经济重心南移教学设计（精选多篇）

推荐第1篇：经济重心的南移 教学设计

经济重心的南移教学设计

一、教学目标

1、掌握南方经济发展的原因及唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。

2、知道我国古代经济重心南移完成的时间、标志，分析了解我国经济重心南移的原因，提高理解分析问题的能力。

3、认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。

二、教材分析

自唐朝晚期至两宋时期，由于南方政局相对稳定，北方劳动人民南迁，加之南方

自然条件较好，南方的农业、手工业和商业获得长足发展，中国古代经济重心从此转移到江南地区。

本课内容分三目，第一目“南方农业的发展”，着重讲述了农业发展的原因及其表现；第二目“南方手工业的兴旺”主要叙述了宋代南方丝织业、制瓷业、造船业的发展；第三目“南方商业的繁荣”，主要叙述了宋代南方商业都市的发展、海外贸易的兴盛和纸币的出现。

三、学情分析

在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，这便于教师开展本课的教学活动。但本课有一些抽象的知识，对初一学生而言较难理解，因此，教师应提供相关的图文资料，并设计符合学生认知规律的问题，以便于学生学习本课。

四、教学重难点

重点：南方商业的繁荣 难点：南方经济发展的原因

五、教学方法

1、采用了热点问题导入的方式，一下子抓住学生的注意力，并将大家带入特定的历史情境中。

2、在分析南方经济发展的原因时，教师提供资料，让学生自己去对比思考，调动学生的积极性、主动性，做到论丛史出。

3、对农业、手工业发展的学习，教师要把握好时间，采用形象生动的叙述和刺激视觉的图片，使学生形成深刻的感性认识。商业的发展用材料分析法步步深入，使学生理解深刻。

4、用列表格的方法进行小结，知识梳理会更加清晰。

六、教学过程 导入

多媒体展示一组人民币的图片。

导语：这是中华人民共和国发行的第五套人民币，大家天天见、天天用，可以说非常熟悉。但是你知道最早的纸币是什么样子的吗？它出现在何时何地？今天就让我们带着这些问题走进宋代的历史，看你能否找到答案。

讲授新课

一、南方经济发展的原因 多媒体展示下列材料 材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。五代之际，黄河流域政权更迭，战乱不已。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。 材料二：吴越王弘募民能垦荒田者，勿收其税，由是境内无弃田。·····国人皆悦。

材料三：宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。加之在长期的经济发展过程中，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。

问题：对以上三则材料进行分析归纳，说说南方经济发展的原因。

教师总结南方经济发展的原因。

二、南方经济发展的表现

创设情境：假如你是生活在宋代的一个普通百姓，你向现代人介绍一下你的生活是怎样的。

1、农业——吃的方面

学生：在宋代我们的主食是稻米，叫占城稻，我来给大家介绍下。出示下列资料： 大约在北宋初年或更早些，福建引进占城稻。这种稻耐旱涝，生长期短，生命力强，稻穗长。受到农民欢迎，得到广泛种植，成为当时老百姓的主要食粮。水稻是宋代产量最大的粮食作物。民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。

问题：从中你能得到有关农业生产的哪些信息？

（学生回答，教师接着补充讲解）

2、手工业的发展——用的方面

生一：先来了解一下我们的丝绸吧。（屏幕展示图文资料）

问题：谁能说说宋代丝织业发达的地区？（指导学生阅读教材并归纳）

生二：大家都知道我们主要吃稻米，那我们用什么器具来吃饭呢？请大家看看当时的几件瓷器。（图片展示）

问题：请你判断以上三件瓷器中哪件是浙江哥窑生产的？ （学生阅读教材，了解哥窑所产瓷器的特征，从而作出判断） 教师讲解

生三：老师说的“南海一号”就是宋代的船只，那么我们当时的造船技术怎样呢？我来给大家介绍一下吧。（多媒体展示当时海船的照片）

（介绍）这是我们当时的海船，这艘海船分隔成13个各自密封的船舱。你知道这种做法有什么优点吗？

学生回答：具有较强的抗御风浪的能力，适宜在较深的水域中航行。这说明当时的造船技术已经很高了，居世界首位。

3、商业的发展

创设情境一：多媒体出示西汉都城、唐朝都城和宋都城的布局图。

问题：仔细观察市的位置，你能发现什么问题？ 教师强调：东京和临安市当时发达的商业都市，临安在南宋时成为最大的商业都市。

创设情境二：多媒体展示泉州市舶司的图片以及今天的遗址

问题：你知道这是一个什么样的机构吗？这个机构的设立，说明宋代海外贸易是一种什么样的状况以及政府对海外贸易是怎样的态度？

创设情境三：多媒体展示下列材料

宋朝皇帝曾让他手下一员大将潘仁美到国库里任意取钱，潘夸下海口要背80贯钱走，但他只背了不到40贯，因为80贯钱有两百斤重。80贯钱尚如此，成千上万的交易需要的铜钱就更不可想象了。

问题：上述材料说明了什么问题？怎么解决？ 学生回答，教师讲解

三、南方经济发展的影响 北宋时北方经济还占上峰，南宋时南方经济发展已全面超过北方。从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。 （教师讲解）

课堂小结（略）

板书设计：

一、南方经济发展的原因 社会环境：相对安定

劳动力：大量增加并带来先进技术 自然环境：条件优越

二、经济发展的表现

农业发展：水稻、棉花、茶叶 手工业兴盛：纺织、制瓷、造船 商业繁荣：城市、贸易、货币

三、经济发展的影响——经济重心南移

巩固练习（略）

教学反思

本课的可取之处：

1、正确理解教材，准确把握教材的重难点。

2、精心构思问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。

3、课件制作精心，史实材料丰富，充分运用图片、视频等激发学生兴趣，调动学习积极性，做到课件为教学服务。

4、重视引导、启发学生，充分发挥学生自主探究，合作学习。

本节课暴露出一些问题：

1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑，如教学还是以中考为指挥棒，课堂上循规导矩，创新不足。

2、对学情没有充分认识，学生的回答没有达到预期效果，出现片刻冷场。

推荐第2篇：《经济重心的南移》教案

一、教材

《经济重心的南移》是人教版七年级下册《中国历史》第二单元第2课（全册第10课），本课是第二单元的重点，南方经济发展是宋代社会的基本特征之一，而经济重心南移是中国古代一个非常重要的历史现象，经历了漫长的过程，因此本课内容是中国古代史中非常重要的知识点。《课程标准》对此课内容的要求是：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心南移。

二、学情分析和教学理念：

七年级学生还没有形成系统的知识，欠缺综合分析力，尤其是经济知识对他们而言，显得枯燥。为了调动学生学习兴趣，将枯燥的经济知识直观化，将教材知识点形象化，我充分利用多媒体创设情境，采用虚拟情境教学法，即以人本主义和建构主义理论为指导，通过虚拟人物“田嫂”一家的南迁生涯为线索，让学生在人物命运的关注中，获得南方经济发展状况的体验。学生通过阅读课本和小组讨论解决老师提问，建构新的知识。因此，学生在本课学习中，主要运用阅读课本、展开想象、探究问题、小组讨论、归纳总结等方法完成学习。

三、教学目标

1、知识与能力：了解宋代农业、手工业、商业发展概况，归纳南方经济发展的主要成就、总结分析南方经济发展的原因及启示，培养学生的综合归纳、理解分析能力。

2、过程与方法：

1）创设情境，激发学生探究兴趣。

2）在故事中穿插问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。

3）通过小组活动，培养学生合作意识与语言表达力

3、情感、态度与价值观：通过学习，认识宋代经济居世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。以史为鉴，从南方经济发展的启示中，为创建和谐社会获得感悟。

四、教学重点、难点

在这一时期商业经济在南方经济发展中扮演着极为重要的角色，有很重要的地位。因此本课教学重点确定为南方商业的繁荣。通过引导学生描绘临安街市、海上见闻，分析纸币、科举制的变化等感受商业繁荣。

本课的教学难点是南方经济发展的原因。突破方法：引导回忆前面所学“江南经济开发”，指导学生阅读课本，归纳总结。

五、教法本节课主要采用“自主探究”教学法。

说学法：

1、注重课前预习。

2、大胆质疑，训练思维。

3、团结合作，产生“共生效应”。

4、善于辩论，探索创新 。

5、拓展知识，构建结构，提升认知能力和水平。

六、教学设计：

创设情境，激趣导入——创设情境，体验历史——走进历史，合作探究——小节升华，感悟历史。通过引导、体验、探究、感悟、总结达成本科的教学目标。

七、教学过程：

（一）、创设情境，激趣导入。大屏幕显示司马迁《史记》中关于西汉时期南方经济相当落后、经济中心在北方的一段历史材料，并设置问题：（1）请大家说说看，今天我国经济发达地区是在北方还是在南方？（2）我国古代经济重心何时从北方转移到南方的？发生转移的原因是什么？表现又是怎样的呢？这样使学生带着渴求的欲望进入本课的学习。以设置问题的方式导入本课，激发学生自主探究的兴趣和热情。

（二）创设情境，体验历史

本课设计中，针对七年级学生特点，用人物故事把相对枯燥的经济知识串联起来。本课采用虚拟情境教学法，设计中既避免了“人造史料”，又将学生带入生动的意境中，问题设计照顾各层次学生的学习需要，并且重视课本基础知识的落实，体现了人本主义和建构主义学习理论的要求。

1、南迁生涯（农耕篇）

为了谋生和抚养孩子，田嫂给地主当了长工。当时地主的田庄中有可能种植哪些作物？指导学生自学课本56页后回答。

通过角色扮演，让学生走进历史，身临其景，设身处地的运用教材知识来解决实际问题，以达开拓学生思维、激发丰富的想象力、认知社会、溶入社会的目的。

在学生回答的基础上，出示水稻、棉花、茶叶的图片，使学生明确以水稻为主的粮食产量的大幅度提高和茶叶、棉花等经济作物种植的推广。

教师进一步强调这一时期南方农业发展水平逐渐超过北方。增强学生的感性认识的同时达到理性认识的水平。屏幕展示《耕获图》，这张图反映了农业生产中从耕种至收获的全过程，其主要劳动包括什么？看图说话，在回答的过程中进一步巩固刚刚学过的知识。

过渡：在地主的田庄中，农民紧张而繁忙的劳动。晚上，田嫂还要纺纱织布。

2、手工业的兴旺（手工业篇）引导学生回忆前代制瓷业和纺织业发展的情况，然后让学生阅读教材的有关内容进行比较，思考“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展？”学生回答后我进行归纳：丝织业水平超过北方；棉织业首先在南方兴起并初步发展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破；造船业发达，居世界首位。 出示宋代景德镇的代表性瓷器图片；哥窑的冰裂纹瓷器图片；南宋海船图片。

借助多媒体等现代化技术教学手段，运用教材中的图片、资料，将比较抽象的历史史实直观化、形象化，并形成自己的心得和观点，以达突破学习难点、培养审美情趣、提高创新能力之目的。增强学生的学习兴趣。

拓展探究：出示图片一艘出土于福建泉州的南宋海船，有13个密封的船舱。想想看，这种船有什么优点？ （南宋海船的水密舱结构，具有较强的抗御风浪的能力，适宜在较深的水域中航行。）

将历史课的知识与一些现实问题结合起来组织讨论，充分调动学生学习的主动性，培养学生的思维能力。

3、临安（杭州）之行

十多年后，田嫂的孩子们长大了，两个男孩决定离开田庄，到外面去闯荡。他们顺着运河来到了当时的京都临安（杭州），他们看到了临安繁华的景象。在临安大街上，他们会有什么见闻？带着这个问题指导学生自学。

在讲述南方商业的繁荣时，应讲清两方面的问题：首先是宋代南方商业发展的条件。我可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展的情况和前面课本中有关宋代民族关系的相关内容全面思考这一问题。其次是南方商业繁荣的具体表现，通过引导学生回忆唐朝商业活动的情况，然后让学生阅读教材中的有关叙述，提问：“宋代商业的繁荣与唐代相比表现在哪些方面？”学生回答后，我加以归纳总结。并强调，这一时期中国在商业活动中处于世界领先地位，以增强学生对知识的理解。

强调指出：两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此基础上引导学生结合以前学过的知识，对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结，对历史发展的脉络形成较为完整的认识。

4、海上见闻：兄弟俩在临安发现有很多赚钱的买卖，但是由于没有资金，便选择了在运河码头干搬运，他们跟着一个外贸商人来到泉州，当上了海员。对刚学过的知识做一个简答的回顾，他们会见到怎样的海船？装载一些什么样的货物呢？他们的商船可能会去哪些地方？商船进出泉州港口，会接受哪个机构的检查？学生带问题阅读课本，迅速解决。

拓展探究：想一想，人们在贸易中会使用什么货币？它有什么优点？ 学生交流后明确这是商业发展的表现。让学生分组讨论，交流思想，体验学习的快乐，从而达到开放和创新之目的。

5、美满结局：几年后，兄弟俩攒了些钱，到苏州置办了一些田产，接来母亲，娶妻生子，过上了安定生活。此后，老大继续从事海上贸易，老二则勤学苦读，准备参加科举考试。

对比探究：隋唐科举制明确规定，商人及其子弟不得参加科举考试。宋朝的科举放宽尺度，允许商人中有“奇才异行者”应举，这说明什么？ （反映出商业活动的发展在经济生活中占有重要地位，商人的社会地位有所提高。 ）

合作：请以清明上河图为蓝本，发挥想象，以小组为单位，向大家介绍临安街市见闻，形式不限。（提示：可用语言描述、小品表演、讲故事、绘画等形式，从街道的布局、商铺、人流、交易场景、交易中的商品货币等进行描述。）

采用多种教学方法和手段，为学生创设生动活泼的教学情景，让学生在愉悦氛围下自主学习和自我探究。

三、走进历史，合作探究

出示三段资料，分别是对南方不同发展时期经济发张的不同描述：

南方地广人稀，人们以稻米、鱼为主食，还采集果实和贝类为食……刀耕火种，没有积蓄，大多很贫困

（南朝时）江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，衣覆天下。

大多很贫困

宋朝时）朝廷时仰东南之财赋，语曰：“苏湖熟，天下足”。

忆一忆：南朝时江南经济开发的原因有哪些？

找一找江南经济进一步发展的原因

小组合作交流得分方式让学生在课前进行有效的预习，收集信息，整理相关资料；在课堂中，主动参与教学过程，充分调动学生的自主性和积极性。

作业：

假如你是一位南方政权的皇帝，你将如何解决广大子民的吃饭、穿衣问题？请你设计自己的解决方案。看看谁能做一位优秀的好皇帝。通过角色扮演等形式，再现历史场景，引导学生“身临其境”，产生历史认同感，养成主动学习、积极探究、善于思考和勤于动手的良好学习习惯，激化开放性思维能力。

（ 附 ）板书设计

一、经济发展的原因

环境：相对安定

劳力：大量增加

技术：不断进步

自然：条件优越

二、经济繁荣的表现

农业发展：水稻；棉花；茶叶

手工业兴盛：纺织；制瓷；造船

商业繁荣：城市；贸易；货币

三、经济重心转移

黄河流域长江流域

推荐第3篇：第10课 经济重心的南移教案

课题：七下第10课 经济重心的南移 编写人：建湖县裴刘学校 周华

教学目标：

知识目标：通过本课学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣一级对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

能力目标：通过思考这一时期南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析能力分析问题的能力。

德育目标：通过本课学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献。增强学生的民族自豪感。

教学重、难点：

1 南方商业的发展；

2 分析南方经济发展的原因 课前预习题：

1 “苏湖熟，天下足”的谚语说明南宋时（ ）

A、北方战乱不息，南方相对安定 B、封建统治者对农民的剥削十分沉重 C、江南地区成为当时的全国经济中心 D、苏湖地区成为当时重要的粮仓 2 优良品种占城稻原产于（ ）

A、越南 B、日本 C、朝鲜 D、印度

3 棉花种植已扩展到长江以南的广大地区是在（ ） A、隋朝 B、唐朝 C、北宋 D、南宋

教学过程：

三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始到西晋后期，大量的北方人迁到江南，江南的经济迅速发展起来了，修建了许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后，江南地区有了哪些重要的变化呢？今天，我们就来共同学习第10课，经济重心的南移。板书课题。

一 南方经济发展的原因

1、环境：相对安定

2、劳力：大量增加

3、技术：不断进步

4、自然：条件优越

北方人民南迁。江南开发不是从唐朝开始的。（南朝后期，南宋完成）

二、经济繁荣的表现

（一）、农业发展 （1）农作物品种的改进

为提高粮食产量，从越南引进的优良品种占城稻，很快站在江南地区推广 （2）以水稻为主的粮食产量的大幅度提高 “苏湖熟，天下足”

（3）棉花的种植，由两广，福建扩展到长江流域。

（4）茶树的栽培也有很大发展，江南的丘陵地区，新辟了很多茶园。 总之，南方的农业发展水平逐渐超过北方。

（二）、手工业兴旺 1，纺织业

（1）丝织业：北宋时，南方的丝织业胜过北方 蜀地丝织品“号为冠天下”

江浙的丝绸产量高，朝廷用的丝绸，有很多来自江浙

（2）棉织业：从汉南岛兴起的棉织业，南宋时已发展到东南沿海地区。 2，宋代制瓷业的发展 3，宋朝造船业的发展

（1）宋朝的造船业居当时世界首位。

（2）造船业最兴盛的城市是东南沿海的广州 泉州等地 （3）宋朝时的海船已装有指南针，能准确地辨别航向

三、南方经济的繁荣

1，商业发展的条件：农业 手工业的迅速发展导致剩余产品增加，进入流通领域，一部分投入国内市场，一部分拓展海外市场获取利润，从而促进了商品经济的活跃和城市的繁荣。 2，商业都市—开封 临安 3，繁荣的海外贸易：

（1）原因：农业 手工业的发展为海外贸易提供了经济条件。造船技术先进、航海技术高超，指南针的应用更进一步促进了海外贸易的发展。政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加以管理。

（2）情况：宋朝海外贸易超过了前代，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。广州、泉州市闻名世界的大商港。中国商船的踪迹，近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东南岸。

（3）影响：南宋的外贸所得，在财政收入中占重要地位。 4，纸币的出现——交子

（1）纸币出现的原因：宋朝时，经济得到进一步发展，商业的繁荣超过了前代，但原来市场上流通的是金属货币，人们携带很不方便。纸币的出现时商业发展的需要 （2）交子的出现：北宋前期，四川地区出现了世界上最早的纸币——交子。 （3）纸币出现的作用：纸币的产生，有利于商业发展 5，经济重心的南移

从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。那时政府的财政收入，主要来自南方特别是东南地区。

课堂小结：

引导学生从总体上分析教材结构：教材从3个方面叙述了南方经济的发展，农业、手工业和商业。再进一步引导学生具体分析研究农业、手工业、和商业的发展的原因以及表现，最后的出结论：从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。

板书设计：

一、南方经济发展的原因

二、经济繁荣的表现

（一）、农业发展

（二）、手工业兴旺

三、南方经济的繁荣

随堂练习: 经济重心是经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区，我国古代经济呈现出由北向南移动的趋势。据此回答问题： ⑴我国经济重心南移的原因（ ）

①南方相对安定 ②南方人口增加 ③北方民族大融合 ④政府注意重视农业生产 A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①③④ ⑵全国经济重心出现南移趋势，出现在哪一时期（ ）

A、五代十国 B、隋唐时期 C、魏晋南北朝时期 D、宋朝 ⑶两宋时，我国的经济重心在（ ）

A、黄河流域 B、长江流域 C、中原地区 D、珠江流域 ⑷经济重心最后完成是在什么时候（ ）

A、魏晋时期 B、唐中期 C、五代 D、宋朝

推荐第4篇：初一历史《经济重心的南移》教案

一、明确目标

1、了解自唐朝中晚期到五代、宋朝南方经济发展的原因。

2、概括唐朝中晚期到宋朝南方经济发展的主要成就。

教学重点：南方商业的繁荣。教学难点：南方经济发展的原因。

二、前置自学

1、为提高粮食产量，从______引进的优良品种__________，很快在江南地区推广。太湖流域的______、_______，成为重要的粮仓，民间流传着“_______,_________”的谚语。_______在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在_______。棉花的种植，由____、______扩展到长江流域。

2、宋时，南方丝织业有了很大的发展;丝织品“号为冠天下”;朝廷用的丝绸，有很多来自________。宋时棉织业由发展到东南沿海。

3、是中国瓷器史上的辉煌时代。浙江______烧制的瓷器给人以别致的美感，北宋兴起的_________后来发展成著名的瓷都。宋时，地区已成为制瓷业重心。

4、宋代最大的商业都市是和。出现了和。

5、宋朝时，_______、______是世界闻名的大商港。宋朝的海外贸易，近至和，远达和。政府在主要港口设立______，管理对外贸易。

6、前期，地区出现的_________，是世界上最早的纸币。宋时，纸币发展成为与铜钱并行的货币，叫。纸币的产生。

7、从_________开始的经济中心南移，到__________最后完成。

三、展示交流

四、合作探究

1、材料一：

材料二：朝迁在故都(东京开封)网时，实仰东南财赋，而吴(江苏)中又为东南根柢。语曰：“苏湖熟(丰收)，天下足。“

(1)上述材料反映了南方经济有哪些发展?

(2)上述材料反映了我国古代经济发展出现了什么重大的变化?

(3)网南方经济发展的原因是什么?

五、达标拓展

1、宋朝时，优良品种占城稻是从哪里引进的?()A、日本B、越南C、朝鲜D、阿拉伯

2、如果你回到了北宋东京，可能会遇到下列哪几种情况?()①使用交子买东西②吃上太湖流域的大米③用上景德镇的瓷器④晚上盖棉被睡觉

A、①②③④B、①②③C、①④D、②③④

3、南宋最大的商业都市是()A、开封B、广州C、临安D、泉州

4、世界上最早的纸币——交子出现在()

A.北宋的四川地区B.南宋的四川地区C.北宋的汴梁地区D.南宋的临安地区

5、北宋兴起的()后来发展为著名的瓷都：A、杭州B、苏州C、景德镇D、明州

6、经济中心南移到何时最后完成()A、唐朝中后期B、北宋C、南宋D、元朝

7、南宋时期，有一位阿拉伯商人运载一批货物到泉州销售，他抵达泉州后办理有关手续应到

A.蕃市B.市舶司C.蕃学D.蕃坊

8、在一次拍卖会上，人们见到了一件珍贵的拍品，专家鉴定它是出自当时浙江范围内的一个名窑，距今近千年。它应该出自()A.越窑B.哥窑C.邢窑D.景德镇

9、北宋末年，一个大商人从四川到南方采购货物，他会携带的货币是()

A.交子B.铁钱C.信用卡D.支票

六、构建知识网络：

1、“广南市舶，利入甚厚，提举官宜得人而久任，庶蕃商肯来，动得百十万缗，皆宽民力也。”

(1)宋高宗这句话反映了什么部门的兴盛?(2)为什么宋朝时期这个部门这么兴盛?

推荐第5篇：区域经济与重心的南移教学设计（推荐）

《区域经济与重心的南移》教学设计

临潼区职业教育中心

杨嫣

一、教材分析

本课是岳麓版高中必修2的第3课《区域经济与重心的南移》，其中，区域经济体现了我国古代经济发展的多样性和经济发展不平衡的特点，而经济重心南移是中国历史上一个重要的历史现象，是迄今为止经济地理格局唯一的一次巨大变迁，具有划时代的历史意义和深远影响。本课喻示着中国古代农业经济发展的基本特点和变化，对于学习本单元的内容有着重要的作用。

本课的内容包括三个部分的内容，第一部分是四大经济区的形成，第二部分是中原人口的大量外迁，第三部分是中国古代经济重心的南移。

二、学情分析

本次授课的对象是高一的学生，经过一个学期的学习，他们对专题史已经有了一定的认识。思维比较活跃，乐于发表自己的见解。对于本课的学习内容，在初中有所接触，对经济重心南移的原因也有了初步的认识。但由于历史知识的储备不足，归纳总结的能力也比较欠缺，而本节课的内容相对于初中来说是比较深入和系统的，因此在教学中教师要不断引导启发学生思考，并且让他们发表自己的见解，培养他们分析归纳的能力。

三、教学目标

根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的

三维教学目标：

【知识与能力】

记忆四大经济区的范围，经济区域所呈现的特点以及中原人口三次南迁的时期；

了解四大经济区域的由来，山西山东成为全国经济重心的原因和中原人口大量外迁的过程

掌握中国古代经济重心南移的原因并概述经济重心南移的历程，分析经济重心南移产生的影响.【过程与方法】

通过出示汉代四大经济区域分布图，让学生正确理解古代的区域划分，尤其是古代的山东、山西的地理概念；

通过表格梳理四大区域的经济状况，中原人口三次外迁高潮的原因以及经济重心南移的过程；

结合经济重心南移的原因和发展历程，引导学生分析经济重心南移产生的影响，培养学生综合分析能力；

【情感态度与价值观】

通过对本课内容的学习，让学生认识到我国古代经济发展的特点和南方经济发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果，使南方发生了巨大的改变，促进经济发展的同时也促进了文化的发展。

四、教学重难点及依据

教学重点：中原人口大量外迁的原因和经济重心南移的原因

及影响。

依据：经济重心的南移是中国古代历史上重要的一个历史现象，反映了我国南北经济发展的重大变化，是迄今为止经济地理格局唯一的一次巨大变迁，具有划时代的历史意义和深远影响。而中原人口大量南迁是经济重心南移的重要原因之一，为此，把中原人口大量外迁的原因和经济重心南移的原因及影响设置为本课的重点。

教学难点：经济重心南移的影响和启示

依据：历史对人类的发展活动有着重要的启示和借鉴作用，学生除了掌握本课的重点内容之外，还要结合所学习的内容思考经济重心南移这一重要的历史现象带来启示，这个内容也包括学生对经济南移影响的理解，学生通过对经济重心南移的影响的理解感悟经济重心南移带给我们的启示，对于高一的学生来说存在着相当的难度，因此把这个作为本课的难点。

五、教学设计

1、导入新课：

教师描述两个场景，一个是司马迁笔下的汉代江南“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，活火耕而水溽，„„无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家”，另一个是唐代大诗人白居易的笔下，江南却成了“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”，设置悬念：江南是如何由原来的落后荒凉之地变成风景如画，富庶繁荣的鱼米之乡

呢？

设计意图：通过这样的对比，设置悬念，引发学生对本课的学习的兴趣，激发学生对经济南移的思考，从而展开本课的学习。

2、讲授新课

（1）四大经济区的形成

教师首先讲述区域经济和经济重心的概念，让学生对这两个专有名词有初步的了解。

区域经济：指由于历史、自然条件等原因，在特定区域内所生产的产品，经济模式和地方特色基本相同的经济。

经济重心：经济、技术最发达，对国家提供主要财政支持的地区。

设计意图：首先要让学生对区域经济和经济区的概念有一定的认识，从而更好地展开下面的学习内容。

出示汉代四大经济区的分布图，让学生在地图上准确指出四大经济区的位置，学生回答后，教师要明确指出汉代的山西山东与今天的地理概念不同，然后根据地理位置和自然条件分析山东山西成为经济重心的原因。

设计意图：通过地图可以让学生比较形象地了解四大经济区的位置和对汉代的山西山东地理概念的认识。山东山西成为全国经济重心的原因与它的地理环境和自然条件有着莫大的关系，所以在分析这个原因时必须结合山东山西的地理位置和自然条件。

出示表格，引导学生阅读“四大经济区”的组成并且填充表

格，主要包括经济名称，经济状况和经济特点。学生完成后，教师引导学生对比山西山东与江南地区的经济状况。

四大经济区的发展状况：

设计意图：表格的设计可以让学生更清晰地了解四大经济区的发展状况，方便学生对比四大经济区的经济发展状况有什么不同之处。

【教师过渡】从刚才的表格中我们可以很清晰地看到江南地区与山西山东相比，经济实力差距较大，但是在本课的开头老师已经描述了汉代的江南与唐代的江南是有很大的不同，那么江南是怎样发生变化的呢？接着我们来学习经济重心南移这一部分的内容，同时也是本节课的重点。

