英语单词操练小学英语教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：英语单词操练活动

英语单词操练活动

1.、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜

③藏卡片游戏。让一学生到讲台上背对大家，教师将卡片藏在一个地方，让这一学生去找，其他学生就读这一单词，当他越接近单词时，声音就越大，远离时声音就越小。

④看口型猜单词。即教师说单词不发出声音，让学生猜老师说了哪个单词。

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达概念。词汇不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但另一方面，词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?我们尝试了以下几种做法。

一、放入句中，使之整体化

词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如学了动物类单词，我们把单词放人句中： “Panda，panda，I can see a panda.” “Zebra，zebra，this is a zebra．”

学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中： “Apple，apple，I can see a red apple．”

另外如：“Cinema，cinema，Let\'s go to the cinema by bus．”

“Light，1ight，turn on the light．”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。

二、编儿歌加动作，使之表演化

儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌： Bird，bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；

Cat, cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)； Dog，dog, 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；

Monkey，monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)； Elephant，elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇晃)； Tiger，tiger, 王中王(作出向前猛扑的姿势)； Zebra，zebra, 黑白条(双手在身上画条纹)； Panda，panda, 是国宝(翘翘大拇指) 明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。

三、改变节奏，使之韵律化

教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。 首先，可以改变音的长短。这项练习结合句子操练更好，如：“Pear，pear，this is apear．”

(教师边说边有节奏地拍4次手)，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。

其次，可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以这样操练：long，long，long(声音越来越高)，short，short，short(声音越来越低)；同样可以加上动作，如tall，tall，tall(声音越来越高，用手演示越来越高)，short，short，short(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有big和small 等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。

四、多样操练，使之游戏化

游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。游戏都要为教学服务，对学生学习有利才是好游戏。 1．猜

对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，我们要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜， 看老师的眼神猜；可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。 2．奖

学生总是希望得到奖励的，利用这种心理，我们可以奖励学生一个新单词或一句新句子。以hamburger，ice-cream，cake，egg为奖品，分别计8分、6分、4分、2分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。学生为了得到奖品学得十分认真，效果也很好。学生都会选择8分的hamburger。当学生基本学会hamburger了，就调整分值，把ice-cream的分值改为8分，如此变化，学生在不知不觉中学会了这些单词。 3．写

单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果。学习apple时就在苹果上贴apple 字样；学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen；学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth；诸如此类，挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。

小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。Playwith thewords，我们要想，出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”、“能”就一举两得了。

推荐第2篇：小学英语单词操练方法和游戏

小学英语单词操练方法和游戏

单词操练方法和游戏

1、图片——使用最频繁的单词操练教具

图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在我的课堂上，我经常采用“What‟s the next?”、“What‟s miing?” 这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What‟s the next?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么。“What‟s miing?”：我从单词图片中随意抽掉一张，让学生猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。 对于稍长的单词，我经常采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一学生的课桌内，让一学生来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。

2、单词卡片——最直接的单词操练教具

英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。

大声说,小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。

设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。 反映错误的淘汰，也可采取小组记分！

踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。

3、Flash——有趣的单词操练媒体

Flash课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时，我利用色彩大转盘，让学生用I like…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘，比一比谁是幸运儿；又如在操练食物单词时，我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点，让学生在有限的时间里猜出单词。

3、表演——活的单词操练形式

看口形，猜单词，操作十分简单，而且十分节约时间，注重培养学生仔细观察和准确发音的能力。

弹双簧游戏，选择容易表演的单词，一人做动作，其余学生猜一猜他所表演的是哪个单词。

============================= 关于单词操练的9个好游戏

1、抢读单词

这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2、看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn„t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

3、看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

4、相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

5、拼单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

6、单词接龙

将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

7、猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜对了为优胜。

8、换宝

教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

9、看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

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教学随笔---在讲授、操练和运用单词方面的一些小做法

这学期我担任五年级的教学任务，五年级的教材内容在

三、四年级注重听说训练的基础上，逐渐加大了认读和写的训练，四会单词多了，句子长了，课文容量也大了，那么怎么让学生在一节课之内能够基本掌握所学知识，又能够有一个整体输入仿真情境的概念，还得使每节课都有新的呈现方式，既不能让学生为了学而学，更不让自己为了教而教，我也是不断地学习、思考，争取经常给学生一些新的东西，更确切地说，是给自己一些新的东西，让自己不致于落在教学前沿的后面、落在新形势新时代的后面。

下面我就平时的教学，说一说我在讲授单词、操练单词和运用单词方面的一些小做法，一是给自己做一个小结，二是与其他教师共同分享、互相学习。

一、最基本的：教师领读、学生领读、一个挨一个读（横排、纵排、教师点名；让学生拿实物传、拿图片、卡片传；教师拿着实物或图片卡片让学生摸或拍等）、拼读（一名学生拼读一个单词；每个学生拼一个字母，最后一名学生读出这个词等），

二、大小声读：１、教师大声，学生大声；教师小声，学生小声。２、教师大声，学生小声；教师小声，学生大声。３、教师和学生比谁声大，比谁声小；学生和学生比谁声大，比谁声小。

三、伸手指读：让学生注意力集中，教师在教单词时会伸出手指（表示0—9）伸出一个手指则读一次，伸出二个手指则读二次，以此类推。后可以让学生来当小老师来授新单词。

四、炸弹游戏：师出首先出示单词卡，而后在任意单词下面画＠，凡是下面画＠的单词，师在带读时学生不能读。否则小组内则会扣掉一颗星，其他没读的小组则加一颗星以做奖励。

以上这些是我通过学习、听课收获到的，并运用于我实际教学中的方法，下面是我根据所学所得，自己潜心钻研出的一些方法：

一、“L—W—S”即“letter—word—sentence”，首先打乱顺序出示单词中的字母，让学生一一记录下来，由学生自己拼出该单词，再用此单词造句。此方法适合

四、

五、六年级的同学。

二、“miing word”，出示两张单词卡片大约三秒钟，再出示时只有一张单词卡片了，让学生写出第二次没有出现的单词。此方法也可用于拼写句子。

三、“in pairs”，给出一个单词，说一问一答一组对话，此对话中至少要用到一次所给单词，由同桌两人共同完成。

四、定一个话题，给出几组不同的提示词，用这些提示词编对话。也可仿照Let‟s talk 内容来编对话。

以上这些有关单词的方法，都是我在教学中实际运用过切实可行的，操作起来既简单方便又效果甚佳。

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以下是我收集了我们实习成员在上课中使用的单词或句型的操练方法，希望对大家以后的上课有所帮助。由于本人实习时是带的三年级，所以有些方法是针对三年级起点的学生使用的。但是，高年级一样可以使用这些有趣的方法来教学。让学生实现在“玩中学”是我们的追求。

(1)手背手心法

老师的手放在单词上，老师一边带读，一边用手点单词，当老师的手是手心时，学生跟读，当老师的手是背面时，学生不跟读。这个方法可以让学生在无形中跟读很多次，而且集中学生的注意力。 (2)小手枪

让全班的学生举起“小手枪”，老师拿着单词卡，上下左右中，随意变动位置，学生用“小手枪”一边指向单词的移动位置，一边读单词。这个方法很有趣，学生能快速“射击”单词并读正确，可以提高他们的自信心。 (3)大小声

老师大声，学生小声，反之，老师小声，学生大声。老师一般是先大声，这样有助于语音的输入。后面老师小声，有助于检查学生的语音。 (4)看嘴型猜句子

这个可以集中所有学生的注意力在老师的嘴上，看老师的嘴型猜句子。可以是单词，也可以是句子。

(5)单词声调的升降法

拿着单词卡，从下慢慢往上移到头顶，学生根据单词卡升高的位置，声音越来越大声，这个可以用来激活课堂的气氛。反之，如果课堂太过于活跃时，老师可以先把单词卡放到最高位置，然后慢慢地往下移，学生的声音越来越小，这时课堂趋于安静。这个方法可以用来调控课堂。 (6)寻找单词法

把单词卡放在某一学生桌子里面，让一同学寻找单词，全班通过读单词的声音大小告诉寻找的同学，他离单词位置的远近。越靠近单词，全班念单词的声音越大，反之越小。 (7)爆炸法

老师的手一会儿张开，一会儿靠近，学生就跟着老师念该单词，当老师的手迅速地合上击掌时，学生就大声地念出该单词。 (8)交替法

A：试用于两个读音比较像的单词的操练。老师两手分别拿着两张单词卡放在胸前，老师把哪张单词卡放在前面，学生就读哪张单词，每个单词读一，两次或三次，就快速交替，把另一个单词放到前面。这个游戏要善于交替的快速性，这样学生才能保持高度的注意力。如：单词black, blue的教学，单词cat ，cap的教学。

B：另一种交替法是适用于读音不同的单词：手上拿两张单词卡放于背后，左手，右手分别快速出示几次后，让学生固定思维左右手的单词后，老师在背后快速把单词卡交换，这时大部分的学生都会读错，但是孩子们会马上反应自己读错了，他们就会笑，觉得很有意思。

C：交替法还可以用在实物教学，数字教学等：例如三年级第5模块数字教学one, two, three, four的教学中，让学生看着老师的手指说数字，他们一般会根据老师出示手指从one two three ，由于学生的思维比较简单，他们一般都会认为老师下一个是出示four，这时老师快速地转到two等其他数字，大部分学生都会错，但是这并不影响他们的反应，他们会笑着马上纠正数字。这样可以集中所有学生的注意力。 (9)从单词到句子法

把单词与句型融合在一起操练，把单词卡从下往上移，移的过程中念单词，最后到达头顶时,念句子。如：red,red,red,it\'s red./ Birthday,birthday, happy birthday! (10)表情法

让学生用夸张的表情读单词，老师可以事先准备几种不同的QQ表情卡。让学生根据老师出示的表情卡用该表情来读单词。如：数字单词 one, two, three…，cake,present等。 (11)猜单词法

让一学生背靠黑板，全班同学用手比划单词（不能发出声音）的形状等特性，让站在讲台上的学生猜单词。 (12)猜单词训练句型法

让一学生背靠黑板，全班问句型。如训练句型what\'s that?：老师让一学生背靠黑板，然后贴一张单词卡在黑板上，全班一起用手指向单词卡并问站在讲台上的学生“what\'s that? What\'s that?\",站在上面的学生猜。如果没有猜对，全班继续问该学生“what\'s that? What\'s that?\" (13)快速加单词法

老师拿着一张单词卡，让学生读几次后，用另一只手快速拿起另一张单词卡，让学生快速反应读该单词。这可以集中学生的注意力，并且考学生的快速反应单词的能力。学生对操练方法更感兴趣，他们的反应也很快速。 (14)抽掉单词卡法

这个方法，适用于有多个单词的一起机械操练。让全班把这几个单词读完后，老师随机抽走一张，并收起来，然后让学生读老师手中剩下的几个单词，让学生读完后，快速反应是哪张单词卡不见了“what is miing?\"。实践证明学生的反应能力，超乎我的想象，很多学生可以在读完的第一时间反应出我抽掉的是哪张单词卡。这个游戏可以多玩几次，那么所有的单词都可以读很多次了。如：三年级第3模块desk chair window blackboard bird door ，每次抽一张后，都是先把剩下的5个单词先读完再让学生说少了哪张。 (15)What is in my hand?法

这个方法是在操练完所有的新单词后，随机抽一张单词卡放在背后，让学生猜猜老师手上拿的是哪张单词卡，这样可以让学生有很大的思考空间，让学生不断地回忆刚刚所学的单词及其读音。（此方法用于复习环节更好） (16)翻图，翻字法

此方法用于翻译训练。把单词贴于黑板后，老师说一个中文，让一学生上来选相应的单词卡，并翻转到图片一面。或老师说英文，学生选图片翻转到单词一面。 (17)千层浪法

千层浪是在人数的增加及声音增大上体现。方法是第一组读，第一·二组读。第一·二·三组读，第一·二·三·四组读。 (18)抽单词背诵课文法

A: 把单词当做是线索，把句型跟一个单词都读了3遍后，把该单词抽调，让学生能根据原单词占的位置读出句子。用同样的方法，把剩下的单词一张张抽完，最后能让学生根据板书的位置，记忆整篇课文。如：三年级第3模块中的Unit 2. desk. chair. Point to the window. blackboard.在使用该方法教学中，我们发现，全班90%的学生都能背下课文。

B: 把单词卡当做线索，按照课文中出现的顺序排列在板书上，让学生能根据单词拓展课文中的每一句话，最后达到记忆整篇课文。

上面的方法只是我整理的一点点，大部分方法在我们的课堂中都使用过了，觉得大家的方法可以更加多样化一点，特此跟大家分享。

======================================= 课堂操练游戏200例

一． 课堂操练类游戏： 1.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。

2.大小声 opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。

3.放风筝 fly a kite 游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和简单句型的操练。

4.拍手停 clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。

5.长大个 grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。

6.木头人 wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。

7.模仿秀 imitate show 游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。

8.二人转 turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。

9.运气球 pa the balloons 游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。

10.传球、拍球 pa or bounce the ball 游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。

11.和卡片跳舞 dance with cards 游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练。

12.翘翘板 play on the see-saw 游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。

13.蜘蛛侠 spider man 游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。

14.照镜子 look at the mirror 游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。

15.狼来了 the wolf is coming 游戏说明：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。

16.猜声音 gue the sound 游戏说明：教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。

17.藏小手 hide the hands 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后，动作慢的同学将被扣分。

18.猜拳 stone, sciors and clothes 游戏说明：教师与学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。

19.传话 whisper 游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。

20.老狼，老狼，几点了？ Wolf, wolf, what‟s the time? 游戏说明：可用于与数字或时间相关的知识操练，大家围成一圈一起问“wolf, wolf, what‟s the time?”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区，被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。

21.拍后背 pad pad 游戏说明：老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停下来，谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。

22.魔力之手（magic hand）

游戏说明：教师指学生个人或者小组回答。

23.背靠背 (back to back) 游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。

24.篮球比赛(play basketball) 游戏说明：讲到basketball时表演投篮。

25.举重比赛（heavy and heavy）

游戏说明：讲到heavy时表演举重，不断加大砝码。

26.游泳比赛(swimming match) 游戏说明：讲到swim时表演游泳接力赛。

27.时间的学习(what time is it?) 游戏说明：请１２名幼儿分演１２个钟点，胸前帖上数字卡片，围站成一圈。游戏开始，大家一起说：“what‟s the time? What‟s the time?”老师突然指向一个小朋友，大家根据数字回答 \"It\'s One……\"同时蹲下，只有被指到的小朋友站着。

28.数字的学习（numbers）

游戏说明:很多小图片，几张做遮盖用的纸导入数字：黑板上帖好几组小图片，数量分别是1到10，用纸遮盖好，有种神秘感。让小朋友猜是什么东西（给一定范围提示），再猜数量，揭开谜底。可以用这些图片来练习“How many….?”

29.救人(save) 游戏说明:两组分别选出一个队员站到前面教师说单词，哪一组最先回答并且声音响亮,该组队员就可以让在前面的学生往前走一步, 先到达目的地,就是胜利者.

30.射击(shoot) 游戏说明:这一游戏适于单词复习环节,每人手中拿一个单词,教师不定向指哪个学生, 谁有错误谁被淘汰。

31.串项链（necklace）

游戏说明:适于操练句子,将句中单个名词串成项链,最后戴到脖子上。

32.淘汰赛(we are the same) 游戏说明:根据教师说的数字,相应反应数字的学生站起来，没做对就被淘汰下去。

33.火眼金睛(eyes and ears) 游戏说明:适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句子。

34.Who am I ? 游戏说明:适用于操练句型, you are … She /He is ….也可用于操练单词

玩法: 找一个同学到前面背对大家,然后下面同学变音说句子,单词，前面的同学猜是谁。 35.贴膏药(relay race) 游戏说明:分两组到前面站好,然后最后一位同学说句子也可说单词, 说完之后跑到最前面,后面接着说,哪组最快又最准确的完成就算胜利。

36.找宝藏(hide and seek) 游戏说明:游戏之前先让学生把眼睛闭好,然后把要找的单词藏起来,让学生去找,并连说三次。

37.丢手帕(where is the handkerchief) 游戏说明:让学生站一圈并蹲下,老师围着学生转并一起说单词，句子,老师把准备好的手帕轻轻放在学生后面,一圈之后学生没发现,就要说句子/ 单词,然后回到座位上。

38.传球(pa the ball) 游戏说明:适于句子.单词学生边说边传球,当老师说stop时,球在谁手里谁就要快速站起来说三次。

39.X-RAY

游戏说明:适合大班型。以桌子为单位，大家一齐拍手说单词，老师说stop.叫同学的名字，整个组站起来说单词，也可以辐射到前后左右。

40.考考你的记忆力(good memory)

游戏说明:学完的单词卡扣过来放在地上，让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些。

41.考老师(gue and say)

游戏说明找小朋友到前面，背对着同学拿单词卡，老师来猜，猜对了，同学一起读；猜错了，同学一起告诉老师。

42.切西瓜(cut the watermelon)

游戏说明找五至六名学生，手拉手站成一个圈（即西瓜）。边说单词边走。老师随机分开两名同学的手(即切西瓜)。被分开的同学比赛说单词，看谁说的快。未参与游戏的同学在下面说单词加油，即可作整体操练又可作one by one 环节。

43.接糖果(throw and catch)

游戏说明老师做个大糖果（糖纸中包惩罚方法）。同学们边传糖果边拼单词（每人只说一个字母）。若拿着糖果的同学没能拼出此单词的字母。就要把该糖果吃掉（即受惩罚）。此游戏可作单词拼读或复习26个英文字母。老师说出一个字母，要求学生说出下一个。

44.排雷(where is the bomb?)

游戏说明:老师准备20左右个乒乓球，其中半数表明是炸弹。平均装到两个非透明的口袋中。每组找一名同学到前面来比赛，在限定的时间内（可让学生说新单词10遍）看哪一组能先把雷排除掉。

45.邮递员(postman)

游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师把两套卡打乱。看哪组能最先拼出完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其余学生在下面说句子，此游戏适合句子操练。

46.猜价格(how much is it?)

游戏说明:找一名同学到前面来猜价格，老师给出一个数字，让其他学生在下面提示。比如，lower与higher，在限定的时间内看其能否猜出来，此游戏适合反义词操练以及比较级单词的操练。

47.魔法棒(magic sticks) 游戏说明:充分利用魔法棒进行个体操练，提高孩子学习的主动性 48.向左走向右走(Left right) 游戏说明:教师踏步走，当踏左脚时男孩读单词；当踏右脚时女孩读单词 49.冰糖葫芦（one by one）

游戏说明:适合单词操练，被老师的冰棍指到的同学要快速说出所学单词，同时指向其他任意一个同学，下一个被指到的同学也要继续传词。此游戏可让家长参与，如果一名学生的家长的糖葫芦没穿上，则该生要完成特殊任务或该生小组扣分 50.争分夺秒(urgent task) 游戏说明:每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分。（也可传问题和句子）

51.无敌转转转(turn turn) 游戏说明:两名同学到前面背靠背站好，手中各持一张单词卡。在老师下口令后快速旋转，最先说出对方卡片单词的同学获胜。 52.点手掌(catch the finger) 游戏说明:说单词时让孩子点老师的手掌，老师来抓。 53.魔力手指(magic finger) 游戏说明:先规定好每根手指说的遍数，然后用书挡住让同学猜是哪一个。 54.五体投地（body）

游戏说明:把单词卡片放在地上，然后用身体的各个部位去接触，孩子特别喜欢。 55.过山车(get on the train) 游戏说明:学生们手拉手围成圈边走边说要操练的句子或单词，老师和一个圈里的学生手撑手扣住哪个学生，学生需说出所操练的句子或词。 56.相反动作(opposite actions) 游戏说明:（适合单词的整体操练）老师上下前后左右拍手说单词，学生要和老师的动作相反，如相同则给那组减分。 57.谁最快(who is the best?) 游戏说明:（适合单词的总体操练），老师说one two go 老师手中卡片如果是平放的，学生们就坐着说单词，如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说，谁最快就给他奖励。 58.下命令(up and down) 游戏说明:五六个人拿新单词卡上前站成一圈，老师下第一个命令，如apple, 手拿此卡片的学生马上边下蹲边说apple down, apple down, apple down, banana down..那么手拿banana卡片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再给别人下指令。 59．听名字(whose name?) 游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，被喊到名字的学生马上起立说出该单词，老师在喊名字时同时手指另外一个孩子，如果被指到的孩子起立就会被扣分。

60.看手势(gesture) 游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，同时手指另外一个孩子，被指到的孩子起立说出该单词，，如果被喊到名字的孩子起立就会被扣分。 61.心有灵犀(say and do) 游戏说明:当学过两三个单词后，两个同学站前边，听到指令后，两人同时转一圈并同时说出一词，若说出同样的此就获胜，否则不得分。 62.狼卡(wolves) 游戏说明:画一张狼的图片，混在所学单词卡中，找两个或四个同学于前并排站立，看老师手中卡片读单词并向前走一步，当遇到狼卡时，同学后退，退的慢的被老师（狼）逮到，被淘汰，最后剩余为胜利者。 63．小和尚挑水(carry water) 游戏说明:两三个学生为一单位，老师叫到一学生名字时，与他相邻的两个人（或一人）起立说词；句子时，相邻的人说问句，被点名字的人来回答。 64.快速反应(answer quickly) 游戏说明:老师规定句型，让学生来做相应替换，两人于前站立，听到老师指令后，开始说出句子，快且好的人得分。 65.宝宝乐(baby baby I love you) 游戏说明:学生于前围成一个圈，听老师指令，老师说“ONE”学生独自站立并说词一次；“TWO”两个学生抱在一起，说辞两次，依次类推。 66.耳听八方(listening and hearing) 游戏说明:老师选定一学生，面对黑板站立，同时老师悄悄找数个学生说词或句子，之后那个学生转头猜出有几人说了词或句子，每次找的人不能太多，四五个为宜。 67.幸运儿(lucky dog) 游戏说明:一部分学生在前边蹲成一排，老师手中可拿小气锤，老说点学生名字，被点的人站立说词并迅速蹲下，慢的就被老师用锤敲下。 68.抓人（catch you）

游戏说明: (适合说单词或短句）两三人一组，教师说one two学生就边走边说，一旦教师说 stop时候学生马上回到自己的座位上，否则会被抓到。 69.钓鱼(catching the fish) 游戏说明:两个人搭起一个大网，然后

5、6人站成一列，学生一起说这个句子，一旦教师说stop的时候，两个学生马上把这个大鱼扣上，并要求其回答问题。70.跳一跳(jump and say) 游戏说明:把学过的单词贴在黑板上，然后两三人一组，教师说道哪个单词的时候学生就跳向哪个单词并把它读出来。 71.友谊之圈(friendship circle) 游戏说明:用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。大家面对面围成两个同心圆。 72.方向感(face to face) 游戏说明:一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反的方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 73.找帽子(where is it?) 练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等。） 把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。点一位学生上来，蒙住他的眼睛，用英语告诉她“Find the blue\\......”学生根据自己的记忆，走向相应的颜色的物品，并将它拿起。 74.身体字母(body letters) 游戏说明:准备计时器，比赛时将学生分组让他们在规定时间内，用身体组合将26个字母表 扬出来，可以一人演，也可以几人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写 黑板上，看哪组在规定的时间内表演的字母更多，后哪组巡警按表演完26个字母。 75.聋哑读英语(deaf) 游戏说明:组织学生反复背诵26个字母。遇到元音字母，就用手势来代替，如A, 举起右手； E，举起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛；U，用两只手一起指向老师。石头剪刀布 游戏一边说单词一边玩游戏，最后输的小朋友要在多说几遍单词。 76抽卡片读单词(choose the card) 游戏说明:抽到国王或王后可以不读，抽到其他卡片，上面写着数字几就读几遍。 77眼神暗示(look and say) 游戏说明:在读单词时，老师的眼神看着谁，谁就要读单词。或者老师轻轻说出小朋友的名字，听到自己名字的小朋友就要读单词。这个游戏的使用可以让小朋友们上课注意听讲。 78找出字母(find the letters)

