护我们的生存环境。

四、注意观察我们身边哪些人还在污染环境，我们是否做过这样的事情。

五、世界人民为保护环境的所采取的一些行动，我国对环境保护的一些法律规定。

六、制定环保措施

1、学生讨论（引导学生从实际生活出发想办法）。

2、制定环保措施并实行。

3、教师小结。

十、总结延伸

1、设计环保广告语，宣传环境保护。

2、向家人做一次保护环境的宣传。

3、如何在实际生活中保护环境

第17篇：六年级写字课教案

六年级写字课教案 第1课上下结构

（一） 教学要求：

1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2能分析病例，通过上下对照查出病因； 3会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1课时 教学过程： 一导入

1板书课题上下结构

（一）

2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二新授

1讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。

（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。 （5）教师讲解：

（一）上部件要写得短，下部件要写得长；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三练习1写一写； 2想一想。 四小结：

本节课的主要内容。 第12课相向 教学要求：

1指导学生知道什么叫“相向”； 2使学生明白怎样写好相向的字；

3使学生会书写相向的字，体会相向的含义。 教学时间： 1课时 教学过程： 一导入 1板书课题相向 2激发兴趣

什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？ 二新授

（一）什么叫相向

1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。

2出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。 3根据例字讲解： “锡”中“ 二新授

（一）复习什么叫字根 指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根吗？

（二）“少”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“少”组成的？让学生举例。

（三）和“少”组合的字举例。出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。1出示“少”和“沙”字

第18篇：六年级卫生课教案

古镇镇曹一小学六年级健康教育课教案

1、预防蛔虫病

教学目标

1、学生了解蛔虫病的一般症状，以及蛔虫引起的各种疾病，知道蛔 虫对人体健康的危害。

2、教育学生讲究日常卫生，懂得预防蛔虫病。教学重点

学生了解蛔虫病的一般症状，以及蛔虫引起的各种疾病，知道蛔 虫对人体健康的危害。

2、教育学生讲究日常卫生，懂得预防蛔虫病。教学难点

教育学生讲究日常卫生，懂得预防蛔虫病。 教具（课前准备） 挂图、蛔虫的标本。 教学时间 两课时 第一课时

一、导入新课

1、谈话：有个小朋友，一日三餐都吃得不少，可就是面黄肌瘦，还时常喊肚子痛，你知道这是怎么回事吗？

2、讲述：蛔虫是一种常见的寄生虫。人体内有了这种寄生虫，就是得了蛔虫病。

二、学习新课 蛔虫病的危害。

（1）谈话：你有没有得过蛔虫病？得了蛔虫病有什么不适吗？

（2）讲述：（出示挂图或投影片）蛔虫在人体内主要生活在小肠里面。小肠是人体吸收营养的地方，蛔虫在小肠里跟人抢食营养，这样，人体得不到足够多的营养，就会面黄肌瘦。蛔虫除了与人抢食营养外，还排放出大量的蛔虫毒素，对人体健康危害很大。蛔虫在人体内发展到一定程度的时候，就会到处乱钻。钻到胆道里，人就会得胆道蛔虫病；钻破肠子，人就会得腹膜炎；大量的蛔虫聚集在肠子里，会产生肠梗阻。这些都会严重危害人体的健康。

第二课时

一、复习旧知

二、学习新课

1、预防蛔虫病

（1）谈话：蛔虫病对人体的危害很大，那么我们应该怎么办呢？

（2）讲述：蛔虫病的危害虽然很大，但是可以预防。蛔虫的繁殖有一个循环过程，就是蛔虫在人体内产卵后，卵随着人体的粪便排出体外，这些卵随着人体粪便有的进入泥土，有的粘在了瓜果蔬菜上。我们吃了这些带有蛔虫卵的东西，就会把蛔虫卵带进人体，进入小肠。蛔虫卵在小肠里孵化成幼虫后，进入人体血管内长大后又进入小肠吸食营养。如果我们把握好“入口”这一关，就可以大大降低患病的可能性。