（2）中国古代经济重心南移

首先讲述的是经济重心南移的原因，由于中原人口大量外迁是其重要原因之一，在讲课的过程中会把“中原人口大量外迁”这一部分的内容并入到经济重心南移的原因细讲，这样对教材的处理也有利于学生对本课有形成更清楚的脉络。

在讲述经济重心南移的原因之前，教师会再次引用导入所描

述的司马迁笔下的江南和白居易笔下的《忆江南》以及一系列图片展现江南的繁荣景象。“江南从一个落后荒凉的地区成为一个经济繁荣，风景如画，人人向往的美好地方，那么是什么原因使江南得到开发？”从而过渡到经济南移的原因。

设计意图：再次引用导入新课时所描述的两个场景，一是为了解决在本课开头提出的问题，二是为了让学生能够对这两个场景有比较深的印象，两个场景强烈的对比和相关图片的展示增加本课学习的趣味性。

师生共同探讨经济重心南移的第一个主要原因：中原人口大量南迁，出示表格引导学生阅读课本中“中原人口大量外迁”相关内容并填充表格，主要内容包括次数，迁徙时间，迁徙原因。

中原人口大量外迁：

设计意图：表格的设计可以让学生对中原人口大量外迁的内容一目了然，加深其印象。

教师检查学生完成表格的情况，并且补充史料讲述每次人口大量迁移的历史背景，西晋的八王之乱，唐朝的安史之乱和两宋之际的靖康之乱，两宋之际的靖康之乱可引用岳飞词《满江红·怒发冲冠》，“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”来讲述靖康之乱。

设计意图：讲述每次人口大量迁移的历史背景有利于学生了

解人口迁徙的原因，补充史料有利于丰富学生的历史知识。

教师补充完这段内容之后，引导学生比较三次人口南迁的共同之处，并针对学生的回答进行评价补充。

共同之处：统治阶级内乱和少数民族的攻伐导致了北方频遭战乱，严重破坏了农业生产，破坏了农业的生态环境，使社会经济凋敝，民不聊生，而南方相对稳定，而且土地辽阔。

设计意图：在上述学情分析时已经明确指出学生乐于发表自己的见解，但是归纳总结的能力有所欠缺，探讨迁徙的共同原因，培养学生的归纳总结能力。

紧接着师生共同探讨经济重心南移的其他原因，结合课本小字内容，运用问答法引导学生思考，“当时南方的社会环境如何”，“南方发展农耕经济的前景如何”，学生回答后，教师总结经济重心南移的主要原因。

设计意图：经济重心南移的原因是本课的重点，联系课本内容引导学生思考以上几个相关的问题，归纳总结经济重心南移的原因，突出本课的重点。

分4个小组结合课本知识，共同学习经济重心南移的过程，完成表格，并且每个小组派代表来为大家讲述该时期南方经济发展的状况。

经济重心南移的过程：

【教师点拨】经济重心南移并不代表北方开始落后于南方，超越北方不等于取代北方，全国的经济重心仍在北方，到了南宋之后，南方正式成为中国古代经济重心，但政治中心，文化中心仍在北方。

关于经济重心南移的影响，首先结合课本内容引导学生思考“大量的人口南迁给江南地区带来了怎样的改变”，然后出示几段材料，引导学生结合材料分析经济重心南移产生的影响。

材料一：今之沃壤，莫如吴、越、闽、蜀。

材料二：国家根本，仰给江南。——《宋史》卷337《范祖禹传》

材料三：（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》 材料四：财赋之地，人物渊薮。

【教师点拨】“大量的人口南迁给江南地区带来了怎样的改变”是人口南迁给江南地区带来的影响，这个影响对经济重心南移的影响有重要的作用。对于材料四，教师要特别进行指导，中原人口的外迁导致了中原人才的流失，经济重心的南移的同时也带来了文化重心的南移，江浙地区成为人才密布区，这是经济重

心南移的重要影响之一。

设计意图：经济重心南移的影响是本课的重点和难点，通过联系本课内容和材料的分析，引导学生归纳出经济重心南移带来的影响，有利于提高学生对材料的解读和对经济重心南移影响的理解，突破本课的难点。

分组讨论：结合本课学习的内容，说说古代经济重心南移的历史启示。这要求学生掌握本课所学的经济重心南移的相关内容，并根据这些内容思考经济重心南移的历史启示。

设计意图：历史对人类的发展活动有着重要的启示和借鉴作用，结合所学习的内容思考经济重心南移这一重要的历史现象带来的启示，对本课的内容进行括展。用小组讨论的形式，互相交流自己的意见，提高学生合作学习的能力。

在本节课的最后，根据板书设计概括本节课的内容，并且布置同学们预习下一节课

作业布置：

在课后作业的设计方面，我设计了两道题目，一道是根据本节课学习的内容，说一说中国古代经济重心南移的历程并简析导致重心南移的原因，设计这道题目为了让学生巩固本节课所学习的相关内容；第二道是谈古说今：古代对江南的开发与我们现在所进行的对西部开发有什么相同点和不同点。运用比较法，联系当今，让学生深化括展本节课的学习内容。

推荐第6篇：第3课_区域经济和重心的南移_教学设计_教案

教学准备

1. 教学目标

（1）知识与能力：通过学习，使学生了解西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。 (2) 过程与方法: 多渠道搜集整理与本课内容相关的素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史与现实相结合的基本素养。采取自主学习法，让学生在探索资料中达到学习目的，同时在合作过程中培养合作意识。 (3) 情感态度与价值观: 我国的经济发展由于受自然环境和人文环境的影响，呈现区域性、多样性和不平衡性，各地区的成就对历史的进步都做出了巨大的贡献。应理解尊重多元文明成果，有海纳百川的态度。

通过生态平衡对经济重心及南移的影响，树立人与自然和谐发展、顺其规律的价值观。

2. 教学重点/难点

西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程 教师活动：

课前展示上海东方之珠、西部某高地农村、滕州一中新校鸟瞰图、西部某学校等一系列图片。

引导小组内、小组间交流，也可到展示区讨论交流并用彩色笔补充、拓展、质疑；并引导小组长搞好组织调控，注重效率。 出示课堂巩固练习

学生活动： 看图片，思考问题

学生有序到指定地点脱稿展示； 点评同学边点评边抛出问题和同学互动。 认真思考

1．运用现代多媒体技术创设历史情境，使教学更形象生动，激发学生兴趣，提高学习有效性。

2.小组合作学习，精细化管理，不仅建立新型师生关系，体现学生主体性，还可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新能力。

3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。

4．自主建构知识体系，帮助学生对所学知识进行科学归纳，形成完整的知识体系。

推荐第7篇：初一历史第10课 经济重心的南移导学案

初一历史第10课 经济重心的南移导学案

作者： 胡宝山日期：2008-03-20 20:33:44

教学目标：

1.记住自唐朝中晚期到五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况，明确我国古代经济重心的南移完成于南宋之时。

2.概括唐朝中晚期到宋朝南方经济发展的主要成就及其原因。

教学重点：南方商业的繁荣

教学难点：南方经济发展的原因

学习过程:

（一）新课预习：请同学们认真阅读课本，完成下列问题：

1.南方农业的发展：

⑴原因:①_______________________②________________________

③________________________

⑵表现：①为提高粮食产量，从______引进的优良品种______在江南地区推广。太湖流域的___________，成为重要的粮仓。______在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方。

②棉花的种植，由____、______扩展到___________；

③______的栽培也有很大发展，江南的______地区，新辟了许多茶园。

2.南方手工业的兴旺：

⑴纺织业：北宋时，南方________ 有了很大的发展。______丝织品“______”。朝廷用的丝绸，有很多来自________。从海南岛兴起的______，南宋时也发展到东南沿海地区。

⑵制瓷业：______是中国瓷器史上的辉煌时代。南宋时，______地区成为我国制瓷业重心。________烧制的_____瓷器，给人以别致的美感。北宋兴起的______，后来发展成为著名的瓷都。

⑶造船业：东南沿海的______、______等地造船业发达。

3.南方商业的发展：

⑴商业都市：宋代最大的商业都市是______和______。

⑵海外贸易：______、______成为闻名世界的大商港。中国商船的踪迹，近至____、_____远达______和_____东海岸。政府在主要港口设立_____，加以管理。

⑶货币：北宋前期，四川地区出现的_________，是世界上最早的纸币。南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币，叫______。纸币的产生，有利于____________。⑷经济重心的南移：从_________开始的经济中心南移，到__________最后完成。那时政府的财政收入，主要来自南方特别是_________。

（二）互动提高

宋朝海外贸易兴盛的原因？

（三）质疑问难：

（四）自我测试

1.选择

（1）宋朝时，优良品种占城稻是从哪里引进的？()

A.日本B.越南C.朝鲜D.阿拉伯

（2）如果你回到了北宋，可能会遇到下列哪几种情况？（）

①使用交子买东西②吃上太湖流域的大米③盖棉被睡觉④用上景德镇的瓷器

A.①②③④B.①②③C.①④D.②③④

（3）南宋最大的商业都市是（）A.开封B.广州C.临安 D.泉州

（4）世界上最早的纸币，首先出现在北宋的（）

A.中原地区B.浙江地区C.云贵地区D.四川地区

（5）北宋兴起的（）后来发展为著名的瓷都 A.杭州 B.苏州C.景德镇D.明州

（6）经济中心南移到何时最后完成（）

A.唐朝中后期B.北宋C.南宋D.元朝

2.材料题：

材料一：“苏湖熟，天下足。”——民间谚语

材料二：“国家根本，仰给东南。”——《宋史》

请回答：（1）材料一中的“苏湖”指什么地方？当地最主要的粮食作物是什么？

（2）材料二中的现象最终出现与何时？

（3）两则材料说明了什么历史现象？

（4）想想出现这一历史现象的主要原因有哪些？

3.简答：宋朝海外贸易兴盛的原因？

第十课经济重心的南移（七年级下册历史导学稿）

发布者：曹爱霞 来源：历史教研组时间：2009-3-18 14:17:1

2预习思考：

1、时期是我国瓷器史上的辉煌时代。南宋时，已成为我国抽瓷业的重心，浙江哥窑烧制的瓷器，给人以别致的美感。北宋兴起的后来发

展成著名的瓷都。

2、宋朝闻名世界的大商港是，、，在这些主要港口设置的管理海外贸易的机构称。南宋的所得在财政收入中占有重要的地位。

3、“苏湖熟、天下足”这是时期出现的谚语。

合作探究

1、完成下列表格

南方经济发展情况

类别

粮食作物

农业的发展

经济作物

纺织业

手工业的发展 制瓷业

造船业

商业都市

商业的繁荣 对外贸易

货币发展成就

2、南方经济发展的原因是什么？

3、有人说：“宋时南方经济的发展，对江南开发是件好事。”也有人说：“南方经济的发展，使江南人口增加造成环境污染；砍伐山林，破坏了江南的植被，对江南的开发没有什么好处。 请你客观地判断这两种人对经济重心南移的看法。

巩固训练

1、江南地区的农业发展逐渐超过北方的是在（）

A、从两晋南北朝至唐朝中后期 B、从唐朝中晚期至五代、宋朝

C、从唐朝初期至五代、宋朝D、隋唐时期

2、辽、宋、夏、金时期，我国南方农业发展的表现不包括（）

A、灌溉技术和耕作技术有很大提高B、水稻产量大幅度增长

C、制瓷业得到迅速发展D、耕地面积进一步扩大。

3、一个北宋人要了解当时我国丝织业水平最高情况，他应去的地区是（）

A、河北和河南 B、江浙和广东 C、福建和广东D、江浙和四川

4、关于宋代手工业的叙述，不正确的是（）

A、南方的丝织业胜过北方B、棉纺织业兴起

C、宋代的临安发展成中国瓷都D、造船业居当时世界首位

5、宋朝设置的市舶司，其主要作用是（）

A、鼓励海外贸易并加以管理B、管理东京及临安的市场C、宋朝民间自发的贸易机构D、在中央设置的贸易管理机构

6、下列关于纸币的说法中，不正确的是（）

A、最早出现在北宋时期的四川地区B、最早的纸币叫“交子”C、是商业繁荣的结果D最早的纸币是由国家统一发行的

课堂检测

1、民间流传的“苏湖熟，天下足”的深层含义是（）

A、全国的粮食只有太湖流域的苏州、湖州能够成熟B、太湖流域的苏州、湖州的粮食熟了，就可以解决全国人民的吃饭问题C、太湖流域的苏州、湖州成为当时全国的重要粮仓D、苏湖地区在全国经济中占有重要地位，全国经济重心已南移至长江流域

2、江南地区农业发展较快，逐渐超过北方的原因是（）

①南方战乱较少②中原人南迁，带来先进技术和劳动力③南方自然条件优越

A、①②③都正确B、①②正确，③错误 C、①错误，②③正确 D、都错误

3、“号为冠天下”这句话指的是（）

A、太湖丝织品 B、蜀地丝织品 C、江南丝织品 D、江浙丝织品

4、中国古代城市发展到宋代进入一个新的阶段，主要是指（）

A、商业活动不再严格限制在市里B、城市居民多达百万

C、各种小贩、货郎走街串巷叫卖，增加了城市的热闹氛 D、出现了商贾云集的国际大城市。

5、下列有关宋朝外贸发展的表述， 不正确的是（）

A、重要的外贸港口有泉州、广州和福州B、政府设置市舶司管理海外贸易

C、海外贸易收在南宋财政上占有重要地位D、宋朝政府对海外贸易实行鼓励的政策

6、我国经济重心南移是一个漫长的历史过程，它的最终完成是在（）

A、南北朝时期B、隋唐时期C、北宋时期D、南宋时期

7、下列有关小王同学对南宋时期泉州历史的叙述，不正确的是（）

A、由于商业繁荣，泉州出现了世界上最早的纸币----交子

B、泉州是当时重要的外贸港口，海上丝绸之路的起点之一

C、几艘安装着指南针的海船，满载瓷器和丝织品准备远航

D、有许多阿拉伯商人在泉州经商、居住

8、下列选项中，发生在北宋的是（）

①南方的丝织业超过北方 ②景德镇制瓷业兴起 ③四川地区出现交子 ④江南地区成为制瓷业中心A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④

推荐第8篇：第六单元经济重心的南移和民族关系的发展复习教案

第六单元经济重心的南移和民族关系的发展复习教案

1、五代十国的政权更替 五代：（907－960年）后梁、后唐、后晋、后汉、后周 十国：北汉（在山西）、前蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐。

2、北宋的建立（1）建立：960年，陈桥兵变，赵匡胤夺取后周政权，建立宋，都开封，史称北宋。（2）统一：统一了中原地区和南方（局部统一）。

3、辽：①兴起建国：分布在原辽河上游一带，916年耶律阿保机在上京称帝，建契丹国，后改国号为辽，重用汉人，发展农业生产，创制文字，制定法律。

1、

宋辽和战：1004年澶州之战，1005年订立澶渊之盟，此后100多年，宋辽间保持和平往来，经济文化交流得到加强。

2、

西夏：党项族是羌族的一支，游牧在今宁夏、甘肃、陕西北部一带，1038年元昊称帝，都兴庆，史称西夏

3、

宋夏和战：1044年议和，双方经济文化交流十分密切

7、金：1115年，阿骨打称帝都会宁，建金，创制女真文字。

8、金灭北宋：1125年宋金联合灭辽，1126年东京保卫战。1127年“靖康之变”，金灭北宋

9、南宋：①建立：1127年赵构在应天府称帝，后定都临安，史称南宋。②初期抗金：王彦“八字军”，岳飞抗金：“岳家军”、郾城大捷 ③1141年南宋与金和议，宋金南北对峙局面形成

（5）元朝：①蒙古政权的建立：1206年铁木真称汗，蒙古政权建立

②元：1271年忽必烈改国号为元定都大都，1276年攻破临安，灭南宋，1279年统一全国 ③元加强中央集权的措施：建立行省制度；设宣政院，管吐蕃；设澎湖巡检司，管澎湖和琉球 ④民族关系：表现：汉族外迁边疆；边疆各族迁入中原、江南；契丹、女真同汉族融合；回族的形成。 ⑤灭亡：红巾军起义，1368年朱元璋攻占大都，元朝灭亡。 经济体系

经济重心南移：（1）魏晋南北朝：南北经济差距缩小。（2）唐末、五代以来：北民南迁，促进南方经济发展。（3）两宋：重心从黄河流域转移到长江流域。（4）南宋：太湖流域成为全国重要粮仓。

1、农业：①工具：秧马、牛转翻车

②品种：占城稻（越南引进）③农书：元修《农桑辑要》

2、手工业：①北宋兴起的景德镇后发展为著名的瓷都

②煤已大量用于居民生活 ③造船业当时世界首屈一指。④松江成为全国棉纺织业中心。元黄婆对棉纺织业的进步做出了重大贡献。

3、商业、城市：（1）北宋时四川地区出现最早的纸币“交子；（2）城市：东京、临安、大都是闻名世界的大城市。

4、对外贸易：①宋的港口：泉州、广州、明州 ②元发达：运河新修会通河和通惠河，海运从刘家港出发到直沽再转大都； 元最大的对外港口是泉州。

5、社会生活丰富多彩：出现众多服务性行业（“瓦肆”）；喝茶、饮酒成为普遍的社会风气。 五代辽宋夏金元的文化

1、

发展原因：（1）隋唐文化的繁荣奠定了文化基础 （2）宋元封建经济和城市商业的发展为其奠定经济基础 （3）国内各族间经济文化的进一步交流

2、

主要表现：（1）三大发明：活字印刷术、指南针、火药（2）天文历法：北宋沈括《梦溪笔谈》和“十二气历”、元郭守敬主持全国范围的天文测量，主持编成《授时历》，主持开凿了通惠河（3）史学：①北宋司马光主持编写《资治通鉴》（我国第一部编年体通史巨著）②南宋：袁枢著《通鉴纪事本末》（纪事本末体）（4）文学艺术：文学：①宋词：北宋：苏

轼（豪放派）：《念奴娇•赤壁怀古》；两宋之交：李清照（女）：《如梦令•昨夜雨疏风骤》；南宋：辛弃疾（豪放派）：《破阵子•醉里挑灯看剑》 ②元曲：包含散曲、杂剧；关汉卿《窦娥冤》；散曲作家：马致远 绘画：①北宋张择端：《清明上河图》

②元书画家赵孟FU：《秋郊饮马图》 检索课标重点、难点

以澶渊之盟为例，谈谈两宋时期和议的作用。 1005年辽宋达成和议，为“澶渊之盟”。这次和议对辽来说，不仅使辽军安然脱险，还获得了大量财物。但对北宋来说，却是个屈辱的和约。其中，北宋每年送给辽的岁币银10万两、绢20万匹，不仅给人民带来沉重的负担，也是北宋出现危机的重要原因。但如这样的和议，客观上也有积极的一面，使战争结束，双方长期保持了友好往来，边境地区的经济文化交流也得到了加强，促进了社会经济的发展。 评价岳飞

岳飞，南宋杰出的抗金将领（1103－1142年）。其所从事的抗金斗争是正义的，符合广大人民的利益；他在抗金斗争中立下了不朽的功绩；所率领的岳家军纪律严明，作战勇敢，收复了北方许多地方，给金军以沉重的打击。所以一直受到人民的尊敬。 行省制度

元是当时地域辽阔的封建国家，为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度。在中央设中书省管理行政事务，并直接管辖大都及周围地区（河北、山西、山东）。在地方设行省，由中央派官员管理。当时全国共有10个行省，即岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广。行省制的确立，从政治上巩固了国家的统一，使中央集权在行政体制上得到了保证。是继秦朝郡县制后我国政治制度史上的又一项重大变革。对后世的政治制度影响深远，行省从此成为我国的地方行政机构，明清沿用此制，一直保留到今天。 中国四大发明及对世界的影响

造纸术的发明：西汉前期已有纸，105年，东汉蔡伦改进造纸术，是书写材料的一次伟大革命。先传朝、日，8世纪传入阿拉伯，后传欧洲至世界。

指南针，战国时，人们利用天然磁石制成了“司南”，这是最早的定向工具。宋时，人们发明了人工磁化法，制成了指南针，用于海上交通。指南针的发明促进了航海事业的发展，对新航路的开辟和发现新大陆起了重要的作用。

火药：唐有火药配方的记载，唐末开始用火药制造武器。宋元时，火药在军事上广泛应用，出现了火箭、突火枪、火炮、火铳等武器。同时用火药制成焰火和鞭炮。金的火器制造业发达。我国是最早发明火药的国家。后传欧洲，加速了欧洲封建制度的崩溃，促进了欧洲社会的进步。

印刷术：隋唐时发明了雕版印刷术。11世纪中期，北宋平民毕升发明了活字印刷术。元代又发明了木 活字、锡活字。活字印刷因其具有很多优点，很快得到推广。活字印刷东传朝、日，西经阿拉伯传欧洲。

造纸术、指南针、火药、印刷术，是我古代的四大发明，也是我国成为世界四大文明古国的重要标志，后经阿拉伯传入西方，对欧洲及世界文明的发展起了重要的作用。

《资治通鉴》的体例

北宋史学家司马光主持编写的，是我国第一部编年体通史巨著。全书按年月日顺序，叙述了从战国到五代1300多年的历史。《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动，是我国古代史书的典范。

探究实践案例

案例1 想一想，北宋的统一是全国大统一吗？

提示：不是，它只统一了中原地区和南方，结束了五代十国的分裂，实现了局部统一，只说

是局部统一，因它的北方还有辽，西北有西夏，西南有吐蕃、大理等政权与北宋并立，实际上，它没有完成统一全国的大业。 案例2 填表 政权名称 建立时间 建立者 民族 北宋

辽

西夏

都城

金

提示：参考教材的有关内容完成。

案例3 想一想，中国最早的纸币是在哪个朝代出现的，为什么？纸币与金属货币相比有哪些优点？今天的货币又有了什么新的发展？

提示：北宋。随着宋代商业活动发展，金属货币因沉重不便携带，因此人们发明了便于携带的纸币。纸币比金属货币携带方便，可以在较大范围内使用，有利于商品的流通。今天的纸币由国家统一发行，具有更高的信用度，使用区域更为广泛，印刷更为精美，有防伪技术，不易仿造；同时纸币发行、管理也更加科学。

案例4阅读诗歌“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风吹得游人醉，直把杭州作汴州”。 （1）

诗中的“杭州“和”汴州”分别指宋的哪两座城市？ 提示：南宋都城临安和北宋都城开封。

（2）

这个偏安于南方的政权是谁在哪一年建立的？ 提示：1127年赵构建南宋。

（3）这个政权出现了哪些抗金英雄，试举出一例

提示：岳飞抗金。

（3）

这个政权后来统一了全国吗？它是如何灭亡的？

提示：南宋统治者不图进取，未能统一全国，1276年被元朝灭亡。 案例5 耶律阿保机、元昊、完颜阿骨打有哪些共同之处？

提示：（1）都是少数民族的杰出首领 （2）都建立了本民族的政权 （3）都对本民族的发展和边疆地区的进步作出了巨大的贡献 （4）都创制了本民族的文字。

案例6 在一座墓前的石柱上，后人刻有一幅对联：“正邪自古同冰炭，毁誉于今判真伪。”墓主是宋代人，他是谁？ 提示：岳飞

案例7 南宋时，流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。谈谈你对这一谚语的理解。

提示：南宋时，水田增加，稻米产量进一步提高。太湖流域的苏州、湖州等地，地势平坦，土地肥沃，河流密布，有“水乡泽国”的美称。这里农业生产技术先进，农民深耕细作，因此，太湖流域稻米产量很大，成为闻名全国的稻米之乡，以至于流传“苏湖熟，天下足”谚语。

案例8汉、唐时，我国对外贸易以陆路为主。为什么到了宋朝，对外贸易以海路为主？想一想，主要有哪些理由。

提示：（1）宋农业和手工业发达，为海外贸易兴盛奠定了物质基础。（2）宋与西方陆路交通受阻，促使其通过海路与外国发展通商关系。（3）宋对海外贸易采取鼓励政策，大大促进了海外贸易的发展。（4）宋有发达的造船业和航海技术，能够进行远洋航行。 案例9 仔细看看宋朝济南刘家功夫针铺白兔商标，你认为这个商标设计得怎么样？有何特点？可起什么作用？

提示：这个商标还比较粗糙，但它图文并茂，以白兔为商品标记，并辅之以文字说明，是我国目前发现的最早的商标。它可起到推销产品、维持信誉的作用。

案例10 列举元朝巩固统治的措施。

提示：①建立行省制度。在中央设中书省，作为全国最高行政机构，并直接管辖大都及周围地区。在地方设置行省，由中央委派官员管理。②设置宣政院，管理吐蕃。③设置澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。

案例11 元世祖采取了哪些恢复发展农业的措施？

提示：（1）禁止把农田改为牧场。 （2）鼓励垦荒。 （3）兴修水利。 （4）组织编写＜农桑辑要＞指导农业生产。 （5）把新增田地和人口多少，作为考核地方官政绩的主要标准。

案例12 有人认为：“既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥的抗元呢？这不是自相矛盾吗？你怎样看待这一问题？

提示：不矛盾。我们评价历史事件和历史人物的重要标准是是否有利于社会生产的发展和爱国主义。元统一全国，结束了五代十国及辽宋夏金以来多民族政权对峙的分裂局面，有利于社会生产的发展和人民生活水平的提高，符合中华民族的利益，所以应肯定元朝的统一。但是，蒙古族在统一中原的过程中，也曾经采取了一些破坏生产的做法，遭到中原人民的反对，文天祥抗元代表了这一潮流，应该肯定。同时，文天祥作为南宋大臣，其抗元行为也具有爱国色彩。

案例13 阅读下列词句，回答 “大江东去，浪淘尽千石风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。” “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。” “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。

（1）

上述词句分别为哪些词人所写？ 提示：苏轼、李清照、辛弃疾

（2）

第一首词的作者的词特点是什么？

提示：特点是气势豪放，意境宏大。是豪放派的开创者

（3）

词中的“大江”是指哪一条江？你还能背出一句与这条江有关的诗吗？ 提示：指长江；诗句有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”

（4）

在现代人的诗词中，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗？请举例说明？ 提示：有。毛泽东的诗词，风格豪放，气魄宏伟。如他的《沁园春•雪》、《水调歌头•游泳》等。

案例14 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这诗句是谁写的？你能解释它的意思吗？ 提示：文天祥。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值，有意义，名垂青史。 案例15 想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？今天的印刷业又有什么新的发展？

提示：雕版印刷费工费时，一次印刷后的雕版又无法再派上用场，很不经济。活字印刷术突出两个变：变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。今天的印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代，比如激光照排、电脑排版、高速印刷机等。

第七单元统一的多民族国家的巩固和社会危机复习教案 明朝

1、

建立：1368年朱元璋建，都应天（今南京）

2、

加强君主专制统治的措施：（1）调整官制：①中央：撤中书省，废丞相，设殿阁大学士；②地方：废行省，设三司 （2）实行特务统治：建立厂卫特务机构 （3）文化专制：实行“八股取士”；大兴文字狱。

3、

灭亡：明末农民战争，1644年，李自成攻入北京，崇祯帝自缢，明亡

清朝（1840前）

1、满洲兴起和建国：①1616年，努尔哈赤称汗，国号大金，史称后金，实行八旗制度 ② 1636年，皇太极称帝，改国号为清，改族名为满洲。

2、1644年清军入关，顺治帝迁都北京，后确立在全国的统治。

3、清朝前期，出现“康乾盛世”。

4、强化君主专制的措施：（1）设军机处（雍正） （2）大兴文字狱 （3）推行闭关锁国政策

5、清前期疆域：西抵葱岭和巴尔喀什湖北岸，西北包括唐努乌梁海地区，北至西伯利亚，东到太平洋，东北至外兴安岭以北（包括库页岛），南包南沙群岛，是亚洲东部最大的国家。明清的对外关系

