《简单电路》实验教学设计
知识与技能
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。 过程与方法
观察、描述和记录有关的实验现象。 情感态度与价值观
激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 教学重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。 教学难点：将连通的电路转化为电路图，根据电路图组装电路。 教学准备：
开关、小灯座、小灯泡、小铁棒、塑料棒、木棒各1个，电池2节，电池盒、导线若干。 教学过程：
一、激情导课
1、教材上一颗用许多发光小电珠点缀的圣诞树，灯光忽闪忽闪，光彩夺目。 让学生说说圣诞树美不美？给你印象最深的是什么？
2、谈话：你知道这些美丽的彩灯是怎样亮起来的呢？如果给你小电珠，你会接亮它吗？今天我们就一起来学习“简单电路”，老师相信大家通过今天的学习，一定能懂得这么多的彩灯是怎么接亮的，大家有没有信心！
二、新知探究
组装一个简单的电路，证明电是可以流动的。 （1）了解简单电路的构成。 提问：
你知道接亮小电珠需要哪些材料？
一个简单电路由电池、导线、开关、小电珠组成，我们就一起来观察这些材料。 介绍电池、开关、导线、电池盒和小电珠。
电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）和负极（-）两端。 开关：控制电流通过，让小灯泡亮和不亮。 电池盒：电池盒,是专门用于存放电池的盒子
导线：它外表有一层橡胶外皮，中间是铜芯，使用时要把外面的橡胶剥去，它靠中间的铜芯传送电池的电。
小电珠：从外表看不到它里面的构造，如果把它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两个接触点。如果有电流过灯丝，小电珠就发亮了。 有了这些材料，我们就可以来做一项实践活动，请看实验要求。 （2）实践活动 ①出示实验要求：
能根据实物图用电池、导线、开关、小灯座、灯泡组装成一个能使灯泡亮灭自如的简单电路。
②实验活动。
当分别连接小铁棒、塑料棒、木棒时，小灯炮是否会亮起？ ③填写实验报告。
④归纳连接方法：连接小电珠的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，小电珠才会发亮。
三、拓展新知，课件延伸
布置课后制作： 所需用材料和制作方法请大家看书32页，请同学们课后准备材料，自己制作一个简单的红绿灯或其他电控小玩具，比一比谁制作的好！ 板书设计： 简单电路
连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。
《简单电路》说课稿
一、教材分析：
各位评委老师大家好。今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装臵——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。
二、学生分析：
五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。
三、教学目标
根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标： 知识与技能
1、知道一个基本电路的组成元素。
2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。
3、知道不能用交流电做实验。 过程与方法
1、能够连接基本电路，并且画出电路图。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。 情感态度与价值观
激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。
四、根据教材和学生的实际，确定教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。
五、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法： 教的方面，采用情景激励法和探究发现法。 学的方面1.实验操作的指导：
实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。 此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干等。 教学流程：
依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。
一、激趣导入，创设情境。 本课的导入环节我是这样设计的：
1首先出示一棵用许小灯泡点缀的闪闪发光的圣诞树。（请学生说在哪些场合见过，引起学生的学习兴趣，为下步学习做铺垫）
2提问：灯泡是怎样亮起来的？如果给你小灯泡你能点亮它吗？你还需要什么东西？（学生可能会提出电池线等元件）（教师提供实验材料）
二、探究实验，学习新知。
（一）学习连接一只小电珠的电路
1、认识灯泡、干电池的结构
（1）谈话：对于灯泡、干电池，你们了解多少？（学生交流汇报）
（2）课件出示灯泡内部结构图和电池，引导学生细致观察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。（告诉学生在科学上电池被称为电源，灯泡被称为用电器）
2、分组操作。
谈话：在了解了电池和灯泡后，用老师提供的材料你能想办法让这个小灯泡亮起来吗？（学生讨论交流实验方案） 出示实验要求：
（1）灯泡接亮后，及时把连接方法画在记录单上。 （2）比一比谁的方法多，有几种连接方式就画几种。
（3）实验记录完成后，组长整理材料准备展示成果、汇报交流。
3、学生实验，教师巡视指导。
4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。这时没成功的小组也要展示自己的连接方法，成功的小组帮忙点评指导，让失败的小组在帮助下再次尝试让小灯泡亮起来。
5、最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。
学生通过比较电路的几种连接方法找出它们的共同点，教师相机出示小灯泡接亮的连接方法：
第一、需要电池、灯泡、导线。
第二、连接用的导线必须分别接在电池的正负极和灯泡的两端上。
6、提问：如果将小灯泡换成其他的用电器会怎样？（学生尝试）
7、。让学生把接亮灯泡的电路与接入其他用电器的电路作比较，找出电路连接的共同特点。师生归纳小结：（课件出示）
连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（－）上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。所有用电器的电路连接方式都是这样的。
8、过度：我们总不能让灯泡一直亮着，这样很浪费资源啊！手总也按着也累啊！我们能不能想个办法来控制灯泡的亮与灭呢？（学生讨论回答）
（二）引导学生学习控制电路
1、教师介绍：开关、电池盒、灯座
2、学会根据问题，设计实验方案。并根据方案进行操作。
3、实验完成后各小组介绍连接方法并把电路图画在黑板上，由各小组点评。
4、小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最简单的，所以我们把它们叫做简单电路。
