推荐第1篇：邮件合并教案
《邮件合并》公开课教案
【教学目标：】
1、知识目标
掌握word中邮件合并的操作方法 掌握邮件合并的作用和应用
2、能力目标
掌握邮件合并的步骤和技巧;
会利用邮件合并工具栏对录取通知书信封、成绩通知单等进行邮件合并处理
3、情感目标
（1）培养学生的动手能力和自学能力。 （2）培养学生分析和解决问题的能力。
（3）让学生体验学以致用的乐趣，增强学习信心。 【教学重点】
用邮件合并工具栏进行邮件合并操作 【教学难点】
熟练利用邮件合并工具栏进行实际应用。 【教学方法】
任务驱动法
情景教学
演示法
练习法
【教具及资源】
多媒体网络教室，教学课件、导学单及相关教学素材、
【教学过程：】
一、【情景导入】
2016年秋季招生，某校招收了千名新生，新生的信息已经做成表格，现在要为这千名新生填写录取通知书，请帮助招生办老师完成。
（展示录取通知书格式，要录取学生信息表，和填写好的录取通知书） 老师：如果是你们来完成这个任务，你们会怎么做？要花多少时间呢？
学生：传统的操作方法是经过复制、粘贴来实现，繁琐，工作量大（讨论） “老师可以只需用一分钟就填好上千份录取通知书，你们想知道是怎么回事吗？请认真观看老师是怎么操作的？为什么我可以只需用一分钟就填好上千份录取通知书？”
老师：演示用邮件合并工具栏完成情景中的任务 （素材：录取通知书.doc，录取信息表.doc)
为什么我可以只需用一分钟就填好上千份录取通知书呢？ 是因为我用了word中的一个实用功能
二、【讲授新知】
邮件合并
1、定义：邮件合并是word中的一个实用功能，利用它可以帮助用户快速创建一个可以发送给多人的文档。
2、邮件合并的优点：快速、批量工作，效率高
3、邮件合并的方法: 一种是使用邮件合并向导来完成（自学） 另一种是利用邮件合并工具栏进行邮件合并 （1）显示邮件合并工具栏的方法
a、在打开的主文档窗口中选择菜单“工具”-“信函与邮件”-“显示邮件合并工具栏”；
b、选择菜单“视图”-“工具栏”-“邮件合并”来显示邮件合并工具栏。
（2）、邮件合并工具栏的常用命令按钮介绍
设置文档类型；打开数据源；插入域；查看合并数据；合并到新文档；合并到打印机等
4、用邮件合并工具栏进行邮件合并的处理思路是，先把变化的部分制作成表格，再把固定的内容编制成一份Word文档，然后将表格中的数据融合到Word文档中，执行合并命令后系统就会自动产生一个含所有记录的Word文档。
数据源：制成表格的变化的信息。 如录取通知书中的准考证号，姓名，专业。 主文档：主体内容固定不变的word文档。 如录取通知书的格式主体内容。
注意表格既可以是Word建立的，那它必须是一个仅有表格的文档，
也可以来自cce、Excel或Visual FoxPro等程序创建。
三、【讲解实例】
实践任务一：请大家参考导学单，用邮件合并工具栏完成录取通知书信封的邮件合并操作。并思考使用邮件合并工具栏进行邮件合并的详细步骤（学生讨论，回答）
（素材：录取通知书信封.doc、考生信息表.doc)
老师：通过刚才的练习，大家能否总结出用邮件合并工具栏进行邮件合并的详细步骤？
1、用邮件合并工具栏进行邮件合并的详细步骤（学生讨论，回答）
（1）创建主文档 （2）创建数据源
（3）在主文档中融合数据源 a、显示邮件合并工具栏
b、打开数据源（将数据源与主文档建立联系） c、插入域 (4)、执行合并
包括 查看合并数据；合并到新文档；合并到打印机等
老师：哪种情况下可以用邮件合并功能来完成？
2、邮件合并的应用条件：
（1）需要制作（或处理）的文档数量比较大
（2）文档的内容分为固定不变和变化的两大部分，而且变化的内容可用表格来表示。
如
批量制作信封、信件、通知书 批量制作请柬（邀请函） 批量制作缴费单、工资条。。
四、【巩固练习】
实践任务二：用邮件合并完成成绩通知单
（素材：成绩通知单.doc，学生成绩表.doc）
五、【课堂小节】创建邮件合并的基本步骤如下：
1、准备数据源
2、创建主文档
3、打开数据源
4、编辑主文档，插入合并域
5、合并生成新文档
六、【课后作业】：
自学使用邮件合并向导来进行邮件合并
推荐第2篇：OFFICE 邮件合并 教案
Word 中邮件合并的使用
——制作批量通知单
教学目标：
1、理解邮件合并功能
2、掌握邮件合并的操作方法
3、邮件合并后生成新文档 教学重点：
邮件合并的操作步骤 教学难点
邮件合并的使用方法
教学方法：
讲解法 演示法 任务驱动法 讨论法
教学过程：
一、问题导入
上学期结束时，老师遇到了一个难题，学校要求根据已有的信息，给每位同学制作“成绩通知单”，完成后根据“学生信息表”给每位同学制作一个信封，把信息邮寄给学生，若每一份都用手工填写打印，须花很多时间且又麻烦，还易出错。
怎么办？
若利用Word邮件合并功能，这些问题就可以迎刃而解。
二、准备工作
1、“学生成绩表”在Excel中制作好“学生成绩表”在使用Excel工作簿时，必须保证数据文件是数据库格式，即第一行必须是字段名，数据行中间不能有空行等。比如第一行里面包含了学号、姓名、语文等其他相关信息的字段，
2、“成绩通知单”在Word中制作好“成绩通知单”，并进行恰当排版。
三、邮件合并的使用步骤
1、建立主文档
2、准备好“数据源”
3、在主文档中的合适位置插入数据域
4、完成合并
四、利用邮件合并向导进行邮件合并（老师演示操作）
①单击“邮件”菜单→开始邮件合并→邮件合并分步向导 ②单击“下一步：正在启动文档”
③单击“下一步：选取收件人” ④单击“浏览”，打开提前制作好的“学生成绩表” ⑤单击“确定”
⑥单击“下一步：撰写信函” 在“成绩通知单”中插入数据域 Ⅰ.将光标定位在同学前，单击“插入合并域”
Ⅱ.在“域”列表中选择“姓名”项→“插入” Ⅲ.重复第二步，
插入语文、数学、计算机等数据域。 效果如下：
⑦单击“下一步：预览信函” ⑧单击“下一步：完成合并”
五、邮件合并的使用场合（与学生互动讨论）
如果需要制作一批文本，其中一些内容是固定不变的，一些内容是变化的，人们通常使用邮件合并功能。
例如，学校发给每个学生的成绩通知单，考试科目都相同，只是姓名和各科成绩不同。那么就先创建两个文档，其中一个存放成绩通知单固定不变的内容，另一个存放考试成绩，再对这两个文档进行邮件合并，得到需要的成绩单。邮件合并通常涉及两个文档：
一个提供固定内容的主文档，另一个提供变化内容的数据源文档。 毕业证；校牌（胸卡）；学生证；荣誉证；工资条；带成绩的通知书；学生评语都可以采用邮件合并功能来完成。班主任每学期都要填写学生的带成绩的通知书和学生档案等等。
六、课堂小结
通过案例的学习，我们了解到了邮件合并的使用场合，学会了邮件合并的使用步骤和方法。
邮件合并通常涉及两个文档：
1、提供固定内容的主文档
2、提供变化内容的数据源文档 课堂练习与作业
1、利用“邮件合并”，制作成绩通知单
2、利用“邮件合并”，制作麒麟科技公司的面试通知单（注意：数据源为WORD表格） 反思：
推荐第3篇：邮件合并邀请函
邀请函
尊敬的王飞先生：
我公司定于2008年12月11日召开2009年度产品订货会，现特邀你单位派一或二名代表参加。这次的会议内容是签订2009年的供货合同，广泛听取您的意见，密切关注，联络感情。
会议报到日期为2008年12月10日，地点为大河锦江饭店三楼302房间，会议时间为一天。
欢迎贵单位代表届时光临！
河南华硕科技有限公司
2008年12月1日
尊敬的李丽女士：
我公司定于2008年12月11日召开2009年度产品订货会，现特邀你单位派一或二名代表参加。这次的会议内容是签订2009年的供货合同，广泛听取您的意见，密切关注，联络感情。
会议报到日期为2008年12月10日，地点为大河锦江饭店三楼302房间，会议时间为一天。
欢迎贵单位代表届时光临！
河南华硕科技有限公司
2008年12月1日
尊敬的刘涛宇先生：
我公司定于2008年12月11日召开2009年度产品订货会，现特邀你单位派一或二名代表参加。这次的会议内容是签订2009年的供货合同，广泛听取您的意见，密切关注，联络感情。
会议报到日期为2008年12月10日，地点为大河锦江饭店三楼302房间，会议时间为一天。
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2008年12月1日
尊敬的冯艳女士：
我公司定于2008年12月11日召开2009年度产品订货会，现特邀你单位派一或二名代表参加。这次的会议内容是签订2009年的供货合同，广泛听取您的意见，密切关注，联络感情。
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2008年12月1日
尊敬的李易硕先生：
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欢迎贵单位代表届时光临！
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2008年12月1日
推荐第4篇：我来谈谈邮件合并功能
我来谈谈邮件合并功能
今晚闲着没事，机会难得，我来谈谈邮件合并问题。
合并邮件的作用主要用于， 当你需要给很多人发基本同样的东西，只有非常少的变化时，可以大大减轻工作量。
一、邮件合并应用领域
1、批量打印信封：按统一的格式，将电子表格中的邮编、收件人地址和收件人打印出来。
2、批量打印信件：主要是换从电子表格中调用收件人，换一下称呼，信件内容基本固定不变。
3、批量打印请柬：同上2。
4、批量打印工资条：从电子表格调用数据。
5、批量打印个人简历：从电子表格中调用不同字段数据，每人一页，对应不同信息。
6、批量打印学生成绩单：从电子表格成绩中取出个人信息，并设置评语字段，编写不同评语。
7、批量打印各类获奖证书：在电子表格中设置姓名、获奖名称和等资，在WORD中设置打印格式，可以打印众多证书。
8、批量打印准考证、准考证、明信片、信封等个人报表。总之，只要有数据源（电子表格、数据库）等，只要是一个标准的二维数表，就可以很方便的按一个记录一页的方式从WROD中用邮件合并功能打印出来！
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二、如何使用Word 2003邮件合并功能
（1）创建一个，也就是主文档。
（2）建一个Excel数据源（模板）。注意，所有要合并的变化的信息都在这个模板上。
（3）打开Word文档，单击“工具”→“信函与邮件”→“邮件合并”菜单命令，调出“邮件合并”任务窗格。
（4）在“选择文档类型”栏中，可以选择要创建的主文档的类型，共有信函、信封、标签和目录4种类型。单击单选钮选中相对应的选项，任务窗格内会给出该选项的提示信息。单击“下一步：正在启动文档”链接，调出“邮件合并”任务窗格步骤2。
（5）在“选择开始文档”栏中，可以选择“使用当前文档”。单击单选钮选中相对应的选项，任务窗格内会给出该选项的提示信息。单击“下一步：选取收件人”链接，调出“邮件合并”任务窗格步骤3。
（6）在“选择收件人”栏中，选择收件人信息的来源，可以选择“使用现有的列表”。单击“浏览”弹出“选取数据源”对话框。根据“查找范围”找到做好的Excel数据源（模板）（注意选择正确的路径）。在弹出的“邮件合并收件人”对话框中选择“全选”，再“确定”。单击“下一步：撰写信函”链接，调出“邮件合并”任务窗格步骤4。
（7）“撰写信函”相当关键。在“撰写信函”栏中，可以单击链接，调出相应的对话框，然后在文档中插入相应内容的合并域。一般选择“其他项目”。具体操作是：
①单击当前文档中要添加信息的某一位置，插入光标，再点击“其他项目”弹出“插入合并域”对话框。
②点击对话框中相应的“域”，再点击插入，或是双击相应的“域”，再关闭该对话框。（此时在文档中即显示你模板中相应项目名称，用《》标出）
③按以上两个步骤重复操作，直到全部完成所有需要添加的作息项目。再单击“下一步：预览信函”链接，调出“邮件合并”任务窗格步骤5。
（7）单击“预览信函”栏中的 “《”和“》”按钮，Word会自动用收件人列表中相应的信息替代合并域，在给每一个收件人的信函中进行切换。单击“下一步：完成合并”链接，调出“邮件合并”任务窗格步骤6。
（8）在“合并”栏中，可以选择打印正在编辑的文档，也可以结束邮件合并，继续对文档进行编辑。编辑后的文档可以显示所有你需要的文件，并另存到任何地方。
推荐第5篇：多媒体制作,邮件合并邀请函素材
邀 请 函
你好!