（3）讨论：

1、预防蛔虫病的关键在哪里？

2、得了蛔虫病怎么办？ （4）齐读课文中的儿歌。

（5）小结：蛔虫病的危害很大，但只要我们注意饮食卫生，就能预防蛔虫病。 板书 7预防蛔虫病

蛔虫：寄生在动物体内的寄生虫 蛔虫病：影响健康，影响发育 反馈检测

1、你是怎样预防蛔虫病的？说一说你的做法。

2、蛔虫能引起哪些疾病？ 参考资料

1、什么叫寄生虫？

2、蛔虫与蛔虫病

3、怎样预防和治疗蛔虫病

4、驱虫药有毒。

教后小结：蛔虫病的危害很大，但只要我们注意饮食卫生，就能预防蛔虫病。

2、冬季锻炼好

一、教学目标：

1、使学生懂得冬季锻炼的好处。

2、培养学生不怕冷、不怕苦的精神，教育学生坚持参加冬季锻炼，养成良好的习惯。

二、教学准备：

教师准备：长绳、短绳、体操棒、球类和投影片。 学生准备：毽子、橡皮筋、乒乓球、沙包。

三、教学时间： 两课时 第一课时

一、导入新课：

1、讲述：冬天到了，雪花飞舞，河流冻结，许多小动物都钻到洞里睡大觉去了。你们看，小明向我们走来了。

2、表演：小明穿着厚厚的羽绒服，双手不停地搓着，呵着气，缩着头，边走边喊：“真冷，冻死人了。”

3、小明感到非常冷，你们呢？谁能想出好办法让小明暖和起来呢？

4、学生分组讨论。

5、交流。

二、学习新课：

1、认识冬季锻炼好处多。

（1）谈话：小明穿着厚厚的羽绒服，躲在室内直喊冷，你们看（出示投影）：图上的小朋友在干什么？

（2）学生看图交流。

（3）这群小朋友穿着薄薄的棉衣、运动衫顶着寒风在操场运动难道不冷吗？

2、教师讲述：对！最好的方法就是动起来。像踢毽、跳绳、跑步、踢球等等，不仅可以使身体暖和，更主要的是锻炼了身体，增强了我们抵御寒风的能力，所以说，冬季要积极参加体育锻炼，冬季锻炼身体好。

第二课时

一、复习旧知： 冬季怎样克服寒冷？

二、学习新课：

1、现在你们感觉冷吗？

2、学生谈感受。

3、学生室外参加活动：分小组踢球、拍球、跳绳……

4、活动结束，学生谈活动前、中、后的身体感受。

5、讲述：活动使我们心跳加速，脸发红，体出汗，手也暖，脚也暖，这是运动给我们带来的好处。当我们运动时，由于血液流动加快，因而使我们我们的心跳也加快，又因我们心跳速度的加快，使我们的呼吸加深家快，这使我们更多地排出体内的废气。脸红、出汗又能通过汗液带出体内多余的废物，寒风吹在脸上极其裸露在外的皮肤上，又锻炼了皮肤的御寒能力……总之，冬季进行体育锻炼好处是十分明显的。

三、冬季锻炼内容多

1、冬季锻炼的内容是很多的，南方有南方的项目，北方有北方的项目，城市、农村也各有各的轰动项目，你们能举一些你们所知道的活动项目和活动内容、锻炼方法吗？

2、学生讲述。

3、师讲述：冬季锻炼形式多、内容广，但锻炼必须要有持久力、毅力，不能“三天打鱼，两天晒网”，这样才能达到锻炼身体、增强体质的目的。锻炼还必须循序渐进，注意力所能及，不残疾盲目的和自己力所不能及的运动。冬季锻炼当身上有微汗时要注意防寒，千万不能乱脱衣服。一旦汗有些干，就要立即穿衣，最好能洗个热水澡，既可以洗去汗垢，又可以增加血液循环，保持身体清爽和消除疲劳。

板书设计

8、冬季锻炼身体好

好处多；增强体质抵御寒冷预防疾病 内容多：跳跑绳球操 注意点：合适方便安全 教后小结：

学习每一天！享受每一天！快乐每一天！

3、不放烟花和炮竹

一、教学目标

1、使学生认识到燃放烟花炮竹除了污染环境外，还会给人带来不必要的人身伤害。

2、教育学生能从我做起，积极响应政府的“禁放”号令，并能劝阻和制止别人的不良行为。

3、教育学生懂得安全的重要意义。

二、教学时间 两课时 第一课时

一、导入新课

1、快放寒假了，同学们最想玩、最爱玩的活动有哪些呀？

在春节期间，你除了看电视、逛集市、游公园、走亲戚，还有什么事是你最爱玩的？

2、趣（出示烟花、炮竹实物）这是天地响，这是彩明珠，这是钻天猴，这是飞毛腿……你们喜欢吗？

1、学生交流。

2、是呀！老师和你们一样，特别喜欢烟花炮竹在喜庆日子里给我们带来的那份喜悦，但是，它在给我们带来欢乐的同时，也会给我们带来烦恼和伤害。今天这节课，我们就来讨论要不要放烟花炮竹的问题。