游戏说明:将二十六个字母个个给予一个数字 (依照数字1-26) 所以这时你说 25....是什麽字母,学习者就要回答是Y ，答对了 79.夹句型(choose the sentences) 游戏说明:教师将所有今天的句型写在一条条的白纸上并放入一个桶子里，请小朋友用筷子将句型条夹出来，当夹出来句子条时学生可以用手将纸打开将句型说出来，可以让两个小组进行比赛，最快说出来的那组获胜。 80.单词钓鱼(where is the fish) 游戏说明:教师教小朋友今日所学的单词，老师将所学单词写在卡纸上，并将卡纸剪成鱼形状，在单词卡上订上曲别针，再做两个钓鱼棒，上面有磁铁可以吸小鱼，教师说单词，小朋友把它钓上来看看哪组钓得快。

81.抢汉堡 (who can eat the hamburger?) 适用于三个单词组成的句子。小朋友一边说句子一边用手势作个汉堡饱。但是做完之后要马上送入嘴中并且说“啊呜”。吃的慢的将被老师把汉堡吃掉。 82.小白兔回家(go home) 游戏说明:用于认读单词。老师将所学单词写在卡片上，一张一张展示，每次展示时，第一个先读出来单词的小朋友可以向前走一步，看谁先回到“家” 83.接力赛 (relay race) 游戏说明:将小朋友分成较为平均的两组。每组按顺序进行抢答问题，获胜的坐下，输的要站着和下一个小朋友比赛，看哪组最先全部都坐下即为冠军 84.找偶像 (you are my idol) 游戏说明:分男孩和女孩组，男孩表演完闭上眼睛，女孩选择自己心目中的偶像，然后站在偶像的后面，男孩睁开眼睛，看看自己身后有几个粉丝，就加多少分。然后女孩表演，规则一样。最后选出最受欢迎的男孩和女孩。 85.跳高(jump and say) 游戏说明:一边说单词一边用力跳，用头去碰老师的手 86．跑赛(run fast) 游戏说明:两人从一起跑，边跑边说单词，先拍到老师手的人为胜 87．爬山(climb the mountain) 游戏说明:两组谁的声音大谁爬的就高 88．警察抓小偷(policeman and thief) 游戏说明:老师当警察，闭上眼睛，然后大家边说单词边围着老师走，然后老师随便摸一个小朋友的头，他读一遍单词，然后继续大家一起，老师来猜是谁 89．POSE王

游戏说明:用于操练单词和句子。老师面向黑板拍手和同学们一起说单词或句子，当老师转过身时，小朋友做各种漂亮的POSE，谁的POSE最漂亮。我们拿出自己的相机为他（她）拍张照片。然后让他（她）到前面来当老师，他（她）选出最漂亮的POSE，我们就为他拍照.90．传传看（pa the word） 游戏说明:用于操练句子。每人说一个单词，最后一个人说整句话。看那组速度快.比如：where are you going? 每人说一个单词：“where, are , you, going?” 最后一个人说：“where are you going？”

91．坐卡片(sit on the card) 游戏说明:单词学完后，把单词摆在地上，然后叫两个学生到前面，当老师说其中一个单词叫这两个学生都跑向那个单词，然后坐在单词上。反应快的学生可以加分或得到Sticker.92．钓鱼 (catch fish) 游戏说明:在鱼后面分别贴上哭脸和笑脸。鱼身上写上单词号，钓到哪条鱼就读相应的单词，如果是笑脸可以抽奖。如果是哭脸，则把所有的单词都读一遍。 93．转盘(spinner) 游戏说明: 老师制作一个转盘，在转盘的最外圈下上单词，让学生转动转盘，转到哪一个单词就读哪一个单词，转到Sticker就得Sticker。 94.空中拦截(stand on the newspaper) 游戏说明:分两组。准备两张报纸。每组各出一个人站在铺开的报纸上，抢读单词。不正确或是速度慢的同学脚下的报纸就会被对折，直到脚着地，脚着地者为输者。 95.接力(relay race) 游戏说明:分两组，老师在前面倒卡片，每组学生一个接一个的读单词并用手传着球，然后计算两组的时间，时间少的为胜利者。（第一组读完后第二组再读） 96.猜来猜猜去(which word in my mind?) 游戏说明:假如学三个词: ape, ace, alien老师心里记住一个单词,让同学猜一个,老师回答YES \\NO) 97.猜猜我是谁：(who am I) 游戏说明:指定一个同学用另外的声音说句子或单词,让另外一个同学猜猜这个同学 98.字母滚雪球(collect the letters) 这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。 99.照镜子(Look in the mirrow) 游戏说明:老师一边说单词一边做动作，学生跟老师学, 和老师方向相同。 100．抢椅子(get the chair) 游戏说明:老师在教室前面摆三个椅子，然后叫四个小朋友到前面来，然后老师和学生一起读这个单词或句子，当老师停下来的时候学生就要去抢椅子，没抢到椅子的学生就要被罚读一个单词，然后回去。

推荐第3篇：小学英语课堂操练模式

小学英语课堂操练模式

鄂彦芬

2011.1.4

从事多年小学英语教学，充分熟悉教材和教学大纲后，我反思了小学英语中关于课堂操练的一些方法。

课堂操练从形式上分为机械性操练和意义操练。机械操练是指在呈现完新的语言材料后，教师组织学生进行模仿、记忆为主的控制性反复练习，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯。，为交际性练习打下基础。这种操练形式适用于低年级教学。下面介绍几种小学英语课堂教学中常用的机械性操练方法。 1.齐声操练

齐声操练是指教师在呈现完新授教学内容后，引导学生跟着教师或录音齐声跟读、朗读。这种操练形式鼓励人人开口，学生没有思想顾虑，可以增强自信心。而且齐声朗读气氛活跃，气势很强，有利于学生大胆表达。为增强齐声操练的趣味性，教师也可以适当地运用一些游戏，如变化声音的高低和节奏的快慢，辅助一些表情和体态语言，或者在师生之间展开竞赛等，以激起学生跟读、朗读的热情。这种形式适用于牛津小学英语A部分的课文教学和B部分的新单词教学。 2.半班操练

半班操练就是指教师按男女生或按小组的形式将全班同学分成两半。操练时，可以先让半个班一起跟着说，然后让半个班重复说。在操练问答时，可以先让半个班问，另外半个班回答，然后再调换一下角色，以免单调。半班操练还可以形成竞争的态势，让紧张激烈的竞争贯穿郁操练的始终。使机械单调的操练变得深动有趣。半班操练除了用于课文教学，也适用于C、D部分的看图对话练习。 3.个别操练

个别操练就是让学生一个一个站起来单独地说，因为他们事先已经进行了很多练习，再试着单独说就不会感到紧张，这种形式便于教师听清学生的发音，从而进行有针对性的指导。不过教师要尽量多表扬和鼓励，少纠缠口语操练中出现的小错误。为了提高个别操练的效果和节约操练的时间，教师可以采用“开火车”的形式，让学生按照座位的顺序自动站起来说。为了增强趣味性，也可以将自主权交给学生，由学生决定下一个发言的学生。另外，也可以玩“击鼓传花”等游戏，随机抽取发言的学生。 4.连锁操练

连锁操练是指操练的形式像一个环环相扣的链条。在进行连锁操练时，A问B一个问题。B回答，B再问C，C回答，C再问D，以此类推。比如A：I have a vase.What do you have?B：I have a telescope.What do you have?C：„这种方法还可以几个小组同时进行，老师先小声对每行第一排学生说一个句子，接着沿直行往后传，直到最后一个学生大声地把这个句子说出来为止。可以采用比赛的形式，对能将句子正确传至最后一个同学的直行给予表扬或给予小奖品。这样可以使全班学生始终处于积极的状态。 意义操练是指在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动，这种操练模式比较适用于高年级。主要包括： 1.替换练习

替换练习是学生从机械性操练向意义性操练的过渡。教师在学生熟练掌握一个句型或一段对话后，稍微变化一下情景，让学生进行模仿性的练习。具体方法是，教师先在黑板上上或课件上呈现出对话的主要框架结构，对话里留有空白，让学生根据新的情景，口头填入他们认为合适的词，如：5A第一单元中Is there a _________in the building? Yes, there is.或从提供的词表中选择恰当的词来替换对话中的某些词。如：There are some grapes on the plate .可以让学生用其他的词替换some grapes.然后让学生就他们替换好的新对话进行操练。 2.角色表演

角色表演是指将学生融入一定的情境中，赋予他们一定的角色，让他们在角色的扮演和体验中，学会运用所学的语言。小学生喜欢表现自己，让学生戴上头饰和面具装扮各种角色，如：四年级中学会了一些关于五官的词语后，可以请学生戴上面具，然后描述一下自己五官的特征，比如Hello,I’m Mrelephant,I have a long nose,I have two big ears,too等。这样有助于提高他们语言实践能力。学生在角色表演中，能够更好更充分的表现自我，从而提高他们学习英语的积极性。 3.小组讨论

小组讨论的操练方法是，教师在课堂上对学生进行必要的语言知识和语言技能的训练后，提供一个话题，然后给学生一定的时间，让学生同桌之间进行pair work，或四人一小组进行group work，最后交流讨论的结果。比如牛津英语5A中第8单元，我可以设置一个问题，让学生来讨论：We’ll go camping ,what do we need for a camping trip?学生在小组讨论操练中根据自己实际情况提供真实的信息。这样便会促使学生运用语言来表达实际的意义。 4.情景表演

情景表演是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，它集创新思维与口语表达为一体。借助这一载体进行意义性操练，无疑是继课堂小组讨论、自由会话之后提高学生口语表达能力的又一亮点。学生可以根据自己的实际情况，自由组合成一个表演组。各表演组根据老师提供的情景，利用课堂上学过的句型和对话，自拟题目、自设内容、自己编排，然后给全班展示。如老师提供一些信息词：In the shop sweets $10 , animal mask $15,让学生仿照课文自编对话。一般情况下，教师会设计几个不同的情景，让学生自由选择。这样，学生自由发挥的空间扩大，展示出来的成果也自然纷富多样，精彩纷呈。 5.主题演讲

主题演讲是一种有准备的自我表达思想的形式。在低年级的单词教学中，当学生学完一类单词后（如动物类、水果类、颜色类、学习用品类），可以My favourite animal/colour/fruit为题，描述自己喜爱的东西。在学习完高年级的对话后，可以让学生将对话发生的情景用自己的语言复述出来。在复述前，教师可以带领学生用完成表格或者提炼关键词的形式，梳理对话的结构和内容。这样，不仅有助于巩固所学的单词和句型，还可以提高学生的口头表达能力。

如何提高小学英语课课堂效率

鄂彦芬

2011.1.4

一门语言的学习本身就是一个单调而又枯燥的过程，再加上我们面对的又是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生，因此，如果只用“教师讲,学生听”的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。那么如何提高英语教学的课堂效率呢，我从以下几方面谈谈自己的看法。

一、营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls.I'm your English teacher.My name is Ye hui .You may call me Mr.ye.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、创设真实的交际情景

英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。

1、课前准备时利用English songs, chants, gueing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。

2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。

在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。

小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。

三、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Whereis M?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“

36、

37、

38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“

36、

37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：We are neighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

四、坚持激励性评价原则

《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价时，必须坚持激励性评价原则。

1、口头语评价。平时，我坚持使用鼓励性的语言评价学生，每当Free talk突然无声时，我轻轻地走进学生，小声地鼓励：“Don't be afraid.Never mind.”每当孩子们表现很好时，我及时说“Very good!”“Well done!”“Great!”“You are clever.”以示表扬。每当孩子出错时，我会面带着微笑说：“Really? Please think it over!”别小看这些简单的鼓励和表扬，它能很好的培养孩子的自信心。特别是一些对英语不太感兴趣的学生，一旦听到老师在课堂中用到这些词句后，原来枯燥无味的内容在他们眼里也会变得异彩纷呈。

2、荣誉性评价：小学生生性活泼好动，注意力难以保持。为了有效控制学生的注意力，激发学生的学习情感，我常采用荣誉激励性评价方式，如刻五角星、奖红花、发贴纸、盖印章、赠送小礼品等多种方式。这种评价对中等学生和后进生尤为适宜。他们能在评价中逐渐体验进步，重新认识自我，从而积极参与，树立自信。我们班的刘旗浩顽皮、好动，常常影响周围的同学无法上好课。通过一段时间的观察，我发现如果上课时他能得到五角星，就会与平时判若两人，认真听课并积极参与到课堂活动中来。

3、体态语评价：课堂上教师还可通过自己丰富的肢体语言对学生的英语学习情况进行评价。如学生在回答问题时积极大胆，发音准确，我就对他点头微笑、拍拍他的肩、摸摸他的头，或说“You’re very clever”等等。

新的课程呼唤新的教学发展。我们必须立足课堂，积极探索科学、有效的课堂教学方法，发挥学生在教学中的主体地位，促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。

如何在小学英语教学中渗透德育教育

在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从而达到提高学生思想素质的目的。 那么，在英语教学中如何渗透德育教育呢？要在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融洽、渗透的方法，有目的、有计划，自觉地寓德育于英语课堂教学中，教师要加强育人意识，做到寓德于语言教学中。

一、注重教材的德育教育

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律.小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。如教学“I’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Sam不小心碰掉了Alice的作业本，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Tom要去Kitty家做客，约好星期天早上8：00 去，可是Tom九点才到，Tom该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。---I’m sorry.---That’s all right.（——对不起。——没关系。）„.通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。 同样对于“Thank you”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。 当在教学“what do you do on Sundays”时，当同学们在兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，要引导学生什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、注重语言教学的情感教育,促进学生知、情、意、行的和谐发展

学生学习的过程,是身心整体发展的过程。小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中,教师始终要把激发学生自主学习的动机,调动学生学习英语的兴趣,培养学生的意志品质放到首位。

(1)激发学习动机,培养学习兴趣。学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力,动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构,运用正确的心理策略,以学生为中心,环绕着学生的种种心理需要进行教学。兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。教师要从教学实际出发,运用学生乐于接受的教学形式,激发学生的学习兴趣,满足他们积极学习的心理需要。增强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式,可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来,同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。在平时的会话课中,我鼓励学生合作操练会话,不会的地方先向组里的成员学习,大家都解决不了再问老师。大家都基本掌握后,再安排角色表演。这样就能培养学生的合作、互助的精神和能力。

(2) 养成良好的英语学习习惯。我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养。:”小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习,应当从感性学习入手,通过示范、模仿、运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说,掌握英语的关键是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯,要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语,回家要听录音,培养听力。在听的基础上说,积极参与课堂练习,要养成大胆讲英语的习惯,朗读和背诵的习惯,书写规范整齐的习惯,运用语言交际的习惯,课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯会使学生终身受益。

三、精心组织安排教学活动,有机地进行德育渗透

寓德过程以课堂教学为渠道,不同的教学环节、教学活动侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。在教学活动中,教师要精心组织教学活动,设计能引起学生兴趣的语言交际场景,教学游戏和练习形式,以学生学会为目的,以学习情趣为主线,贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中,向学生渗透德育。

在不久前的一次课堂调查中,我发现不少学生只记得自己的生日,记得自己过生日时,父母给他们买礼物、做好吃的,谈起来津津乐道。而问及父母的生日,知晓者就寥寥无几了,更不用说做一些事情回报父母了。因此,在教学《Birthday》一课中,我设计了一张精美的爱心卡,让学生询问妈妈的生日,并用英语写上祝福的话语以及自己的做法。任宇航同学写道:I want to say: Mum, I love you.段一帆写道:I will give my mother a ki.还有的学生写道:I will cook good food for my mother.I will buy a birthday cake for mum.看到学生的进步,我由衷地为他们感到高兴,连连夸奖他们说:I feel proud of you!

又如：在教学“What would you like?”和“Would you like„?”的功能结构时，我设计了在快餐店就餐和家里来了客人时的情景；在学习“What‘s the weather like?”时，设计了天气预报发布会的情景；在学习“How much is it?”时，布置了小商店情景。在学习“What’s wrong with you?”时，设计了病人在医院看病的情景。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范，同时，也激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

总之, 培养学生的道德品质是教育的中心任务,小学英语教师应提高学科德育的自觉性,在教学中言传身教,充分挖掘教材中的德育素材,在课堂内外采取切实可行的方法和途径,寓德育于英语教学之中,全面实施素质教育,使小学生通过语言知识、技能的学习与训练,其思想情感,道德品质也受到潜移默化的熏陶。使每一个学生在求真,求善,求美的过程中不断进步。

推荐第4篇：小学英语单词

课文

1、《文言文两则》

2、《匆匆》阅读练习

1、文言文两则

一、理解下列词语在句子中的意思。

弈： 下棋。 通国：全国。 善：擅长、善于。

诲： 教导。 援： 引、拉。 俱：一起。

弗若：不如。 然： 这样。

二、写出“之”在句子中的意思。

1、弈秋，通国之善弈者也。（的。）

2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（弈秋的教导。）（它，指天鹅。）

3、虽与之俱学，弗若之矣。（他，指前一个人，专心学习的人。）（他，指前一个人，专心学习的人。）

4、惟弈秋之为听。（弈秋的教导。）

5、送孟浩然之广陵。（去、到。）

三、选择下面句子停顿正确的一项，打上“√”

1、思援弓缴而射之。

1）思/援弓缴/而射之。 (√) 2）思援/弓缴/而射之。 ( )

2、我以日始出时去人近，而日中时远也。1）我以/日始出时去/人近，而日中/时远也。 ( ) 2）我以/日始出时/去人近，而日中时远也。 (√)

四、根据课文内容填空。

1、《学弈》选自《孟子•告子》。孟子是我国古代的思想家、教育家。 《孟子》记录了孟子的思想和言行。

2、《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。本文记叙的是儒家学派的创始人孔子的小故事。

3、《学弈》讲了两个人跟弈秋学下围棋，两人学习的结果却截然不同。一人学得好，是因为他在学习中专心致志；另一人学得不好，是因为他在学习中三心二意。（3个空格都要填上成语。）

从中你懂得的道理是： 学本领和做事，要专心致志，不能三心二意。 我还想到了一句名言警句：业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。

4、对两小儿的问题，孔子也“不能决也”的原因是：

宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知。孔子对这个问题也无从回答。

5、面对太阳，两小儿竟产生不同的看法，他们的依据是: 视觉:远者小而近者大；感觉：近者热而远着凉乎。

6、从他们认真争辩的对话中，可以看出两小孩具有善于观察、独立思考、说理有据的品质。孔子具有实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也的品质。

7、两小儿“辩斗”对我也有很大启发，我明白了要善于观察、独立思考、说理有据。

五、解释下列句子。

1、虽与之俱学，弗若之矣。虽然他和前一个人一起学习，但不如前一人学得好。

2、惟弈秋之为听。专心致志地听取奕秋的教导。

3、思援弓缴而射之。想要拉弓搭箭去把天鹅射下来。

4、我以日始出时去人近，而日中时远也。我认为太阳刚出来时离人近一些，中午离人远一些。

5、及其日中如探汤。到了中午就像把手伸向热水里一样。

6、孰为汝多知乎？ 谁说你知识渊博呢？

7、为是其智弗若与？曰：非然也。难道是他的智力不如前一个人好吗？回答说:不是这样的。

2、匆匆

一、指出下列句子的修辞手法。

1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（比喻）

2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（拟人）

3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （反问）

二、仿写句子：

1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

写字的时候，日子从笔尖过去；玩耍的时候，日子从蹦跳中过去；聊天的时候，日子从嘴角边过去。

2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 晓星沉了，有再现的时候；月亮弯了，有再圆的时候；夕阳西下，有再升的时候。

三、说说下面句中破折号的用法。

1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢…… （解释说明）

2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去…… （表示承接）

3、“轰——”一声巨响，房子倒塌了。（声音延长）

四、按课文内容填空。

1、《匆匆》是现代作家朱自清的作品 。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了。表达了作者对时间的流逝如飞，无法挽留感到无奈和惋惜。我还读过他写的《春》、《背影》、《白马湖》、《荷塘月色》。

2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。时间像烟花，被夜色吞没了。 时间像流星，被黑暗笼罩了。 时间像冰雪，被冬阳消融了。 时间像气泡，被空气压碎了。

3、“我赤裸裸来到为这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

句中第一个“赤裸裸”指光着身子。 第二个“赤裸裸”指没有成就，无所作为。

告诉我们时间的宝贵，要珍惜时间。表达了作者不愿虚度此生，力求上进，要想有所作为的思想感情。

五、理解课文内容，回答问题。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1、文中的划线句，作者把过去的日子比作针尖上的一滴水，又把时间的流比喻成浩瀚的大海。

2、日子显得多么匆匆，消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者对时光匆匆流逝，而自己却还无所作为的愁绪。

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

1、文中以洗手时、吃饭时、默默时、伸手遮挽时、天黑躺在床上休息时、睁开眼时、掩着面叹息时来描写时间的流逝，写出了时间转瞬即逝，来去匆匆的特点。

2、选段表示时间流逝的词有过去、跨过、飞去、溜走、闪过等，避免了使用相同的词语造成的语句呆板。

3、读了这句话，我想起了孔子曾经叹息时间流逝而不复返的话：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”

4、写一句珍惜时间的名言警句。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

课文《

10、十六年前的回忆》《

12、为人民服务》阅读练习(陆雪梅)

10、十六年前的回忆

1、填空

①《十六年前的回忆》是一篇（回忆录），是（李大钊）的女儿（李星华）回忆父亲的文章。课文除开头部分,其余按（时间）顺序表达，分别记叙了李大钊同在（被捕前）（被捕时）（被审时）（被害后）的几个过程，表现了（李大钊忠于革命、临危不惧、视死如归的革命气节），表达了（作者对父亲的敬仰与深切的怀念。）

②本文开头和结尾（前后照应），这样写的好处是（使读者对事情更清楚，印象和感受更深刻。）

2、阅读理解

（一）

①那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

②我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢，怪可惜的。”

③待（dāi dài）了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉，你小孩子家知道什么。” ④父亲是很慈（详 祥）的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他（不论）多忙，对我的问题（总是）很感兴趣，（总是）耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

⑤后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书（籍 藉）和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到**厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着（zhāo zháo）急。

⑥局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？母亲只好不再说什么了。”

1、划去文中括号里不正确的读音和字。

2、在括号里填上适当的关联词。

3、在文中找出下面词语的反义词。

清楚（含糊） 严肃（慈祥） 成熟（幼稚） 竟然（果然）

4、给

2、

3、6自然段缺标点的地方加上标点。

5、用——在文中画出和划线部分照应的句子。

6、用“ ”在文中画出这段的中心句。

7、阅读第4自然段，本段写了父亲平时的慈祥和今天的含糊回答形成鲜明的(对比)，父亲这样回答的原因是

当时局势严峻，不是同孩子谈心的时候，

而且防止革命书籍与文件落入敌人手中的事也不是几句话能说清楚的， 父亲也担心如果我知道了，也会受到连累。

突出了父亲对家人的慈爱和善和对工作的严肃认真。

8、“局势越来越严重”表现在哪三个方面：

A父亲早出晚归，烧书籍、文件。 B 军阀张作霖要派人来检查。 C工友阎振三被抓到**厅去了。

9、概括这段话的段意：写父亲被捕前，局势越来越严重，工作越来越紧张。

10、这段话主要表现了：（对的打√）

A李大钊对革命工作高度负责的精神。 （√）

B李大钊对子女教育十分耐心。 （ ） C李大钊在对敌斗争中视死如归。 （ ）

（二）

在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

1、第二句话是（外貌）描写，第三句话是（神态）描写。

2、从父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”看出（李大钊已经遭受了敌人的严刑拷打）， 从“平静”看出（李大钊在遭受酷刑后依旧坚强）， 从“慈祥”看出（李大钊对亲人的慈爱和善）。

