《5的乘法口诀》教学活动设计 万州区赶场中心小学 杨敏 教学目标：
1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 重点： 掌握并应用5的乘法口诀。 突破方法：
通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。 难点： 探究并掌握5的乘法口诀。 突破方法：
通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。 教学过程：
一、复习引入，揭示课题
师：同学们，在上课之前，老师先考考你们
1、把加法算式改写成乘法算式
2、读出下列乘法算式，并说出它表示的含义
师：同学们真棒，现在老师要跟你们比一比，看看谁算得快，好不好？4×5=？知道老师为什么算得那么快吗？对了，老师有一个法宝，小朋友们，你们猜一猜这个法宝是什么呢？ 生：乘法口诀
师：对，有了乘法口诀这个法宝，你们也能算得像老师一样快了， 大家想学吗？ 生：想
二、探究新知，学口诀
师：好，小朋友们，我们每个人都有一双灵巧的小手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决数学问题呢！小朋友们请伸出右手向老师招招手，真好！一只小手有几个手指呀？ （1）师：一只小手有5个手指，也就是求几个5是多少？是几个5呢？ 生：1个5 师：1个5是几？ 生：是5 师：1个5用乘法算式怎么表示？ 生：1×5=5 生：或5×1=5 （师板书算式）
师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，谁来试试？ 生：一五得五 生：五一得一
师：比较一下，哪句更好？ 生：一五得五
师：对，因为人们习惯上把小数放在前面，大数放在后面。 生齐读 师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五”的一和五表示什么？ 生：1个5相加 生：1x5 生：表示两个乘数
师：真棒！那口诀的后半句表示什么呢？ 生：积 师：小朋友们真聪明，很爱动脑筋，请为自己鼓掌吧！ 师：我们刚才鼓掌用的师几只手？ 生：2只
师：那2只手是几个5呢？ 生：2个5 师：2个5是几？怎么用乘法表示？ 生：10,2×5 5×2 师：那我们给2个5编一句口诀吧 生：二五一十
师：二和五表示什么？“一十”又表示是什么？ 生：二和五表示乘数，一十表示积
师：小朋友们仔细观察这两句口诀，你觉得应该怎么编乘法口诀？ 生：前半部分表示两个乘数，后半部分表示积
师：孩子们说的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿 刚才的方法编出口诀吗？请3个同学一组合作，完成表格 （出示表格，每个学习小组一份）
（2）小组分工合作学习，完成报告单的填写。
教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。 （3）汇报并交流报告单的填写情况。
（4）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，引出新知：5的乘法口诀 板书：5的乘法口诀
三、探寻规律，记忆口诀
1、找规律
师引导学生通过读5句口诀，找规律，同桌之间先互相交流。 生1：每一句口诀的前一字依次是
一、
二、
三、
四、五 生2：每句口诀的第二个字都是5 生3：得数依次多了5 师：对，这是从上往下看
生：如果从下往上看，得数依次少5 师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，老师真佩服你们，如果我们现在就记住这5句口诀，能行吗？先自己背一下。
2、背口诀
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。 齐背；（闭上眼睛背。） 对口令；（跟老师对口令。）（师跟男生对口诀，师跟女生对口诀） 游戏：根据口诀说算式，师示范。（一个同学说口诀，另一个同学说两个算式）
四、练习拓展，用口诀
（一）口诀的巩固与应用
师：孩子们，刚刚我们已经学习并熟记了5的乘法口诀，现在跟着老师一起闯关吧！有信心吗？ 生：有
1、想一想 说一说 根据算式说口诀 2红花配绿叶
3、这是谁家的信
4、列一列
5、接力赛
（二）生活中关于5的乘法口诀的拓展延伸
1、古诗 《春晓》 师：孩子们，你们知道吗？生活中有很多地方可以用到5的乘法口诀，请大家读一读这首诗，你知道这首诗有多少个字吗？加上题目呢？孩子们真会动脑筋。
2、一台电扇有3片叶子，5台电扇就有多少片叶子？运用的口诀是？
3、每周上5天课，三周一共上多少天课？
4、你能举例说明吗？
五、全课总结
师：孩子们真棒，乘法口诀在我们生活中运用非常广泛，下课以后，和你的小朋友们一起交流交流，好吗？好，孩子们，通过今天的学习，你学会了什么？能说说吗？ 师：孩子们的表现都非常棒，现在，我们再一起背背5的乘法口诀吧，预备起！ 师：好，这节课就上到这里，下课！ 板书设计 5的乘法口诀 1个5 51=5 15=5 一五得五 2个5 52=10 25=10 二五一十 3个5 53=15 35=15 三五十五 4个5 54=20 45=20 四五二十 5个5 55=25 五五二十五
