推荐第1篇：大熊猫出国教学设计
《大熊猫出国》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1.运用已有的识字的方法，认识14个生字，会写6个生字，认识偏旁“饣”，运用字理识字法识记“川”字。
2.能正确流利有感情地朗读课文，在阅读中积累“胖胖的”“圆圆的”“雪白雪白”“油黑油黑”等叠词。
3.了解大熊猫的样子、习性和生长地等相关内容。过程与方法：
1.运用随文识字、字理识字等多种识字方法识记生字。
2.通过图文结合、观看视频资料、有感情朗读等方式感受大熊猫的可爱。
情感态度与价值观：
能感受到大熊猫的可爱，知道大熊猫是国家一级保护动物，并且是我们的国宝，从而增强对大熊猫的保护意识。 教学重点、难点：
1.学习生字，认识一个新偏旁“饣”，正确书写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，阅读中积累词语。
3.从大熊猫的样子、习性、自然状况等多方面感受大熊猫的可爱。教学方法：谈话法，朗读法，讲授法。 教学准备：图片，生字卡片。 教学过程：
一、激趣导入。
这节课有一位非常可爱的朋友来到了我们班（贴图），我们来学习一篇课文，题目是—《大熊猫出国》。老师告诉你们，它还有个可爱的名字呢，叫“盼盼”。
二、认识护照。
1.（出示护照）请同学们读一读。注意读准字音。 2.从护照中，你知道了什么？ 3.认识“川”字，它像什么？
字理识字：“川”字的本义表示河流，聪明的古人依据它的样子造出了这个字，经过一步步演变，变成了今天的楷体方块字。
4.我们到地图上找一找四川、甘肃和陕西、西藏等。这些地方部分的高山丛林特别适合竹子生长，是大熊猫们的家园。 5.再来读一读护照内容。
三、学习1—2自然段。
1.自由读文，把字音读准，句子读通顺。2.指名读文第1—2自然段。 3.学习生字：胖、尾、巴、油。 （1）齐读字卡。
（2）小组运用已有的识字方法自行识字。 （3）汇报难记的字。
4.再读1—2自然段。仔细观察，你发现了什么？ 5.（点击课件：叠词变色）跟老师读一读这些词。 6．把这些词放到句子中，像刚才老师那样，你也试着读一读，说说有设么感受。
四、学习第3自然段至“国家一级保护动物”部分。
1．运用学习第2自然段的方法，先认识生字，再想想办法把课文读好，把大熊猫可爱的样子表现出来。同桌之间或者小组之间互相合作，开始吧。
2.学习生字：别、动、其、饱、办。3.指名读文。
4.看视频，从生活习性中体会大熊猫的可爱。5.再读课文。 6.完整读一遍课文。
五、齐读课文最后一个自然段，试着用“喜欢”和“希望”各说一句话。
六、检测生字。七．指导写字。 重点指导：办、外、巴。
八、布置作业
拓展资料袋关于熊猫的资料。
板书设计：2——3大熊猫出国 姓名：大熊猫 国籍：中国
生长地：四川、甘肃、陕西和西藏的高山竹林里 珍稀级别：国家一级保护动物
《大熊猫出国》
说课稿及教学设计
推荐第2篇：《大熊猫出国》教学设计
《大熊猫出国》教
文化小学
张卓
一、谜语引新课。
1、今天这节语文课我们将认识一位新朋友，它可是一位大明星呀，老师敢肯定的说，你们一定会成为它的粉丝。如果你们能够认真的听、动脑筋思考，猜出老师将要说出的谜语的谜底，这位大明星马上就会出现在你们的面前：身上分黑白，模样逗人爱。像猫不是猫，竹叶当饭菜。（大熊猫）猜对了，你们可真聪明!