（三）

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

1、用“ ”划出描写父亲神态的词语。

2、文中的破折号的作用是解释说明。

3、父亲忍受了苦刑，在法庭上面对亲人的哭泣时还能做到“非常安定”、“非常沉着”的原因是他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的信心。 课文《

10、十六年前的回忆》《

12、为人民服务》阅读练习(陆雪梅)

10、十六年前的回忆

1、填空

①《十六年前的回忆》是一篇（回忆录），是（李大钊）的女儿（李星华）回忆父亲的文章。课文除开头部分,其余按（时间）顺序表达，分别记叙了李大钊同在（被捕前）（被捕时）（被审时）（被害后）的几个过程，表现了（李大钊忠于革命、临危不惧、视死如归的革命气节），表达了（作者对父亲的敬仰与深切的怀念。） ②本文开头和结尾（前后照应），这样写的好处是（使读者对事情更清楚，印象和感受更深刻。）

2、阅读理解

（一）

①那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ②我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢，怪可惜的。”

③待（dāi dài）了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉，你小孩子家知道什么。”

④父亲是很慈（详 祥）的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他（不论）多忙，对我的问题（总是）很感兴趣，（总是）耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

⑤后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书（籍 藉）和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到**厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着（zhāo zháo）急。

⑥局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？母亲只好不再说什么了。”

1、划去文中括号里不正确的读音和字。

2、在括号里填上适当的关联词。

3、在文中找出下面词语的反义词。

清楚（含糊） 严肃（慈祥） 成熟（幼稚） 竟然（果然）

4、给

2、

3、6自然段缺标点的地方加上标点。

5、用——在文中画出和划线部分照应的句子。

6、用“ ”在文中画出这段的中心句。

7、阅读第4自然段，本段写了父亲平时的慈祥和今天的含糊回答形成鲜明的(对比)，父亲这样回答的原因是

当时局势严峻，不是同孩子谈心的时候，

而且防止革命书籍与文件落入敌人手中的事也不是几句话能说清楚的， 父亲也担心如果我知道了，也会受到连累。

突出了父亲对家人的慈爱和善和对工作的严肃认真。

8、“局势越来越严重”表现在哪三个方面：

A父亲早出晚归，烧书籍、文件。 B 军阀张作霖要派人来检查。 C工友阎振三被抓到**厅去了。

9、概括这段话的段意：写父亲被捕前，局势越来越严重，工作越来越紧张。

10、这段话主要表现了：（对的打√）

A李大钊对革命工作高度负责的精神。 （√）

B李大钊对子女教育十分耐心。 （ ） C李大钊在对敌斗争中视死如归。 （ ）

（二）

在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

1、第二句话是（外貌）描写，第三句话是（神态）描写。

2、从父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”看出（李大钊已经遭受了敌人的严刑拷打）， 从“平静”看出（李大钊在遭受酷刑后依旧坚强）， 从“慈祥”看出（李大钊对亲人的慈爱和善）。

（三）

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

1、用“ ”划出描写父亲神态的词语。

2、文中的破折号的作用是解释说明。

3、父亲忍受了苦刑，在法庭上面对亲人的哭泣时还能做到“非常安定”、“非常沉着”的原因是他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的信心。 课文《

14、卖火柴的小女孩》《

15、凡卡》阅读练习(任伟良)

14、卖火柴的小女孩

一、片段练习片段一

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

1、这个自然段中小女孩的感情变化是：（矛盾、犹豫）——（惊喜）——（兴奋）——（失

望）

2、“她终于抽出了一根”中的“终于”体会到小女孩当时饥寒交迫的处境。

3、将“这是一道奇异的火光”一句话改写成双重否定句和反问句。双重否定句：这不能不说是一道奇异的火光。 反问：这难道不是一道奇异的火光吗？ 片段二

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧wéi qún（围裙）里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个yìnɡ bì（硬币）。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

1、在文中括号里写上词语。

2、“乖”字的部首是（撇），音节是（guāi）；“兜”字的部首是（儿），共（11）笔。

3、“不过她没注意这些”。“这些”指雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽；她注意的是每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味；她注意这些是因为她又冷又饿，何况今天是大年夜。

4、请判断下列句子中的破折号的用法，分别在括号中标上序号。

破折号用法：①用于文中解释说明的部分；②用于话题突然转变；③用于声音延长。 （1）这是一年的最后一天——大年夜。（①）

（2）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（①） （3）因为这是大年夜——她可忘不了这个。（②）

5、这个选段主要写在下着雪的大年夜，一个赤着脚的又冷又饿的小女孩在街上买火柴。

6、把文中画线的句子改为陈述句她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有什么用。片段三

“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”

她赶紧（擦）着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩（抱）起来，（搂）在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还（捏）着一

把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、在括号里填上表示动作的词。

2、用——线划出描写小女孩的幻觉的句子，并找出一些词语的反义词： 高大（矮小） 美丽（丑陋） 寒冷（暖和） 饥饿（温饱） 痛苦（幸福） 将来（过去）

3、片断中一共用了4个感叹号，这样写的作用是：（A BC） A 表现了小女孩渴望亲情，渴望幸福的感情。 B 表现了小女孩见到奶奶这个幻象时内心的激动。 C 表现了小女孩害怕看不到奶奶幻象的着急的心情。

4、选文的第1自然段应该带着（D）的语气来读。

A 低沉，悲痛。 B 高亢，赞美。

C 舒缓，抒情。 D 急迫，恳求。

5、她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

第一个“幸福”指：她是在美丽的幻象中死去的，所以她在临死前是幸福的。 第二个“幸福”指：她离开了人世，终于彻底摆脱了寒冷、饥饿和痛苦的生活。

6、用~~~线划出小女孩死后的神态、动作的句子。作者为什么要把她死后的神态动作写得这样具体呢？

作者以美写哀，以巨大的反差：大年夜，小女孩冻死墙角，两腮通红，嘴上带笑；新年初阳，照着一具小尸体，一把火柴梗。从而揭示了小女孩命运的悲惨，控诉了当时社会的黑暗。

二、相关文学常识

1、作者简介：

安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶，同情下层人民的苦难。

2、童话：

儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情节，来说明一个道理。

三、课文知识点

1、提示：这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语，理解他的字面意③联系上下文，体会其中的含义，也就是说明白作者这样写的目的，即要说明什么？表达什么？揭露什么？

（1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）

提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。

（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）

提示：这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。

（3）“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（这句话是什么意思？把他放在全文结尾有什么意思？）

提示：这句话的意思是小女孩冻死了，但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往，在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。

2、将疑问句改成肯定句。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？ 她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有用。

3、、缩句：

肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

烤鹅冒着香气。

4、联系上下文理解句子中带点词语，体会这些词语在句子中的意思：

他们头上只有个屋顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来. （1）“堵”的意思是（堵住洞口），说明了（洞很大)。

（2）“灌”的意思是（风往里吹），说明了（洞很大）。

15、凡卡

一、片段练习片段一

凡卡呵了一口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。

“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”

1、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情。（ C ） A、亲热 B、蔑视 C、仇视 D、喜爱

2、“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是。（ C ）

A、从水里取东西 B、用不正当的手段取得

C、顺手拿或拉 D、得到机会

3、“打”在字典中有以下5种解释：①用手或器具撞击物体；②殴打；③自，从；④购买；⑤派，安排。

A在这段话中“打发”的“打”应取第⑤种解释。

B“打酒”的“打”应取第④种解释。

C“挨了一顿打”的“打”应取第②种解释。

4、在朗读“亲爱的爷爷……我就要死了”这部分内容时，应采取第B种感情来朗读。A、要表达出悲伤痛苦的心情。 B、要表达出急切而痛苦的心情。 C、要表达充满希望信心的心情。

5、简答。

节选部分是从哪几方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的？ 从挨打、挨饿、挨冻这几方面来写的。 片段二

天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的，那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节。有人拿雪把它擦亮了似的……

1．作者的描写顺序是从近到远。 2．写出下面词语的近义词或反义词

反义词：清楚——（模糊）近义词：仿佛——（好像） 3．用“——”画出拟人句。

4．此处景色的描写，反映了凡卡急切地希望摆脱痛苦，回到乡下去的心情。 片段三

“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都有打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我才老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！……我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。别让旁人拿来我的小风琴。您的孙子伊凡。茹科夫。亲爱的爷爷，来吧！”

凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了想，蘸了蘸墨水，写上地址。 “乡下 爷爷收”

然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。 “康司坦丁。玛卡里奇”

他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地

去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暧炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

1、在文中用横线画出凡卡挨打的句子，用波浪线画出凡卡寄信急切的心情的句子。

2、在文中找出能概括凡卡悲惨学徒生活的一个句子，抄写来，并回答这个句子用了什么修辞手法？

句子：我的生活没有指望了，连狗都不如！…… 修辞手法：对比，夸张。

3、凡卡的信很宝贵，那是因为(这封信是凡卡摆脱痛苦，回到乡下的唯一希望。)

4、课文最后省略号是表示（语意未尽。）

5、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？

不能。因为他没有写正确收信人的地址，还没有贴邮票。

6、凡卡的甜蜜希望是什么？

是爷爷能够接他回到乡下，不再受虐待了。

7、把最后两个自然段合成一段，写出此段大意。凡卡寄信和寄信后所做的梦。 片段四

昨天晚上我挨（āi ái）了一（吨 顿）打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着(zháo zhe)了。老板jiū zhe (揪着)我的头发，把我拖到院子里，那皮带（奏 揍）了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，那鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是xī zhōu(稀粥)，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。‖ 亲爱的爷爷，发发cí bēi(慈悲)吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您dǎo gào(祷告)上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

1、选择括号里的正确读音。（1分）

2、选择括号里正确的字。（1分）

3、根据音节写词语。（2分）

4、结合语句解释词语。（3分）

收拾清理。 捉弄耍弄。 打发支使，派。

5、短文已经用双竖线分为两层，你认为这段的构段方式是以下哪一种，请在括号里打勾。（1分）

因果（√） 并列（ ） 递进（ ）

6、请写出各层的层意。（2分）

第一层：写凡卡过着挨打、挨饿、挨冻的痛苦生活。

第二层：写凡卡哀求爷爷接他回乡下去。

7、读画横线的句子应用下面哪种语气：（c）（1分）

a、请求 b、要求 c、哀求 d、命令

8、小凡卡在老板家受尽了折磨，他是从那几个方面来告诉爷爷的： 挨打、挨饿、挨冻（2分）表现了凡卡的悲惨的学徒生活。（1分）

二、相关文学常识

1、了解插叙

记叙事情，无论顺叙、倒叙，主体部分都必须按事情的发展顺序写。有时候在记叙事情的过程中，插入一些与之有关的情节，然后再接叙原来的事情。这种写法叫做插叙。插入的情节对主要情节或主要人物起补充衬托作用，使中心思想更加鲜明突出。《凡卡》一文就是很好的范例。

三、课文知识点

1、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。

小凡卡（渴望）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（指望）了。他给乡下的爷爷写信，（希望）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的(愿望)。信寄出后，他整天（盼望）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（失望）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（绝望）了。

2、读下面的句子，联系课文内容理解下面划线句子的意思。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒…… 打发：支使，派。 打：购买。

等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。 照应：照顾。

我的生活没指望了，连狗都不如！ 指望：一心期待，盼望。

3、选择正确的答案。

（1）凡卡在给爷爷的信中回忆了乡下的生活，是因为：

A、乡下的生活很幸福。（ ）

B、乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是那么自由、欢乐、那么值得怀念。（√）

（2）课文的结尾，写凡卡做美梦，是为了说明：

A、凡卡寄出信后非常高兴。（ ）

B、凡卡十分想念他的爷爷。（ ）

C、在沙皇统治下的资本主义社会，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。（√）

课文《

18、跨越百年的美丽》《20、真理诞生于一百个问好之后》阅读练习

18、跨越百年的美丽

【字词荟萃】

1、读拼音写汉字。

shùn ténɡ mō ɡuā fēn xī wán qiánɡ （ 顺 藤 摸 瓜 ） （ 分 析 ） （ 顽 强 ） zhuó yǒu chénɡ xiào qīn shí rónɡ yù

（ 卓 有 成 效 ） （ 侵 蚀 ） （ 荣 誉 ）

2、形近字组词。

侵（侵略） 伦（无与伦比） 捐（捐献） 衔（衔接） 蚀（侵蚀） 浸（沉浸） 论（争论） 绢（手绢） 街（街道） 浊（浑浊）

3、把词语补充完整。

人声（鼎）沸 （悄 肃 寂）然无声 （卓）有成效 一如（既）往 【句段集锦】

抄写课文中你喜欢的句子。

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 【课文链接】

1、按课文填空：

这点美丽的淡蓝色的（荧光），融入了一个女子美丽的（生命）和不屈的（信念）。玛丽的性格里天生有一种（更可贵）的东西，她（坚定）、（刚毅）、（顽强），有（远大）、（执著）的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对（人生意义）的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作（卓有成效）的同时，镭射线也在无声地（侵蚀）着她的肌体。她（美丽健康）的容貌在悄悄地（隐退），逐渐变得（眼花耳鸣），（浑身乏力）。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但他什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个（坚毅）的女学者，变成了科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的（里程碑）。

2、读句子，说说你从中体会到什么。

（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

镭的发现，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。

这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。

这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。

（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

“这种可贵的性格和高远的追求”指居里夫人“坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求”。

“这项伟大自然发现”指居里夫人发现了天然放射性金属元素镭。

“对人生意义的发现”指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。

这句话阐述了居里夫人对人生和价值观的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。

（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

直接抒情。“从……变成……”，这种“变”不是一般的变化，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。

四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

3、理解填空。

（1）课文以《跨越百年的美丽》为题，居里夫人“跨越百年的美丽”指的是什么？ 居里夫人【伟大的科学发现】对社会的贡献是永恒的， 她的（淡泊名利的）【高尚品格】将流芳百世！ 她的（为科学献身的）【人格精神】将流芳百世！ 20、真理诞生于一百个问号 【字词荟萃】

1.看拼音，写词语。

xǐ zǎo dàn shēnɡ zhù mínɡ

（ 洗 澡 ） （ 诞 生 ） （ 著 名 ） yán jiū yǎn jīnɡ tàn suǒ （ 研 究 ） （ 眼 睛 ） （ 探 索 ） 2．比一比，再组词。

澡（洗澡） 玫（玫瑰） 域（领域） 诞（诞生） 燥（干燥） 攻（攻击） 或（或者） 延（延长） 3．写出下列词语的反义词。

科学——（迷信） 普通——（特殊） 开始——（结束） 【课文链接】

1、读课文，并回答括号里的问题。

（1）最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？是怎样拉直的？作者这样表述有什么好处？）

这里的“？”是发现问题，是不断的追问。

这里的“！”是通过探索，解决了问题，发现了真理。

从“？”到“！”是这样“拉直”的：针对问题，独立思考，不断发问，不断探索。 这样写的好处是：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 （2）善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（这里用了哪句俗语，形象地表达了什么？带点词在这里有什么规律？又说明了什么？） 运用的俗语是“打破砂锅问到底”。

形象的表达了锲而不舍、不断探索的精神。

“发现”、“发明”、“创造”、“成就”这四个词按收获由小到大排列。

也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破砂锅问到底”的人才能做到。

（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（这个句子说明了什么道理？“见微知著”文中写到的“微”指哪些疑问，“著”指什么发现？）

这句话说明了“只要能见微知著，善于发问，并不断探索，就能发现真理”的道理。正所谓“科学并不神秘，真理并不遥远。”

“微”指：洗澡水的旋涡为什么总是朝逆时针方向旋转？紫罗兰遇到盐酸为什么会变红？睡觉时，人的眼珠为什么会转动？

“著”指：水的旋涡与地球的自转有关；紫罗兰以及大部分花草中有一种物质遇盐酸会变红，遇碱会变蓝；因此，波义耳发明了石蕊试纸；睡觉时，人的眼珠转动与做梦有关

2、按课文填空：

在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不（神秘），（真理）并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断（探索），那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。当然，（见微知著）、（善于发问并不断探索）的能力，不是凭空产生的。正像数学家（华罗庚）说过的，科学的灵感，决不是（坐等可以等来）的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些（有准备）的人，给那些（善于独立思考）的人，给那些（具有锲而不舍精神）的人。

3、理解填空：

“真理诞生于一百个问号之后”意思是：（B）

A、在前人的基础上深入研究，经许多人的探索，就能解决问题，发现真理。 B、敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，才能深入地解决问题，发现真理。 C、当你产生了一百个问题后就找到了真理。

六年级古诗词、小古文练习(钱丽雅)

一、将诗句补充完整，并回答问题

1、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

2、玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

3、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《鸟鸣涧》的作者是唐代诗人王维,《鸟鸣涧》通过描写花落、月出、鸟鸣这些动景营造出春天山谷中的一片生机。以动衬静，韵味无穷。

4、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

这首诗描写了诗人漫步江畔，看到春天花枝繁茂，蝶舞莺歌的美景，表达了诗人对生活的热爱和对自由幸福的无限向往的心情。

5、《闻官军收河南河》中的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”四句诗写出了诗人杜甫刚听到唐军收复河南河北、平定安史之乱后的欢悦心情。诗人杜甫被称为“诗圣”，我还知道他写的其他诗：

《春夜喜雨》《江畔独步寻花》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《绝句》（迟日江山丽）（至少三首） 《春夜喜雨》唐•杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

《江畔独步寻花》唐•杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

《绝句》唐•杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

《绝句》唐•杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

6、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。“九州”是指中国。“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满。

7、山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。这是宋代诗人苏轼写的词，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称三人为 “三苏” 。这首词体现了作者不服衰老、执着生活、旷达乐观的人生态度。

8、水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者希望朋友与春天与家人相聚的心绪。

9、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品格，这诗句是“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

10、《竹石》、《石灰吟》两首（托物言志）古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在赞颂（自己正直倔强的性格）（自己坚强不屈的品质）；《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧劲拔的特点；《石灰吟》突出了石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白白的粉末奉献给人们的特点。

请写出《石灰吟》、《竹石》两首诗。 （托物言志）《墨梅》元•王冕《梅花》宋•王安石 《竹石》清•郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《石灰吟》明•于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

《墨梅》元•王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

《梅花》宋•王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。

《青松》陈毅

大雪压青松,青松挺且直。 要知松高洁,待到雪化时。

《画菊》南宋•郑思肖

花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

11、“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”诗句选自曹植的《七步诗》，诗人把自己比喻成豆，把曹丕比喻成萁，以燃萁煮豆比喻兄弟相残，控诉做了皇帝的哥哥曹丕对自己和其他兄弟的残酷迫害（手足相残）。

二、判断题(在括号内对的打“√”，错的打“×”

1、《己亥杂诗》的作者是唐朝诗人龚自珍。( × )

2、《江畔独步寻花》是唐朝诗人杜甫的作品。( √ )

3、《鸟鸣涧》真切自然地抒发了作者热爱大自然的心情。( √ )

4、“谁道人生无再少”的下一句是“休将白发唱黄鸡”。( × )

5、《卜算子•送鲍浩然之浙东》中的“眉眼盈盈处”指江南的山水。( √ )

6、“千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”中的“桃、符”现在指对联。( √ )

三、连线题

野旷天低树 苏轼 《竹里馆》

万里长征人未还 李白 《饮湖上初晴后雨》 明月来相照 王维 《宿建德江》 桃花潭水深千尺 刘禹锡 《赠汪伦》 报得三春晖 孟郊 《游子吟》 京口瓜洲一水间 王安石 《泊船瓜洲》 同到牵牛织女家 王昌龄 《浪淘沙》 水光潋滟晴方好 孟浩然 《出塞》 《宿建德江》唐•孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。

《出塞》唐•王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《竹里馆》唐•王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。

《赠汪伦》唐•李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《游子吟》唐•孟郊

慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

《泊船瓜洲》宋•王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

《浪淘沙》唐•刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。

《饮湖上初晴后雨》宋•苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

四、选择题

1、王维的《鸟鸣涧》描写的是 ( A ) A、春夜景**、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色

2、《竹石》、《石灰吟》两首古诗都采用了（ D ）的手法。 A.比喻 B.拟人 C.夸张 D托物言志

3、钱鹤滩的《明日歌》中“我生待明日”的下句是（ C ）。 A.万事成蹉陀 B.万事成搓陀 C.万事成蹉跎

4、根据古诗朗读的节奏，下列停顿正确的是 （ B ）

A、初/闻涕泪/满衣裳 B、漫卷/诗书/喜欲狂 C、白日放歌/须纵酒 D、便/下襄阳/向/洛阳

5、《卜算子•送鲍浩然之浙东》中的“行人”是指( B )。 A．王观 B．鲍浩然 C．旅途之人

6、“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的梅和( B )被世人喻为花中四君子。 A、松、竹、兰 B、菊、竹、兰 C、菊、松、竹 D、兰、竹、荷

7、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是( A )的词句。 A．岳飞 B．辛弃疾 C．陆游

8、下面诗句中，表达深切的爱国情怀的诗句是（ D ）。

A天生我材必有用，千金散尽复还来。 B千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 C遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

9、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自( C )的《无题》。 A、李贺 B、李清照 C、李商隐

10、下列诗歌中发现送别的古诗有（ A B C D ）

A、《赠汪伦》 B、《别董大》 C、《赋得古原草送别》 D、《送元二使安西》

《鸟鸣涧》唐•王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《明日歌》清•钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我《明日歌》！

《今日诗》文嘉

今日复今日，今日何其少！

今日又不为，此事何时了。

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

《卜算子•送鲍浩然之浙东》宋•王观 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。

《满江红》北宋•岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？ 驾长车、踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头、收拾旧山河，朝天阙。

《满江红》【今译】

倚在栏杆旁，我不由得怒发冲冠，一场潇潇秋雨刚刚停歇。

举目远望，仰天长啸，万千思绪，奔涌激烈。

为祖国奋斗，三十年的功名，自当视若尘土；与敌人周旋，八千里的征程，何惧披星戴月。

千万不要随便虚掷了少年时光，等到头发白了才徒自悲切！

靖康年间的国耻啊，还没洗雪；臣子的复仇之恨啊，何时能灭？

驾起远征的战车吧，直把那贺兰山踏裂！

壮志凌云，饿了就饱餐敌人肉；谈笑风声，渴了就痛饮敌人血。

期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷！

《无题•相见时难别亦难》唐•李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

《赋得古原草送别》唐•白居易(五言律诗) 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。

五、根据情境填诗句

1、本学期，我们学习了不少诗词佳句，当新年的钟声敲响时，我们会吟诵王安石（宋）的名句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”当看到蝴蝶在花丛中飞来飞去时，我们会想起杜甫的名句：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 当听到有人立志要做纯洁清白的人时，不禁会默默默诵于谦的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”当遥望天上皎洁的月亮时，眼前景象不正像诗人李白写的“小时不识月，呼作白玉盘”吗？

2、即将告别母校的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻。”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”，表达了离别之情。送（赠）别好友汪伦时，他还写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的诗句，高适送别董大（董庭兰）写下了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“又送王孙去，萋萋满别情。”

3、时间过得真快啊，转眼间相处了六年的同学就要分别了，我想用“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”（黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。）劝勉同学珍惜时间、好好学习。

4、汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”来鼓励最好！

5、漫游祖国各地，面对名山大川，人们自然会产生无限的感慨，站在黄河边上，我们会想起“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”站在 高山之巅，我们会想起“会当凌绝顶，一览众

山小。”置身于古战场，我们会想起“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

6、我们时常感叹时光美好而又流逝得太快了，不禁吟到 “逝者如斯夫，不舍昼夜。”

7、《春夜喜雨》中常被人们用来形容思想工作做得好的诗句是“随风潜入夜，润物细无声。”

8、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

9、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

10、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

11、“我生待明日，万事成蹉跎。”（今日又不为，此事何时了。）告诉我们今日事，今日毕。

12、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。

13、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“山重水复疑无路”，时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。