二、学习新课

认识烟花炮竹的内部构造

1、齐读课文前四句，提问：为什么说它的脾气暴躁？

2、出示投影片——炮竹剖面图，了解炮竹内部构造，理解课文内容。

3、联系实际，学生描述烟花炮竹脾气暴躁、火药多、一点就爆的特点。第二课时

一、复习旧知

说说烟花炮竹的构造以及危害。

一、学习新课： 揭示烟花炮竹的危害性

1、教师讲述“天地响炸伤小朋友眼睛的故事。

2、哪位同学也来讲讲你听到的类似事情？

3、听了老师和同学的介绍，你有什么想法呢？

4、师拿出一个摔炮：这摔炮也是个坏东西，别看它现在不响，可一摔它就响，一挤它就炸。曾经有位同学买了包摔炮放在裤子口袋里乘汽车，由于车内人太多，一下子把摔炮挤炸了，结果，不仅他的裤子炸破，腿上被炸掉皮，还炸伤了其它乘客。

5、现在，上海、北京等许多大城市都命令禁止在公共场所或人口密集处禁放烟花炮竹，你们说这是为什么呢？

6、讨论：你是怎样响应禁放号召的？如果见到有人在放，你怎么办？

7、师讲述烟花炮竹对环境的污染。

二、了解一些安全常识 选择一些合适的场地， 选择一些合适的点放物

最好不要用手抓，应放在地上，点着导活索后跑开。 对没有炸响的鞭炮，不要急于去观看。

三、全课小结 板书设计： 不放烟花炮竹

噪音：声音大，噪声高，扰人休息 污染：烟雾浓，纸屑飞，环境污染 危害多伤人：炸伤手、脸、双眼 火灾：房被烧、物被毁、害人又害己 绝对禁放。

教后小结：不当地方燃放烟花炮竹是非常危险的，小朋友要认真记好啦！

4、防治腮腺炎

一、教学目标

1、让学生了解腮腺炎是由病毒引起的急性呼吸道传染病，多在冬、春季流行。

2、教育学生消除恐惧心理，认识到腮腺炎并不可怕，要增强预防措施，达到防病的作用。

二、课前准备：

教师准备各种医生用的听症器等物。 学生准备表演的台词。

三、教学过程： 导入新课：

1、小品表演

2、激思释疑：你们想知道小品中的小朋友患的是什么病吗？它对人体有什么危害呢？今天，我们就来学习这方面的知识。

学习新课

1、了解腮腺炎极其传播途径

腮腺炎是由病毒引起的急性传染病。得了腮腺炎很痛苦，不仅腮部肿胀不能吃东西，而且会引起头痛、耳底疼痛等。哪位小朋友得过此病？谁能说说当时的感受。

2、生议论，谈感受

3、教师讲述：得过一次腮腺炎就可以终身免疫，也就是不会再得此病。腮腺炎是怎样传播的呢？

腮腺炎病人——飞沫在空中飘荡——健康人吸入

在腮腺病人的家里——健康人去探视———吸入空气—患病

4、讨论：我们班里有人得了腮腺炎，我们该怎么办？

5、小结：腮腺炎是一种传染性很强的疾病，如果一个同学得了此病，其它同学极易被传染。

6、预防腮腺炎的方法

7、全课小结。板书设计：

10、预防腮腺炎

流行和发病季节：冬、春季 传播途径：飞沫传播 教后小结：

预防、治疗：不去公共场所、带口罩、卧床休息等，学习每一天！享受每一天！快乐每一天！

5、预防龋齿

一、教学目标

1、使学生了解龋齿形成的原因和症状，知道龋齿对儿童发育带来的危害。

2、教育学生形成良好的口腔卫生习惯。

二、教学过程： 导入新课（小品表演）

看了小品，知道小品中的小女孩得了什么病吗？ 学习新课

1、认识龋齿，了解龋齿形成的原因

2、师讲述：龋齿俗称“虫牙”，其实并不是被虫蛀坏了牙，而是由于不注意口腔卫生，让食物残渣在牙缝中发酵，产生的酸性物质腐蚀了牙齿，形成了空洞，使齿龈肿胀引发的疼痛。

3、怎样预防龋齿？

（1）让我们听听医生是怎么说的吧！

（2）讨论，听了医生的话，你知道龋齿是怎样发生的？ （3）交流

4、教师小结预防龋齿的方法。板书设计：

11、预防龋齿 龋齿：口腔不卫生

危害|影响工作、学习，损害人体健康 预防|早晚刷牙，饭后漱口，不偏食

教后小结：学生学会如何保护口腔，还有如何预防口腔引发的一些病症。

6、注意饮水卫生

一、教学目标：

1、学生知道生水里面细菌多，喝了容易伤身体，懂得饮水卫生。

2、让学生了解水是生命之宝，每天不能少。

二、课前准备：

教师准备：自然水域里水分布的挂图或电视录象片、被污染的水域图片、显微镜。 学生准备：杯子一只。

三、教学时间： 两课时 第一课时

一、导入新课：

1、谈话：体育课上，同学们正在激烈地运动着，60米、100米赛跑，迎面接力赛，提小足球……个个热得满头大汗，口干舌燥。这时，有人喊：水来了！“是呀，这时候有水喝多好啊！同学们，你们有过这样的感受吗？