【 出示大熊猫图片】看，这就是——学生齐声说（大熊猫）。
2、好可爱的大熊猫呀，今天它来到了我们的课堂，同学们向它问声好吧！（大熊猫你好）下面请同学们把书打开翻到68页，就让老师替大熊猫向你们打声招呼，在做个自我介绍吧！同学们一定要听准每一个字的字音呀！还要想一想大熊猫将要去做什么事情了呢？
3、同学们听得课真认真，谁能告诉大家，大熊猫要去做什么了？（出国）对，今天我们就学习《大熊猫出国》这篇课文，【教师板书课题，学生齐读。】5分钟
二、新授课。
1、下面请同学们自由的朗读课文，要求读准字音。
2、通同学们读的那么专心，我想我们在预习过程中已经圈画出的生字和生词一定读的更准确，现在就读给你的同桌听一听吧。
3、你们合作的真愉快，谁能够告诉大家你在预习中圈画出了这篇课文有几个自然段呢？（8个）现在就请8位同学来读一读吧。【指名读文】
4、随文识字，美读课文。（1）学习第一自然段。
①听到你们把课文读得这么好，大熊猫也禁不住要介绍自己了。【屏幕出示】第一自然段，（教师读文）你知道什么了？（我知道了大熊猫的名字叫盼盼）。 ②学习“盼\"。指名拼读，组词。是这用“盼望”造句。
过渡：我想我们更加盼望能够和大熊猫盼盼成为好朋友吧！那么盼盼到底长得什么样呢？【板书：样子】 （2）学习第二自然段。
【指名读文，教师拿出毛绒玩具熊猫】你想来拥抱它一下吗？它给了你什么样的感觉呀？（身子胖胖的，毛茸茸的） ①学习“茸”。
你说得真好，请回吧。让我们来看这个茸字。指名拼读，还有什么小动物然你感觉也是毛茸茸的吗？（小狗的身子毛茸茸的。小猫的身子毛茸茸的。小鸡的身子毛茸茸的。）那像毛茸茸这样的词语你还能说出几个吗？（黑漆漆、白花花、绿油油、黄澄澄） ②学习“肢”和“肩”。
盼盼不仅身子毛茸茸的，它的四肢和肩膀也很有特点呢。
拿出卡片“肢”教师领读，这个字是翘舌音，典型的形声字。和身体有关系，让我们举起我们的上肢双臂，再拍拍我们的下肢双腿。（全班做动作）
能拍拍我们的双肩吗？看，这个字就是肩膀的肩，指名拼读，组词。去掉下面的月字底，上面的部首叫“户字头”，板书“户”领认两遍。
大熊猫的四肢和双肩都是油黑油黑的，你还能说几个像油黑油黑这样的词语吗？（火红火红、碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝）。 ③学习“戴”。
【教师看图片口述】说得太棒了，盼盼的圆圆的脑袋上还长着一对黑黑的眼圈，就像戴了一副大墨镜。 老师这里就有一副大墨镜，谁来戴戴看呢？你戴上墨镜真精神，刚刚**做的动作就是戴了，出示子卡“戴”指名拼读，你还用这样动作戴过什么？（戴帽子，戴红领巾，戴围巾，带花） ④学习“副”。
这一副大墨镜上面有两个镜片，所以称为一副，拿出子卡“副”齐拼读，还有什么物品可以用一副这个量词来表达吗？（一副手套、一副鞋垫） ⑤学习“墨镜”。
还有一副墨镜是吧，教师出示“墨镜”一词。指名拼读词语。黑色的土可以用来写字，我说的是哪个字呀？（墨）是的，能组词吗？
那么，在生活中除了墨镜，“镜”这个形声字字还可以组哪些词呀？（镜子、铜镜、玻璃镜、镜片） ⑥学习“极”字。
连黑黑的眼圈看上去都像戴了一副大墨镜多酷呀！大熊猫可爱吗？（可爱）我说它呀很可爱，你说它呢？（非常可爱、太可爱了，可爱极了） 出示“极”字字卡，拼读，组词。 ⑦知道朗读。