2008年12月1团委将在文化艺术中心举办大学生英语竞赛，现将节目安排表发给你们，请你帮助做些准备工作：包括选拔班内的英语精英、负责节目的安排及演习等，并请你于11月26日早上8点到团委召开准备会议。
北京电子科技团委
2013年4月13日
推荐第6篇：利用Word邮件合并插入图片
利用Word邮件合并插入图片
Word的邮件合并功能非常不错，其基本思想就是定义一个Word模板，再选择一个数据表格，然后将数据表格中的每条数据填入模板中形成一个页面，并将根据所有数据生成的页面组合起来形成一个新的文档（输出到新Word文档或者打印机），这就是我们所需要的结果。
一般情况下，使用邮件合并都不会很费事，因为Word提供的邮件合并向导和邮件合并工具栏已经让操作非常简单易行了。但是，当合并一套员工卡的时候，问题就出来了：相片怎么合并进去呢？这个时候就得用“域”来往Word中插入图片。这里，会用到一个叫\"INCLUDEPICTURE\"的Word域。先来看看这个域的用法（来自Word帮助文档）： 域用法：{ INCLUDEPICTURE \"FileName\" [Switches ] } \"FileName\" ：图形文件的名称和位置。如果其中包含较长的带空格文件名，请用引号引住。指定路径（路径：操作系统用来定位文件夹或文件的路径，例如 C:\\House finances\\March.doc。）时，请以双反斜杠替代单反斜杠。例如：“C:\\Manual\\Art\\Art 22.gif”
Switches 开关，如下：
\\c Converter 指定要使用的图形筛选。图形筛选的文件名不带有 .flt 扩展名，例如，输入 pictim32 表示筛选文件 Pictim32.flt。 \\d 图形数据不随文档保存以减小文件长度。
注意一下：插入域的时候，包含域代码的那一对大括号并不是手工输入的。应该使用Ctrl+F9来插入域（此时会自动插入表示域的那一对大括号），并在其中填写域代码。
现在先来试验一下通过域插入图片。假设在C:\\有一个图片文件test.jpg，那么，在Word里按Ctrl+F9插入域，并填写代码“INCLUDEPICTURE \"C:\\test.jpg\"”，注意C:后面是“\\”而不是“\\”。现在保持光标在域中，按Shift+F9将代码转换为结果，也就是把图片内容显示出来。这时候如果什么也没显示，不要慌，按个F9刷新一下域就行了。其实，在按Shift+F9之前直接按F9刷新域也可以显示出来图片。
INCLUDEPICTURE域已经试验成功了，现在只需要在邮件合并的模板中插入INCLUDEPICTURE域，并在它的“FileName”参数中插入包含图片地址的合并域，比如：{ INCLUDEPICTURE \"{ MERGEFIELD \"照片地址\" }\" } 这里，用到的数据表格是： „„ 图片地址
„„ C:\\photo\\001.jpg „„ C:\\photo\\002.jpg „„ C:\\photo\\003.jpg „„ „„
现在，点击邮件合并工具栏上的“查看合并数据”按钮进入预览状态，并在INCLUDEPICTURE域上按F9刷新，可以看到图片已经被成功插入到模板中了。不过图片大小似乎不太合适，调整一下。（图片是可以调整的--by wl）
点击邮件合并工具栏上的“合并到新文档”按钮，看看是不是大功告成？
不是„„因为所有的图片好像都是显示的同一个人。没关系，全选这个Word文档，然后按F9对所有域进行刷新。这时候图片应该都换成了正确的图片，如果没有——也许Word有这么个BUG——那你就先把这个文档保存下来，关闭，再打开，全选，F9刷新。（这点书上没说--by wl）
图片刷新的问题是解决了，但是又出现了另一个问题，图片大小都变成调整前的了。也就是说，我们插入INCLUDEPICTURE域之后所做的调整，全都失效。查查Word的帮助文档，可以找到，所有域代码都可以有一个开关，用来保存对域结果进行的格式修改： \\* MERGEFORMAT（注意前面的\\*是必须的）。所以，将上面的INCLUDEPICTURE域代码修改为{ INCLUDEPICTURE \"{ MERGEFIELD \"照片地址\" }\" \\* MERGEFORMAT }
在邮件合并模板中F9刷新显示图片，调整图片，再合并成新文档，刷新全部域——OK，这次全都是调整后的格式了。
最后还有一点不得不说明，图片只有在应用“嵌入型”版式的时候才可以用于邮件合并。如果选成其它格式，虽然定位方便了，但是邮件合并的时候会不认它。如果确实需要灵活的定位，可以考虑插入一个文本框，去掉边框等属性，并在这个文本框里插入INCLUDEPICTURE域代码，调文本框的位置即可。
注意事项：
1．插入域的时候，包含域代码的那一对大括号并不是手工输入的。应该使用Ctrl+F9来插入域（此时会自动插入表示域的那一对大括号），并在其中填写域代码。
2．特别注意，引号内的文件名一定不能写错甚至多加一个空格也不行，否则Word将找不到图片文件，只会出现一个红叉。比如不能写成：
{IncludePicture \" e:\\photo\\{MergeField \"准考证号\"}.jpg\"}，因为e：前多加了空格。
3．最后还有一点不得不说明，图片只有在应用“嵌入型”版式的时候才可以用于邮件合并。如果选成其它格式，虽然定位方便了，但是邮件合并的时候会不认它。如果确实需要灵活的定位，可以考虑插入一个文本框，去掉边框等属性，并在这个文本框里插入INCLUDEPICTURE域代码，调文本框的位置即可
推荐第7篇：Word2003邮件合并制作批量招标邀请函
Word2003邮件合并制作批量招标邀请函操作过程
Word2003邮件合并是把一系列的信息与一个标准文档合并，从而生成多个文档。
例如：当企业或公司要邀请客户参加展览、招标或会议等活动时需要发送信函，信函的内容
全部一样，只是客户（姓名地址）不一样，如果我们使用邮件合并的功能，便可以将几百份
邮件迅速给处理完。
在做邮件之前准备：
（一）、必须先建立好要合并主文档，例如：展览、招标或会议的信函，信封。
（二）、创建数据源文件，他可以是Excel工作薄，也可以是来自Acce。
例如：我们先用Excel做好表格保存（合并中的地址和姓名。）在Excel中，（我们做表格的
时候表格中的公司和姓名必须要按列去排序）
（三）、插入合并域了：例如：合并数据源中的地址，姓名，称谓等
下面我们用邮件合并完成一个招标的邀请函和信封的批量生成的过程。
（下面请同学们记录一下操作步骤，并看老师演示操作一遍）
第一节：利用创建好的Excel数据源，制作批量招标邀请信函
1)、先准备好的用Excel工作薄做的客户资料的表格（打开例子）
2)、打开Word新建一个空白文档做一个招标信函（或打开例子）
（下面使用邮件合并生成批量邀请函）
1)、我们在菜单栏视图下拉列表→工具栏下拉列表下面打开邮件合并工具栏。
2)、在菜单栏工具栏下拉列表下信函与邮件下拉列表下打开邮件窗任务窗口。
3)、邮件合并的任务窗口我们选择文档类型：信函。
1点击：下一步：正在启动文档。 ○
2点击：下一步：选取收件人， ○
3点击：浏览， ○
4选取表格，数据首行包含列标题打勾，点确定。 ○
5弹出邮件合并收件人窗口，全选，确定。 ○
6光标放在要合并联系人，称谓的地方，点击：下一步：撰写信函，点其它项目，下并我○
们就要插入合并域了，点击《联系人》点击《称谓》。
7点击：下一步：预览信函。我们可以在预览信函里合并信函的其他信函收件人。 ○
8点击：下一点完成合并 ○
9点打印合并到打印机，那这个批量邀请函的邮件就算是完成了 ○
第二节：利用Word创建邮件合并的数据源并合并邮件：
1、新建Word空白文档制做一个招标邀请信函
2、打开邮件合并的工具栏和任务窗口
3、选择文档类型为：信函，下一步
4、开始文档点击下一步：选取收件人，
5、选取收件人→键入新列表，然后点击创建选项。
6、新地址列表→点击自定义，添加或删除地址，公司，称呼
7、输入公司、地址、称呼后新建条目，可以不断的输入公司、地址、称呼后新建条目关闭，在弹出保存通迅录中的窗口下面输入保存的文件名点保存.
