推荐第1篇：音乐教案 说唱脸谱
音乐教案---《说唱脸谱》
教学目的：
一、通过欣赏脸谱，是小朋友了解脸谱是中国京剧中的一种化装方式。
二、通过学习歌曲让小朋友了解中国的国粹与流行歌曲的巧妙的结合。从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
三、通过画脸谱引导小朋友体验音乐与美术的有机结合培养学生对综合艺术的审美感。
教学重点：
一、了解脸谱的知识，认识脸谱在京剧中的作用。
二、在歌曲中分辨不同脸谱的表现力。
教学用具：
琴、多媒体光盘、画笔、白纸。
教学过程：
一、欣赏与导入-------看脸谱。
（一） 组织教学：在京剧声中开始上课。
（二） 资料展示：有关脸谱的知识。
（1） 脸谱的产生、（2脸谱的颜色）、（3脸谱的样式）。
二、活动与体验----唱脸谱
（一） 新授导入
今天我们就一起来学习一首歌曲----《唱脸谱》，先了解一下歌曲中涉及到脸谱人物。
如：红脸的、白脸的、黑脸的----
（二） 歌曲范唱
1、谈话听完歌曲，你知道了哪些有关脸谱的人物知识。
2、小朋友自由谈。
（三） 学唱歌曲
1、小朋友反复听多媒体光盘。熟悉曲调。
2、难点突破前半拍休止。
3、随琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。
4、齐唱歌曲（加深体会）。
三、思考与创作----画脸谱
（一） 播放京剧唱段，小朋友思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？
（二） 创作：（背景音乐与播放音乐）
1、小朋友在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中小朋友展示作品。师生评价。
四、反馈与小结---演脸谱
（一） 小朋友把自画的脸谱戴上，随琴唱歌曲。
（二） 组成小组，互相练习。
五、小结：今天，我们愉快的学习了《唱脸谱》这首歌，学到了许多京剧脸谱的知识。认识到了祖国京剧艺术的博大精深。希望同学们以后不光要欣赏流行音乐，也要听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人。
六、延伸活动：
一、回去把说唱脸谱表演给家长看。
二、回家欣赏一曲著名京剧
（说唱脸谱：那一天爷爷领我去把京戏看
看见那舞台上面好多大花脸
红白黄绿蓝颜色油的脸
一边唱一边喊
哇呀呀呀呀
好象炸雷其实大家就像在耳边
蓝脸的多尔礅盗玉马
红脸的关公战长沙
黄脸的典韦白脸的曹操
黑脸的张飞叫喳喳……
喳喳哇……
说实话京剧脸谱本来确实挺好看
可唱的说的全是方言怎么听也不懂
慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天
乐队伴奏一听光是锣鼓家伙
咙个哩个三大件
这怎么能够跟上时代跟上潮流
吸引当代小青年
紫色的天王托宝塔
绿色的魔鬼斗夜叉
金色的猴王银色的妖怪
灰色的精灵笑哈哈……
好哇哇……
我爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱
多没的精彩艺术中华瑰宝
就连外国人也拍手叫好
一个劲的来称赞
声带气候唱点做打手眼身法功夫真是不简单
你不懂戏曲胡说八道
气的爷爷胡子直往脸上翻
老爷爷你别生气
允许我生脸
就算是山珍海味老吃也会烦
艺术与时代不能离太远
要朝新要发展
哇呀呀……
让那老的少的男的女的大家都爱看 民族艺程一代一代往下传
一幅幅鲜明的鸳鸯瓦
一群群生动的活菩萨
一地地钩庙一点点夸大
一张张脸谱美佳佳……
哇哈哈…… ）
推荐第2篇：说唱天地音乐教案
《说唱天地》音乐教案
一、教学目标：
知识目标：了解曲艺音乐的风格特点。欣赏京韵大鼓《贺新春》、单弦牌子曲《风雨归舟》、山东快书《武松打虎》、苏州评弹等四首曲目。
能力目标：使学生初步感受京韵鼓，单弦牌子曲，山东快书，苏州评弹等曲艺音乐的音乐风格。区别以上四种曲艺音乐种类所使用的方言，伴奏乐器。
情感目标：通过唱歌，欣赏，逐步培养学生热爱曲艺音乐的感情和振兴曲艺音乐的思想意识。
二、重点、难点和关键： 重点：
初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能辨别京韵大鼓、单弦牌子曲，山东快书、苏州评弹。 难点：
1、初步掌握具有京韵大鼓，单弦牌子曲、山东快书、苏州弹词。
2、四种曲艺种类中，京韵大鼓与单弦牌子曲比较难以分辨，应从伴奏乐器，前奏间奏的旋律、唱腔结构和旋律音调特点等方面启发学生，使他们能从感性上对该两个曲种有初步认识。
关键：通过听、唱、赏让学生了解说唱艺术的风格特点。
三、教学方法：听赏结合
四、教学过程：
展示部分：同学们，在上学期，我们学过一首具有京剧风格的歌曲，你们还记得吗？让我们再一次重温这首好听的歌曲好不好！ 集体演唱《唱脸谱》
我们同学经过上学期的学习，都知道京剧是形成于北方的戏曲剧种。其实，由于我国民间文化的丰富多彩，很多地方性艺术形式都带有着独特的地域风格和艺术魅力，今天老师就带领大家去领略一下我们北方地区的一些曲艺形式。
二、听赏山东快书《武松打虎》，学生自由发言。
山东快书是有一个人表演，用山东方言演唱的一种艺术形式。特点是：诙谐流利，合辙押韵、一人分饰多角。（穿插山东快书的来历）
三、学生小组活动
1、看课本21页，请同学将山东快书的开场点组合起来，并用手中的响板打出来。
2、同学经过讨论，可以根据老师给出的书词自己排练一段山东快书。
四、欣赏京韵大鼓《贺新春》同学思考问题，说一说京韵大鼓的风格特点。
1、语言种类
2、乐句字数
3、表演形式
4、伴奏乐器
5、唱腔特点
学生观看，抢答问题。
1、方言：北京
2、演员打鼓演唱
3、乐器：鼓，三弦，四胡 教师总结：
2 京韵大鼓是流行于北京及其周边地区的一种曲艺艺术形式。主要用鼓来伴奏，演员一边击鼓，一边演唱，再加上三弦、四胡为伴奏乐器。唱词基本旧七字句，用韵以北京十三辙为准。
1、方言：北京
2、演员打鼓演唱
3、乐器：鼓，三弦，四胡 加：北京十三辙。
知道了十三辙的发音，让我们集体来视唱京韵大鼓的前四句（教师教唱，学生模仿）
说到押韵辙，北京地区还有一种曲艺形式用韵也以十三辙为准，下面就让我们再来看一看单弦牌子曲。
五、听赏《风雨归舟》，这是单弦牌子曲的一个传统小段，运用写景抒情的手法描写了风雨中渔舟飘摇以及风消云散渔舟归来的情景。请同学们根据刚才我们，我们对京韵大鼓的归纳总结，小组讨论，说一说什么是单弦牌子曲。 学生讨论，教师指导。
单弦牌子曲是流行于北京及其周边地区的一种曲艺艺术形式。伴奏乐器以大三弦为主，演唱者手拿八角鼓击节演唱，唱腔流利舒畅。
方言：北京
乐器：大三弦、八角鼓
好了，我们听过了北京地区的曲艺形式，那么我们山东有没有啊，你们知道吗？接下来我们来欣赏一下我们的特产山东快书。
刚才，我们一起领略了北方地区的部分曲艺形式，你想知道南方的曲 3 艺又是什么样的吗。下面请欣赏苏州评弹《蝶恋花 答李淑一》。
六、听赏苏州评弹，与北方作比较
学生讨论：语言种类、演员搭配、伴奏乐器、唱腔特点。
苏州弹词又称弹词，是流行于江苏、浙江、上海一带的重要曲艺艺术形式。用苏州方言演唱。有说有唱，由演员自弹自唱，有一人、二人和三人以上的表演形式。伴奏乐器以小三弦、琵琶为主。唱腔优美动听，流派众多。
方言：江苏、浙江、上海
乐器：小三弦、琵琶
七、总结
京韵大鼓
说唱表
大鼓 单弦牌子曲
说唱表
八角鼓、大三弦 山东快书
说表
鸳鸯板 苏州评弹
说唱
琵琶、三弦 请同学们根据表格，小组讨论，归纳曲艺音乐的概念和特征。 曲艺又称说唱，是说、唱、表三位一体的民间艺术形式，包括唱腔和器乐两个部分，主要特征是：音乐与语言的完美结合，说、唱相间，伴奏乐器简便。
六、课堂小结：
推荐第3篇：说唱音乐
第三章
说唱音乐
【教学目的与任务】
•
通过学习，充分了解民间说唱艺术的基本知识及特征；
•
通过学习及欣赏部分说唱艺术的作品，激发学生对民族民间音乐艺术的热爱。
【教学重点与难点】 •
说唱音乐的界定；
•
说唱音乐的艺术特征。
【教学方法】以讲授法为主，结合演示法等。
【教学过程】
•
说唱音乐界定：（ 1 ）说唱音乐是一个民间音乐门类，是中华民族特有的一种集文学、音乐、表演三位一体的综合艺术形式。文体上韵散间用，叙事与代言相合；表演上讲述故事与模拟人物相结合（艺人称“跳进跳出”、“一人多角” ）；音乐上突出叙事性，具有独特的语言型旋律，是民间音乐中与语言结合最密切、最大众化的一种表演艺术形式。
（ 2 ）与民歌的不同处：
（ 3 ）与戏曲音乐的不同处：表现方法（演戏是现身中的说法，而弹词是说法中的现身）；唱腔方面。
二、说唱音乐历史沿革：源头可溯到三千多年前的周代，而正式形成则以唐代变文讲唱为标志，到宋代说唱音乐已趋于成熟，元明时期继续发展，及到清代达到空前兴盛，成为遍及全国有数百个曲种的艺术形式。
（一）唐代以前与说唱音乐有关的记载：
1、近年史学家提出，古代瞽者“诵诗、说书、讲史”为说唱艺术的源头。
2、战国时期荀子的《成相篇》（秦始皇九年，公元前 238 年）被认为是说唱音乐最早的形式。
3、也有说汉《乐府》中的《孔雀东南飞》《陌上桑》等大型叙事诗是早期的说唱；成都出土的东汉陶俑是说书俑，并作为东汉时期就存在说唱音乐形式的例证。（但有争论）
（二）唐代的说唱音乐：变文讲唱
（三）宋、金时期的说唱音乐：
1、条件成熟：有了说唱艺人专门的演出场所——勾栏瓦肆；有人文人加入到艺人组织的书会为艺人们撰写唱词。
2、北宋时期的说唱音乐有：鼓子词、诸宫调、唱赚、陶真和涯词等。
3、南宋时期说书的风气也很盛行，人称说书四家：“小说”、“说公案、铁骑儿”、“说经”、“说史”。
（四）元、明时期的说唱音乐：元代屡次下令禁止民间说唱，所留资料较少；明代说唱音乐又得以兴盛。元、明时期有代表性的说唱音乐曲种主要有陶真、词话和弹词等。
（五）清代的说唱音乐：说唱音乐空前繁荣，首先是南方的弹词，再是北方的各类大鼓；其它还有各地的牌子曲、道情、各类琴书等。
•
说唱音乐的类别与艺术特征
说唱音乐一般分为八类：鼓词类、弹词类、渔鼓类、牌子曲类、琴书类、杂曲类、走唱类、板诵类。也有分为两大类：牌子曲类与鼓书类，即唱曲子与说书两大类。
一、牌子曲类说唱音乐：唱腔由“曲牌”构成的说唱音乐曲种，其最大的特点是在韵文部分都标有曲牌名称。历史上，宋代的鼓子词、金元的诸宫调、明清的各种莲花落、牌子曲和部分道情都属此类。
现有的牌子曲类有两种，一是以宋元的词调、南北曲和明清俗曲为唱腔发展至今的，有河南大调曲子、兰州鼓子、单弦牌子曲、青海赋子、陕西关中曲子、湖南常德丝弦、扬州弹词、扬州清曲、四川清音、湖北渔鼓、广西文场等。它们常用的曲牌有许多是相同的，如〔银纽丝〕、〔寄生草〕、〔叠断桥〕、〔罗江怨〕等。二是从清末到建国前后由民歌小调发展成的曲种，如广西的零零落、天津时调、山东琴书、榆林小曲等。
牌子曲类音乐的特征：
•
唱词按固定曲牌填词。
唱腔结构通常二种形式：单曲体，如广西的零零落、榆林小曲等；联曲体，由二个或多个曲牌联缀而成，如山东琴书、天津时调等。
•
唱腔风格：以唱为主，旋律性强，曲调丰富且多变化。
•
山东琴书
•
形成：琴书的前身是唱曲子的形式，艺人们常唱的曲子有〔银纽丝〕〔打枣杆〕〔叠断桥〕〔五更〕〔剪靛花〕〔罗江怨〕〔粉红莲〕〔太平年〕〔呀儿哟〕〔莲花落〕等，后来加入从外国传入中国的“洋琴”作主要伴奏乐器，深受百姓喜爱，称为“琴筝清曲”或“琴戏”，最初流行于苏北、皖北一带，后传至山东，结合山东的方言和风格，在形式和内容上有了改变， 1941 年定名为山东琴书，后又传入辽宁、吉林、黑龙江一带，成为东北地区很流行的曲种，仍称为山东琴书。广饶谭家村艺人时殿元、崔乐兴在山东琴书的基础上，发展成了“驴戏”，后改为“吕戏”。
•
演唱形式：以唱为主，人数不一，常用扬琴、坠琴、筝、软弓京胡和一些打击乐器。
•
常用唱腔：
（ 1 ）〔凤阳歌〕，也称为“慢板”、“四平调”，一板三眼，每节四句（起承转合式），每句的落音为“ do,sol,re-si-la,sol ”。风格特点为：旋律委婉、富于歌唱性，适用于抒情，也能叙事。
（ 2 ）〔垛字板〕又称快板：一板一眼或有板无眼，上下句结构，上句落 do ，下句落 re 。风格特点：一般字多腔少，旋律性不强，适于叙事，加紧节奏后可表现紧张热烈的情绪，用商调式。
（ 3 ）插用曲牌：常用吹腔。吹腔来于徽剧，一板三眼，常眼起板落，上下句结构，上句落 re, 下句落 do ，旋律字少腔多，悠扬婉转，抒情。
欣赏：山东琴书《梁祝下山》 唱词如下：（谱例见 P195 页）
〔凤阳歌〕慢速 （男）东海升起红太阳，
一对书生下山岗要还家乡；
在前头走的是梁山伯，
（女）后跟着女扮男装祝九郎。
……
深知梁兄才学广，
临别赠言有何妨。
（男）山伯说，无题的文章不好想，
（女）英台说，就将风景吟诗章
推荐第4篇：第三章 说唱音乐艺术
第三章 说唱音乐艺术
说唱也叫曲艺，是一种糅合文学、音乐、表演于一体，用以讲唱历史、传说、故事的艺术形式。
我国有说唱曲种341个。
说唱的故事脚本（民间称为“话本”）是我国民间的口头文学长期发展的产物。
一、说唱的历史
说唱的别称“曲艺“一词最早见于西汉编订的《礼记》 “文王世子”篇。
（一）萌芽与孕育
我国说唱的远祖一般被认为是战国时期荀子的《成相篇》，“成相”乃先秦的民间说唱歌谣形式，“相”是一种击节的乐器。《荀子-成相篇》是我国说唱艺术的鼻祖。
汉代可能是说唱技艺开始萌发的阶段。宫廷的优人有“小说” “杂说”的表演形式，对后世曲艺产生了深远影响。
南北朝时期出现的长篇叙事歌（《木兰词》、《孔雀东南飞》）进一步延续了汉代的说唱艺术形式。 至唐代，“说话”“变文”等说唱形式的出现预示着成熟的说唱技艺即将登场。唐代的说唱艺术日趋完善独立，且具有了职业化的表演特点，这为成熟的说唱艺术的最终出现奠定了基础。