【屏幕出示整个自然段】这么可爱至极，我们能不能读出它可爱的样子呀？自由试读、指名读。听到了你刚刚读出的文字，我们真的感受到了大熊猫可爱的样子了。（25分钟） （3）学习第三自然段。
过渡：盼盼不仅长得可爱极了，生活中的它就更加可爱了，想不想看一看呢？（想）看完以后可要说一说你看到了什么。【播放录相片】 ①总体感知，指导朗读。
学生汇报感受（大熊猫在爬树，它在睡觉）那样子可爱吗？（可爱）课文中哪一个自然段写了这样的内容呀？（第三自然段）对了真聪明，【出示第三自然段】那相信你们一定能读出自己对它那无比喜爱的心情了，指名读文。 ②学习“饱”和“笋”。
盼盼不仅树爬得好，它还特别爱吃竹笋呢！【出示课件】认识笋，笋就是竹子的嫩芽。可以说是鲜嫩可口呀，盼盼能不爱吃吗？【出示子卡齐读。】
钻进竹林吃了好多的竹笋，盼盼可是饱饱的了，【出示字卡饱】指名拼读，组词。
③【出示一组图片】盼盼吃饱了——爬上树——该美美的睡上一大觉了。
这些都向我们介绍了它的生活习性，也是那么让人喜爱。 【板书：生活习性】
如果已经爱上了它就再来美美的读一读吧。学生自由朗读。
（4）学习第四自然段。
听盼盼在说什么：【出示4自然段文字】（师范读）在过几天，我就要出国啦！这不，我正在办出国护照呢！ 真的呀，【出示护照图片】这护照真的办好了，现在什么心情呀？（开心、兴奋、激动）
指导朗读:对了，就让我们读出盼盼的这种心情吧。（齐读）
（5）学习5——8自然段。
①想不想看看它的护照上写了什么？（想）【出示护照内容】
谁来给大家读一读呀？（指名读文） ②学习“川、肃、陕”三个字。
大熊猫可是只有我们中国才有的数量很少的动物品种，可以说是国家的宝贝呀，它生活的地方我们可以定要知道呀！ 【出示地图】看这就是我们中国的地图，圈出的四个地方就是熊猫的故乡，它们就在那里幸福的生活着。 这里是四川【出示川字的字卡】拼读，看【字理识字图。】
古时候川指的就是流淌不息的大水，现在也指的是河流和水道。这里指的是四川省。
还有【 出示“肃”的子卡】指名拼读，组词。 【出示“陕”的子卡】指名拼读，组词。 （6）学习第9自然段。
这么可爱的国宝，让我们一同帮助它说出自己的心里话吧！【出示9自然段】齐读。
5、集中识字。
（1）齐读黑板上的字卡。带拼音读 （2）去拼音读 （3）看屏幕读词语。 （4）出示课后词读一读。
三、指导书写：肩
四、最后你们看着盼盼可爱的样子还想说点什么吗？
让我们祝愿它身体健康早日回国。 让我们看着盼盼可爱的样子再一次用我们美妙的语言，表达我们对它的爱吧。
推荐第3篇：二年级《大熊猫出国》教学设计
《大熊猫出国》教学设计
长春版二年级上册第九单元
河源镇吉祥村小学 杨军 教学目标：
1.认识14个生字，会写8个字，认识部首“户”。 2.能正确流利地朗读课文。
3.了解大熊猫的样子、习性和生长地等相关内容。教学方法：
通过随文识字、字理识字等方法，指导学生识字。 教学过程;
一、导入新课 ： 板书课题 二．新课：
1.指名读课文。提问：文中的大熊猫叫什么名字？板书：盼盼。
学习“盼”字。出示字，注音、组词。 2.指名读第二段。
（1）、用文中的话说说熊猫可爱的样子。（出示词卡）。
（2）、学习一类生字：极、茸、肩、油（重点讲清“茸”。你还能说出几个像这样ABB式的词语吗？（指名说）。
（3）、学习二类生字：出示字卡：肢、戴、副、墨、镜。
（4）、学习一段中的一个比喻句子。 大熊猫除了外表长得可爱，它还有哪些生活习惯呢？