8、合并数据源：
1.在邮件合并任务窗口中选取收件人点击浏览，选取数据源的窗口中选择我们要插入合并的数据源，
2.选取要插入数据源打开确定。
3.弹出邮件合并收件人窗口，全选，确定。
4.光标放在要合并的联系人，称谓的地方，点击：下一步：撰写信函，点其它项目，插入合并域了，点击《联系人》点击《称谓》。
5.点击：下一步：预览信函。我们可以在预览信函里查看合并信函的其他收件人。 6.点击：下一点完成合并
7.点打印合并到打印机
下面我们用中文信封向导生成批量信封的邮件合并过程
1菜单栏工具栏下拉列表→信函与邮件下拉列表→选择中文信封向导 ○
2信封制作向导点击下一步， ○
3选择信封样式下一步，设置生成信封的方式和数量：选择：基于地址薄文件，生成批量○
信封，点击下一步。
4从文件中获取并匹配收件人信息单击：选择地址薄。 ○
5弹出的打开窗口我们选择做好的客户资料，文件类型选择：Excel.○
6在从文件中获取并匹配收件人信息中为收件人的姓名、公司称谓等项目选择对应的字段。○
点击下一步。
7输入寄信人的信息：姓名、单位、地址、邮编，确实。 ○
8合并到打印机。 ○
推荐第8篇：收发邮件教案
第三课
初识电子邮件
教学目标 1．知识目标
•初步认识什么是电子邮件，了解电子邮件的概念； •学会申请电子邮箱； •了解电子邮箱的格式。 2．能力目标
•学习申请免费电子邮箱，培养学生分析问题、解决问题的能力及实践能力； •在学生自主探究的过程中体验成功，感受到合作学习的快乐。增强学生的组织能力和团队协作能力。 3．情感目标
•让学生体会网络给我们的生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感。增强网络是非观能力。 教学重点
•什么是电子邮件； •学会申请电子邮箱； •了解电子邮件的格式。 教学难点
•学习申请免费电子邮箱； 用户名和密码的选择。 学情分析
本课是面向五年级学生，他们已积累了一定的写信、寄信和收信的生活经验，对本课教学有一定的好处。 新课标以学生“能用电脑为我们服务”为目标，倡导学生通过学习、操作、实践、参与、合作与交流的学习方式完成任务。为此，要引导学生采用自主学习方式，让每一个学生有大量的自主操作机会。并采用互动交流法，让学生在与教师、与同学的单向、双向及多向的情感互动与信息交流中，合作完成各项学习及运用任务驱动，让学生在“学与做”的活动中以旧带新，习得并运用电脑知识。 教学方法
•情景导入法、任务驱动法、引导讲解法。 课前准备
•恰当使用多媒体课件创设情景，激发学生学习兴趣，培养操作能力。 所用课时
1课时。 教学环境 多媒体机房。本课教学应至少一人一机或两人一机，投影机一台或机房配备广播系统，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。 教学过程
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣
同学们，你们写过信、寄过信吗？唐僧师徒在西天路上曾经寄过一封这样的信，我们先看看动画。 课件演示动画：唐僧师徒4人在往西天取经的路上拍了大量的数码照片，这天唐僧叫悟空和八戒把这些照片寄给唐太宗，悟空和八戒接到任务后分别到了一间网吧、邮局„„第二天唐太宗打来电话说收到邮件，谢谢他们。唐僧等觉得不可思议，连问悟空是怎么回事„„ 比较教学1：
从悟空和八戒的对话中引出邮局、邮箱、电子邮件概念。（板书：初识电子邮件，课件演示）
八戒寄信（传统方式）：
悟空寄信（网络上寄信——电子邮件）：
电子邮件相对传统邮寄具有以下优点： 比较教学2： 同学们，刚才我们一起了解并比较传统寄信和电子邮件的邮寄过程。下面我们再来一起比较一下悟空和八戒寄信时信封的区别（板书：电子邮件格式，投影展示） 八戒的寄信人、收信人地址： 悟空（网络寄信）：
同学们，通过比较你知道正确的邮箱格式了吗？
电子邮箱的地址都有固定的格式，它由两部分组成，中间用“@”隔开，如tangtaizong2006@yahoo.com.cn。其中“@”读作“at”，表示“在”的意思，“@”前面的“tangtaizong2006”表示用户名或者称作邮箱名，用来作为标识符号，而“yahoo.com.cn”是存放电子邮件的服务器的名字。邮件服务器就是为你提供电子邮箱，同时提供接收和发送邮件服务的计算机。 想一想：世界有没有两个完全一样的邮箱名？ 互动教学：自己动手申请一个属于自己的邮箱。 同学们，刚才我们了解了电子邮箱，肯定有同学想申请一个属于自己的电子邮箱。好，下面我们就动手来申请电子邮箱。
现在提供邮件服务的网站比较多，有收费的也有免费的。具体有哪些网站提供免费服务，我们可以在百度网站中搜索一下即可。不过我们最好使用正规的大型网站。为了学习的方便，我们试着在www.daodoc.com申请一个免费邮箱。（板书：申请邮箱）
教师进入雅虎中国网站操演示。
注意事项：用户名规则、密码选取规则。用户名和密码最好选取自己最容易记住的内容
二、提供机会，经历过程 互动教学：申请电子邮箱 明确任务：
投影展示任务：
１．用百度搜索免费电子邮箱，并注册一个免费电子邮箱。（最好在有名的网站申请）以小组合作形式进行。
２．也可在雅虎中国网站上申请。注意用户名规则、密码选取规则。用户名和密码最好选取自己最容易记住的内容。 教师巡堂查看学生操作情况，并加以适当的补充说明，给予好的学生以表扬和鼓励。并反复强调注意用户名规则、密码选取规则。用户名和密码最好选取自己最容易记住的内容。
三、授课完毕，课程总结
本节课主要讲了三个知识点：
1．初步认识什么是电子邮件，了解电子邮件的概念； 2．学会申请电子邮箱； 3．了解电子邮箱的格式。
四、布置任务
申请一个自己的邮箱并发一封E-mail给老师。
五、教学反思
第四课
收发及管理电子邮件
教学目标 1．知识目标
电子邮件的接收与发送； 删除垃圾邮件。 2．能力目标
能熟练掌握电子邮件的接收与发送； 能让学生动手清除垃圾邮件。 3．情感目标
让学生体会网络给我们的生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感。增强网络是非观能力。 教学重点
发送电子邮件； 查看电子邮件； 邮箱的管理。 教学难点
带附件的电子邮件收发； 邮箱的管理。 学情分析
本课是面向五年级学生，通过前一课“初识电子邮件”的学习，学生已初步掌握了电子邮件的基础知识，为本课打下了良好的基础。同时本课又是一节操作性很强，内容丰富有趣的课程，学生动手操作欲望强烈，故本课在教学过程中，要特别注意引导学生的兴趣和操作欲望。培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。 教学方法
情景导入法、任务驱动法、引导讲解法。 所用课时
1课时。 教学环境 多媒体机房。本课教学应至少一人一机或两人一机，投影机一台或机房配备广播系统，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。 教学过程
一、复习1．电子邮件的定义；
2．电子邮件的特点（速度快、高效、方便、价廉）； 3．电子邮件收发跟传统邮寄的区别； 4．电子邮件地址格式。
二、新课引入
在抽同学回答问题后，开门见山直奔主题：“随着Internet的发展，电子邮件正在迅速地在世界范围普及。看！猪八戒也开始学习给唐太宗发邮件。”
三、新课讲述
（一）发邮件
课件演示雅虎邮箱，猪八戒邮箱为例（此处不直接进入邮箱，有两大考虑：一是为后面讲课的方便，二是便于控制学生）。 A．登录 B．发邮件
(二) 提供机会，经历过程
1．互动教学1：同学们假设自己是猪八戒，在天竺国给唐太宗发份邮件。 明确任务：
投影展示任务：
同学们假设自己是猪八戒，在天竺国给唐太宗发份邮件。唐太宗的邮箱地址是（tangtaizong2006@yahoo.com.cn教师自己邮箱地址）,邮件内容为： 尊敬的陛下：
你好：
经过几年的长途跋涉，我们终于到达天竺，取得了真经„„
猪八戒 教师巡堂查看学生操作情况，并加以适当的补充说明，给予好的学生以表扬和鼓励。收集学生邮箱地址，并且用群发邮件方式，模拟唐太宗口气给学生回一份带附件的邮件（标题：祝贺你们成功）。 2．互动教学2 （1）接收邮件
刚才同学们给唐太宗发了邮件，下面我们打开自己的邮箱看看，看太宗给我们回信没有。
Ａ．指导学生登录自己的邮箱查看收件箱；
Ｂ．指导学生点击“查信”或“收件箱”查看教师回复的邮件； Ｃ．指导学生查看“附件”中的图片。 （2）如何发带附件的邮件
当学生看到自己收到回复邮件，群情激昂，课堂气氛推向高潮。部分学生开始讨论如何发送照片。（教师顺势引导）
老师：同学们，刚才我们都收到唐太宗回复邮件没有？ 学生：„„
老师：在收到的回信中除了祝福外，还有什么？ 学生：照片
老师：想不想知道怎样发送照片。 学生：„„
老师：好，下面我们一起来学习如何在网上发送照片。 A． 指导学生重新登录自己的邮箱； B． 教师讲解如何发送带附件邮件。
3．互动教学3 投影展示任务：
（1） 桌面城市网站（www.daodoc.com）下载几幅图片，通过电子邮件方式发送给同桌。比比看，谁发的图片最精美。
（2） 桌面城市网站（www.daodoc.com）下载几幅图片，通过电子邮件方式发送给十位同学。比比看，看谁发的图片最精美，邮件发送方式最多。 （3） 展示教师已收集的学生邮箱地址，便于学生邮件交流。 教师巡堂查看学生操作情况，提醒学生在分组互相收发邮件的过程中，如有什么问题，除了使用帮助信息外，可以给老师发电子邮件，或把问题写在黑板上寻求帮助，还可以同组相互讨论；并提醒学生活学活用，试试发其他文件（如flash动画、声音等文件）以及邮箱的其他功能（如转发、添加地址栏、抄送、密送等）。同时教师用广播系统转播学生成功之作，运用成功机制鼓励学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。激发他们活学活用地使用附件功能，让教与学至始至终都在宽松、平等的气氛中进行。
教师在巡查时，特别提醒学生注意：
使用E－mail进行电子通信时，对陌生人的电子邮件中附加的“礼品”，不要冒然打开或下载，防止计算机病毒的侵入与破坏，近来出现的“CIH”、“美丽杀手”和“爱虫”等病毒都是利用电子邮件，躲过各类安全检查，对计算机系统进行破坏；同样，我们也应该注意对他人的尊重和对社会的影响，不要有意将带病毒的文件发送给他人。
4．互动教学4：邮箱的管理
刚才同学们互发了电子邮件，大家都不错。做得很认真，但老师在巡视课堂时也发现同学们做得很累，特别是输入邮箱地址时，很容易出错。下面老师教你们一些邮箱管理小窍门，一定让你们以后发邮件时更省事、省时。 （1）邮件的回复与转发
我们收到别人发送给我们的邮件时可以直接回信，在打开阅读邮件后击“回复”项，输入内容发送即可。有些收到的邮件需要发送给另外的人看，就可以利用转发功能。在打开阅读邮件后，单击“转发”项，输入转发邮件收件人地址后发送即可。