（二）宋代的市民文化与说唱的正式形成
我国的成熟说唱形式是在宋代大量涌现的。这与宋代商品经济的发展有着密切的关系。
宋代许多大城市都出现了专门供市民娱乐的艺术表演场所——瓦舍、勾栏。
北宋著名画家张择端曾在《清明上河图》中描绘了市民在街边观赏说唱的图景。
宋代的说唱品种多样，有：“陶真”“涯词”“鼓子词”“小唱”“货郎儿”“诸宫调”。
影响较大的是“鼓子词” “陶真” “诸宫调”。
“鼓子词”形成于北宋，赵令畤的《元微之崔莺莺商调蝶恋花词》是目前唯一能确定的宋代鼓子词作品。
“陶真”形成于南宋，最初用鼓伴奏，明代以后改用琵琶伴奏，可能是后世南方弹词类说唱曲种的鼻祖。
“诸宫调”形成于北宋，是宋代说唱中音乐结构最为复杂的品种，由勾栏艺人孔三传首创。目前保留的一套金章宗时期董解元的《西厢记诸宫调》的全部唱词，共用了14个宫调，444个曲牌。从诸宫调来看，北宋的说唱音乐已经发展得比较复杂了
（三）流变和发展
明、清两朝是说唱音乐中的一个大发展时期，宋、金时代的一些说唱技艺不断流变发展，衍生出风格各异的曲种，其中影响最大的是弹词、鼓词和牌子曲。
二、说唱的艺术形式
（一）汉族说唱音乐曲种及其分类
按艺术风格的不同，把说唱曲种分为：
评话、快板、相声、鼓曲。
1.评话、快板、相声只说不唱。
2.鼓曲说唱相间,或只唱不说，
鼓曲类所包含的曲种数量是汉族说唱中所占比重最多的。
按主奏乐器、历史渊源、音乐风格的不同，把说唱音乐部分分为：
弹词类、鼓词类、牌子曲类、琴书类、渔鼓道情类、走唱类。
弹词类：
1.主要流行于我国南方的江浙一带，弹词为“弹唱词话”的简称。2.弹词大多用三弦、琵琶、月琴等弹拨乐器作为伴奏
3.代表曲种：苏州弹词、扬州弹词、长沙弹词、四明南词、绍兴平湖调 4.演出形式以一人至数人不等 5.体裁有长篇、中篇、短篇和开篇 6.文词大多为七字的齐言句式
7.唱腔吸收了南方各地的民歌小曲，音乐风格细腻、抒情。
鼓词类：
1.包含了流行在我国北方各地的大鼓书曲种
2.以大鼓为重要伴奏乐器，用犁铧片或拍板控制节奏，伴奏乐器还有四胡、三弦。
3.代表曲种：京韵大鼓、梅花大鼓、唐山大鼓、乐亭大鼓、东北大鼓、西河大鼓。
4.文词多用七字或十字的齐言句式
5.体裁：早期为长篇，说唱相间，近代改为短篇，只唱不说，或以唱为主，说白为辅。
牌子曲类：
1.由于使用曲牌连缀的音乐结构形式来讲唱故事得名（也可单支曲牌反复演唱）
2.代表曲种：单弦牌子曲、四川清音、天津时调、福建南音、河南大调 3.音乐性强，风格抒情、细腻
琴书类：
1.因伴奏乐器使用扬琴而得名，起源可以追溯到金元清曲
2.代表曲种：山东琴书、北京琴书、四川扬琴、常德丝弦。
3.琴书类有共同历史渊源，曲牌比较接近，有【杨调】、【梳妆台】、【凤阳歌】、【四平调】
4.音乐结构多朝板腔体发展
渔鼓道情类：
1.可简称“渔鼓”或“道情”，是汉族说唱中历史最悠久的类别，
起源于唐代的《九真》、《承天》等道曲，最早是道士用于宣讲教义的艺术形式，后来逐渐演变成讲唱世俗故事的说唱类型。
2.宋代以来，用渔鼓或简板作为伴奏乐器。“渔鼓道情”就是根据其历史渊源和伴奏乐器定名。
3.近代，流行于各地的渔鼓道情以地名命名。
代表曲种：山东渔鼓、湖北渔鼓、江西道情、河南坠子。 4.唱腔为曲牌连缀的形式，文词为长短句，句尾有人声帮腔 走唱类：
1.因载歌载舞、边走边唱边说的特点得名。
2.代表曲种：二人转、宁波走书、凤阳花鼓、粤讴、三棒鼓、河北莲花落 3.这类曲种在表演上介于说唱和歌舞之间，有的介于说唱和戏曲之间 4.演出所用曲调来路广泛，既有各地的民歌小曲，也有传统曲牌，也被称为“杂曲类”。
5.在表演上有较高技艺性，如东北二人转的甩手绢、扇子，湖北三棒鼓的丢鼓击棒。
（二）一人一台戏、综合技艺的展示——说唱的表演特点
1.说唱大多采用一人多角的表演模式，戏曲界常有“一人一台戏”的说法，它是指说唱演员在台上一人扮演多个角色。相比于戏曲演员一人一角并配合以各种道具、服装的表演，说唱艺人的表演更加要求神似、精练。
2.一人多角的表演方式使说唱讲究声音的造型性，演员通过不同的声音来塑造人物、模拟自然界的声响。在表现不同人物情绪时，发生要作不同处理：表达兴奋愉快时的“欢声”， 表达气愤激昂时的“恨声”，表达悲伤时的“悲声”。
3.一人多角的表演方式也使它的演出简便易行，一两个演员，几个伴奏乐手的可以开演了，田间、酒楼茶馆、劳动工地都可以成为表演场所，所以说唱演员被称为“轻骑兵”。
4.说唱的表演讲究技艺性。说唱较之戏曲要求演员掌握更加全面的技艺，演员不仅要会说、会唱、会一定的身段动作表演，还要掌握乐器的演奏。说唱演员要自兼乐器，如单弦演员自兼三弦，鼓词演员自兼大鼓、拍板，弹词演员自兼三弦、琵琶等。 说唱的伴奏乐队也有专门的技艺性表演，如大鼓中的五手联弹、七手联弹。
5.为了更好地叙述故事，使人有身临其境之感，说唱艺人还需要通过口技或器乐的效果来模拟自然界的鸡鸣狗叫、风声雨声等。
说唱和戏曲共同点：
说唱和戏曲都是通过舞台表演来讲述故事、塑造人物的。 说唱和戏曲不同点：
1.说唱大多采用一人多角的表演模式，即“一人一台戏”，一个人扮演多个角色。相比于戏曲演员一人一角并配合以各种道具、服装的表演模式，说唱艺人的表演更加要求神似、精炼。
2.说唱的表演讲究技艺性。说唱较之戏曲要求演员掌握更加全面的技艺，演员不仅要会说、会唱、会一定的身段动作表演，还要掌握乐器的演奏。说唱演员要自兼乐器，如单弦演员自兼三弦，鼓词演员自兼大鼓、拍板，弹词演员自兼三弦、琵琶等。 说唱的伴奏乐队也有专门的技艺性表演，如大鼓中的五手联弹、七手联弹。
（三）讲故事的音乐、语言的音乐——说唱的音乐特点
说唱是讲故事的艺术 ，也是语言的艺术，使说唱有两个音乐特点。
1.叙事性的音乐特点。
带有大量半说半唱、似说似唱、唱中有说、说中有唱的曲调。
2.音乐与语言的密切结合
①音乐与语言声调的密切结合。
反映在“旋律线”上，要求“字正腔圆”、“依字行腔”，避免“倒字”。
遇到腔词不协调，就有“换腔就字”、“换字就腔”。
②音乐与语言节奏的结合
体现在音乐结构和唱词结构的配合上，唱词的句式类型、词组的组合和段落的划分影响着音乐的乐句、乐汇、乐段的节奏处理。
③音乐与语言音色的结合。
体现在唱词的韵脚上，即相同音色的周期轮回和再现。
《松月绕》用了“中东韵”
《风雨归舟》用了“由求韵”
我国北方说唱，戏曲多半按“十三辙”押韵，“辙”是说唱、戏曲唱词的韵脚，是“韵”的俗称。“十三辙”即13个韵部，它将汉语中韵母主要成分相同或相近的字并在“辙”中，供词作者、表演者撰词选字、审音辨韵之用。
（四）说唱的音乐结构
我国的说唱音乐结构中常见的有曲牌体和板腔体两种。 曲牌体：
曲牌体也叫联曲体，即音乐由多种不同的唱段组成，根据作品情节的需要选择不同的曲牌演唱。各曲种的文词多半为长短句式，讲究押韵和平仄，音乐擅长抒情。 1.单曲体，即一个曲调反复叙述故事，类似于民歌中的分节歌，是一种简单的机构形式，如：陕西的榆林小曲、四川清音中的小调长短。
2.不完备的联曲体，以某一个曲牌为主，再加一个【数板】来构成长短，较之单曲体有更戏剧性对比，如：山东琴书的唱段多用【凤阳花鼓】加【垛子板】组成，单弦中的大岔曲音乐把数板段落插入【岔曲】中构成。
3.多曲连缀体，是曲牌体里结构最复杂的，即把若干曲牌相互连缀成套来构成大段的唱腔。最早在宋代的说唱曲种诸宫调中就已出现。
板腔体：
1.也叫板式变化体，唱词为齐言句，讲究押韵和平仄。
2.唱腔以上下句为基础，用节拍变化的手法来发展出大段的唱腔，同时在曲调上也有变化。
3.由于转换板式方便，板腔体较之曲牌体更具戏剧性的张力。
曲牌体和板腔体混合结构：
四川清音，既有单曲牌的反复演唱，也有多曲牌的连缀，还吸收了川剧中的板式变化的手法，增强戏剧性效果。
三、代表说唱曲种介绍
（一）单弦
单弦产生于北京，又称单弦牌子曲。
历史概述：
1.单弦大约形成于清乾隆、嘉庆年间，起源于在北京的满族八旗子弟中流行的“八角鼓”艺术，并发展出多种演唱方式。
一人独唱数段的“岔曲”
多人独唱的“群曲” 一人自弹三弦自唱的“单弦”
一人持八角鼓击节自唱，另一人操三弦伴奏的“双人头”
2.1880年前后，旗籍子弟司瑞轩（艺名随缘乐）根据《水浒》《聊斋》等书编创曲词，自弹自唱于茶馆，自此单弦作为一个独立曲种在民间广泛流传开来，并基本确定了单弦曲牌联套的音乐格局。
3.清末民初，单弦进入艺术发展的全盛时期，代表演唱家有：
荣剑尘（荣派）：单弦大王 常澍田（常派） 谢芮芝（谢派）
4.继此三人之后，马慧儒：单弦女王。
艺术形式：
1.是岔曲，分为小岔曲和大岔曲。
小岔曲：
①是一种简单的单曲体结构，一一般以六个乐句组成，以三句为单位，分为前后两段，中间用大过门隔开。
②旋律风格优美，内容为抒情写景的诗篇。
③有八首著名的小岔曲作品，俗称“八大曲”，即春夏秋冬（景），风花雪月（赞）。 ④代表作：小岔曲《春景》
大岔曲：
①是在小岔曲的基础上形成的，即在小岔曲的第四句后插入语言性强的数唱段落，由此音乐结构被扩充，形成大岔曲。 ②大岔曲可以戏剧性对比更强的故事。 2.枣核
①在小岔曲的第三和第四局之间插入一个曲牌，被前后拆开的岔曲，前半段叫【岔曲头】，后半段叫【岔曲尾】 ②“枣核”是套曲结构中最为小型的。 3.腰截
①在【岔曲头】和【岔曲尾】中插入几个曲牌，就成了腰截。 ②早期形态固定，一般中间插入5个曲牌。 4.牌子曲结构
在【岔曲头】和【岔曲尾】之间连缀多种不同风格的曲牌，以讲大型结构、情节曲折的故事。
曲牌
单弦的曲牌名有100多个。
1.来自戏曲、其他曲艺：【南城调】 【哭皇天】【山坡羊】【莲花落】【什不闲】 2.来自明清俗曲：【湖光调】【叠断桥】【纱窗外】【推倒船】 3.来自民歌和佛曲：【和尚叹】【放焰口】
代表作
小岔曲《春景》:八大岔曲中的一首，用了“卧牛“的句式类型 大岔曲《松月绕》
单弦牌子曲《杜十娘》 ：用了曲牌联套的结构
1.反映清代北京社会生活面貌：
《穷大奶奶逛万寿寺》《青草茶馆》 2.由戏曲改编的：
《罗锅儿抢亲》《合钵》
3.由《水浒》《聊斋》小说改编的：
《杜十娘》《胭脂》《翠屏山》《续黄粱》
（二）四川清音
四川清音是四川省的地方说唱曲种。早期称“唱小曲”“唱小调”，20世纪30年代，成都成立了“清音职业工会”，开始定名为“四川清音”。
历史概述：
1.四川清音一度被称为“唱月琴”或“唱琵琶”。清乾隆、嘉庆年间盛极一时，它用四川方言演唱，流行于以成都为中心的城市。
2.四川清音的传统演唱方式为坐唱，演唱者面对听客正面而坐，主唱者居中。3 .20世纪50年代，四川清音进入剧场，坐唱被站唱取代。 4.还有许多业余的“玩友”
艺术形式：
1.四川清音是在明、清的时调小曲以及四川民歌的基础上发展而成的，至清末，各类曲目达400多个
2.四川清音的曲牌大约有100多支，它们不独立使用，和大调配合使用。大调是一种大型的曲牌联套结构，四川清音共有8个大调：勾调、马头调、寄生调、荡调、背工调、月调、反西皮调和摊簧调。 3.清音的音乐结构采用曲牌体和板腔体。
①除了反西皮调为板腔体外， 其余皆为曲牌体。
②曲牌体中还有简单的单曲体结构，曲调多来自民歌小调，一般用于写景抒情和叙述一些简单短小的事件。这些小调的曲牌约有100支，如【鲜花调】【长城调】【小桃红】【剪剪花】。
③四川清音的板腔体结构是从地方戏曲（如川剧）中借鉴来的，有“汉调”和“反西皮调”两种。板式有散板类的帽子、尾煞、一字、二流、快三流等。
音乐特点：
在演唱中，清音有一种唱法，叫“哈哈腔”，是一种跳跃式的连续顿音唱法，用于拖腔旋律中。
李月秋的“哈哈腔”造诣深。
作品：
《布谷鸟儿咕咕叫》，用了小调中的【鲜花调】
《昭君出塞》，是一个大调的曲牌连缀结构，采用的是大调中的【背工调】
四川清音的传统曲目，有200多个。
代表作：《昭君出塞》 《尼姑下山》《断桥》《黛玉焚稿》《贵妃醉酒》《放风筝》
现代曲目：《六月六》《黄继光》《布谷鸟儿咕咕叫》
（三）京韵大鼓
京韵大鼓也叫京音大鼓，因用北京话演唱而得名。在北方说唱曲种中极富影响。
1.历史概述
1.京韵大鼓的前身是流行于河北省沧州、河间一带的木板大鼓，由职业、半职业的艺人演唱，伴奏只用鼓和板，而得名，体裁为长篇。
2.1879年前后，一些木板大鼓艺人进入京津地区，期初多为摆地摊演唱，后将长篇数目拆成短篇演唱，并增加了三弦作为伴奏乐器。艺人们过着“打鼓弹弦走街坊”的卖艺生活，人称“逛街儿”，又因演唱有河间口音，成为“怯大鼓”。
三位有影响力的艺人：胡
十、霍明亮、宋五。
为京韵大鼓的形成奠定了坚实的基础。 3.刘宝全是京韵大鼓形成历史中的关键人物。
刘保全把木板大鼓的口音改为普通话，确立“京韵”。乐队伴奏增加了四胡、琵琶，终于使木板大鼓变为京韵大鼓。
人称“鼓界大王”，他开创的“刘派”也是京韵大鼓最为重要的艺术流派之一。
刘宝全、白云鹏和张小轩开创了民国初年京韵大鼓最早期的三个流派。
4.20世纪30年代以来，出现了白凤鸣的“少白派”。
5.民国以来，京韵大鼓开始培养女演员。出现了骆玉笙、孙书筠等表演艺术家。
骆玉笙吸收“刘（宝全）派”“少白派”“白（云鹏）派”，形成“骆派”风格。代表曲目《击曹骂鼓》《丑末寅初》
2.艺术形式
句子中常添加许多附加成分，有： 1.加衬字和嵌字
2.在句子的前面、中间和后面增加词组 3.剁句的形式
唱腔上，京韵大鼓采用板腔体结构： 1.剁板 2.紧板 3.慢板
慢板是京韵大鼓最主要、占据篇幅最多的板式，有6种腔调：
平腔 用于叙述，吟诵性强，音乐与语言关系密切，音域不宽，不超过一个八度，旋律朴素平直，平铺直叙。上下句都可以使用，上句落在mi或sol上，下句落在do上。
挑腔 因乐句的拖腔旋律往上挑而得名。音域较宽，旋律线先挑上去再落下来，很有气势。挑腔常用于整个唱段的第一个上句，起到先声夺人的效果。亦可用在唱段中间，一般为情绪机动处。挑腔有两种常见腔型。