3、我们共同学习第三段课文（指名读课文） （1）它爱吃什么： （2）还有那些习惯？ （3）学习一类字：饱 （4）学校二类字：笋
过渡语：大熊猫要出国了，护照都办好了。
学习一类字“护”
爱护：你能用“爱护”说一句话吗？（指名说）
4、他的护照是什么样的？指名读课文（
5、
6、
7、8）自然段。
（1）学习一类字“川”。 （2）学习二类字：肃、陕。
（3）大熊猫是中国特有物种：属于熊科主要栖息在四川等地。
5、大熊猫出国以后，到了外国，外国小朋友会怎么样？ （1）、喜欢大熊猫。
（2）、假设你是外国小朋友，你会怎样做？ 我会说来自中国的国宝，我们喜欢你。
6、指名朗读全文
三、总结课文。
这节课我们学习了《大熊猫出国》这篇课文，知道了大熊猫憨态可掬的可爱模样，了解她的生活习性和栖息地方，作为国宝，我们要人人爱护它，保护它。
推荐第4篇：《大熊猫出国》教学设计文档资料
《大熊猫出国》教学设计
教学目标:
1、认识盼、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕13个生字，认识部首“户”。
2、能正确、流利的朗读课文，积累文中优美的词汇。
3、了解国宝大熊猫，增强对大熊猫的保护意识。教学重点：正确把握生字“笋、肃、肢、川、陕”的读音。认识部首“户”。能正确、流利的朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件。教学过程
一、看图，谈话引入正文。
1、出示大熊猫的图片。你们认识它吗？（板书：大熊猫）
2、你们喜欢大熊猫吗，为什么？（学生谈对大熊猫的理解）
3、同学们对大熊猫的了解可真不少，不仅你们喜欢大熊猫，国外的小朋友也盼望见到大熊猫呢！有一只大熊猫，要出国和他们交朋友了！（板书：出国）
4、齐读课题。
5、这只大熊猫叫什么呢？（出示词语卡片：盼盼） 用“盼”组词，了解字义。 现在盼盼就要来介绍自己了，我们一起来看看吧！（播放范读课件）
二、初读课文，识记生字。
1、自己读课文，读准字音，不丢、添字。检查学生读文情况。
2、小组合作学习本课生字。
3、巩固识字做游戏。强调“笋、肃、肢、川、陕”的读音。
三、精读课文，深入理解
（一）学习第二自然段
1、指读第二自然段。这个自然段一共有几句话？
2、齐读第一句话，
第 1 页 你知道了盼盼的哪些内容？①“可爱极了”（板书）还可以怎样说？（特别可爱、非常可爱）②怎么看出盼盼的可爱呢？ 句子比较：我的样子可爱极了：身子胖，尾巴短，身上有厚毛。 我的样子可爱极了：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。③在生活中，还有什么可以用毛茸茸来形容呢？
3、出示第三句话。①指读第三句话。②学习比喻句“用“------就像------”造句。
4、大熊猫太可爱了，让人忍不住要摸一摸，你能读出盼盼的可爱吗？指导朗读。
（二）自主学习后半部分
1、同桌两个人读余下几个自然段，说说你又从盼盼的介绍中了解了哪些内容。
2、学生汇报学习成果。（适当指导第三段朗读）
3、谁知道什么是“护照”。（证明出国人员身份的证件，由本国外交主管机关发给）哪几个自然段是盼盼的护照内容？
4、在中国地图上找到四川、甘肃、陕西和西藏。了解大熊猫分布的地区。
5、盼盼在介绍这些内容时，心情会怎样呢？（自豪、兴奋）
6、用这样的语气读盼盼的话。
