苏教版小学《科学》五年级上册第三单元第一课
《简单电路》教学设计
福建省厦门市翔安新圩中心小学 颜丽平
【教材分析】：
本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。
1、创设情境，激趣导入——猜谜语直接导入新课。
2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才会发亮。
3、学生探究制作出开关并连接入电路中。
4、师生总结收获，布置作业，强调用电安全。 【学情分析】：
进人五年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。尤其本节课的内容虽然学生不陌生，但大部分学生的家长出于安全考虑，平时几乎很少让孩子接触到类似的实验，尤其女孩子有些对电有些惧怕。因此本节课应尽量创设条件激发学生动起手来，这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。 【教学目标】：
科学知识：
1.知道一个基本电路的组成元素。 2.知道电器的工作需要一个闭合的回路。 3.知道开关的作用并能用开关控制电流。 4．知道不能用插座电源做实验。 过程与方法：
1.能够连接基本电路，并画出电路图。 2.能够根据电路图连接简单电路。
3.能用简单器材做简单的实验，并作实验记录。 情感、态度与价值观：
1.激发对电探究的兴趣，愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。 2.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 【教学重点】：学习连接一个简单电路。
【教学难点】：画简单的电路图。 【教学准备】：
课件、每小组小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡1个、记录纸1张等。 【教学过程】：
课前游戏——“唱反调”。
（一）创设情境，激趣导入
师：同学们，今天这堂课老师给大家设计了五关智力闯关题，希望同学们积极动脑，踊跃闯关。马上开始我们的第一关——猜谜语。
（有秧无叶结白瓜，白天休息夜开花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。猜一日常用品） 学生：灯泡。（师板书）
师：真厉害！（张开手）看，要点亮它，还需要什么材料？为什么需要这些材料？它们各自起到了什么作用？
引导并板书：灯泡：用电器
电池：提供电 导线：传输电 开关：控制电
师：由这些材料组成的电路是最简单的，今天，咱们就一起来研究简单电路。（板书课题）
（二）探究新课
1、生小组讨论如何连接，设计方案，汇报。
师：如果给你们一节电池、一个灯泡和两根导线，你们打算怎么连接呢？现在让我们过第二关——设计方案。小组讨论：你们打算怎么连接，才能使小灯泡亮起来？你们能设计出几种不同的方案？边讨论边画出连接方案图，灯泡和电池直接用卡片代替贴在记录单上，用彩笔画线代替导线。现在就请小组长从抽屉里拿出材料袋1，取出灯泡和电池卡片及记录单来设计方案，等会儿老师会请先设计好的同学上台展示他们的方案。
2、学生上台展示不同的连接方法。（还有谁设计出了与他们都不同的连接方法？）
3、全班预测。
师：请大家看黑板，你们认为这些方法能使小灯泡亮起来呢？先看第一种。
4、小组按图连接实物，把实验结果填写在记录单上。
师：我们保留大家的意见，结果到底是怎么样的呢？就让我们过第三关——实验验证。请小组长拿出材料袋2用实验来检验，看哪几种连接方法能使小灯泡亮起来，并把实验结果填在记录单上，不能接亮的方法请改正过来。
5、小组汇报交流、小结。
师：（请大家看黑板，哪些方法能使小灯泡亮起来呢？）（为什么这些方法能使小灯泡亮起来呢？奥秘到底在哪里？请先让我们看一幅灯泡的剖面图。）（知道了灯泡里的秘密，再来观察这些能使小灯泡发亮的方法，你们发现了什么？）【电池的正负极要和灯泡的两个连接点
连接灯泡才会亮。】这样连接为什么就能亮呢？让我们再来看一下电流在电路中是怎么流动的。仔细观察电流从哪里出发，经过哪里，回到哪里。【电流都是从电池的正极流出，经过小灯泡的灯丝，再流回到电池的负极，形成了一个完整的通路，所以小灯泡就亮了。】（课件电流流动路径图）(板书：通路)