（2）同时给多个人发信（群发功能） 如果想同时把一封信同时发给几个人，可以在书写邮件的时候，在“抄送”、“密送”、“密件抄送”的地址栏填写多个邮箱地址，邮箱地址之间用英文逗号隔开，就可以把相同的电子邮件同时发给多个人了。 A．“抄送”：把邮件发送一份给收信人。
B．密送：不但送一份邮件给收信人，而且在收件人地址列表里不列出发件人的地址。相当于我们平常所说的：匿名信。 （3）建立通讯录
“地址簿”——“添加新联系人”，打开新建地址簿页面，输入朋友的电子邮箱地址及个人信息，再单击“确认”按钮。 （4）课堂练习
用“密送”功能重发邮件，并把同学的邮箱地址添加到通讯录上。对照书本，把没有用的邮件删除。
三、授课完毕，课堂总结
本节课主要讲了两个知识点：
1．电子邮件的接收与发送及其要注意的安全问题； 2．删除垃圾邮件。
四、布置任务
1．登录邮箱，查看收件箱是否有邮件，并及时删除垃圾邮件和没用的邮件。 2．登录“卡秀”（www.daodoc.com）网站，尝试给多个好朋友发送问候贺卡。 3．试着从本机上或网上找到自己喜欢的文章、图片或音乐，将它发送给自己的同学、朋友或老师，与他们一起分享。
五、教学反思
推荐第9篇：视频合并教案
第十二周 视频处理软件学习一
授课人：陆更原
教学时间：2011年5月10日 授课班级：12信息
地点：机房406 教学目标：掌握格式工厂中各类格式的转换（视频、音频、图片等）教学重点：运用格式工厂进行视频的截取、视音频合并.教学过程：
一、格式工厂
1、软件简介
格式工厂是套万能的多媒体格式转换软件． 提供以下功能：
所有类型视频转到MP4/3GP/MPG/AVI/WMV/FLV/SWF。 所有类型音频转到MP3/WMA/AMR/OGG/AAC/WAV。 所有类型图片转到JPG/BMP/PNG/TIF/ICO/GIF/TGA。 抓取DVD到视频文件，抓取音乐CD到音频文件。 MP4文件支持iPod/iPhone/PSP/黑霉等指定格式。 源文件支持RMVB。
格式工厂的特长：
支持几乎所有类型多媒体格式到常用的几种格式． 转换过程中可以修复某些损坏的视频文件． 多媒体文件减肥．
支持iPhone/iPod/PSP等多媒体指定格式． 转换图片文件支持缩放，旋转，水印等功能．
2、实例制作
实例一 打开“美好肥城”的演示视频，分别截取影片中的6个精彩片段，截图如下，保存为“截取1.flv,截取2.flv”
实例二 把上题中截取的6段视频合并起来，完成后截图如下，保存为“合并.flv”
推荐第10篇：合并同类项教案
合并同类项教案
江苏丰县常店初级中学
张爱君
【教学目标】
了解同类项的概念，能识别同类项；
学会合并同类项，并知道合并同类项所依据的运算侓。
【教学重点】
同类项的概念及合并同类项的法则。
【教学难点】
正确地判断同类项、合并同类项。
【教学过程】
一 创设情景 导入新课
师生竞赛：已知代数式：4x23x24x23x8
以小组为单位，任取x的一个整数值，求代数式的值。与老师比比看，谁算的有快又准。 你想知道老师是怎样算的吗？
（设计意图：引发学生的认识冲突，激发他们产生解决问题的愿望。）
二 观察思考 探讨交流
请在下列代数式中找出一些朋友，再把他们分别归类，并说一下你这样分类的理由。
200a, 120b, 33ab2, -13, 7x2y3, 7x2y3, 70b , 11ab2, 45a, 9, 3y3x2
教师点拨,启发;学生思考,交流.
三 概括提升,
（一）同类项
1引导学生归纳总结出同类项定义：
所含字母相同，相同字母的指数也相同的项叫同类项。 2你能写出一组同类项吗？请同学们互相交流一下。 3 概念的应用
(A) 下列各组中的两项是不是同类项?为什么?
112(1)3a2b , 3a2b (2) a2b , ab
2 (3)ab, 4ba
22
3 (4)13,
25
(5)
a2,b2
(6)x3, y3
(B)请你在下面的横线上填上适当的内容,使两个代数式构成同类项.(1)-2b_ , 3bc.
(2)5x3y5,2x3_ .
(3)-3m_ , 5n2_.
(设计意图：让学生经历同类项概念的形成过程，发展抽象概括能力。)
（二）合并同类项, 1探索活动
把下列格式中的同类项合并成一项 (1)7x
(2)4a2+2a2
(3) 5xy-4xy
(4) 3xy2+12xy2-2xy2
说一下，你合并的理由是什么？ 你能叙述一下合并同类项的具体方法是怎样的吗？（引导学生合作交流，在此基础上归纳总结。 2合并同类项
定义：根据乘法对加法的分配率，把同类项合并成一项叫做合并同类项。 法则：同类项的系数相加作为系数，字母和字母的指数不变。
解决问题：现在你能否知道老师是如何计算：3x24x24x3x2 的值的吗/
3例题
合并同类项 :
1-3x+2y-5x-7y
2m23mn5m23mn7
练习合并同类项
(1)3x5x4y6y
(2)a25ab2ba2a2 (3)m22m4m23m7
(设计意图：先引导学生发现规律，再用数学语言描述规律，然后运用所学知识解决问题。)
（三）挑战自我
1下列各式的计算是否正确,为什么? (!)3a+2b=5ab
(2)5y22y3
(3)7aa7a2
(4)4x2y2xy22xy
2填空
(1)3a2b___2a2b
(2)xy2__x2y
(3)a2a____13a22a1 4登高望远
合并同类项
3(xy)2(xy)4(xy) (四)数学与生活
有一堆面值分别为:10元、5元、1元的钱币,你如何快速计算出它的总值。
(设计意图：通过几组不同层次，不同角度的练习，加深对同类项概念的理解，熟练掌握合并同类项的法则。) 四
小结
1举例说明同类项。
2举例说明怎样合并同类项。
五
布置作业
课本习题 3.4 第二题
补充习题 3.4
（本课设计理念：充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。在教师的启发、引导下，学生积极思考、主动探索，经历知识的形成过程，从而掌握知识、发展能力。本课教学模式：问题————数学————问题，形成一个认识的循环过程，让学生感受到了数学的价值。注重学生之间的交流与和作，培养他们的团结、互助，勇于克服困难的精神。）
第11篇：《合并同类项》教案
《合并同类项》教案
教学目标：
在具体情境中了解同类项及合并同类项法则.过程与方法：
历合并同类项法则的概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力和概括能力； 通过分组合作学习活动，学会在活动中与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果.情感态度与价值观：
通过合并同类项法则的概括与合作学习的过程，培养学生从特殊到一般的思维认知规律 通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团体合作精神和积极参与、勤于思考意识.教学重难点：
重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用.难点：正确判断同类项；准确合并同类项.教学过程：
创设情境，激发兴趣
多媒体展示香蕉、梨子、猕猴桃.问学生怎样分类？
师指出：不仅生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题.(设计目的：寓教于乐，使数学与生活融为一体，有益于学生理解数学、热爱数学，充分调动学习的积极性，为本课学习做好准备.) 观察探究，分组讨论
多媒体展示：7ab,8n,4,2ab,6xy,5n,,3yx 思考：上述代数式归为四类需要有什么共同的特征？ 小组交流讨论后请学生归纳
得出同类项的概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项称为同类项.所有的常数项也叫同类项.(设计目的：教师充分发挥学生的主体作用，让学生从自己的视点去观察、归纳，让学生亲自体验知识获得的过程，享受成功的喜悦.) 深入思考，强化概念
思考：1.同类项的判断依据是什么？有哪几个方面？
2.同类项与系数有关吗？
3.同类项与它们所含字母的顺序有关吗？ 2223强化：判断下列各组中的两项是不是同类项？
22(1)0.2xy与2xy； (2)4abc与4ac；
(3)2m
n与2mn； (4)－125与12； (5) 4xy与5yx.(设计目的：趁热打铁的简单练习，有利于巩固知识，使学生牢固掌握同类项的知识，增强应用意识.) 22引申：.若3xm23ny与5xy是同类项，
求m与n的值。(四) 再创情境，引出法则
1.问题：两个苹果加三个苹果等于几个苹果？一个梨子加两个梨子等于几个梨子？ 2a + 3a = 5a b2 + 2b2 = 3b2 2.合并同类项: 把多项式中的同类项合并成一项就叫做合并同类项.3.合并同类项的法则：
同类项的系数相加，所得结果作为系数， 字母和字母的指数不变.(设计目的：以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项及其法则的欲望，从而较自然的引入新课题.) 4.快速巩固：下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正.2242x3x5x3x2y5xy227x3x49ab9ba0不变.(设计目的：以口诀的形式巩固法则通俗易记，朗朗上口，增强学生学习的趣味性.) (五) 例题分析，合作交流 例1：合并下列多项式中的同类项： 同类项，须判断，两相同，是条件 ；合并时，须计算，系数加，两224x22x13x23x2 4a23b22ab3a2b2
例2：求多项式3aabc1211c3ac2的值，其中a,b2,c3 336(设计目的：教师示范解题格式，规范操作，学生再加以运用，注重培养学生规范解题的能力.) (六)练习巩固，强化目标
1.下列各题中的两项是不是同类项？
(1)3a2b与3ab2 (2)xy与xy
1（4）3与 (3)4abc与4ac
32.判断下面合并同类项是否正确，若有错，请改正：
2（1）5x26x211x4 (2)5x2x7x
(3)5x23x22 (4)16xy16yx0
3.合并下列各式中的同类项：
(1)8x8x (2)a7a3a
(3)4a23b22ab4a23b2 (4)2a2b3b3a2b2b
4.求值：3x4x273x2x21，其中x=2 (七)小结与评价
通过本节课的学习你有哪些收获？ 同类项(1)所含字母相同；
(2)相同字母的指数也相同
合并同类项法则(1)系数相加作为结果的系数.(2)字母与字母的指数不变.(设计目的：让学生自己小结，发挥学生的主体作用，提高了他们的表达能力，尊重学生的个性发展，促进了学生综合素质的提高.)