四、掌握规律，书写生字。
1、观察生字“肩”认识“户”
2、教师范写生字。（先外后里。）
3、学生书空。
4、学生练习书写。
5、同桌互评。
五、拓展延伸，升华主题。
1、介绍大熊猫家族。
2、你有什么话要说吗？（板书：保护）
3、回到家里想象一下盼盼都到了那些国家旅游，小朋友们都怎样欢迎盼盼的到来呢？
第 2 页
推荐第5篇：张丽娜《大熊猫出国》教学设计
《大熊猫出国》教学设计
长沈路学校 张丽娜
学习目标：
1、
2、
3、认识8个生字，会写1个生字，认识户字头。正确流利地朗读
1、2自然段。了解大熊猫的样子，积累叠词。
教学重点：
认识8个生字，会写1个生字 教学难点：
积累叠词。 教学准备：
多媒体课件 教学流程：
一、导入：
这节课我们继续学习《大熊猫出国》。
二、出示学习目标
1、认识8个生字，会写1个生字，认识户字头。
2、正确流利地朗读
1、2自然段。
3、了解大熊猫的样子，积累叠词。
三、学习第二自然段
1、指名读课文，第二自然段写了什么？ 熊猫盼盼的样子非常可爱。而且是可爱极了。 学习“极”
2、再读第2自然段，找出体现出可爱极了的词语。随文识字“茸”“肩”“肢”
“熊猫身子胖乎乎的，身上毛茸茸的，真是可爱极了。那身上的颜色，文中又是怎样描写的，谁找出来给大家读一读。”
师出示“四肢”和“肩膀”的词卡，并让学生指指自己的四肢，拍拍同桌的肩膀，来感知字义。再出示“肢”、“肩”，观察看看有什么发现？ 美读第二自然段。
3、
4、
5、连一连 美读课文
比喻句：黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。
随文识字“磨”“镜”“副”“戴” 师出示词卡“墨镜”，指着读。 师：“熊猫盼盼真的戴着一副大墨镜吗?” 生：“不是，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。”
师：“这是一个比喻句。通过描写更能体现大熊猫的样子非常可爱。” 师：什么像什么？ 生：眼圈像大墨镜
6、
7、回读全文，读出带熊猫的可爱。积累叠词 分类出示叠词，让孩子说一说同类的词语。
8、游戏：送词语回家
9、指导书写“肩”字
10、游戏：摘苹果。
四、总结
推荐第6篇：《大熊猫出国》教学设计赵松梅
《大熊猫出国》教案
吉林市昌邑区亚泰小学校
赵松梅
教学目标：
知识与能力：
1、认识14个生字，会写8个生字，认识部首“户”。
2、能正确﹑流利地朗读课文。在朗读中积累词语。
3、了解国宝大熊猫。
4、了解大熊猫出国的意义。
过程与方法：
1、在情景教学中：质疑——解疑——拓展。
2、多种方法识字。
情感态度与价值观：
1、增强对国宝大熊猫及野生动物的保护意识。
2、增强民族自豪感。
教学重点：
1、认识14个生字，会写8个生字，认识部首“户”。
2、能正确﹑流利地朗读课文。在朗读中积累词语。 教学难点：了解大熊猫出国的意义。 教学过程：
一、谜语引新课
1、今天这节语文课我们将认识一位新朋友，它可是一位大明星呀，老师敢肯定的说，你们一定会成为它的粉丝。如果你们能够认真的听、动脑筋思考，猜出老师将要说出的谜语的谜底，这位大明星马上就会出现在你们的面前：身上分黑白，模样逗人爱。像猫不是猫，竹叶当饭菜。（大熊猫）猜对了，你们可真聪明! 【 出示大熊猫图片】看，这就是——学生齐声说（大熊猫）