明：（1）郑和下西洋，华侨开发南洋

（2）戚继光抗倭

清：（1）1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾

（2）清168

5、1686年两次雅克萨之战（康熙帝），1689年清与沙俄签《尼布楚条约》规定中俄东段边界 （3）土尔扈特部重返祖国

清朝加强对边疆地区的管辖：

1、新疆地区：（1）平定三藩之乱（康熙）。（2）反对准噶尔贵族噶尔丹的分裂斗争（康熙）。设乌里雅苏台将军管辖漠北地区（乾隆）。（2）平定大、小和卓的叛乱（乾隆），设伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。

2、西藏地区：（1）册封*、*

（2）雍正时设驻藏大臣 （3）乾隆时明确规定驻藏大臣和达敕、*地位平等，共同管理西藏事务。

3、台湾地区：1683年攻入台湾，1684年清设台湾府，属福建省管辖。

明清时期的文化

1、科学技术：（1）建筑：明长城（东起鸭绿江，西至嘉峪关）、北京城：其建筑体现了我国古代都市建筑的最高成就，是世界城市建筑艺术的杰作。（2）古典科技巨著：①李时珍（明）《本草纲目》。被誉为“东方医学巨典” ②徐光启（明）《农政全书》建立了比较完整的农学体系 ③宋应星（明末清初）：《天工开物》：“中国17世纪的工艺百科全书”④徐霞客（明末）《徐霞客游记》：记述石灰岩地貌是世界地理史上首创。

2、文学：小说：①《三国演义》：一部长篇历史小说 ②《水浒传》： 第一部描写农民起义的小说 ③《西游记》： 具有浪漫主义色彩的神话小说 ④《红楼梦》： 世界文学史上的瑰宝。

4、戏剧：（1）同治、光绪年间，京剧形成。（2）代表作品：①汤显祖：《牡丹亭》 ② 洪升的《长生殿》 ③孔尚任《桃花扇》 检索教材重点、难点 八股取士

是科举制发展到明清的一种表现方式，与以前相比，有两个很大的不同：一是命题考试的内容只限于四书五经（四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，五经：《诗经》、《书经》、《礼》、《易》、《春秋》），应考者不得发挥自己的见解，二是文体严格限于八股文，就是必须按固定的格式分为八个部分，这是一种格式化试卷。它是文化专制的体现，严重地束缚了知识分子的思想，不利于思想文化的发展，培养的人才只会成为皇帝的忠实的奴仆。正因为如此，明清之际的顾炎武说“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。”八股取士是明朝加强君主专制的一个表现。 八旗制度

在统一的过程中，努尔哈赤为了加强军事力量，在女真族人中推行八旗制度，这是一种军政合

一、兵民合一的制度。即把女真人族的成年人编为八个部分，即正黄、正红、正蓝、正白、镶黄、镶红、镶蓝、镶白八旗，每一部以一面旗帜作为标志。旗人“出则为兵，入则为民”，它是一种“以旗统人，即以旗统兵”的一种集军事、行政、经济于一体的制度，，它推动了

女真社会的发展，也巩固了努尔哈赤的地位。

郑和下西洋的条件、目的、经过、意义 条件：（1）国家统一，社会稳定。（2）经济繁荣，国力强盛。（3）造船技术先进，指南针应用于航海， （4）唐、宋、元以来，我国人民在对外贸易中积累了丰富的航海经验。（5）郑和受家庭的影响，对西洋情况有所了解。

目的：为了扩大明朝的政治影响，加强与海外诸国的联系，满足统治阶级对外国珍奇物品的需求，明成祖派郑和出使西洋诸国。

概况：（1）时间：1405－1433年。（2）次数：七次。（3）海般规模：最大的海船长44丈，宽18丈。（4）船数：每次航行大小船只有200多艘。（5）人数：每次出海2.7－2.8万人。（6）到达范围：访问了亚非30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。意义：促进了我国同亚非各国的经济文化交流和友好往来，比欧洲航海家远航印度和美洲早半个多世纪是世界航海史上空前壮举，它是我国空前的主动外交。为世界航海事业做出了贡献。 局限性：由于不计经济效益，最终悄然结束 闭关锁国政策

是清实行的对外政策，它包含两层含义：一是禁止国人出海贸易，二是限制外商来华贸易。它是基于中国的自给自足的自然经济而推行，也是清为了对付反清力量，更重要的是此时面临西方殖民者日益猖狂的侵扰活动而实行的政策。闭关政策在一定程度上起了自卫的作用，但它限制了中外正当的经济文化交流，隔绝了中国与外部世界的经济和文化联系，阻碍了中国资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于世界潮流，是近代中国落后挨打的一个原因之一。 明长城和北京故宫，体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力 为抵御北方游牧民族对中原地区的进攻，从秦大修长城以后，历代封建统治者大多修筑过长城，其中以汉代和明长城最为宏伟。明长城东起鸭绿江，西至嘉峪关，全长约13000多里，大部分至今仍保存完好。明在元大都的基础上大规模营建北京，1421年明成祖朱棣迁都北京。北京由故宫、皇城、京城三个部分组成，雄伟壮丽。明长城和北京城体现了这一时期建筑艺术的高超成就。

台湾自古以来是中国的领土

（1）据考证，大陆上新石器时代的文化，经过沿海地区传到了台湾。（2）三国时期，吴国派卫温率万人船队到达台湾。（3）隋唐时期，大陆到台湾去的人更多。（4）南宋时，澎湖已隶属福建省晋江县，成为中国行政区域的一部分。（5）元朝时，设澎湖巡检司，管辖台湾和澎湖。（6）清初，郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾，后清军入台湾，1684年，清设台湾府，隶属福建省。以上事实说明，台湾自古以来是中国的领土。

但1949年随着国民党蒋介石的败退台湾，加上美国的干预，台湾统一的问题至今尚未解决。我国政府在解决台湾问题上坚持在不承诺放弃武力统一的前提下，用“一国两制”的办法和平统一的基本政策。

探究实践案例

案例1 北京是座历史文化名城，从你接触和了解到的情况，谈谈你对北京的哪些古建筑印象最深，由此产生怎样的感想。

提示：北京古建筑很多，比如：**、故宫、天坛。感想可从考古、艺术、旅游、和北京的地位等方面来谈。

案例2 明以前，有哪些朝代曾以南京为都？ 提示：三国的吴、晋，南朝的宋、齐、梁、陈。（南京为六朝古都）

案例3 想一想，在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有哪些？ 提示：汉高祖刘邦、汉光武帝刘秀。

案例4 阅读相关资料，想一想明《大明律》与《秦律》相比，内容上有什么特点。

提示：（1）增加了经济立法。

（2量刑“重其重罪，轻其轻罪”。

案例5 阅读下列材料

故吾以为明太祖制世取士，与秦焚书无异，待明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心则一也

――廖燕《明太祖论》 （1）“明太祖制世取士 ”指什么历史事件？ 提示：八股取士 （2）“秦焚书”又是指什么？

提示：秦的“焚书坑儒”

（3）明、秦的“措施”其目的有何相似之处？

提示：都是为钳制人民思想加强思想控制，巩固统治的。

案例6 明代沿袭前代科举取士制度，并形成了八股取士，讨论一下，八股取士有什么新特点？

提示：新特点有：（1）各级考试专用儒家经典上的文句出题。（2）只准用程朱理学的释经观点，不准发挥个人见解。（3）答卷文体有严格规定，只能写成固定格式的八个部分，即只用八股文。

案例7 李诗：“明朝的科举考试标准化、规范化，是一种选拔人材的好办法。”唐武：“不对。明朝的科举制度束缚人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大。”想一想：哪一种说法对呢，为什么？

提示：双方各有道理。如果仅从考试制度来看，明朝用八股文考试的办法，是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。这确是文官考试制度的进步。但是由于各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，也确有束缚思想的作用。尤其是儒生们把考试做官作为自己学习的终极目的，只知道攻读“四书五经”，钻研八股，而不讲求实际学问，更背离了考试的初衷，败坏了学风。

案例8 正德（1506－1521年）以前，百姓„„十九在田。盖因„„百姓安于农亩，无有他志，官府亦驱之就农，不加烦扰„„昔日逐末（商业）之人尚少，今去农而改业工商者，三倍于前矣。

――何良俊《四友斋丛说》

1、

举例说明明初“驱之就农”的措施

提示：奖励垦荒，推行屯田，兴修水利，鼓励种植经济作物，减免赋税

2、“今去农而改业工商者，三倍于前”这反映了一种什么现象？这种现象到明朝中后期产生了什么影响？

提示：反映了当时转业从事工商业的人很多，出现了商品经济繁荣的现象。从而导致了资本主义萌芽的出现。

案例9 比较岳飞与戚继光活动性质的不同？

戚继光是抗击外来侵略势力，岳飞是反对国内少数民族对中原地区的侵扰。戚继光抗倭斗争代表的是中华民族的利益，岳飞抗金代表的是中原和江南人民的利益，戚继光是民族英雄，岳飞是抗金将领.案例10 谈谈你对“粉身碎骨全不惜，要留清白在人间”的理解。 提示：诗言志。两句诗主要表现了于谦坚持抗敌，不惜牺牲的决心。

案例11 《尼布楚条约》是在什么情况下签订的？它的签订有什么意义？

提示：条约是在经过两次雅克萨自卫反击战，清军打败入侵我国黑龙江流域的沙俄侵略军，挫败了其武力侵占我国黑龙江流域的情况下，中俄双方经过谈判签订的。其意义是这是一个平等的条约，它的签订，明确划分了中俄东段边界，从法律上肯定了黑龙江流域和乌苏里江流域，包括库页岛在内的广大地区都是中国领土，维护了我国领土的完整。

案例12 比较清朝疆域和中华人民共和国政区图，说说两幅地图的差别。你知道我国北方为什么会失去大片领土吗？

提示：本题先查阅中国近代史中第二次鸦片战争的有关沙俄割占我国北方大片领土的内容。比较结果是清朝疆域大于中华人民共和国的疆域。主要原因是我国北方大片领土在近代史上被沙俄割占。

案例13 元朝与清朝是怎样加强对西藏、台湾的管辖？

提示：元朝在西藏委派官吏，驻扎军队，清查户口，征收赋税，西藏成为元朝正式行政区。元政府设立澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（台湾）。清顺治帝和康熙帝确立了中央册封*、*的制度，雍正皇帝设置驻藏大臣，乾隆时明确规定驻藏大臣和*、*地位平等，共同管理西藏。清朝1683年进军台湾，1684年设台湾府，属福建省管辖。

案例14 综观18世纪末19世纪初期的中国科学技术，就是这样：在近代科学的园地里仍然是空白一片；在传统科学的发展中，则由于中西文化的交流的中断而陷入停滞„„整个中国科学技术在封建专制主义的严重束缚下，走进了列胡同。在西方科学技术普遍繁荣的年代，中国科学技术却陷入了停滞状态，这对中国历史的发展，就不能不是一个极大的悲剧。

――－《中西500年对比》

1、从上述材料来看，18世纪末19世纪初的时候，中国正处在哪个封建王朝的统治下？ 提示：正处在清朝的封建专制统治之下。

2、

根据材料，找出中国科学技术落后的原因。 提示：落后原因：（1）清朝统治者加强文化专制主义，大兴文字狱，推行八股取士，不利于科学技术的发展。（2）封建统治者推行闭关政策，阻碍中西文化的正常交流，使中国失去吸收外来先进科技文化的条件。（3）封建自然经济占主导地位，不能对科学技术的发展提出迫切要求和推动力。 案例15 材料：（16世纪前期）番彝伊朗机假朝贡，占据屯门海澳，时肆剽掠，屠食婴儿。请将文献材料记载的葡萄牙殖民者的侵略行径同郑和下西洋活动进行比较，说明两者之间有什么不同？

提示：两者航海的背景、目的、手段（方式）及结果都不同。郑和航海的目的是为了加强同海外各国的联系，而葡萄牙殖民者的航海是通过航海进行殖民扩张和殖民掠夺，以牟取暴利为目的；在手段和方式上，郑和下西洋采取的是和平贸易、友好交往的形式，因而深受各国人民的欢迎就是一个明证。葡萄牙殖民伴随着航海活动而来，是残暴血腥的殖民侵略活动。如材料中所说。因此，他们所到之处，无不引起了当地人们的痛恨和反抗。这同郑和下西洋，有着本质的区别。

案例16 郑成功和康熙帝都是中华民族的民族英雄，你同意这一观点吗？

提示：同意。因为两人都抗击了外国侵略者的侵略，维护了国家主权和领土的完整，捍卫了中华民族的尊严。

案例17 为什么在明朝和清朝前期的思想、文学领域出现了反封建专制和追求民主的进步思想？

提示：明朝和清朝前期，封建制度逐渐走向衰落。统治者为了挽救危机，大力加强封建君主专制主义的统治，用封建思想束缚人民的思想。但是资本主义萌芽的出现和伴随着生产力的发展而来的科学技术的提高，给反封建专制、民主思想的产生和发展提供了条件，思想领域涌现了一批反对封建君主专制的思想家，文学作品中也出现了反封建专制和礼教的民主思想。

案例18 李诗：“明成祖朱棣登上帝位，同东汉光武帝刘秀有些相似。你看他们都是皇族，本来又都轮不上做皇帝，后来都登上了帝位。”唐武：“不对。朱棣登上帝位，同刘秀不一样。刘秀是在西汉灭亡后才称帝的，另建东汉王朝的。我看朱棣更像唐太宗李世民，他们都是皇

子，又都是依靠武力夺取帝位的。”想一想，他们谁说的对？

提示：李诗的看法有一定道理，但只看到了表面。唐武的观点抓住了本质问题，因而也更加深刻。

第五单元 繁荣与开放的社会 第1课

开运河 创科举

[课标内容] ①了解隋朝科举制度的主要内容。

②以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

[教学目标]

一、知识与能力

隋朝的建立；隋朝统一的时间及其意义；大运河开凿的时间、南北起止及中心点；大运河的作用；隋文帝开科举制的先河；隋炀帝创设进士科，科举制正式形成；科举制的作用和影响。

①结合《隋运河》图讲解大运河的开凿，培养学生的识图能力和结合图文理解历史知识的能力。

②联系隋以前中国古代的主要选官制度，说明隋创立科举制的作用和意义，培养学生综合说明问题的能力。

③通过对隋炀帝的评价，培养学生全面辩证地评价历史人物的能力。

④通过课后题“比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些相似的地方”，培养学生比较分析问题的能力。

二、过程与方法

①通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步认识到统一是中国历史发展的大趋势。

②结合课中题，补充历代诗人对隋大运河的咏叹，对隋炀帝开凿大运河的功过进行讨论。结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题，对科举制的作用进行讨论。通过这些活动，引导学生勇于从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史事件做出评价。

③写一个关于隋炀帝功过的短评，进行交流。

三、情感态度与价值观

①通过本课学习，进一步认识到国家的统

一、安定有利于社会经济的发展。

②了解隋运河是世界上最古老、最长的运河，至今还在发挥重要作用，它的开凿显示了中国古代劳动人民的智慧和力量。

③理解科举制的作用，初步认识人事制度建设对国家的重要性。

[重点和难点]

一、重点

1、大运河的开凿

2、科举制的创立

二、难点

1、大运河为什么在隋朝时开凿？

2、进士科的创设标志着科举制正式形成。

3、就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用引导学生勇于多角度提出问题，共同探究，并做出解释。

[教学方法] 以学生的自主、合作、探究学习为主。

[导入新课]

一、隋朝统一南北

隋朝的建立，弄清楚隋建立的时间、建立者及都城所在地。就定都长安，要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。隋统一南北讲清时间及所灭的政权。其意义结合“隋朝出现了前所未有的繁荣景象”讲解。

二、大运河的开凿

1、隋炀帝下令开凿大运河

2、大运河是南北交通的大动脉

3、大运河的作用

三、科举制的创立

1、隋文帝通过分科考试选拔人才

2、隋炀帝创设进士科，科举制正式形成

3、科举制的作用和影响

[小结] 就隋的建立和统一南北的有关知识提问，指出隋开凿的大运河和创立的科举制对后世影响巨大。请一位学生简要归纳这两个历史事件的影响。

[课后活动与探究] 课后收集隋炀帝的有关资料，结合本课所学的有关知识，写一篇评价隋炀帝的短文。

[课后作业] 完成课后习题。

第1课

开运河 创科举

1、（

）年，（

）废北周皇帝，建立隋朝，定都（

）。

2、（

）年，隋朝灭掉南方的（

），南北统一，结束了长期的分裂局面。

3、605年，（

）下令开凿大运河。

4、大运河以（

）为中心，北通（

），南达（

），全长（

）多千米。

5、开凿大运河的意义或作用：大运河的开凿，对南北（

）和（

）起了很大的作用。

6、开凿大运河的目的：隋朝统一后（

）。

7、开科举制先河的是（

）。（

）又创设（

），科举制正式形成。

8、隋文帝创立科举制的目的：改革（

）的办法，通过分科考试（

）。

9、科举制打破了（

）的限制，给一般的知识分子提供了（

）的机会；同时，为统治者（

）拓宽了道路。隋朝创立的科举制对后世影响深远，以后各朝都相继沿用。

10、隋末农民起义军中（

）、（

）领导的（

）势力最大。 第2课

贞观之治

[课标内容] 列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。

[教学目标]

一、知识与能力

唐太宗与玄武门之变，轻徭薄赋、知人善任，重视纳谏；加强中央权力，完善科举制度；贞观之治。

①通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

②引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。

③结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。

二、过程与方法

①通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。

②搜集有关唐太宗的史料，运用“自学——问题——讨论”法，对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究，培养学生自主探究的学习习惯。

三、情感态度与价值观

①唐太宗是杰出的地主阶级政治家，他接受隋亡的教训，进一步调整统治政策，因而出现了“贞观之治”。通过对其统治措施和政绩的教学，加深学生对杰出人物和人民群众推动历史前进所起作用的理解。

②轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一。通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述，使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。

③通过唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养学生勇于接受批评的品德。

[重点和难点]

一、重点

1、“贞观之治”的含义

2、“贞观之治”出现的原因

3、“贞观之治”的内容

二、难点

1、如何评价唐太宗

2、如何看待历史上出现的“盛世”现象

[教学方法] 采用“自学——问题——讨论”教学法

[导入新课] 提问：隋朝为什么会像秦王朝一样建立不久就爆发了农民起义？结果如何？

教师指出：在隋朝统治土崩之际，群雄并起，一些隋朝官员乘机起兵反隋，其中就有后来建立唐朝的李渊、李世民父子。

一、玄武门之变

1、唐朝的建立

2、玄武门之变

二、轻徭薄赋

1、原因

2、表现

3、作用

三、知人善任

1、原因

2、表现

3、作用

四、加强中央集权

五、完善科举制度

六、“贞观之治”的含义

[小结] 要求学生谈谈对唐太宗的评价，让学生充分发表意见，以突破难点。

[课后活动与探究] 课后收集隋炀帝的有关资料，结合本课所学的有关知识，写一篇评价隋炀帝的短文。

[课后作业]

完成课后习题。 第2课

贞观之治

1、（

）年，（

）建立唐朝，定都（

）。

2、唐太宗的名字叫（

），他要位期间的年号为（

），他是发动（

）做了皇帝。

3、认为“致安之本，惟在得人”的是（

）。他重用富于谋略的（

）和善断大事的（

）为相，人称“房谋杜断”。前后向唐太宗上谏200多次的大臣是（

）。

4、唐太宗贞观年间，为了防止宰相专权，集思广益，减少政策失误，采取的措施是（

）。

5、唐初沿用（

）朝的三省六部制。三省是指（

）、（

）和（

）；六部是指（

）（

）（

）（

）（

）（

）。六部隶属于三省中（

）省。

6、唐太宗为解决“民少吏多”的弊端，采取的措施是（

）。

7、唐朝科举的常设科目是（

）和（

）。在当时通过科举考试做官，应该考（

）科。

8、唐太宗在位期间，政治较为清明，经济得到发展，国力逐渐强盛，史称（

）。

9、“贞观之治”的局面是怎样出现的？

第3课

开元盛世

[课标内容] 知道武则天和开元盛世的基本史实。

[教学目标]

一、知识与能力

武则天是我国历史上惟一的女皇帝；“贞观遗风”；唐玄宗前期的统治措施；开元盛世；曲辕犁和筒车；唐都长安。

①通过对武则天的评价，培养学生正确评价历史人物的能力。

②通过对开元盛世局面的形成及其表现的分析，引导学生理清教材的内在联系，初步掌握综合分析问题的思维方法。

二、过程与方法

①了解武则天由后妃到皇帝的历史过程及其政绩，认识武则天的历史地位及其局限性，运用两分法评价武则天。

②通过对唐太过、武则天及唐玄宗前期的综合分析，说明开元盛世局面形成的基础及其主客观条件，引导学生用历史的眼光分析历史现象，认识历史发展的内在联系。

三、情感态度与价值观

①武则天是我国历史上惟一的女皇帝。她当权期间，社会经济继续发展，为唐朝走向全盛奠定了基础。武则天是从贞观之治到开元盛世的历史发展过程中具有承前启后作用的重要人物。

②唐玄宗在贞观之治和武则天业绩的基础上，励精图治，其统治前期出现了开元盛世的局面，唐朝进入全盛时期。

③唐都长安是当时著名的国际性大都市，是全国政治、经济和文化中心。引导学生认识大

唐盛世的历史地位，提高民族自豪感和自信心。

[重点和难点]

一、重点 开元盛世

二、难点

如何评价武则天

[教学方法] 问题导学探究法

[导入新课] 提问：什么是贞观之治？贞观之治的局面是怎样出现的？

教师指出：649年，唐太宗死后，贞观之治的局面如何发展？唐朝的国势走向如何？接着，教师板书课题。

一、女皇武则天

1、武则天掌权和称帝

2、“贞观遗风”

二、开元盛世

1、唐玄宗前期的政绩

2、开元盛世

3、农业和手工业的发展

4、唐都长安

[小结] 通过小结，简要介绍唐朝从建国、强盛到衰亡的历史过程，使学生对唐朝的历史有大致了解。

[课后作业]

完成课后习题。

第3课

开元盛世

1、（

）是我国历史上惟一的女皇帝。她是废唐中宗而自立皇帝，改国号为（

）。

2、唐朝进入全盛时期是在唐玄宗（

）期，史称“

”。

3、描绘“开元盛世”的基本情况：

。

4、唐朝改进的生产工具，主要有（

）和（

）。

5、负有盛名的“唐三彩”产于（

）。

6、唐都长安是全国政治、经济、文化中心，也是当时著名的（

），人口达（

）万。

7、写出诗人杜甫称颂“开元盛世”的诗： 第4课

唐朝的民族关系

[课标内容] 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

[教学目标]

一、知识与能力

唐朝疆域的四至；唐朝与东突厥的关系；唐太宗尊为“天可汗”；松赞干布统一吐蕃；文成公主入藏；金城公主入藏；唐蕃会盟。

①通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力。

②通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培

养学生正确评价历史人物的能力。

二、过程与方法

①通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

②运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。

三、情感态度与价值观

①唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。

②唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。

③松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。

④突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。

[重点和难点]

一、重点

唐朝与吐蕃的关系

二、难点

唐朝与边疆各族的关系

[教学方法] 采用问题导学探究法

[导入新课] 提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况？

教师指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。

一、天可汗

1、唐朝的疆域

2、边疆各族的分布

3、唐朝与突厥的关系

4、唐太宗被尊为“天可汗”

二、唐蕃和亲与会盟

1、松赞干布统一吐蕃

2、文成公主入藏

3、金城公主入藏

4、唐蕃会盟

[小结] 用图表法小结有关内容。

民族 活动地区 政权名称 重要首领 与唐关系

突厥

吐蕃

回纥

南诏

[课后作业]

完成课后习题。

第4课

唐朝的民族关系

1、唐的疆域：东到（

），西达（

），东北至（

）以北和（

），

南及（

），是当时世界上最大的国家之一。

2、唐太宗派兵攻打（

）突厥，俘其首领（

），对他进行了优待。

3、唐太宗（

）受到北方各族的拥护，被尊为“

”。

4、唐朝对西域的管辖：（

）在天山以南设立（

）都护府，（

）在天山以北设立（

）都护府。这些是唐朝对西域地区的统治机构。

5、吐蕃是（

）的祖先，很早就居住在（

）。7世纪前期，吐蕃首领（

）统一各部，建立政权，以

（ 今

）为都城。

6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是（

）。派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是

7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“

”了。

8、（

）至今还屹立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。

9、（

）年，吐蕃与唐朝会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”。 第5课

唐代的中外交往

[课标内容] 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。

[教学目标]

一、知识与能力

长安是唐朝陆路交通中心；广州是最大的外贸港口；唐朝政府在广州设置市舶司；唐朝政府实行对外开放政策；日本、大食、天竺等国向唐朝派遣使节；日本的遣唐使和留学生；鉴真东渡；玄奘西游。

①通过对唐朝对外交往盛况空前原因的分析，培养学生的综合分析能力。

②通过引导学生解答课后的比较鉴真和玄奘共同点的习题，培养学生运用比较法说明历史问题的能力。

③通过对唐僧取经的故事与历史事实的联系和区别的分析，培养学生对文学作品和历史事实的鉴别能力。

④通过对《唐朝对外交通路线》图的观察，培养学生识读历史地图的能力。

[过程与方法] ①通过《唐朝对外交通路线》图，联系贞观之治和开元盛世的内容，使学生感知唐代中外交往盛况空前的景况，认识唐朝政府实行开放的对外政策的政治经济条件及其重大作用。

②运用观察、联想、比较、讨论等方法讲授本课内容，使学生感知日本等国的遣唐使节和中国的鉴真、玄奘等，为发展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大贡献。

[情感态度与价值观] ①唐代国家统一，社会安定，经济文化处于世界领先地位，对外交通发达，政府实行开放的对外政策，中外交往出现了盛况空前的局面。由此可见，国力的强大是实行对外开放政策的基础，开放的对外政策有利于中外经济文化的交流和社会进步。

②日本等国的遣唐使、中国的高僧鉴真、玄奘等为发展中外文化交流，做出了重大贡献，他们的精神得到后人的景仰和继承。

[重点和难点] 重点：唐朝对外开放的政策。

难点：唐朝的对外开放丰富了中外的物质和精神文化生活。

[教学方法] 问题导学法

[教学纲要]

一、遣唐使

1、唐朝的对外交通

2、唐朝开放的对外政策

3、日本遣唐朝使

4、天竺、大食、新罗的遣唐使节

二、鉴真东渡

1、鉴真东渡的艰辛历程

2、鉴真的贡献

三、玄奘西游

1、玄奘西游的艰苦经历

2、玄奘西游的贡献

[课堂练习] 学生做“课课练”习题，独立完成。

第5课

唐代的中外交往

1、唐朝最大的外贸港口是（

）。唐政府在广州设置（

），管理对外贸易，这是历史上最早设置管理对外贸易的官署。

2、唐政府实行开放的对外政策，与唐朝通商的国家达（

）多个。

3、（

）先后13次派出遣唐使，使团宠大，居各国之首。

4、日本赴唐朝留学生中最有名的是（

），唐朝赴日本最有影响的使者是（

）。

5、唐玄宗时，鉴真六次东渡日本，向日本传播（

），还把唐朝的建筑技术、医药知识、绘画传给日本。他死后安葬在日本奈良的（

）。

6、唐太宗时，僧人（

）西游（

）取经，为中印文化交流做出了不可磨灭的贡献。他的《

》成为研究古代印度和中亚地区历史、佛教的典籍。

7、玄奘把从印度带回来的佛经和佛像珍藏在今天西安的（

）。

8、日本的大化改新是仿照（

）制度进行的改革。8世纪前期，日本留学生吉备真备和学问僧空海在利用（

）的基础上，创造了日本的文字（

）——片假名和平假名。

第6课

隋唐的科学技术

[课标内容] ①以赵州桥为例，体会中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。

②了解雕版印刷术，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。

[教学目标]