落腔 只用于下句，特点是曲调低沉下行，落音一般在低音sol上，落腔常与挑腔配合，用于唱段第一对上下句的下句，与上句的挑腔形成音区的对比和呼应。或者用于唱段中间的下句，接在平腔之后，改变一下下句的落音，在音乐的调式感和叙述的语气上产生一些变化。
甩腔 是一个段落或整个唱段结束时使用的唱腔，也属于下句腔。它的音区跨度几乎囊括京韵大鼓的全部音域，旋律基本为下行，音程跳动大，并反复强调调式的主音do,形成稳定的收束感。
预备腔 也叫“拉腔”，是甩腔前的上句专用腔。预备腔之后一定接甩腔，但甩腔前不一定非用预备腔。有两种腔型：尾字是上声的预备腔，尾字是去声的预备腔 长腔 也叫“大腔”，用于上句，因为带有长大的拖腔而得名。拖腔处有时可长达二十几拍甚至更长，音域较低，曲调曲折多变，细腻优美，歌唱性强。
慢板的6种唱腔使用中呈以下模式： 唱段开头： 挑腔+落腔
唱段中间：平腔（穿插挑腔、落腔） 唱段结尾： 预备腔（或长腔）+甩腔
作品：
京韵大鼓的表演形式是一人站唱，演员自击鼓板掌握节奏。主要伴奏乐器为大三弦、四胡，有时还用琵琶。曲目基本是短篇唱段。
代表作品：
《丑末寅初》
《黛玉焚稿》：白云鹏演唱
1.刘保全等根据子弟书作品整理的：
《黛玉焚稿》 《刺汤勤》 《白帝城》
《探晴雯》 2.写景抒情的小段：
《丑末寅初》 《风雨归舟》《八爱》
(四)苏州弹词
苏州弹词发源于江苏苏州，盛行于长江三角洲，用苏州方言演唱，是我国南方弹词类说唱曲种的代表。
1.历史概述 “弹词”的前身为元、明时期的陶真。
2.艺术形式
表演：1.伴奏乐器是三弦或琵琶
2.演出形式早期为一个男艺人弹三弦“单档”说唱
3.后随着女艺人的出现，一男一女组合搭档成为“双档”
4.近代有“三档”“四档”等多人表演 体裁：有长篇、中篇、短篇、开篇。
技艺：要求演员掌握多方面的技艺：
说、噱、弹、唱、五到、八技
押韵和平仄：1.苏州弹词的押韵和平仄规定和京韵大鼓相同
2. 14个平声韵部，5个入声韵部
3.唱词以七字句为主，常加三字句头或夹杂三字句、五字句
段式结构： 1.是上下句式
2.是“凤点头”句式，也称“凤凰三点头”
3.是叠句，类似剁句
3.代表流派及作品介绍
苏州弹词基本呈一派一腔
有三个流派对后来的弹词音乐影响深远，是弹词的三大腔系： 陈调（陈遇乾）、马调（马如飞）、俞调（俞秀山）
抒情婉转——俞调
俞调由清嘉庆、道光年间的艺人俞秀山所创，是苏州弹词中最擅长于抒情的，常用徵调式。
代表作：开篇《宫怨》
爽利质朴——马调
马调由清咸丰、同治年间的马如飞所创。马如飞一生致力于加工润色《珍珠塔》。
代表作：《珍珠塔》选段：《方卿写家信》
苍凉浑厚——陈调
陈调的创始人陈遇乾是嘉庆、道光年间苏州评话、弹词“四大名家”之一。喜欢用商调式。
代表作：开篇《林冲踏雪》
潇洒飘逸——蒋调
蒋调由民国时期著名艺人蒋月泉所创。唱法带有京剧老生的气韵。尾字是阴平字，fa处重要音级的地位。
代表作：开篇《杜十娘》
紧弹宽唱——杨调
杨调由近代著名弹词艺人杨振雄所创。 杨振雄早年唱“俞调”，人称“杨派俞调” 后吸收“马调”，人称“俞头马尾”
在夏荷生“夏调”的基础上，形成了“杨调” 借鉴了“紧弹宽唱”的表现形式。
代表作：《武松打虎》
（五）北京琴书 北京琴书是琴书类的代表曲种之一
1.历史概述
北京琴书起源于河北廊坊及北京郊区的说唱艺术“五音大鼓” 1935年前后，翟青山改用扬琴伴奏，史称“单琴大鼓”
20世纪40年代，关学曾和琴师吴长宝合作，借鉴京韵大鼓的风格和技巧，加入了多板式的不同节奏唱腔，改用北京话演唱 1951年开始定名为“北京琴书”
2.艺术形式
1.演唱形式与一般大鼓相似，为一人站唱，左手敲击铁片（梨铧片），右手执鼓楗击扁鼓，另有扬琴和四胡伴奏。2.板式有慢板、中板和剁版
代表作品：
1.长篇有《七国演义》 《回龙传》 2.短篇有《杨八姐游春》《鞭打芦花》 3.近代有《考神婆》《一锅粥》
著名艺人： 关学曾 《鞭打芦花》关学曾唱
（六）二人转
二人转也叫“蹦蹦”，是东北地区最受欢迎的说唱艺术
1.历史概述
1.二人转发展已经有300多年的历史，它是在东北大秧歌的基础上，吸收了河北的莲花落形成的
2.早期的二人转全部由男演员表演，当时叫蹦蹦戏 3.新中国成立后，“二人转”的叫法才得以流传
4.80年代，二人转伴奏乐器增加了扬琴、琵琶，并兼用武场鼓、锣、钹
2.艺术形式
唱词 以七字句和十字句为主，兼有长短句式，讲究押韵
表演
1.表演形式有 单、双、群、戏4种
2.演员的表演有“四功一绝”之说。
四功： 唱、说、做、舞
一绝：特效动作，其中以手绢花和扇花较为常见
唱腔音乐
1.二人转的唱腔音乐极为丰富，素有“九腔十八调，七十二嗨嗨”之称 2.结构为曲牌连缀体，有300多支曲牌 3.主要曲牌有：【胡胡腔】
【喇叭牌子】：也叫“车趟子” 【文嗨嗨】 【武嗨嗨】
【三节板】：因使用一板三眼的慢板而出名 【抱板】：也叫“流水” 【红柳子】
作品
传统作品有300多个
代表作：二人转《包公赔情》选取【红柳子】
《王二姐思夫》：又名《摔镜架》
推荐第5篇：小学音乐教唱课说课稿
导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面由小编为大家整理的小学音乐教唱课说课稿，希望可以帮助到大家！
一、说教材
1、教学内容
本课选自于义务教育课程标准实验教科书小学音乐三年级上册第六课《新疆好》，分听赏歌曲《新疆是个好地方》和学唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》两部分。
2、教材分析
“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”是的，我国是一个由五十六个民族组成的大家庭，很多民族都能歌善舞，生活在祖国西部的新疆维吾尔族就是其中一个能歌善舞的民族。对于新疆，孩子们总是感觉很神秘，他们总想去揭开那神秘而又美丽的面纱，去看看那瓜果飘香的田园和牛羊遍野的风光。课文以“新疆好”为主题，用听赏歌曲《新疆是一个好地方》和学唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，拓宽孩子们的文化视野、帮助他们了解中华民族的风土人情。
3、教学目标
(1) 聆听本课歌曲及相关知识学习，使学生拓宽文化视野，多角度感受新疆风格的音乐和舞蹈。
(2)能学会演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，并能用活泼、有弹性的声音表现歌曲高兴、得意的心情。
(3)指导学生相互合作进行创造性地创编和表演实践活动，培养学生的合作意识和创新思维能力。
4、教学重难点
重点：感受歌曲的活泼风趣，并经过声音表达出来，体验歌曲所展现的现代新疆人民幸福愉快的生活场景。
难点：引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。
5、教学准备
电子琴、纸新疆帽、纸贴胡子、光盘机、竹竿
二、说教法
本课包含了音乐、舞蹈、地理、人文等多科相关知识。在教法上，我综合运用了以下几个方法：
1、创设情境
俗话说“良好的开始就是成功的一半”，因此，在一开始我就播放一首具有浓厚新疆味的歌曲，配上教师的新疆舞，让学生在律动中初步感受、熟悉歌曲，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。
2、体验法
教师弹奏歌曲，用竹竿敲打地板发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自己正在新疆骑马观光。这样不仅让学生进一步了解音乐，还开阔了学生的想象空间。
3、探究法
分小组谈谈新疆的民俗风情和自己知道了解的别的民族的特点，也可以唱别的新疆歌曲，也可以跳跳新疆舞。这样，即能提高学生的学习兴趣，又能为后面的活动做好铺垫。
4、学科综合法
歌曲一共有五段，
一、三段由女生自由地表演自己喜欢的新疆舞动作，
二、四段由男生自由地表演自己喜欢的新疆舞动作，第五段男女共同表演，也可以在同学们表演时做画。这样有助于营造热闹的学习气氛，增强学生之间的竞争意识和合作意识。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生自主地学习。本节课，我以“韵律美”为突破口，实现本课教学目标。在创编舞的过程中，让学生们都动起来，发挥其独特才华，加强合作意识，提高创编能力。
四、说教学过程
1、创设情境，激情导入
(1)看一看，听一听
伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，老师跳着简单的新疆舞走进教室。
设计意图：让学生初步感受和熟悉所学歌曲。
(2)想一想，说一说
师：同学们，老师为大家带来一段舞蹈节目，猜猜它是哪个民族?(新疆维吾尔族)
*老师介绍新疆舞的风格、特征等。
*分小组聊聊自己知道的新疆。
2、欣赏与体验
师：除了你们说的这些，新疆还有很多我们不了解的丰富资源，让我们一起听听这首歌，让它来告诉我们新疆还有哪些令人向往之处。(师生听赏歌曲)在听赏的同时，学生用竹竿碰地发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自己正在新疆骑马观光。最后，学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。
小结：这是一首很早就流传在新疆哈密地区的民歌，听了这首歌曲，大家应该对新疆有了更深的了解，新疆真是个好地方，过去的新疆很美丽，那么经过西部大开发，如今的新疆应该更令人向往。今天我要带大家去新疆一位库尔班大叔家里去做客，看看现在的新疆人民的生活有了哪些新气象。
设计意图：让学生在听赏中获得感受，了解新疆，为下一环节的情境教学做铺垫。
3、学习歌曲
(1)播放录音，师生感受
师问：库尔班大叔心情怎样?那他为什么这样高兴?(学生回答)
师：是啊!经过西部大开发，新疆人民的生活比以前更红火，更快乐了!所以我们的库尔班大叔喜洋洋。
(2)按节奏朗读歌词
一边打竹竿，一边有节奏的朗读歌词，让学生轻松的感受歌词的韵律。
(3)带“蹦”、“达”子哼唱
分别学唱歌曲第一乐段和第二乐段。方法是先听赏歌曲，再随琴学唱乐曲，特别是学习第一乐段时可以用“蹦”、“达”字哼唱。这也是教学的重点地方。
(4)学习全歌
*带上歌词唱一唱。
*解决重难点乐句，请小老师或电子琴帮助。
*和影碟机里的小朋友合作演唱歌曲，跟影碟唱。
*师生合作接龙表演，师生互评。
*用竹竿模仿马蹄声打节奏唱。
设计意图：创设歌唱情境，让学生在轻松、平等、愉快氛围中学唱歌曲、巩固歌曲，评价机制贯穿其中，师评、生评、师生互评，师生共同学习，共同进步。
4、合作创编与表现
1.同学们，请选择自己喜欢的形式，表现歌曲欢快的情绪，赞美美丽的新疆。
2.分组进行讨论、创编，学生选择自己喜欢的角色，采用多种艺术形式赞美新疆。(可以用舞蹈或美术的形式)
3.分组展示学生创编的作品。
4.师生评价表演中的成功与不足，评出“集体合作奖”和“表演小明星”、“小画家”。老师奖励“表演小明星”在点歌台点歌。
5.在欢乐的歌曲声中，师生载歌载舞结束本课教学。
推荐第6篇：说唱脸谱教案
东胜区教师基本功大赛
小学音乐组教案
授课人：张乐娜
章节题目：四年级下册第四单元《唱脸谱》 授课时间：4月13日上午第三节课 课
型：欣赏课 教学目标：
一、情感目标：通过欣赏《唱脸谱》，让学生感受京剧的艺术魅力，同时喜欢上京剧。
二、知识目标：通过欣赏演唱《唱脸谱》，让学生了解脸谱的作用以及色彩代表的含义。
三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的活动学习，提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点：
认识、了解京剧脸谱，感受京剧的艺术魅力。 教学难点：
通过学习活动，激发学生表现音乐的能力。 教学用具：
电子琴、脸谱、多媒体课件 教学设计： 课前问候
一、导入
师：谁能告诉我这个单词是什么意思——opera？
前面加个Beijing——Beijing opera，这个词组是什么意思？
生：北京歌剧、、、、、、
师 ：到底是什么意思？歌曲中有答案，老师放一小段，我们认真听，一会回答。
听歌曲的第一乐段。 同学做答。
师：原来叫做京剧（京戏）。我们首先来对京剧做个简单的了解。
二、欣赏歌曲
1、简单了解京剧 （放图片文字了解）
师：现在，请同学们随老师共同走进京剧大世界，看看京剧 大世界里面有没有我们感兴趣的事物？今天我们共同欣赏一首现代京剧《唱脸谱》。
2、第一遍欣赏歌曲
师：请同学们说一说，你们对歌曲里的什么内容感兴趣？ 生发表意见。
3、脸谱的作用
师：好多同学对不同颜色的脸谱感兴趣，脸谱在京剧中有着很大的作用，脸谱色彩十分讲究，看似五颜六色的脸谱细细品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。
4、观赏认识脸谱
（课件图片认识）
5、连一连
师：通过对脸谱特点的认识，老师看看同学们能否猜出这些人物是谁？
师：有没有感受到我国京剧的艺术魅力？不同颜色的脸谱代表了不同的人物性格，脸谱上面不同的图案代表了不同的人物，研究了脸谱，我们也唱一唱，来体会一下京剧的唱腔好吗？
三、模唱歌曲
师：这首京剧是欣赏曲目，我们今天就简单学唱一下同学们感兴趣的第二乐段。基本旋律大家都很熟悉，老师演唱一遍，请你们轻声跟唱。
1、教师范唱第二乐段(选用G调教学)
2、解决难点
师：通过轻声跟唱，有没有感觉比较难唱的地方？ 生提出难点教师解决。
3、共同演唱