6、分析不亮的原因。(相机引导电路的短路、断路。)
7、学生再次实验。
师：请没接亮的小组再次尝试接亮小灯泡，已经接亮的小组再尝试其他种连接方式。
8、学会用开关控制简单电路。
师：同学们很棒，把小灯泡都接亮了，但是不能让它总是亮着吧，现在我们提倡低碳生活，不用灯的时候要及时关掉，怎么解决这个问题呢？请你说。
生：往电路中加入开关。
师：真会动脑筋！刚才我们用手按着才能点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了！很不方便！所以在安装开关之前，我们先来认识两位好朋友—电池盒用来装电池、灯座用来放灯泡。介绍它们的使用方法及开关的闭合（开）与断开（关）。下面就请大家过第四关——开关控制。请各组长取出材料袋3，把开关加入你们的电路中。并思考：为什么开关能控制小灯泡的亮和灭呢？
师：接亮了吗？能用开关控制了吗？ 生：亮了！能！
师：为什么开关能控制小灯泡的亮和灭呢？（指名回答）下面让我们一起来看一下增加开关以后的电流流动路径。【当开关闭合时，电流从电池的正极流出，经过开关和灯泡的灯丝，最后流回到电池的负极，电池和灯泡之间形成了电流的通路，灯泡就亮了。当开关断开时，电流流到开关处就断开了，不能流回到电池的负极，电池和灯泡之间没有形成电流的通路，灯泡就不亮了。】这就是开关工作的原理。
（三）课堂总结
师：好，很快，到了最后一关第五关——总结收获：谁来说说，这节课你有什么收获？
（四）课外拓展
师开灯，你们发现了什么？很多灯同时亮起来了。
师：生活中我们每天都在经历，那你认真观察过这样的现象吗？产生过什么疑问吗？时间关系，我们就把“怎样能让更多的小灯泡同时亮起来”作为今天的课外探究活动！记住哦，只能用电池做实验，不能用插座电源做实验！老师衷心的希望大家能像科学家那样思考，像科学家那样探究！相信大家会有一番收获的！好，今天的课就先到这里，谢谢大家！下课！ 【教学设计说明】：
本节课是《简单电路》这一课的第一课时，是学生学习电学的第一课。虽然学生第一次接触关于电的知识，但学生关于电还是有一点了解的，如学生肯定玩过不少电动玩具，有这样的基础，只不过，以前只是玩，没有真正去研究过。尤其现在的家长出于安全考虑，很少让学生接触到电，尤其个别女生对带有点惧怕。因此，考虑到学生的认知能力，我精心设计
了闯关活动，安排了让学生来点亮小灯泡连接实验的小组比赛，通过精心预设，从而进一步激发学生探究的欲望；让学生通过自行探索，明白正确的连接方法，了解电路的意义；并在探究中挖掘学生的创新潜能，体会成功的喜悦。
首先我安排了任务一：先让学生了解一些最基本的知识：电池有正负两极、小灯泡的结构等，再让学生利用基本的电路元件组装简单的电路并画出实物电路图，再通过寻找几个小组不同连接方法的共同点，即导线接在哪里才能使小灯泡亮起来，从而引导学生明白其中的原理，最后得出结论：只有形成电流的通路，小灯泡才会发亮。
在初步了解基本电路的基础上，引导学生进行拓展。把电路里的小灯泡换成其它用电器，引导学生认识只要电流接通形成电流循环流动的通路，用电器就能正常工作，让学生知道电的功能很多。
开关作为简单电路的控制器件，在电路中起着非常重要的作用。我首先让我学生认识开关，接着引出任务三：连接一个能用开关灵活控制小灯泡亮、灭的简单电路。通过活动，让学生意识到电路是否工作取决于电路是否连通，而开关则是一个由人为控制电路电流的器件。同时，使学生进一步认识到一个最简单的完整闭合电路中，电池、开关、用电器、导线是缺一不可的。
最后，我通过让学生谈收获和拓展本堂课所学知识。对学生提出电路继续研究的问题，激发学生进一步去探究的欲望，为第二课时的学习做铺垫。
纵观本课时的教学设计是以阶梯状分布，逐步递进，使学生在由浅到深的活动中逐渐认识简单电路，了解简单电路，让学生在探究的过程中充分体会合作的快乐，使学生的共同合作的能力也得到了提高。这样的设计符合小学生的认识规律，增强他们的学习兴趣，并让他们在活动中发挥小组的合作精神。
整堂课的探究活动，目的是培养学生一定的科学素养，充分体现科学课的学习不单单是掌握科学知识、科学技能，还有更重要的科学过程、科学方法、科学态度、科学精神等。