2、好可爱的大熊猫呀，今天它来到了我们的课堂，同学们向它问声好吧！（大熊猫你好）下面请同学们把书打开翻到68页，就让老师替大熊猫向你们打声招呼，在做个自我介绍吧！同学们一定要听准每一个字的字音呀！还要想一想大熊猫将要去做什么事情了呢？
3、同学们听得课真认真，谁能告诉大家，大熊猫要去做什么了？（出国）对，今天我们就学习《大熊猫出国》这篇课文，【教师板书课题，学生齐读。】
二、新授课
1、下面请同学们自由的朗读课文，要求读准字音。
2、通同学们读的那么专心，我想我们在预习过程中已经圈画出的生字和生词一定读的更准确，现在就读给你的同桌听一听吧。
3、你们合作的真愉快，谁能够告诉大家你在预习中圈画出了这篇课文有几个自然段呢？（8个）现在就请8位同学来读一读吧。【指名读文】
4、随文识字，美读课文。（1）学习第一自然段。
①听到你们把课文读得这么好，大熊猫也禁不住要介绍自己了。【屏幕出示】第一自然段，（教师读文）你知道什么了？（我知道了大熊猫的名字叫盼盼）。
②学习“盼\"。指名拼读，组词。是这用“盼望”造句。
2 过渡：我想我们更加盼望能够和大熊猫盼盼成为好朋友吧！那么盼盼到底长得什么样呢？【板书：样子】
（2）学习第二自然段。
【指名读文，教师拿出毛绒玩具熊猫】你想来拥抱它一下吗？它给了你什么样的感觉呀？（身子胖胖的，毛茸茸的）
①学习“茸”。
你说得真好，请回吧。让我们来看这个茸字。指名拼读，还有什么小动物然你感觉也是毛茸茸的吗？（小狗的身子毛茸茸的。小猫的身子毛茸茸的。小鸡的身子毛茸茸的。）那像毛茸茸这样的词语你还能说出几个吗？（黑漆漆、白花花、绿油油、黄澄澄）
②学习“肢”和“肩”。
盼盼不仅身子毛茸茸的，它的四肢和肩膀也很有特点呢。 拿出卡片“肢”教师领读，这个字是翘舌音，典型的形声字。和身体有关系，让我们举起我们的上肢双臂，再拍拍我们的下肢双腿。（全班做动作）
能拍拍我们的双肩吗？看，这个字就是肩膀的肩，指名拼读，组词。去掉下面的月字底，上面的部首叫“户字头”，板书“户”领认两遍。
大熊猫的四肢和双肩都是油黑油黑的，你还能说几个像油黑油黑这样的词语吗？（火红火红、碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝）。
③学习“戴”。
3 【教师看图片口述】说得太棒了，盼盼的圆圆的脑袋上还长着一对黑黑的眼圈，就像戴了一副大墨镜。
老师这里就有一副大墨镜，谁来戴戴看呢？你戴上墨镜真精神，刚刚周星辰同学做的动作就是戴，出示字卡“戴”指名拼读，你还用这样动作戴过什么？（戴帽子，戴红领巾，戴围巾，带花）
④学习“副”。
这一副大墨镜上面有两个镜片，所以称为一副，拿出子卡“副”齐拼读，还有什么物品可以用一副这个量词来表达吗？（一副手套、一副鞋垫）
⑤学习“墨镜”。
还有一副墨镜是吧，教师出示“墨镜”一词。指名拼读词语。黑色的土可以用来写字，我说的是哪个字呀？（墨）是的，能组词吗？
那么，在生活中除了墨镜，“镜”这个形声字字还可以组哪些词呀？（镜子、铜镜、玻璃镜、镜片）
⑥学习“极”字。
连黑黑的眼圈看上去都像戴了一副大墨镜多酷呀！大熊猫可爱吗？（可爱）我说它呀很可爱，你说它呢？（非常可爱、太可爱了，可爱极了）
出示“极”字字卡，拼读，组词。 ⑦知道朗读。
【屏幕出示整个自然段】这么可爱至极，我们能不能读出它
4 可爱的样子呀？自由试读、指名读。听到了你刚刚读出的文字，我们真的感受到了大熊猫可爱的样子了。（25分钟）