师：注意模仿京剧的感觉，字正腔圆，想象一下自己就是唱戏的名角。轻轻起立，可以适当的加入动作。
四、表演活动
1、小组讨论
师：请各小组进行简单的讨论，我们选出一个今天课堂能 够实现的方案进行表演。快快行动起来。
2、集体活动
简单学习京剧表情、动作，让个别同学带脸谱表演；
画一个脸谱；
唱一唱，演一演。
五、拓展、结尾
师：京剧，是我国艺术大花园中一颗璀璨的宝石，通过今天的学习，同学们有没有喜欢上京剧？
最后送上老师的一份礼物，不是糖果鲜花，是一段视频，来自当红艺人李玉刚的一首《新贵妃醉酒》，这个人被誉为现代梅兰芳，视频里面有他本身的男声演唱，还有反串女声的京剧曲调，请大家一睹他的风采。
（播放视频直到下课。）
推荐第7篇：说唱脸谱教案
大班综合活动课《说唱脸谱》教案设计
设计思路：
“京剧”是我国的国粹，对于年龄小的孩子来说，培养对“京剧”的兴趣或者探究的欲望比孩子会唱要重要得多。无意间听到了《说唱脸谱》这首歌曲，它很巧妙地将京剧和流行歌曲的元素结合在了一起，保留了京剧原有的韵味，但是曲调、歌词又通俗易懂。因此，我将《说唱脸谱》作为活动的线索，通过听听、说说、看看、唱唱等不同的形式发现和了解不同颜色脸谱代表的不同人物及其意义，从而激发孩子进一步探索京剧的兴趣。 活动目标：
通过对京剧《说唱脸谱》的赏析，了解不同颜色脸谱所代表的不同人物及其意义，激发对京剧的探究欲望。 活动准备：
物质准备：
1．京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸。 2．音乐《说唱脸谱》，相关人物及其代表意义的汉字。 经验准备：
1．熟悉了解歌词中相关的人物故事。
2．对京剧表演有一定的了解：旋律特点、装扮特点、动作特点等等。 重点：了解不同颜色脸谱所代表的不同人物及其意义。 难点：从人物故事中体验人物的不同性格。 活动流程：
一、导入
——欣赏《说唱脸谱》引子。 1．初次欣赏
我们一起去听一听有哪些人物出场了？
——幼儿欣赏，根据幼儿的回答，逐一出示相关人物的汉字。 是按怎么样的顺序出场的？
——再次欣赏，并按照幼儿的回答给人物排列出场顺序。 2．再次欣赏
那这些人物的脸谱都是什么颜色的呢？ ——再次欣赏，并按照幼儿的回答给脸谱颜色和对应的人物配对。 ——教师播放音乐，鼓励幼儿跟唱。
3．师幼共同赏析各色脸谱的代表人物及其意义 这些人物中，你知道关于谁的故事？
——请幼儿讲述关于他的小故事，并鼓励幼儿用一个词形容这个人物的形象，出示相关汉字。
——重点理解：蓝脸的窦尔敦盗御马。
现在你知道为什么不同人物要画上不同颜色的脸谱了吗？ 小结：原来不同颜色的脸谱代表了不同人物的性格。
三、尝试演唱、表演 ——再次欣赏。
小结：唱的时候要铿锵有力，吐字清楚。
——引导幼儿收集其它颜色脸谱的信息，下次把他们也唱进歌曲里。
推荐第8篇：说唱脸谱教案
课题概述
《唱脸谱》是人教版九年义务教育初中音乐八年级教材下册第二单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
一、教法设计
叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。
二、学法指导
《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学。
三、教学评价
教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。
一、
理论依据
新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。 二．脸谱的化妆技巧
脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有高度的技巧性，象书法和绘画一样，用笔要准确有力，渲染需浓淡有致，勾勒则惜墨如金，这样才能画得生动有神，惹人喜爱。
勾脸不能按谱照搬，要根据自己的脸型、表演特色和所演剧目，把脸谱勾活，才能生动地体现出剧中人物的外貌和性格特征。著名京剧花脸表演艺术家郝寿臣先生有“活曹操”的美名，这不仅是因为他的出色表演，他创造的曹操脸谱也起了很大作用。据解剖学家的研究分析，他勾的曹操脸谱脑门部位的线条纹理，恰好与面部神经相应，因而表演时极大地有助于演员表达剧中人物的感情，使脸谱与表演有机地结合在一起。有丰富经验的艺术家，能够利用勾脸来弥补脸型的不足，以改变脸型与面部解剖的关系。脸型窄小，个子不高，可以根据自身条件对脸谱进行加工与再创造，花脸演员们常说的“勾脸能变形”就是这个意思。
勾画脸谱要经过以下程序
1、净脸垫底；
2、定位和揉眼、鼻窝；
3、勾白粉底；
4、填膛画黑眼窝、勾黑线；
5、勾红色通天柱；
6、脸谱勾成。
脸谱是花脸表演的重要部分。脸谱是人物内心的外化，是人物内心的表达，脸谱不是死的面具，他是人物外部特征和内心情感最具代表的表现形式。可见脸谱在京剧中的位置有多么重要。
《唱脸谱》教学设计
援课年级：七年级
教材版本：人民教育版音乐教材
课 型：唱歌课
教学目标：
一、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
三、能力目标：通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
教学重点：了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。
教具准备：多媒体教学系统，脸谱, 电子琴。 课型：以教唱为主的综合课 教学过程：
一、激情导入
（1）提问：喜欢京剧吗？喜欢流行音乐吗？ （2）师:讲述京剧的来源，产生的年代等。
二、活动与体验
1、新授引入：今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》
2、导入新歌
（1）这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们一起来欣赏。
（2）师生共同欣赏：《唱脸谱》
（3）提问： a、找出曲中不理解、不懂的词语。 结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作。 师做简单亮相动作，学生参与表演。 b、学唱新歌
3、学习第二段
1）师范唱，生感受情绪和内容，找出其中最难唱最好听的一句。 2）介绍拖腔定义
3）解决最后一句难点“叫喳喳”的拖腔 4）学唱难点“叫喳喳” 5）解决突破，前半拍休止。
6）师生共同随着伴奏演唱
4、组织学生结合音乐设计适当的表演形式
分成几小组，组与组之间互相评价，要以鼓励为主。
四、课堂延伸
作曲家的简介 姚明老师是戏歌的创始人，及他的代表作品。 作词家的简介 阎肃老师是权威的文学家，及他的代表作品。 五 小结 同学们，今天我们通过学唱戏歌《唱脸谱》了解和学习了一些京剧艺术常识，“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界”中国的京剧艺术博大精深还有待我们继续去发扬光大。 六．《唱脸谱》教学反思
《唱脸谱》一课，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充满了京腔京韵。品味京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱，是本课学习的重点。
教学时，给学生充足的时间读、唱。这首歌词词句对仗，富有浓厚的京腔京味，适于朗读。因此，在教学时，我安排学生采用多种形式进行朗读，在朗读中体会语言特色，体会文章的音韵美。同时，辅助以唱歌词，因我班有部分学生会唱这首歌，于是我利用这一契机，放出原唱，让全班学生跟唱，于是，学生在几天内都特别喜欢唱这首歌，整个教室沐浴在浓浓的京腔京味中，学生在唱中也感受京剧的韵味，受到情感的熏陶。
推荐第9篇：说唱天地教案
《说唱天地》教案
教学内容
1.欣赏：京韵大鼓《贺新春》，学唱京韵大鼓《重整河山待后生》。
2.欣赏：单弦牌子曲《风雨归舟》，四川清音《布谷鸟咕咕叫》，苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》。
单元目标
1.了解说唱音乐基本分类，认识说唱艺术的方言、乐器、演唱形式等音乐特征。
2.欣赏和学唱说唱艺术，逐步建立热爱中国说唱音乐的情感。
单元教学重、难点
教学重点：
1.学唱《重整河山待后生》。
2.欣赏不同地区的说唱作品，初步感受说唱音乐的风格特点。
教学难点：
1.《重整河山待后生》旋律跨度比较大，长音较多，注意引导学生的气息支持，并注意咬字吐字、装饰音等。
2.从伴奏乐器、前奏间奏、唱腔结构和旋律音调等方面启发学生，初步认识并正确区分四种曲艺音乐。
单元主要教学方法
听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。
重难点指导
1.本单元以中国曲艺的说唱艺术为主要内容，选取了不同地区和不同风格的说唱作品进行学唱和欣赏。民间说唱艺术是中国劳动人民自娱自乐中发展起来的一种曲艺形式，所以有地区色彩浓郁、伴奏乐器简单、演唱形式灵活多样等特点。教学中应紧密围绕说唱艺术的基本特征：说+唱+表演来欣赏。说唱艺术中语言如何与唱词紧密结合，在每种说唱艺术中都有不同的表现，讲授及学习都很复杂，可以在学唱《重整河山待后生》找出个别句子分析，让学生了解其重要关系。教师不要过多地介绍复杂的曲牌、分类等专业知识，而只是通过了解说唱艺术在不同地区、不同种类上体现的各种不同的特色，来激发学生更深一步了解其他曲艺音乐的兴趣。
2.在学唱《重整河山待后生》中，旋律跨度比较大，长音比较多，应让学生通过多听及模唱找到演唱曲艺唱段的感觉。并重点解决其中比较难唱的句子。如“花香之地无和平”“为血国耻身先去，重整河山待后生”。注意装饰音的词，如“影、恨、夜、地、耻、去”等。有条件的班级可找学生进行加乐器的表演唱。
3.在第二节欣赏课中，学生有可能都是第一次接触曲艺音乐，所以建议每个曲种抓住一个最主要的特征，以便让学生更好地认识及分辨，建议如下要求：《风雨归舟》：过门旋律。《布谷鸟咕咕叫》：唱腔“哈哈腔”“舌尖弹音”。《蝶恋花·答李淑一》：南方方言的咬字吐字。教师可以采用比较法、跟唱法进行教学，针对每一个作品的演唱形式、方言、乐器等特征进行深入地分析，引导学生从不同角度、不同方式加深对中国曲艺音乐的情感体验。
单元学习评价要点
1.能否通过本单元学习了解说唱音乐的表演形式、基本特征、基本分类等基础知识。
2.能否背唱歌曲《重整河山待后生》，能否把握节奏、装饰音、长音演唱等技巧。
3.能否分辨出不同地区的说唱音乐。
单元习题
1.背唱歌曲《重整河山待后生》。
2.欣赏：单弦牌子曲《风雨归舟》，四川清音《布谷鸟咕咕叫》，苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》，并完成欣赏表格。
3.试试说说或唱唱你所知道的曲艺音乐。
如：凤阳花鼓、莲花落、天津快板、安徽大鼓、二人转等等。
4.听辨题：
（1）听辨四段曲艺音乐片段，判断它的流行地区（教师可以自己找4个有方言特色的音乐片段）。
A、北京
B、广东
C、江苏
D、四川
（2）复听音乐片段，根据伴奏乐器及方言判断曲艺类别（可自己选择）。
A、苏州弹词 B、广东粤曲
C、四川清音 D、北京单弦 课后小结：
推荐第10篇：说唱脸谱教案
说唱脸谱
课时：一课时
教学内容：本课教学内容是以学唱《说唱脸谱》为基点，加入创新，将更加的京剧知识，如京剧历史、京剧行当、京剧脸谱、京剧的主要伴奏乐器等融入其中。 教学目标：
1.通过欣赏学唱，让学生借助课件与录像了解一些京剧曲调的基本特点，基本唱会《说唱脸谱》的一些片段。
2.将更多的京剧知识，如京剧历史、京剧脸谱、京剧行当、京剧的主要伴奏乐器等融入其中。
3.感受流行歌曲与传统京剧完美结合的独特的魅力，积极参加课堂实践活动。
教学重点：能有韵味地边表演边唱《说唱脸谱》片段 教学难点：画一画脸谱并表演唱 教学准备：脸谱、课件、视频文件 教学过程：
一、创设情景激趣导入
师：同学们你们平时喜欢什么音乐呀？
生：流行音乐、儿童歌曲、曲艺、动画片插曲等。 （如生回答不出来，提醒引导其进行归类）
师：接下来，请认真聆听两段音乐，分别是什么音乐风格？ （播放《飞得更高》、《苏三起解》） 生：……（师补充生的答案，总结提升）
师：你们想知道老师喜欢什么音乐吗？我来唱，你们来猜！（教师现场演唱《红灯记》、《红娘》、《卖水》） 生：京剧
师：对啦！它就是京剧，看来同学们挺喜欢京剧的，那你们对京剧了解多少呢？说说吧！（如生回答不出来，师提问的方式解决，如行当表演方式，起源，出示图片）
二、新课学习1.听
师：同学们说的很好！你们用自己的实际行动来传承我们的戏曲文化，非常棒！下面我们一起来仔细聆听一首歌曲。 （播放《说唱脸谱》）
第一遍：听后回答问题，师生交流 （1） 你在视频中看到了什么？ （2） 它是不是正宗的京剧唱段？ （3） 它运用了表演方式的哪几种？
第二遍：仔细聆听第一段歌词里唱了什么？（师介绍脸谱的重要性及作用，出示脸谱图片，让学生初步了解不同颜色代表的人物性格。） 2.唱 （1） 师范唱第一段，生整体感受情绪和内容并找出自己认为最难的一句。
生：叫喳喳 （师介绍托腔定义：托腔，是中国戏曲典型的声腔特色，独具韵味，它能体现剧中人物的内心情绪，丰富舞台效果，有很强的戏剧性效果。） （2） 学习新歌第一段 a． 师教唱 b． 师生接唱
c． 生生合作（女生唱流行部分，男唱京剧部分） d． 生完整演唱第一段 （3） 念
师：刚才同学们唱的不错，接下来请你们仔细听听念的部分。 a.
师范唱 b.
生学唱
c.
师生接唱，生生合作 d.