2、学生谈体会和感受。

3、教师讲述：水是人身体中很重要的一部分。我们每人每天都需要喝一定的水，这对我们的身体健康很有好处。但是如果不注意饮水卫生，就会影响身体健康。

二、学习新课： 不喝生水：

1、谈话：水对我们很重要，水在自然间里分布得非常广泛。请看：（电视录象播放自然水域里的水）分布在江河、湖、塘的水和地下的泉水、井水都能供我们生产、生活使用，我们把这些水都称为淡水。可是这些淡水能直接吟咏吗？为什么不能直接喝？

2、学生讨论。

3、教师讲述：自然水域里的水是不纯净的，有的含有大量泥沙、腐烂的东西，有的里面有大量的细菌、病毒，有的被工业、农业废水、污水污染过。城镇居民用的自来水是否干净、是否能直接喝呢？下节课再讨论。

第二课时

一、复习旧知

二、学习新课：

1、讨论：城镇居民用的自来水是否干净、是否能直接喝。

2、观察：显微镜下的生水中的细菌。

3、根据观察到的事实，想一想：能喝生水吗？为什么？

4、教师讲述：由于生水生水里面含有大量的细菌，喝了生水辉得病，如常见的拉肚子，对人体的伤害是极大的，如治疗不及时还辉危及人的生命。

5、小结：生水里面有细菌，喝了生水会生病，如痢疾、肝炎、伤寒等等。为了身体健康，我们应当不喝生水。

6、注意科学饮水

（1）提问：除了不喝生水外，我们还应当注意饮水的科学、卫生。你知道饮水还有哪些注意事项呢？

（2）为什么要一人一个杯子，不用别人的杯子？ （3）齐读课文第二部分。

（4）讲述剧烈运动后为什么不能立即饮水的道理。 （5）小结：注意饮水1卫生，有利人体健康。 板书设计：

12、注意饮水卫生

生水里面有细菌，不能喝生水 教后小结：

喝水里面有科学：慢饮饮开水用己杯，学习每一天！享受每一天！快乐每一天！

第19篇：六年级心理健康课教案

六年级心理健康课教案 第四课 快乐与我同在

一、教学目的：

1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、培养学生正确、积极的生活态度。学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

二、教学重点：主要是让小学生在活动中找到快乐的秘诀，并用这些秘诀解决学习与生活中的烦恼，懂得生活中到处都有快乐。

三、教学难点：引导学生用心去寻找生活中、学习中的快乐。

四、教学准备：

1、将课外的一个故事《国王长了一对兔耳朵》和书本中的故事《猪八戒新传》录音。

2、制作长方形卡片，没人分发一张。

3、准备两首歌曲《健康歌》和《假如幸福你就拍拍手》。

五、|设计理念：

情绪是对客观事物与人的需要之间关系的反映，为了让学生从小逐步认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己拥有快乐的情绪，我针对小学六年级学生的年龄特征，以活动的形式对孩子开展情绪心理健康教育，让学生在轻松、愉悦的氛围中认识体验一些常见的情绪，并能探讨合理的调控不良情绪的方法，让他们拥有快乐的情绪，做个快乐的人。

教学过程：

一、热身运动，体验快乐

1．同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个见面礼，你们猜会是什么呢？ 2．学生各自猜想。

3．今天，老师要送给大家灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的心情！来，让我们一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！

师：同学们，刚才我们跟着音乐做健康操，快乐吗？

师：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是《快乐与我同在》。（板书课题）

二、传快乐球，说快乐事

师：古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？现在让我们在音乐声中传起快乐球，注意音乐一停，球在谁的手上就请谁在这个盒子里抽出一张纸条，按照上面的要求说说自己的快乐，让别人也和你一起快乐。（出示课件：快乐球传快乐）

1、把你做的最有趣、最滑稽的梦说给大家听。

2、说说你在公园里游玩时遇到的高兴的事儿。

3、说一件你认为最好笑、最有意思的事给大家听。

4、给大家讲一个有趣、简短的笑话。师（小结）：我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐。只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们的身边。可是生活中不会总是阳光明媚，也有不快乐的时候，你们愿意来说说自己有哪些不快乐的事情吗？

三、学生互动，倾诉烦恼

1、指名回答。

2、不快乐是一种不良的情绪体验，当你被人误解委屈时你会不快乐；当你失败时你会不快乐；当你处理不好和别人的关系时你会不快乐„„生活中人人都有不快乐的时候，那该怎么办呢？请大家先来听一个故事《国王长了一对兔耳朵》。（出示课件）