第12篇：加法(合并) 教案
课题：
加法（合并） 教学目标：
1、通过合并引入加法，并通过计数求得结果。
2、能说出加法算式各部分的名称。
3、初步感知“两个加数位置交换，结果不变。”
4、能从不同的角度说出图的意思，并列出相应的加法算式。
5、通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义。
6、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。教学重点：用建构的思想来处理学习过程，以达到建构加法的目的。 教学难点：探索加法交换律。 教学媒体：课件、实物投影。 教学过程：
一、引入
1、我们星期三去秋游了，我们去了哪里了呢？
2、现在我们要和小丁丁和小巧他们一起去逛动物园。
二、学习探究
1、出示主题图1，观察题意：
师：他们来到了野生动物乐园，在草地上，他们看到了什么？ 生：2只大老虎和4只小老虎
2、师：你能不能提一个数学问题呢？
生：大老虎和小老虎一共有几只？
有2只大老虎，有4只小老虎，一共有几只老虎？ 师：你会用算式来表示吗？ 生：2+4=6 （板书2+4=6）
师：在这个加法算式中，除了一个我们熟悉的等号，还有哪个新的运算符号？“＋”叫加号 ，跟我读“加号”。
像这样用加号连接得算式，我们叫它加法算式，谁来读这个加法算式？
（2+4=6，跟他一起读）
师：2表示什么？4表示什么？6表示什么？
谁再来说？ 同桌互相说一说。 我们知道 ，2只大老虎和4只小老虎合在一起得到了6只老虎，我们把2根小棒叠放在一起，就组成了加号。我们就更加清楚的感受到加法就是两部分合在一起。 今天我们就来一起学习加法。出示课题――加法（合并）
在加法算式中，每一部分都有自己的名称，“＋”前面的叫“加数”，“＋”后面的叫“加数”，“＝”号后面的叫“和”
师：大家发现什么？
我们大家想一想，除了2只大老虎加4只小老虎，还能怎么算？ （4只小老虎加2只大老虎）算式怎么表示？4＋2＝6 我们可以先列大老虎加小老虎，也可以先列小老虎加大老虎，得到的总数是一样的。 尝试练习
师：在鸟类生活区，他们又看到了什么？
请同桌两人先根据图说一说数学故事，再算一算。（同桌讨论） 语言要求：有（ ），有（ ），一共有（ ）？
生：2只红鹦鹉3只绿鹦鹉，共有几只鹦鹉？ 2+3=5或3+2=5
三、巩固练习
1、完成练习纸第一题，根据图，先说一说故事，再写一写算式。
（引导学生观察每对算式，说说这些加法算式的异同点，得出加法交换律。）
2、加固练习
请小朋友先独立完成书上的练习，汇报，交流。
3、师归纳：看图计算时，先要看清每一类物体的个数，然后列出算式，在加法算式里，交换加数的位置，和不变。
完成练习纸第二题：找朋友。
1+2=3 3+5=8 2+4=6 4+4=8 4+4=8 2+1=3 5+3=8 4+2=6 又来了一个算式2＋7＝9，你能说一说它的朋友是谁吗？7＋2＝9
四、总结归纳：
师：今天你学到了什么呢？（认识了加法，还会交换加数的位置，列出两个加法算式）
第13篇：合并同类项教案
合并同类项教案
[教学目标]
知识目标：使学生了解同类项的概念，能识别同类项，学会合并同类项并知道合并同类项所依据的运算律．
能力目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想．
情感目标：借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动．培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神．
[教学重点]
同类项的概念和合并同类项的法则． [教学难点]
学会合并同类项． [教学过程]
一、创设情境，引入课题 1． 非常5+1竞赛：
以小组为单位任取x的一个整数值，求代数式 —4x2+7 x+3 x2—5 x+ x2的值，求好后给出x的值，看教师需要多长时间得到答案．你知道老师怎么算的吗？
（用师生竞赛的方式，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望） 设计意图：创设问题情境，选择新旧知识的切入点，通过启发提问，构造问题悬念，激发学生兴趣，并自然引出课题．
二、实践思考 探索交流
请在下列代数式中找出一些朋友，再把它们分别归类.并说明你的理由.100a，240b，5ab2，-12,-9x2y3, 5x2y3 ，
60b，-13ab2 ， 200a,27， -0.5y3x2 . （学生分组讨论．）
设计意图：培养学生的观察的能力和思考的能力．让学生在观察与思考中探索发现．
三、概括提升
（一）同类项
1、所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项(like terms).
列举同类项
2、练一练：
（1）下列各组中的两项是不是同类项？为什么？
⑴ x与y ⑵ a2b与ab2 ⑶ -3pq与3qp ⑷ abc与ac ⑸ 125与12 ⑹ a2与a3
（2）请你在下面的横线上填上适当的内容,使两个代数式构成同类项.
⑴ -3a 与 6ab;
⑵ -3x2y3 与2x2 ; ⑶ 2m 与 -5n2 .
（二）合并同类项
1、做一做：把下列各式中的同类项合并成一项，并说说你的理由： (1)7a-5a=______; (2)4x2+x2=____;
(3)5ab2-13ab2=_____; (4) -9x2y3+5x2y3=____.
你能把你合并同类项的方法用一句话概括出来吗? 把你的想法和同学们交流．
（学生合作交流）
2、合并同类项：
定义：根据乘法对加法的分配律把同类项合并成一项叫做合并同类项． (unite like terms).法则：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变.温故而知新：你能说说之前比赛时老师是如何计算—4x2+7 x+3 x2—5 x+ x2的值的呢?
设计意图：让学生经历操练、观察、发现、猜想等一系列的数学活动培养学生的数学素养和数学思维．
3、例题示范：
例1 合并同类项:
设计意图：教师板书解题过程，让学生体会每步的计算依据，渗透推理的思想．
练习：
1、（分组演练）合并同类项:
设计意图：分小组上黑板板演，其他组派代表纠错点评，培养学生的参与意识，合作精神．
四、挑战自我
1、下列各题的结果是否正确？如不正确请指出错误的地方.①3x+3y=6xy ②7x+5x=12x2 ③16y2-7y2=9
④19a2b-9a2b=10a2b
2、思维拓展： 填一填：
3、数学应用于生活：
出示某校的总体规划图（单位：米），由学生思考怎样计算这个学校的占地面积．
4、登高望远: 合并同类项：
设计意图：注意课堂评价,激励学习热情.“每个人都有被赏识的需要”，学生最在意得到老师的表扬,根据这一特点,不失时机的给他们获得成功体验的机会,让他们实现自己愿望.激励他们开展思维挑战,充分发挥学习潜能.培养学生把数学应用于生活的意识，渗透数学的整体思想．
四、小结
1、举例说明同类项；
2、举例说明怎样合并同类项？
3、举例说明生活中“合并同类项”的实例.
（由学生自己小结就能使学生由被动为主动，充分调动了学生的积极性）
五、布置作业
第14篇：合并同类项教案
合并同类项教案
茅箭中学
肖荣基
[教学目标] 知识目标：使学生了解同类项的概念，能识别同类项，学会合并同类项并知道合并同类项所依据的运算律．
能力目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想． 情感目标：借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动．培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神．
[教学重点] 同类项的概念和合并同类项的法则及求代数式的值。 [教学难点] 学会合并同类项．
[教学方法] 引导、启发、探求.[教学过程]
一、复习回顾
1.同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项。几个常数也是同类项。
2.同类项有两个特征（1）所含字母相同；（2）相同字母的指数分别相同；（两者缺一不可） 3.同类项与他们的系数大小无关； 4.同类项与它们所含相同字母的顺序无关；
5、判断下列说法是否正确。(1)、3x与3mx是同类项。 (2)、
2ab与-5ab是同类项。 (3)、
3x2与1⁄3yx2是同类项。 (4)、5ab2与2ab2c是同类项。 (5)、23与32是同类项。
二、创设情境，引入课题
问题：为了搞好班会活动，班长和生活委员去购买一些水笔和软抄本作为奖品，他们首先购买了15本软抄本和20支水笔，经过预算，发现这么多奖品不够用，然后他们又去购买了6本软抄本和5支水笔。问：
１、他们两次共买了多少本软抄本和多少支水笔？
答案：21本软抄本,25支水笔 ２、如果软抄本的单价为每本x元，水笔的单价为每支y元，则这次活动他们支出的总金额是多少元？ 答案：15x+20y+6x+5y=21x+5y 提问合并同类项概念：把多项式中的同类项合并成一项。
设计意图：用此方式，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望创设问题情境，选择新旧知识的切入点，通过启发提问，构造问题悬念，激发学生兴趣，并自然引出课题．
二、实践思考 探索交流
例
1、找出多项式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5 中的同类项，并合并同类项。
问题1:同类项有哪些?同类项怎么合并?
①－3＋5=________; ② 3x2y+5x2y=__________=______
其理由是____________; ③ -4xy2 +2xy2=____________=_______
其理由是____________.问题2:在一个多项式中,不在一起的同类项能否将同类项结合在一起?为什么?
答：可以，理由是运用加法交换律与结合律将同类项结合在一起，原多项式不变。
解：3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5
=3x2y+5x2y -4xy2+2xy2+5-3
加法交换律
=（3x2y+5x2y）+（-4xy2+2xy2）+（5-3）
统一加法的形式
=（3+5）x2y+（-4+2）xy2
+（5-3）
乘法分配律的逆运算
=8x2y-2xy2+2
合并 问题4:根据上面合并同类项的例子,你能归纳合并同类项的法则吗?
合并同类项法则:把同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母的指数保持不变.注意: （1）、合并的前提是有同类项.（2）、合并指的是系数相加,”相加”指的是代数和.（3）、合并同类项的根据是加法交换律、结合律以及乘法分配律。
设计意图：利用问题形式提示学生上面是利用了乘法的分配律逆运算 （学生分组讨论．） 例
2、合并下列多项式中的同类项。（1） a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3 （2）6a2-5b2+2ab+5b2-6a2 学生思考:合并同类项的步骤是怎样?
1、准确地找出同类项。
2、利用合并同类项的法则合并同类项。3写出合并后的结果。
解:
（1）、a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3
找出同类项
=a3+(-a2b+a2b)+(ab2-ab2)+b3 把同类项结合
=a3+(-1+1)a2b +(1-1)ab2+b3
把同类项合并
=a3+b3
若该项没有同类项怎么办？照抄下来
（2）6a2-5b2+2ab+5b2-6a2
=6a2-6a2 -5b2+5b2 +2ab
=(6a2-6a2 )+(-5b2+5b2 ) +2ab
=2ab
方法是：（1）系数：各项系数相加作为新的系数。（2）字母以及字母的指数不变。
强调学生注意：
（1）、用画线的方法标出各多项式中的同类项，以减少运算的错误。
（2）、移项时要带着原来的符号一起移动。
（3）、两个同类项的系数互为相反数时，合并同类项，结果为零。
（4）、①、合并同类项时，只能把同类项合并为一项，不是同类项的不能合并，不能合并的项，在每一步运算中都要写上；②、同类项移动位置时，不要漏掉它的性质符号，特别注意“-”。
例
3、求多项式3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1 的值，其中x=-3 。
方法1 解：当 x=-3时
原式=3×(-3)2+4×(-3)-2×(-3)2-(-3)+(-3)2-3×(-3)-1
=3×9-12-2×9+3+9+9-1
=27-12-18+3+9+9-1 =17
方法2 解：3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1
=3x2-2x2+x2+4x-x-3x-1
=(3-2+1)x2+(4-1-3)x-1
=2x2-1
当 时x=-3时,
原式=2×(-3)2-1 =17
提问学生：通过求值你发现了什么?怎样更简捷的求值呢?