一、知识与能力

李春设计和主持建造赵州桥；隋唐时期已发明雕版印刷术；《金刚经》是世界上现存的最早标有年代的雕版印刷品；僧一行实测子午线；药王孙思邈。

①通过观察《赵州桥》图和晚唐《金刚经》图，培养学生的观察能力和发掘历史信息的能力。

②通过自刻印章的实验，培养学生的动手能力和在实践中理解历史知识的能力。

③通过思考孙思邈关于卫生保健的主张，培养学生联系生活实际理解知识的能力。

二、过程与方法

①观察《赵州桥》图，思考赵州桥有何特点，认识赵州桥在桥梁史上的地位，学会对历史图像进观察、提练信息并深入探究。

②通过实践了解雕版印刷的基本方法，通过阅读了解雕版印刷的情况，通过换位假设、逆

向推理认识雕版印刷发明的意义。

③了解隋唐时期天文和医学的重要成就，学会以问题作引导进行自主探究性学习的方法。

三、情感态度与价值观

①通过本课学习，认识到隋唐时期科学技术在当时世界上处于领先地位，增强对祖国历史的自豪感和爱国主义情感。

②学习隋唐科学家和发明者借鉴前人经验、注重实践、勇于创新、服务百姓的精神。

③通过思考孙思邈关于卫生保健的主张，养成良好的个人卫生习惯。

[重点和难点] 重点：

1、隋朝李春设计和主持建造赵州桥。

2、雕版印刷术的发明。

难点：僧一行测量子午线和药王孙思邈，这两个知识点，是本课的重点。

[教学方法] 采用问题导学探究法

[教学纲要]

一、赵州桥

1、赵州桥的特点

2、赵州桥建造的意义

二、雕版印刷术

1、印章与拓碑

2、隋唐雕版印刷的方法

3、晚唐印刷《金刚经》

4、发明雕版印刷术的意义

三、僧一行测量子午线

四、药王孙思邈 [课堂练习] 学生完成课本上习题。

第6课

隋唐的科学技术练习

1、隋朝工匠（

）设计和主持建造的（

）是世界上现存的最古老的石拱桥。

2、我国早在（

）代就知道刻字技术，（

）时，刻石和印章开始出现。雕版印刷大约在（

）时就出现了。

3、（

）印制的《

》是世界上现存最早的标有年代的雕版印刷品。后来，雕版印刷术传到（

）、（

）等地。

4、唐玄宗时，在世界上首次主持实测出子午线长度的是（

），本名张遂。他制定出《

》，形成了我国古代成熟的历法体系。他还在世界上首次发现（

）现象，比英国天文学家哈雷提出的恒星自行观点早了近（

）年。

5、认为“人命至重，有贵千金”，主张医生不贪，有同情心，对患者一视同仁的是隋唐的是（

），著有《

》，后世尊称他为“

”。

6、孙思邈出生于（

）朝，死于（

）朝。

7、唐政府组织编著的《

》，是我国、也是世界上第一部由政府正式颁布的药典，被唐政府列为医校教科书。

8、隋唐时期领先世界的科技成就有哪些？ 第7课

隋唐的文学艺术

[课标内容] ①以唐诗为例，了解唐代文学的成就。

②列举隋唐时期书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。

[教学目标]

一、知识与能力

唐朝是我国诗歌的黄金时代；“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、白居易的诗；颜真卿、柳公权的楷书，张旭、怀素的草书；初唐画家阎立本、“画圣”吴道子；敦煌莫高窟是我国最大的石窟艺术宝库群；隋朝音乐家万宝常、唐朝音乐家李龟年；隋唐时的健舞和软舞及其代表作。

①通过对隋唐文化高度繁荣原因的分析，使学生初步了解政治、经济与文艺的关系。

②通过对唐诗、隋唐书法绘画以及石窟艺术的学习，培养学生的文学艺术欣赏能力。

③通过想像李白诗的意境进行作画和临摹颜字与柳字，培养学生的想像能力和动手实践以及临帖练字的兴趣。

④通过学习杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的作诗态度与怀素学书的事迹，培养学生勤奋学习、锲而不舍的学习态度与探究精神。

二、过程与方法

①感知李白、杜甫、白居易的诗歌成就，认识他们诗歌的特点，理解唐朝是我国诗歌发展的黄金时代，学会联系已学知识理解历史问题的方法。

②感知颜真卿、柳公权、张旭、怀素和阎立本、吴道子的书画作品，认识他们作品的特点，理解唐朝是我国书法和绘画艺术高度繁荣的时代。 ③通过感知史实，理解莫高窟是我国最大的石窟艺术群和世界艺术的瑰宝。通过思考莫高窟壁画历经千余年仍保存较好的原因，学会跨学科综合分析问题的方法。

三、情感态度与价值观

①隋唐时期文学艺术名家辈出，成就辉煌，在我国和世界文学艺术史上占有重要地位，由此激发学生的民族自豪感。

②学习李白、杜甫、白居易热爱祖国、同情人民、关怀民情的高尚情操。

[重点和难点] 重点：

1、诗歌的黄金时代。

2、隋唐的书法与绘画成就。

[教学方法] 采用问题导学探究法

[教学纲要]

一、诗歌的黄金时代

1、唐代诗歌的空前繁荣

2、“诗仙”李白及其诗歌成就

3、“诗圣”杜甫及其诗歌成就

4、白居易及其诗歌成就

二、书法与绘画

1、颜真卿、柳公权的楷书

2、张旭、怀素的草书

3、阎立本和吴道子的绘画

三、敦煌莫高窟

四、音乐和舞蹈

1、音乐家万宝常和李龟年

2、隋唐的健舞和软舞

[课堂练习] 学生独立完成课本上练习，教师讲评。

第7课

隋唐的文学艺术

1、（

）是我国诗歌的黄金时代，流传下来的有近（

）首。

2、唐朝著名书法家（

）、（

）的楷书，（

）、（

）的草书，各成一体。张旭创造了“

”，怀素将张旭的狂草发扬光大。

3、唐初画家阎立本以（

）著名。盛唐画家吴道子，（

）画和（

）画造诣很高，被后人尊称为“

”。

4、吴道子画的《

》，人们称赞说“吴带当风”。

5、（

）又称千佛洞，大部分开凿于（

）时期。莫高窟是我国最大的（

）艺术群，也是世界艺术的瑰宝。位于（

）东南（

）的断崖上。

6、莫高窟现存壁画（

）多平方米，其中最为优秀的作品是（

）和（

）。

7、隋朝的（

）和唐朝的（

）是当时著名的音乐家。隋朝时期的舞蹈有雄劲的（

）和柔和婉转的（

）。唐朝的《

》和《

》是其中的代表。

8、连线题：

孙思邈

草圣

杜

甫

诗圣

张

旭

药王

李龟年

歌圣

第五单元测试

一、选择题

1、隋朝、唐朝的都城都是在（

）

A长安

B东京

C北京

D南京

2、隋朝在我国历史上最重要的贡献的是(

)

A．隋朝的统一

B．中央设立三省六部制 C．开创科举制

D．开凿大运河

3、隋朝，犹如一颗流星划过历史的夜空，时间虽然短暂却光芒四射，请你计算一下，隋朝完成全国的统一到最后的灭亡，前后仅经历了（

）Ａ.３６年Ｂ.３７年Ｃ.２８年Ｄ.２９年

4、下列人物中与成语“罄竹难书”有直接关系的是：

Ａ、隋文帝

Ｂ、隋炀帝

Ｃ、唐太宗 Ｄ、武则天

5、隋朝重新统一南北是在（

）

A、581年 B、605年 C、601年 D、589年

6、认为“致安之本，惟在得人”。能知人善任、重视讷谏的皇帝是（

）

A杨坚

B唐太宗

C唐玄宗

D武则天

7、三省六部制源于（

）

Ａ、汉朝

Ｂ、隋朝 Ｃ、唐朝

Ｄ、宋朝

8、“三省六部制”中负责起草政令的是（

） A、中书省

B、门下省

C、尚书省

D、御史台

9、人们把谁的统治称为“政启开元，治宏贞观”（

）

Ａ、唐高祖

Ｂ、唐太宗

Ｃ、武则天

Ｄ、唐玄宗

10、以下关于唐朝盛世繁荣时社会风貌的表述不准确的一项（

）

Ａ、国人饮茶之风盛于唐朝，茶成为生活的必需品

Ｂ、妇女以穿着男装、幼年缠足、骑马出游为时尚

Ｃ、各民族的音乐和舞蹈在中原受到追捧

Ｄ、长安城里云集边疆各族和世界许多国家的留学生

11、隋朝时开凿的南北大运河以什么地方为中心（

） A、长安

B、涿郡

C、洛阳

D、余杭

12、隋朝的统治类似于下列哪一个朝代？

（

） A.秦朝

B.东汉

C.西晋

D.东晋

13、“赞普”是哪个民族对君王的称呼？（

）

Ａ、匈奴 Ｂ、鲜卑

Ｃ、吐蕃

Ｄ、女真

14、公元八世纪时世界最大的城市是（

）

Ａ、罗马

Ｂ、长安 Ｃ、洛阳

Ｄ、开封

15、哪位诗人的诗被誉为“诗史”？ （

）

Ａ、李白

Ｂ、杜甫

Ｃ、白居易

Ｄ、李杜

被西北各少数民族首领尊称为“天可汗”的是

Ａ、汉武帝 Ｂ、隋文帝 Ｃ、唐太宗

Ｄ、唐玄宗

16、“贞观之治”是中国古代史上为政宽容，对外开放和国力强盛的时期，此局面的形成得益于谁的领导。（

） A、隋文帝

B、唐太宗

C、武则天

D、唐玄宗

17、被称为世界最大的艺术宝库之一的是（

） A、龙门石窟的佛像 B、云冈石窟的佛像

C、莫高窟的壁画与塑像 D、乐山大佛

18、唐朝实行的行政制度是（

）

A、郡县制

B、科举制

C、三省六部制

D、“羁縻州”制度

19、下列与武则天有关的表述不准确的一项是（

）

A、代唐高宗视政，初显管理才能。

B、自立为帝，改国号为“周”。

C、“武周政治”时期，社会经济达到前所未有的极盛时期。

D、以残酷诛杀的手段对付李唐宗室

20、受唐朝文化影响很大，在社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚的国家是(

)A.朝鲜

B.印度

C.日本

D.印度尼西亚

21、隋朝时，设计并主持建造赵州桥的是（

）

A、僧一行 B、郭守敬 C、鲁班 D、李春

22、下列关于历史手抄报的特点中不正确的是（

）

A、历史手抄报是以中国历史为基本内容的手写报纸；B、它有显眼的报头、报名并设有一定的栏目；C、以文字书写为主；D、也配有一定的图画、图案。

23、僧人都有法号，“西天取经”的陈祎，法号是（

） A、三藏

B、玄奘

C、鉴真

D、一行 24唐朝文学里，最光彩夺目的是 (

) A.辞赋

B.诗歌

C.散文

D.词曲

25、在唐代众多的诗人中，最杰出的三位是（

） A、李白、杜甫、白居易

B、王维、陈子昂、岑参

C、李商隐、杜牧、贺知章

D、王昌龄、孟浩然、王之涣

26、“人以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜可知得失”中的第二个“人”指的是（

）

A、魏征

B、房玄龄

C、杜如晦

D、姚崇

27、唐朝的哪座城市，既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市？ （

）

A．洛阳

B．长安

C．扬州

D．成都

28、现在各国人把中国人称为“唐人”的原因是

（

） A．中国人是唐朝人的后代

B．唐朝在世界上享有较高的声望

C．唐朝时中国才开始对外交往

D．中国人具有很高的制糖技术

29、莫高窟被称为世界最大的艺术宝库之一，主要因为

（

）

A．有大量的碑刻书法

B．有大量精美的彩塑和壁画

C．大批宝物被劫掠到国外

D．建筑具有独创风格 30、下列关于唐代历史的叙述，不正确的是（

）

A.饮茶之风风靡全国

B.人们可以用上青瓷碗白瓷壶

C.农民可以用曲辕犁犁耕，筒车灌溉 D.除夕夜，百姓挂年画，贴“桃符”

31、自称是唐朝皇帝外甥的少数民族首领是下列哪个民族的？（

）

A.吐蕃

B.回鹘

C.突厥

D.南诏

32、唐代两位最著名的散文家是（

） A、韩愈和柳宗元

B、李白和杜甫 C、李商隐和杜牧

D、王维和岑参

33、在唐太宗、武则天和唐玄宗三朝治国措施的共同点是重视人才、任用贤能。下面历史人物中哪些是在唐玄宗时被提拔担任宰相的（

）

①房玄龄 ②杜如晦 ③魏征 ④姚崇 ⑤宋暻

A.①②

B.③④⑤

C.①②③

D.④⑤

34、为“唐风洋溢奈良城”做出贡献的中国僧人是（

）

A、鉴真

B、玄奘

C、阿倍仲麻侣

D、一行

35、你知道电视剧《西游记》剧中的唐僧是依据历史上哪个人物原型创作的？（

） A.玄奘

B.鉴真

C.戒贤

D.普照

36、隋唐时期处于我国封建社会的（

）

A、开始形成时期

B、初步发展时期

C、繁荣发展时期

D、走向衰落时期

37、下面有关出现“贞观之治”的原因，叙述错误的是（

） A、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄赋，减轻人民负担； B、唐太宗善于用人，重视纳谏，政治比较清明；

C、社会安定，经济发展；D、提拔姚崇、宋璟等一批有才干的人

38、“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”这句话出自： A、唐高祖 B、唐太宗 C、唐中宗 D、唐玄宗

39、维吾尔族的祖先是：

A、突厥人 B、靺鞨族 C、六诏 D、回纥族

40、唐朝时先后13次派遣唐使到中国的国家是（

）

A、朝鲜 B、日本 C、大食 D、波斯

41、同李白、王维等大诗人有着深厚友情的日本留学生是（

）A、崔致远 B、阿倍仲麻吕 C、卑路斯 D、马可波罗

42、隋唐文化处在我国封建文化的（

）

A、高峰时期 B、形成时期 C、发展时期 D、衰落时期

43、有关鉴真的表述不准确的一项是（

） Ａ、他是唐玄宗时的一位高僧

Ｂ、被日本视为艺术明珠的古代建筑唐招提寺由他主持设计

Ｃ、他被日本药商界奉为始祖

Ｄ、他帮助日本创制了日本文字

44、要研究古代印度和中亚地区历史、佛教，应查阅（

） A、《马可•波罗行纪》

B、《资治通鉴》 C、《大唐西域记》

D、《西游记》

45、古代一个平民百姓通过读书途径做官，出人头地，最早应在（

） A、隋朝

B、唐朝

C、宋朝

D、明朝

二、填空

46、唐政府实行开放的对外政策，与唐朝通商的国家达（

）多个。

47、（

）先后13次派出遣唐使，使团宠大，居各国之首。

48、日本赴唐朝留学生中最有名的是（

），唐朝赴日本最有影响的使者是（

）。

49、我国早在（

）代就知道刻字技术，（

）时，刻石和印章开始出现。雕版印刷大约在（

）时就出现了。

50、（

）印制的《

》是世界上现存最早的标有年代的雕版印刷品。后来，雕版印刷术传到（

）、（

）等地。

51、唐玄宗时，在世界上首次主持实测出子午线长度的是（

），本名张遂。他制定出《

》，形成了我国古代成熟的历法体系。他还在世界上首次发现（

）现象，比英国天文学家哈雷提出的恒星自行观点早了近（

）年。

52、认为“人命至重，有贵千金”，主张医生不贪，有同情心，对患者一视同仁的是隋唐的（

），著有《

》，后世尊称他为“

”。

53、唐政府组织编著的《

》，是我国、也是世界上第一部由政府正式颁布的药典，被唐政府列为医校教科书。

54、（

）是我国诗歌的黄金时代，流传下来的有近（

）首。

55、唐朝著名书法家（

）、（

）的楷书，（

）、（

）的草书，各成一体。张旭创造了“

”。

56、唐初画家阎立本以（

）著名。盛唐画家吴道子，被后人尊称为“

”。

57、吴道子画的《

》，人们称赞说“吴带当风”。

58、莫高窟又称（

），大部分开凿于（

）时期。是我国最大的（

）艺术群，也是世界艺术的瑰宝。

59、莫高窟现存壁画中最为优秀的作品是（

）和（

）。 60、隋朝的（

）和唐朝的（

）是当时著名的音乐家。隋朝时期的舞蹈有雄劲的（

）和柔和婉转的（

）。唐朝的《

》和《

》是其中的代表。

61、开科举制先河的是（

）。（

）又创设（

），科举制正式形成。

62、唐朝最大的外贸港口是（

）。唐政府在广州设置（

），管理对外贸易，这是历史上最早设置管理对外贸易的官署。

三、材料题：

63、阅读材料：唐朝一位皇帝与魏征讨论用人时说：“为事择官，不可粗率。用一好人，别的好人都来了；用坏一人，别的坏人都跟着进来。”

①这是唐朝哪位皇帝与魏征的对话？表明他们用人的标准是什么？

②他们的用人标准在今天有何借鉴意义？

6

4、阅读材料回答问题 材料一：“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。”——尺带珠丹致唐朝皇帝的上书 材料二：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” （唐太宗

）

（1）材料一反映了唐朝与哪个民族的友好关系？唐朝与这个民族“和同为一家”的另一史

实是什么？

吐蕃（现在的藏族），文成公主入藏（嫁给松赞干布）

（2）材料二表明了唐朝在处理少数民族问题上的政策是怎样的？

唐朝推行较为开明的民族政策，与少数民族通好。

（3）根据以上材料所提供的信息，你对唐朝的少数民族政策有什么看法？这种开明的民族政策，使各民族相互交流、互相融合，密切了各族人民之间的关系，是很值得提倡的政策。

四、问答题：

李白、杜甫、白居易的诗各有什么特色？写出他们的主要代表作。

推荐第9篇：2002 试析宋代中国传统文化重心的南移

试析宋代中国传统文化重心的南移

张全明

【专题名称】宋辽金元史 【专 题 号】K23

【复印期号】2002年03期

【原文出处】《江汉论坛》(武汉)2002年02期第67～71页

【作者简介】张全明 华中师范大学历史文化学院教授 武汉 430079

【内容提要】 自先秦以来，中原地区一直是中国传统文化兴盛、发展的重心。至南宋初年，伴随着我国经济重心南移的完成，传统文化重心也最终转移至长江流域中下游为代表的南方地区。其主要表现是：南方地区的思想文化、教育发展水平明显地高于其他地区，同时具有明显的示范与表率作用；人口的综合素质、尤其是人才的数质量与分布密度等名列前茅；其传统文化的发展具有可持续性与稳定性，对其他地区持续地占有优势；代表了当时传统文化的发展方向与趋势，且能受到大批具有创新意识的精英学者们的重视与推崇，并在政治上有所反映。

【关 键 词】宋代/文化重心/南移/东南地区

中图分类号：K244 文献标识码：A 文章编号：1003-854X(2002)02-0067-05 从中国文化的起源看，黄河、长江流域都是中国文明的发源地之一。从中国文化发展的进程中，黄河、长江流域等不同地区的发展水平，在不同时期却存在一定的差异。一般认为，在中国古代史上，传统经济、文化的重心，首先于先秦时期在黄河流域的中原地区确立，随之持续了相当长的一段时间，然后开始逐渐向长江流域的南方地区转移。但是，长江流域是何地区、又究竟何时最终取代了黄河流域中原地区的中国传统经济、文化的重心地位，学术界却存在各种不同的意见。在其南移的时间上，有自秦汉至明清等不同时期多达十余种观点。在其南移的具体地区上，有笼统的南方说和长江流域地区说等多种意见。甚至有人认为，直至明清，中国传统经济、文化的发展水平不存在孰优孰劣的问题，自然也就不存在经济、文化重心南移的现象（注：见卢星、倪根金《中国古代经济重心南移问题研究综述》，《争鸣》1990年第6期。）。对此，本文仅就中国传统文化重心南移的时间、标志与地域表现谈点个人的看法，以就正于方家。

一、中国传统文化重心南移的时间与标志

众所周知，文化状况是经济发展水平的一个缩影。中国传统经济、文化重心的南移，既不是一种偶然出现的社会现象，也不是单纯的生态环境的自然变化，而是中国古代文明持续发展与南北地区不同社会与生态环境的不断变化而被合理利用或恶化影响所产生的综合结果。从人类活动的文明进程看，由于经常性的战乱对北方中原地区经济的破坏和影响；同时因为历史上多次大量人口南迁所造成的南北不同地区人口分布及其数质量的变化；加上南方地区自东吴、东晋以来得到长期的重点开发所形成的雄厚的物质基础；尤其是至两宋时期，中国古老的传统农业文明对生态环境的依赖以及北方地区的过度垦殖对生态环境的破坏，从而造成了黄河中、下游流域地区的生态失衡，破坏和阻碍了中原地区社会经济的持续发展；而与此同时，南方地区对传统农业文明有利的生态环境，却得到了人们越来越深刻的科学认识和合理利用，从而使南方的生态环境能在较长的一个历史时期里保持着大体的生态平衡的状态，从而极大地促进和推动了南方地区社会经济的持续发展，以致在南宋时期，我国长江流域东南部地区完全成为我国传统经济发展的重心区。

为什么说我国传统经济重心是在南宋初年而不是在其他时期最终完成了这个转移呢？我们认为，在中国古代史上，判断一个地区是否能作为全国的经济重心的基本依据，主要是看它在传统农业经济方面的实力与发达程度如何。如果某一地区的农业经济实力与发达程度、包括农业经济及其相关行业的发展数量与质量指标，在当时国民经济生活中都占有显著的主导地位和作用，同时其经济发展具有一定的持续性和稳定性，且封建政府在经济上倚重它，并在政治上有明显的反映的话，那么，这样的地区就可称为全国的经济重心区。按照这个判断原则和标准，很明显，我国传统经济重心只是到了南宋初年而不是在其他时期才最终完成了这种转移。其主要表现是：在“南宋时期，以长江流域中下游地区与四川盆地为代表的广大南方地区，不论是从人口、政区、赋税的多寡与分布来看，还是从农业、手工业与商业的发展水平及其所占的比例变化来看，南方地区都超过了北方地区而居于明显的优势，从而表明自先秦以来，以黄河流域中下游地区为代表的我国经济文化重心区发生了根本性的变化，最终完成了从北方向南方的转移”（注：见王玉德、张全明等著《中华五千年生态文化》（上），华中师范大学出版社1999年版，第488页。）。而在此以前的唐朝中后期或其他时候，虽然南方地区有时也有过某一项或某数项经济指标超过了北方中原地区，但那只是个别的、或暂时的现象，既不是综合经济指标的反映，也缺乏经济发展的持续性和稳定性。而且在南宋以后，我国南方作为传统经济重心的地位一直得到了有力的保障，且获得了前所未有的持续性发展，并影响至今。

随着中国传统经济重心区南移的最终完成，传统文化重心区也在同一时期最终完成了由黄河流域中原地区向长江流域东南部地区的转移。

那么，怎样来区分一个地区是国家的传统文化重心区或非传统文化重心区呢？又怎样来确定某一地区是国家的传统文化重心区或非传统文化重心区呢？

我们认为，一个地区成为全国的传统文化重心所在的标准是：第一，思想文化、教育发展水平明显地高于其他地区，同时具有明显的示范与表率作用；第二，人口的综合素质、尤其是人才的数质量与分布密度等名列前茅；第三，其传统文化的发展具有可持续性与稳定性，对其他地区持续地占有优势；第四，代表了当时传统文化的发展方向与趋势，且能受到大批具有创新意识的精英学者们的重视与推崇，并在政治上有所反映。

二、中国传统文化重心南移的表现 南宋时期，长江流域中下游的东南地区，在成为我国政治中心的同时，又成为我国传统经济发展的重心地区。与此相伴随，我国传统文化重心区也从黄河流域中原地区转移到长江流域的东南地区。

有人认为：“从宏观上考察，宋代地域文化大致可以分为四个区域：北方地区、东南地区、四川地区、中南地区。从层次高低来看，前三者基本属文化发达地区，中南地区则属文化落后地区。”（注：程民生：《略论宋代地域文化》，《历史研究》1995年第1期。）很明显，宋代地域文化中，三个文化发达地区，南方占其二。不过，作者在这里论述的主要是北宋时的情况。其原因是由于北宋京都位于黄河流域中下游地区，东京、西京等成为当时中原地区文化发达的集中地。然至南宋时，这种情况则发生了极大的变化，不仅中原地区由于金兵的占领使文化的发展遭受到了极大的破坏而衰落，随之成为传统文化分布的荒漠，而且长江流域东南、四川两个原有的文化发达地区的文化得到了进一步的发展，至于荆楚两湖地区也较快地恢复为当时的文化发达地区。尤其是以江浙为代表的江南地区，像历史上所有的京师及其周围地区一样，是当时全国的文化中心，人文荟萃之地。无论是文化人的数量、文化素质、文化品位，还是文化活动、文化设施、文化教育等，都是名列前茅的，代表着宋金时期文化发展的高度和繁荣。正如宋人所说：“古者江南不能与中土等。宋受天命，然后七闽、二浙与江之东西，冠带诗书，翕然大肆，人才之盛，遂甲于天下。”（注：洪迈：《容斋四笔》卷5，《饶州风俗》。）可见，从宋代开始，我国东南部地区包括江浙、江西、福建等地的文化迅速发展起来。其主要表现与特点是：

其一，学校教育兴旺发达，其总体发展水平明显地高于其他地区，同时具有明显的示范与表率作用。当时江南不仅设置有众多的书院，而且普及型的私塾难以计数。据曹松叶先生统计，宋代共建书院203所，其中北宋建47所，约占总数的23%，南宋建达156所，约占总数的77%（注：曹松叶：《宋元明清书院概况》，《中山大学语言历史研究所周刊》第10集，第111页。）。另据统计，宋代书院“最高为397所，其中北宋约占22%。南宋约占78%”（注：喻本伐、熊贤君：《中国教育发展史》，华中师范大学出版社1999年版，第219页。）。不论以上述哪种统计数字为根据，虽然其具体数据出入较大，但北宋与南宋的书院之比大体皆为2:8。而且，即使是北宋时所建的书院，其中绝大部分也是分布在东南地区。从分布地域看，长江流域、珠江流域、黄河流域分别约占75%、21.5%和3.5%。至于南宋时期所设的书院，则几乎全部分布在长江流域中下游的江浙、闽赣、荆湘等地区。当时，江西、浙江、福建、湖南、安徽等省最为发达。如白鹿洞、岳麓、石鼓、茅山、紫阳、考亭等著名书院，都分布在长江流域中下游的东南地区。在这些书院中，不仅有著名的鸿学硕儒主持教学，收徒授业，而且书院规模大，学舍多，求学者众，有的甚至达千余人，许多籍贯属北方的人也到江南求学。如临海人徐中行，“晚年教授远近，来学者肩摩袂属”。桐庐人倪天隐，“晚年主桐庐讲席，弟子千人”（注：《宋元学案》卷1，《安定学案》。）。江山人徐存，晚年“隐居教授，学者称为逸平先生，从学者至千余人”（注：《宋元学案》卷25，《龟山学案》。）。乐清王十朋，“聚徒梅溪，受业者以百数”（注：《宋元学案》卷44，《赵张诸儒学案》。）。类似例子，在《宋元学案》中，仅浙江就有20多处。朱熹曾指出：“惟前代庠序之教不修，士病无所于学，往往相与择胜地，立精舍，以为群居讲习之所，而为政者乃或就而褒表之，若此山，若岳麓，若白鹿洞之类是也。”（注：朱熹：《朱文公文集》卷79，《衡州石鼓书院记》。）名师巨儒在书院讲学，为书院树立了威信，扩大了影响，促进了书院的发展。