完整表现 （4） 做
组织学生结合音乐设计适当的表演形式，分成几小组，组与组之间互评，以鼓励为主。（师提炼动作，随音乐一起动一动） （5） 画
师：同学们的表演功夫，唱念都不错，接下来请你们给脸谱涂上自己喜欢的颜色，注意左右对称美哦！ （6） 演
师：请同学们带上自己的脸谱，一起来表演吧！ 三 师总结
第11篇：说唱童谣教案
《说唱童谣》教案
教学目标：
1、有表情地熟练地说唱童谣《捏面人》
2、通过欣赏、学唱等教学手段，让学生了解到河南豫剧的风格，并
热爱河南豫剧风格的地方戏
3、通过各种音乐活动，培养学生的合作能力、创造能力
教学重难点：能够熟练地说唱童谣《捏面人》
教学过程：
一、游戏导入
1、师生谈话，引出游戏名字《拉大锯》
2、教师讲解游戏要求
3、学生游戏《拉大锯》
4、教师播放《拉大锯》的声音，并且多媒体展示ga
zi
ga
zi
5、学生边念ga zi
ga zi 边玩拉大锯的游戏
6、教师多媒体展示《拉大锯》的儿歌
7、学生随着老师的圆舞板轻声朗读儿歌
8、教师纠正学生的声音
9、分组念《拉大锯》的游戏，一组念儿歌，另一组念ga zi
ga zi ，并交换
10、同桌之间配合玩《拉大锯》的游戏
二、歌曲欣赏《捏面人》
1、师生谈话，通过相关视频引出歌曲《捏面人》
2、多媒体播放《捏面人》，请学生思考《捏面人》与《拉大锯》一不一样，分别是怎样表现的？
3、提问《捏面人》什么时候是念，什么时候是唱？如果听到念的地方就拍拍手，唱的地方手叉腰，晃晃脑袋。（多媒体播放音乐）
南炼小学
潘虹
4、用动作来表现歌词中面人的形象
5、把四个人物形象的动作连起来表演
6、配上音乐表演
7、讲解歌词“你说是啥就是啥”
8、讨论歌曲中捏面人的老爷爷是哪儿人，得出这首歌在曲调上有河南的韵味儿
9、学生跟教师钢琴唱“你说是啥就是啥”
10、师示范做动作唱“你说是啥就是啥”
11、学生学做动作
12、完整表演，唱的部分跟老师表演，念的部分把它念出来（加上多媒体音乐）
13、再一次表演
三、创编歌词
1、练习节奏
2、部分同学用圆舞板和碰铃为歌曲伴奏
3、配上音乐，念的部分奏乐，唱的部分乐器不出声
4、创作歌词
四、课堂小结
第12篇：说唱脸谱教案
幼儿园社会活动设计：京剧脸谱
设计意图
京剧是我国特有的剧种，京剧脸谱、服饰、唱腔都非常有特点，其鲜艳的色彩，夸张的形象、有一定功夫的动作，都深深地吸引着孩子们。此活动旨在从京剧脸谱入手，让幼儿欣赏京剧的特点，培养幼儿热爱民族文化的情感。
活动目标
1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。
2、初步了解京剧的特点，知道京剧是我国特有的剧种。
3、激发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿热爱民族文化的情感。
活动准备
1、京剧脸谱照片和有鲜明个性的脸谱图画若干。
2、京剧音乐磁带、电视录像带。
活动过程
1、欣赏视频《说唱脸谱》，说说自己看到的脸谱及听起来的感受。
2、欣赏京剧脸谱的色彩。
了解脸谱色彩与人物个性之间的关系：黑色脸谱代表个性刚直（如包公），红色脸谱代表忠勇（如关羽），白色脸谱代表奸邪（如曹操），金色脸谱代表神话人物（如：财神、金钱豹、二郎神）。
3、感受脸谱对称和夸张的图案。 脸谱上所画的五官都是对称的，比普通人的五官大，眉毛是粗粗的、长长的。眼睛又大又圆，嘴巴又红又大，这就是夸张，目的是让看戏的人一看就知道台上有谁。
4、欣赏有趣的图案。
包公的额头上画有月牙印，财神脸上画有铜钱和便服，二郎神的脑门上睁着第三支眼，孙悟空的脸画得象猴子等。
5、听京剧，表演动作。
延伸提示
1、制作京剧脸谱。
2、学唱京剧：《都有一颗红亮的心》。
3、举行京剧脸谱化妆会。
4、认识京剧服饰特点。
5、认识京剧演出时用的乐器：锣、鼓、钹、京胡、板鼓等
第13篇：教资
关于组织实施2013年下半年中小学（幼儿园）教师资格考试的通知
赣教师字〔2013〕45号
各设区市、县(市、区)教育局，各高等学校，各有关中等职业学校：
我省2013年下半年中小学（幼儿园）教师资格考试，定于2013年12月7日至9日举行。现就有关事项通知如下：
一、考试组织管理
各设区市教育局要根据《关于做好2010年申请认定教师资格教育学、教育心理学考试工作的通知》(赣教师字〔2010〕7号)，按照有关建立健全考试 管理体制、考点和考场设置、考点和考场管理、严肃考风考纪、加强安全防范工作五项要求做好考试组织管理工作。各设区市原则上在2013年上半年中小学教师 资格教育学和教育心理学考试的考点安排考试，如需调整，应当在开考前30天向省教师资格认定指导小组办公室申报，检查验收合格后再予以实施。
二、考试对象
(一)非师范教育类专业毕业生，2014年拟申请认定中小学（幼儿园）教师资格人员应当报名参加考试。
(二)按照《关于中等职业学校学前教育专业毕业生申请认定教师资格有关事项的通知》(赣教师字〔2011〕07号)和《关于中等职业学校幼儿教育专业 毕业生认定教师资格有关事项的通知》(赣教师字〔2010〕12号)规定，中等职业学校学前教育专业毕业生，2014年拟申请认定幼儿园教师资格，应当参 加省教育厅组织的幼儿教育学和幼儿教育心理学考试(以下简称“中职两学考试”)，成绩合格才能进入幼儿园教师资格的认定程序。
中等职业学校学前教育专业毕业生参加教师资格考试，申请认定幼儿园教师资格，如教育部出台新的规定，按新规定执行。
(三)继续按照《关于组织2012届普通大专以上毕业生参加“国培计划”辅修学前教育专业转岗培训的通知》(赣教师字〔2011〕45号)精 神，2013年参加“幼师国培”转岗培训的普通大专以上毕业生可报名小学教育学、教育心理学，或幼儿教育学、幼儿心理学考试；符合学历要求，未取得幼儿教 师资格的农村幼儿教师，可报名幼儿教育学、心理学考试，实行培训考核与资格考试相结合的计分方法，成绩合格进入教师资格认定程序。
(四)已认定某一层次或种类教师资格，现申请认定另一层次或种类教师资格，不论是否属于师范教育类专业毕业，均应参加申请认定教师资格相应层次的教育学和教育心理学考试。
免考的应届师范教育类毕业生，是指将于2014年6月底7月初毕业并取得毕业证书，且符合下列条件的学生：①所学专业列入省教育厅公布的《江西省高校 涉及师范教育专业名单》或属职业教育本科师资班、中等师范学校师范类专业；②在校学习的教育学、教育心理学、教材教法、教育技术等课程列入师范教育专业类 教学计划，且为必修课程，考试成绩均合格；③学校有组织地安排师范毕业班学生对口教学实习3个月以上，且取得实习单位证明，并经学校鉴定合格。全面符合以 上三项要求的学生，可认定为应届师范教育类毕业生；有一项以上不符合条件，不属于师范生，必须参加全省教师资格考试，否则，责任自负。
请各设区市、县(市、区)教育局及教师资格认定指导机构，各高等学校，有关的中等职业学校，按规定的考试对象，做好考试报名宣传、组织工作，为学生选择教师职业创造良好的就业条件。
三、考试报名缴费
凡参加我省2013年下半年教师资格考试的人员，可于11月1日8:00至11月15日17:00登录江西教育网(www.daodoc.com)报考，同时根据网页提示缴纳考试费。按照《关于核定教师资格考试收费标准的复函》(赣发改收费字〔2007〕591号)的规定，考试费按每考生60元/科的标准收取。报考人员可以在省内自由选择考点参加考试。
报考人员在报名时要认真仔细阅读网页提示和报名注意事项，考试实行诚信报考制度，要填写诚信报考承诺书，如因不符合教师资格认定条件参加了考试或填报虚假信息的，不能认定教师资格，后果由报考人员自己承担。
四、打印准考证
网上报名注册后，报考人员可按照网页提示，从2013年11月28日起至考试前可在网上随机打印准考证。
从11月28日起，考生可凭准考证信息，在网上免费进行考前模拟练习，熟悉考试题型和操作方法。
五、考试内容
申请小学(幼儿园)教师资格以适用于小学教师资格申请者的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》(教育部人事司 教育部考试中心编，华东师范大学出版社出版)为准；申请中学(初中、高中、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师)教师资格以适用于中学教师资格申请者 的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》(教育部人事司 教育部考试中心编，北京师范大学出版社出版)为准。
“中职两学考试”的参考教材为教育部中职立项规划教材，《幼儿教育学》(人民教育出版社)、《幼儿教育心理学》(高等教育出版社)。
考试实行教考分离，省教师资格认定指导小组不指定考试辅导用书，各级教师资格认定机构不举办也不得委托任何社会中介机构举办考前辅导培训班。社会上举办的考前辅导培训班，与各级教师资格认定机构无关。
六、考试时间和地点
考试时间自2013年12月7日至9日，如报名人数过多，考场座位不足，顺延至下一天安排考试。考试在各设区市政府所在地设置的考点，采用基于计算机 的考试形式进行；每科考试时间为60分钟，考两科者教育学和教育心理学连续进行(考单科者，按单科考试时间安排)；每科考试满分为100分，60分及以上 为单科考试合格成绩。
七、考试成绩
考试结束之后，自2013年12月23日，考生可凭身份证号或准考证号上网查询自己的考试成绩，考生也可自愿要求通过手机短信服务获知考试成绩。考试 成绩合格的考生，即可在网上打印单科成绩合格证书，此证书在2014年春季教师资格认定的现场确认阶段由相应的教师资格认定机构进行确认和审验。2013 年下半年考试合格成绩在2014年或2015年认定相应层次的教师资格一次性有效。
八、考试日程安排
1、网上报名和缴费：2013年11月1日8:00至2013年11月15日17:00；
2、打印准考证：2013年11月28日起至考试前；
3、考前模拟练习：2013年11月28日起至2013年12月6日17:00；
4、考试：2013年12月7日至9日；
5、公布考试成绩：2013年12月23日17：00；
6、打印考试合格证书：2013年12月26日至2014年7月底(系统维护和数据整理的时间除外)。
九、考试纪律
在教师资格考试中如有违反考试纪律的，依据《教师资格条例》(国务院令第188号)、《国家教育考试违规处理办法》(教育部33号令)进行认定和处理。
十、其他
本文所指教师资格包括：幼儿园教师资格；小学教师资格；初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(统称初级中学教师资格)；高级中学教师资 格；中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(统称中等职业学校教师资格)；中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格 (统称中等职业学校实习指导教师资格)。
2013年下半年中小学（幼儿园）教师资格考试报名须知(二)
在同一台电脑，每次报名完成后应点击“退出”链接退出系统，以保证你的信息安全。报名时请不要同时打开多个浏览器窗口同时进行报名，以避免不必要的失误。
1、照片是准考证重要的身份标识，照片的具体要求是: (1)照片为红底或蓝底近期正面免冠照片，必须清晰，完整。 (2)照片文件类型为.jpg，例如：zhaopian.jpg。
(3)照片要求宽114像素，高156像素，文件大小不超过50KB。 (4)照片文件尺寸大小必须严格按照上述要求进行制作，不得采用技术合成的照片，并且上传的照片不能加框，以免影响准考证打印。 报名时请事先按上述的要求准备好照片，并按时上传。
2、一个考生可以选择一门或两门报考科目，一旦缴费成功，将不能再更改报考科目。
3、使用支付宝进行网上缴费时，请不要刷新浏览器界面，也不要关闭浏览器，请按照提示操作，直至返回到江西教师网缴费成功页面。
若支付失败，请在下一次发起网上支付之前，先检查并确认支付宝是否已经扣款再进行支付！
若确认支付宝已经扣款，仍出现支付失败，请致电技术咨询(0791-88120873)。 如未按上述要求正常操作，造成重复缴费等情况，后果自负。
4、考生使用支付宝进行网上缴费时，必须从“网上缴费”页中的“网上缴费”按钮发起并按支付流程缴纳考试费用。
5、考生在2013年11月15日之前，除了准考证号、身份证号、报考科目（已经缴费）不能修改外，其它信息均可点击“填写/修改报名信息”进行修改，2013年11月15日17:00之后，考生报名各项信息均不能再修改。
6、考生务必记住自己的用户名和密码，注意保证密码安全。建议将用户名和密码记录在手机或笔记本上，以备忘记用户名和密码时查询。若密码遗失，请使用网站“密码找回”功能。
7、在报名时，碰到技术问题，请点击报名系统首页的“在线QQ咨询”。不要发送“在吗”等无效信息，请直接把出现问题的考生身份证号、支付宝交易号、出现问题的过程等重要信息发到QQ留言上。如果你的问题没有及时得到回复，请耐心等待，若一天后仍未回复，请再次发送，感谢支持！报名缴费中出现问题请致电：0791-88120873。报名中有关报考资格、报考条件等问题请致电政策咨询电话： 0791-86765179 咨询时间：星期一至星期五 8:30-11:30 14:30-17:00
第14篇：教资
关于组织实施2013年下半年中小学（幼儿园）教师资格考试的通知
赣教师字〔2013〕45号
各设区市、县(市、区)教育局，各高等学校，各有关中等职业学校：
我省2013年下半年中小学（幼儿园）教师资格考试，定于2013年12月7日至9日举行。现就有关事项通知如下：
一、考试组织管理
各设区市教育局要根据《关于做好2010年申请认定教师资格教育学、教育心理学考试工作的通知》(赣教师字〔2010〕7号)，按照有关建立健全考试 管理体制、考点和考场设置、考点和考场管理、严肃考风考纪、加强安全防范工作五项要求做好考试组织管理工作。各设区市原则上在2013年上半年中小学教师 资格教育学和教育心理学考试的考点安排考试，如需调整，应当在开考前30天向省教师资格认定指导小组办公室申报，检查验收合格后再予以实施。
二、考试对象
(一)非师范教育类专业毕业生，2014年拟申请认定中小学（幼儿园）教师资格人员应当报名参加考试。
(二)按照《关于中等职业学校学前教育专业毕业生申请认定教师资格有关事项的通知》(赣教师字〔2011〕07号)和《关于中等职业学校幼儿教育专业 毕业生认定教师资格有关事项的通知》(赣教师字〔2010〕12号)规定，中等职业学校学前教育专业毕业生，2014年拟申请认定幼儿园教师资格，应当参 加省教育厅组织的幼儿教育学和幼儿教育心理学考试(以下简称“中职两学考试”)，成绩合格才能进入幼儿园教师资格的认定程序。
中等职业学校学前教育专业毕业生参加教师资格考试，申请认定幼儿园教师资格，如教育部出台新的规定，按新规定执行。
(三)继续按照《关于组织2012届普通大专以上毕业生参加“国培计划”辅修学前教育专业转岗培训的通知》(赣教师字〔2011〕45号)精 神，2013年参加“幼师国培”转岗培训的普通大专以上毕业生可报名小学教育学、教育心理学，或幼儿教育学、幼儿心理学考试；符合学历要求，未取得幼儿教 师资格的农村幼儿教师，可报名幼儿教育学、心理学考试，实行培训考核与资格考试相结合的计分方法，成绩合格进入教师资格认定程序。
(四)已认定某一层次或种类教师资格，现申请认定另一层次或种类教师资格，不论是否属于师范教育类专业毕业，均应参加申请认定教师资格相应层次的教育学和教育心理学考试。
免考的应届师范教育类毕业生，是指将于2014年6月底7月初毕业并取得毕业证书，且符合下列条件的学生：①所学专业列入省教育厅公布的《江西省高校 涉及师范教育专业名单》或属职业教育本科师资班、中等师范学校师范类专业；②在校学习的教育学、教育心理学、教材教法、教育技术等课程列入师范教育专业类 教学计划，且为必修课程，考试成绩均合格；③学校有组织地安排师范毕业班学生对口教学实习3个月以上，且取得实习单位证明，并经学校鉴定合格。全面符合以 上三项要求的学生，可认定为应届师范教育类毕业生；有一项以上不符合条件，不属于师范生，必须参加全省教师资格考试，否则，责任自负。
请各设区市、县(市、区)教育局及教师资格认定指导机构，各高等学校，有关的中等职业学校，按规定的考试对象，做好考试报名宣传、组织工作，为学生选择教师职业创造良好的就业条件。
三、考试报名缴费
凡参加我省2013年下半年教师资格考试的人员，可于11月1日8:00至11月15日17:00登录江西教育网(www.daodoc.com)报考，同时根据网页提示缴纳考试费。按照《关于核定教师资格考试收费标准的复函》(赣发改收费字〔2007〕591号)的规定，考试费按每考生60元/科的标准收取。报考人员可以在省内自由选择考点参加考试。
报考人员在报名时要认真仔细阅读网页提示和报名注意事项，考试实行诚信报考制度，要填写诚信报考承诺书，如因不符合教师资格认定条件参加了考试或填报虚假信息的，不能认定教师资格，后果由报考人员自己承担。
四、打印准考证
网上报名注册后，报考人员可按照网页提示，从2013年11月28日起至考试前可在网上随机打印准考证。
从11月28日起，考生可凭准考证信息，在网上免费进行考前模拟练习，熟悉考试题型和操作方法。
五、考试内容
申请小学(幼儿园)教师资格以适用于小学教师资格申请者的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》(教育部人事司 教育部考试中心编，华东师范大学出版社出版)为准；申请中学(初中、高中、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师)教师资格以适用于中学教师资格申请者 的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》(教育部人事司 教育部考试中心编，北京师范大学出版社出版)为准。
“中职两学考试”的参考教材为教育部中职立项规划教材，《幼儿教育学》(人民教育出版社)、《幼儿教育心理学》(高等教育出版社)。
考试实行教考分离，省教师资格认定指导小组不指定考试辅导用书，各级教师资格认定机构不举办也不得委托任何社会中介机构举办考前辅导培训班。社会上举办的考前辅导培训班，与各级教师资格认定机构无关。
六、考试时间和地点
考试时间自2013年12月7日至9日，如报名人数过多，考场座位不足，顺延至下一天安排考试。考试在各设区市政府所在地设置的考点，采用基于计算机 的考试形式进行；每科考试时间为60分钟，考两科者教育学和教育心理学连续进行(考单科者，按单科考试时间安排)；每科考试满分为100分，60分及以上 为单科考试合格成绩。
七、考试成绩
考试结束之后，自2013年12月23日，考生可凭身份证号或准考证号上网查询自己的考试成绩，考生也可自愿要求通过手机短信服务获知考试成绩。考试 成绩合格的考生，即可在网上打印单科成绩合格证书，此证书在2014年春季教师资格认定的现场确认阶段由相应的教师资格认定机构进行确认和审验。2013 年下半年考试合格成绩在2014年或2015年认定相应层次的教师资格一次性有效。
八、考试日程安排
1、网上报名和缴费：2013年11月1日8:00至2013年11月15日17:00；
2、打印准考证：2013年11月28日起至考试前；
3、考前模拟练习：2013年11月28日起至2013年12月6日17:00；
4、考试：2013年12月7日至9日；
5、公布考试成绩：2013年12月23日17：00；
6、打印考试合格证书：2013年12月26日至2014年7月底(系统维护和数据整理的时间除外)。
九、考试纪律
在教师资格考试中如有违反考试纪律的，依据《教师资格条例》(国务院令第188号)、《国家教育考试违规处理办法》(教育部33号令)进行认定和处理。
十、其他
本文所指教师资格包括：幼儿园教师资格；小学教师资格；初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(统称初级中学教师资格)；高级中学教师资 格；中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(统称中等职业学校教师资格)；中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格 (统称中等职业学校实习指导教师资格)。
2013年下半年中小学（幼儿园）教师资格考试报名须知(二)
在同一台电脑，每次报名完成后应点击“退出”链接退出系统，以保证你的信息安全。报名时请不要同时打开多个浏览器窗口同时进行报名，以避免不必要的失误。
1、照片是准考证重要的身份标识，照片的具体要求是: (1)照片为红底或蓝底近期正面免冠照片，必须清晰，完整。 (2)照片文件类型为.jpg，例如：zhaopian.jpg。
(3)照片要求宽114像素，高156像素，文件大小不超过50KB。 (4)照片文件尺寸大小必须严格按照上述要求进行制作，不得采用技术合成的照片，并且上传的照片不能加框，以免影响准考证打印。 报名时请事先按上述的要求准备好照片，并按时上传。
2、一个考生可以选择一门或两门报考科目，一旦缴费成功，将不能再更改报考科目。
3、使用支付宝进行网上缴费时，请不要刷新浏览器界面，也不要关闭浏览器，请按照提示操作，直至返回到江西教师网缴费成功页面。
若支付失败，请在下一次发起网上支付之前，先检查并确认支付宝是否已经扣款再进行支付！
若确认支付宝已经扣款，仍出现支付失败，请致电技术咨询(0791-88120873)。 如未按上述要求正常操作，造成重复缴费等情况，后果自负。
4、考生使用支付宝进行网上缴费时，必须从“网上缴费”页中的“网上缴费”按钮发起并按支付流程缴纳考试费用。
5、考生在2013年11月15日之前，除了准考证号、身份证号、报考科目（已经缴费）不能修改外，其它信息均可点击“填写/修改报名信息”进行修改，2013年11月15日17:00之后，考生报名各项信息均不能再修改。