六、阅读下列小古文，完成练习

（一）列子学射

列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰:"弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰:“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。” 【译文】

列子学射箭，偶尔射中了一次，列子于是就向关尹子请教射箭的秘诀。关尹子说：“你知道你射中靶心的方法吗？”列子说：“不知道。”关尹子说：“这样还不行。”列子回去后又开始练习射箭。三年后，列子又向关尹子请教。关尹子说：“你知道射中靶心的方法了吗？”列子说：“知道了！”关尹子说：“很好，好好练习把握这个技巧，不要让它荒废了。不光是射箭，治国修身也是这样。所以圣人不关心结果，而注重了解清楚整个过程。”

一、解释下列加点字的意思

请于关尹子（请教） 退而习之（射箭） 子知子之所以中者乎（你）

二、解释下列句子

非独射也，为国与身皆如之。不光是射箭，治国修身也是这样。

三、想想你从课文中领悟出了什么道理，结合你自己的学习实际谈一谈，有条理地写下来。办事情不仅要知其然，而且要知其所以然，掌握它的规律。只有自觉地按规律办事，才能够把事情办好。

（二）掩耳盗钟

有得钟者，欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。 【译文】

晋国一门姓范的贵族，被打败逃亡的时候，有个人想趁混乱之机，偷走一口钟。他想背上逃走，可钟很大，背不动。于是，便准备把钟砸破，再把碎铜一块块搬回家去。他举起铁锤，猛力一砸，不料钟“况” 地响了起来。他唯恐别人听到声音，把钟夺走，就急忙用双手捂住自己的耳朵。

1、解释下列加点字的意思

（1）欲负而走(背) （2）有得钟者(偷得) （3）以椎毁之（钟）

2、用现代汉语解释句子。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

他唯恐别人听到声音，把钟夺走，就急忙用双手捂住自己的耳朵。

3、当“钟况然有音”时，得钟者的心里一定会想：

如果别人听到声音，就会把钟夺走，我得让别人听不到钟声。（于是他就急忙用双手捂住了自己的耳朵。）

4、这篇文章中塑造的得钟人具有自作聪明，自欺欺人的特点。

（三）郑人逃暑

郑人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙衽以从阴。及至暮，反席于树下，及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡于身。其阴逾去，而其身愈湿。是巧于用昼而拙于用夕矣。 注释：徙衽（xǐ rén）——移动席子。徙，迁移。衽，席子。濡（rú）——沾湿。 【译文】

郑国有个在一棵独立的树下乘凉的人，太阳在空中移动，树影也在地上移动，他也挪动着自己的卧席随着树荫走。到了黄昏，他又把卧席放到大树底下。月亮在空中移动，树影也在地上移动，他又挪动着卧席随着树影走，因而受到了露水沾湿了全身。树影越移越远了，他的身上也越沾越湿了。这个人白天乘凉的办法很巧妙，但晚上用与白天相同的办法乘凉就相当笨拙了。

1、用现代汉语解释文中加点的词语。（1）徙衽以从阴（树荫） （2）其阴逾去（远）

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

是巧于用昼而拙于用夕矣。这个人白天乘凉的办法很巧妙，但晚上用与白天相同的办法乘凉就相当笨拙了。

3、郑人的“拙”具体表现在：（用自己的语言表达）

郑人用避暑的办法去对待夜间的露水，当然不能达到预期的目的。用狭隘的经验去对待变化着的事物，必然会受到客观规律的惩罚。

4、这则寓言告诉我们的道理是：

外界条件是不断变化的，不能只用老眼光，老办法去解决新问题，不然就会碰壁、受灾。

（四）孟母戒子

孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止①，乃复进。其母知其言宣也②，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织③，以此戒之。自是之后，孟子不复言宣矣。

注释：①辍（chuò）停止，废止。如“辍学”、“辍笔”。 ②喧（xuān）：遗忘。③裂：割断。 【译文】

孟子小时候，背诵诗文，他的母亲正在织布。孟子突然停止背书，一段时间后，接着再背诵下去。孟子的母亲知道他是因为分心而遗忘了书中的内容，于是把他叫来问道：“为什么中途停止背书？”孟子回答说：“书中有些地方忘记了，后来又记起来了。”这时，孟子的母亲拿起刀割断她织的布，用这种方法来告诫他读书不能半途而废。从此以后，孟子不再因为分心而遗忘了书中的内容了。

1、加点字解释有误的一项…………………………………………（ D ）3分

A、其母方织（正在） B、孟子辍然中止（……的样子） C、其母引刀裂其织（拿来） D、以此戒之 （戒备）

2、下面“之“的用法与其他两项不同的是…………………… （ C ） 3分

A、呼而问之 B、以此戒之 C、自是之后

3、这个故事告诉我们一个什么道理？你如何评价“孟母戒子”这件事？4分

道理：做任何事都要全神贯注，一心一意，不能分心。

孟母是用实际行动来教育孩子。通过剪断织布（布如果被剪断了，则前功尽弃）来说明学习也是一样的，不能中断。这样的教育效果很好。 日积月累 成语故事 课外书屋 练习题 日积月累

1、人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》

一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》

种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》 操千曲而后 晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

2、元日 宋•王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

这首诗是宋代王安石写的，诗中描写的是春节热闹欢乐的情景。你还学过他的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《泊船瓜洲》 天竺寺八月十五日夜桂子 唐• 皮日休

玉颗珊珊下月轮， 桂花从天而降，好像是月上掉下来似的，

殿前拾得露华新。 拾起殿前的桂花，只见其颜色洁白、新鲜。 至今不会天中事， 我到现在也不明白吴刚为什么要跟桂花树过不去， 应是嫦娥掷与人。 这桂花大概是嫦娥撒下来的吧！

这首诗写的是中秋节，这一天人们要赏月吃月饼。

3、囚歌

为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着，

一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由，但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生！（坚贞志向） 《囚歌》的作者叶挺，写于狱中。

叶挺所写的《囚歌》表达自己坚贞志向的那句诗是哪句？ 我应该在烈火与热血中得到永生！

4、正直是道德之本。埃及《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。 冰岛《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。 英国《蝇王》

人是为了自己的希望才活着的。 苏联 《静静的顿河》 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。 哥伦比亚 《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。 印度《飞鸟集》 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。 危地马拉 《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。 美国 《老人与海》

5、百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用

1)人要善于磨练自己，百炼成钢，这是一成不变的道理。

2)在这件事上，他独出心裁，想出了一个大家都没有想到的好办法。 3)我们要实事求是（群策群力），才能取得成功。

4)我们遇到困难时，要迎难而上，不要知难而退。

5)中国人民团结一心发愤图强，把贫穷落后的祖国建设成为初步繁荣昌盛的国家。 6)专家组召开了多次会议，集思广益，才搞出了一个全面设计方案。 7)要把经济搞上去，必须坚持不懈，苦干实干。

8)经过一系列的革故鼎新之后，我国市场经济体系已经基本形成了。 9)白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。

6、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）这是关于爱国的名言，邓小平同志和巴金先生也有这样的名言，请写下来

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 （邓小平）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 （巴 金）

唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。（鲁 迅）

7、老子说过：轻诺必寡信。讲得就是中华传统美德（做人要讲究诚信。）你还能写2句这样的句子吗？

民无信不立。《论 语》 不精不诚，不能动人。《庄 子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼 记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

8、鲁迅先生是文坛巨匠，是革命先驱，他在《自嘲》里说过： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

他在《致颜黎明》的信中告诉了我们读书的方法：

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 成语故事

1、“邯郸学步”这个成语故事比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。告诉我们：一定要从自己的实际出发，取人之长，补己之短。写得是谁的故事：燕国寿陵的一个青年人的故事。

你想到了哪些近义词：鹦鹉学舌、东施效颦、数典忘祖。

2、“舍本逐末”解释：舍：抛弃，舍弃。逐：追求。意思是：抛弃根本，追求枝节。比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。近义词：舍近求远、贪小失大。

3、“一鸣惊人”这个成语故事发生在春秋时代，告诉我们有才华的人，平时默默无闻，一旦施展才华，就能做出惊人的业绩。

4、解释：把枣整个吞下去，比喻读书等不经消化理解，笼统接受。请写出成语：囫囵吞枣。这个成语故事告诉我们学习知识时不能囫囵吞枣，首先把要学的知识理解清楚，然后再认真去掌握它。 （如果学知识只是笼统地学，就不会学到真正的知识。）

5、从前有个乡下人，丢了一把斧子。他以为是邻居家的儿子偷去了，于是处处注意那人的一言一行，一举一动，越看越觉得那人像是盗斧的贼。后来，丢斧子的人找到了斧子，原来是前几天他上山砍柴时，一时疏忽失落在山谷里。找到斧子后，他又碰见了邻居的儿子，再留心看看他，怎么也不像贼了。

请根据故事写一个成语：疑邻盗斧。告诉我们不应该不注重事实根据，对人、对事胡乱猜疑。

6、请写出4个成语故事：

胸有成竹 闻鸡起舞 卧薪尝胆 揠苗助长 掩耳盗铃 亡羊补牢 高山流水 草木皆兵 鸡鸣狗盗 洛阳纸贵

自相矛盾 守株待兔 刻舟求剑 叶公好龙 望梅止渴

7、“入木三分”写王羲之的故事，现比喻分析问题见解很深刻。

“破釜沉舟”写项羽的故事，现比喻不留退路，非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。 课外积累（歇后语、谚语）

1、歇后语连线。

十五只吊桶打水——七上八下 千里送鹅毛 -——礼轻情意重 八仙过海——各显神通 人门缝里看人——把人看扁了 万众一条心——黄土变成金 神枪手 ——百发百中

（黄鼠狼）给鸡拜年——没安好心 （飞蛾）扑火——自取灭亡 （猫）哭（耗子）——假慈悲 （老虎）屁股——摸不得 热锅上的（蚂蚁）——团团转 （螃蟹）过街——横行霸道

（兔子）尾巴——长不了 （蚍蜉 蚂蚁）撼大树——可笑不自量 （蛤蟆）上树——全靠一张嘴 （骑驴）看唱本——走着瞧 孔夫子搬家－－净是书（输） 尽是输(书) 孔明大摆空城计——化险为夷 一个巴掌拍不响——孤掌难鸣 十五只吊桶打水——七上八下 司马昭之心——路人皆知

关云长败走麦城——吃亏全在大意 大水冲了龙王庙——一家人不认一家人 关羽降曹操——身在曹营心在汉 孙武用兵——以一当十 孙悟空七十二变——神通广大 佘太君挂帅——马到功成 王婆卖瓜——自卖自夸 包公断案 ——铁面无私 曹操下江南——来得凶,败得惨 张飞使计谋——粗中有细 徐庶进曹营——一言不发

2、谚语。

今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡 。 春雨贵如油 。 瑞雪兆丰年。

浇花浇根，育人育心。交友交心。 蛇出洞才好打，草出土才好锄。 不怕天寒地冻，就怕手脚不动 。 庄稼一枝花, 全靠肥当家。 青蛙呱呱叫，正好种早稻。 谷雨前后，种瓜点豆 。

天上起了鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 天上钩钩云，地下雨淋淋。

六年级语文毕业句子总复习

一、扩句。（扩写两处以上）

1.鲁滨孙流落荒岛。翻船落海的（喜欢冒险的）鲁滨孙孤独一人流落到渺无人烟的荒岛。 2.小女孩抽火柴。又冷又饿的小女孩终于（哆哆嗦嗦地）抽出一根火柴。

3.波义耳冲洗了紫罗兰。爱花的波义耳小心翼翼地（仔细地）冲洗了冒烟的（变色了的）紫罗兰。

1.太阳升起来了。一轮火红的太阳在海平面上冉冉地升起来了。

二、缩句。

2.一条清澈的小河（主语 名词）奇迹般地出现（谓语 动词）在我的眼前（宾语 名词）。 4.一个卖火柴的小女孩在旧年的大年夜里悲惨地冻死了。 3.前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。 4.一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。

5.那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题。

6.这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队。

7.受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。8.这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。______

三、修改病句。

1、把修改后的句子写在横线上。

1) 爸爸经常反复地告诉我，上课要注意听讲。 2) 我国的人口是世界上人口最多的国家。 3) 我订了《中国少年报》、《小学生数学报》、《少年文艺》等报纸。

报刊杂志。

4) 我们要用实际行动贯彻，推广普通话的号召。 5) 同学们给科学家写信，想请他们给他们搞一次科技讲座。 6) 同学们

7) 清晨，我走在田野上，呼吸着新鲜的空气和温暖的阳光。 8) ，沐浴着

9) 北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。 10) 新出土的 二百万年前的

2、用修改符号修改下列病句。

1) 同学们排着整齐的队伍去参观雷锋展览馆。 2) 通过改革开放，使我们的生活有了改善。 11) 春天的杭州是个景色优美的季节（地方）。

12) 到科技展览馆的人很多，有工人、农民、教师、干部、年轻人。 13) 我断定（估计）他今天可能生病了。

14) 一进学校，我就看见一座教学楼和（，听到）一阵阵读书声。 3) 周俊当上大队长后，就处心积虑（全心全意）（一门心思）地想把工作搞好

四、按要求改句子。

1、改反问句。

1) 这样肮脏、零乱的地方，(怎么会)（会）不会让人觉得舒服(呢？)（吗？）。

2) 这场比赛(怎能让)不能让祖国再次蒙受屈辱(呢？)。

3) 像居里夫人那样品德高尚的人(难道不)值得赞扬(吗？)。

4) 为了把祖国建设得更强盛，我们（怎能不）应该努力学习（呢？）。 5) 你们根据错误的信息得出的错误答案，（难道还）不应该得分（吗？）。

2、改成陈述句。

1）忙人（不）怎么可能做事那么从从容容（。）？ 2）舞蹈演员的手指不是常作兰花状（。）吗？

3）世界上（没有）还有几个剧种在演出时是没有舞台的（。）呢？ 4）她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但 (没有)有什么用（。）呢？ 5）杭州的西湖（就）难道不像一颗光彩夺目的明珠（。）？ 6）人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来（。）？

3、改成比喻句。

1）（如水的）月光照进窗子来，屋里（像蒙上了薄纱般，）显得格外清幽。 2）满园的桔树上挂满了（小灯笼般的）红彤彤的桔子。 3）长城（好像蜿蜒曲折的巨龙一般，）真长啊！ 4）《新华字典》是我学习的好帮手重要工具。 4）《新华字典》是我学习中无声的老师。的重要工具。 5）特务（像狐狸一样）很狡猾。

4、改成拟人句。

1）溪水欢快地向前奔跑流。

2）蝴蝶、蜜蜂在花丛中（翩翩起舞）飞来飞去。

3）小草儿（探出了脑袋）发芽。

4）知了热得在枝头上（直抱怨）叫着“（热啊，热啊）知了，知了！” 5）柳树的枝条随风（扭起了柔软的腰肢）摆动。 6）天上的星星在（一闪一闪地眨眼睛）闪烁。

长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。

5、改成夸张句。

1）这么小（巴掌大）的一块菜地，妈妈也栽种了许多蔬菜。 2）考场上静得（连掉一根针的声音都能听得到）很。 3）广场上的人（挤得水泄不通）真多。

4）这条路真宽（得跟天河一样）（，宽得可以做飞机跑道）。 5）今天风真大（，大得连人都要被吹走了）。

6）今年的夏天真热（得跟熔炉一样）（，热得把人都要烤出油来了）。

6、将下列句子改为第三人称转述。

1）杨利伟对地面上的人说（，）：“飞船飞行正常。（他）我自我感觉良好。（他）我为祖国骄傲。”

2）怀特森先生对我们说（，）：“关于猫猬兽的一切，都是（他）我故意编出来的。（我们）你们记在笔记本上的都是错误的。” 3）他问小刚（，）：“（他）我的讲义，（小刚）你能抄下来吗？”

4）王红说（，）：“（她）我的书被（她）我的弟弟拿去了。” 5）汪老师叮嘱同学们说（，）：“过马路的时候，（让我们）（同学们）你们一定要走人行道。”

7、把字句、被字句

一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。

被字句：敌人坚固的工事被一阵猛烈的炮火摧毁了。 把字句：一阵猛烈的炮火把敌人坚固的工事摧毁了。

8、把肯定句改为双重否定句。1）星期天,我们必须去看排球赛。

__________ 不能不 不会不__________ 2）学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

_________________________不能不_____________________ _________ 3）这些人我都认识。

________没有一个不_______________________________ ___________ 4）我一定要把这道题做出来。

非 不可。

9、把双重否定句改为肯定句。

1）作为一名少先队员,不能不讲一点文明。________一定要_______ ___ 2）这次活动的经过你不是不清楚。 很 肯定 3）我们不应当不参加集体活动。 应当

4）这张试卷里的题目我没有一道不会做。________ 全都

五、填合适的关联词。1）（如果）无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然（就）枯萎了。 2）（尽管）是一分一秒的时间，我们（还是）要加倍珍惜。 3）小强（之所以）能越过一米五0，（是因为）他每天刻苦训练。

4）灵灵（不管）遇到多么难的问题，（都）能虚心请教解决它。 5）课外兴趣小组（不但）丰富了我们的学生生活，（而且）也增长了不少知识。 6）（与其）站在旁边空发议论，（不如）动手去做一做。 7）我（宁可）自己多做一些工作，（也不）把事情推给别人。 8）（不管）山再高，路再陡，风雪再大，（都）难不倒登山队员。 9）（虽然）下着倾盆大雨，（但是）战士们仍然坚持练兵。 10）读书（不但）能增长知识，开阔视野，（而且）能陶冶我们的情操。

六、用关联词连成一句话。

1）生产发展了。 人民丰衣足食。 因为生产发展了，所以人民丰衣足食。 如果生产发展了，人民就丰衣足食。

只有生产发展了，人民才丰衣足食。

2）太阳离我们这么远。 太阳和我们的关系非常密切。 虽然太阳离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。 3）老鼠落到了猫的手中。 老鼠再也别想活了。 如果老鼠落到了猫的手中，它就再也别想活了。

老鼠要是落到了猫的手中，它就再也别想活了。

4）人们都来这儿购物。 这家商店的商品货真价实，信誉很好。 之所以人们都来这儿购物，是因为这家商店的商品货真价实，信誉很好。 5）主人不让阿辽莎读书。 主人责骂她。

主人不仅不让阿辽莎读书，还责骂她。

6）水浪一个接着一个打来，漩涡一个接着一个地旋着。 竹排在继续前进。

虽然水浪一个接着一个打来，漩涡一个接着一个地旋着，但是竹排在继续前进。

7）陈老师对错误的同学批评一通了事。 陈老师对犯了错误的同学耐心地做思想工作。 陈老师不是对错误的同学批评一通了事，而是对犯了错误的同学耐心地做思想工作。 8）我们要有为人民服务的愿望。我们要有为人民服务的本领。 我们不仅要有对人民服务的愿望，还要有为人民服务的本领。

七、判断下列句子使用了什么修辞手法。

1）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 （排比）（比喻） 2）海底是否静得一点声音也没有呢？不是的，海底“居民”常常窃窃私语。（设问）（拟人） 3）豆大的雨点像鞭子一样毫不留情地拍打着一切。 （比喻）（拟人） 4）每当秋末冬初，柿树叶子渐渐落光。一眼望去，圆溜溜的柿子像许许多多的红灯笼挂满枝头。你想，老枫树哪有这一手呢？ （比喻）（反问）

八、给下列句子加上标点符号。

1） “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”

2）春天来了。田地里，麦苗舒展嫩绿的叶子；小河里，鱼儿快活的游来游去；河岸上，柳树柔软的枝条随风飘拂。

3）我很喜欢阅读《中国少年报》、《小学生周报》和《智力开发报》。

4）“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 5）最后把“？”拉直变成“！”， 找到了真理。

6）居里夫人把工业废渣送到化验室溶解、沉淀、分析。

7）肉店里有山鹬啊，鹧鹄啊，野兔啊……可是那些东西哪儿打来的，店里的伙计不肯说。

书山有路勤为径， 勤为径，书山有路。 学海无涯苦作舟。 苦作舟，学海无涯。

三、连线题

野旷天低树 苏轼 《竹里馆》

万里长征人未还 李白 《饮湖上初晴后雨》 明月来相照 王维 《宿建德江》 桃花潭水深千尺 刘禹锡 《赠汪伦》 报得三春晖 孟郊 《游子吟》 京口瓜洲一水间 王安石 《泊船瓜洲》 同到牵牛织女家 王昌龄 《浪淘沙》 水光潋滟晴方好 孟浩然 《出塞》 《宿建德江》唐•孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。

《出塞》唐•王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《竹里馆》唐•王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。

《赠汪伦》唐•李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《游子吟》唐•孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

《泊船瓜洲》宋•王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

《浪淘沙》唐•刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。

《饮湖上初晴后雨》宋•苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

四、选择题

1、王维的《鸟鸣涧》描写的是 ( A ) A、春夜景**、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色

2、《竹石》、《石灰吟》两首古诗都采用了（ D ）的手法。 A.比喻 B.拟人 C.夸张 D托物言志

3、钱鹤滩的《明日歌》中“我生待明日”的下句是（ C ）。 A.万事成蹉陀 B.万事成搓陀 C.万事成蹉跎

4、根据古诗朗读的节奏，下列停顿正确的是 （ B ）

A、初/闻涕泪/满衣裳 B、漫卷/诗书/喜欲狂 C、白日放歌/须纵酒 D、便/下襄阳/向/洛阳

5、《卜算子•送鲍浩然之浙东》中的“行人”是指( B )。 A．王观 B．鲍浩然 C．旅途之人

6、“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的梅和( B )被世人喻为花中四君子。 A、松、竹、兰 B、菊、竹、兰 C、菊、松、竹 D、兰、竹、荷

7、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是( A )的词句。 A．岳飞 B．辛弃疾 C．陆游

8、下面诗句中，表达深切的爱国情怀的诗句是（ D ）。

A天生我材必有用，千金散尽复还来。 B千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 C遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

9、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自( C )的《无题》。 A、李贺 B、李清照 C、李商隐

10、下列诗歌中发现送别的古诗有（ A B C D ）

A、《赠汪伦》 B、《别董大》 C、《赋得古原草送别》《鸟鸣涧》唐•王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《明日歌》清•钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我《明日歌》！

《今日诗》文嘉

今日复今日，今日何其少！

今日又不为，此事何时了。

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

《卜算子•送鲍浩然之浙东》宋•王观 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。

《满江红》北宋•岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。

D、《送元二使安西》

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？ 驾长车、踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头、收拾旧山河，朝天阙。

《满江红》【今译】

倚在栏杆旁，我不由得怒发冲冠，一场潇潇秋雨刚刚停歇。

举目远望，仰天长啸，万千思绪，奔涌激烈。

为祖国奋斗，三十年的功名，自当视若尘土；与敌人周旋，八千里的征程，何惧披星戴月。

千万不要随便虚掷了少年时光，等到头发白了才徒自悲切！

靖康年间的国耻啊，还没洗雪；臣子的复仇之恨啊，何时能灭？

驾起远征的战车吧，直把那贺兰山踏裂！

壮志凌云，饿了就饱餐敌人肉；谈笑风声，渴了就痛饮敌人血。

期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷！

《无题•相见时难别亦难》唐•李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

《赋得古原草送别》唐•白居易(五言律诗) 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。

五、根据情境填诗句

1、本学期，我们学习了不少诗词佳句，当新年的钟声敲响时，我们会吟诵王安石（宋）的名句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”当看到蝴蝶在花丛中飞来飞去时，我们会想起杜甫的名句：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 当听到有人立志要做纯洁清白的人时，不禁会默默默诵于谦的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”当遥望天上皎洁的月亮时，眼前景象不正像诗人李白写的“小时不识月，呼作白玉盘”吗？

2、即将告别母校的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻。”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”，表达了离别之情。送（赠）别好友汪伦时，他还写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的诗句，高适送别董大（董庭兰）写下了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：

“又送王孙去，萋萋满别情。”