至于各地兴办的私塾学校，更是不计其数。《都城纪胜·三都外地》记载：临安府“都城内外，自有文武两学，宗学、京学、县学之外，其余乡校、家塾、舍馆、书会，每一里巷须一二所，弦诵之声，往往相闻”。湖州“宋自宝元间，滕宗谅为守，首建学校，时安定胡瑗为教授，讲明体用之学，东南文物之盛，以湖为首称”（注：万历《湖州府志》卷5，《风俗》。）。吴郡等地“虽濒海裔夷之邦，执耒垂髫之子，孰不抱籍缀辞以干荣禄，褒然而赴诏者，不知其几万数”（注：范成大：《吴郡志》卷4，《学校》引《朱长文记》。）。安徽歙县境内“远山深居，居民之处，莫不有师有学”，“虽穷乡僻壤，亦闻读书声”。福建“福州之学，在东南为最盛，弟子员常数百人”（注：朱熹：《朱文公文集》卷80，《福州州学经史阁记》。）；甚至有“城里人家半读书”之称（注：梁克家：《淳熙三山志》卷40，《土俗类二·岁时·入学》。）。其兴化军有“三家两书堂”之誉（注：《莆阳比事》卷1。）；南剑州“家乐教子，五步一塾，十步一庠，朝诵暮弦，洋洋盈耳”（注：《舆地纪胜》卷133，《南剑州》。）；邵武军“所至村落皆聚徒教授”（注：《舆地纪胜》卷134，《邵武军》。）。这些地方私塾分布密度如此之大，足见学校教育之发达，文化教育之普及。

其二，人口的综合素质明显地高于其他地区。当时，东南一带，不仅平民百姓的文化素质普遍有较大提高，而且各类人才的数质量与分布密度等在宋金疆域内名列前茅。据统计，宋金时期，南北方的人口比例大致分别为65%和35%（注：参见葛剑雄《宋代人口新证》，《历史研究》1993年第6期。）。其平均人口密度每平方公里分别约为33人和61人。崇宁等年间，江浙一带部分地区的人口密度每平方公里甚至超过了100人。南宋初年，成都府路、梓州路、江南西路、两浙路、江南东路、福建路、荆湖南路的人口分布密度依次最大，每平方公里口数分别为58人至23人不等，普遍高于北方各地与南方两广、云贵等周边地区三至数十倍（注：参见梁方仲编《中国历代户口、田地、田赋统计》，上海人民出版社1980年版，第164页。）。正可谓“建炎以后，江浙湖湘闽广，西北流寓之人遍满”（注：庄季裕：《鸡肋编》卷上。）；“四方之民，云集二浙，百倍常时”（注：李心传：《建炎以来系年要录》卷158，绍兴十八年十二月己巳。）。尤其值得称道的是，这些地区人口素质普遍有所提高，各类人才济济，其数质量明显地高于其他地区。南宋初年，江浙地区的“平江、常、润、湖、杭、明、越，号为士大夫渊薮，天下贤俊，多避地于此”（注：李心传：《建炎以来系年要录》卷20，建炎三年二月庚午。）；陈亮、黄榦就曾分别指出：今之“公卿将相，大抵多江浙闽蜀之人”（注：《宋史》卷436，《陈亮传》。）；“江西素号人物渊薮”（注：《勉斋集》卷6，《复江西漕杨通老揖》。）。在湖南，则如洪迈所说：“西北士大夫遭靖康之难，多挈家南寓武陵。”（注：洪迈：《夷坚三志·辛志》卷4，《武陵布龙帐》。）叶适也曾载道：“今吴越闽蜀，家能著书，人知挟册”（注：《水心文集》卷9，《汉阳军新修学记》。）。这虽然是夸大之词，但也道出了当地的一种文化氛围。史载：福建百姓“多问学，喜讲诵，好为文辞，登科第者尤多”（注：《宋史》卷89，《地理志》。）。书香门第自不必言，普通百姓也多注重提高文化修养；“虽闾阎贱品，处力役之际，吟咏不辍”（注：《文献通考》卷318，《舆地考》。）。

其三，有品味的学术文化水平高，学者如林，大家辈出。例如，宋金时期至今在学界仍赫赫有名的思想大家、文化名人约90%左右皆为南方人。众所周知，儒学方面，江西的学者有很大的成就。北宋前期，李觏为理学形成时期的大师；后有王安石，创建“临川新学”；南宋有陆九渊兄弟，为一代“心学”之宗。他们各领一代风骚，在思想史上占有重要地位。同时，在江浙地区，也有“婺州学派”、“永康学派”和“永嘉学派”的思想代表吕祖谦、陈亮和叶适等。至于闽学宗师、理学的集大成者——朱熹，更是一代学界领袖。他不仅培养了如黄榦、蔡元定、陈淳、魏了翁等一大批名儒，而且被誉为“集大成而绪千百年绝传之学，开愚蒙而立亿万世一定之规”；可谓“道德文章，照耀千古”。（注：《朱子全书·康熙序》。）。在文学史上，宋人认为：“江西自欧阳子（修）以古文起于庐陵，遂为一代冠冕，后来者，莫能与之抗。其次莫如曾子固（巩）、王介甫（安石），皆出欧门，亦皆江西人。„„朱文公谓江西文章如欧永叔、王介甫、曾子固，做得如此好，亦知其皓皓不可尚已。至于诗，则山谷（黄庭坚）倡之，自为一家，并不蹈古人町畦。”（注：罗大经：《鹤林玉露》丙编卷3，《江西诗人》。）唐宋八大家中，江西占了三位，黄庭坚则以诗享誉古今。

其四，代表儒学正统、中心地位和反映其思想学术文化的时代发展方向的众多学派也多分布在江南。两宋时，可谓中国文化、学术史上的第二次百家争鸣时期。在学术思想领域，随着地域文化的发展，宋代儒学摆脱了官方一统的局面，由分散于各地的思想家自由阐发，各树一帜，因不同的地域界限分别形成各自的学说。“各自论说，不相统摄„„学脉旁分，攀缘日众，驱除异己，务定一尊”（注：《四库全书总目提要》卷1，《经部总叙》。）。不同的学脉，源自于不同的地域，又发展成为以地域为名的学派，一时间，儒学的天空群星闪烁，形成了地域性的多元化。如濂学、闽学、蜀学、临川学、婺州学、永康学、永嘉学等，都是当时南方相当有影响的一些有代表性的地域学派。相比较而言，北方中原地区只分布有关学、洛学，且主要是在北宋时期于学坛上具有一定的地位和影响。这一现象至少表明：一方面是人们地域文化意识的加强，强调了文化的地域性与原来一统天下的官方哲学相对称的地方性。自先秦以来，儒学唯有宋代有此地域派别。明清时虽也以地域分派，但不如宋代表现明显。“明儒派别尚少，宋元儒则自安定、泰山诸先生以及濂、洛、关、闽相继而起者，子目不知凡几”（注：《宋元学案·条例》，中华书局1986年版，第2页。）。宋代儒学的地域化及地域特色，可谓宋代传统文化在地域上的集中表现，是中国思想文化史上的奇观。另一方面是地域文化的重点分布发生了变化。据《宋史》统计，当时道学、儒林传人物分布，在北宋时，其重心在北方，以西京、东京最为发达；南宋时转入福建、江浙。以道学（今人多称为“理学”）文化而论，这一转折实际上是地域文化的一次迁移与扩散，即由洛学发展、演变而成闽学。转变的具体过程即杨时南渡传播洛学于福建，至朱熹得到继承发展，且逐渐在中国思想文化史上占据于主导地位。从宋代儒学的发展历史看，道学主要“开创于洛阳，说明了儒学在北方的实力；集大成于福建，说明了南方儒学的超越”（注：程民生：《略论宋代地域文化》，《历史研究》1995年第1期。）。反映了南方、尤其是福建思想文化的发展及其在当时学术上的统治地位。

其五，在科举取士方面，江南占有明显的优势。科举取士，考试的是封建文化的主体内容。因此，各地的科举状况、录取人数，在很大程度上可以反映当地的文化水准与特点以及教育状况。宋初，进士科是科举的主要形式，其录取人数，在地域上的显著特点是西北少，东南多。欧阳修言：“每次科场，东南进士得多，西北进士得少。”（注：《历代名臣奏议》卷165。）富弼亦言：“近年数榜以来，放及第者，如河北、河东、陕西此三路之人，所得绝少。”（注：《历代名臣奏议》卷164。）苏轼在上神宗书中指出：“昔者以诗赋取士，今陛下以经术用人，名虽不同，然皆以文词耳。考其所得，多吴、楚、闽、蜀之人。至于京东、西，河北，河东，陕西五路，盖自古豪杰之场”，而今“得人常少”（注：《苏轼文集》卷26，《徐州上皇帝书》。）。南多北少这一地域布局，至南宋时表现更甚。

其六，在人才数质量的分布比例上，自北宋至南宋时期，北方是由多变少，南方是由少变多，且占有绝对的主体地位。宋代南方教育事业的发达，造就了大批的人才。湖学“当其盛时，学者不可胜录”（注：《宋文鉴》卷83，顾临：《湖学田记》。）。从北宋后期开始，江南人材激剧增多，以致在南宋时不论是文臣武将，还是文人学士，都占据了其绝大部分比例。历史上，作为文化兴衰的一个重要尺度——人才，其分布状况，既是经济发展的标志之一，又是促进经济发展的一个重要因素。从人才的分布状况来看，从先秦至宋，也有一个不断从北向南转移的过程；自南宋时起，江浙已成为我国人文的渊薮，其文化的发达盛况与济济人才，可谓宋之邹鲁。永嘉（今浙江温州）“自元祐(1086-1094年)以来，士风浸盛。„„涵养停蓄，波澜日肆。至建炎绍兴(1127-1162)间，异才辈出，往往甲于东南”（注：王十朋：《梅溪先生后集》卷29，《何提刑墓志铭》。）。

如果把在正史中有列传的人物算作人才的话，据正史列传中有籍贯可考的人物（包括官僚政客、文人学士、民族英雄以及在军事、经济、科学等方面有突出建树者）统计，其分布状况在地域上表现为：西周时期，属关中者占绝对优势；西汉时期，则因刘邦出身于“沛丰邑中阳里”（沛，今属江苏。汉沛郡地辖区今多属安徽），故变为皖北、河南居多；东汉时，又因刘秀是南阳人，故河南人才数占第一；唐立国后，所属人才籍贯依次为关中、河东居多。因此，中国古代有“山东出相，山西出将”的谚语。直至北宋时期，还是河南人才数居全国之冠。南宋政治中心南移以后，江南浙、赣籍的人才逐渐占有明显的优势；明清时期，江浙成为人文荟萃之所，始终是我国人才密布的重心地区，直至近现代，仍是如此。其中以宰相为例，历代宰相中隋以前只有极少数人籍贯属南方，包括政治中心在南方的东吴、东晋等朝的宰相也是如此。据《唐宰相世系表》载，唐宰相累计有369人，其世族籍贯有90%属于北方。北宋中叶以后，南方任宰相者渐多。据统计，宋代共有宰相134人，北宋72人，南宋62人。南、北方地区分别以浙江、河南为代表，河南共有21人作过宰相，北宋18人，南宋3人；浙江先后有24人任过宰相，北宋4人，南宋20人（注：《新唐书》卷61-63，《唐宰相世系表》；《宋史》卷210-214，《宰铺》；《明史》卷190-110，《宰相年表》；见陈正祥著《中国文化地理》，三联书店1983年版，第22页。）。这种具有代表性人物籍贯分布的改变，是经济、文化中心迁移的最好证明，具有典型的代表性意义。

仅就南宋而言，据《宋史》中的《道学传》、《儒林传》、《文苑传》所列人物籍贯（非指居住地）统计，当时名儒、学士、文人所属籍贯，是以两浙、福建、江西、江东、成都、京西、淮南等地依次所占比例最大，南方所占比例约为80%。

陆游就曾指出：“天圣以前，选用人材多取北人，寇准持之尤力，故南方士大夫沉抑者多。仁宗皇帝照知其弊，公听并观，兼收博采，无南北之异。„„及绍圣、崇宁间，取南人更多，而北方士大夫复有沉抑之叹。”（注：陈游：《渭南文集》卷3，《论选用西北士大夫札子》。）人材如树，文化如土，人材济济，反映了文化土壤的肥沃。相反，人材稀少，则表明文化土壤的贫瘠。各地区不同人材的类型和数量分布，折射出各地文化兴衰的基本面貌。

其七，从与精神文化相关的物质文化方面来看，东南地区的发展水平也占有明显的优势。在文具制造业方面，我国自古以来把笔、墨、纸、砚称作“文房四宝”，北宋时已达到较高水平，南宋时获得了进一步的发展。随着印刷业的发展，纸的需要量猛增，造纸业十分兴盛。其原料主要是竹、麻、藤、桑皮、稻草、麦杆等，在江南都有大量生产。成都、徽州、歙州、宣州、杭州、越州、池州、婺州、吉州、南康、抚州、泉州、苏州、衢州等地，都是造纸业较发达的地区。皖南、江浙一带因盛产上好纸张，故时人说：“有钱莫买金，多买江东纸”；“江东纸白如春云”（注：见《宋诗钞初集》，王令：《广陵诗抄·再寄满子权诗》。）。

造纸业和印刷业相辅相成，关系密切。南宋时，全国已形成包括成都、建安、杭州、建阳等地为主的印刷中心。宋人叶梦得说：“今天下印书，以杭州为上，蜀本次之，福建最下。京师比岁印板，殆不减杭州，但纸不佳；蜀与福建多以柔木刻之，取其易成而速售，故不能工；福建本几遍天下，正以其易成故也。”（注：《石林燕语》卷8。）这些地方的印刷业虽各有长短，但在当时印刷业中的主导地位是显而易见的。史称：“宋刻书之盛，首推闽中，而闽中尤以建安为最，建安尤以余氏为最，且当时官刻书亦多由其刊印。”（注：叶德辉：《书林清话》卷2，《宋建安余氏刻书》。）据载，当时仅建安的麻沙、崇化两镇，著名的书坊就有34家。余氏可谓其中的代表之一。

至于笔、墨、砚的制作，北宋时，开封等地还可与南方宣城、成都、歙州、端州等地相提并论，但至南宋时，北方的文具制造业受金人游牧民族统治的影响甚至破坏，有明显衰落的趋势，而南方却随着读书人的增多，书院的兴盛，文化的发达，文具制造业日趋迅速发展，成为当时文具制造业的主要产地。

综上所述，至南宋时期，在我国以长江流域为代表的南方，由于学校教育兴旺发达，人口的综合素质和有品味的学术文化水平高，学者如林，大家辈出；同时，代表儒学正统、中心地位和反映其思想学术文化的时代发展方向的众多学派也多分布在江南；加上在人才和科举取士方面，江南也占有明显的优势；另外，从与精神文化相关的物质文化方面来看，东南地区的总体发展水平也明显地高于其他地区，且在各方面具有明显的示范与表率作用，因此，完全可以认为，中国传统文化重心在当时已最终转移至东南地区。^NU1

推荐第10篇：重心下沉,关口前移

卫生监督疾病控制 关口前移重心下沉

[重要提示]去年10月25日，卫生部部长高强在视察南京雨花台区铁心桥社区卫生服务中心时，看到了他多年想看而看不到的典型：雨花台区卫生监督、疾病控制关口前移、重心下沉到社区，给群众卫生工作带来了实惠。他动情地说：“我一直在全国寻找这样的典型，这次在南京找到了，南京的经验要向全国推广！”

去年10月27日，在第22届全国副省级城市卫生局长联商会上听了南京卫生工作汇报后，高强部长高兴地说，南京市围绕加强医疗卫生服务，解决群众看病难、看病贵的问题，努力提高人民的健康水平做了大量扎扎实实的工作，取得了很明显的成效，这是他们脚踏实地做出来的！ 今年1月8日，高强部长在全国卫生工作会议上，两次脱稿讲话，再次表扬了南京市雨花台区卫生监督、疾病控制关口前移、重心下沉的做法。

他两个多小时的报告，唯一表扬的城市就是南京。

卫生部长为何如此看重南京？原来，南京在建设公共卫生服务体系、改变卫生服务“重医轻防”、“重大轻小”、“重城轻乡”等方面又谱写了新的篇章。

构建基层公共卫生服务体系

南京市把公共卫生体系建设作为“建立覆盖城乡的基本卫生保健制度”的突破口，把公共卫生、社区卫生、农村卫生有机结合，构建新型公共卫生体系。南京市委、市政府进一步明确了公共卫生、农村卫生、社区卫生互动共生、齐头并进的发展战略，从而使预防、保健、医疗、康复、健康教育、计划生育技术指导“六项工作”融合为“一个整体”，农村卫生、社区卫生、公共卫生“三大任务”整合为“一个板块”。在省卫生厅的正确领导和全力支持下，南京市又走在了全国的前列。 为完善公共卫生服务体系，南京市雨花台区无偿出让原区政府40亩土地，投入4000万元易地新建12000平方米的新雨花医院，整体并入市第一医院成为其南院，使全区有了较高水平的突发事件医疗救治中心；把区妇幼保健所和区卫生监督所迁出原区疾控大楼，并完成了区疾病预防控制中心2400平方米用房改造；把区卫生监督所迁入原区审计局大楼，成为独立的卫生监督执法中心；按省级甲等妇幼保健所标准在雨花医院原址建设了3265平方米的新区妇幼保健所，形成全区妇幼保健中心和计划生育技术指导中心；新建1000平方米的区突发公共卫生事件应急中心，平时承担区公卫办、疫情预警中心、卫生信息中心、技术培训中心、公卫事件受理中心、突发公卫事件物资储备中心等“一办五中心”职能。

在这个基础上，雨花台区全区卫生院全部实现了向社区卫生服务中心的转型，凸显公共卫生职能。新建4600平方米的铁心桥社区卫生服务中心，开工建设5000平方米的西善桥社区卫生服务中心，板桥社区卫生服务中心迁建项目正在进行规划论证；区中医院转型为宁南社区卫生服务中心，完成3000平方米门诊综合楼改建，正在改造3300平方米病房楼，使其成为惠民医院。区妇幼保健所成为雨花新村社区卫生服务中心。整合上海梅山医院卫生资源，其分院转型为梅山社区卫生服务中心，并下设2个社区站；中牧集团小行医院改建为赛虹桥社区卫生服务中心；玻纤院卫生所改建为安德里社区站，原有的医疗机构转变为具有公共卫生职能的社区卫生服务组织。 公共卫生服务体系需要人才和队伍，雨花台区因地制宜在社区建立起两支队伍：一支是片区健康管理责任医生队伍，按服务人口2000人的标准将全区划分86块片区，每片区配备1名片区健康管理责任医生，承担“健康片警”的任务，通过社区健康学堂、义诊、入户发放健康管理报和责任医生联系卡等形式密切与片区居民的联系；一支是公共卫生信息员队伍，选聘64名社区、村行政工作人员作为公共卫生信息员，加上原有的38名乡村医生，协助落实各项公共卫生工作任务，夯实公共卫生网底。

重心下沉 关口前移

以往，从事公共卫生监督和疾病控制的部门和人员，往往坐在办公室里听汇报、看材料，基层一线的卫生状况、疾病预防等情况大多是“听”来的，而不是亲眼看来的。南京市卫生局局长陈天明多次强调：群众的公共卫生状况如何？群众的疾病预防状况如何？这些都必须深入一线，深入到群众中间才能发现，才能把卫生服务工作做到群众的心坎上。

南京市雨花台区区级公共卫生单位彻底转变了工作模式，让工作重心从“浮在上面”统计数据变成了“沉到下面”收集一手资料，真正把疾病防控、卫生保健和执法监督开展到了一线，做到了眼睛向下、关口前移。业务体系的专业技术人员“错层下沉”，既可治急性病、又可治慢性病，既可防传染病、又可干预慢性非传染性疾病，既有丰富的临床经验、又有扎实的专业功底，既能娴熟地处理小病、又能准确地转诊大病；公共卫生体制的创新，彻底改变了过去卫生服务“重医轻防”、“重大轻小”、“重城轻乡”的弊端，使卫生防病、基本医疗保健真正走向了基层、走到了群众中间。 雨花台区街道公共卫生分中心人员按照1—1.5人/万人配备。派出区级公共卫生单位专业骨干到街道公共卫生分中心，与社区卫生服务中心预防保健部人员共同组成了一支16人的队伍，其专业技术结构包括公共卫生医师、全科医师、社区护士。他们还实行横向融合，使功能叠加——公共卫生分中心设置了疫情监控、执法监督、妇女保健、儿童保健、从业人员体检、免费婚检、预防接种、健康管理8个科室，职能也从单纯的预防保健扩大到承担辖区内突发公共卫生事件应急处置、疾病预防控制、卫生执法监督、妇女儿童保健、居民健康管理五个方面，实现了功能的叠加与放大。 雨花台区舍得在公共卫生服务体系上投入。三年来，区、街两级无偿提供土地和房屋近35000平方米，用于建设区公共卫生机构和街道社区卫生服务机构；投入近1亿元进行基础建设和设备改造，配齐了业务车辆。卫生经费以每年20%的幅度增长，建立起稳定的公共卫生经费保障机制；对全区公共卫生任务进行全面梳理，编制了8个方面、20大项、72子项的街道公共卫生任务图，并按服务人口不低于20元/人的标准落实公共卫生任务经费，实行项目拨款，进行考核后补助。去年，落实计划免疫、卫生防病、食品卫生安全保障、免费婚检、基本医疗等专项经费220万元；充分利用现代网络技术，把先期开发的社区卫生、卫生监督、疾病防控、妇幼保健、合作医疗、医院管理系统“六网合一”，搭建雨花卫生网平台，对上承接市卫生局信息系统，对下则向基层社区延伸，并开通视频会议系统，配备现场流动视频设备，既可确保突发事件实时报告、及时处置，又可组织开展远程教育和就地培训活动。启用“全民健康一卡通”，将户籍、生命、健康、费用、就诊等信息“汇聚一卡”，让群众有了“健康身份证”。

公共卫生服务迭现“亲民”效应

南京以“重心下沉、关口前移”为全新特色的公共卫生服务体系，解决了长期以来基层公共卫生工作薄弱的问题，这样的做法被群众亲切地称为“三贴近”——

贴近基层。雨花台区级公共卫生单位工作地点从办公楼内移到了社区基层，工作方法从坐在屋里、电话指挥转为靠前指导、参与工作。卫生监督检查频次增加208％，疫情监测、网络直报效率和准确性大大提高，及时消除了卫生安全隐患，全区几年来没有发生一例重大食物中毒事件，没有发生一起甲、乙类传染病暴发流行；

贴近群众。便民、利民的作用凸显，群众在当地即可享受到有关服务，如从业人员体检、卫生许可证办理等服务，相关手续时间平均缩短4—5天；实施免费婚检，并减少婚检对象的往返奔波，婚检率从3.11%跃升到73.4%。群众对基层公共卫生服务和机构满意率均达90%以上；

贴近健康。健康理念深入人心，今天在雨花台区的群众中基本做到“六个人人”：人人知医生、人人知血压、人人建立健康档案、人人关心健康知识、人人培养健康行为、人人参与体育锻炼。对全区19.5万群众进行健康基线调查并建立健康档案，居民健康知识知晓率达90%，健康行为形成率达80%。各类健康指标明显进步，去年全区传染病发病率同比下降13.8%；全区孕产妇死亡率为0；5岁以下儿童死亡率下降到4.98％……

南京市委、市政府十分重视雨花台区的做法，召开现场会要求各区县在镇街社区卫生服务中心预防保健科的基础上，尽快组建公共卫生分中心；各区县级公共卫生机构要将疾控、监督等专业人员下派至公共卫生分中心，和镇街社区卫生服务中心防保科的人员一起组成公共卫生分中心。社区卫生服务中心要有计划地将全科医生等人员下沉到社区卫生服务站，开展预防保健、健康管理等工作，提高社区卫生服务站的公共卫生工作水平。各区县要在社区（村）建立社区健康管理责任医生和公共卫生信息员两支队伍，完善公共卫生网底；南京市还明确了镇街公共卫生分中心的责任，主要承担辖区内传染病和突发公共卫生事件的监测、报告、预警以及应急处置、卫生监督执法、妇幼保健、预防接种、健康教育、健康管理等职能。雨花台区的做法将在全市推广……

“渡船满板霜如雪，印我青鞋第一痕。”南京市委、市政府在关注民生、破解群众“看病难、看病贵”难题上坚持改革，勇于探索，谱写了一篇又一篇新的乐章——这就是卫生部长高强为南京卫生叫好的原因所在。南京市委、市政府没有因此而满足，决心把事关群众利益的事从“又快又好”向“又好又快”发展，创造新的优异成绩迎接党的十七大召开！

履职尽责 关口前移 重心下沉

武侯街道成立将近四年，在卧龙区委、政府的正确的领导下，始终坚持以科学发展观统领全局，坚持以人为本，构建和谐政治的执政理念，明确提出“稳定是我们的职责之首，平安是工作的重中之重”的工作要求，在职一任，稳定一方，造福一方，不给大局添乱，不给上级找忙。街道党政班子面对信访问题不推不避，不躲不让，迎访而上，主动接访，从而实现了近四年来信访稳定工作达标，确保了奥运、建国60周年庆典等一些敏感时期没有来自武侯街道的干扰。回顾近些年工作实践，着重有五点切身体会。

“薄冰心态”——思想认识到位是做好信访稳定工作的前提。在思想认识上我们着重增强几个认识：一是充分认识发展是硬道理，稳定是硬任务；发展是第一要务，稳定是第一责任，增强责任意识；二是充分认识信访工作无小事，稳定任务责任重，增强自我加压意识；三是充分认识信访稳定的小问题会变成大难题，小事情会酿成大事端，增强危机意识；四是充分认识“九十九等于零”，一点不慎影响全局，保持不敢有丝毫懈怠，不敢有半点疏漏的如履薄冰心态对待信访稳定工作。 “社会觉悟”——教育群众到位是做好信访稳定工作的基础。坚持普法教育和思想政治工作相结合，不断提升群众的觉悟，充分依靠和发动群众，着力解决群众反映强烈的突出问题，激发群众支持参与信访稳定工作的积极性和主动性，形成街道上下联动、左右连片共同参与的良好氛围。

“关口前移”——未雨绸缪到位是做好信访稳定工作的关键。一是超前考虑，预防为主。坚持每周一次信访稳定情况排查会，每月一次点评会，每季一次小结会，及时分析街道信访形势，采取应对措施，尽可能地把问题发现在苗头，消灭在萌芽；二是关口前移，重心下沉。及时疏导矛盾不累积，就地解决问题不上交，小事不出社区（村），大事不出街道；三是深入群众，把握动态。把干部下访任务量化，列为干部年终“勤廉双诺双述双评”内容，促使干部扑下身子，倾听群众心声。对热点难点问题看准吃透，对矛盾症结抓早、抓小、抓好。

“硬汉手腕”——责任追究到位是做好信访稳定工作的保证。信访稳定各项制度讲在会上、写在纸上、挂在墙上容易，重在真抓实干，根本在落到实处。我们从健全工作机制、强化跟踪问效着手，严格责任查究不手软，狠抓制度落实不放松。对工作中存在的问题和不足，不姑息、不迁就、不留情，坚决实施责任追究。

\"打铁队伍”——队伍阵地建设到位是做好信访稳定工作的保障。一方面狠抓队伍建设，十分注重加强队伍的学习培训，抓好素质的提高；一方面注重阵地建设，舍得投入，搞好人员的装备配备，提高福利待遇。信访稳定阵地建设达到物质化、信息化、现代化的要求。只有这样，才能使街道信访稳定工作逐步适应新时期新形势新任务的需要，有序步入人性化、规范化、法制化的轨道。

重心下沉 关口前移扎实推进手足口病防控工作

7月29日，市卫生局刘明烈副局长在市卫生监督所主持召开了我局手足口病防控工作联席会议。局疾控处、基妇处、医政处和市疾病控制中心、卫生监督所、妇幼保健院的主管领导及相关人员参加了会议。

会上，市疾病控制中心、卫生监督所的主管领导分别代表督导组，对全市10个手足口病高发地区的督导检查情况进行了通报；与会人员针对当前防控工作存在的突出问题、整改措施及下步意见进行了认真讨论，并就如何采取措施遏制疫情高发趋势、控制聚集性病例发生和降低病死率等达成共识；刘明烈副局长对全市疾病控制、卫生监督、妇幼保健、医疗机构、爱卫办等部门通力开展手足口病防控工作取得的成效予以肯定，同时，就难点问题、薄弱环节进一步明确管理责任，有针对性地部署了下步工作。