3、播放录音故事，思考：理发师是怎样寻找到快乐的？

4、小结：有了不快乐，让我们像故事中的理发师一样来勇敢地说出来吧！

四、交流方法，心理疏导

1、你曾用过什么好方法寻找到了快乐？

2、同桌讨论，指名回答。

根据学生回答，相机板书：转移注意、合理发泄、互相倾诉

3、其实我们不快乐的时候，还可以换个角度想想。这样就会使自己快乐起来。不信，一起来听听故事《猪八戒新传》。

思考：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？

4、教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！

5、接下来，看看下面两种情境，猜猜她们会怎么想？

（1）上课时，李丹和同桌张丽讲话，老师狠狠地批评了李丹，却轻描淡写地说了张丽两句。猜猜李丹会怎么想呢？

（2）小红买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居李芳说：“太难看了！” 你猜小红会怎么想？

___________________________。她觉得特别伤心。 ______________________________。她觉得还可以。

_________________________________。她觉得很快乐了。

6、师小结：世界上有很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。

（板书：换种想法）

7、同学们，“快乐小博士”也给我们提供了一些“快乐小秘方”，我们一起去看看吧！（出示课件）

A、当你不高兴时，可以深深呼几口气，马上就会觉得心情轻松多了。 B、多培养自己的兴趣爱好。

C、经常出去散散步，放松一下心情。 D、照镜子，与镜中的人说说话。 E、在劳动创造中体会快乐。 „„

8、这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上（配乐，学生制作心理快餐卡片）。课后把你制作好的快乐卡，送给你想送的人，让他共同分享你的快乐吧！（播放快乐歌）

五、关注他人，共享快乐

1、烦恼、不开心的事，你有，他有，老师也有。刚才听了大家那么多寻找快乐的好方法，我才知道快乐并不遥远，它就在你、我身边。。现在老师请你们用这些“快乐妙方”来解决下面的问题。让我们一起走进毛毛实践园。（出示课件）

你们准备怎样帮助这些有情绪、有困惑的同学，使他们快乐起来？（每个同学选择一个问题思考，假如是你，会怎么想，怎么做）

（1）自己学习进步了，考试也取得了比平时优异的成绩，可同学们还是不相信，说是偷看同桌的„„

（2）父母答应一起吃肯德基或去旅游，结果他们没有兑现。 （3）有时事情自已认为是对的，却被老师、同学误解。 （4）课堂上老师提问，没答出，被同学们嘲笑。 （5）同学给你起一个难听的绰号，你很气愤。

（6）参加班干部竞选，你的得票数很少，你很沮丧。

2、小结：感谢大家给这些有情绪、有困惑的同学带来一帖帖好心情的“妙方”。

六、理解“快乐”，创作格言

1、今天这节课老师真快乐，分享了你们的快乐故事，学到了你们提供的这么多保持快乐的秘方，还看到了你们一张张开心的笑脸„„此时此刻，我想送给同学们几句“快乐格言”，一起来看看。(出示课件)齐读。

（1）快乐是一种能力，也是一种智慧。快乐的人最聪明。

（2）从来不懂得心存感激的人，绝对体验不出快乐的真谛。 （3）世界上最美的脸是笑脸，快乐的人最美丽。

（4）有人说，要让自己快乐，最好的方法是先令别人快乐。 （5）爱自己只会让我们更孤独，爱别人才会让我们更快乐。

2、喜欢吗？那能根据自己对快乐的理解，创作格言吗？写在快乐卡片上。

七、唱快乐歌，总结全文

快乐让人年轻，快乐让人充满活力，让我们在生活中多一点开心，多一点快乐吧！最后，让我们在快乐的歌曲中结束今天的《快乐与我同在》的活动吧。 （全班同学齐唱歌，结束全课。《假如幸福你就拍拍手》）

八、拓展延伸，布置作业

1、课后把你制作好的快乐卡送出去。

2、读一读教材上的《换个角度看世界》，相信你会有新的收获。板书：

快乐与我同在

互相倾诉

合理发泄

转移注意

换种想法

„„

第20篇：六年级地方课教案

第一课 中原崛起绘蓝图

一、教学目标

通过该篇文章，使学生了解到中原地区的现状和未来发展趋势。

二、教学重难点： 1 中原指的是哪些地区？

历史上的中原地区主要指 黄河中下游的河南省及 ? ? 其附近地区， 因历史上是华夏文明主要发源地 ， 至少在西晋以前都是中国经济文化政治中心 现在所指狭义仍是河南及其临近很少一点地方 ， 广义可指华中地区 即 江西、安徽、湖南、湖北、河南、五省地区 “中原崛起”这里中原应该是 ，黄河中下游的河 南省及其附近地区

