（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计
4．重心平稳
南通市通州实验小学
巫艳秋
一、教学目标
1．通过观察分析，学习汉字“重心平稳”的结字规律。 2．通过临写，掌握汉字“重心平稳”的结体方法。
3．欣赏《衡方碑》的形体美，加深对传统书法文化内涵的了解。
二、教学重难点
理解和掌握汉字“重心平稳”的结字规律。
三、教学准备
1．带有“界”“门”“尘”的勾线填墨米字格纸。
2．多媒体课件、毛笔、练习纸若干、“门”“尘”分解范字等。
四、教学过程
（一）生活感悟，导入课题
同学们，在上写字课前，我们先来看一段视频。在二百多米高的峡谷两端驾起一根细长的绳索，表演者达利手拿平衡杆稳稳地走出每一步，他的重心在哪儿呢？如果手中没有这根平衡杆，他能走过峡谷吗？为什么？
学生：在脚下。不能，平衡杆调节身体平衡。
是的，达利在危险的环境中求得平衡，他真是一位机智勇敢而又十分细心的重心平稳大师。重心平稳是一种美，这种险中求稳的艺术在我们书法作品中也显现得淋漓尽致。板书：重心平稳。
（二）观察归纳，五大方法 1．横平竖直
横平竖直是实现重心平稳的第一种方法。横不平、竖不直，字就不稳定。你们看这几个字能立得起来吗？
只有横平竖直，字才端正美观。 2．粗细对比
（1）粗细对比是实现重心平稳的第二个方法。粗细变化主要针对的是字笔画的粗细。看出它们的对比关系了吗？
学生：横细竖粗，撇轻捺重。
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（2）写字忽略了这点，字就没有美感。（针对学生练笔） 3．上下对正
（1）第三个方法就藏在这两个“空”字里，你们能找到吗？实现重心平稳的第三个方法是上下对正，针对的是上下结构的字。如“空”字穴宝盖上的点和下面的一短横在字的正中，这条连接线正是“空”字的重心线。字的重心线一般都在米字格的竖中线上。板书：重心线。
（2）通过小实验，感受上下几种对正的不同关系。同学们，“界”字的重心线通过田字中间的短竖，看出它们的对正关系了吗？
学生：下面两竖应均匀分布在竖中线的左右两边。 （3）你们看这样处理好看吗？（针对学生练笔） 学生：不好，下面两竖与上面不对正，感觉字歪斜了。 4．收放对应
（1）实现重心平稳的第四个方法是收放对应。我们来看“界”字的撇捺收放关系。撇捺是调整整个字重心平稳的关键，它就好比鸟的一对翅膀，可以打开，也可以收缩。我们来看“界”字的撇捺舒展的角度，如果是这样，或是这样，有没有美感？
学生：不美。第一个感觉太松散，字一碰就会倒掉。第二个撇放得太长，伸手伸脚，不好看。第三个收缩着，很拘谨。
（2）我们来看“界”字中的高低关系又是怎样的？
学生：撇捺角度大概呈45度角。撇略低，捺略高，撇尖捺角连接线倾斜的角度一般和横画倾斜的方向一致。
是的，这样处理“界”中的撇与捺，字的收放角度就得当了。 5．左右平衡
左右平衡是实现重心平稳的第五个方法。左右平衡就好比天平秤，笔画的粗细、长短、大小和角度都会影响到字的左右平衡。我们把“界”字分成左右两半，将左右的笔画对比一下，有什么不一样的感觉？
学生：左边笔画轻短细，右边笔画长粗重。
是的，左轻右重，就不平稳了。此时，重心线略向左偏移一点点，横画、撇捺左低右高，力度向左压一压，左右就平衡了。书法就是要在变化中求得平稳。
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同学们，通过以上的分析，我们知道掌握好重心平稳的五大方法，它们有（齐读）：“横平竖直”、“粗细对比”、“上下对正”、“收放应对”、“左右平衡”。只要灵活运用这五大方法，就能把字写好、写活、写漂亮。
（三）深入练习，实践感悟
（1）教师范写。下面老师给大家示范一下颜体“界”字的写法。同学们跟老师一起书空练习，注意行笔的快慢、轻重。
田字扁而短，短竖落中线。 撇捺要舒展，轻重有区别。 两竖中间分，笔笔有精神。
（2）请在练习纸上描一个、写一个，写的时候注意身正、肩平、足安。 （3）点评，展示作业。针对重心平稳的五大方法进行点评，边评边改。
（四）灵活应用，自学练习1.画一画，应用重心线
（1）出示：“岳、之”。老师这儿有这样几个字，你能找到它们的重心线吗？好，拿出笔来依直尺画出它们的重心线。请两位同学到前面来找一找。
（2）交流。
学生：“岳”的重心线在竖中线上，它的一短竖在重心线上。“之”起笔点的垂直线是其重心线。
2．摆一摆，自学“门”与“尘”
（1）老师这儿还有繁体字的“门”与“尘”。我们先来书空一下笔画。师生共同书空。
（2）先请同学们自己读一读第16和第17页的“书法提要”与“习字要领”，待会儿请你们结合重心平稳的五大方法将它们在米字格里摆出来。
两组学生到前面摆，其他学生画骨架，并找出重心线。 （3）摆得很到位，谁来讲讲“门”字处理重心平稳的注意点。
学生：“门”左右两扇门大小均匀分布在竖中线的两边。左边笔画轻细，而右边横折钩略粗，左边略低，右边略高些，重心略偏左，重心平稳。
（4）“尘”字呢？
生：点和土都在竖中线上。广字头里的上下部分要紧凑。撇捺的轻重、角度
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很关键。
（5）看一看大师是怎样用笔用墨的。（播放视频） 3．练一练，书写“门”与“尘” （1）学生书写练习。
（2）生点评交流，教师指点修改。请同桌两人交换画圈，然后夸一夸，或提一提建议。
（五）拓展延伸，多元感受
1．楷书拓展，感悟不同风格字的重心处理的特点
楷书四大家书写的字体分别称为颜体、柳体、欧体、赵体。四个不同风格的“处”与“鹿”，你最喜欢哪一个？它是如何运用好重心平稳的规律，写出自已风格的？两人为一小组，比较四个不同风格的“处”与“鹿”字，试着将你喜欢的字的重心平稳的特点写出来。
学生讨论交流：颜体的“处”重心偏左，但捺画的厚重舒展使整个字险而不倒，庄重有力。
柳体的“处”顶部的短竖处于字的中心线，其他笔画沿中心线左右匀称分布，使整个字重心平稳。
欧体的“鹿”的点处于字的竖中线上，下部笔画分布均匀，撇捺左右舒展，使整个字重心平稳。
赵体的“处”字重心偏向左下，但末笔捺画右伸，使整个字化险为夷，重心平稳。
师：同学们，只要掌握了字重心平稳的规律和书写要领，你的字就会写出各自的风貌来。
2．书法探宝，丰富书法文化内涵
（1）在我国的书法历史长河中有很多书法文化瑰宝，下面我们一起去探宝。（播放微课《岱庙及岱庙碑林》。）
（2）隶书是楷书的前身，它的书写风格和楷书有所不同。请同学们观察一下，它们的重心感又怎样呢？
学生：隶书书写时同样也讲究重心平稳，端庄美观。
同学们，下课前，老师送大家一幅字：心正字正。心正人正字正，重心平稳，
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字就能秀美！好，今天的课就上到这儿，下课！
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