7月16日全市手足口病防控工作推进会后，市卫生局组织两个督导组对高发地区的防控工作进行了督导检查。总体情况是：各地卫生部门行动迅速，专业机构分兵把口，强化对重点地区、重点人群防控工作的督导管理，推进医疗机构、托幼机构薄弱环节问题的整改与监管。刘明烈副局长对下步防控工作突出强调：要确保一个目标，即遏制疫情高发趋势、控制聚集性病例发生和大力降低病死率；突破两个难点，即一是由各级妇幼保健机构牵头，卫生监督机构配合，搞好辖区所有托幼机构摸底排查，做到防控措施责任落实进托幼园所，二是由各级医政部门牵头，疾病控制机构配合，搞好辖区医疗机构传染病预检分诊、感染控制、医疗救治措施落实的限期整改，做到常态管理达标和责任落实到位；强化三项措施，即一是“重心下沉，关口前移”，各区县（市）要整合卫生资源，分兵把口深入高发乡镇、流动人口聚集地区，督导重点人群、单位防控措施落实，做到覆盖不留死角；二是各级各类医疗机构要严格执行传染病医疗救治和疫情报告管理规定，科学诊断、规范治疗手足口病人（轻症居家治疗，重症就进、定点治疗），提高诊断（鉴别诊断）和救治能力，防范重症死亡病例发生；三是继续加大宣传和督导管理力度，要组织专家在电视台讲座和在媒体刊发防治知识，市里印发的50万份宣传单及宣传画要做到进托幼机构，发到儿童家长手中，提高全民卫生意识；市疾病控制中心、卫生监督所和妇幼保健机构要继续组织力量分别深入基层，开展督导检查和追踪问效管理，切实把确定的事落到实处。

第11篇：第二单元：经济重心的南移和民族关系的发展 讲练复习知识

第二单元：经济重心的南移和民族关系的发展 讲解复习知识 主题线索：

一、民族政权的并立到统一

1、辽、北宋和西夏的并立—— 金和南宋的对峙——元朝的统一 时代特征 政权 民族 建立时间 建立者 都城 并立 辽 契丹 10世纪初 阿保机 上京

北宋 汉 960年 赵匡胤 东京（今开封）

西夏 党项 11世纪前期 元昊 兴庆

对峙 金 女真 12世纪初 阿骨打 会宁（后改中都） 南宋 汉 1127年 赵构 临安（杭州） 统一 元朝 蒙古族 1271 忽必烈 大都

二、经济重心的南移

1、经济重心南移的原因：

⑴北方战乱较多，而南方相对稳定。

⑵北方人民的南迁，为南方经济的发展提供了大量劳动力，而且带来了先进生产技术和生产工具，提高了生产力水平。

⑶南方自然条件优越；政治中心南移推动了经济的发展。

⑷江南统治者重视发展经济，采取了许多经济发展的措施，兴修水利。 ⑸广大劳动人民的辛勤劳动。

2、经济重心南移的过程：

⑴春秋战国时期，吴、越、楚等国对江南地区进行了最早的开发。 ⑵南朝时期，南北经济渐趋平衡。 ⑶唐朝中后期，经济重心开始南移。

⑷南宋时，南方经济超过北方，成为全国经济重心。

⑸明清时期，江南地区不仅是农业经济重心，也是工商业中心，在这里产生了资本主义的新的生产关系。

3、经济重心南移的表现：

⑴南方农业发展：北宋时引进越南占城稻并得到推广，南方成为水稻主要产地，苏州、湖州是粮仓，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语；水稻在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方；棉花种植由两广、福建扩展到长江流域；宋朝时，茶树栽培有很大发展，江南有很多茶园。

⑵南方手工业兴旺：

①丝织业：北宋时，南方丝织业有很大发展，蜀地丝织品“号为冠天下”；江浙的丝绸产量高，朝廷用的丝绸，有很多来自江浙。

②棉织业：从海南岛兴起的棉织业，南宋时已发展到东南沿海地区。

③制瓷业：南宋时江南成为制瓷业重心，浙江哥窑烧制冰裂纹瓷器，景德镇成为瓷都。 ④造船业：宋朝造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达。 ⑶南方商业的繁荣：

①商业都市：开封和临超过前代，广州、泉州是大商港，政府设市舶司管理对外贸易。 南宋对外贸易收入是政府财政安，临安的繁荣成都远远超过北宋时的开封。 ②对外贸易：宋朝海外贸易收入的主要来源。

③纸币出现：北宋时，四川地区出现交子，是世界上最早的纸币。

⑷交通运输的南粮北运： ①漕运：元世祖新开凿了两段运河，会通河和通惠河，这样，粮食可以从杭州直接运到大都。 ②海运：元世祖还开通了规模空前的海运，粮食从刘家港运到直沽，在转运到大都。 ⑸国家财政：“国家根本，仰给东南”——《宋史》 ⑷古代经济重心转移对今天经济建设的启示：

①经济重心的南移和南方经济的发展都是在北方战乱和南方相对稳定的条件下完成的，因此，必须保持安定团结的局面，保持政治稳定，才能促进经济发展。 ②经济的发展必须得到政府的重视，必须采取鼓励发展经济的政策。 ③我们要注重环境保护，保护生态环境。

三、民族关系的发展

1、并立政权之间的“战”“和”关系。⑴“战”：

①宋辽之战：澶州之战。 ②宋夏之战。

③宋金之战：岳飞抗金。重大事件：郾城大战。评价：是反抗“金”贵族掠夺的正义战争，但也是祖国大家庭中兄弟民族之间的战争，因此岳飞是抗金英雄而不是民族英雄。

④宋元之战：文天祥抗元。文天祥是抗元英雄，具有崇高的民族气节，但也不是民族英雄。 ⑵“和”：三次和议。

①宋辽和议：澶渊之盟（1005年。 辽朝撤军，宋朝给辽岁币。 辽宋之间保持了长久的和平局面，有利于经济文化交流。）

②宋夏和议：1044年。元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。宋夏和平，双方贸易兴旺，西夏积极吸收中原文化。

③宋金和议：1141年。南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线。宋金对峙局面形成，由于和平，有利于经济文化交流。

2、元朝民族融合的发展。

⑴民族融合的原因：元朝时境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与融合。 ⑵民族融合的表现：许多汉族人来到边疆，为那里的开发做出贡献；边疆各族大量迁入中原和江南；契丹和女真逐渐和汉族融合在一起；回族形成。

四、灿烂的宋元文化

1、活字印刷术的发明

北宋时，毕升发明的活字印刷术既经济又省时，大大促进了文化的传播。欧洲直到15世纪才出现活字印刷，比我国晚约400年。

2、指南针和火药的发明

⑴战国时期发明司南，北宋时发明指南针，开始用于航海，经阿拉伯传入欧洲，为后来欧洲人环球航行和发现美洲提供了条件。

⑵火药是我国古代炼丹家发明的，唐朝中期书籍就有火药配方的记载，唐末开始用于战争，宋元时期火药武器广泛用于战争。

13、14世纪火药和火药武器传入阿拉伯和欧洲。⑶印刷术、指南针和火药，加上造纸术，是我国古代人民的“四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献。

3、沈括和郭守敬

⑴北宋时期科学家沈括著《梦溪笔谈》，记载当时科学成就。 ⑵元朝文学家和水利学家郭守敬著《授时历》，开凿通惠河。

4、史学著作《资治通鉴》

北宋史学家司马光著《资治通鉴》是一部编年体通史巨著，这部书按年代顺序，叙述了从战国到五代的历史。

5、宋词和元曲

⑴词是宋代主要文学形式，兴于唐繁盛于宋。

⑵北宋苏轼开词豪放风格，是豪放派代表，代表作有《念奴娇•赤壁怀古》，。南宋辛弃疾吧词的豪放风格发扬广大，他的词里，经常倾吐对山河分裂的悲痛。

⑶两宋之际的女词人李清照，词风格委婉，感情真挚，善于运用口语，显得格外清新自然。 ⑷元朝戏剧发达，元曲由杂剧和散曲组成，元朝剧作家关汉卿的代表作是《窦娥冤》。

6、绘画和书法

⑴绘画：宋元绘画体现在山水画、花鸟画和风俗画等方面。

① 北宋画家张择端的《清明上河图》。

② ②元朝画家赵孟頫的《秋郊饮马图》，人称赵孟頫的作品为“神品”。 ⑵书法：宋元时期盛行行书。

①宋朝的黄庭坚、米芾、蔡襄和苏轼人称“宋四家”。 ②元朝赵孟頫的书法，劲秀雄健，功力深厚。

练习题：

一、选择题

1、费老师在介绍我国古代某一朝代市民生活的讲座中多次提及“瓦舍”。由此推断，这一朝代应是

A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.宋朝连云港

2、西方学者谢和耐说：“直至18世纪中叶，在中国刊印的书籍比在世界上其余地方所印刷的总数还要多。”这主要得益于我国古代哪一技术的发明和普及 A．造纸术 B．火药 C．活字印刷术 D．指南针

3、图示法是我们学习历史的一种好方法，下面能正确反映北宋与少数民族政权并立的示意图是

4、2008年北京奥运会开幕式上，同学们看到了色彩缤纷的烟花，你知道制造烟花的主要原料——火药用于军事和有文献记载最早出现于哪个朝代吗？ A.西汉 B.唐代 C.宋代 D.明朝

5、四大发明对世界文明发展的进程产生了深远的影响，其中为新航路的开辟提供了重要条件的是

A.火药 B.造纸术 C.印刷术 D.指南针

6、毛泽东在《沁园春雪》中提到的“成吉思汗”是指 A忽必烈 B铁木真 C努尔哈赤 D皇太极

7、造纸术、印刷术、火药和指南针是我国古代的四大发明，这些发明对人类的文明与进步产生了巨大的影响，其中最有利于人类文化快速、广泛传播和交流的是 ①火药 ②指南针 ③印刷术 ④造纸术

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

8、全书网络“善可为法，恶可为戒”的历史事实，以与历代朝政兴衰得失相关的政治、军事、民族为主要内容，这是我国第一部编年体通史，该著作是 A．《史记》B．《资治通鉴》C．《金刚经》D．《窦娥冤》

9、在我国56个民族中，形成于元朝、信仰伊斯兰教的民族是 A．藏族 B．壮族 C．回族 D．维吾尔族

10、“苏湖熟，天下足”表明全国的经济重心发生了转移，其方向是（ ） A.从黄河流域转移到长江流域 B.从长江流域转移到黄河流域 C.从长江流域转移到珠江流域 D.从珠江流域转移到长江流域

11、宋代绘画风格多样，风俗画出现并日益增多。旷世名作《清明上河图》的作者是潍坊历史名人

A.阎立本 B.宋徽宗 C.李公麟 D.张择端

12、2009年4月1日，中法外交部同时发表《中法新闻公报》，法方承诺拒绝支持任何形式的“西藏独立”，西藏是中国领土神圣不可分割的一部分。回答4—5题

13、西藏正式成为中国的一个行政区域，开始于

A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝

14、参考下图指出，这一时期统治滨州一带的政权是 A.北宋 B.西夏

C.金 D.南宋

15、下列货币出现的时期中，商品经济最发达的是D

16、英国作家培根说：“这三种东西，改变了世界面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国、一个宗教派别、一个赫赫有名的人能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。”他说的“这三种东西”是①地动仪 ②印刷术 ③造纸术 ④火药 ⑤指南针 A.①②③ B.②③④ C.②④⑤ D.①②④

二、选择题

17、阅读材料，回答问题。（7分）

材料一 及至始皇，„„振长策而御宇内，„„乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马„„。

（1）从材料一中，你能获取有关秦朝的哪些信息？（2分） 材料二：

（2）图中A地为在当时称为西域，它是通过什么机构的设置归属中央的？（1分）该机构的设置有何意义？

材料三 „„这个制度对后世影响很大。首先，为后代的行政划分奠定了初步基础。其次，加强了中央对边疆地区的管辖，特别是西藏正式成为中央直接管辖的一个行政区。 （3）依据材料三，判断这是对我国古代哪一制度的评价？（1分）

（4）清朝前期，我国统一多民族国家得到进一步巩固和发展。请你列举两项清政府为巩固统一采取的措施。（2分）

参考答案：

（1）秦朝修筑长城，抵御匈奴，巩固边疆。（2分）（2）西域都护的设置。（1分）新疆地区正式归属中央统辖。（1分）（3）行省制度。（1分）（4）确立了册封*、*制度；设驻藏大臣；平定大小和卓叛乱等；设置伊犁将军；妥善安置重返祖国的土尔扈特部等；加强对台湾的管理；雅克萨之战。（2分。答出其中任意两项即可得分）

18、中西方文化的相互交流，彼此影响，推动了世界文明的发展。（10分）

（1）写出两项宋元时期由中国传播到欧洲的科学文化成就。（2分）近代以来，中国积极学习西方科学技术，试举两例。（2分）

（2）兴起于欧洲的启蒙运动，对东西方的历史发展，都起到了巨大的推动作用。18世纪末，受启蒙思想影响，西方出现了哪些重大的革命运动？（2分）19世纪末，中国启蒙思想家的代表人物是谁？他的主要成就是什么？（2分）

（3）2008年第2期《探索》刊出了一篇纪念《共产党宣言》发表160周年的文章，其中写道：“160年过去了，时空条件已发生巨大变化的今天，这个共产主义幽灵没有走，依然在世界徘徊。” 这个“共产主义幽灵”在中国革命和建设时期是如何被中国共产党人创造性发展的？（2分） 参考答案：

（1）活字印刷术、指南针、火药。（2分。答出其中任意两项即可得分）洋务派创办工业、民族资本家创办民族企业等。（2分。答出其中具体的工厂和企业名称，可适当给分） （2）美国独立战争、法国大革命；（2分）严复、翻译《天演论》。（2分）

⑶走农村包围城市，武装夺取政权的革命道路；（1分）建立社会主义市场经济体制，走有中国特色的社会主义道路。（1分）

19、中国历代王朝采取了许多措施，加强了对地方的管理。据此，回答下列问题。 （1）请写出秦、西汉、元、明这四个朝代加强地方行政管理的主要措施或政治制度。 秦朝： （1分） 西汉： （1分） 元朝： （1分）

明朝： （1分）

（2）小明同学想探究秦朝中央政府对地方管辖的措施，他主要应依据 （1分） A.影视作品 B.民间传说 C.《史记》《资治通鉴》 D.秦始皇兵马俑 参考答案：

（1）秦朝：推行郡县制。 西汉：允许诸侯王将自己的土地分封给子弟，建立较小的侯国（答“颁布‘推恩令’”也可） 元朝：创建行省制度

明朝：废除行中书省，设立直属中央的三司，分管民政、刑狱和军政。 （2）C。

20、发源于黄河流域和长江流域的中华文明源远流长，绵绵不绝，成就辉煌，是整个人类文明重要的组成部分之一。结合所学知识完成下列问题：

（1）请写出中国古代历史开始和结束的时间（或标志）

（2）请填写下面隋朝至清朝朝代更替示意图。（按序号填写朝代或政权名称）

（3）秦汉时期，我国的经济重心在北方。结合右图谈谈我国经济重心发生的变化及主要原因。

（4）列举中国古代的四大发明。

参考答案：

（1）中国古代史开始于我国境内人类生产（或170万年前，元谋人出现），结束于1840年鸦片战争爆发前夕。（2分）

（2）①唐 ②辽（契丹） ③南宋 ④明（4分）

（3）变化：由黄河流域转移到长江流域（1分）

原因：①北方人民的南迁带来充足的劳动力和先进的生产技术 ②南方相对安定的社会环境 （1分。答出其中一点即可）

（4）造纸术 印刷术 火药 指南针（4分）

21、材料一：早在战国时期，我国人民就用天然石制成了一种指南仪器——“司南”。北宋时期，人们又发明了“指南针”，并开始用于航海事业。南宋时，指南针经由阿拉伯人传入欧洲。

材料二：蔡伦改进造纸术后，为人们提供了便宜、轻便的书写材料。中国的造纸术首先传到亚洲东部的越南、朝鲜、日本等国，后经由阿拉伯人传入欧洲，15—17世纪，造纸术又横渡大西洋，传入美洲。

材料三：北宋庆历年间（1041-1048）毕升发明了陶活字印刷术。15世纪中叶，德意志人谷腾堡等人受到活字印刷术的启发，造出了合金活字印刷机。印刷机的出现，使书籍开始进入人们的日常生活。

材料四：火药是我国炼丹家发明的。宋元时期，火药武器广泛用于战争。蒙古军队在大举征战中，将他们掌握的火药、火器知识和制作技术传往中亚、西亚和欧洲。 依据以上材料，回答下列问题（每小题1分，允许引用或摘录原句） （1）为新航路的开辟提供了重要条件的是哪一项发明？ 参考答案：指南针 （1分）

（2）写出造纸术在各大州的传播顺序。 参考答案：亚洲、欧洲、美洲 （1分）

（3）毕升发明的活字印刷术比欧洲的活字印刷机大约早几个世纪？ 参考答案：4个世纪 （1分）

（4）我国的火药和火器是通过什么方式传到欧洲的？

参考答案：战争。 或：暴力 （1分）

（5）从材料中摘录一句话，证明阿拉伯人是东西文明交流的使者。 参考答案：①南宋时，指南针经由阿拉伯人传入欧洲。

②中国的造纸术首先传到亚洲东部的越南、朝鲜、日本等国，后经由阿拉伯人传入欧洲。 评分标准：考生摘录①或②都可得分。

（6）哪些发明便利了人类文化的继承、积累和传播？ 参考答案：造纸术、印刷术 （1分）

22、元朝在我国历史上有何贡献？

【点拨】此题考查学生对元朝历史的识记理解能力和对知识的概括归纳能力。可从国家统

一、政治、经济、民族等角度来考虑回答。［答案］

⑴元朝统一全国，疆域辽阔。

⑵元朝实行行省制度，对内地和边疆进行有效的管辖。 ⑶元朝的统一促进民族融合。

⑷元朝统治者采取发展经济的措施，开通新运河和大规模海运，实行对外开放的政策，从而促进了社会经济继续发展，中外交往频繁 23：阅读材料，回答问题：

材料一：如下表

朝代 南方 北方

人口（户）占全国户口数的比例 人口（户） 占全国户口数的比例 西汉 2470685 19.8% 9985785 80.2% 唐朝 3920415 43.2% 5148529 56.8% 北宋 11224760 62.9% 6624296 37.1% 材料二：语曰：“苏湖熟（丰收），天下足。”

材料三：朝迁在故都（东京开封）时，实仰东南财赋，而吴（江苏）中又为东南根柢。 （1） 上述材料反映了南方经济有哪些发展？

（2） 上述材料反映了我国古代经济发展出现了什么重大的变化？ （3） 南方经济发展的原因是什么？ 【点拨】本题考查学生对资料的理解分析能力和对所学知识的概括归纳能力。材料主要涉及了人口、粮食、赋税三个方面。结合材料学生能很容易答出第一问。由发展的表现，得出第二问的结论：经济重心南移。对于第三问，回忆课本所学即可答出。 ［答案］

（1）自西汉到北宋，南方人口逐渐增加，南方农业逐渐发展，至宋代大大超过北方，国家赋税仰仗南方。

（2）随着南方经济的发展，我国经济重心从北方转移到南方。

（3）原因：南方社会相对安定，北方农民南迁，带去了先进的生产工具和技术，南方自然条件优越等。

24：阅读下列材料：

材料一：唐朝以来，不少定居中国的波斯人、阿拉伯人，信仰伊斯兰教，他们同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居，互通婚姻，逐渐融合，形成了一个新的民族。 材料二：“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。”——元末诗选 回答：

（1） 材料一和材料二反映了元末的什么情况？ （2） 出现这种情况的原因是什么？

（3） 你能说说元朝民族融合的情况吗？

［解析］第一问，考查学生的材料阅读能力，两则材料都提到了民族融合，并且元朝出现了民族融合最高形式——新民族形成。第二问，考查学生的理解能力，民族融合的前提条件是民族交往，元朝时境内大规模的人口流动，促进了民族融合的发展。第三问，考查学生的识记能力，回忆课本介绍即可答出。 ［答案］

⑴民族融合的发展，并形成了一个新的民族。

⑵元朝时境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与融合。

⑶许多汉族人来到边疆，为那里的开发做出贡献；边疆各族大量迁入中原和江南；契丹和女真逐渐和汉族融合在一起；回族形成。

25：史学界普遍认为，宋元时期是我国古代科技发展的高峰，你是否同意这个观点？请说明理由。结合史实分析一下宋元时期科技得到高度发展的原因。

［解析］此题第一问是综述题，只要扣住“古代科技发展的高峰”，联系到宋元时期科技发展的知识，就可归纳出来。第二问是分析题，有一定的难度，需要结合史实进行独立概括，答案可根据课本知识提炼总结。 ［答案］

⑴同意。理由：①宋元时期印刷术、指南针和火药三大发明取得突破性进展，并被广泛应用在印刷业、航海业和军事上。②北宋科学家著有《梦溪笔谈》一书，涉及许多学科知识，他创制的“十二气历”比英国同类历法早八百多年。③元朝郭守敬编成《授时历》，一年的周期与现行公历相同，但比现行公历的确立早三百年。

⑵原因：①封建经济继续发展，经济重心南移，北宋出现了世界上最早的纸币“交子”；宋都开封和临安、元都大都都闻名世界。②国家由分裂到统一，各民族交往频繁。③对外经济文化交流盛况空前，与亚、非、欧平等交往；南宋重要港口有广州、泉州，元朝有泉州。④继承前代成果加以创新，如从司南到罗盘针，从雕版印刷到活字印刷，由炼丹到制成火药到用于军事等。

26：我国古代科技成就世界领先举世公认，但鲁迅先生却说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它来看风水；外国用鸦片看病，中国却用它来当饭吃。”对此，你怎样理解？

［点拨］此题考查学生的比较理解能力，通过现象看本质，一种发明是否能发挥它的最大作用还取决于社会环境。 ［答案］

中国的科技确曾辉煌过，但由于政治、经济、思想、文化等方面的封建专制，缺乏开明的社会制度，缺乏良好的社会环境，最终导致科技没能成为推动中国社会进步的动力，给社会带来更多的实惠，以至落后于西方。因此科技能否成为第一生产力是有条件限制的。 27：英国作家培根说：“这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以至没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个呵呵有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。”这三种东西是。 ①指南针②印刷术③造纸术④火药

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

［点拨］属此题考查学生的识记能力和理解能力，注意区分造纸术和印刷术，造纸术是书写材料的革命，而印刷术则促进了文学作品的广泛传播，文化的繁荣。 ［答案］C 28：“大江东去，浪淘尽千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”

（1） 这首词的名称是什么？是谁的作品？

（2） 此人对词的发展做出了怎样的贡献？从中可以看出作者词的风格有哪些？ （3） 宋朝时谁的词风与他一致？现代人的诗词有这种风格的吗？试举例说明 （4） 词中的“周郎”指谁？为何把“周郎”和赤壁连在一起？ （5） 试简述词的发展历程。

［点拨］此题考查学生的识记能力和联想能力，回忆课本即可答出。 ［答案］

⑴《念奴娇•赤壁怀古》，苏轼。

⑵①贡献：他扩展了词的内容，着重表达豪放的思想感情，描绘雄浑壮观的景物。②词风：气势豪迈，雄健奔放。

⑶辛弃疾；有，毛泽东，例如：《沁园春•雪》《水调歌头•游泳》。

⑷三国时的吴国将领周瑜；因为周瑜曾在赤壁与曹操大战，结果周瑜指挥孙刘联军取得胜利。 ⑸词在唐朝时已出现，最初在民间流行。经过五代到两宋，词得到很大的发展，成为宋代主要的文学形式。

29：“为人君而不知《通鉴》，则欲治而不知致治之源；恶乱而不知防乱之术。为人臣而不知《通鉴》，则上无以事君，下无以治民”。 ——胡三省《新注〈资治通鉴〉》 （1）《资治通鉴》的作者是谁？他是哪朝人？如何评价他？ （2）此书是什么体例？记载了哪段历史？ （3）试以书名的含义来说明胡三省为什么认为这本书是君臣必读之书。

［点拨］此题考查学生对材料的理解分析能力和对《资治通鉴》知识的识记能力。 ［答案］

（1）司马光，北宋人，是我国古代著名的史学家。 （2）编年体通史，记载了从战国到五代的历史。 （3）书中总结出许多历史经验，供统治者借鉴。 30：阅读下列材料 ：

材料一大宋皇帝谨致誓书大契丹皇帝阙下：共遵诚信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两，更不差使专往北朝，只令三司差人般送至雄州交割。 ——《续资治通鉴长编》

材料二夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂（意为赠送财物）而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国之下矣。 ——苏洵《嘉祐集》 回答：

（1） 材料一中的“大宋皇帝”是指谁？“北朝”指哪个少数民族建立的政权？

（2） 材料一中“绢二十万匹，银一十万两称为什么？解释其含义，并说明这一规定始于什么盟约？

（3） 概括这个盟约订立的背景，并结合材料及所学的知识简要评述这个盟约。 （4） 材料二中的作者是哪朝人？议论的是哪段历史？

（5） 苏洵“证史”的目的是什么？它与材料一所述的史实有何联系？ ［解析］此题考查学生对历史事件的识记能力，对历史材料的理解分析能力和对历史现象的评价能力。 ［答案］

（1）宋真宗，契丹族建立的辽。

（2）岁币，北宋每年送给辽的银、绢等钱物。澶渊之盟。

（3）背景：宋军打退辽军，辽军请求议和；由于宋真宗害怕战事，主张议和。评述：对北宋而言这是一个屈辱的和约，加重了北宋人民的负担，但客观上，给边境人民创造了一个相对安定的生产和生活环境，双方开展边境贸易，加强了边境地区同内地的联系。 （4）北宋人，议论的是战国时期秦灭六国的历史。

（5）目的是让北宋统治者以历史为鉴，不要重蹈覆撤；材料一所述的史实，即北宋统治者一味地纳“岁币”赂辽以求苟安的现状，正是苏洵“证史”的背景。

第12篇：课题学习重心教学设计

教学目标：

1、认识几何图形的重心。

2、探究规则几何图形的重心。

3、探究不规则几何图形的重心。

教学重点：寻找几何图形的重心，感受直觉意识。

教学难点：实验活动的规范操作，及寻找三角形的重心。

教学过程：

一、情景引入

教师操作：拿出一块准备好的木板（四边形）找到一点，用一个手指顶住这一点，木板会保持平衡，告诉学生这一点就是这个几何图形的重心。

教师活动：提出一些常见的几何图形，如：线段、三角形、四边形等的重心在哪个位置上呢？大家一起来探讨。

二、活动与思考

问题1：寻找线段的重心。

学生活动：出示学具，一根均匀的木条，用前面所演示的方法去找这条木条的平衡点（分四人小组讨论）。

小组活动：

（1）用刻度尺量出平衡点的位置，相互比较。

（2）从相互比较中得出线段的重心：线段的重心就是线段的中点。

教师活动：巡视，并和学生共同试验，发现问题，最后归纳。

问题2：寻找平行四边形的重心。

学生活动：分四人小组，拿出各自的学具探索，相互比较。

小组活动：

（1）用一个手指顶住一块均匀的正方形硬纸片，寻找平衡点；

（2）互相交流后，找到平行四边形重心是对角线的交点O。（如图）

（3）由于矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形，可以发现它们的重心也都在它们对角线的交点上。