3、时间过得真快啊，转眼间相处了六年的同学就要分别了，我想用“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”（黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。）劝勉同学珍惜时间、好好学习。

4、汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”来鼓励最好！

5、漫游祖国各地，面对名山大川，人们自然会产生无限的感慨，站在黄河边上，我们会想起“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”站在 高山之巅，我们会想起“会当凌绝顶，一览众山小。”置身于古战场，我们会想起“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

6、我们时常感叹时光美好而又流逝得太快了，不禁吟到 “逝者如斯夫，不舍昼夜。”

7、《春夜喜雨》中常被人们用来形容思想工作做得好的诗句是“随风潜入夜，润物细无声。”

8、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

9、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

10、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

11、“我生待明日，万事成蹉跎。”（今日又不为，此事何时了。）告诉我们今日事，今日毕。

12、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。

13、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“山重水复疑无路”，时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。

六、阅读下列小古文，完成练习

（一）列子学射

列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰:"弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰:“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。” 【译文】

列子学射箭，偶尔射中了一次，列子于是就向关尹子请教射箭的秘诀。关尹子说：“你知道你射中靶心的方法吗？”列子说：“不知道。”关尹子说：“这样还不行。”列子回去后又开始练习射箭。三年后，列子又向关尹子请教。关尹子说：“你知道射中靶心的方法了吗？”列子说：“知道了！”关尹子说：“很好，好好练习把握这个技巧，不要让它荒废了。不光是射箭，治国修身也是这样。所以圣人不关心结果，而注重了解清楚整个过程。”

一、解释下列加点字的意思

请于关尹子（请教） 退而习之（射箭） 子知子之所以中者乎（你）

二、解释下列句子

非独射也，为国与身皆如之。不光是射箭，治国修身也是这样。

三、想想你从课文中领悟出了什么道理，结合你自己的学习实际谈一谈，有条理地写下来。办事情不仅要知其然，而且要知其所以然，掌握它的规律。只有自觉地按规律办事，才能够把事情办好。

（二）掩耳盗钟

有得钟者，欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。 【译文】

晋国一门姓范的贵族，被打败逃亡的时候，有个人想趁混乱之机，偷走一口钟。他想背上逃走，可钟很大，背不动。于是，便准备把钟砸破，再把碎铜一块块搬回家去。他举起铁锤，猛力一砸，不料钟“况” 地响了起来。他唯恐别人听到声音，把钟夺走，就急忙用双手捂住自己的耳朵。

1、解释下列加点字的意思

（1）欲负而走(背) （2）有得钟者(偷得) （3）以椎毁之（钟）

2、用现代汉语解释句子。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

他唯恐别人听到声音，把钟夺走，就急忙用双手捂住自己的耳朵。

3、当“钟况然有音”时，得钟者的心里一定会想：

如果别人听到声音，就会把钟夺走，我得让别人听不到钟声。（于是他就急忙用双手捂住了自己的耳朵。）

4、这篇文章中塑造的得钟人具有自作聪明，自欺欺人的特点。

（三）郑人逃暑

郑人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙衽以从阴。及至暮，反席于树下，及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡于身。其阴逾去，而其身愈湿。是巧于用昼而拙于用夕矣。 注释：徙衽（xǐ rén）——移动席子。徙，迁移。衽，席子。濡（rú）——沾湿。 【译文】

郑国有个在一棵独立的树下乘凉的人，太阳在空中移动，树影也在地上移动，他也挪动着自己的卧席随着树荫走。到了黄昏，他又把卧席放到大树底下。月亮在空中移动，树影也在地上移动，他又挪动着卧席随着树影走，因而受到了露水沾湿了全身。树影越移越远了，他的身上也越沾越湿了。这个人白天乘凉的办法很巧妙，但晚上用与白天相同的办法乘凉就相当笨拙了。

1、用现代汉语解释文中加点的词语。（1）徙衽以从阴（树荫） （2）其阴逾去（远）

2、用现代汉语解释文中画线的句子。

是巧于用昼而拙于用夕矣。这个人白天乘凉的办法很巧妙，但晚上用与白天相同的办法乘凉就相当笨拙了。

3、郑人的“拙”具体表现在：（用自己的语言表达）

郑人用避暑的办法去对待夜间的露水，当然不能达到预期的目的。用狭隘的经验去对待变化着的事物，必然会受到客观规律的惩罚。

4、这则寓言告诉我们的道理是：

外界条件是不断变化的，不能只用老眼光，老办法去解决新问题，不然就会碰壁、受灾。

（四）孟母戒子

孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止①，乃复进。其母知其言宣也②，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织③，以此戒之。自是之后，孟子不复言宣矣。

注释：①辍（chuò）停止，废止。如“辍学”、“辍笔”。 ②喧（xuān）：遗忘。③裂：割断。 【译文】

孟子小时候，背诵诗文，他的母亲正在织布。孟子突然停止背书，一段时间后，接着再背诵下去。孟子的母亲知道他是因为分心而遗忘了书中的内容，于是把他叫来问道：“为什么中途停止背书？”孟子回答说：“书中有些地方忘记了，后来又记起来了。”这时，孟子的母亲拿起刀割断她织的布，用这种方法来告诫他读书不能半途而废。从此以后，孟子不再因为分心而遗忘了书中的内容了。

1、加点字解释有误的一项…………………………………………（ D ）3分

A、其母方织（正在） B、孟子辍然中止（……的样子） C、其母引刀裂其织（拿来） D、以此戒之 （戒备）

2、下面“之“的用法与其他两项不同的是…………………… （ C ） 3分

A、呼而问之 B、以此戒之 C、自是之后

3、这个故事告诉我们一个什么道理？你如何评价“孟母戒子”这件事？4分

道理：做任何事都要全神贯注，一心一意，不能分心。

孟母是用实际行动来教育孩子。通过剪断织布（布如果被剪断了，则前功尽弃）来说明学习也是一样的，不能中断。这样的教育效果很好。 日积月累 成语故事 课外书屋 练习题 日积月累

1、人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》

一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》

种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》 操千曲而后 晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

2、元日 宋•王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

这首诗是宋代王安石写的，诗中描写的是春节热闹欢乐的情景。你还学过他的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《泊船瓜洲》 天竺寺八月十五日夜桂子 唐• 皮日休

玉颗珊珊下月轮， 桂花从天而降，好像是月上掉下来似的， 殿前拾得露华新。 拾起殿前的桂花，只见其颜色洁白、新鲜。 至今不会天中事， 我到现在也不明白吴刚为什么要跟桂花树过不去， 应是嫦娥掷与人。 这桂花大概是嫦娥撒下来的吧！

这首诗写的是中秋节，这一天人们要赏月吃月饼。

3、囚歌

为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着，

一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由，但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生！（坚贞志向） 《囚歌》的作者叶挺，写于狱中。

叶挺所写的《囚歌》表达自己坚贞志向的那句诗是哪句？ 我应该在烈火与热血中得到永生！

4、正直是道德之本。埃及《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。 冰岛《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。 英国《蝇王》

人是为了自己的希望才活着的。 苏联 《静静的顿河》 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。 哥伦比亚 《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。 印度《飞鸟集》 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。 危地马拉 《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。 美国 《老人与海》

5、百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用

1)人要善于磨练自己，百炼成钢，这是一成不变的道理。

2)在这件事上，他独出心裁，想出了一个大家都没有想到的好办法。 3)我们要实事求是（群策群力），才能取得成功。

4)我们遇到困难时，要迎难而上，不要知难而退。

5)中国人民团结一心发愤图强，把贫穷落后的祖国建设成为初步繁荣昌盛的国家。 6)专家组召开了多次会议，集思广益，才搞出了一个全面设计方案。 7)要把经济搞上去，必须坚持不懈，苦干实干。

8)经过一系列的革故鼎新之后，我国市场经济体系已经基本形成了。

9)白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。

6、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）这是关于爱国的名言，邓小平同志和巴金先生也有这样的名言，请写下来

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 （邓小平）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 （巴 金）

唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。（鲁 迅）

7、老子说过：轻诺必寡信。讲得就是中华传统美德（做人要讲究诚信。）你还能写2句这样的句子吗？

民无信不立。《论 语》 不精不诚，不能动人。《庄 子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼 记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

8、鲁迅先生是文坛巨匠，是革命先驱，他在《自嘲》里说过： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

他在《致颜黎明》的信中告诉了我们读书的方法：

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 成语故事

1、“邯郸学步”这个成语故事比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。告诉我们：一定要从自己的实际出发，取人之长，补己之短。写得是谁的故事：燕国寿陵的一个青年人的故事。

你想到了哪些近义词：鹦鹉学舌、东施效颦、数典忘祖。

2、“舍本逐末”解释：舍：抛弃，舍弃。逐：追求。意思是：抛弃根本，追求枝节。比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。近义词：舍近求远、贪小失大。

3、“一鸣惊人”这个成语故事发生在春秋时代，告诉我们有才华的人，平时默默无闻，一旦施展才华，就能做出惊人的业绩。

4、解释：把枣整个吞下去，比喻读书等不经消化理解，笼统接受。请写出成语：囫囵吞枣。这个成语故事告诉我们学习知识时不能囫囵吞枣，首先把要学的知识理解清楚，然后再认真去掌握它。 （如果学知识只是笼统地学，就不会学到真正的知识。）

5、从前有个乡下人，丢了一把斧子。他以为是邻居家的儿子偷去了，于是处处注意那人的一言一行，一举一动，越看越觉得那人像是盗斧的贼。后来，丢斧子的人找到了斧子，原来是前几天他上山砍柴时，一时疏忽失落在山谷里。找到斧子后，他又碰见了邻居的儿子，再留心看看他，怎么也不像贼了。

请根据故事写一个成语：疑邻盗斧。告诉我们不应该不注重事实根据，对人、对事胡乱猜疑。

6、请写出4个成语故事：

胸有成竹 闻鸡起舞 卧薪尝胆 揠苗助长 掩耳盗铃

亡羊补牢 高山流水 草木皆兵 鸡鸣狗盗 洛阳纸贵 自相矛盾 守株待兔 刻舟求剑 叶公好龙 望梅止渴

7、“入木三分”写王羲之的故事，现比喻分析问题见解很深刻。

“破釜沉舟”写项羽的故事，现比喻不留退路，非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。 课外积累（歇后语、谚语）

1、歇后语连线。

十五只吊桶打水——七上八下 千里送鹅毛 -——礼轻情意重 八仙过海——各显神通

人门缝里看人——把人看扁了 万众一条心——黄土变成金 神枪手 ——百发百中

（黄鼠狼）给鸡拜年——没安好心 （飞蛾）扑火——自取灭亡 （猫）哭（耗子）——假慈悲 （老虎）屁股——摸不得 热锅上的（蚂蚁）——团团转 （螃蟹）过街——横行霸道

（兔子）尾巴——长不了 （蚍蜉 蚂蚁）撼大树——可笑不自量 （蛤蟆）上树——全靠一张嘴 （骑驴）看唱本——走着瞧 孔夫子搬家－－净是书（输） 尽是输(书) 孔明大摆空城计——化险为夷 一个巴掌拍不响——孤掌难鸣 十五只吊桶打水——七上八下 司马昭之心——路人皆知

关云长败走麦城——吃亏全在大意 大水冲了龙王庙——一家人不认一家人 关羽降曹操——身在曹营心在汉 孙武用兵——以一当十 孙悟空七十二变——神通广大 佘太君挂帅——马到功成 王婆卖瓜——自卖自夸 包公断案 ——铁面无私

曹操下江南——来得凶,败得惨 张飞使计谋——粗中有细 徐庶进曹营——一言不发

2、谚语。

今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡 。 春雨贵如油 。 瑞雪兆丰年。

浇花浇根，育人育心。交友交心。 蛇出洞才好打，草出土才好锄。 不怕天寒地冻，就怕手脚不动 。 庄稼一枝花, 全靠肥当家。 青蛙呱呱叫，正好种早稻。

谷雨前后，种瓜点豆 。

天上起了鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 天上钩钩云，地下雨淋淋。

六年级语文毕业句子总复习

一、扩句。（扩写两处以上）

1.鲁滨孙流落荒岛。翻船落海的（喜欢冒险的）鲁滨孙孤独一人流落到渺无人烟的荒岛。 2.小女孩抽火柴。又冷又饿的小女孩终于（哆哆嗦嗦地）抽出一根火柴。

3.波义耳冲洗了紫罗兰。爱花的波义耳小心翼翼地（仔细地）冲洗了冒烟的（变色了的）紫罗兰。

1.太阳升起来了。一轮火红的太阳在海平面上冉冉地升起来了。

二、缩句。

2.一条清澈的小河（主语 名词）奇迹般地出现（谓语 动词）在我的眼前（宾语 名词）。 4.一个卖火柴的小女孩在旧年的大年夜里悲惨地冻死了。 3.前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。

4.一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。

5.那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题。

6.这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队。

7.受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。8.这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。______

三、修改病句。

1、把修改后的句子写在横线上。

1) 爸爸经常反复地告诉我，上课要注意听讲。 2) 我国的人口是世界上人口最多的国家。 3) 我订了《中国少年报》、《小学生数学报》、《少年文艺》等报纸。

报刊杂志。

4) 我们要用实际行动贯彻，推广普通话的号召。 5) 同学们给科学家写信，想请他们给他们搞一次科技讲座。 6) 同学们

7) 清晨，我走在田野上，呼吸着新鲜的空气和温暖的阳光。 8) ，沐浴着

9) 北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。 10) 新出土的 二百万年前的

2、用修改符号修改下列病句。

1) 同学们排着整齐的队伍去参观雷锋展览馆。 2) 通过改革开放，使我们的生活有了改善。 11) 春天的杭州是个景色优美的季节（地方）。

12) 到科技展览馆的人很多，有工人、农民、教师、干部、年轻人。 13) 我断定（估计）他今天可能生病了。

14) 一进学校，我就看见一座教学楼和（，听到）一阵阵读书声。 3) 周俊当上大队长后，就处心积虑（全心全意）（一门心思）地想把工作搞好。

四、按要求改句子。

1、改反问句。

1) 这样肮脏、零乱的地方，(怎么会)（会）不会让人觉得舒服(呢？)（吗？）。 2) 这场比赛(怎能让)不能让祖国再次蒙受屈辱(呢？)。

3) 像居里夫人那样品德高尚的人(难道不)值得赞扬(吗？)。

4) 为了把祖国建设得更强盛，我们（怎能不）应该努力学习（呢？）。 5) 你们根据错误的信息得出的错误答案，（难道还）不应该得分（吗？）。

2、改成陈述句。

1）忙人（不）怎么可能做事那么从从容容（。）？ 2）舞蹈演员的手指不是常作兰花状（。）吗？

3）世界上（没有）还有几个剧种在演出时是没有舞台的（。）呢？ 4）她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但 (没有)有什么用（。）呢？ 5）杭州的西湖（就）难道不像一颗光彩夺目的明珠（。）？ 6）人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来（。）？

3、改成比喻句。

1）（如水的）月光照进窗子来，屋里（像蒙上了薄纱般，）显得格外清幽。 2）满园的桔树上挂满了（小灯笼般的）红彤彤的桔子。 3）长城（好像蜿蜒曲折的巨龙一般，）真长啊！ 4）《新华字典》是我学习的好帮手重要工具。 4）《新华字典》是我学习中无声的老师。的重要工具。 5）特务（像狐狸一样）很狡猾。

4、改成拟人句。

1）溪水欢快地向前奔跑流。

2）蝴蝶、蜜蜂在花丛中（翩翩起舞）飞来飞去。

3）小草儿（探出了脑袋）发芽。

4）知了热得在枝头上（直抱怨）叫着“（热啊，热啊）知了，知了！” 5）柳树的枝条随风（扭起了柔软的腰肢）摆动。 6）天上的星星在（一闪一闪地眨眼睛）闪烁。

长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。

5、改成夸张句。

1）这么小（巴掌大）的一块菜地，妈妈也栽种了许多蔬菜。 2）考场上静得（连掉一根针的声音都能听得到）很。 3）广场上的人（挤得水泄不通）真多。

4）这条路真宽（得跟天河一样）（，宽得可以做飞机跑道）。 5）今天风真大（，大得连人都要被吹走了）。

6）今年的夏天真热（得跟熔炉一样）（，热得把人都要烤出油来了）。

6、将下列句子改为第三人称转述。1）杨利伟对地面上的人说（，）：“飞船飞行正常。（他）我自我感觉良好。（他）我为祖国骄傲。”

2）怀特森先生对我们说（，）：“关于猫猬兽的一切，都是（他）我故意编出来的。（我们）你们记在笔记本上的都是错误的。” 3）他问小刚（，）：“（他）我的讲义，（小刚）你能抄下来吗？”

4）王红说（，）：“（她）我的书被（她）我的弟弟拿去了。” 5）汪老师叮嘱同学们说（，）：“过马路的时候，（让我们）（同学们）你们一定要走人行道。”

7、把字句、被字句

一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。

被字句：敌人坚固的工事被一阵猛烈的炮火摧毁了。 把字句：一阵猛烈的炮火把敌人坚固的工事摧毁了。

8、把肯定句改为双重否定句。

1）星期天,我们必须去看排球赛。

__________ 不能不 不会不__________ 2）学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。

_________________________不能不_____________________ _________ 3）这些人我都认识。

________没有一个不_______________________________ ___________ 4）我一定要把这道题做出来。

非 不可。

9、把双重否定句改为肯定句。

1）作为一名少先队员,不能不讲一点文明。________一定要_______ ___ 2）这次活动的经过你不是不清楚。 很 肯定 3）我们不应当不参加集体活动。 应当 4）这张试卷里的题目我没有一道不会做。________ 全都

五、填合适的关联词。

1）（如果）无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然（就）枯萎了。 2）（尽管）是一分一秒的时间，我们（还是）要加倍珍惜。 3）小强（之所以）能越过一米五0，（是因为）他每天刻苦训练。

4）灵灵（不管）遇到多么难的问题，（都）能虚心请教解决它。 5）课外兴趣小组（不但）丰富了我们的学生生活，（而且）也增长了不少知识。 6）（与其）站在旁边空发议论，（不如）动手去做一做。 7）我（宁可）自己多做一些工作，（也不）把事情推给别人。 8）（不管）山再高，路再陡，风雪再大，（都）难不倒登山队员。 9）（虽然）下着倾盆大雨，（但是）战士们仍然坚持练兵。 10）读书（不但）能增长知识，开阔视野，（而且）能陶冶我们的情操。

六、用关联词连成一句话。

1）生产发展了。 人民丰衣足食。 因为生产发展了，所以人民丰衣足食。 如果生产发展了，人民就丰衣足食。

只有生产发展了，人民才丰衣足食。

2）太阳离我们这么远。 太阳和我们的关系非常密切。 虽然太阳离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。 3）老鼠落到了猫的手中。 老鼠再也别想活了。 如果老鼠落到了猫的手中，它就再也别想活了。

老鼠要是落到了猫的手中，它就再也别想活了。

4）人们都来这儿购物。 这家商店的商品货真价实，信誉很好。 之所以人们都来这儿购物，是因为这家商店的商品货真价实，信誉很好。 5）主人不让阿辽莎读书。 主人责骂她。

主人不仅不让阿辽莎读书，还责骂她。

6）水浪一个接着一个打来，漩涡一个接着一个地旋着。 竹排在继续前进。 虽然水浪一个接着一个打来，漩涡一个接着一个地旋着，但是竹排在继续前进。 7）陈老师对错误的同学批评一通了事。 陈老师对犯了错误的同学耐心地做思想工作。 陈老师不是对错误的同学批评一通了事，而是对犯了错误的同学耐心地做思想工作。 8）我们要有为人民服务的愿望。我们要有为人民服务的本领。 我们不仅要有对人民服务的愿望，还要有为人民服务的本领。

七、判断下列句子使用了什么修辞手法。

1）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 （排比）（比喻）

2）海底是否静得一点声音也没有呢？不是的，海底“居民”常常窃窃私语。（设问）（拟人） 3）豆大的雨点像鞭子一样毫不留情地拍打着一切。 （比喻）（拟人）

4）每当秋末冬初，柿树叶子渐渐落光。一眼望去，圆溜溜的柿子像许许多多的红灯笼挂满枝头。你想，老枫树哪有这一手呢？ （比喻）（反问）

八、给下列句子加上标点符号。

1） “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”

2）春天来了。田地里，麦苗舒展嫩绿的叶子；小河里，鱼儿快活的游来游去；河岸上，柳树柔软的枝条随风飘拂。

3）我很喜欢阅读《中国少年报》、《小学生周报》和《智力开发报》。

4）“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 5）最后把“？”拉直变成“！”， 找到了真理。

6）居里夫人把工业废渣送到化验室溶解、沉淀、分析。

7）肉店里有山鹬啊，鹧鹄啊，野兔啊……可是那些东西哪儿打来的，店里的伙计不肯说。

书山有路勤为径， 勤为径，书山有路。 学海无涯苦作舟。 苦作舟，学海无涯

推荐第5篇：小学英语教案

第二课时 c.语音教学

1.教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。 2．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he ,me, peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen, bed, leg ,very , well 3.听语音练习的录音。

学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。 语音教学要求：

每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为： [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三．兴趣活动

把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and show me the letter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的? ∽榛袷ぁ?

四、课堂练习：

1、听音，圈词，跟读。

2、抄写四会单词。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

推荐第6篇：小学英语教案

各位老师，大家好。我是。今天我说课的内容是：pep小学三年级英语，unit 2 look at me,第二课时 一．说教材 1．教材内容

本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。

2．教材的地位

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 二．说目标 1．教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me.this is my nose/eye/„.；快速反应：touch your head /eye/„ 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 2． 教学重难点

本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 三．说教法和学法

本课时的主要内容是身体部位单词的听、说、认读。这一内容与学生的生活息息相关，因此在教学过程中，我注重教学知识与生活的结合。三年级学生刚接触pep新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。基于这些，我主要用以下的几种教学方法方法：

1.直观教学法

课堂上，学生身上的各个部位，各种头部的部位展示，给学生自由地运用语言营造了良好的氛围。

2．tpr活动法：

利用所学的触摸身体的部位，并不断的加快速度，让学生在活动中不仅复习了旧知，还巩固了新词，大大活跃了课堂气氛。 3.评价法

课堂上小组或个人表现出色时我及时采用“good”等予以表扬学生，同时每获得一次鼓励，学生自己在黑板上画上面部某一部位，学生在这种酷似游戏的评价活动中感受竞争，体验成功。 说学法：

1．小组学习法

全班分成各个部位，以半弧形状摆设，不仅拉近了师生、同学间的距离，便于口语交际和合作学习，而且让学生在独立与合作的交织中变得大胆、自信。

2）learning by singing, playing, touching.通过这些活动激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 四．教学步骤

英语课程的学习即是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识，技能，提高实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操，拓宽视野形成有效学习策略的过程。整个教学我设计了热身——新知展示——练习——小结及作业布置四个步骤。 step1课前热身

学生齐唱“hello”歌，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱，活跃课堂气氛。 step2新课展示

 教师戴上猪八戒的头饰，说hello，everyone！look at me.并指着自己的头介绍：this is my head.同样依次介绍：face，ear，eye，nose，mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head，nose，mouth.以及ear，eye指的是耳朵和眼睛。  教师可通过动作教“touch”。比如，摸着自己的头说：touch my head。摸学生的头说：touch your head。

step3趣味操练

(1) 教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。

(2) 在讲每个单词的时候适当做一些小游戏，如：爬楼梯，拍打单词，follow me.并进行男生和女生pk赛。

(3) 游戏：画鼻子

教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说nose，nose。也可画头部其他的部位。

(4) 游戏：小间谍

首先请一名同学来到讲台背对大家，然后教师将head的图片任意放在一名同学的书中；然后请这名同学来到大家中间找此图片，当这名同学离图片越来越近时，大家读head的声音越大，反之越小；这名同学根据声音的大小判断图片的位置；最后找到图片。

step4巩固补充

(1)学生能够看板书的头像，用英语说出头部各部位的单词。 (2)让学生在练习本上书写新学的单词。 step5总结并布置作业

和学生一起回顾新知，将所学的头部各部位的名称用英语说给家长听。 板书设计：以动物的头像配四线三格书写所学新单词。

推荐第7篇：小学英语教案

Unit 1 Hello

教学目标：

1、能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中 能够听说读写和应用。

2、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school, 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school. 教学难点：Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、

为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、

为Let’s play中的游戏准备相应的道具。

4、

本单元所出现的文具。

5、

多媒体。

课时安排：五课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课

热身（Warm-up）

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

二、学习新课

1、教师播放本课Let’s sing部分中的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi? Mr„.