6、考生务必记住自己的用户名和密码，注意保证密码安全。建议将用户名和密码记录在手机或笔记本上，以备忘记用户名和密码时查询。若密码遗失，请使用网站“密码找回”功能。
7、在报名时，碰到技术问题，请点击报名系统首页的“在线QQ咨询”。不要发送“在吗”等无效信息，请直接把出现问题的考生身份证号、支付宝交易号、出现问题的过程等重要信息发到QQ留言上。如果你的问题没有及时得到回复，请耐心等待，若一天后仍未回复，请再次发送，感谢支持！报名缴费中出现问题请致电：0791-88120873。报名中有关报考资格、报考条件等问题请致电政策咨询电话： 0791-86765179 咨询时间：星期一至星期五 8:30-11:30 14:30-17:00
第15篇：大班音乐活动 《说唱rap》
大班音乐活动——RAP说唱《你最牛》
我的这节课是一节大班音乐活动——RAP说唱《你最牛》，对于RAP这种形式，是一种流行元素，对于我自身来授课也是一种挑战，因为它是一种新生事物，如何能让幼儿接受和喜爱这种RAP形式，通过这段时间的国培学习，让我感悟很深，通过看视频也让我重新领悟在教学上一些教学理念和教育方法，所以我也着实下了一番功夫。幼儿从未接触过RAP，我就在网上下载了一些简单一些的RAP乐曲，放上音乐让孩子们随我动起来，开始时都很拘谨，掌握不好身体的韵律，但慢慢的逐渐适应RAP乐曲，从整个活动来看，孩子们还是积极的配合我，情绪一直很高涨，虽然很亢奋，但都很又秩序，能够很好的用体态动作来表现RAP得说唱风格。在欣赏B段的时候，能够随着老师的思路来创编动作，并带到音乐中去，使得现场听课的老师不自主的跟着音乐舞动，达到课堂的高潮情绪，整个活动在最后的RAP结束语中完美结束。
活动名称：大班音乐活动——RAP说唱《你最牛》
活动目标：
1.理解记忆歌曲A段内容，尝试用rap的语感和体态动作说唱歌曲，初步感受rap的说唱风格。2.欣赏了解歌曲B段内容，尝试创编夸张幽默的动作来表现歌曲中诙谐的歌词，在师幼合作表演中感受流行曲风的热情。 活动准备：音乐、课件 活动过程：
一引出歌曲“牛”的主题
幼儿自然的跟随音乐表演歌曲开头的引子部分，感受快乐、激昂的曲调。
二、幼儿练习歌曲A段，尝试用rap的语感和体态动作说唱歌曲
1、听歌曲A段，回忆其中唱到了那些牛。
2、观看画面理解记忆歌词。
3、尝试说唱，表现出rap的节奏感和韵律感。
4、加入带有明显说唱特点的体态动作，尝试表现出rap说唱的表演风格。
三、欣赏B段音乐，并创编动作表现其它有趣的“牛”。
1、欣赏歌曲B段，了解歌曲中唱了哪些有趣的“牛”。
2、观看图片，感受这些特殊的“牛”的趣味和意义。
3、创编夸张幽默的动作来表现各种“牛”。
4、与教师互动表演，在动作表演中感受体验歌曲的诙谐有趣。
四、用rap的说唱形式向客人老师说再见！ 活动反思：
幼儿初次接触RAP说唱形式的音乐，对于RAP的特点通过活动孩子们能初步认识，能够用RAP的体态和动作来表现歌曲。活动开始部分孩子们能够自然的跟随音乐动起来，对于整节课有了很好的铺垫，由于歌曲节奏很欢快，歌词又很诙谐，因此真个活动幼儿的情绪高涨，一直处于兴奋状态。我的声音明显被孩子们的声音覆盖，因此在以后的此类活动中，教师要调节好幼儿的情绪，让课堂有平静也有高潮，幼儿感兴趣但不要过于兴奋。
第16篇：初中英语教资面试教案
有关语法的词汇：
并列句（Compound Sentence） 主语（Subject）宾语（Object） 谓语（Predicate）表语（Predicative） 谓语动词（Predicate Verb） 补语（Complement） 状语（Adverbial） 定语（Attribue）
一般现在时（Simple Present Tense） 现在完成时（Present Perfect Tense） 过去时（Past Tense）
现在进行时（Present Continuous Tense） 将来时（Future tense） 句型（sentence patterns）
教案模板：
一、写作
Teaching Contents（教学内容）：
Writing a report according to the information collected.Teaching Objectives（教学目标）： (1) Knowledge ~ (2) Ability~ (3) Emotional~ Teaching Key and Difficult Points： Teaching Procedures（教学过程）： ·Step1 Warming up and lead-in(time) ·Step2 Pre-writing(time) ·Step3 While-writing(time) (1) Drafting起草 (2)editing校订修改
·Step4 Post-writing(选两个样例到屏幕 进行讲解) (time) ·Step5 Summary and homework(time)
二、听说
Teaching Contents（教学内容）： These paages are about…..Teaching Objectives（教学目标）： (1) Knowledge ~ Students can learn some new words and expreions….(2) Ability~ Students can improve their listening and speaking skills.(3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points：
How to make students improve their listening and speaking skills.Teaching Procedures（教学过程）： ·Step1 Pre-listening(time) Ask students some questions.·Step2 While-listening(time) (1) Listen to the tape and fill in the blank.(2) Listen again and finish some questions.·Step4 Post-listening(time) (1) Show the tape scripts on the PPT.(2) Group discuion:Talk about your friends.·Step5 Summary and homework(time)
三、读写
Teaching Contents（教学内容）： A paage about ….Teaching Objectives（教学目标）： (1)Knowledge ~ Students can understand the main ideal and master the skills to describe… (2)Ability~ Students can write their own ideals about…and their ability of reading a paage will be well developed.(3) Emotional~ Students can share their … experience with others.Teaching Key and Difficult Points：
Students can write down their owm methods of… in detail.Teaching Procedures（教学过程）： ·Step1 Warming up and lead-in(time) Greeting.Talk sth about the paage.·Step2 Reading and listening(time) Read and answer some questions.Then listen to the tape to check the answers.·Step3 Pre-writing(time) Ask stufents to: think—select the useful information—write down ·Step4 While-writing(time) Ask stufents to write down the outline—provide some expreions—give time students to write the paage on paper.·Step5 Post-writing(选两个样例到屏幕 进行讲解) (time) ·Step6 Summary and homework(time) Summary:Ask students to retell what they’ve learnt in this cla.Homework: Ask students to write a composition about….
四、听力
Teaching Contents（教学内容）： This leon is a dialogue about… Teaching Objectives（教学目标）： (1) Knowledge ~ Students can recognize the new words”…”and understand the meaning of the sentence patterns(句型)”…”.(2) Ability~ Students will improve the skills of listening.(3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points：
Students can use the new words and sentence patterns to ask about… Teaching Procedures（教学过程）： ·Step1 Pre-listening(time) Use PPT to teach new words and explain them.·Step2 While-listening(time) Firstly:Play the tape,then ask 2 students to summarize the main ideal of the conversation.Secondly:Listen again and fill in the blank.Thirdly:Listen and ask students to repeat each sentence in turn.·Step3 Post-listening(time) Role play:The teacher ask students to do a role play in groups.They should act out the dialogue clearly and correctly.·Step4 Summary and homework(time) Finish the listening practice on text book after cla.
五、阅读
Teaching Contents（教学内容）： It’s a story(paage) that…
Teaching Objectives（教学目标）： (1) Knowledge ~ Students can learn some important new words and expreions such as… Students can understand the paage in detail.(2) Ability~ Students can use some important new words and expreions correctly.Students can find out the main ideal and the specific information of this paage quickly.(3)Emotional~ Teaching Key and Difficult Points：
Students learn to use reading strategies(策略方法) such as skimming and scanning.Teaching Procedures（教学过程）： ·Step1 Pre-reading(time) Show some relevant pictures and teach some new words.·Step2 While-reading(time) (1) Fast reading and find out the main ideal.(2) Scanning for specific information.(3) Careful reading and judge the following sentences true or false:… ·Step3 Post-reading(time) Ask students to talk about…in groups and choose some to share with the cla.·Step4 Summary and homework(time) Share a paage you read after cla next time.
六、语法
Teaching Contents（教学内容）： The usage of…
Teaching Objectives（教学目标）： (1) Knowledge ~ Students will master(考点)and master the sentense structure(例句中句子结构).(2) Ability~ Students can apply the sentence structure to improve speaking ability for communication.(3)Emotional~ Students will improve their awarene of communication through group work.Teaching Key and Difficult Points：
The usage of…and how to use the sentence structure in daily life.Teaching Procedures（教学过程）： ·Step1 Presentation(time) (1) Show an example(写) and ask students to make sentenses and write on the blackboard.(2) Ask students try to transfer it.(3) According to the sentences,invite students to summarize the structure of… (4) Explain the rules to students.·Step2 Practice(time) (1) Ask students to work in pairs using the 语法点 to make dialogues.(2) 让同学研究相关语法变型。 ·Step3 Production(time) Ask students to talk about… using the语法点.Then invite several groups to show their dialogue and give evaluations.·Step4 Summary and homework(time)
第17篇：教资高中政治说课教案：矛盾的普遍性和特殊性
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教资高中政治说课教案：矛盾的普遍性和特殊性
(一)说教学内容
全日制普通高级中学《思想政治》(必修)二年级(上册)第三课第二节第三框.
说教材
教材内容,特点:
本框题既讲授世界观:矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系;又讲方法论:坚持用矛盾普遍性与矛盾特殊性相结合的观点来指导我们正确认识事物,学会科学的工作 方法.本框题容量较大,难点较集中,其中矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理被毛泽东同志称为\"关于事物矛盾问题的精髓\".
(二)教学目标
根据课程标准的要求,学生实际水平,及教材特点,确定以下教学目标:
认知目标:通过教学,使学生初步理解矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理,并能运用这一原理初步说明邓小平理论是当代中国的马克思主义.
能力目标:通过本框教学:(1)在引导学生理解矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理时,应注意提高学生抽象思维,辩证思维的能力;(2)在引导学生运用基 本原理去分析,说明现实生活中的一些具体问题,特别是理解,认识建设有中国特色社会主义理论时,要注意培养他们观察,思考和分析实际问题的能力.
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思想觉悟目标:通过教学,使学生对\"邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义,鲜明地体现了矛盾普遍性与特殊性的统一\"有较深刻的认识,从而进一步增强建设有中国特色社会主义的信念.
(三)教学重难点
矛盾普遍性与特殊性的辩证关系
说教法
我校高二级学生理解能力,尤其是抽象思维,辩证思维能力较差,加上接触哲学知识不久,他们常以习惯思维思考哲学问题.因此,学生普遍认为,哲学有用,但抽象难学.据此,我主要采用以下教学方法.
实物,多媒体辅助教学法
读,议,说,评相结合法说学法
引导学生理解抽象的理论必须从具体的材料背景入手,多观察,分析,思考,从具体到抽象,从个别到一般.
说教学过程
设计及意图过程
教 学 内 容 的 处 理
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设 计 意 图
引 入
师生共演简单小品,由此引出课题
运用实物演示,目的在于激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,而且示范通俗易懂,便于学生理解
讲授新课
(一)矛盾普遍性和特殊性的辩证关系
1,矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的.
运用多媒体制作的图示辅助教学,分析水果与苹果,梨……的关系,在明确矛盾普遍性与特殊性含义的基础上分析,理解二者的关系:
普遍性寓于特殊性之中
出示判断题:有人说:\"普遍性包含特殊性,对吗 \"
出示图示让学生分析比较\"普遍性与特殊性的关系\"和\"整体与部分的关系\".
(2)特殊性也不能离开普遍性
可用反例证明.
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播放动画《白马非马》,让学生思考问题:公孙龙错在哪
2,矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的,在不同的场合又是可以相互转化的.
展示图示,请学生分析材料,如\"水果\"和\"苹果\"的身份;
\"普遍性寓于特殊性之中\",可以说是本框难点中的难点,也是唯物辩证法关于普遍性和特殊性关系原理的最基本的论点,但学生抽象思维能力较差,往往感到最 难理解,所以,选用通俗易懂的事例,才能深入浅出地讲清理论,在教学过程中,要紧紧抓住普遍性和特殊性的含义来分析事例,引导学生正确把握二者关系
通过分析出错的原因,强调\"普遍性与特殊性的关系\"与\"整体与部分的关系\"的区别,这是学生很容易混淆的问题,采用图示能更直观地展示二者区别,易于学生接受.
及时反馈信息,以便更有效地攻破教学重难点.
采用直观的图示,有利于学生理解抽象的内容.
讲授新课
(二)掌握二者辩证关系的方法论意义
学会科学的认识方法:从特殊性到普遍性,再由普遍性到特殊性
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引导学生说说其他学科的一些学习方法,如:怎样了解碱金属的化学性质,比如\"同水反应\"
(多媒体展示)
学会科学的工作方法
投影关于费税改革的材料,让学生思考问题:
\"示范\"的目的是什么 这一做法体现了什么哲学道理
(给适当时间议论后,再请学生说说)
议一议:\"解剖麻雀,抓好典型\"的含义.
3,矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理,是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础,也是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据.
播放录像,让学生感受中国革命成功的喜悦及改革开放以来社会主义现代化建设所取得的成就,然后思考以下问题:
(1)成功,成就的原因是什么 为什么
(2)为什么说邓小平理论是当代中国的马克思主义
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采用学生熟悉的事例,有助于学生理解,也能增强该学习方法的说服力,并且表明了从个别入手,正是前面所学理论\"普遍性寓于特殊性之中\"的体现.