归纳小结：平行四边形的重心是它的两条对轴线的交点。

问题3：寻找三角形的重心。

学生活动：分四人小组，拿出各自的学具探索，发现问题。

小组活动：

（1）在一块质地均匀的三角形硬纸板的每一个顶点处钉一个小钉作为悬挂点。

（2）用下端系有小锤的细线缠绕在一个小钉上，然后吊起硬纸片，记录垂线的“痕迹”；

（3）在另一个小钉上重复（2）的活动，找到两条铅垂线的交点（记为O）

（4）在第三个小钉上重复（2）的活动，观察第三条铅垂线经过点O，三条铅垂线和对边的交点D、E、F分别在对边中点，点O就是三角形的重心。（如图）

归纳小结：三角形的三条中线交于一点，这一点就是三角形的重心。

问题4：寻找任意多边形的重心。

学生活动：拓展，应用上面的问题3的方法去找任意五边形的重心。

教师活动：对本节课寻找重心的问题进行归纳。

三、拓展思维，继续发现

问题1：请你画出下面三角形的重心，然后用刻度尺量一量这个重心到顶点与这个顶点对边的中点的关系，与同伴交流。

学生活动：分四人小组进行探索、得到规律是它们的关系是2：1，（可多画几块三角形探究）。

四、作业：见课堂配套练习。

一、情景引入教师操作：拿出一块准备好的木板（四边形）找到一点，用一个手指顶住这一点，木板会保持平衡。师：支撑着这个点，能够使得这条木条平衡，这个点，我们把它叫做这条木条的重心。师：我们看看一些常见的几何图形，如：线段、三角形、四边形等的重心在哪个位置上呢？大家一起来探讨。

二、活动与思考

师：我们先就刚才的问题，看看线段的重心在什么地方？大家拿出准备好的木条演示试一试。。学生活动：出示学具，一根均匀的木条，用前面所演示的方法去找这条木条的平衡点（分四人小组讨论）。师：使得线段平衡之后，大家记下那个点，然后测量看看在什么位置上。分组量量，找出结论小组活动：

（1）用刻度尺量出平衡点的位置，相互比较。

（2）从相互比较中得出线段的重心：线段的重心就是线段的中点。

教师活动：巡视，并和学生共同试验，发现问题，最后归纳。

师：大家找到的重心在木条的什么地方？

生：重心在木条的中点，也就是说线段的重心是线段的中点。

师：很好，接下来我们看看平行四边形的重心在什么地方。大家继续用平衡法在自己准备的平行四边形道具上找找。

学生活动：分四人小组，拿出各自的学具探索，相互比较。

师：找到了平衡点，那它在这个几何图形的什么地方？

生：是图形的对角线的交点。师：平行四边形的重心是它的两条对轴线的交点。

师：我们用了平衡法找了两个几何图形的重心，下面我们再来学习另外一种找重心的方法。同学们，照着课本113页的步骤找找三角形的重心在什么地方。

学生活动：分四人小组，拿出各自的学具探索，发现问题。教师指导，提示

师：大家能找到三角形的重心吗？在哪？

生：三角形的三条中线交于一点，这一点就是三角形的重心。

师：用悬挂的方法也可以找到重心，再用悬挂的方法找出自己准备的多边形的重心。学生操作，教师指导。

师：寻找重心的方法有两种，悬挂法，平衡法。

三、拓展思维，继续发现

师：请你画出下面三角形的重心，然后用刻度尺量一量这个重心到顶点与这个顶点对边的中点的关系，与同伴交流。

学生活动：分四人小组进行探索。

师：大家得到什么规律？

生：得到规律是它们的关系是2：1。

师：大家课后多画几个三角形来试试，看看这个2：1是不是固定的。

师：这节课大家学会了什么？生：如何找一些几何图形的重心。

师：相信大家通过这节课都学到了不少东西，课后要多点感悟生活中的数学。

第13篇：书法教学设计重心平稳

（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

4．重心平稳

南通市通州实验小学

巫艳秋

一、教学目标

1．通过观察分析，学习汉字“重心平稳”的结字规律。 2．通过临写，掌握汉字“重心平稳”的结体方法。

3．欣赏《衡方碑》的形体美，加深对传统书法文化内涵的了解。

二、教学重难点

理解和掌握汉字“重心平稳”的结字规律。

三、教学准备

1．带有“界”“门”“尘”的勾线填墨米字格纸。

2．多媒体课件、毛笔、练习纸若干、“门”“尘”分解范字等。

四、教学过程

（一）生活感悟，导入课题

同学们，在上写字课前，我们先来看一段视频。在二百多米高的峡谷两端驾起一根细长的绳索，表演者达利手拿平衡杆稳稳地走出每一步，他的重心在哪儿呢？如果手中没有这根平衡杆，他能走过峡谷吗？为什么？

学生：在脚下。不能，平衡杆调节身体平衡。

是的，达利在危险的环境中求得平衡，他真是一位机智勇敢而又十分细心的重心平稳大师。重心平稳是一种美，这种险中求稳的艺术在我们书法作品中也显现得淋漓尽致。板书：重心平稳。

（二）观察归纳，五大方法 1．横平竖直

横平竖直是实现重心平稳的第一种方法。横不平、竖不直，字就不稳定。你们看这几个字能立得起来吗？

只有横平竖直，字才端正美观。 2．粗细对比

（1）粗细对比是实现重心平稳的第二个方法。粗细变化主要针对的是字笔画的粗细。看出它们的对比关系了吗？

学生：横细竖粗，撇轻捺重。

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（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

（2）写字忽略了这点，字就没有美感。（针对学生练笔） 3．上下对正

（1）第三个方法就藏在这两个“空”字里，你们能找到吗？实现重心平稳的第三个方法是上下对正，针对的是上下结构的字。如“空”字穴宝盖上的点和下面的一短横在字的正中，这条连接线正是“空”字的重心线。字的重心线一般都在米字格的竖中线上。板书：重心线。

（2）通过小实验，感受上下几种对正的不同关系。同学们，“界”字的重心线通过田字中间的短竖，看出它们的对正关系了吗？

学生：下面两竖应均匀分布在竖中线的左右两边。 （3）你们看这样处理好看吗？（针对学生练笔） 学生：不好，下面两竖与上面不对正，感觉字歪斜了。 4．收放对应

（1）实现重心平稳的第四个方法是收放对应。我们来看“界”字的撇捺收放关系。撇捺是调整整个字重心平稳的关键，它就好比鸟的一对翅膀，可以打开，也可以收缩。我们来看“界”字的撇捺舒展的角度，如果是这样，或是这样，有没有美感？

学生：不美。第一个感觉太松散，字一碰就会倒掉。第二个撇放得太长，伸手伸脚，不好看。第三个收缩着，很拘谨。

（2）我们来看“界”字中的高低关系又是怎样的？

学生：撇捺角度大概呈45度角。撇略低，捺略高，撇尖捺角连接线倾斜的角度一般和横画倾斜的方向一致。

是的，这样处理“界”中的撇与捺，字的收放角度就得当了。 5．左右平衡

左右平衡是实现重心平稳的第五个方法。左右平衡就好比天平秤，笔画的粗细、长短、大小和角度都会影响到字的左右平衡。我们把“界”字分成左右两半，将左右的笔画对比一下，有什么不一样的感觉？

学生：左边笔画轻短细，右边笔画长粗重。

是的，左轻右重，就不平稳了。此时，重心线略向左偏移一点点，横画、撇捺左低右高，力度向左压一压，左右就平衡了。书法就是要在变化中求得平稳。

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（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

同学们，通过以上的分析，我们知道掌握好重心平稳的五大方法，它们有（齐读）：“横平竖直”、“粗细对比”、“上下对正”、“收放应对”、“左右平衡”。只要灵活运用这五大方法，就能把字写好、写活、写漂亮。

（三）深入练习，实践感悟

（1）教师范写。下面老师给大家示范一下颜体“界”字的写法。同学们跟老师一起书空练习，注意行笔的快慢、轻重。

田字扁而短，短竖落中线。 撇捺要舒展，轻重有区别。 两竖中间分，笔笔有精神。

（2）请在练习纸上描一个、写一个，写的时候注意身正、肩平、足安。 （3）点评，展示作业。针对重心平稳的五大方法进行点评，边评边改。

（四）灵活应用，自学练习1.画一画，应用重心线

（1）出示：“岳、之”。老师这儿有这样几个字，你能找到它们的重心线吗？好，拿出笔来依直尺画出它们的重心线。请两位同学到前面来找一找。

（2）交流。

学生：“岳”的重心线在竖中线上，它的一短竖在重心线上。“之”起笔点的垂直线是其重心线。

2．摆一摆，自学“门”与“尘”

（1）老师这儿还有繁体字的“门”与“尘”。我们先来书空一下笔画。师生共同书空。

（2）先请同学们自己读一读第16和第17页的“书法提要”与“习字要领”，待会儿请你们结合重心平稳的五大方法将它们在米字格里摆出来。

两组学生到前面摆，其他学生画骨架，并找出重心线。 （3）摆得很到位，谁来讲讲“门”字处理重心平稳的注意点。

学生：“门”左右两扇门大小均匀分布在竖中线的两边。左边笔画轻细，而右边横折钩略粗，左边略低，右边略高些，重心略偏左，重心平稳。

（4）“尘”字呢？

生：点和土都在竖中线上。广字头里的上下部分要紧凑。撇捺的轻重、角度

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（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

很关键。

（5）看一看大师是怎样用笔用墨的。（播放视频） 3．练一练，书写“门”与“尘” （1）学生书写练习。

（2）生点评交流，教师指点修改。请同桌两人交换画圈，然后夸一夸，或提一提建议。

（五）拓展延伸，多元感受

1．楷书拓展，感悟不同风格字的重心处理的特点

楷书四大家书写的字体分别称为颜体、柳体、欧体、赵体。四个不同风格的“处”与“鹿”，你最喜欢哪一个？它是如何运用好重心平稳的规律，写出自已风格的？两人为一小组，比较四个不同风格的“处”与“鹿”字，试着将你喜欢的字的重心平稳的特点写出来。

学生讨论交流：颜体的“处”重心偏左，但捺画的厚重舒展使整个字险而不倒，庄重有力。

柳体的“处”顶部的短竖处于字的中心线，其他笔画沿中心线左右匀称分布，使整个字重心平稳。

欧体的“鹿”的点处于字的竖中线上，下部笔画分布均匀，撇捺左右舒展，使整个字重心平稳。

赵体的“处”字重心偏向左下，但末笔捺画右伸，使整个字化险为夷，重心平稳。

师：同学们，只要掌握了字重心平稳的规律和书写要领，你的字就会写出各自的风貌来。

2．书法探宝，丰富书法文化内涵

（1）在我国的书法历史长河中有很多书法文化瑰宝，下面我们一起去探宝。（播放微课《岱庙及岱庙碑林》。）

（2）隶书是楷书的前身，它的书写风格和楷书有所不同。请同学们观察一下，它们的重心感又怎样呢？

学生：隶书书写时同样也讲究重心平稳，端庄美观。

同学们，下课前，老师送大家一幅字：心正字正。心正人正字正，重心平稳，

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（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

字就能秀美！好，今天的课就上到这儿，下课！

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第14篇：移多补少 教学设计

《智慧广场--移多补少问题 》教学设计

教学内容：一年级上册数学教科书第 85 页，移多补少问题。

教学目标：

1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题，通过各种联系使学生学会用画图或计算的方法来进行移多补少。

2．经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。

3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。

教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。

教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。

教学过程：

看主题图提出数学问题。 1.芳芳比晶晶多做了几朵花？ 2.晶晶比芳芳少做了几朵花？

3.芳芳给晶晶几朵花，两人的花一样多？

第1个和第2个问题很简单，大家很容易解决，第3个小题难住了大家。

二、回顾导入

谈话：同学们，还记得我们学过的“比多少”吗？我们一起来摆一摆。拿出小圆片，老师说你来摆。准备好了吗？哪位同学想到前面来。第一行摆5个红色的圆片，第二行摆4个黄色的圆片。 提问：用学过的比多少来说一说。

提问：这位同学摆的，能不能一眼看出谁多？他是怎么摆的？ 师小结（一边指图一边说）：像这样第一个对着第一个，第二个对着第二个，一个一个对着摆下去，在数学上叫一一对应，为了让大家看的更清楚，老师加上了小竖线。这部分是相同的，这部分是多的。（板书：多的）

谈话：仔细看，有什么变化？（老师又加了3个红色的圆片） [设计意图：通过回顾比多少，让学生在摆一摆的过程中进一步感知用一一对应方法比较物体的多少，同时找到多的那部分。]

三、借助摆一摆解决“移多补少”

1、引发猜想

谈话：想一想，芳芳给晶晶几朵花，两人就一样多？ （学生可能会有多种答案。）

2、体会多给少

谈话：不管答案是，都是谁给谁？ 追问：为什么多的给少的？

揭题：想让两人的花一样多，都是多的给少的。（板贴：多—少）

3、实物操作，验证猜想。

谈话：到底芳芳给晶晶几朵花，两人就一样多？你想怎么办？ 学生发表自己的想法。（摆、画、算一算等）

谈话：同学们想到了这么多的好办法，我们先来摆一摆。你想怎么摆？ 引导学生说：用红色的圆片表示芳芳做的小花，黄色的圆片表示晶晶做的小花。

谈话：自己动手摆一摆，摆完后同位交流一下你是怎么移动的？ 师巡视。

[设计意图：在学生知道一一对应摆的好处后，给予学生充足的时间，“摆一摆”的方法验证自己的猜想，用数学的方法来找到正确的答案。同位交流过程中，老师深入其中，了解学生的想法，为后面的交流作好铺垫，并梳理方法。]

5、汇报交流

谈话：我也想摆一摆，有没有想提醒老师的？ 学生说，老师摆

（移动前提醒加上小竖线，找出多的） 谈话：都听，他说的对不对。和你一样吗？ 汇报（1）学生是一个一个移动的。 提问：这2个是从哪里来的？ 汇报（2）学生是一下移动2个。 追问：你怎么知道一下移动2个？

2是4的多少？（一半）

小结：这两种方法无论怎么移，都是先找到哪部分？再从多的里面一个一个移给少的或是从多的里面拿出一半给少的，两人就一样多。所以要（板书：先找出多的部分，再求移动的个数。） 揭题：这就是今天我们要学习的移多补少。 [设计意图：用“摆一摆”的方法解决问题，让学生感知移动的过程，验证自己的猜想，同时学生通过思考发现体会移多补少就是先找到多的部分，再求移动的个数，并进一步明白2朵花是从多出来的4朵移来的，2是4的一半。培养学生运用“几何直观”的方法思考和分析问题的习惯和能力，形成解决问题的策略。]

四、借助直观图解决问题

谈话：明明和亮亮也遇到了同样的难题，让刚学的知识帮帮他们好不好。

谈话：你能把图上的数学信息和问题完整的说一遍。

谈话：刚才我们用摆小圆片的方法，这次用画的方法好不好？你想画什么代表明明和亮亮的小风车？ 谈话：画之前，谁想提醒下大家？ 生汇报 师指导

移动一个，划掉一个。 小结：

[设计意图：从用实物摆—借图分析，是一个方法提升的过程，这一环节，旨在通过尝试画一画—交流，优化画图的方法，帮助学生形成借助画的方法解决问题的意识。]

五、反馈练习

谈话：“移多补少”的方法你学会了吗？我们用画图的方法帮帮小象和小猴好吗？ 学生自主完成。全班交流

五、全课总结

谈话：同学们，这节课你的收获是什么？你学习的快乐吗？ [设计意图：总结环节引导学生简单回顾所学知识，初步养成归纳、总结的好习惯。]

第15篇：移多补少教学设计

《移多补少》教学设计与意图

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册智慧广场。 【教材简析】

本智慧广场呈现的是“剪纸花”的现实情境，通过引导学生解决“芳芳有14朵花，晶晶有10朵花，芳芳给晶晶几朵花两个人的花就一样多了”这个问题，学习用移多补少解决实际问题。

本智慧广场体现了数学与现实生活的密切联系，是在学生已经学习了用一一对应的方法比较多少的基础上进行学习的。 【教学目标】

1.经历用移多补少的策略解决简单的实际问题的过程，经历摆一摆到画一画的探究过程。

2.在解决简单实际问题过程的中，感受“移多补少”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。【教学重点】

用画图法表示移多补少的结果 【教学难点】

总结摆一摆，画一画的方法

【教具准备】题纸、课件，学具，学具操作板 【教学过程】

一、创设情境，产生问题

谈话：芳芳和晶晶正在进行做纸花比赛，大家想知道他们的比赛结果吗？ （课件出示情境图）

谈话：仔细观察，找出数学信息。 谈话：你能提出哪些数学问题？ 预设：芳芳比晶晶多做了几朵花？

芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多。（学生一般提不出来，可由老师来提）

谈话：你能得到哪些数学信息？芳芳给晶晶几朵花两个人的花就一样多了？ 【设计意图】学生独立思考，尝试解决问题，培养学生独立思考问题的意识，为解决问题做铺垫。

二、借助经验，探索方法

1.独立思考，初步解决（借助学具摆一摆）

谈话：同学们先来猜一猜，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多了？ （学生独立思考后，交流）

谈话：你能用学具摆一摆吗，试着做一做看看能不能解决？ 2.小组合作，解决问题

谈话：摆好了的同学和你的同位说一说你的想法 3.全班交流，得出结论

学生小组交流后，进行汇报，说一说摆一摆的具体方法。

预设：先摆了14个，又用一一对应的方法摆了10个，然后再从多的这里拿出2个给黄的，他们就一样多了。

追问：“为什么移动2个，为什么要从4里面移呢，怎么想到给2个？”三个逐一深入的问题

4.沟通联系，优化方式

谈话：同学的办法都很有道理，我们一起来回忆一下，刚才通过摆一摆发现，要想让芳芳的小花和晶晶的小花一样多，我们先一一对应的去摆。再分成2部分，最后移一移，从多的部分里拿出一些给少的，让他们变得一样多，这在数学当中叫做移多补少的办法。

【设计意图】学生经历了直观的摆一摆，在摆的过程当中，明确了是要从多的里拿出一些给少的才能变得一样多，进一步发展学生思维的条理性和严密性。

三、教师引领，初步建模

谈话：刚才我们是摆一摆找到的答案，如果没有学具，怎么解决这个问题呢？你想用什么符号来代替小花。（学生明确选定圆圈）

谈话：你能按照刚才摆一摆的过程在纸上画一画吗，把你的想法在图上清楚 的表示出来，看谁想的办法好，能让大家一眼看明白。 （学生动手画一画）

集体交流，学生汇报画的方法，生生质疑提出更好的建议不断充实完善画图 方法。

小结：先画14个圆表示芳芳的花，再用一一对应的方法，画10个圆表示晶 晶的花，第二步分，画上小竖线找出多出的部分，第三部移，从多的里拿出一些给少的，让他们变的一样多，但一定要注意，拿走的我们就把他划掉，拿走几个就要在少的那部分画上几个。修改自己的作品。

【设计意图】在学生直观的摆一摆的基础上，找到画图的方法，初步建立学生解决此类问题的模型。

四、内化理解，优化模型

比较摆一摆和画图的共同点，总结出移多补少的方法：

1、摆（画）：一一对应

2、分：分成两部分

3、移：移动多的给少的

【设计意图】在利用模型解决问题的过程，能够发现共同点，通过学生的思考，进一步的修正和完善模型，达到优化模型的目的。

五、运用模型，解决问题

1.小亮有8个风车，小刚有4个风车，小亮给小刚几个风车他们就变得一样多了？

学生独立完成，教师了解学生掌握情况，集体订正。

2.小猴摘了16个，小象摘了6个，小猴给小象几个桃子，他们的桃子就一样多了？

出示题目，学生通过画图找出问题答案，在汇报时学生评价强化重点，明确每一部分的具体含义。

3.拔河比赛

谈话：从图中你发现什么？比赛公平吗？怎么样就可以开始比赛了？ 引导学生借助移多补少数学思想方法解释生活中的问题。 【设计意图】通过练习进一步的巩固“移多补少”解决问题的方法和策略，检验学生对知识的理解和掌握情况，并能利用“移多补少”的数学思想解决生活

中的现实问题，从不同的角度体现了数学思想在解决实际问题中的价值。

六、回顾反思，感受价值 谈话：你有什么收获？

引导学生从知识、方法、情感等方面进行总结。 预设：

知识：我知道了什么是移多补少；知道了可以分成两部分„„ 方法：我学会了可以摆一摆、画图、一一对应的方法解决问题，„„ 情感：运用数学知识，可以解决许多生活中的问题，„„

【设计意图】通过学生自主回顾，进一步深化认识，培养学生自主反思的意识和梳理知识的能力，积累活动经验，养成全面回顾的习惯。

第16篇：芭蕾舞重心教学

人体的重心是人体质量（重量）的中心。它的位置取决于身体各环节质量（重量）分布情况。当人双脚直立时，人体的重心点在头正中向下垂直，指向地球中心，身体的重量均分于双脚支撑面上；当人体姿式发生变化时，重心的位置也发生变化。如：身体曲膝并向前做倾身，人体的重心位置是在与地心形成垂直线的腰部，其它部位成了平衡身体的各个环节重力，身体的重量仍均分于双脚支撑面上。因此，人体的重心位置是随着身体各环节位置的变化而改变的。在日常生活中，人类已经形成了自然的生理平衡意识，地心的引力已不会使健康正常的人东倒西歪。 但作为高度专业性的芭蕾舞，动作的重心概念就不只是自然平衡意识了。首先，人的双脚要站在两脚尖各向外分开90度的外开上，挺胸、收腹，以使脊柱尽力得到拉直和伸展，然后整个重力柱（从头到脚）应稍稍前移，“这样就使体重向前落到双脚的三个平衡点上昆（即落到拇趾关节、小趾关节和脚跟上）”（《古典芭蕾舞蹈教学》琼.劳逊着，尧登富译，第４页）这样的重心使得芭蕾舞动作中的releve更为方便，也使得动作在起始和结束时，身体呈现为一种积极的状态。这是芭蕾舞中重心感觉的最基本形态。在此前题下，动作变化中的重心就更加非同寻常。芭蕾舞演员若对此掌握不好的话，就不仅仅是东倒西歪的事了。

正确把握重心使身体变“轻盈”

芭蕾舞是比其它舞蹈种类更力求摆脱地心引力的一门艺术。在十九世纪初，世界上就已经出现了脚尖舞蹈，演员们以更小的支撑点来承担自己身体的重量。那时的意大利女演员玛丽.•塔里奥妮，正是以脚尖上的舞蹈来表现自己身体的轻巧和敏捷，而成为著名的舞蹈家。这是芭蕾舞史上摆脱地心引力行动的重大飞跃。同时，对演员的重心感觉的掌握提出了更高的要求。 在古典芭蕾舞剧《吉赛尔》二幕中，已成为鬼魂的吉赛尔，有一段悲哀的adagio，这是由一系列极难控制的动作组成。不但要求演员掌握极其缓慢的平衡来伸展舞姿，还必须在缓慢的舞姿平衡中间，做一个急促的entrechat quatre，以表现鬼魂身躯的轻虚和飘浮不定。这正是检验演员重心和平衡能力的高尺度。所有跳好这段舞的演员都具有良好的把握身体重心平衡的能力，使昆观众真真实实地享受《吉赛尔》舞剧中，鬼魂们“轻盈”优美的芭蕾舞段。 完美的平衡不是轻而易举地实现的。不仅仅是要通过长期的训练，而且如果没有正确的重心概念，演员就不可能在脚尖或半脚尖上保持足够长时间的舞姿，以便给观众记忆里留下印象；同时她（他）也不可能保证完全与音乐合拍，因为演员重心失去平衡，舞姿就会先于音乐落下来。这样也就不可能完美地去表现芭蕾舞艺术。 掌握正确的重心，才能使身体平衡，才能使力量均匀地分布于支撑脚，才能排除不必要的身体紧张，减少身体承重部位的压迫和损伤。“脚承受的重量越轻，那么脚在芭蕾舞这种高度专业性的运用中就越不容易受到压迫和损伤。”、“身体的平衡能力越好，重量也就越容易准确地落在两脚最有力的部位。”（《舞蹈解剖学》[美国]拉乌尔.格拉伯特着，朱立人译，第68页）不正确的重心，导致不合理的支撑点，也容易形成歪腰、伸脖子等毛病，出现不规范舞姿。身体的重量压迫了人体力量的最弱部位，使得这个部位不堪重负，日久天长便成了终生的职业病。这样的结果能让从事多年艰苦训练的芭蕾舞演员，在她（他）风华正茂时，含泪对芭蕾舞说一声“拜拜”啦！ 一个芭蕾舞者如果懂得正确运用身体的重心，他便可以更多地摆脱重力之苦，使得训练中的动作紧张和疲劳降到最低限度，从而使自己的训练更加有效，技术能力提高更快。而在舞台上呈现于观众的形象，便是“看她（他）的身体多轻盈！”

把握正确重心的三要素

（一） “外开”与重心

“外开”不仅仅是芭蕾舞的特殊的审美要求，它还为重心提供了一个更为有利的支撑面。“一个人站在一条腿上时，只要把脚转开一点，就会有一个三个点与地面接触的面积。如果脚站正步，脚趾向前，与地面接触的面积就会小。”（《芭蕾排练室内幕》安.乌廉斯着，黄伯虹译，第19页）一个确立自己要以芭蕾为专业的孩子，进入课堂的第一个动作，就是把身体放在转开的脚位上，并开始以各种方式来进行“外开”训练，以塑造一个非常人所有的、符合芭蕾舞要求的体态和非常人所有的重心组合方式。这是芭蕾舞者整个技术发展的基础。 通过对外开的训练，我们获得有利的支撑面积，获得髋臼关节更为自由的活动范围；从而使重心更加稳固，也使调节重心的各环节更为自由。“当用脚尖做动作时，如果大腿学会了在髋臼关节中转开，大腿就有控制能力，帮助掌握平衡，并使旋转动作增加稳定性。”（《芭蕾排练室内幕》安.乌廉斯着，•黄伯虹译，第19页） 外开的方式，“发生于髋关节及其周围的韧带和肌腱。外开的幅度取决于舞蹈演员个人的骨盆结构。外开的能力还取决于参加腿部向外旋转的有关肌肉的状况。外开始自髋关节，通过大腿的骨与肌肉向下传递到脚上。”（《舞蹈解剖学》[美国]拉乌尔.•格拉伯特着，朱立人译，第21页）通过这样一种方式，我们才能够掌握一个正确的“外开”，同时也获得了一个不同于平常人的重心概念。因此，我们可以认为，“外开”对重心的作用是非常大的。

（二）“肌肉力”与重心

“为了获得人体总重心的加速度运动，必须有外力施加于人体。但是外力的引起、扩大和减小，又取决于内力（肌肉），所以肌肉力是一切动力中的主导力，即肌肉力是人体运动的动力来源。”（《运动生物力学》人民体育出版社第127页）肌肉力量在很多运动项目中，是取得优异成绩的基础，它是人体一切活动的内动力；适宜的肌肉力可以更好地控制重心，以抵抗地心引力和更快地操纵身体。肌肉活动的基本能力还表现在其它方面，如肌肉收缩力量的大小、完成单个动作频率的快慢、体位移动一定距离的速度、保持肌肉快速工作能力的长短，以及长时间持续工作的能力等。 在芭蕾舞中，腿部肌肉帮助我们双腿在髋臼关节处向外“转开”，并伸直膝盖、绷直脚背；背部肌肉使arabesque 舞姿挺拔、修长；跳跃中由于肌肉力牵动，使腿推地，从而把身体推向空中并形成各种舞姿；在双人舞中肌肉力与外力的共同配合，使托举动作变得“轻而易举”......对重心而言，肌肉力的作用是在动作过程中，调节身体各个不同部分的环节重力，维持身体重心、固定舞姿的平衡；在位移动作中，牵引动作腿推地，使重心受力向远处或高处运动；在旋转中，肌肉力使肢体迅速收拢，集中重心，并排除旋转惯性所产生的离心力，控制着旋转的质量；在跳跃中决定身体重心在空中停留的时间和位置，等等。 肌肉力的训练是一个长期和遁序渐近的过程。从最初的正确姿式和battement tendu 练习开始，要进行一系列动作的扶把、离把练习，来使肌肉把握重心的力量逐渐加强。只有通过若干年的训练，当两条腿的力量和脊柱肌肉（背肌）的力量已经变为能够适应于承受动力腿往前和往后所给予的重量时，才有可能达到完美的重心平衡。通过对身体各部位肌肉的训练，使得肌肉力在各种剧烈、缓慢、跳跃、旋转等运动中，实现调节身体各部位重力的功能，达到控制重心的目的。