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„ （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„

（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

2、趣味操练（Practice）

（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

第二课时

一、导入新课

1、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

2、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

4、将学生分组进行自我介绍。

二、学习新课

1、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，领读并示范，让学生在Show me your pencils.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把声音放在第二个音节/rei/上。）

2、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认 读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice） （1）游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步选出对应的实物，选的又快又准的一组获得奖励。

B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学用英语猜，答对者获得小奖品。 （2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

第三课时

一、导入新课

唱 “Hello”歌，师生互相问候，学生将名字卡片（名卡）戴在胸前，分别起立做自我介绍。

二、学习新课

1、老师指自己的名卡说Hello! I’m Mi / Mr„ 然后用My name’s„再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答My name’s„

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s„ 回答问题。

2、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。

3、教道别语See you, 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。

4、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。

5、趣味操练 （Practice）

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。 （2）Let’s play中的游戏.（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小组长”通过问What’s your name? 同学回答My name’s„ 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

第四课时

一、导入新课

1、“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

2、通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通过做Touching game或Matching game来复习）

二、学习新课

1、Let’s learn A、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.

2、Let’s do 教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

3、趣味操练（Practice） （1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起并大声说：“Book”.（2）游戏：画文具。

（3）在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。

（4）通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。

第五课时

一、导入新课

准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

1、唱”Hello”歌。

2、通过实物和单词卡复习有关文具。

3、用Show me your„ 请学生将他们的文具摆出来。

4、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。

二、学习新课

1、教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „是“我有一个„“后，请学生们用自己的文具来说：I have a „ 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

2、趣味操练 （Practice） （1）操练Let’s chant A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。 B、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

C、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

Unit 2 Colours 教学目标：

1、能听懂，会说How are you? Fine , thank you/I’m fine/Very well, thanks.Let’s paint.OK/Great! 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，认读green, yellow, red, blue, purple, black, white, pink, orange, brown.并能用英语介绍颜色词汇。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：新单词green, yellow, red, blue, purple, black, white, pink, orange, brown.教学难点：How are you? Fine , thank you/I’m fine/Very well, thanks.在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、制作Mi White和Sarah两人的头饰。

2、多媒体课件。

3、录音机，磁带。

4、用于涂色的彩笔，并要求学生自备彩笔和白纸。

5、教师准备好几束不同颜色的塑料花以及不同颜色的花形卡片。

课时安排：六课时

第一课时

一、教学内容：

1、Let’s talk 主要是会话练习。通过见面问候“How are you? Fine , thank you.”让学生在模仿、学习、表演的基础上达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play.让学生在游戏活动中熟练运用所学的问候用语。

3、Sing the song.学唱与本课新授句型紧密结合的歌曲“How are you?”

二、教学准备：

1、制作Mi White和Sarah两人的头饰。

2、多媒体课件。

3、录音机，磁带。

三、教学步骤及建议

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1）课前让学生听一听本课要学的歌曲“How are you?”

（2）通过对话的形式复习见面打招呼、自我介绍、互相介绍以及道别等用语。(Good morning/afternoon.Hi/Hello! Nice to meet you.What’s your name? This is„I’m„ect.)

2、新课导入(Presentation) Let’s play （1）教师拿出Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah ，然后跟学生打招呼。

（2）出示Mi White的头饰，请事先预习好新课的那位同学扮演Mi White，在和他对话中自然地引出How are you? Fine, thank you.（3）分小组横排或竖排逐个跟读、模仿How are you?注意学生对how一词的发音 （4）教答句Fine, thank you，竖起大拇指以表示其含义。教师注意示范fine 和thank的发音方法。

3、趣味操练(Practice) （1） 以开小火车一问一答的方式练习对话

（2） 由学生自由组合，玩其中的游戏：两人互相击掌问好，如： S1: Good morning.How are you? S2: Fine, thank you.

4、新课呈现(Presentation) Let’s talk （1）在屏幕上逐个出示Mi Green和Mr.Black，并问根据人物图片教读Mi Green和Mr.Black.（2）添加到屏幕上，展示空白对话框，让学生根据已学的会话在三人小组中编对话。 （3）学生表演所编的对话，能运用新句型How are you? Fine, tnank you.的学生，教师应予以表扬。

（4）展示课文中的对话，放录音，跟读会话。

5、趣味操练(Practice) （1）三人小组自由组合操练并表演对话。

（2）教师让学生戴上的头饰来表演对话。鼓励学生用丰富的表情和手势来表演。

（3）学唱How are you?这首歌。注意Very well.这一短语只要能随歌唱出就行。

6、课堂评价(Aement) 可结合《金牌教练》进行课堂练习。

7、课外活动

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。 （2）课后找朋友编对话。

第二课时

一、教学内容：

1、Let’s learn.词汇教学。五种颜色词汇：

2、Let’s do.

3、Let’s sing.通过歌曲让学生复习巩固所学的颜色词汇。

二、教学准备：

1、多媒体课件。

2、录音机，磁带。

三、教学步骤及教学建议：

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1）播放歌曲“How are you?”让学生跟着录音同步演唱。

（2）由歌曲自然引出师生间的问候：How are you? Fine, thank you.

2、新课导入(Presentation) （1）利用头饰分角色表演上一课的对话。由This is Mi Green.和实物绿色蜡笔引出green一词，学说单词green（当教师介绍到这green一词时，屏幕上出现一条彩虹，彩虹的绿色部分和green一词同时闪动。）

（2）带读新授单词green，利用学习用品，操练含有颜色的短语如：a green pencil/crayon。

（3）做Listen and do的游戏，由教师发指令，如Show me your crayon.引出Show me your green crayon/pen„让学生在指令下出示对应颜色的学习用品。 （4）用其他方法教授另外4个颜色单词yellow red blue purple.（5）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇认读

（6）教师在黑板上出示5种颜色，教师在自己喜欢的颜色旁画一个笑脸，并说I like green.让学生上来或在自己书本上画，并重复这一句型。

3、趣味操练(Practice) （1）游戏活动：

a.Gue the colours：教师请一位同学任意抽一张颜色卡，让其他同学猜该卡是什么颜色，巩固所学的颜色单词。

b.What’s miing：教师操作多媒体课件，使其中一人物手持的文具消失。请学生用含有颜色单词的短语猜出该文具。教师也可给予提示，如：Sarah has a „巩固所学的颜色词组。

（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动；或者由教师发口令，学生做；也可让已掌握的同学发口令，其他学生做。 （3）学唱歌曲Who’s wearing yellow today? a.请所有穿黄色衣服的同学上讲台，教师一边唱一边指着身穿这种颜色服装的同学。

b.听录音，学生跟唱。

c.教师引导学生将yellow改换成其他颜色进行演唱。

4、课堂评价(Aement) 可结合配套练习册进行课堂练习，如：Listen and colour

5、课外活动(Add-activities) 听说、认读新单词blue, yellow，green, red, purple,并用英语描述物品的颜色。

第三课时

一、教学内容：

1、Story time 能理解故事的大意，并能认读，学会在日常生活中使用等短语。通过故事情节的表演，渗透对学生的德育教育，使学生明白在公共场所不能随便摘花。

2、Let’s paint.通过学生自己动手涂颜色来复习巩固颜色词汇。

二、教学准备：

1、多媒体课件展示故事。

2、教师准备好四张事先画好的黑白未涂色的小丑头像，以及本课时用于涂色的彩笔，并要求学生自备彩笔和白纸。

3、教师准备好几束不同颜色的塑料花以及不同颜色的花形卡片。

三、教学步骤及教学建议：

1、热身/复习(Warm-up/Revision) （1） 分男女声按节奏拍手表演对唱Who’s wearing yellow today? （2） 学生之间以对话的形式复习问候用语。

2、新课导入(Presentation) （1）学习对话中的短语和单词。

a.教师在黑板上用简笔画一朵花。问：What’s this in the blackboard?（必要时用中文解释）学生答后，教师便说：Yes, it’s a flower.引出单词flower，学说flower.b.给学生口令Show me your crayon.学生静听并做出相应的动作，让动作反应最快的那位学生到黑板前，继续给出口令Colour the flower red，引导学生去涂色。引出flower一词，让学生跟读。

c.依次类推，教师再画五朵花，给出指令Colour the flower blue/yellow，学生上黑板示范涂色。

d.根据各种颜色的花，练习巩固单词flower和词组A red/blue/green/puple flower.e.让学生在事先准备好的纸上用彩色笔根据教师指令画出不同颜色的花。

f.教师把学生的画贴在黑板上展示，并说A blue flower.A red one.A yellow one„然后教师瞪大眼睛用惊奇的神情说：Wow! Flower!学说短语和感叹词。

（2）利用多媒体课件展示整个故事。 a.先展示前四幅画，提出要求，让学生听故事并复述对话框的内容。教师用故事情节的录像作提示。

b.出示剩余的两幅画，再完整地把故事听一遍，引导学生猜猜ticket的意思以及整个故事的意义。

c.教师在教室中摆放各种颜色的塑料花，出示一张罚款单，鼓励学生分角色，进行故事表演。

3、趣味操练(Practise) Let’s paint （1） 让学生打开课本至26页，让学生看小丑头像，教师说右侧的口令，学生涂色。 （2）展示学生涂好的头像。描述小丑的五官：A yellow face.A green nose.Two blue eyes.A red mouth.Two purple ears.

4、课堂评价(Aement) 可结合《金牌学练考》进行课堂练习

5、课外活动(Add-activities) 鼓励学生上美术课时运用所学的。

第四课时

一、教学内容 Let’s talk 本部分让学生如何回答How are you?的另外两种回答方式：I’m fine/Very well, thanks.以及短句Let’s paint与回答OK/Great! Let’s play 本部分通过的活动，让学生大量的练习与运用课本中的会话。

二、教学准备

1、教师准备的头饰。

2、教师准备水彩笔、一张未涂色的小丑像和挂图。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(Warming-up) （1） 以师生对唱或生生对唱的形式，表演唱“How are you？” 教师板书新句型I’m fine, I’m fine, thank you, thank you very much.着重唱此句型。 （2） 日常口语练习3-5分钟。

3、新课导入(Presentation) （1）教师与学生进行日常问候Hello/Good morning!„中，引出教师的问句How are you?学生答Fine, thank you教师启发学生反问How are you?这时教师答：I’m fine, thank you.(手指板书)从而引出新的回答方式。

（2） 教师与别的同学重复上述对话，教师可以用表情和身体语言帮助学生理解I’m fine, thank you.带学生模仿fine的发音，教师可夸大口型，帮助区分[m]和[n]的不同

（3） 用同样方法引出Very well, thanks.（4）跟读、模仿Very well, thanks.的发音，注意学生对very和tnanks的发音。

3、趣味操练(Practice) 让学生按Let’s play中的方式进行击掌问候。要求其回答方式不能与前一位同学相同。

4、新课导入(Presentation) （1）教师与学生表演Let’s talk中的对话。用水彩笔和小丑画像引出教师的邀请Let’s paint，引导学生回答OK/Great!教师与学生共同完成小丑身体某一部分的涂色。教师可多叫几个学生来涂色，使学生理解Let’s paint! OK/Great的含义。

（2） 打开书，跟读录音，学说整个对话。

5、趣味操练(Practice) 让学生利用已学的会话，根据挂图提示，在小组中自由编对话，然后在全体同学前进行表演。

6、课堂评价(aement) 可结合练习册进行课堂练习，如：Listen and number.

7、课外活动（Add-activities） 运用的对话，练习向别人问好以及如何回答。

第五课时

一、教学内容

1、Let’s learn 继续学习有关颜色的单词black white pink orange brown.

2、Let’s do 让学生听懂一些简单的指示语，如：Black, black.Stand up.Pink, pink.Sit down.等，并按照指令做出相应的动作，鼓励学生自创个人喜欢的新口令。

3、Let’t check 通过听力练习，检查学生对本单元所学内容掌握的情况。

二、教学准备 教师准备好与本课时教学有关的颜色的实物、颜色卡片和颜色转盘。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(Revision/Warming-up) （1）师生自由对话，复习上一课的对话内容。如：How are you? I’m fine, thank you.How are you? Very well, thanks.（2）游戏“Simon says”来复习指令如:Touch your head.Stand up.Sit down.（这两句在课前的师生问好中应要求学生学会）等。

2、新课导入(Presentation) （1）教师将颜色blue green yellow red purple的蜡笔藏在讲台里，选一支藏在身后，让学生猜猜教师藏的是什么颜色的蜡笔。最后教师藏一支黑色的蜡笔，在学生用英语猜不出的情况下，呈现蜡笔，引出新单词black。学说单词black （2）利用蜡笔学习其他四种颜色white pink orange brown black （3）听录音，跟读单词，学生指出单词。

3、趣味操练(Practice) （1）教师准备好转盘并转动转盘，请学生猜猜转盘停止转动后的颜色。如果转到的颜色与所说颜色一致的同学，则可得到与该颜色一致的花形卡片。 （2）继续游戏，尽量让所有学生胸前都有花。

（3）在自己的胸前贴上一朵黑色的花形卡片并给口令Black,black.Stand up.然后示范做站起来的动作，让颜色相同的学生跟随做相同的动作。依次类推，边说边做Let’s do部分的活动。

（4）请各种颜色衣服的同学到教室前，教师新创另外的口令如：让穿相应颜色衣服的同学做动作。教师提供2-3分钟，让自由创编个人喜欢的新指令，并到教师前发指令。教师给这些同学以表扬。

4、课堂评价(Aement) 做Let’s check的练习，让学生根据听到的句子，圈出相应的图A或B。

5、课外活动（Add-activities）

要求学生在课间运用所学的英语互相致辞问候。利用学习用品，练习所学的颜色单词。

第六课时

一、教学内容

1、Culture (C部分)复习所学颜色。

2、Let’s chant..通过有节奏、有韵律的歌谣进一步复习和巩固本单元所学的单 词。掌握新句型I can see a rainbow的学说，为唱歌做准备。

3、Let’s sing（C部分）学唱歌曲Colour Song

4、利用第

22、23页的主情景图，复习本单元所学的对话。

二、教学准备

1、多媒体课件

2、师生共同准备一些中国、美国、英国、日本、澳大利亚等国的旗子。

三、教学步骤与建议

1、复习/热身(warming-up) （1） 生生或小组复习问候语。

（2） 利用水彩笔，复习颜色单词。然后出示颜色单词，请学生辨认单词。

2、Culture部分

（1） 教师用课件出示各种颜色的彩旗，引出单词flag，学说flag.教师示范介绍其中某一面彩旗Look at this flag.It’s red.引导学生描述其他的彩旗It’s green/pink/yellow„

（2） 教师拿着中国国旗说：Look at my flag.It’s red and yellow.学生学说：It’s red and yellow.然后教师介绍含有三种颜色的英国国旗This is an English flag.学说It’s red white and blue.（3） 学生说说自己准备的旗子的颜色My flag is white and red„

3、趣味操练(Practice) （1）操练chant a.课件出示各种颜色的小球，引出ball一词并学说ball.b.将小球按内容中的顺序排好，学唱chant中的内容。最后出示彩虹图教师说：I can see a rainbow.What about you? （必要时用中文解释）启发学生回答:Me too.c.教师点对应颜色的小球或彩虹，学生齐说chant.（2）听Colour song录音，教学这首歌曲。可以分男女、小组等来表演。

（3）操练第22页主情景图。教师可以分层次来要求学生完成活动：对于学得一般的同学，教师帮助他们划好三幅小图，让学生选择最喜欢的一组进行对话表演；对于学得好的同学，教师鼓励他们进行整体创意，编对话表演。学生小组内用表演章进行评价。

4、课堂评价(Aement) 完成练习册中所有内容。

5、补充活动（Add-activities） 课外运用本单元所学的会话。

Unit 3 Look at Me 教学目标：

1、能听懂，会说Good morning! Good afternoon! Hello./ Hi.This is...Nice to meet you…，

2、能够听说，认读head ,ear ,nose ,face ,mouth ,body ,arm ,hand ,finger ,leg ,foot,并能用英语介绍身体部位。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：

新单词head, ear, eye, nose, face, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot.教学难点：

Good morning! Good afternoon! Hello./ Hi.This is...Nice to meet you.Let’s go to school.在实际情景中进行运用。 教学准备：

1、制作Chen Jie,Mike,Wu Yifan,Sarch, Zip和Zoom的头饰。

2、

准备head, ear, eye, nose, face, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot卡片。

3、为Let’s play 准备所需头饰。

4、

多媒体课件。

5、

录音机、磁带。 课时安排：六课时 第一课时

一．教学内容 1．Let\'s talk 本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。 2．Let\'s play 本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的 Let\'s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。 二．教学准备

1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的头饰。

2．为Let\'s play 准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。 3．准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。

4．一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。

（2）师生互相问候。

（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let\'s talk 中的对话。

2．新课展示 （Presentation）

（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边 标上8:00am。教“Good morning．\"，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Good morning, Mi / Mr....．” 来回答。

（2）教师向学生打招呼：Good morning．I\'m Mi / Mr....．What\'s your name? 学生回答: My name\'s ....教师主动同学生握手，说：Nice to meet you． （3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。 (4)请一个学生到讲台前同教师进行对话。 T: Good morning．What\'s your name? P1: My name\'s .... T: Nice to meet you．

然后向全班同学介绍: This is ....（5）教师通过第一单元的Let\'s chant中的内容 I\'m going to school．引出Let\'s go to school．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let\'s go to school．\" 引导学生说“OK”

（6）学生跟读、模仿Let\'s go to school．

（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let\'s talk部分的教学内容。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：

T: Good morning．What\'s your name? P1: My name\'s Mi / Mr．Apple． T: Nice to meet you．

找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Mi / Mr．Apple。

（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 或Zoom 的头饰戴上，另一同学介绍：This is ....正确的可以给本组赢得一分。

（3）游戏“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说：Let\'s go to school．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let\'s go to school．以此类推。

（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy, Minnie, Mickey, Donald 的头饰来表演Let\'s play中的游戏。教师对每个人物都只用This is ....介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用：Hello! Nice to meet you．来问候这位卡通人物。 4．课堂评价（Aement）

教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）早上遇到老师时，要用Good morning! 打招呼。

（3）会用This is ....来介绍自己的老师、朋友和家长。

第二课时

一． 教学内容 1．Let\'s learn 本部分主要学习关于头部各部位的单词：head, ear, eye，nose, face, mouth。 2 Let\'s do 本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。

二．教学准备

1． 教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（词卡和图卡）。 2． 教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom 的头饰。 3．

教师准备Let\'s do 中的有关动作的图卡。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）复习第一单元中Let\'s chant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。 （2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie, Mike的头饰表演本课A部分Let\'s talk 的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning! / Hello! / Hi! I\'m Zoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head．同样依次介绍：face, ear, eye, nose, mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose ,mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。

（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head,指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face; my book, your book 等让学生领会my, your 的意思。

（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch my head．摸学生的头说：Touch your head． （4）让学生听录音，跟读Let\'s learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。 （2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。 3）游戏：画鼻子

教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose ,nose。也可画头部其他的部位。

（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。 （5）让学生听录音，边说边做Let\'s do 部分的活动。

（6）教师使用Let\'s do的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。

（7）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touch your head．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。 （8）看动作，下指令（Look and tell） 教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第2部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾，如果不符的在哭脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。 5．课外活动（ Add-activities） （1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。

第三课时

一． 教学内容 1．Let\'s draw 本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。 2．Let\'s sing 本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌，第三个学生做下列动作（touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground）,然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。 二．教学准备 1．教师准备一根跳绳和六个Teddy Bear 的头饰。 2．教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。

三．学习新课

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师将头部各个部位的图片的背面给学生看，让学生猜是哪个部位，以此复习单词。 （2）将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生发指令，如Touch your head．谁的动作又快又准谁就是胜利者，待熟悉后也可选一位学生代替教师。 2．新课展示（Presentation）

（1）教师说：Turn around, 同时做两遍动作。 （2）教师重复指令，让学生和教师一起做动作。 （3）教师用同样的方法介绍 Touch the ground． （4）请学生跟读”Turn around．”和”Touch the ground．\" 3．趣味操练（Practice）

（1） 请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如

Touch your head．和Touch the ground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）

（2） 教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear。

（3） 让学生听Let\'s sing 录音，拍手并有节奏的一起唱。

（4）请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴Teddy Bear的头饰，当第三个学生跳入时，其他所有学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作（touch your nose, turn around, touch your head, touch the ground），然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮流游戏。学生熟练后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成新歌，继续游戏。

（5）听一听，画一画：Let\'s draw 让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。

4．课堂评价（Aement） 做活动手册本单元第3部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。 5．课外活动（Add-activities）

在课外玩跳绳游戏，要求学生边跳边唱“Teddy Bear\"的歌曲或听歌曲录音，边听边拍手歌唱。

推荐第8篇：小学英语教案

小学英语教案《How Do You Go to School?》教学设计模板Book 4 Leon 16：How Do You Go to School? 石家庄市维明路小学 刘云峰

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Leon16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。 基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标： A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun！

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

五、预习作业：(Choose 1.Read N1 and fill in the blanks.（☆☆☆☆）

How do they go to school? Why?(为什么） Kim

Jenny

Steven

Danny

me

2.Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school?（☆☆☆） 3.Where do you like to go on weekends? 3 sentences.（☆☆☆）

六、教学过程： Cla Opening I.Revision: a． Group to group.What do you like to do on weekends? Where do you like to go on weekends? b.Free talk between the teacher and children T: Where do you live ? Is it far or near your school？Do you walk to school? How do you go to school? Ss: „

New Concepts I.N1 and N2.T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school? 板书：school

1.Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.2.Role play between T and Ss. (1) T-Kim, Ss-Danny.T: Kim, do you walk to school? 板书： Do I /you walk to school.? Ss: Yes, I walk to school./I go to school on foot.板书：Do I /you go to school on foot ? T: Why? Ss: I live near the school.(2) Ss-Danny, T-Kim.Ss: How do you go to school, Kim? 板书：How Do I /you walk to school.? T: I live near the school.So I walk to school.So I go to school on foot(3) So: I live far from school.So I go to school by bus. I ‘m hungry.So I want to eat.„

(4)Chant: How do you go to school.On foot, on foot./ Walk, walk.3.Learn about P2-4.II.How does he/she go to school? 1.Try to find.T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.How does Jenny go to school? She goes to school by bus.She lives far from school.How does Steven go to school? He goes to school by car.Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike.He rides his bike.板书：Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...比较，找规律。 Tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复！

2.Practice in pairs. How does he/she go to school? Why?(为什么） Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3.How do they go to school? 图片山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方 Cla Closing I.Make a survey and share.（☆☆☆）

How does he/she go to school? Why? Where do you want to go„? Kim

Jenny

II.What do you like to do on weekends? 3 sentences.（☆☆☆）

2015春冀教版英语四下《Leon 13 How Old Are You》ppt课件4 课堂导入：(leonlook) 我们都有生日，他们是很特别的 日子，让我们听一听，告诉他人目前 为止我们有过多少生日？ How old is Jerry? He is six years old.This is Jerry. 目标揭示：

1、学生能听懂，会说、认读并书写下列词汇 Am、when、birthday.