运用时政热点作为材料,一来较有说服力,二能增强学生的时政敏感度.
枯燥,抽象的道理情景化,能增强理论的说服力,有利于激发学生的学习热情,使学习更自主又自然.
小 结及巩 固
引导学生小结本框学习内容(世界观与方法论,并展示).
布置课后练习.
小结有利于把所学知识观点化,条理化,便于记忆,整体把握,使学生获得成就感;课后练习有利于巩固知识,提高能力.更多教师资格考试免费资料请访问“新东方在线教师频道”
第18篇：一年级音乐下册 童谣说唱 3教案 苏教版
童谣说唱
教学内容：
唱：《颠倒歌》
动：我的创造《颠倒谣》 教学目标：
1.指导学生用轻松愉快的声音演唱歌曲，学习正确的自然知识。2.通过跟读歌谣，使学生的口齿更加伶俐，动作更加协调。 教学过程：
1.语言导入，激发兴趣，活跃课堂
师：今天，老师从大森林里请来了几位动物朋友，它们特别希望赶快见到你们，与咱们一起参加今天的音乐活动，想不想让它们马上出现呀？
2.出示图片，吸引注意，做好铺垫
师：在狮子大王的指挥下，动物们分别用自己的方式向小朋友问好呢： 老鼠：5 5 3 1 5 5 3 1 6 6 5 — 小朋 友 呀 小朋 友 呀 你 们 好 狮子：6 6 6 5 6 5 3 1 2 3 2 — 蚂蚁：3 3 2 1 6 1 2 3 5 6 0 大象：6 5 3 6 5 5 3 2 2 3 2 1 0 3.范唱歌曲
师：如果小动物不听狮大王的指挥，森林里会发生什么事呀？听范唱。 4.学唱歌曲
（1）师带领学生朗读歌词。 （2）一句句学唱歌词。
（3）随琴声完整地哼唱全曲，及时指导唱得不对之处。 （4）随伴奏音乐唱全曲。
5.根据歌曲情绪的变化，在每句歌曲后加上合适的语气词，或一些合适的动作。（1）讨论加语气词及动作。 （2）用各种形式唱一唱。 6.学说颠倒谣
（1）跟着老师念一念。
（2）用踏脚、拍手、捻指的动作为歌谣伴奏。 （3）用《颠倒歌》的旋律唱一唱《颠倒谣》。 7.试一试，师生共同创编《颠倒谣》。 8.课堂小结。
第19篇：童谣说唱教案（推荐）
名称：礼貌歌
目标：
1、会欣赏儿歌，初步学习儿歌。
2、通过儿歌，懂得要有礼貌地与师幼互相打招呼。准备：
1、课前帮助幼儿了解一些礼貌基本的文明礼仪知识。
2、ppt。过程：
一、导入：（出示图片）引起幼儿的兴趣。
师：图上有谁呀？（老师、小朋友）他们怎么啦？（他们打招呼） 师：他们为什么笑呢？（请小朋友说一说） 师：原来幼儿园开学啦，所以笑得那么开心。
二、欣赏儿歌《礼貌歌》
师：你们喜欢上幼儿园吗？（请小朋友说一说）
师：老师也喜欢小朋友的，所以呀编了一首好听的儿歌，你们想听吗？
1、老师完整地朗诵儿歌一遍。
师：小朋友，你听到儿歌里说了些什么呀？（请小朋友说一说）
2、再次让幼儿欣赏一遍。
3、幼儿学习儿歌。（帮助幼儿矫正个别音）
4、教育幼儿要做一个听话的乖宝宝，要有礼貌。附儿歌：
礼貌歌
小朋友呀真正好，从小就要有礼貌，看见老师行个礼，看见妈妈问声好，人人见了都夸好，都夸好！
名称：圆圆歌（童谣）
目标：
1.积极参与活动，在完整回答问题的过程中创编童谣。2.初步了解问答歌一问一答的形式，体验问答童谣的乐趣。 准备：
《圆圆歌》大幅图片布置的场景。 过程：
1.进入《圆圆歌》图片场景，观察图片。*指导语：图片上有什么，它们都是什么样子的? 2.在图片的提示下，根据教师的提问创编童谣。
*指导语：什么圆圆红彤彤?什么圆圆响咚咚?什么圆圆蹦蹦跳?什么圆圆空中飘? 3.完整念童谣，感受问答歌的独特形式，体验问答童谣的乐趣。 (1)欣赏童谣，知道童谣的名称。 (2)完整朗诵童谣《圆圆歌》。
(3)运用一问一答的方式朗诵童谣，体验问答童谣的乐趣。 4.扩展想象，激发创编童谣的愿望。
指导语：还有哪些东西是圆圆的呢? 资料链接：
圆圆歌
什么圆圆红彤彤?太阳圆圆红彤彤。 什么圆圆响咚咚?小鼓圆圆响咚咚。 什么圆圃蹦蹦跳?皮球圆圆蹦蹦跳。 什么圆圆空中飘?气球圆圆空中飘。
名称：有趣的对对歌
活动目标
1、让幼儿感受民间歌节热闹、欢畅的场景，进一步了解民间对歌的歌唱形式。2．积极调动幼儿的多种已有经验，让他们尝试在原有歌曲的内容上进行创编。 3．引导幼儿小组合作参与歌会，体验对歌的乐趣。 活动准备
材料准备：对歌片段(VCD)，各种花朵图片，每组一幅图谱，胶水、绣球若干。 经验准备：幼儿具有多种相关经验。 活动过程
1．欣赏《对歌》片段，引起幼儿兴趣
师：“今天，老师带来了一个非常好看的影片，是关于我国少数民族——壮族进行对歌比赛的场面的，请你们认真看，然后来回答我的问题。”
幼儿欣赏对歌片段，了解对歌是广西壮族自治区的特色，并熟悉歌曲的旋律及演唱方法。 师：“电影里都有谁在唱歌？” 幼：“哥哥、姐姐。” 师：“他们是怎么唱歌的？” 幼：“哥哥先唱，姐姐后唱的。”
师：“你们有没有发现他们唱歌的时候，一开始都唱了一个什么字？” 幼：“哎——”
师：“在我们的生活中，什么时候我们才会用到„哎‟这个字？” 幼：“喊人的时候。”
师：“大哥哥在喊谁？为什么要喊？”（幼儿自由讨论）
师：（小结）“这种有问有答的唱歌方法叫对歌，你们看到电影里的大姐姐叫刘三姐，她是壮族最有名的对歌能手，不管什么样的问题，她都能用歌声来回答。”
分析：幼儿的思维被教师有层次的提问所激活，尤其是教师最后的一个疑问，使幼儿对接下来的活动充满期待，充分调动了幼儿的活动积极性。从幼儿投入的表情中，我们可以感受到幼儿对活动内容产生了浓厚的兴趣。 2.尝试将童谣《圆圆歌》和旋律进行匹配并演唱 (1)教师出示图谱，让幼儿观察图谱上的内容。 师：“图上有什么？”
幼：“云彩，太阳、小脚丫、皮球。” 师：“看到这幅图，你想到了什么？”
幼：“想到了拍球和跳舞，它有点像我们以前学过的《圆圆歌》。” (2)教师讲解图谱含义，让幼儿看着图谱拍手朗诵《圆圆歌》。 师；“这种有问有答的儿歌特别适合用对歌的方法来唱，现在老师来唱一遍，你们听听老师唱的和图谱上的有没有不一样的地方？”（幼儿听得很认真，教师刚一唱完，许多幼儿就说出了老师多唱了一句“了了啰”）
(3)教师肯定幼儿的观察和聆听能力，将代表“了了啰”的图片贴在图谱上，带领幼儿尝试用对歌的曲调将《圆圆歌》唱出来。 (4)师生以两种形式演唱歌曲《圆圆歌》。
首先是师生对唱：教师挑战幼儿，激发幼儿的兴趣。 其次是男女对唱：比一比看谁唱得好。 3．幼儿集体创编歌曲内容 (1)教师于引导幼儿集体创编歌曲
师：“除了《圆圆歌》可以用来编对歌以外，我们还可以用什么东西来编对歌呢？” 幼：“水果、蔬菜、动物、交通工具……” (2)指导幼儿自由创编，并用对歌的形式演唱出来 幼：“谁的耳朵长又长？了了啰”
幼（集体对）：“兔子的耳朵长又长，了了啰。” 幼：“什么结果黄灿灿？了了啰。”
幼（集体对）：“香蕉（梨子）结果黄灿灿，了了啰。” （教师先编第一句，后面三句由小朋友来编） (3)教师与幼儿一起编完整的对歌
教师与幼儿共同讨论要编的主题后，教师编第一句，后三句由幼儿创编，教师将内容用绘画的方式记录下来。
师：“哎一，什么结果一串串？了了啰。” “什么结果像小船？了了啰。” “什么结果满身毛？了了啰。” “什么结果技鱼鳞？了了啰。”、“哎——，葡萄结果一串串，了了啰。” “香蕉结果像小船，了了啰。” “桃子结果满身毛，了了啰。” “菠萝结果披鱼鳞，了了啰。”
(4)幼儿一起唱自己仿编的对歌，感受成功的喜悦
名称：国旗国旗
一、活动目标
1、引导幼儿学会带有感情地朗诵儿歌。
2、帮助幼儿理解儿歌的基本内容。
3、激发幼儿热爱国旗的情感。
二、活动准备
1、国旗一面（可以自制）。
2、有关升国旗的图片。
3、音乐《国旗红红的哩》录音磁带、录音机。
4、根据儿歌内容自制简易图片：国旗、金色的星、天空和小朋友。
5、红色蜡光纸，筷子。
三、活动过程
（一）开始部分。
1、教师将国旗挂在教室选定的墙面上。
教师：“小朋友们，你们认识它吗？”
教师：“这是我们国家的国旗。”
2、请幼儿说一说国旗的样子。
教师：“国旗是什么样子的呢？谁来告诉我？”
（引导幼儿会用“那是……”“这是……”句式互相提问和回答。）
（二）展开部分。
1、教师引导幼儿一起观察国旗，看看国旗有哪些特征。
教师：“国旗又叫五星红旗，大家知道为什么吗？”
（注意从图形以及图形颜色等方面引导。）
2、感受儿歌，学习儿歌。
教师：“今天，我们一起认识了美丽的国旗，老师想起了一首好听的儿歌，你们想学吗？”
教师富有表情地朗诵儿歌并适当配上动作。
（内容展开速度要慢，动作要形象化。）
3、请幼儿继续感受儿歌，并理解其内容。
教师：“儿歌的名字叫什么？”“什么红红的？什么黄黄的？”“升到哪里高高的？谁的心中甜甜的？”
（幼儿回答后，教师要总结并完善句式结构和内容。）
(三)结束部分。
师幼一起朗读儿歌《国旗，国旗》，鼓励幼儿带有感情地朗读。
附：儿歌
国旗国旗多美丽
天天升在朝霞里 小朋友们爱祖国 向着国旗敬礼，敬个礼 国旗国旗多美丽 五颗星星照大地 祖国前进我长大
名称：一分钱
活动目标
1.会唱《一分钱》
2.幼儿主动参与活动，大胆表演。
3.幼儿拥有拾金不昧的精神。
教学重点、难点
重点：熟悉曲调，唱准歌词。
难点：角色表演
活动准备
1.一分钱纸币若干
2.警帽一顶
3.录音带
活动过程
一、
1.律动《数鸭子》。
2.师生问好：
3.出示“捡钱交给警察叔叔”的图片。
提问：
（1）图片上都有什么？
（2）什么时间、地点、发生了什么事（描述图片，培养幼儿的语言能力）
4.认识一分钱，开始新课教学
二、新歌教学
1.听录音范唱或教师范唱。
2.小朋友们，以前是不是听过这首歌，听谁唱的？今天我们就一起学习这首歌。
3.随我朗读歌词。
4.随我逐句学唱。
5.分组学唱。其他小朋友打拍子。
6.试着随我完整地唱。（三遍）
7.歌词接龙唱。（我唱前句你唱后句）
8.再完整地唱一遍。
三、表演歌曲
1.提问：歌曲里唱了两个人物，捡钱的小孩和警察叔叔。进行分角色表演。
2.首先请小朋友自己根据歌词创编动作。
3.老师也创编了一套动作，请跟我做一做。（请一个小朋友扮演捡钱的人，提示我们把捡到东西不揣进自己兜里，归还失主或交给警察的人叫拾金不昧的人。）
4.分角色表演：男孩——警察叔叔；女孩——拾金不昧的人。
让每一位幼儿都有参与的机会。
四、小结：教育幼儿从小要发扬“拾金不昧”的精神，做个好孩子。
名称：跳皮筋
活动目标1．学习一些简单的跳牛皮筋的基本动作2．通过幼儿自主活动，相互学习，培养合作精神，体验自主活动的快乐
三、活动准备牛皮筋、会念儿歌《小皮球》
活动准备：橡皮筋 活动过程：
（一）教师带幼儿在游戏中热身。
1.跟随教师向前慢跑、倒退走、四散走2.四散慢跑，听教师的哨音、看手势\"结对\"3.做准备操
（二）幼儿自己探索玩牛皮筋的跳法
1、幼儿三人一组自由探索牛皮筋的玩法。
2、教师演示跳牛皮筋的方法小朋友4人一组，一组三人撑皮筋放在脚脖处呈三角形；另一个小朋友，从一根皮筋跳到另一根皮筋，围三角形绕圈，边跳边念儿歌：小皮球，三加一，马莲开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一，四八四五六，四八四五七，四八四九五十一，五八五五六，五八五五七，五八五九六十一，六八六五六，六八六五七，六八六九七十一，七八七五六，七八七五七，七八七五八十一，八八八五六，八八八五七，八八八九九十一，九八九五六，九八九五七，九八九九一百一。跳完结束。再加高距离跳。跳错换另一组跳。
（三）教师讲解游戏规则1．4人一组，用石头、剪刀、布的方法确定撑皮筋的人（3人）2．在跳皮筋时，要一边念儿歌一边跳3．跳错的小朋友就要去拉皮筋
（四）游戏开始
五、活动延伸游戏结束后组织小朋友做放松活动，以免小朋友感到疲劳。
儿歌：不字歌
活动目标：
了解儿歌的语言结构，能够熟练地背诵儿歌。
认识和了解常见动物的生活习性及外形特征，萌发爱护动物的情感。
活动准备
有关鸡、鹅、牛、马、猫、虎等动物的图像及儿歌等幼教电脑课件 教具学具：鸡、鹅、牛、马、猫、虎等动物卡片。
知识经验：幼儿已认识各种动物，了解动物的外形特征和生活习性等。
活动过程
知识经验讲述：我认识的动物。鼓励幼儿流利地讲述自己认识的动物名称及其生活习性。 找动物游戏。把动物卡片藏在活动室周围，让幼儿寻找。
猜动物游戏。教师说出《不字歌》每句的前半句，引导幼儿大胆猜测。出示图文并茂的手抄儿歌，让幼儿完整欣赏。
问答游戏。采用教师问、幼儿回答的形式来帮助幼儿深人理解儿歌内容。 排卡片读儿歌。幼儿人手一套动物卡片，让幼儿边听录音边摆放卡片跟读儿歌。 儿歌仿编。鼓励幼儿模仿儿歌的语言结构进行仿编。活动渗透 美术活动——动物联欢会。 音乐活动：歌曲欣赏《问答歌》。 科学领域的活动：认识动物。
园中渗透：把手抄儿歌张贴在活动室墙面上。
全景中滲透：在日常生活中抓住一切机会让幼儿认识和了解各种动物及它们的生活习性。
家庭中渗透：建议家长和幼儿创编新的《不字歌》。 儿歌：《不字歌》
什么是鸡不长毛，田鸡是鸡不长毛。 什么是鹅脖不长，企鹅是鹅脖不长。 什么是牛不耕田，蜗牛是牛不耕田。 什么是马不拉车，河马是马不拉车。 什么是猫不抓鼠，熊猫是猫不抓鼠。 什么是虎不上山，壁虎是虎不上山。
童谣：《小熊过桥》
活动目标：
1、理解儿歌内容，学习有感情的朗读。
2、让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得要勇敢、自信地克服困难。
3、知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助，而不讥笑。活动准备：
经验准备：幼儿走过独木桥的经验。
物质准备：课件《小熊过桥》、小熊一个。 活动过程;
1、谈话，引起幼儿兴趣。
教师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称）
2、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。
教师：（1）小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？
（2）头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？
（3）小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？
3、教师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》
4、讨论：你们喜欢儿歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？幼儿回答，教师总结。
5、游戏：走独木桥。
附：《小熊过桥》儿歌 附：小熊过桥
小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫， 桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫： “小熊，小熊，不要怕，眼睛向着前面瞧。”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
活动延伸：
在活动区投放小熊、小鲤鱼等动物头饰，让幼儿分角色表演儿歌内容。《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况，我在活动中运用了相应的课件，让孩子进行理解。而且在学习的过程中，我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。
童谣 ：抓住你的小辫子
活动目标：
1、尝试绘画背面人物形象。
2、以兴趣为主，感受新方法的乐趣。在体育游戏中学习有节奏的朗诵，发展幼儿手口一致的协调能力，体验童谣带来的快乐。 活动准备：图片
布条小辫子
磁带 活动过程：
一、在体育游戏中初步感知童谣
1、学习模仿动作
师：小朋友，小手叉腰，听着音乐我们一起来做运动。
2、动作剖析，感知内容
穿鞋子：小朋友的鞋子穿得太慢了，我们蹲下来，鞋子穿得快一点。
带帽子：帽子举得高高的，小手举起来，小脚踮一踮。
跳房子：小手叉腰，小脚并拢，轻轻地跳。
小辫子：辫子好长好长，一直拖到屁股下面了，用小手做长辫子，你们的长辫子呢？给老师看一看。
师：我们连起来试一试。（不加音乐）
师：你们的动作真漂亮，听着音乐来做一做。（2段音乐）
二、说说做做，提炼童谣内容
1、回忆动作，学习童谣
师：说说看，刚才我们做了哪些动作？（幼儿回答，老师出示图片）
2、练习朗诵，把握节奏 师：我们看着图片连起来说一说
师：你们真能干，表扬表扬自己，能不能用响亮的声音来念一念？
师：声音真响亮，我们来年得快一点（老师示范前两句，小朋友小手拍起来） 念得真好，我们听着音乐试一试，老师听听谁的声音最好听。（2段音乐）
2、学习前两句童谣 师：小朋友玩得真开心，有两个小朋友也想跟我们一起玩呢，看看他们长得有什么不一样？
师：我们一起来学学大胖子，小瘦子呢？
三、熟练童谣，体验童谣的乐趣
1、听音乐边朗诵边做动作
我们听着音乐和大胖子、小瘦子做游戏吧
师：你们表演的真好，这一次老师不表演了，请小朋友自己来表演，别忘了边说边做。
2、幼儿合作游戏
师：这个游戏可好玩了，还可以两个好朋友一起玩呢。老师请（ xx）做我的好朋友。好朋友手拉手，面对面。请小朋友听者音乐拍拍手，念一念 师：你们也来找个朋友面对面做游戏.