2 中原城市群包括哪些地区？

中原城市群是河南省为了实现中原崛起而 做出的一项重要的战略规划。中原城市群 是一个以郑州为中心，以洛阳为副中心， 以郑州、洛阳、开封、新乡、焦作、平顶 山、许昌、漯河和济源九个城市为核心区 域，以安阳、鹤壁、濮阳、商丘、周口、驻马店、以及山西的晋城、长治和山东菏 泽等城市为外延的城市密集区 。

2003年8月，中共河南省委， 河南省人民政府印发了《河南 省全国建设小康社会规划纲要 》 确定了河南全面建设小康社会 的奋斗目标，基本途径，发展 布局和战略举措。 人民的生活水平会有什么变化呢？

用自己 的话总结一下，以后家 乡会有什么变化？

第二课 红旗渠水万年长

一、教学目标

通过该篇文章，使学生认识红旗渠和红旗渠的故事以及先进人物，并由此使人们重新认识河南人。

二、教学重难点 1.教学背景、

半个世纪前，中国林州的十万开山者，历时十年，绝壁穿石，挖渠千里，把中华民族的一面精神之旗，插在了太行之巅

今天，无数的太行儿女在拓荒创业，执着地守望着自己的精神家园，书写更为壮丽的当代传奇。

每个林州人心中都有一条精神之渠，那是红旗渠的儿女们说不完、道不尽的红旗渠故事„„

改革开放以来，林州人民以自己的理想、奋斗、坚韧、奉献，成就了当代红旗渠精神，这就是－－难而不惧，富而不惑，自强不已，奋斗不息。 2.教学过程

A,讨论红旗渠的故事和红旗渠艰苦创业，自力更生、团结协作的人们。先进人物如史来贺、吴金印、任金霞、吴玲。 B 思考一下河南人的未来，和外界对河南人的偏见？

三、教学反思

通过对该课的讲解，我们要通过自己的努力，让人们重新认识河南人，做文明河南人。

第五课

小康路上

一、教学目标

1、知道我省城镇建设发展迅速，城市面貌日新月异。居民生活水平不断提高。

2、了解身边的河南名市（县、镇），激发学生热爱家乡、建设家乡、美化家乡的情感。

二、教学过程

（一）课前准备

教师准备投影仪、投影片或相应的教学课件。

学生准备好自己搜集到的关于我省城镇建设发展方面的资料，以备课堂教学中小组学习时交流使用，可对学生搜集资料的多种途径进行指导（网上查询、参观考察、图书馆查阅、实地走访）。

（二）省情知识了解教学

课本上这几幅南街村、小冀镇、刘庄村、是很具代表性的，也为引导学生更多地了解小城镇和农民的小康路建设有很大作用。制成教学课件于教学活动前展示给学生看，让画面给学生整体的认知，直观的印象。

利用学生课前搜集的资料，展开教学活动。增进学生的了解，培养学生热爱河南的情感。

“

市（县）城镇建设掠影”

第一部分是河南省所属辖市的新容新貌，第二部分是“中州名镇”、“全国小城镇建设示范镇”介绍。

介绍第一部分河南省所属辖市的新容新貌，然后再把学生通过采访长辈或专家所得到的家乡建设变化介绍给大家。增加学生探究性学习的能力。

一、教学目标

第三课 绚丽的科技园

通过对课文的了解和学习，我们要清楚的认识到当今中国有着方便快捷的通讯业，电子信息业务、数控业务、煤矿业务、科技行业等等，以此来建立我们对自己国家先进技术的了解。

二

教学过程

1.先通过播放幻灯片的展片的形式，让我们对电脑五笔、对大豆蛋白改性纤维、科技成果、程控数字、煤矿等行业的先进工作和先进成果有一个了解。

2.经由学生讨论、交流来加强其兴趣。

三、教学总结

我们要去查阅看看自己身边有什么样的小发明和小创作，可以作为科技成果展示的，培养我们的创造力，和对我们国家先进科技的认识。

第四课

可持续发展在河南

一、教学目标

情感态度价值观：树立可持续发展意识、学会从身边小事做起，逐步养成保护环境、节约资源的习惯，为河南的可持续发展作出贡献。

二、教学重点：我国河南可持续发展的必要性、保护环境、资源的国策 科学发展观

难点：科学发展观、可持续发展的必要性

三、

教学过程

1、学生复习课本自主构建知识结构，学生一人到黑板板演

2、小组内交流知识结构

3、师生共同构建知识结构，教师补充相关材料

教学总结

长期以来，资源的过渡消耗和浪费严重，所浪费资源比实际使用要多功10倍。有研究表明，我们购买和消耗的物资中有93%没有物尽其用，80%产品经一次使用后被弃置。每年全世界对资源的浪费超过10亿美元。

建设资源节约、环境友好、经济优质、自主创新、社会和谐和小康社会是河南的发展目标。发展循环经济是落实科学发展观实现经济增长方式根本性转变的重要途径。如果不大力发展循环经济，我国资源将难以支撑，生态环境难以承受，国家竞争力难以持续， 九月开学季，老师你们准备好了吗？