2、能认读理解，并运用下列基本的句型结构 ----How old are you? I m（ ）years old.When is your birthday? 问候（Greeting）：

现在开始上课（ Let’s begin ） How are you,today? Are you ready? New leon

1、I m eleven years old? I m I am =缩写形式 birth day= 出生 天 合成词birthday Name (名字） Age (年龄) （生日）

1.What`s your name? My name is---

2.How old are you? I`m---years old.3.When is your birthday? My birthday is on____.像这样采访本组同学,快速记录下来并上台展示。 Birthday How many birthdays do you have in one year? one is How old is the baby? He is one year old.只有一岁时用 one year old I’m sixty seven years old.How old are you? How old is she? How old are you? I’m ______ years old.say can I birthday October 1983 十月 2 4 星期一 Monday My birthday is on October twenty-fourth.When is your birthday?U3_Leon13_How Old Are You.avi 练习： How old are you? How old is danny? How old is steven? When is your birthday? My birthday is on 月份 / 序数词.say can I 表达年龄句型： How old are you? 主语 be 年龄 years old 一岁时用单数 有时可省略 2.Let’s do it! look at page 35, part 2 make a chart 完成问、答、填表格任务。 Name (名字） Age (年龄) （生日） 1.What`s your name? My name is--- 2.How old are you? I`m---years old.3.When is your birthday? My birthday is on____.像这样采访本组同学,快速记录下来并上台展示。17.unit3_Leon13.mp3 Birthday Listen and answer:

1、How old is Danny? He is eleven years old.

2、How old is Steven? He is ten years old.

3、When is Steven’s birthday? His birthday is on December seventeenth.

4、When is Danny’s birthday? His birthday is on July twenty-fifth.Pairwork(对话练习)Ask your partner about his or her birthday.A: When is your birthday? B: My birthday is on _________.A: How old are you? B: I’m ______ years old.What have you learned? 你学会了什么？ 总结 1:询问年龄 How old are you? ２:询问生日 When is your birthday? Home Work: Ask your father and mother’s birthday, and remember it.On their birthday, please say happy birthday to them.记下自己父母的生日,当他们生日的时候,别忘了给他们送上生日祝福.Activity book(活动手册) Activity books to page 34.小结： 我们每年都有一个生日。如果你已经过了11 个生日，那么你11 岁了。明年你又会过一个生日。明年你就几岁了？

推荐第9篇：小学英语教案

Leon 21 winter vacation 教学内容：

1.单词：vacation, February, skate, ball 认读: winter vacation, take… to, a museum, in the middle of, do many things, play ball games.2.句型：

学习：We have our winter vacation in January.复习： What do you do in the…? 3．对话。

教学目标：

1、能用“We have our winter vacation in January.”句型表达在某个月份有何节假日。能听懂会说“What do you do in …？”及其回答。并能围绕着节假日所进行的话题展开交流。

2、能初步了解个月份及其相关的中外节日。能认读winter vacation， February等单词及短语。

3、能正确朗读课文，表演对话，创编对话。

教学重点：

1、单词教学： vacation, February, skate, ball 课文中的认读单词及词组：winter vacation, take… to, a museum, in the middle of, do many things, play ball games.

2、能正确理解、朗读课文，表演并创编对话。

教学难点：

1.学生对认读单词 vacation, February, skate, ball的熟练认读。特别是vacation， February的发音。

2.短语的理解与认读。in the middle of， do many things，winter vacation，take…to等。

3 对话的理解、创编。

教具准备： word cards, computer, tape-recorder，some ward cards， PPT

教学过程： Ⅰ.Warming-up:

1.介绍课堂评价机制。a.Please be a good listener.b.Please speak loudly.2.Sing a song— The months.T: Good mooring boys and girls.What do you like? Do you like singing? I like it very much.Would you like to sing a song with me? T: Thank you.The song name is…The Months. T: How many months are there in a year? S: There are twelve months in a year.T: Yes, now let’s sing the song.And tell me which month in the song? Boys and girls show me your hands and your smile, I will find a best singer, and you can get a gift from me.Are you ready? Let’s go. （Sing the song）

T：How many months in a year?(复习11个月份,问Which month is miing?) S: …February.（学习新单词，本单词较长应帮助孩子从语音入手，解决难点）

目的：a.预热，从视、听、感知方面直观的刺激学生，充分的激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

b.预习月份、预设节日为下文铺垫。

c.学习单词February.（贴词条）

d.游戏：击鼓传球play ball games（先让学生猜，老师手里拿的什么？教单词：ball，ball games，play ball games。（贴词条）读几遍，然后用球做游戏；讲游戏规则；开始游戏，停在谁那谁读出一个月份单词） Ⅱ.Presentation: (一)激活学生语言，导出重点句型，讲授单词 “vacation, February, ball, skate”,渗透课文中固定搭配。 1.出示月历—九月： T: Which month is it? S: It’s September.T: Do you like this month? Why?

I like September very much.Do you know why?

We have Teachers’ Day in September.(引出新句型，并找几个中等的学生练习) 出示We have…in…句型。 T: Which month do you like? Why? We have …in….（给好学生提供平台，让其自由发挥）

目的：a.学习重点句型“We have our … in ….”表达在某个月份有何节假日。

b.此环节以学生为主课件辅助PPT，让学生自己拓展思维进行理解与掌握。 2.出示一月、二月两个月份， 学习winter vacation及相关的知识。 T: Which month is it? S: January and February.T: Do you like January and February? S: ….T: I like it very much, because we have a long holiday in January and February.Do you know what is it?

S: winter vacation 讲授单词 “vacation”特别注意其发音。（贴词条） T: So we have ….S: We have winter vacation in January and February.(充分的练习此句) T: Who knows when the winter vacation begin? At the begging of January,? at the end of January? S: No.middle T: Yes, It begins in the middle of January.“学习in the middle of 短语”（贴词条） S: ….(练习短语)

（二）创设情境复习“What do you do in the…”句型。谈论假期、节日所进行的活动，并学习对话。

1.Learn the main sentence.“What do you do in the…？” T: What do you do in the winter vacation? S: I ….Ss: I …

T: Winter vacation is very long, so we can do many many things.“学习do many things短语” （贴词条）并练习I do many things.句子。

T: I do many things.(练习此句，让学生们感知do many things 和I …的关系,通过发散的方式解决这一难点。) T: (出示一组球类运动) I do many things.I ….S: I do many things.I play football.S2: I do many things.I play basketball.… …

T: football, basketball, ping-pong ball.They are all ball games.(学习ball games—play ball games) T: So I do many things.I play ball games.(让学生操练) 同样的方法学习skate （贴词条）并引导学生用三句回答。I do many things.I ….I….出示博物馆图片,让学生们练习。 S: I do many things.I go to the museum.T: Who does go to the museum with you? S: Dad and mom T: Dad and mom take me to the museum.(学习take…to…短语，（贴词条）并让学生替换并练习) I do many things.Dad and mom take me to the museum.T: What do you do in the winter vacation? S: I do many things.I … I …. 2.Practice What do you do in the winter vacation? I do many things.I … I …..

Ⅲ.New leon: (listen and say) 教师出示主题图

T: What can you see in the picture? S: I can see….T: Do you know what does Guoguo do? 1.Now listen and answer my question.a.What did you hear？（第一遍让学生初步的感知课文内容） b.Fill in the blank （听前一句） c.Choose （播放后两句） d.排序 （播放完整录音一遍） 2.Pair works 跟读录音，小组读，小组展示读。 3.Practice: a.创编对话

T: （出示七月八月月历）In July and August we also have a vacation。 S: We have summer vacation in July and August.T.When does the summer vacation begin? S: It’s begins in the middle of July.T: What do you do in the summer vacation? S: I do many things.I ….I ….出示替换练习，带领学生通过图形，简略形式进行替换。 b.Do a survey.

教师播放欢快并有节奏的音乐，学生在音乐结束前尽量多的采访同学，最多的获胜，为自己小组赢得一分。 c.Show the survey d．总体呈现

Ⅳ.Summary: Today we learn a holiday.It’s winter vacation.In the winter vacation we can do many things.Such as play ball games, skate.Now winter vacation is coming, let’s study hard to prepare for our happy winter vacation ok？

总结评价

Ⅴ.Homework: Recite the dialogue

板书:

Leon 21 winter vacation

February

We have ….in…..play ball games

What do you do in the winter vacation? in the middle of

I do many things.skate

I….take…to

I….

刘崇志 2008.12.14

白家庄小学

推荐第10篇：小学英语教案

小学牛津英语3B Unit3 Family members

一、教材内容：

本课是一堂询问家庭成员的对话新授课，主要通过Helen和Yang Ling、Mike的对话来呈现本课句型和新授单词。操练句型：Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.,who’s she/he? He/She’s….,He’s/she’s your …,I think.单词：grandfather、grandmother，会拼写单词：father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。

二、教学目标：

1、理解、掌握对话内容，用正确的语音、语调朗读对话。

2、正确运用日常交际用语：Look, this is my family photo.Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.who’s she/he? He/She’s….

He’s/she’s your …,I think.Yes，he/she is.No,he/she isn’t.

3、能听、说读单词：grandfather、grandmother、father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。词组：family photo。

三、教学重点：

1、能正确理解对话内容并能朗读对话。

2、会写单词：father、mother、aunt、uncle、son、daughter、brother、sister。

四、教学难点：

1、能正确运用和掌握本课句型。

2、能读、听、写本课单词。

五、教学准备：

1、全家福照片

2、录音机

3、人物图片

六、教学过程： Step1：Free talk： T:Cla begins! S1:Stand up! T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,teacher.T:I’m Mi ….I’m your new English teacher.Nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.T:Excuse me!What’s this in English? S1:It’s ….

T:What’s that in English? S2:It’s….

T:What’s this/that in the desk? S1:It’s….

T:What’s this/that on the pencil box? S2:It’s….

(走到学生的座位边，拿出他们桌上的文具，用Unit1中所学的句型进行回答。让他们复习和巩固前面所学的知识。) T:Is this a …? S1:Yes, it is.T:Is that a …？ S2:No, it isn’t.It’s a….

（操练5-6个学生，再将Unit2中的主要句型进行复习。）

【设计思路】通过复习前面两课的知识，可以让学生更深刻地记住前面所学的内容与重点。同时复习Unit2中的“Is this a…?”这个句型及其回答，为本课所学的Is this your …？联系起来，同时也为我马上引出的“family photo”进行铺垫。 Step2：Presentation

1、T:Look！ Is this a book? （拿出全家福照片） Ss：No.T:No, it isn’t.It’s a photo.Read after me: photo! Ss:Photo.(将“photo”写在黑板上，并解释它的意思。) T:Yes, this is a photo.This is my family photo.Read together: family photo.Ss:Family photo.(带读，并板书，最后解释其意思。) T:Look!This is my family photo.Is it nice? (Show a family photo to the students.) Ss:It’s nice.（引导学生说出这句话。） T:Show me your family photo! Wow!This is his family photo.(指着一个男生的照片说，强调“his”。并解释因为他是一个男孩，所以他的照片要用“his”，带读“his”。) Ss:How nice.T:This is her family photo.(指着一个女孩的照片说，强调“her”。因为是女孩，所以她的用“her”。) Ss:It’s nice.

2、T：Is this your family photo?(拿着一个学生的照片问。) S1:Yes, it is.T:Is this your father?(指着学生照片上的一个男人问。) S1:Yes.T:Yes,he is.（我将“Is this your …？”和“Yes，he is.”,单词：father写在黑板上，并解释和带读。） Is this your mother? S2:Yes.T:Yes, she is.(把“Yes she is.”和单词：mother写在黑板上。) Follow me:…….(将father和mother，句子：“Is this your father/mother?”“Yes，he/she is.”“No,it isn’t.重复读几遍。) Work in pairs: 一要求学生用手上的全家福进行句型联系。

二让学生用手头的文具运用句型“Is this your …？”及答句“Yes, it is.” “ No， it isn’t.”联系之前先举例。

三让学生上前表演。

【设计思路】为了让学生更好地记住本课的句型Is this your …？，Yes，he/she is.No,he/she isn’t.我引用他们的全家福照片进行对话，最后在练习之中，我把文具放入句型“Is this your …？”这样为一些没带全家福照片的学生有了锻炼的机会，也把前面的知识巩固，并学会了新的方式表达旧知识。

3、T:Who’s she? Who can tell me? （拿出Helen的图片。） Ss:Helen.T:Yes,she is Helen.(将“Who’s she?”和“She is….”写在黑板上，并带读。) Who’s she?(拿出Helen妈妈的图片。) S1:She is Helen’s mother.T:Very good!She’s Helen’s mother.And who’s she?（拿出Helen奶奶的图片，学生不会，我就让他们用“Who’s she?”来问我。—）You ask me :Who’s she?One!Two!Three! Ss:Who’s she?

T:She’s Helen’s mother’mother.(解释)And wo can also say:She’s Helen’s grandmother.Read after me:grandmother.（读grandmother这个单词，并将它写在黑板上。让一组学生开火车朗读。） Ss:Grandmother.T:Grandmother means:奶奶。 Look,who’s he? S1:He’s ….S2:He’s ….

T:He’s Helen’s grandfather.Folow me:grandfather.Ss:Grandfather.T:Grandfather means :爷爷。

(带学生多读几遍这两个单词。用同样的方法教单词：aunt、uncle、brother、sisiter、son、daughter。最后拼写它们。) 【设计思路】为了教句型“Who’s he/she?”我先用Helen最为导线，先讲“Who’s she?”接着拿出Helen的妈妈和奶奶，连续问“Who’s she?”。让学生先熟悉“Who’s she?”，在这之中把单词带入教学。然后再教“Who’s he?”。在最后在让学生快速读单词。

3、（黑板上Helen一家的图片都在上面了，我用手指着这些图片。） T:Look!This is Helen’s family photo.He’s….She’s ….

（我说She’s ….He’s ….让他们说出后面的单词。帮他们巩固单词。）

：grandfather、grandmother、father、mother、aunt、uncle、brother、sister are Helen’s family.They are family members.Read after me: family members.（引出课题，指着课题读。） Ss:Family members.(解释) Work in pairs: 用句型“Who’s he/she?”进行对话练习，叫两组上前表演。

4、T:This is your uncle,I think.（指着一个学生的照片问。） S1：No, he isn’t.He’s my father.

（引出“I think”解释并带读。将句型“This is your …，I think.板书在黑板上。再叫几个学生和我对话。） Practice：

学生开火车一个问一个“This is your …,I think.”

再用“This is your …,I think.”这个句型用文具进行对话。在这之前先示范。

【设计思路】“This is your …,I think.”这个句型很难，为了把它更好地解释它的意思，我就找一个学生运用这个句型问。学生听到“father”这些单词都会做出相应的反应，说“No”或“Yes”，所以我就顺理成章地将这句型讲完。最后把文具也加入这个句型中，不但让他们熟练运用新句型，而且也让他们复习以前的知识。 Step3：Consolidation

1、我指单词，他们快速读单词。

2、带读句型。

3、读课文。

【设计思路】最后再让学生巩固这堂课所学知识。读课文，在课文中再把难点句型提出讲解。在带读课文之前，让他们先听录音，这样可以锻炼他们的听力。 Step4：Homework

1、听录音熟读A部分。

2、熟读B部分单词。

3、抄写单词四遍。

4、完成练习册笔试部分。

七、板书设计：

Unit 3 Family members mother father grandmother grandfather uncle aunt brother sister son Daughter

family photo 全家福照片

Pictures Is this your….? Yes he/she is.No he/she isn’t.Who’s he she? She/He is….

This is your…,I think.Yes he/she is.No he/she isn’t. 教后感：

课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师本人的成长。那么小学英语教师应如何让英语课堂充满活力，让课堂成为学生的家园呢?我结合本课教学在此谈两点体会。

一、创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”。

情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情景，而习得语言更离不开情景。因为，1.语言来源于情景。正是社会情景才使得语言具有强大的生命力，才使得语言更具有实际的交际价值。2.交际在情景中完成。情景能使学生理解和掌握语义，使之变得简单、便捷和快速。3.情景对话是掌握英语语义的最有效的手段。在情景中根据运用语言的需要进行对话，最能体现言语的交际性。

根据创设情景的规律，我认为课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。笔者在教学中综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同课型，引导学生创设了一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情景。学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。

二、教师的全情投入，使课堂洋溢着“情感的活力”。

教育心理学表明，情感是人对客观事物与主观需要之间的反映，是人对客观事物态度的体验。不同条件下或不同的人会有不同的心理体验，产生不同的情感。如果课前教师主动与学生交谈，抚摸他(她)的头，说一句“I love you.”“You are a good pupil.”学生会表现出轻松欢欣，神情飞扬，上课时教学双方都乐于接受对方的信息，教学活动将顺利展开。所以教师不仅是“舞台”的建筑师，更是“戏”的总导演，诱发着演员“入戏”。同时教师又是一个“大演员”，以爸爸妈妈的慈爱，哥哥姐姐的关怀，同学朋友的知心，与学生平等相处，共同感受和谐、欢愉，感受生命价值得到体现的喜悦，感受师生合作的欢乐。

总之，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”让我们以一颗爱心去感染去教育学生，让英语课堂焕发出生命力吧!

第11篇：小学英语教案

课题：Do you like pears? 课时：一课时 关于教材：

《Do you like pears?》一课是PEP小学英语、三年级下册第四单元第二课时的内容。英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格和思维的发展。 教学目标：

1、听说认读四种水果单词，学会单词后能熟练对水果进行评价：It tastes good.

2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.

3、培养学生用语言交际的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。

4、鼓励学生发展自己的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。 教学重点：

能听说认读四个表示水果的单词。 教学难点：

能理解并正确运用所学句型诉说自己的喜好或询问他人的喜好。 教学方法：

情景教学法、实物展示法、游戏操练法等。 课前准备：

1、准备四种水果的实物，及水果的图片和单词卡。

2、颜色卡片。

3、录音机和磁带。

4、学生准备五张白纸和水彩笔，准备画图。教学过程：

1、Warm up.(1) 师生问候：

T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher! T: Sit down, please .Ss: Thank you.

(2) 出示颜色卡片，复习表示颜色的单词。 T: What colour is it. Ss: red….(3)做29页Let’s do的活动。

2、Presentation.(1)教师通过水果的实物引入生词，学习新单词。如：Look ,I have a peach.It’s pink. 教师出示单词卡，让学生跟读单词。教师提示学生注意下面单词划线字母的发音：peach orange.（学生分组读单词，各种形式读单词。）

（2）教师通过在黑板上画watermelon来示范 draw的动作。让学生明白 draw的意思，并跟读。然后教师将watermelon涂色，并说：Colour it green and black.教师可再示范给pear、orange、peach、上色。

(3) 教师示范品尝水果，引出句型It tastes good.

引导学生品尝水果，并学说句子。

3、趣味操练

（1）卡片找朋友：

将西瓜、桔子、苹果、梨的图片与单词卡分别发给学生，然后请持有图片的同学边出示图片边说出它的英文名称，这时，持有单词卡的同学也将卡片举起来并大声读出来。

(2)Sing a song.（用《两只老虎》的旋律）

Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?

Do you like watermelons?

Do you like watermelons?

Yes, I do.

Yes, I do.(4) Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教学反思：

本节课我遵循“以学生为主体，教师为指导的”思想，充分利用实物、卡片、录音机、磁带等教具，把情景教学法、实物展示法、游戏操练法等几种教学法有机结合，让学生兴趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识，在今后的教育教学中我将不断学习新的教育理念和思想，继续提高自己的教学水平，做一名合格的小学英语教师。

第12篇：小学英语教案

小学英语教案

-数字

课题： Happy Birthday 重点：能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。

难点：数字的准确发音，尤其是

3、

5、9 三个数字的发音要到位。

教具准备：

1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程 ：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。

2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。

（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是

3、

5、9 三个数字的发音。

步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。

（3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。 （4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2.让学生跟着做。

（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。

3 趣味操练 (Practice) （1）游戏： What’s miing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的

时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s miing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 （2）小组比赛：

教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。

（3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。

（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的指令活动。 4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第2部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏：耳语

把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

板书设计 ：

Unit Six Happy Birthday （板书贴有数字1—10 的卡片） 教案点评：

本课时通过 Lets learn 和 Lets do 两部分的学习1-10的数字。由于在 A 部分的Lets talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，教师把数字的教学安排在第一课时。在 Lets learn部分的教学中，教师采用了任务型的教学方法，将学习的主动权交给学生，让学生以小组为单位，学习数字，语言掌握得更加牢固。教师还设计了许多小游戏来帮助学生巩固数词，学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言，实现了本课时的教学目标 。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第二课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：Happy Birthday! 。

How old are you?及相应的回答 。 难点：I’m… 中 [m] 音的提示。

How old are you? 与How are you? 的区分

教具准备：

1 教师准备数字1—10的单词卡片。 2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s talk部分的课件。

4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。 5 学生准备骰子。 教学过程 ：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。 （2）复习A 部分的 Let’s do 。

（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。 （4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）并询问每个过生日同学的年龄 How old are you? （5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

3 趣味操练 (Practice) （1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。

（2）让学生按小组分角色表演对话内容。 （3）游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元第1 部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

板书设计 ：

Unit Six Happy Birthday Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片 How old are you? I’m… 教案点评：

本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容，学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? Im...。

教学过程 中，教师通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第三课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：制作贺卡过程中语句的理解

难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备：

1 教师准备教学录音带。

2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。 教学过程 ：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生互相问候。

（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛 教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。

2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。

（2）用动作教dance。

（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。

3 趣味操练 (Practice) （1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。

（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。

（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造。

（5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。

4 课堂评价 (Aement) 做活动手册本单元3 部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。 板书设计 ：

Unit Six Happy Birthday

贺卡制作过程说明图 教案点评：

本课时Lets make部分主要学习制作生日贺卡，Lets sing 部分学习一首关于数字的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one－ten数词。歌曲的教学教师注重为学生扫清难点，创设情景，让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Lets make 部分，教师在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造， 培养学生的创新精神，给学生展示自我的空间。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第四课时 课题：Unit 6 Happy Birthday 重点：句子This is for you.How many…？及其回答 难点：理解对话——How many cakes? ——One cake.教具准备：

1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。

2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。

3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。 4．一个生日蛋糕或图片。

5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。 6．数字1-10的词卡。 教学过程 ：

1．热身/复习（ Warm－up/ Revision）

（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。

（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。 2．呈现新知（Presentation）

（1）教师引导学生数一数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，

three erasers…，问学生：How many cats？How many eyes？引导学生回答。

（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？

（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．

（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。

（6）让学生看动画课件，学习B部分Let’s talk的内容。 （7）（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）学生给动画配音，或选择角色扮演。

3．趣味操练：（Practice）

（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话： S1：How many balloons？ S2：4（Four balloons）．

（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习： S1： How many gifts？ S2：10（Ten gifts ）．

（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习： S1：How many cakes？ S2：1（One Cake）．

（4）学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。 （5）游戏：看谁记性好？

教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。

（6）游戏：划拳猜手指 两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，

出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第4部分练习：Listen and write。 首先，教师让学生自己两人一组针对图片互相提问：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you see？… 然后让学生听录音写出各种物品的数量。听完后可以再次让学生模仿听力内容进行同桌间的互问互答。

5．扩展性活动（ Add-activities）

画一画，你问我答

学生自己画一幅图，图中有各种不同数量的物品（要求是学过的单词物品），然后和伙伴运用句型How many…？互相进行你问我答的练习。

板书设计 ：

Unit 6 Happy Birthday 教案点评：

本课时通过Lets talk和Lets play两部分重点教学句型How many…？教师让学生数一数熟悉的场景——教室内的物品数量逐步引导，呈现新句型，引入较好。整个教学过程 中，教师做到了联系学生实际，循序渐进，由浅入深，同时发挥了学生在课堂教学活动中的主体地位，。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第五课时 课题：Unit 6 Happy Birthday 重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。