3、揭题
师：刚才我们和大胖子、小瘦子一起玩了好玩的游戏，游戏的名字就叫《抓住你的小辫子》
师：老师这里给每个小朋友都准备了一条小辫子，请小朋友把小辫子塞到裤子里，找个好朋友面对面手拉手。
四、小结
师：我们带着“辫子”到教室里去玩吧.
童谣：菊花开开
活动目标：
1、尝试观察用小图片记忆童谣的顺序,有序地朗诵童谣.2、根据童谣句式,替换“爸爸”、“妈妈”和“妹妹”，尝试仿编童谣的最后两句。
3、乐意在集体面前大胆地朗诵和表达。
活动准备：
菊花盆景两盆（一黄一红）、自制教学图片若干。
活动过程：
一、谈话引起幼儿兴趣，并出示菊花盆景。
今天老师给小朋友带来了两盆好看的花，你们猜猜看这是什么花呀？（请个别幼儿猜猜）这是菊花，请小朋友看看菊花长的是什么样子的？它们都怎么了？（引导幼儿说说菊花都以经开了）
小结：是因为菊花喜欢在秋天里开放，现在正好是秋天，所以菊花都开放了。
二、理解童谣
菊花开得很漂亮，老师还给菊花拍了一些照片，我们一起来看看照片里的菊花开的怎么样？
1、（出示照片一）提问：图片里有什么？（板凳）帮助幼儿理解什么是板凳。那板凳排的怎么样？（歪的）引出句子：板凳板凳歪歪，并带领幼儿念两遍。
2、（出示照片二）提问：照片里的菊花都怎么了？（开了）引出句子：菊花菊花开开，并带领幼儿念两遍。
3、（出示照片三）提问：这只花盆里开了几朵花？（不知道）哪我们来问问它好吗？引出句子：开几朵？并带领幼儿问两遍。
4、究竟开几朵呢？（出示照片四）开了几朵？（开三朵）带领幼儿数一数。小朋友你们想把这三朵花送给谁呢？（幼儿自由回答）
5、好，我们来看看这三朵菊花到底送给谁的？（处示照片
五、
六、七）送给谁的呀？引出句子：爸爸一朵，妈妈一朵，妹妹头上戴一朵。送给妹妹的花戴在哪里的？（戴在头上）。
三、引导幼儿根据小照片的提示，记忆童谣的顺序，并与老师一起朗诵童谣两遍。
四、教师带领幼儿玩捉迷藏三遍。
五、启发幼儿想一想：菊花除了可以送给爸爸、妈妈、妹妹，还可以送给谁？
童谣：九月九
目标：
1、会欣赏儿歌，初步学习儿歌。学习词：
2、通过儿歌，懂得要关心老人，要对老人有礼貌。准备：
1、课前帮助幼儿了解一些有关重阳节的知识。
2、爷爷奶奶笑哈哈的图片。过程：
一、导入：（出示图片）引起幼儿的兴趣。
师：图上有谁呀？（爷爷奶奶）他们怎么啦？（他们笑了） 师：他们为什么笑呢？（请小朋友说一说） 师：原来他们要过节了，所以笑得那么开心。
二、欣赏儿歌《九月九》
师：你们喜欢爷爷奶奶吗？（请小朋友说一说）
师：老师也喜欢爷爷奶奶的，所以呀编了一首好听的儿歌，你们想听吗？
1、老师完整地朗诵儿歌一遍。
师：小朋友，你听到儿歌里说了些什么呀？（请小朋友说一说）
2、再次让幼儿欣赏一遍。
3、幼儿学习儿歌。（帮助幼儿矫正个别音）
4、教育幼儿要做一个听话的乖宝宝，要有礼貌。附儿歌：《九月九》
九月九，重阳到，爷爷奶奶哈哈笑，我请他们吃甜糕，妈妈夸我好宝宝。
名称：剪纸歌（童谣）
目标：
1.学习童谣，根据自己已有经验进行创编。2.感受剪纸的乐趣，愿意尝试剪纸。 准备：
1.幼儿欣赏过剪纸作品。2.剪纸材料(剪刀、彩色纸等)。 3.邀请大班幼儿进行剪纸表演。 过程：
1.欣赏大班哥哥、姐姐的剪纸表演。
*指导语：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么? 2.学习童谣，感受剪纸活动的乐趣。 (1)欣赏童谣，理解童谣内容。
(2)学习朗诵童谣，感受剪纸活动的乐趣。 3.根据自己已有经验进行创编活动。
*指导语：小剪刀还能剪出什么好玩的东西呢? 4.尝试剪纸，产生对剪纸活动的兴趣。 资料链接：
剪纸歌
哥哥姐姐手儿巧，拿把剪刀绞呀绞 绞只狗，绞只猫，绞只麻雀喳喳叫。
名称：老鼠和猫（童谣）
目标：
1.通过观察图片，理解、学习童谣，感受童谣的有趣和幽默。2.尝试创编动作并与同伴共同表演童谣，感受表演的乐趣。 准备：
童谣的相关图片一幅。 过程：
1.观看图片，初步感知、理解童谣的内容，激发学习兴趣。(1)自由观察，讲述图片内容。
*指导语：你看到了什么?轻轻地和旁边的小朋友说一说。
(2)集体交流，初步感知、理解童谣的内容。 2.欣赏和朗诵童谣，感受童谣的有趣和幽默。
3.尝试创编动作并与同伴共同表演童谣，感受表演的乐趣。资料链接：
老鼠和猫 八只老鼠抬花轿， 两只老鼠放鞭炮。
四只老鼠来吹号， “嘟勒哇啦”真热闹。 一口一只全吃掉。
老猫听到来贺喜，
名称：小兔吃了笑哈哈（童谣）
目标：
1.迁移已有经验，理解、学习童谣。
2.通过教师的动作暗示，感受童谣前一句的结束词与后一句的起始词的重复关系。3.尝试通过替换童谣中的部分词语(食物名称)创编童谣，感受童谣变化的乐趣。 准备：
1.幼儿简单了解小动物的生活习性。2.贴绒图片(如图所示)。 过程：
1.边观察贴绒图片边倾听故事，理解童谣的内容。
2.学习念童谣，感受童谣前一句的结束词与后一句的起始词的重复关系。
(1)完整欣赏童谣。
(2)学习念童谣，通过教师的动作暗示，感受童谣前一句的结束词与后一句的起始词
的重复关系。
3.替换童谣中的部分词语(食物名称)创编童谣，感受童谣变化的乐趣。资料链接：
小兔吃了笑哈哈
小花狗，跳嗒嗒，种个萝卜圆又大。 青蛙不吃给小猫，小猫不吃给小鸭。 小鸭不吃给小兔，小兔吃了笑哈哈。
它拿萝卜给松鼠，松鼠不吃给青蛙。
名称：一只小鸟叫喳喳（童谣）
目标：
1.学习童谣，感受数字童谣的特点。
2.尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。准备：
1.每人一个贴绒动物(小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等)。
2.与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。过程：
1.感受童谣内容。
(1)自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。
(2)集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。
*指导语：你的动物朋友是谁?它是怎样唱歌、走路的? 2.学习童谣。
(1)根据动物的数量顺序学习童谣，正确使用量词。
*指导语：这里有哪些小动物?各有多少? (2)出示娃娃的图片，学习童谣最后两句。
*指导语：小朋友高兴的时候会怎么样? (3)幼儿边做动作边念童谣。
3.尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。延伸活动：
将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。 资料链接：
一只小鸟叫喳喳 一只小鸟叫喳喳， 两只青蛙叫呱呱； 三只小猪哼呀呀，
四匹小马呱哒哒； 五个娃娃笑哈哈， 分吃一个大西瓜。 大班儿歌教案《 花开歌》
活动目标：学念儿歌，了解各季节常开的花，对植物开花的现象比较感兴趣。
能说出自己喜欢的花的特征，能用比较恰当的语言对花进行描述丰富词汇
活动准备：
1、活动前观看各种各样的花
2、常见各季的花的图片
活动过程：
一、请幼儿回忆看到过的花。
1、教师提问：你见过什么花？它们是什么样子的？
你最喜欢什么花？为什么？
2、说一说四季的花，启发幼儿回忆：在春季、夏季、秋季、冬季，各有什么样
子的花开放？
二、学念儿歌，了解各个季节开的花。
1、鼓励幼儿大胆地提出有关花的问题，教师作出解答或引导幼儿讨论。
教师导语：现在啊，老师这里啊，有一首儿歌，儿歌里面就讲到了一年四季开的花，你们想知道吗？
（1） 教师念儿歌，引导幼儿提问。教师做出解答或者引导幼儿讨论。
（2） 教师再次念儿歌提问：在这首儿歌当中你有什么听不懂的地方需要老师其他小朋友来帮助你呢？（如儿歌中的红艳艳、笑盈盈等词汇）
（3） 幼儿一起学念儿歌，对儿歌产生兴趣。
根据儿歌中的月份在黑板上出示相应的花，供幼儿记忆。
（4） 进行分组练习儿歌，使幼儿熟练儿歌。
三、活动结束：活动后请小朋友看的相关花的图片，请幼儿念念《花开歌》
儿歌： 花开歌
一月水仙清水养；二月杏花伸出墙；三月桃花红艳艳；四月杜鹃满山岗；五月牡丹笑盈盈；六月栀子带头上；七月荷花浮水面；八月桂花腌蜜糖；九月菊花迎秋风；十月芙蓉斗寒霜；十一月山茶初开放；十二月腊梅雪里香！
名称：今天我来做爸爸
活动目标：
1、了解儿歌内容，感受作品的幽默有趣。
2、念准平翘舌音。
活动重点：引导幼儿学习念儿歌。
活动准备：幼儿用书《今天我来做爸爸》
活动过程：
1、完整感受儿歌，引起学习兴趣：
（1）听录音，引起幼儿学儿歌的兴趣：
“老师给大家介绍一首新的儿歌，名字叫《今天我来做爸爸》，它的内容很有趣，大家听一听它有趣在哪里。“
（2）幼儿听儿歌两遍。
（3）幼儿回忆儿歌内容，教师根据幼儿的回答，逐一重复，加深幼儿对儿歌的印象。
2、学习儿歌，理解儿歌内容：
（1）集体跟读儿歌：
“儿歌中的我真的做爸爸？”
“为什么我叫妈妈别害怕？”
（2）教师朗读儿歌，幼儿找儿歌中哪些字是翘舌音。
（3）分小组朗读儿歌。
(4)提供机会鼓励幼儿在集体面前表演，自由讨论。
3、感受儿歌的幽默;
（1）自由讨论：
“你觉得这首儿歌幽默在哪里?”
（2）幼儿听录音跟念儿歌。
（3）教师引疑：
“如果我们把儿歌中的爸爸妈妈改成其他人，会是怎么会是呢?你们可以回家试试。”
活动二：
今天我来做爸爸（改编儿歌）
活动目标：
1、体验用替换代词的方法改编儿歌。
2、幼儿已基本了解儿歌内容。
活动过程：
1、复习儿歌：
（1） 教师引出儿歌的名字
“还记得我们学的这首儿歌吗？”
“有谁愿意朗诵给我们大家听呢？”
（2） 幼儿自告奋勇，可以一个人也可以是两个人表演。
（3） 集体复习儿歌。
2、尝试改编儿歌：
（1）请已经回家尝试改编过的幼儿试一下，并告诉大家是怎么替换的。
（2）幼儿打开图书，找一找儿歌中的哪些词可以被替换。
（3）幼儿回答，教师与幼儿一起寻找替换的规律：
（4） “儿歌中称呼相同的地方可以替换。”
“替换后句子的长短和原来的儿歌要一样。”
“儿歌中的玩具可以替换。”
幼儿自由结伴探索尝试，教师观察倾听幼儿替换、改编的情况。
3、分享交流的快乐：
（1）师生小结替换的规律——第
1、8句中的“爸爸”可以一起替换。
第
2、
6、7句中“妈妈”可以一起替换。
第
3、4句中的玩具可以替换成其他玩具。
（2）幼儿介绍自己改编的新儿歌。
（3）请改编得好的幼儿做小老师，带领大家学习。
第20篇：大班音乐活动《说唱脸谱》二
《戏说脸谱》
（二）
活动目标：
1、通过京剧脸谱掌握歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
2、进一步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。
活动准备：
1、剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、剧脸谱实物。
3、熟悉乐曲的旋律。
活动过程：
一、师出示京剧脸谱图，让幼儿回忆京剧《戏说脸谱》
二、歌的形式将歌词内容朗诵并配上一定的表情声调及动作。
三、幼儿随教师再次学唱《戏说脸谱》，重点学唱最后一句“啊”的唱法。
四、探索用合适的力度演唱每个乐句，分角色演唱。
蓝脸的窦尔顿盗御马最轻；红脸的关公战场杀少用力；花脸的孙猴神气；白脸的曹操奸诈；黑脸的张飞叫喳喳要最响亮。
五、部分幼儿扮演京剧演唱演员，另一部分幼儿扮演观众，在句末喊“好”！
六、幼儿边演唱边表演动作。