（三）“协调”与重心

动作的协调性存在于人的大脑皮质。“以急行跳高为例......进行这一复杂的运动动作时，运动员要借视觉来分析横杆的距离和高度；借前庭感觉来分析身体在空间的位置及其变化；借本体感觉来分析肌肉和关节活动状况；借皮肤感觉来分析地面的硬度等等。”（《运动生物力学》人民体育出版社第115页）以上的引言中，运动员完成动作的这一系列“借......”，都是大脑在动作间的一瞬反应。 在舞蹈动作中也是有这样瞬间的大脑分析活动。比如，在旋转昆中，演员要借助多大的推地力、手和脚应遁怎样的路线、视线应朝着哪一方，才能集力于重心而达到旋转起来的目的？在女演员用脚尖做pique arabesque时，要以多大的迈步距离、怎样的抬腿速度、多大的后背力量，才能集力于重心点达到最合适的平衡昆角度？在大的跳跃中，以多大的幅度做 chae、多大的腿部力量推地、并以怎样的手和后背的配合，才能把重心漂亮地抛向空中，然后还要稳健地落在舞姿上？以及双人舞托举动作中，女伴与男伴合力的大小、时间的合理配合等等，都需要大脑进行一系昆列的分析和判断才能完成。也就是说，动作的力量和时间都协调一致时，才能使重心准确到位，使动作轻松流畅。 动作“起法儿”是否协调，也是重心是否顺利到位的关键。“没有预备性动作就不能有下一个功能性动作，而功能性动作的效果往往又取决于预备性动作的完成情况。”（《运动生物力学》人民体育出版社第127页）不协调的“起法儿”，会给旋转造成阻力；会使舞姿失去平衡；会让重心受力不均而无法腾空；会使双人舞动作的力量和重心不能合二为一......。 任何动作都有它特定的节奏，掌握好动作的特定节奏，是动作协条至关重要的一部分。尤其是芭蕾舞艺术，从一开始的训练中，就配合着音乐伴奏。在课堂里，让学生在准确的音乐节奏里完成动作，是最基础的协调训练。此外，我认为，音乐感的培养是协调训练的一种极好方式。让学生欣赏音乐、学习乐理、弹钢琴，都是对大脑协调素质的训练。 “运动员所以有高度协调性，是由于经过训练，本体感觉皮质部位的兴奋与抑制过程在一定空间、一定时间内能严格有节奏转换的结果。”（《运动生理学》体育系通用教材，第37页）一些难度较大的技术性动作，有必要进行一些专门性的训练，使动作的协调性成为一种条件反射，才能使技术性动作完成得更加成功和完美。尤其是在小的pirouette和grand pirouette中，必须依靠协调来集中重心，才能够达到旋转起来的目的。因此，在动作训练中，建立起成套的条件反射，是动作协调的基础；动作的协调也是对重心把握的重要因素。

重心三要素的综合运用

我们以一个受过芭蕾舞专业训练的女演员动作为例。她在做arabesque grand pirouette en dedan时，以2／4音乐的2小节做好大四位准备，后面的腿伸直，重心放在前腿上；ta1•─在重拍之前继续加深plie，以获得支撑腿对地面更大的反作用力；在重拍1上，借助眼睛和大脑皮层的瞬间反应，•运用肌肉力和推地的反作用力，使身体各部协调行动，迅速形成在特定的舞姿重心上；主力腿与此同时在脚尖与地面的反作用力支撑上，向外尽力转开以稳固重心，并以外开形式给予旋转增加内动力，达到旋转起来的目的。在结束动作中，后背肌肉的运用和主力腿plie的转开，使舞姿牢牢地稳定在重心上，整个pirouette•动作完整而规范。这是一个典型的重心与三要素合力而成的动作。在这一点上，学生很容易使用单方面力量，比如手臂用劲地甩；过量地向上踢腿；后背后仰；主力腿不转开，等等。使动作无法完成。 在动作训练中，没有正确的重心，会造成肌肉无益的疲劳。在把杆训练中，靠拉着把杆才能做动作的现象很常见，这使得所有把杆动作呈现一种假象。一旦放开把杆，身体便失去平衡，这对于在中间完成动作是非常不利的。而且还会造成局部肌肉束的粗壮，有碍芭蕾舞对肌肉线条修长的审美要求。正确的重心，使用小量的肌肉力就能控制身体的平衡，保持重心的稳定，从而使肌肉束不但有力，而且向细长型发展。 外开的能力决定着重心平衡的能力，也是保持肌肉线条优美流畅的一个方面。外开在动作的开始和结束时，使重心更有一种安全感。尤其是在pirouette 和grand jete及其它大的跳跃动作结束时，除了后背肌肉的控制能力外，外开起了“刹车”的作用，使旋转着的舞姿平稳静止和跳跃安全降落；因此，外开具有一种稳固重心的作用。动作的不协调，会使综上所述的一切化为乌有。不仅常常使动作失误，还会造成一种神经紧张，人为地使关节和肌肉僵直，成为完成动作的一大障碍。“外开”给重心提供更稳定的支撑面；肌肉提供内动力，对重心作固定、位移、抛举；协调是重心的机制，以大脑的活动来判断重心所需的力量和位置。协调感觉还可以说是重心的合成器，它集各个因素于完成动作的一刹那。 芭蕾舞中任何动作，都离不开重心，而把握重心的三要素是掌握好重心的必要条件。这三者是相互依托、相辅相成，缺一不可的关系。要达到舞姿的完美、旋转的辉煌、跳跃的轻盈和双人舞的流畅，以重心为主导、配合“协调”、运用“肌肉力”和“外开”，才能训练出具芭蕾舞规范的动作，才能有灵活、轻便的身体来从事芭蕾舞艺术，才能使观众享受到芭蕾舞“轻盈”的魅力。

第17篇：第三课 重心平稳教学设计（优秀）

第三课 重心平稳

[教学目标]

1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

[教学重点与难点] 写字“平稳”的要点和细节。 [教学过程]

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“入”字，重心稳：“入”，反之“入”让学生感悟。

2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

3、以“甫”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 〈2〉指名写一个“甫”下面同时练习一个。 〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。

4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。

5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。

“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。

可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7、“重心平稳”练习。〈1〉字居格中。 〈2〉字间距匀称（包括标点）。 〈3〉每个字的结构要注意。 〈4〉书写练习，教师辅导。

三、课堂书写展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行“重心平稳”练习。

2、找一些名言进行课外练习。

3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。

第18篇：小学科学《找重心》教学设计

《找重心》教学预案

如师附小 佘路祥

【教学目标】

知识与技能：知道物体有重心，学会用支撑、悬挂等方法找物体的重心。 过程与方法：探究寻找物体重心的不同方法。

情感、态度、价值观：在操作中培养学生针对不同情况，采用不同方法解决问题的能力，激发学生对科学的浓厚兴趣。 【教学重点】

学会用多种方法找物体的重心。

【教学难点】

学会用悬挂法找不规则纸板的重心。

【教学准备】

铁架台、直尺、塑料棒、细线、长方形纸板、不规则纸板、大头针弯成的钩子、画板、记号笔。 【教学过程】

一、创设情境、导入新课

1.今天有一位熟悉的客人来到我们身边，它会是谁呢？（出示小熊维尼）今天我们的研究就从维尼开始，大家看它表演两下，为什么它不会摔倒？

2.这是一把直尺，如果我的手松开，直尺会怎样？为什么会掉下来呢？ 你能用铁架台的铁棒撑住直尺，使直尺不往下掉吗？

铁棒撑在直尺的什么地方？当直尺保持水平时，直尺被铁棒撑住的这个点就是这把直尺的重心。

这节课我们就一起研究找重心（出示课题）。我们是怎样找到直尺重心的？这种找重心的方法给它起个名，叫什么呢？

【设计意图：以学生熟悉的不倒翁创设情境，学生在轻松愉悦的心境中开始学习，对本节课的新知充满期待。借助铁棒顶直尺，以描述性的语言揭示重心的概念，初步感知用支撑法找物体的重心，为探索新知做好准备。】

二、多种探究、丰富认知

（一）活动一：找塑料棒的重心

1 1.直尺的重心找到了，我们再来研究这根塑料棒，它的重心在哪儿呢？说出你的猜想，

2.怎样设计实验验证这个猜想呢？在小组里商量商量。

3.如果老师给你提供一组材料：铁架台和两端有线圈的细线，这个实验怎样做呢？

这种找重心的方法我们也给它起个名，叫什么呢？

4.我们是怎样用悬挂法找到塑料棒的重心的？想不想亲自做一做这个实验？比一比，哪一组最快？

5.我们用悬挂法找到了塑料棒的重心，它的重心就在哪里？塑料棒的重心是不是它的中心点？让我们再通过测量来验证。你有什么结论？

小结：像塑料棒这样粗细均匀的物体，重心就在它的中心处。

【设计意图：像塑料棒这样粗细均匀的线型物体，学生能够猜出重心就在中点。猜想是否准确？放手让学生设计实验进行验证，再得出结论，遵循科学发现的一般过程，让学生完整参与，学生获得的不仅仅是方法，更是一种思想。】

（二）活动二：找长方形纸板的重心

1.现在，你能找到这张长方形纸板的重心吗？

从小信封里拿出长方形纸板，找出它的重心并用笔描出来。

2.同学们能活学活用，用各自不同的方法找到了长方形的重心。除此之外，还有没有别的方法呢？

对折、画对角线是找长方形纸板重心的便捷方法，下面我用一种新方法进行验证。在对角线上戳一个孔，把纸板挂到细线上，静止后画出细线的延长线。

你发现了什么？也就是说细线的延长线经过重心。在另一条对角线上也戳一个孔，把纸板挂到细线上，你又发现了什么？

3.如果在纸板上任意戳一个孔，悬挂到细线上，细线的延长线还会经过纸板的重心吗？真的会经过吗？让我们动手试一试。

哪一组汇报一下自己的发现？

【设计意图：从找线型物体的重心过渡到找平面规则图形的重心，学生不难得出平面规则图形的重心就是它的几何中心。在学生找出长方形纸板的重心后，提出用悬挂法进行验证，先悬挂对角线上的点，再悬挂平面上任意一点，由特殊

2 到一般，发现细线的延长线都经过重心，从而感悟用悬挂法找物体重心的科学性，也为活动三探究不规则纸板的重心作方法上的准备。】

（三）活动三：找不规则纸板的重心

1.我们用多种方法都能找到长方形纸板的重心，如果把这张长方形纸板任意剪掉一些，得到一个不规则的形状，怎样找出它的重心呢？在小组里商量商量。

哪一组来说一说？还有补充吗？ 2.小组拿出不规则纸板，开始实验。

找到重心了吗？在哪里？怎样验证这个交点就是它的重心呢？

【设计意图：找不规则纸板的重心是本课的难点。有了活动二的铺垫，学生不难想到悬挂法，怎样画出自然静止时细线的延长线，教师着重示范指导。找到重心后再让学生用支撑法进行验证，两种方法互为验证，进一步体现科学实验的严谨性。】

三、提炼总结、拓展延伸

1.学到这儿，你能说说今天什么收获吗？ 2.重心在生活中的应用。

3

第19篇：湖北省孝感市孝南区肖港初级中学七年级历史下册《经济重心的南移与民族关系的发展》教学案

《经济重心的南移与民族关系的发展》教学案

1.辽、宋、西夏、金政权的并立（识记）

辽（契丹首领耶律阿保机916年在上京称帝，建立契丹国，后来契丹改国号为辽）、宋（960年，赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，定都东京，史称北宋）、西夏（1038年，党项族首领元昊称帝，国号大夏，建都兴庆，史称西夏）、金（完颜阿骨打做了女真族首领后，率从抗辽，1115年称帝，建立金国，定都会宁）。南宋（1127年，赵构建立南宋，都城在临安。）

1141年宋金和议内容：双方以东自淮水中流、西至大散关为界；宋向金称臣，每年向金贡送银25万两、绢25万匹。

南宋抗金名将岳飞在郾城大败金军，岳飞后来被秦桧杀害。

44页（知识巩固） （畅想天地） 49页（知识巩固） （畅想天地）

2.中国古代经济重心南移的史实（识记）

两宋时，经济重心已从黄河流域转移到长江流域。即经济重心南移。

宋代南方生产发展和商业繁荣史实：①宋朝时，发明了新农具“秧马”，还出现了牛转翻车。②“苏湖熟、天下足”说明太湖流域是重要的粮食产区；出现了占城稻和棉花由南往北、小麦由北往南推广的现象。③纺织业：民间丝织专业户；苏州、杭州、成都官营织锦院；棉纺织业南方逐渐普及。济南刘家功夫针铺的白兔标，是我国目前发现的最早商标。④陶瓷业：江西景德镇成为著名瓷都。⑤采煤业：采煤技术领先世界，煤已大量用于居民生活。⑥造船业：宋朝造船业在当时世界首屈一指，海船装有指南针。泉州、广州、明州等是对外贸易的主要港口。⑦北宋时，出现了世界上最早的纸币“交子”。⑧北宋都城东京、南宋都城临安，是闻名世界的大都市。宋代城市，有专门的娱乐场所“瓦肆”。⑨城市周围出现的集市，逐步发展为市镇。

54页（知识巩固） （畅想天地）

3.成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝（识记）

1206年，铁木真统一蒙古各部，建立蒙古政权，被尊称为成吉思汗；忽必烈1271年建立元朝，次年定都大都。1279年统一全国。

元朝实行行省制度。在中央设立中书省，地方设立行省。我国省级行政区的设立，始于元朝。

1 设宣政院管辖吐蕃。西藏成为中央政府的正式行政区。还设置澎湖巡检司，管理澎湖和琉球（今台湾）。

松江的黄道婆对棉纺织业做出了重要贡献。松江成为全国的棉纺织业的中心。 元朝时，泉州是对外贸易的最大港口。

意大利旅行家马可·波罗来华并写了《马可波罗行纪》，描绘了大都的繁华景象。

59页（知识巩固） （畅想天地）

4.元朝民族关系的发展（识记）

①元的统一，给各族人民相互交往和学习提供了有利的环境。②蒙古等族人民成批迁往内地，汉族人也大量来到边疆，契丹、女真等族人民早已进入黄河流域，各族人民杂居相处，互通婚姻，逐渐融合。③元朝时，许多信仰伊斯兰教的阿拉伯人、波斯人迁入中国，同维吾尔、蒙、汉等民族逐步融合，形成一个新的民族——回族。④在元朝的广大疆域内，出现了民族大融合的盛况。 5.四大发明（运用）

世界上最早的指南仪器是司南，司南发明于战国时期。北宋时制成了指南针，南宋时，指南针广泛用于航海事业，还由阿拉伯人传入欧洲。 北宋毕昇发明活字印刷术，比欧洲早400多年。

造纸术、指南针、火药和印刷术，是我国古代的四大发明，为人类在文化、经济、军事等领域的发展提供了重要条件，是我国人民对世界文明做出了重要贡献，也是我国成为文明古国的重要标志。 64页（温故知新） 6.宋元的史学、文学和艺术

北宋史学家司马光，主持编写的《资治通鉴》，是我国第一部编年体通史。记述了从战国到五代1300多年的历史。

宋代文学的主要成就是词，北宋著名词人苏轼，开创了豪放词风《念奴娇·赤壁怀古》；李清照是两宋之际杰出的女词人，她的词风格委婉《如梦令·昨夜雨蔬风骤》；南宋豪放派词人辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》。

元曲是由杂剧和散曲组成，元朝最优秀的剧作家是关汉卿，他的代表作是悲剧《窦娥冤》。 北宋大画家张择端的《清明上河图》，是风俗画的代表作。元朝的赵孟頫是当时的画坛领袖，《秋郊饮马图》。

69页（温故知新）

第20篇：樟塘镇重心前移活动调研文章

樟塘镇开展“重心前移 以点带面”

调研活动的实践与思考

樟塘镇党委书记 王朝玲

党的十八大报告指出：“解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重，城乡发展一体化是解决‘三农’问题的根本途径。要加大统筹城乡发展活力，增强农村发展活力。”党的十八大为我们指明了方向，樟塘镇在学习、宣传、贯彻的热潮中，按照十八大提出的新观点、新部署和新要求，用心领会习总书记关于“人民的期盼就是我们的奋斗目标”和“空谈误国、实干兴邦”的深刻内涵，联系实际，深入开展“重心前移 以点带面”调研活动。

一、重心前移活动的现状需求

樟塘镇人口16696人，面积124平方公里。近年来，随着东山生态旅游岛建设的全面铺开，中心县城建设的快速扩张，樟塘镇抢抓机遇、主动对接、热情服务，一大批大项目、好项目落地生根，昔日樟塘镇南部的荒沙滩变成今天的高品位金銮湾旅游综合体；昔日北部的荒沙坡劈开建设成为壮观疏港长龙，引来高速转盘出口和南正院景区的规划推介；西部与县城中心区的互动，实现了无缝对接，成为东山建设发展的主战场；中部西铜景观大道樟塘段两侧的生态绿化成为一道亮丽的风景线。18.8平方公里的樟塘就像一朵含苞欲放的花朵，这一切表明：冷清落后的樟塘已成为历史，正全方位融入我县建设“魅力东山、幸福家园”的

1 大潮中。

但是，樟塘镇以前是个典型的封闭“农业小镇”，9个村集体经济薄弱，农村基层干部队伍整体素质不高，缺乏拼搏精神，工作主动性积极性不高，一些农村基层组织简单应付上级交办的计划生育、征地等任务，为群众办实事少，党群、干群关系逐渐疏远。如何发挥村两委干部积极性，调动他们工作主动性，提升他们“十个手指弹钢琴”的工作能力，更好地融入建设\"生态美丽樟塘 幸福和谐家园\"，摆在镇党委政府面前。

二、重心前移活动的主要做法

对农村工作中的这些突出问题，今年初，樟塘镇党委政府结合学习十八大精神，提出了开展“重心前移、以点带面”调研活动的工作思路，活动秉承“提出指标、设定时限、下达到村、责任到人、持续督查、定期验收”的24字要求，每月1至5日，班子成员集体下村，通过现场把脉、诊断开方，以“看听议评促” 五个步骤的工作法，提升工作实效。

（一）看，即看现场。要求各村每月确定2个以上的点接受镇班子成员的实地检查。通过现场的参观检查，就工作的重点和难点问题,，按轻重缓急能够现场解决的马上给予解决，不能现场解决的提出工作方案，明确时间节点，由挂点领导和工作组长跟踪督查落实。

（二）听，即听汇报。采取现场听汇报和讲解的形式，听取

2 各村两委汇报承诺事项、工作安排及完成情况，镇DV机全程录制，由党政办登记整理造册，次月检查完成情况和下个月工作计划，良性推进。

（三）议，即议办法。镇村干部发挥集体智慧，共同商议项目推进中遇到困难的解决措施，帮助各村找准发展定位、理清发展思路、制定发展规划，解决每个具体项目存在的问题，切实加快各村经济社会全面发展。

（四）评，即评先进。由镇班子成员对村干部兑诺情况按优良差的等次进行评分，分优秀、良好、一般、较差四个等次，并由办公室统一备案，纳入年终考核内容，与村主干的绩效工资和年终评先评优挂钩。

（五）促，即促不足。镇班子成员根据各自分管工作，督促村干部按时按质按量完成，对政策落实不到位、工作懈怠的及时予以约谈，要求说明未完成原因，设定完成时间节点，并给与指导和督促。

三、重心前移活动的工作成效

镇班子成员相对于农村干部而言，属于较高素质的干部群体，他们每月到各村现场指导具体工作，其观点和方法能使每个项目起到事半功倍的作用。他们带着责任和感情全身心地下村调研指导督促，感染着村干部，形成了一级带着一级干，一级干给一级看的干事创业的浓厚氛围，樟塘镇村两级干部工作积极性被淋漓

3 尽致调动起来，农村工作很快打开了局面，取得了显著工作成效。在今年全县工作会表彰中，共荣获6个奖项中的4个，即“五大战役第一名”、“综治工作第一名”、“绩效考核第二名”、“精神文明第二名”；同时，今年来荣获“省级绿色乡镇”、“省级生态乡镇”、“福建省社会管理综合治理先进集体”、“全省第十五届亿万农民健身活动先进单位”、“全市计划生育协会工作先进单位”和 “县文明村镇”等多个荣誉称号。主要体现在：

一是赢得思路。帮助各村理清思路，找准发展定位，樟塘村打造富美乡村示范村；下湖村打造党建工作示范村；湖尾村打造村容整洁示范村；港西村打造家园清洁示范村；古港村打造综治工作示范村；南埔村打造城乡一体化示范村；南山村打造村财自我造血示范村；前马村打造旧村改造示范村；后马村打造后进转化示范村。同时，通过“访村委、访企业、访乡贤、访代表、访老干”，理清思路，提出了一套较为科学，贴近实际的“1234”工作思路，即紧紧围绕一个目标：致力打造“生态美丽樟塘，幸福和谐家园”；注重两个培育：培育新亮点，培育新典型，营造比学赶超的良好氛围；发展三个片区：南部金銮湾旅游综合体片区、中部县城中心辐射区、北部南正院旅游景区；实现四个确保：确保生态环境维系、确保社会安定稳定、确保项目落地建设、确保指标排名晋位，全力做好富裕樟塘、美丽樟塘、和谐樟塘三篇文章。

二是赢得能力。镇班子成员和村两委干部每月就各项工作完

4 成情况，现场即兴点评，不准备稿件，发挥集体智慧，有效地锻炼镇村干部学习能力、归纳能力、语言表达能力、自我展示能力和点评能力，提高业务水平，培养班子成员独挡一面的能力。同时，镇党委政府通过活动，延伸出在9个村设“擂台”，开展“擂台赛”，分别就基层组织建设、村容整洁、计生工作、网格化管理、旧村改造、征地工作、城乡一体化等11个方面开展工作竞赛，并制定了竞赛方案与任务分解表。在“打擂台”中，镇村干部把工作加压看作是磨练自己的极好机会，广阔的农村工作“如何十个手指弹钢琴”成为了大家思考的一个课题，为他们施展才干提供了巨大的空间和舞台，使镇村干部迅速成长起来。

三是赢得作风。“看听议评促”的工作法，调动镇村干部的工作积极性、主动性，形成各村之间比学赶超，相互竞争，相互促进的良好氛围。另一方面班子成员通过深入基层“接地气、连民心”，使他们对农村社会和群众疾苦有了深刻了解，增进了对农民的感情，在工作中带着一份发展的责任心，自觉克服生活、工作和家庭等方面的困难，兢兢业业、无怨无悔地为农村发展、农民致富做贡献，他们在想问题、订计划、出措施、办事情都自觉地以百姓的利益为出发点，大大促进了机关作风的转变。今年来全镇开展“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”活动，以“行孝心、用真心、献爱心、暖人心、聚民心”五心为切入点，举办了“道德讲堂”、“母亲节送鲜花”、“爱心妈妈”、“扶贫结对”等10多场活动，营造一种凝心聚力的和谐氛围，提高了群众的“幸

5 福指数”。

四是赢得整改。今年初，为推进“魅力东山，幸福家园”建设，县委决定各镇筛选若干个村进行“富美乡村”建设竞赛。樟塘镇各村基础条件都较差，要选哪个村参赛呢？镇党委、政府一班人陷入苦苦的思索中。位于羊角山下的樟塘村村财薄弱，村集体收入几乎为零，但其是镇政府所在地，是全镇最大的行政村，理应参赛。于是镇党委政府将樟塘村富美乡村创建摆上重要议事日程，镇班子成员下定决心重心前移，分工分片，全部挂钩项目，向上争取资金，每月都到村里督查前段工作完成情况，研究下段工作重点，着手解决存在问题，把村里的事当作镇里的事来抓；村两委化压力为动力，迎难而上，树立“为村办实事，为镇争口气”的观念。目前，各方面都比较落后的樟塘村孕育着一场美丽“蜕变”，先后投入900多万元进行道路建设、视频监控、电网改造、卫生保洁、公园建设、景区规划、绿化亮化等15个民生项目建设，并已取得明显成效，获得了全县半年考评第二名的好成绩，其展现出来的旅游潜力也被市委农办和市旅游局所发现，成为全县唯一的“乡村旅游示范点”。目前，其它8个村也在各个领域不断创造典型，基本上做到全面开花。

五是赢得实效。为了证明自我能力，体现自我价值，展现自我风彩，镇、村干部各显神通，想办法、跑项目、争资金，村村呈现出一派热火朝天的景象。一年来，全镇投入240多万元完成216个“全球眼”视频监控探头建设，在全县率先实现覆盖率

6 100%，全市第一个村村建立技防平台的乡镇；9个行政村均完成网格化建设，成为全县首个实现网格化服务管理全覆盖的乡镇，代表我县在全市作典型交流；按“公益型”和“新村型”两种模式推进旧村改造，目前全镇已投入800多万元完成旧改3万多平方米、8个“一村一景”、5个休闲公园、9个篮球场、4个氧化塘、843亩绿化地，获省级生态镇命名；投入259万元完成各村主干道32公里985盏路灯架设，实现路面硬化亮化；组建2支女子健身操队和1支太极拳队；举办“榕情之声、樟塘之韵”元霄文艺晚会和激情广场大家唱。干部进村入户与群众促膝长谈，说发展、绘蓝图、讲和谐，征地拆迁顺利进行：砂矿路扩建工程及其配套项目、高速公路东山联络线樟塘段、第二自来水厂、海湾公园、南山文昌学村等项目实现无后遗症和谐征地1307亩，拆迁3万多平方米……特别是3月底，接到海湾公园建设须拆迁5家海边大排档的任务后，镇班子成员各献良策，做到\"5天6夜攻坚战，快速和谐拆迁完\"，海湾公园建设顺利推进，全市“五大战役”拉练检查东山站的点评在该段海湾公园完美“收官”。

四、重心前移的积极意义

樟塘镇开展“重心前移 以点带面”调研活动，与党中央开展群众路线教育活动高度统一，其积极意义突出地反映在以下三个方面。

第一，开展重心前移活动，有力地贯彻“人民的期盼就是我

7 们的奋斗目标”。通过开展“重心前移，以点带面”调研活动，将复杂的农村工作简单化，将简单的工作明朗化，推动了农村项目的快速建设，推动了农村经济和社会的发展；在村里千方百计、扎扎实实地办公益事业，为农户解决实际困难，提升了农民的人居环境，较好地实现、维护了广大群众的利益。

第二，重心前移活动，进一步创新农村工作机制。干部下基层是我们党的优良传统，也是各级党委、政府抓工作的一个重要方法。改革开放以来，面对农村市场经济发展出现的诸多新问题和深层次问题，过去长期使用的工作组驻村帮助工作等具体工作方法，越来越难以取得预期的成效。开展镇班子集体定期下基层开展调研指导，虽然从总体上来说仍属于干部下基层抓工作的范畴，但又有着明显特色：它不是以解决某一个方面的问题为目的，而是运用综合性的手段和方法来努力解决全面问题；它不是为完成突击性、短期性工作任务而采取的一时之策，而是以一个较长的工作周期来整体推动农村经济和社会的发展。这两点不同，实际上反映了一种新的农村工作机制，是对新形势下农村工作机制的创新尝试。

第三，重心前移活动，有效地解决农村工作难题。开展“重心前移 以点带面”调研活动，加强了农村基层组织对农村经济和社会发展的领导，一方面有针对性地争取各种社会资源向农村倾斜和转移，形成了方方面面的力量都来关心农民、关注农村，推动农村发展的整体合力；另一方面，较好地解决了落实上级政策

8 与符合群众意愿之间存在的某些矛盾，许多过去不落实的事情落实了，难以解决的问题解决了。将党的路线方针政策落实到了农村工作的关键环节，落实到了群众的心坎上，许多农村工作的难题也就迎刃而解了。

《经济重心南移教学设计.doc》

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