答：求多项式的值，常常先合并同类项，再求值，这样比较方便。
设计意图：使学生知道在此题形中先化简，再求值比较方便，帮助学生提高解题速度。
三、概括提升（课堂练习）。
1、如果两个同类项的系统互为相反数，那么合并同类项后，结果 .比如-5a2b+5a2b= .
２、先标出下列各多项式的同类项，再合并同类项。
（1）、3x-2x2+5+3x2-2x-5
（2）、a3+a2b+ab2-a2b-ab2-b3 解答：略
设计意图：帮助学生巩固本节课所学的内容，同时也可提高学生计算能力。
四、本节你学到了什么？
合并同类项：我们把多项式中的同类项合并成一项。
合并同类项法则：（1）、把同类项的系数相加,所得的结果作为系数；（2）字母和字母的指数保持不变.（3）、求代数式的值时，先化解，再代入比较简便。
设计意图：帮助学生总结和巩固本节课所学的内容。
五、作业：P66第1题和第2题。
设计意图：帮助学生巩固本节课所学的内容
.
合并同类项教学反思
通过练习，使学生熟悉并掌握同类项概念和合并同类项法则。整个教学过程来说，学生反映较好，但是课下我自己的反思，发现自己有很多地方需要注意和改进。
1、板书设计很重要，这能体现教师的讲课内容的重点，难点。而我的板书在这方面需要改进。
2、提出的问题还没有到位。在教学过程总，曾出现学生不知老师所提出问题的意图，我的语言表达不是很准确，不是很到位，这是我今后在教学方面应该加强注意和练习。
3、同类项的概念要让学生着重理解到会灵活运用。
4、探究过程是一个十分重要的过程。这时老师应该特别注意学生的反应。
5、不仅内容要传授准确，而且要强调学生做题的规范性，使学生养成良好的学习习惯。
6、在学生学习活动环节，老师应关注学生探究化简方法是否能积极思考，主动参与；是否能说出化简方法的理论依据，学生对同类项定义的理解和掌握情况对合并同类项法则的总结情况。
7、结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。
8、在授课前要想办法，用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性，用精彩的问题设置吸引学生，用数学实验和游戏吸引学生，用生动有趣的语言、事例吸引学生。
另外，我对本节课的重点内容的把握不是很好。对学生的接受新知识的能力有所高估。在今后的教学中，应需要钻研教材，了解学生的基本情况。新知识的接受需要一个过程，突出学生主体地位，让学生在课堂上的思考、讨论、总结这也需要一个过程，培养学生的良好的学习习惯。
总之，应用教材，如何引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，我们要有“度”的进行课堂管理。不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。
第15篇：“行动导向”教学法的教学应用――《邮件合并》教学设计
“行动导向”教学法的教学应用――《邮件合并》教学设计
摘要： 本文通过《邮件合并》为教学案例，讨论什么行动导向教学法，同时使读者体会行动导向教学法的内涵。
Abstract： With the teaching case of Mail Merge， this paper discues what action-oriented pedagogy is， and makes the readers understand the meaning of action-oriented pedagogy.
关键词： 行动导向；邮件合并；教学设计
Key words： action-oriented；Mail Merge；instructional design
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）18-0269-02
0 引言
行动导向源于德国，德语表述为“Handlungsorientierung”，所谓“行动导向”是指“由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”（（Meyer，1989）。基于行动导向的教学不强调知识的学科系统性，课程大多采用跨学科的综合模式，重视“案例”和“解决实际问题”以及学生自我管理式的学习，因此可以把教学过程分为“接受任务”、“有产出的独立工作”、“展示成果”和“总结谈话”四个学习环节。[1]
行动导向教学法在职业教育教学中的应用主要有以下几种方法：
①项目教学法：适用于学习者已经掌握基础的专业性知识，当面对一个完整的工作项目时，学习者能独立的确定工作目标的要求、制定可实施的计划、逐步实施并进行检查和评估，要求学习者具有较强的相对独立性。
②角色表演法：学习者通过不同的角色表演，体验不同角色的内涵活动或心理体验，从而使学习者充分了解现实社会中各角色的“位”和“为”，以此达到提高学习者能力的目的。
③模拟教学法：通过创设一种与工作岗位和行业特色相符的工作场景，学习者按照预先设定好的案例，让学习者模拟职业岗位角色，根据实际工作的操作程序和方式方法完成具体工作，在此过程中巩固并扩大专业知识，培养职业技能和职业素养。
④案例研究法：学习者利用个人的亲身经验和知识的获得，通过对案例的分析和研究进行学习，达到为实践行为做准备的目的。通常教师所提供的案例并不难解决，而是强调案例的代表性。在行动导向教学中，还必须根据学生的实际情况，将行动导向教学法和传统的教学方法有机结合，使学生的综合能力和知识水平得到全面提高，以适应社会就业需要。
1 基于行动导向的《邮件合并》教学设计
1.1 学习需求分析 在《邮件合并》学习之前，大多数学生已经掌握了Word和Excel的基本操作技能，但还没有达到学以致用的水平。
1.2 学习内容分析 通过分析，本节课的主要学习内容：①邮件合并是OFFICE的一个综合应用；②通过邮件合并可以批量打印通知、信函、信封、录取通知书等；③能够提高工作效率，具有很强的实用性。
1.3 学习者分析 中技阶段的学生自我意识更为明显，他们具有乐于学习、善于合作、富有激情、想象力丰富，喜欢接受新事物，但自我学习和自控能力较差，需要教师给予一定的指导和控制。
1.4 教学目标分析 根据上述背景知识分析，本节课的教学目标：知识目标：巩固EXCEL电子表格的排序和调整，掌握WORD邮件合并，学会利用WORD邮件合并功能进行简单应用；能力目标：提高学生分析、解决实际问题的能力，培养学生自主学习能力；情感目标：通过EXCEL和WORD的综合应用；让学生体验学以致用的乐趣。
1.5 教学评价设计（表1）
2 基于《邮件合并》教学设计的教学过程
基于《邮件合并》教学设计的教学过程见表2。
3 教学反思
行动导向充分体现了以学生为中心的教学原则，引导学生独立学习，独立思考，不在总是“授之以渔”，而是着眼于“授之于鱼”。该案例以“项目任务”为载体，结合模拟教学和案例研究法，引导学生自主实践和探索，因而充分发挥了每个学生的主体作用，让学生真正的成为学习的主人，学生获得了在传统教学中得不到的自主感、使命感和成就感。
参考文献：
[1]王延松.基于行动导向教学的中职学校教学改革研究[J].教法学法，2007，06.
[2]李秀明， 武怀.任务驱动_教学法的教学应用_Word图文混排_教学设计[J].中国电化教育，2007年1月.
[3]章伟明.职业技术教育中行动导向教学模式的研究[D].华南师范大学，2006年10月.
第16篇：2.2 合并同类项(教案)
2.2 整式的加减
第1课时《合并同类项》教学设计
———授课老师：李志波
教学目标：
1.理解同类项的概念和掌握合并同类项的方法。
2.经历概念的形成过程和法则的探究过程，培养学生观察、归纳、概括的能力，渗透分类和类比的思想方法。
3.通过类比数的运算探究合并同类项的法则，让学生从中体会到“数式通性”的广泛应用，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解同类项的概念和掌握合并同类项的方法。 教学难点：正确的找出同类项并准确的合并同类项。 教学过程：
一、创设情境，引入课题
同学们都有去过超市购物，那么你有没有注意到超市货物架上物品的摆放形式呢？大家也都有过去药店买药的经历吧，那么药店里药品的摆放形式又是怎样的呢？学生齐答：分类摆放！教师：是的！这节课咱们学习的内容跟分类有关系。（板书课题：《合并同类项》）。
在本章引言中的问题（2）中，我们可以列出式子：100t+252t，那么类比数的运算，我们应如何化简式子100t+252t呢？
设计意图：先引出教材中的问题，让学生思考并试着给出答案，教师再予以评讲，为下面同类项及合并同类项概念的引入作铺垫。
二、类比探究，学习新知
探究1：
（1）运用运算律计算： 100×2＋252×2＝ 100×（-2）＋252×（-2）＝
师生活动：让学生尝试着回答，根据分配律可得： 100×2＋252×2＝（100＋252）×2＝704 100×（-2）＋252×（-2）＝（100＋252）×（-2）＝-704
（2）根据(1)中的方法完成下面的运算，并说明其中的道理：100t＋252t= 师生活动：让学生尝试着回答，教师在适时加以引导。
设计意图：让学生体会由“数”到“式”是由特殊到一般的思想方法，初步感受“数式通性”和类比的数学思想。
探究2：
类比式子100t＋252t的运算，化简下列式子。
（1）100t－252t＝（ ）t （2）3x2 ＋ 2x2 ＝（ ）x2 （3）3ab2 －4ab2 ＝（ ）ab2 师生活动：让学生独立思考并完成，教师点名个别学生回答。 思考：上述各多项式的项有什么共同点？
回答：①所含字母相同；②并且相同字母的指数也相同。 知识点1：（同类项）
定义：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做
同类项。几个常数项也是同类项。
设计意图：让学生在观察、比较中，发现各多项式的共同特征，归纳出同类项的定义。
巩固练习：
判断下列说法是否正确，正确的打√，错误的打×。
（1）3x与2mx是同类项。 （ ）
（2）2ab与-5a2 b是同类项。 （ ） （3）3xy2与－y2x是同类项。（ ）
（4）23 是π同类项。 探究3：
（ ）
设计意图：通过习题演练进一步巩固同类项的概念。 思考：从下列运算中得出什么规律? （1）100t－252t＝-152t
（2）3x2 ＋ 2x2 ＝ 5x2 （3）3ab2－4ab2＝ -ab2
师生活动：让学生讨论交流，请小组代表回答，教师适时引导。 回答：①系数相加；②字母连同它的指数不变。 设计意图：引导学生归纳出合并同类项的定义和法则。 例如：4x2＋2x＋7＋3x-8x2-2
（交换律） （结合律） （分配律） 原式 = 4x2-8x2＋2x＋3x＋7-2
=（4x2-8x2）＋（2x＋3x）＋（7-2）=（4-8）x2＋（2＋3）x＋（7-2）
= -4x2＋5x＋5 （按字母x的指数降幂排列） 知识点2：（合并同类项的定义及法则）