教具准备：

l.教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。

2.教师准备Let’s do的动作图卡。

3.教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。

教学过程 ：

1.热身/复习（Warm-up/ Revision）

（l） 作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。

（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。

（3）教师出示balloon的实物或图片，复习balloon。 2.呈现新知（Presentation）

（1）教师出示kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。

（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。

3.趣味操练（Practice） （l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。

（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 （6）教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4.课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第5部分练习： Listen and color。 该练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red…）balloon（kite…）.来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。

5.扩展性活动（Add-activities） 游戏：耳语

把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Fly the kite.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

板书设计 ：

Unit 6 Happy Birthday 教案点评：

本课时主要学习：balloon，kite，ball，plane，boat，doll等单词。热身、复习环节内容设计巧妙，有助于后面教学过程 中学生顺利的进行单词的巩固和句型的操练。教师设计了大量的活动和游戏，帮助学生巩固新知。其中，教师运用第一单元的Let’s chant的内容，让学生用新学的单词作替换练习，提高了学生的学习兴趣，避免了学单词的枯燥，取得的教学效果较理想。 本课时整体教学形式多样，学生玩中学，保证了教学目标 的实现。

英语教案－Unit 7 Happy birthday第六课时 课难：Unit 6 Happy Birthday 重点：复习、巩固本单元的单词、句型； 做Let’s check部分及练习。 难点：对数词的熟练掌握和运用。 理解和操练 Let’s chant。 教具准备：

1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡

和图卡。

3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。教学过程 ：

l.热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。

（2）练习A、B部分的 Let’s do，让学生边说边做动作。 （3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 （4）师生围绕下列句型进行日常对话： What’s your name？ How old are you？ How are you？

2.呈现新知（Presentation）

（1） 教师用动作教：Close the door.Eat a cake.（2） 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please.One，two，… 带读count。

3.趣味操练（Practice） （1）操练 Let’s chant a.先让学生听录音，用手指表示数字。 b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

（2）听力练习：Let’s check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容

（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）1.--- Look！How many candles？---7.2.One，two，three，four，four balloons.3.Bounce the ball.4.Look！I have three cars.答案：1.A 2.B 3.A 4.A

4.课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第6部分练习：Find and say。 本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you see？ How many cats can you see？ How many hamburgers can you see？等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。

Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.5.扩展性活动（Add-activities）

学生两人一组，操练本单元Let’s do和Let’s chant的内容。然后回家给父母表演。

板书设计 ： Unit 6 1.Let’s chant one-ten 2.Let’s check keys: 1.A 2.B 3.A 4.A 教案点评：

本课时通过Lets check和Lets chant两部分复习本单元的主要内容。热身／复习环节设计的活动有助于学生顺利完成Lets check部分的听力练习，同时达到了复习了本单元知识的目标。学习歌谣前，教师通过手势和实物帮助学生突破难点，有助于学生理解歌谣词意，学习和操练歌谣。本课时教学重点把握得当，难点处理成功，通过本课时的学习，学生较好地掌握了本单元的语言项目。

第13篇：小学英语教案

一、教学内容

page 6 a.learn to say

二、教学目标

1、能听懂、会说日常问候语hello！hi！要求发音准确、语调自然。

2、能听懂他人使用i`m„介绍自己的名字，同时能使用i`m„介绍自己的名字，发音准确。

三、教学重难点

1、能听懂、会说日常问候语hello！hi！要求发音准确、语调自然。

2、能听懂他人使用i`m„介绍自己的名字，同时能使用i`m„介绍自己的名字，发音准确。

四、教学过程 a.greeting 这是学生学习英语的第一节课，用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如cla begins, stand up, sit down, please.hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 b.free talk: t：cla begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.: hello, mi and girls.t: nice to meet you.today i’ll introduce my friend to you .(用中文稍作解释，帮助学生听懂。) c、presentation：

(1)t：（拿出两个小木偶）look, they are my good friends.(模仿小木偶的口气表演)hello！i’m dongdong.hello, i’m xixi.: (在教师启发下)hello， dongdong and xixi.t: let’s speak english together with dongdong and xixi.ok? : ok.(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。 when we meet someone, we should say “hello!” now, let’s watch and listen.(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说hell。以及作自我介绍i’m„) d、learn to say 引导学生使用所学语言。

（1）let’s read the dialogue together.引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。 （2）can you act the dialogue? 引导学生表演对话。

（3）can you make dialogues like this? 1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。 t：hello，i’m mi qi.s：hello，mi qi.i’m „

2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。 e、aign homework （1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 教后反思：

（1）在与学生问候交流的时候配以肢体的动作，帮助学生理解句子的意思，目的在于熟悉英语课堂用语的环境的同时，增进师生之间的情感。 （2）c部分中玩偶的出现引起了学生的注意，这样便于新内容的引出。 unit 1 hello the second period

一、教学内容

page 7 b.look and learn

二、教学目标 能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。

三、教学重难点

能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。

四、教学过程 a.greeting （the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.） t: hello.hi.（the teacher stands in front of the cla and greets all the students again and prompts them to answer.）

第14篇：小学英语教案

小教专146班

姓名：艾湘宁

学号：2014210613

小学英语人教版 三年级上册 Unit tow

colours 教学内容：本课时是人教版三年级上册第二单元A部分的第一课时，是一节对话课。课文通过Mi White等人见面打招呼并相互认识的情景，提供了学生要学习的核心句型Good morning.和This is … ，并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr.和Mi的用法。

教学目标

1．学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2．能够按照正确的语音、语调及按意群朗读对话，并能进行角色表演。 3．能够在情景中运用Good morning.问候他人，并能够运用句型This is … 介绍他人。

教学重点：

能够理解并运用Good morning.问候他人，并能够在具体语境中正确运用句型This is …介绍他人。

教学难点：

句型This is … 的得体运用，以及Mr.和Mi的用法区别 教学过程：

一、热身及导入

1、播放上节课学过的歌曲《Holle》，让同学们跟这唱。

2、然后用英文互相问候，体会good morning的用处和含义。

3、Let’s play a game（猜一猜）复习上节课的book、pen pencil、

bag

4、看动视频，人物间的对话（是用good morning和this is...来问候。）

5、让学生猜一猜他们之间在干嘛

6、同学们知道是在问候，猜出大概意思，

二、创设情境

1、指名同学上来模仿对话

2、全班朗读课文，

3、请小组之间分角色扮演

三、歌曲in the cla

1、播放in the cla

2、让孩子们感知歌词中Good morning.的意义，并引导学生一边跟唱一边根据歌曲的韵律配上相应的动作：Good morning, boys and girl.Good morning, Mr.Park.Stand up, boys.Stand up, girls.Sit down, sit down, please.（TPR）

3、听完歌曲后，引导学生说出歌曲中的人物Mr.Park，接着呈现学生熟悉的本班几个老师的照片，引导学生正确说出各个老师的称呼，激活学生已有的图式，初步体会Mr.和Mi的区别。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mi Luo.

T: Dear kids, before the cla, I have a nice song for you.Let’s sing together first.And then please try to tell me who is in the song! （播放歌曲In the Cla，师生齐唱。）

T: Now can you tell me who is in the song? Ss: Boys/girls … T: And who is he?

Ss: Mr.Park.（引导学生通过看图说出人物的称呼：Mr.Park） T: Yes, This is Mr.Park.He is a teacher.Let’s say hello to Mr.Park.Ss: Hello, Mr.Park.

T: Well, kids! I will show you more teachers.Look at this man! Who is he? Ss: Mr.Zhou.

T: You are right! This is Mr.Zhou, our math teacher.And look at this woman! Who is she?

Ss: Mi Luo.

T: Yes, it’s me.I am Mi Luo.And this is Mi Xu / Mr.Xian / Mi Yuan.… （继续呈现本班其他几位老师的照片，引导学生说出各个老师的称呼，体会男老师和女老师称呼上的区别。）

Ss: Mi Xu / Mr.Xian / Mi Yuan.…

T: Now, Let’s play a game: Sharp eyes.You should look at the pictures and say Mr.or Mi as quickly as you can.OK? Let’s start!

Ss: Mr./ Mi / Mi / Mr … （学生快看快说）

四、语言输出和拓展

（1）创设不同情景，让学生自编对话。（Make new dialogues）

情景一：星期六的早上，你在公园里和好朋友Lucy一起玩，正好遇上去公园晨练的老师Mi Li。你主动介绍她们两人认识。 情景二：上午放学后，爸爸来接你，正好Mr.Hu 也正好走出校门。你主动向爸爸介绍Mr.Hu。

5．布置作业

在课堂的最后，结合本课内容，让学生课后画自己最喜欢的老师，并运用今天所学的句子向家人介绍。

六、板书设计

整个板书以本课对话的重点句型为主体，并加上人物图片，使板书更加生动。同时，通过在黑板上呈现时钟和太阳等图片，创设情景，帮助学生更好地理解Good morning的意义。结合教学难点内容，全班分成Mr.group 和Mi group两大组进行比赛。学生每答对一个问题，就可以交到一个新朋友（一个人物头像），最后看哪组交到的朋友最多。同时，利用板书还可以用此来进行整节课的小结。

附上：原文 在下面

第15篇：小学英语教案

小学英语教案PEP7 Unit2 Read and writ 教学内容：PartB read and write 教学目标：

1.学生阅读图片和文段并回答两个问题

2.汇总学生所知的各种上学方式，通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键词，并进行细节推理。

3.正确朗读句子和理解全文。教学过程： Step1 Lead-in T：Good morning，boys and girls.I’m your English teacher today.I’m Mi Huang,I like blue,I like dogs,I like swimming,and I like travelling.（介绍自己） T：Cla begins.Good morning boys and girls.Ss:Good morning boys and girls.T:Nice to meet you,boys! S1:Nice to meet you,Mi Huang.T:Hi,girl.Nice to meet you.S2:Nice to meet you …(与学生互动) Step2 Warm-up 1.T: Last year ,I went to Xizang and I went there by train.This summer,I went to Harbin.It was a beautiful city.Do you know how did I go there? Ss:By train/by ship/by plane(学生猜测交通方式) T：Please gue.T:In Harbin,I went to Taiyangdao.How did I go there? （By ferry）

句型：I like to go Beijing by_____.2.Different ways to school.T:Please tell me different ways to go to school.On foot (S1，S2回答)、By bike、By bus、By train、By ferry 3．T:Who is he?

Ss:He is Wu Yifang.

T:How does Wu Yifang go to school? 答案：Wu Yifang goes to school by bike and on foot. Robin Listen:What does Wu Yifang say. A:How do you go to school,Robin? Ｂ:Robin says______.(叫两个学生回答，出示答案) T:Robin learns at home.Robin is clever.And Robin can do many things.Listen,what can Robin do?听两次。Grandpa,let me read this for you.T:Grandpa is ill and Robin is reading a book for him.Step3 Fast-reading T:Robin opens a book.There are four places on the book.T:Where’s it? It’s Alaska.

(学习Alaska、Munich、Papa Westray、Jiangxi) How do children go to school in the text? First listen,then underline it.1.

Munich,Germany Munich is in Germany Green light: children can go.Red light: children must stop.2.

Jiangxi,China Usually a ship is big,but a ferry is not so big.It’s a ferry.

When on a ferry,can I run? What’s it?

It’s a life jacket.You must put on a life jacket.3.

Alaska,USA T:Where’s it?

What’s the weather like? Is it cold or hot?

cold Dogs run and the sled goes 4.

Papa Westray,Scotland How do children go to school in Papa Westray be ferry.But in 2009,how do children go to school in Papa Westray? Listen,read it.Step4 Conclusion 1.How do you go to school?

I go to school _______.2.Wu Yifan goes to school_______and________. 3.Does Robin go to school?

A.Yes,he does. B.No,he doesn’t.

4.a) In Munich,some children go to

school________.

b) In Alaska,some kids go to school_________.

C) In Jiangxi, some children go to school________.

d) In Papa Westray, the children go to school ________,but in 2009 _______.(提示词：on foot, by bike, by bus, by taxi, by plane, by train, by subway, by ferry…) Check it Step5板书：

How do you come to school? I come to school by____.

Some children go school on foot

by sled

by ferry

by plane

第16篇：小学英语教案

小学英语教学设计与反思

陕西省咸阳市三原县鲁桥镇孟店小学 解小利

（课题名称）小学英语第一册

Happy New Year .

（教材分析）本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。 (教学目标)

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming .Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance .Let’s go to the zoo .

能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

（教学重点）

1.学习掌握本课新词汇。

2.学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等. 3．能在生活中灵活运用本课的句型。 （教学难点）

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。 （教学准备）单词卡片，录音机等。

(教学过) Ⅰ热身、复习1.师生问候。 2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

（设计思路）通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

（设计思路）这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.教师向学生出示一本2010年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。

2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。 3.告诉学生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming .以及生词come 。

4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .5.教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？

Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

6.播放课文录音一遍，问学生提出了什么建议，

让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等

二、句型教学。

1.问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2.用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。 3.用图片教学zoo 和 go to the zoo 。 4.通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

(设计思路)此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。 5.教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo .生：Good idea .

6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .）。 7.播放课文录音，让学生跟读、模仿。 8.让学生两两对话表演课文对话。 9．教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让学生做课文第81页练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等） (设计思路) 学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。2.制作一张贺卡。

第17篇：小学英语教案

教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新标准英语三年级起点第四册第五模块第一单元的内容，这一课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用，要求学生通过对形容词的掌握就使用事物的大小，长短，高矮等进行比较。在一定情景下会用： is taller than ， is shorter than等这样的句型进行对话。

教学目标：

1.初步认识比较级taller、shorter、older、younger、stronger。2.学会比较两个人的差异，运用“ is er than ”的句型。 知识能力及情感目标：

1.能听说认读单词tall, old, short, young, strong, big, long及听说认读句型Sam is older than Daming.Daming is younger than Amy。

2.根据事物特点和人的性格的差异等进行比较。

3.能根据以前所学歌谣和歌曲的音律配上单词和句型说说并唱唱。

设计思路: 本课我从表示高、矮、长、短等已经学过的形容词的图片引入比较的含义，并顺势引入本课新词，把这些词编成Chant进行教授,让学生在图示和Chant中学习本课的比较级的词的含义.利用图片呈现出表示大小长短的句型,引入新词than,并在句子中教授新词..接下来我继续用图片引入本课的句型并加以练习.练习中,使用一个学生说,其他同学一起说的教学活动,并引入竞争机制,使学生们在情景中理解句型,练习本课句型.教学设计: Step1: 热身操练和复习：

1．Greeting.（与学生轻松交流，拉近距离） 2．Sing the song “London bridge is falling down”

Step2: Lead in(导课)

1、教师出示表示tall的图片，图片为两只很高的长颈鹿，复习学过的单词tall,进而对两只长颈鹿进行对比,引入tall的比较级taller并带着动作教授此单词:tall tall taller 教师以同样的方法复习并教授单词short,short,shorter

big,big,bigger small,small,smaller Long,long,longer short,short,shorter old,old,older

2、在出示图片教授young,young,younger strong.strong,stronger 时,引入了本课的新单词young和strong,重点教授.

3、编成chant,把新词融入其中教授,寓教于乐.Tall

tall

taller

Step3 Presentation and practice.呈现和练习

1、出示大小对比的图片，引入单词than,并呈现大小比较的句 型:Elephant is bigger than cat.Cat is bigger than elephant.,将than放入句型中教授.(让学生在图片中理解两者进行比较) 同样出示长短比较的图片,进一步熟悉单词than和比较的句型 并在句中练习.

2、出示教师自己和姚明的照片，两者进行对比。呈现句型：

I’m shorter than….

…is shorter than …

…is taller than ….T:Look at the pictures,This is Yao Ming,and this is me.You can call me Mr.Cao.I’m shorter than Yao Ming..And you can say “Mr.Cao is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than Mr.Cao.”

领读让学生熟悉句型

3活动：分男女生两大组，请学生上台与姚明做比较，引导学生自己说：I’m shorter than Yao Ming 引导其他同学说： … is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than ,,,.进一步熟悉句型

S1: I’m shorter than Yao Ming.其他全部学生：S1 is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than S1.4.教师出示赵本山和小沈阳的图片,呈现句型:

Zhao Benshan is older than Xiao Shenyang.

Xiao Shenyang is younger than Zhao Benshan.利用陆永和刘谦的图片,继续呈现本课句型并练习.

5、出示图片呈现问句：Is … taller than …?

Yes,he/she is./ No, he/she isn’t.做游戏来熟悉此句型,游戏以男女生竞赛形式开展

Step 4 Text teaching.

1、Listen and answer: Is Sam shorter than Daming?

2、Listen and check.

3、Listen and repeat.

Step 5 拓展延伸

Talk about your family or your friends, have a comparation.(谈谈你的家人和朋友,并进行比较) 男女生竞赛形式开展

Step 6 Moral education.(情感态度价值观教育) 用两个苹果，其中一个大，一个小来做比较，学生和自己的哥哥两个人，学生选择哪一个苹果，来引入孔融让梨的故事，鼓励大家做小孔融。

Step 7 Homework Have a comparation about two things or person.(对两件物品或两个人进行比较) Read the text for 3 times.课文朗读3遍)

Blackboard:

Module 5 Size

Unit 1 Amy’s taller than Lingling.

Sam is shorter than Daming.

第18篇：小学英语教案

2,为学生提供更多的语言交际机会,让学生能够得体运用所学语言.

教学重点:1,在生活中正确运用本课会话.2,正确使用sorry向人致歉.

教学难点:使学生在生活中能够正确运用本课会话.

教具准备:录音机,车站挂图,粮果,手偶.

Teachingstep

warmingup(热身活动)

Greeting

Singasong\"Howareyou\"

Leading(导

入)

T:TodayIhavemanypresentsforyou(拿出糖果)

Doyouwantsomecandies

:Yes.

T:Gue.Howmanycandies(教师随便抓出一些糖在手里,请学生们猜有多少.猜对了就奖给他一块糖.从而导出新数字thirteen.)

三.wconcept(新授知识)

T:oh.Youaresoclever.Today.lel\'slearn\"Leon13\"(Writingandreading.)

(教师出示手偶小猫和小鸭,同时把学生分成两组.)

T:Look,thisiscatandthisisDuck.

T:Whataretheydoingoh,theyareplayinghideandseek.whataretheytalkingaboutListen.

Cat:AreyouDog

Duck:(quck,quck)No,l\'mnot.

Cat:oh,sorry.

(教师示范几遍,强调No,l\'mnot.的发音,请学生模仿)

S1:Areyouxxx

S2:No,l\'mnot.

S1:Oh,sorry.

T:Let\'scontinuehearing.Whataretheytalkingabout

教师继续模仿)

Cat:AreyouDuck

Duck:(quck,quck)Yes,l\'m.(教师示范几遍,强调Yes,lam.的发音,请学生模仿)

S1:Areyouxxx

S2:Yes,l\'m.

Getthestudentstolistentothetaperecorderthenrepeat.

四.Coolidation(巩固)

Game.listentothemusicandpa.

(当音乐停时,球停在谁的手中就请该生站起来,让另组中一位学生发声,拿球的学生根据声音来猜是谁)

T:Gue.Who\'sthis

Sa:(发出一种声音)

:Areyouxxx

Sa:Yes,lam./No,l\'mnot.

:Yes/No.(其它同学帮助评判,猜对了奖给该组一条小鱼反之奖给另一组.)

TASK.

T:Look.thisitation.ThisisBilly.Xiaohongwillgotothestationtomeethim,buttheyhavenevermet.Havejustedthinkwhattheywillsay.(给学生3分钟时间在小组内准备,然后请几组同学表演.)

Singasong.AreyouLinda

五.Summary.

T:Let\'scounthowmanyfishdoyouhave.(总结各组得分情况)

Homework

Playhideandseek.

第19篇：小学英语教案

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小学英语教案

人教版小学五年级英语上册全册教案及反思 Unit1 My new teachers第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单

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元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习

strong，

tall，

short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new claroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Gue！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说：

Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

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（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位：

Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学

生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写

四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

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（2）Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：

She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教学反思：

本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：

My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让

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其他学生选出正确的图片。

Unit1 My new teachers第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备 1． 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够

直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中

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语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A： Good morning/afternoon.Look! Our math teacher is very young.He’s tall and thin.

B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s talk

（ 1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的

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哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏：

Mr Ma／ Mi Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物

Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

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句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.

教学反思：

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

Unit1 My new teachers第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重

点强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生

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读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2． Presentation（新课呈现）

Read and write

（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this

term． He talks about them with his clamate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对

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话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3．Let’s play (趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4．Pronunciation (语音操练)

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

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（2）让学生听 Read and write、

Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做

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第20篇：小学英语教案

Unit 1.About me (Six periods at least)

The first period

Teaching aims:

1.Gue the meaning of the new words through pictures.

2.Learn to talk about one’s identity.

3.Train the students’ listening and speaking skills.

Important and difficult points:

Topic vocabulary: boy, girl, student, Young Pioneer.

Basic sentence: I’m XXX.I’m a student.I’m a Young Pioneer…

Teaching aids:

Pictures, word cards, slide show, computer, tape recorder.

Teaching steps:

Step 1.Warm-up

1.Make a duty report: Hello, boys and girls.My name is ….I’m on duty today.Today is Mar, 11th.It’s Monday.It’s fine…and introduce themselves as well.

2.Greeting the Ss: Hello! I’m Mi Hou.How are you? Nice to meet you.etc.

Step 2.Revision

1.Let’s review words learned last semester: desk, chair, book, pencil, ruler, pen, bag, pencil-box and so on.

2.Let’s sing a song, OK?

Step 3.Presentation

1.Point to and introduce yourself.Say I\'m (your name).

2.Revise introducing yourself by asking individual pupils What\'s your

name? and encourage them to reply either My name’s ...or simply say

their names.

3.Draw and label a boy and a girl on the board.Ask some male pupils to stand up individually and say boy.Repeat the procedure for some female pupils, saying girl.Then ask a pupil to stand up.Point to the pupil asking with rising intonation boy? girl? The pupils should call out the correct answer.Encourage the pupil to say I’m a boy/girl.Write the sentence on the board.Repeat until the pupils who are named can say the sentence confidently.

4.Draw school uniforms on the boy and girl on the board.Under the labels

a boy and a girl, write a student.Draw a Young Pioneer scarf on one

figure.Write a Young Pioneer underneath it.Ask individuals to stand up

and say I’m a student.You may need to model the sentence for them.Put

the Young Pioneer scarf on a pupil and say a Young Pioneer.Encourage

the pupil to repeat I’m a Young Pioneer after you.Repeat with other

pupils.

5.Write the cla and grade numbers on the board.Model the sentence I\'m

in Cla…, Grade… and have the pupils repeat it after you.

6.Play the Pupil\'s Book Caette and point to the speech bubbles.Ask the pupils to repeat after the tape.

Step 4.Practice.

1.Show the title page of the Pupil’s Book, where the pupils should write their name and cla.Write the words from the title page on the board.Read Tim and girl’s speech bubbles.Ask the

pupils to act the girl and give the rest of the information about her shown in the pictures, e.g.I’m a student.I’m a Young Pioneer.

2.Ask a more able pupil to stand up.Point to the words on the board.Tell the pupil to give his/her own information for each sentence.Repeat with other pupils.

3.Prepare role-play cards with information about cla, grade, age, etc.Give the cards to the pupils and give them a few minutes to prepare what they are going to says.Then ask them to work in groups and introduce themselves to each other.

Step 5 Complete Workbook (p.1)

Tell the pupils to look at the pictures on the left and read the speech bubbles.Then ask the pupils to match the sentences on the right with the pictures on the left.

Step 6.Summary

Step 7.Homework

1.Listen to the tape and read the sentences three times by heart.

2.Practice the conversation in Part A with your parents.

3.Preview Part B.

The second period

Teaching aims:

1.Say simple words, phrases or sentences by looking at objects, pictures or actions.

2.Understand simple instructions and act accordingly.

3.Participant in role-plays.

Important points and difficult points:

Language focus:

I’m (name).

I’m a boy/girl/student/Young Pioneer

I’m (age).

I’m in Cla…Grade…

《英语单词操练小学英语教案模板.doc》

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