第六课 中原城市大发展

一、教学目标

1、知道我省城镇建设发展迅速，城市面貌日新月异。居民生活水平不断提高。

2、了解身边的河南名市（县、镇），激发学生热爱家乡、建设家乡、美化家乡的情感。

二、教学过程

（一）课前准备

教师准备投影仪、投影片或相应的教学课件。

学生准备好自己搜集到的关于我省城镇建设发展方面的资料，以备课堂教学中小组学习时交流使用，可对学生搜集资料的多种途径进行指导。

（二）课堂教学

1.第一部分是河南省所属辖市的新容新貌，

第二部分是“中州名镇”、“全国小城镇建设示范镇”介绍。

三、教学总结

开展“我爱家乡”小导游大赛，在课堂上进行摄影展。让学生在介绍中增强爱家乡、爱河南的情感

第七课 繁荣市场要靠它

一、教学要求

本课介绍了河南各地繁荣的市场经济，商场、超市、批发市场、连锁店等地方企业经济。特别介绍了郑州丹妮斯百货、安阳文峰塔、中原水果批发市场、双汇连锁店、信阳文化节等等河南的对外贸易产业。

二、教学过程

1.结合这几个地方本地特色经济，来讲解河南近几年的变化。

2.让学生上网查阅文献资料，对这几个地方有所了解。

3.让学生思考一下对外贸易在你的家乡经济发展中起到什么样的作用？

第一课

同学相处讲礼仪

一、教学目标

1.让同学懂得在相互交往中互相尊重，讲究礼貌。2.使学生知道与同学相处的好处，从而学会珍惜友谊。 3.让学生学会一些人际交往的方法，从而学会如何与人交往。

二、教学过程

1.音乐激发兴趣，尝试快乐。

2.听故事，明道理。

3让学生学习书本中管好自己、互相尊重、言谈要讲究礼貌、互相帮助、处处为他人着想的故事，激发其学习的能力。

三、教学思考

1.组织一次主题班会，说一 说学生喜欢与什么同学交往，怎样交往，有什么杨样的言谈举止。

第二课 谦虚谨慎讲文明

一、教学目标

1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎使自己进步。2.崇敬谦虚谨慎的人，愿意做一个谦虚谨慎的人。

二、教学过程

1.．演示课件场景一：

内容：\"自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头?quot;

2学生读格言，谈自己的体会。

3小结：骄傲自满，智慧就不会再发展了；而谦虚谨慎就能使自己的智慧源源不断。

4 ． 演示课件场景二： 内容：教材课文

5 小组讨论课文内容，代表发言。

第三课

遵守秩序，礼让他人

1．知道一些常去的公共场所应遵守的公共秩序，对他人有礼 。

2．知道在公共场所应遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的 表现。

3．懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障。

二、教学过程

1.小组交流：

假如你在儿童游乐园排队玩电动马，发现有人在前面插队，你

有什么感受？ 假如你看电影时，坐在前面的人不时地站起来挡住你

的视线，你又会怎么想？

2、激情明理

在公共场所大家自觉遵守与不遵守公共秩序有什么不同的结果呢？

三、教学反思

让学生把所知道的的或发生在你身上的有关谦让的故事讲给大家听。

第四课

一、教学目标

看望老师的礼仪

1.让学生了解尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。

二、教学过程

1.见老师主动问好，少先队员敬队礼，分别时说“老师再见”。排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。 ⑵进出校及上下楼梯遇见老师要主动让行。