定义：把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。
法则：合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和，且字母连同它的指数不变。
（1）教师引导学生归纳化简多项式的步骤：
①找出同类项并做标记。
②运用交换律，结合律把同类项结合在一起。
③合并同类项。
④运算结果按照某个字母的指数降幂（或升幂）排列。
例1.合并下列各式的同类项：
xyxy（1） 2152 （2）-3x2 ＋2x2y＋3xy2-2xy2 （3）4a2＋3b2＋2ab-4a2-4b2
师生活动：教师引导学生解题思路并课件展示解题过程,并请学生上台板演。 设计意图：加深学生对同类项概念的理解与合并同类项法则的运用。 （2）化简多项式应注意以下几点：
①运用交换律、结合律将多项式变形时，不要丢掉各项系数的符号。 ②不要漏项。
③运算结果要按照某个字母的指数降幂（或升幂）排列。 设计意图：让学生掌握化简多项式的一般步骤。
三、知识运用，巩固新知
1、填空。
（1）若5xm-1y3与x4yn+1 是同类项，那么m =_____，n =_____． （2）多项式3ab+4a2 b2 +2ab2-6b2a2 -9ab-7ab2 -5，
其中与ab2 是同类项的是________________，
与a2b2 是同类项的是____________________，
2、求下列多项式的值。
（1）3a + 2b- 5a - b，其中a = -2，b = 1 ； （2）3x-4x2 +7-3x+2x2 +1，其中x= -3 师生活动：让学生独立思考并完成，教师巡视指导并请学生上台板演。 设计意图：检测学生运用合并同类项法则化简多项式的掌握情况。
四、课堂小结
通过本次课的学习你掌握了那些知识？
1、同类项的概念及正确判断同类项。
2、合并同类项的定义及计算法则。
五、布置作业
课本P65第
1、2题。（必做题） 课本P65第4题。（选做题）
设计意图：必做题是为了让学生巩固本次课所学的知识。
选做题是为了满足不同层次学生的学习需要。
六、板书设计
2.2.1 合并同类项 1.同类项： ①所含字母相同；②并且相同字母的指数也相同。 特别地，几个常数项也是同类项。 2.合并同类项法则：
①系数相加；②字母连同它的指数不变。
第17篇：(教案)6.2合并同类项
6.2合并同类项
一、教学目标：
⒈理解同类项的概念，并能辨别同类项 ⒉掌握合并同类项的法则,并能熟练运用
二、教学过程： ㈠新课引入
新课的开始，是课堂教学的一个重要环节.如果在新课伊始能吸引学生的注意力，引起他们浓厚的兴趣，激发强烈的求知欲望，就可以使学生愉快而主动地去接受新知识，从而取得课堂教学的理想效果.所以一开始上课，我用大屏幕显示一道实际生活中的问题，学生通过探究讨论解决问题，由此导出本节课的主题，同时为学习新课做好铺垫.㈡探索新知
本节课第一个重要环节是同类项的概念，既是重点也是难点.为突出重点，突破难点，我设计了活动
1:学生仔细观察、独立思考后，分组讨论，互相交流，然后每组派一名代表发言，概括这两组单项式的特征.教师倾听学生交流，在学生概括出上述几组单项式的特征之后，提出同类项的概念，再由学生概括出同类项的定义.由教师补充：几个常数项也是同类项.这样，学生直接参与到同类项概念产生的过程，不仅能够有效地促使学生理解同类项的含义，而且能使学生体验获得成功的喜悦，同时培养和提高学生归纳、抽象概括的能力.另外还设计一道开放性题目，让学生自己动手写出两组同类项，组内交流写出的项是否符合要求，教师深入学生中间，参与指导，帮助加深理解同类项的含义，扩展学生的思维空间，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力.第二个重要环节是合并同类项的法则.通过设计问题串，引导学生获取新知.问题1，实际上是引例中的两个等式，通过学生观察，容易得出结论，左边两项系数之和等于右边的系数，明确同类项相加成为一项的方法，使学生对合并同类项有个初步认识.为克服学生对这个认识可能存在的疑点，我设计了问题2，学生展开讨论，教师深入学生中间，参与学生讨论，指导学生探究，验证上述认识的正确性，体现了获取知识不仅要有观察、归纳、猜想过程，还必须有验证过程.打消疑点之后，提出问题3，有上面两个问题做基础，学生极易回答这个问题，教师抓住时机，让学生总结概括合并同类项的法则，再次培养和提高学生的归纳概括能力.㈢巩固新知
/ 2 在这个环节中我设计了三道题.第一题：学生判断、理解只有同类项才能合并，教师加以指导.本次活动中，教师应重点关注①学生对同类项的概念是否混淆不清，能否正确辨别问题.②是否在正确辨别后只重视系数而忽略了字母和字母的指数.③对一些同类项的变式能否正确的辨别.通过这道练习，培养学生运用知识的能力，进一步巩固同类项的含义和合并同类项的方法，为本节课的应用做好铺垫.第二题：是一道实际应用题.学生小组讨论、交流，首先明确要解决什么问题，并围绕这个问题开展探究，寻找解决问题的方法.教师引导学生观察，帮助学生展示大小两个长方体纸盒的模型，并深入小组，倾听学生交流，指导学生探究.学生在掌握同类项的概念和合并同类项的法则后，通过解决一个实际问题，体现了“学数学、用数学”的基本理念，并让学生体会到数学是解决实际问题的重要工具，增强应用数学的意识.第三题：把学生分为两组，一组直接代入计算，另一组先化简再代入计算.通过比较让学生充分认识新知识的优越性，能够使学生积极主动运用新知识解决问题.㈣课堂小结
学生分组讨论、归纳，学生代表发言.教师倾听，并对学生发言给予充分鼓励和肯定，调动学生主动参与的意识，让学生感受到集体合作的重要性.㈤布置作业
为减轻学生的课业负担，从课本中调选了两道题.第一题是合并同类项,既能巩固同类项的概念，又可利用合并同类项的法则进行计算，起到巩固新课的目的.第二题是实际应用题，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强运用数学意识.学生通过独立思考，完成课后作业，老师批改，做好批改记录，及时反馈学生学习的效果，便于进行课堂教学优化.
五、教学反思
整个教学过程遵循“由特殊到一般、再由一般到特殊”这一认识规律，教师始终是学生学习活动的引导者、激励者、协调者、服务者，给学生留出足够的活动时间与空间，设计的各个教学环节有利于引发学生的学习兴趣，有利于学生由浅入深、循序渐进地掌握知识，形成能力，获得技巧，使他们在主动探索发现之中建构自己的知识，形成素质.
/ 2
第18篇：优合并同类项教案
2.2 合并同类项教案
羡塘中学 吴清平
[教 材]人教版七年级数学上册 [教学目标]
知识目标：使学生了解同类项的概念，能识别同类项，学会合并同类项并知道合并同类项所依据的运算律．
能力目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想．
情感目标：借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动．培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神．
[教学重点] 同类项的概念和合并同类项的法则及求代数式的值。
[教学难点] 学会合并同类项．
[教学方法] 引导、启发、探求.[教具准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、复习回顾
1.同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项。几个常数也是同类项。
2.同类项有两个特征（1）所含字母相同；（2）相同字母的指数分别相同；（两者缺一不可） 3.同类项与他们的系数大小无关；
4.同类项与它们所含相同字母的顺序无关；
5、判断下列说法是否正确。(1)、3x与3mx是同类项。 (2)、2ab与5ab 是同类项。
1(3)、3x2与yx2 是同类项。
32ab2c(4)、5ab2与是同类项。
(5)、23与32是同类项。
二、创设情境，引入课题
问题：为了搞好班会活动，班长和生活委员去购买一些水笔和软抄本作为奖品，他们首先购买了15本软抄本和20支水笔，经过预算，发现这么多奖品不够用，然后他们又去购买了6本软抄本和5支水笔。问：
１、他们两次共买了多少本软抄本和多少支水笔？ 答案：21本软抄本,25支水笔 ２、如果软抄本的单价为每本x元，水笔的单价为每支y元，则这次活动他们支出的总金额
1 是多少元？ 答案： 15x20y6x5y(21x25y)提问合并同类项概念：把多项式中的同类项合并成一项。
设计意图：用此方式，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望创设问题情境，选择新旧知识的切入点，通过启发提问，构造问题悬念，激发学生兴趣，并自然引出课题．
二、实践思考 探索交流
例
1、找出多项式 3x2y4xy235x2y2xy25中的同类项，并合并同类项。 问题1:同类项有哪些?同类项怎么合并? ①－3＋5=________; ② 3x2y+5x2y=__________=______ 其理由是____________; 2 2③ -4xy+2xy=____________=_______ 其理由是____________.问题2:在一个多项式中,不在一起的同类项能否将同类项结合在一起?为什么? 答：可以，理由是运用加法交换律与结合律将同类项结合在一起，原多项式不变。 问题3:试化简多项式3x2y4xy235x2y2xy25
解：3x2y4xy235x2y2xy25
3x2y5x2y4xy22xy235 加法交换律 统一加法的形式 （3x2y5x2y）（4xy22xy2）（35）22 （35）xy(42)xy(35) 乘法分配律的逆运算
8x2y2xy22 合并
问题4:根据上面合并同类项的例子,你能归纳合并同类项的法则吗? 合并同类项法则:把同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母的指数保持不变.注意: （1）、合并的前提是有同类项.（2）、合并指的是系数相加,”相加”指的是代数和.（3）、合并同类项的根据是加法交换律、结合律以及乘法分配律。
设计意图：利用问题形式提示学生上面是利用了乘法的分配律逆运算 （学生分组讨论．） 例
2、下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正。（1）、2x23x25x4 （ × ） 改正：5x
2（2）、3x2y5xy （ × ） 改正：3x与2y不是同类项，不能合并
（3）、7x23x24 （ × ） 改正：4x
2（4）、9a2b9ba20 （ √ ）
设计意图：培养学生的观察的能力和思考的能力．让学生学会总结． 例
3、合并下列多项式中的同类项。
1（1）、2a2b3a2ba2b
2（2）、a3a2bab2a2bab2b3 （3）、6a25b22ab5b26a2
学生思考:合并同类项的步骤是怎样?
1、准确地找出同类项。
2、利用合并同类项的法则合并同类项。3写出合并后的结果。
111解：（1）、2a2b3a2ba2b=(23)a2ba2b
222 （2）、a3a2bab2a2bab2b3 找出同类项
2 a3（a2ba2b）（ab2ab2)b3 把同类项结合
a3(11)a2b(11)ab2b3 把同类项合并
a3b3 若该项没有同类项怎么办？照抄下来
（3）、6a25b22ab5b26a2
6a26a25b25b22ab
(6a26a2)(5b25b2)2ab 2ab 方法是：（1）系数：各项系数相加作为新的系数。（2）字母以及字母的指数不变。 强调学生注意： （1）、用画线的方法标出各多项式中的同类项，以减少运算的错误。 （2）、移项时要带着原来的符号一起移动。 （3）、两个同类项的系数互为相反数时，合并同类项，结果为零。 （4）、①、合并同类项时，只能把同类项合并为一项，不是同类项的不能合并，不能合并的项，在每一步运算中都要写上 ；②、同类项移动位置时，不要漏掉它的性质符号，特别注意“-”。
例
4、求多项式 3x24x2x2xx23x1的值，其中x3 。
方法1 解：当x3时
222（3）4（3）2（3）（3）（3）3（3）
1原式3912293991
3 2712183991 17
方法2 解：3x24x2x2xx23x1
3x22x2x24xx3x1
(321)x2(413)x1
2 2x1当x3时
2（3）117 原式2提问学生：通过求值你发现了什么?怎样更简捷的求值呢? 答：求多项式的值，常常先合并同类项，再求值，这样比较方便。
设计意图：使学生知道在此题形中先化简，再求值比较方便，帮助学生提高解题速度。
三、概括提升（课堂练习）。
5a2b5a2b
1、如果两个同类项的系统互为相反数，那么合并同类项后，结果 .比如 .２、先标出下列各多项式的同类项，再合并同类项。 （1）、3x2x253x22x5（2）、a3a2bab2a2bab2b
33、求下列多项式的值。
（1）、7x23x22x2x256x其中x2 （2）、5a2b3b4a1其中a1,b2 （3）、2x23xyy22xy2x25xy2y1其中x解答：略
22,y1 7设计意图：帮助学生巩固本节课所学的内容，同时也可提高学生计算能力。
四、本节你学到了什么？
合并同类项：我们把多项式中的同类项合并成一项。 合并同类项法则：（1）、把同类项的系数相加,所得的结果作为系数；（2）字母和字母的指数保持不变.（3）、求代数式的值时，先化解，再代入比较简便。 设计意图：帮助学生总结和巩固本节课所学的内容。
五、作业：P66第1题和第2题。
设计意图：帮助学生巩固本节课所学的内容。
第19篇：9.5合并同类项教案
9.5 合并同类项（2）
教学目标
1.会运用定义进行判断，会运用法则进行运算；
2.知道在求多项式的值时,一般先合并同类项再代入数值进行计算.教学重点及难点：
化简代数式． 教学过程设计
一、同类项与合并同类项
1．下列各题中的两项是不是同类项？
(1)3x2y与-3x2y； (2)0.2a2b与0.2ab2； (3)11abc与9bc； (4)3m2n3与-n3m2； (5)4xy2z与4x2yz； (6)62与x2． 解:(1)√；(2) ×； (3) ×； (4) √； (5) ×； (6) ×.2．合并下列各式中的同类项,并将结果按字母x的降幂排列： (1)-10x2+13x3－2+3x3－4x2－3+4x2；
591(2)－xy2+2x2y－x2y－xy2－x2y－xy2
322解:(1)原式=(13+3) x3+(－10－4+4) x2+(－2－3) =16x3－10x2－5.915 (2)原式=(2－－)x2y+(－－1－1)xy2
22311 =－3x2y－xy2
33.把（a+b）当作一个因式，合并同类项： （1）5(a+b）+4(a+b）－11(a+b）；
（2）3(a+b）2－(a+b）+2(a+b）2－(a+b）2+4(a+b）－2(a+b) 解:(1)原式=(5+4－11)(a+b)=－2(a+b）
(2)原式=(3+2－1)(a+b)2+(－1+4－2)(a+b) =4(a+b)2+(a+b) 【说明】1.由于刚开始学合并同类项，所以做这类计算时过程要比较详细，可分为以下几步完成：(1)标出同类项；(2)将同类项写在一起；(3)合并同类项．
2.由于把（a+b）当作一个因式,因此所得化简的结果如－2(a+b）不必展开成－2a－2b.
二、求代数式的值
例题分析
求代数式的值:
(1)3x-2y-4x+6y+1；其中x=2,y=3；
1(2)2x2－xy－3y2+4xy+5+2y2－6x－3，其中x=,y=2.
2解: (1)原式=(3x-4x)+(-2y+6y)+1 =-x+4y+1.当x=2,y=3时,原式=－2＋4×3＋1=11.(2)原式=2x2+(－xy+4xy)+(－3y2+2y2)－6x+(5－3) =2x2+3xy－y2－6x+2.11111当x=,y=2时,原式=2×()2+3××2－22－6×＋2=－1.2222
2三、课堂小结
1 1．这两节课，我们学习了“同类项”的概念，还学习了“合并同类项”．大家回忆一下，同类项的特征是什么？合并同类项的法则是什么？
2．我们曾学习了多项式的升幂和降幂排列，通过重新排列，多项式从外形上看更有秩序了,用起来也将更方便；如今，我们又学习了合并同类项，通过合并同类项，可将多项式化简.
四、作业布置
(1)课本：P15 练习8.5 4 (2)练习册: P9习题8.5
5、6
教学反思
学生通过实践,感受到求多项式的值时,不先合并同类项也可计算,但先合并同类项化简后,再把数值代入进行计算比较简便,有利于学生真正掌握这种基本方法.
第20篇：合并同类项优秀教案
合并同类项优秀教案
一、教材分析:
1、教材所处的地位及作用：
本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。
2、学情分析:
七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。
二、教学目标: 1．知识目标:
（1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。 （2）使学生掌握合并同类项法则。 （3）利用合并同类项法则来化简整式。
2.能力目标:
（1）、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；
并且能在多项式中准确判断出同类项。
（2）、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。
3.过程与方法:组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。4.情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。
三、教学重点、难点：
根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。
四、教学方法与教学手段： (1)教法分析: 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。 (2)学法分析: 教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启
发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。
五、教学过程： 温故而知新
1.—5+3=
,
4—2=
.2.—2 ab 的系数
是次数是
3.组成多项式2x y-3 xy2+1的项分别为
,
,
.4. 30米+50米=
.复习旧知识,为新知识作铺垫,激发学生的求知欲 创设情境一
问题1：
我们到动物园参观时,发现老虎与老虎关在一个笼子里,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢？ 问题2：
（1）在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类？能举出例子吗？如:垃圾、零钱、水果及各种产品分类.（2）生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题吗？
目的在于引发和提高学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，加强学科联系，并注意联系生活，同时为本课学习做好准备和铺垫。 形成概念
议一议: 有八只小白兔，每只身上都标有一个单项式，你能根据这些单项式的特征将这些小白兔分到不同的房间里吗？（无论你用几个房间）
10a和20a 2b2 和 6b2
-9xy和 5xy 5ab 和 -13ab
2．思考：归为同类需要有什么共同的特征？（引导学生看书，让学生理解同类项的定义）
让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 强化概念
1、“真真假假”下列每组式子分别是同类项吗？为什么？ （1）
x与y； （2）a b与ab ;－3pq与3pq；
（4）abc与aca 与a ;（5）a b与a bc;
2、K取何值时，－3 x y与－x y是同类项？
3、
填充：
在（ ）内填上相应字母，使得2（ ）3（ ）2与－x2y3是同类项； 使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。
创设情景二
如果一个多项式中含有同类项，那么常常把同类项合并起来，使结果得到简化，那么怎样才能把同类项合并起来呢？请同学们思考下面的问题？
以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项的欲望，从而较自然的引入新课题。 层层追问
引出法则 合并同类项的步骤 巩固法则 尝试训练 问题1：
3ａｂ+5ａｂ=_______理由是________ -4xy2+2xy2=_______ 理由是_______ －3a+2b=
理由是_______ 问题2：
不在一起的同类项能否将同类项结合在一起？为什么？ 例如:6xy-10x2-5yx+7x2 运用加法交换律和结合律将同类项结合在一起，原多项式的值不变。 合并同类项:
把同类项合并成一项就叫做合并同类项 法则：
（1）系数：各项系数相加作为新的系数 （2）字母以及字母的指数不变。 合并同类项一般步骤: 4x2+2x+7+3x-8x2-2
(找出多项式中的同类项) =4x2-8x2+2x+3x+7-2
(交换律) =(4x2-8x2 )+(2x+3x)+(7-2) (结合律) =(4-8)x2 +(2+3)x+(7-2)
(分配律) =-4x2+5x+5
尝试训练一： (1) 3x-8x-9x
(2) 5a2+2ab-4a2-4ab
(3) 2x-7y-5x+11y-1
尝试练习二：
当ｘ＝2，ｙ＝3时
求多项式 2x-7y-5x+11y-1 的值。
对比计算：同桌采用两种不同的方法来计算，以得出较优化的方法——先化简，再求值。 例题：已知a= 3
, b=4,
求多项式2a2b-3a-3a2b+2a 的值.
分解难度，设计过渡问题，使学生能自然的感受法则的探索过程。 以一道例题的训练为桥梁来得出合并同类项的一般步骤。体现新课程中以学生为主，注重学生参与的理念。 小组共练互批，及时纠错，共同提高。
求多项式的值，常常先合并同类项，化简后再求值，这样比较简便。 课堂小结
谈一谈：通过本课的学习你有何收获？ 课堂感悟：
1、什么叫合并同类项？
把多项式中的同类项合并成一项，叫合并同类项
2、合并同类项的法则是什么？
把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变 必做题：
1、在下列代数式中，指出哪些是同类项。
2x2 ，0 ，-3x ，-x2y ，(x+y)2 ，xy2， x2y ，6ｘ ，－ｘ2ｙ ，
0.5 ， -x2 ，2(x+y)2 ；
2、合并同类项
①3y+2y
②3b－3a3+1+a3－2b
③2y+6y+2xy－
5 ④6mn+4m2n-3mn+5mn2
3、填充：
（1）在（ ）内填上相应字母，使得2（ ）3（ ）2与5ｘ2ｙ3是同类项；
（2）若x3ym和xny2是同类项，则 =
； （3）若(n-3)x2yz和x2yz是同类项，则
；
选做题：你会玩下面的两个数字游戏吗？游戏步骤：任写一个两位数
交换十位和个位数，得到一个新两位数
求这两个两位数的和。做完后观察结果，你发现了什么？这个规律对任何一个两位数都成立吗？如果成立，如何说明呢？你能自编一个数学游戏吗？这个游戏有什么特点？与同伴一起玩这个游戏。
通过对熟悉的事物，让学生感受到数学就在身边，激发学生想象力，启迪创新，应用意识。 小组讨论
进一步让学生巩固基本知识，渗透数学分类思想;使知识结构更完善。 必做题进一步巩固学生所学知识，及时发现和弥补知识缺陷，起到课后巩固和反馈作用。在第二项作业中利用游戏为下面的学习埋下了伏笔，这样就可以激发学生想象力，启迪创新，应用意识。