2.结合课件学习书本中看望老师的礼仪和与老师交谈的礼仪段落。

与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。

三、教学反思

同学之间相互交谈对老师要持有什么样的态度，如何与老师相处，如何与老师交谈。

第五课

守时守信

一、教学目标

认识诚信——诚信的价值——怎样讲诚信”这样一条主线，意在使中学生理解诚信，从小培养讲诚信的良好品德，并将诚信落实到日常的生活中。

二、教学重点： 1.课前准备：

1、查找成语：“

2、课堂讨论

3、阅读空间，让学生学习书中想清楚再答应帮别人做事，答应别人就要言而有信，两个段落，从中获得启发。

三、教学反思

1.想一想：假如一个人失去诚信会怎样？假如一个企业失去诚信会怎样？假如一个国家失去诚信会怎样？

2.把自己经历过的或知道的守时守信的事情讲给大家听，并谈谈自己的感受。

第一课 我国人口现状与发展

教学目标

1、知识目标：了解我国人口现状的特征，认清其严峻形势，理解我国坚持计划生育的基本国策。

2、能力目标：培养学生的比较能力，运用历史的、辨证的观点综合分析问题的能力，使学生能够较全面客观地认识我国的基本国情及相关现象。

3、情感态度价值观： 通过国情教育，培养学生正确的人口观，树立并强化对人口问题的忧患意识，强化可持续发展的观念，增强社会责任感，积极宣传计划生育政策。

二、教学过程

1.根据书中材料，我们需要思考我国人口过多过快增长的影响。

2.讨论面对严峻的人口问题，我们应该采取什么样的措施。

三、教学反思

调查所在乡镇、村或社区的总人数，思考人口增长过快给我们带来了哪些不利因素。

第二课 河南人口状况

一、教学目标

1.通过对河南人口现状的分析，总结家乡人口现状有什么样的利与弊，我们应该针对问题和优势，各自采取措施进行解决。

二、教学重点

2.河南的人口到底有多少？ 3.的人口压力及发展趋势？

三、教学反思

初步了解家乡人口和资源的基本情况，初步了解家乡在人口增长和建设过程中，出现了哪些资源和环境方面的问题，针对这些问题，提出几个解决方案。

第三课 人际交往，注意防护

教学目标: 1, 理解他人，正确地看待自己的行为,谅解他人， 2,树立积极主动沟通,交往的意识.3,学会用合适的方法处理与他人矛盾,冲突, 教学重点: 理解他人，老师录音

教学过程: 1.我们先来讨论如何与他人交往，如何选择交往对象，如何保护自己，又不伤害他人。 2,指名回答: 3,全班交流: 4,小结: 教学反思

与他人讨论，说一说自己是如何与人交往的，在交往中获得什么收益和快乐，有什么成功的经验，有什么烦心事。

第四课 我们不是含羞草

教学目标

1、了解学生实际的自尊程度和内心的羞怯感。

2、引导学生认识自尊心过强或自尊心过弱可能带来的危害。

3、引导学生进一步调节自己的自尊水平，使其恰如其分， 活动准备

1、准备小故事、小品。

2、教师通过个别谈话了解学生的内心世界。

3、收集关于“我不害羞”的名人名言。

活动过程

1、听故事：。

2、启发讨论

3、教师点拨

4测测你的自尊心和害羞程度。 教学反思

在日常生活中，学习中，你有过什么样的羞愧心理？你是如何应对的呢？

第五课 悦纳自己

教学目标

1、引导学生认识不良情绪会给人带来的消极影响。

2、帮助学生学会控制不良情绪的策略，拥有积极健康的心理状态和情绪。教学准备

1、教师了解学生存在的经常性的不良情绪及调节这些情绪的方法。

2、确定主持人和小演员，指导排练小品。教学过程

一、听故事，想问题

1、小主持人上台绘声绘色地讲述小故事

2、听完故事，同学们思考

3、大家交流意见后，教师概括

4、教师引导：请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢？

5、学生小组讨论，全班交流。教学反思

你接到同学们给你的优点接力棒了吗？心情怎么样？

第六课 面对压力

教学目标

培养学生勇于挑战自我、正视挫折，正视压力的能力。 教学准备

1、比尔盖茨的照片及录音故事。

2、世界杯足球赛主题曲《生命之杯》。

3、课前调查“在学习或生活中你遇到过令你无法解决的难题吗？”请在纸条上写下一件难事，教师分类。教学过程

一、趣味游戏

1、出示3个信封，告诉学生，信封内有题目，难度递增，请勇敢者来挑战。

2、组织游戏：闯关

二、情境讨论

1、投影出示画面：一位学生面对数学难题。

猜猜这位学生面对数学难题会怎么办？面对这样的压力，他会做出什么样的选择？

四、小结：学会勇于挑战，同时也要分清智勇和鲁勇，希望同学们都能做一个勇于挑战的人。（播放世界杯足球赛主题曲《生命之杯》） 教学反思

我们在生活中会遇到各种各样的压力，面对压力，你是做出了退缩的准备，还是要迎头而上，直面压力呢？

第七课

吸毒的主观客观原因

教学目标

通过学习本课，小学生们能够意识到吸毒对人身体和精神的危害，以及如何防御吸毒的诱惑？

教学重点

1.主观原因：

毒品作用于人体后，使人的精神和情绪发生改变，甚至能够使吸毒者体验到一种异常欣快感。不同类型的毒品对人体神经系统的作用不同，吸毒者对不同类型毒品产生的心理依赖的大小也有所不同。 2.青少年如何远离毒品？

一、保持心理防线，切记不要盲从。

二、切记远离毒品，杜绝不良嗜好

三、慎重交友、杜绝攀比和赶时髦。“

教学反思

小朋友们，通过学习这一课，你该怎么样远离这些危害呢，说说吧？

第八课 绿色长城

教学目标

通过学习本课，学生们应该意识到保护环境的重要性。