（3）学习第三自然段。
过渡：盼盼不仅长得可爱极了，生活中的它就更加可爱了，想不想看一看呢？
①总体感知，指导朗读。
学生汇报感受（大熊猫在爬树，它在睡觉）那样子可爱吗？（可爱）课文中哪一个自然段写了这样的内容呀？（第三自然段）对了真聪明，【出示第三自然段】那相信你们一定能读出自己对它那无比喜爱的心情了，指名读文。
②学习“饱”和“笋”。
盼盼不仅树爬得好，它还特别爱吃竹笋呢！【出示课件】认识笋，笋就是竹子的嫩芽。可以说是鲜嫩可口呀，盼盼能不爱吃吗？【出示子卡齐读。】
钻进竹林吃了好多的竹笋，盼盼可是饱饱的了，【出示字卡饱】指名拼读，组词。
③【出示一组图片】盼盼吃饱了——爬上树——该美美的睡上一大觉了。
这些都向我们介绍了它的生活习性，也是那么让人喜爱。【板书：生活习性】
如果已经爱上了它就再来美美的读一读吧。学生自由朗读。 （4）学习第四自然段。
5 听盼盼在说什么：【出示4自然段文字】（师范读）在过几天，我就要出国啦！这不，我正在办出国护照呢！
真的呀，【出示护照图片】这护照真的办好了，现在什么心情呀？（开心、兴奋、激动）
指导朗读:对了，就让我们读出盼盼的这种心情吧。（齐读） （5）学习5——8自然段。
①想不想看看它的护照上写了什么？（想）【出示护照内容】 谁来给大家读一读呀？（指名读文） ②学习“川、肃、陕”三个字。
大熊猫可是只有我们中国才有的数量很少的动物品种，可以说是国家的宝贝呀，它生活的地方我们可以定要知道呀！
【出示地图】看这就是我们中国的地图，圈出的四个地方就是熊猫的故乡，它们就在那里幸福的生活着。
这里是四川【出示川字的字卡】拼读，看【字理识字图。】 古时候川指的就是流淌不息的大水，现在也指的是河流和水道。这里指的是四川省。还有【 出示“肃”的子卡】指名拼读，组词。
【出示“陕”的子卡】指名拼读，组词。 （6）学习第9自然段。
这么可爱的国宝，让我们一同帮助它说出自己的心里话吧！【出示9自然段】齐读。
5、集中识字。
6 （1）齐读黑板上的字卡。带拼音读 （2）去拼音读
（3）看屏幕读字扩词。
三、指导书写
老师重点指导：肩
四、课后小结
最后你们看着盼盼可爱的样子还想说点什么吗？
让我们祝愿它身体健康早日回国。
让我们看着盼盼可爱的样子再一次用我们美妙的语言，表达我们对它的爱吧。
五、板书设计：
大
熊 可爱极了 盼 茸 肩 油 饱 护 川 猫 出
友好往来 戴 副 墨 镜 笋 肃 陕
国
推荐第7篇：大熊猫出国教案
《大熊猫出国》教学设计
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写“盼”字，掌握一个新部首“户”字头。
2、能正确、流利朗读课文，在朗读中积累词语。
3、了解大熊猫是国宝，增强保护大熊猫的意识。
二、学习重点：
多种方法识记生字。
三、学习难点：
理解生字的字意并能正确运用。
四、教具准备：生字卡片、课件
五、教学过程程:
（一）激趣导入：
1、同学们，今天我们教室里来了一位客人，是特意从四川赶来的，他是谁呢？我们把他请出来！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。
2、多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）谁能来拼读一下这个字呢？（找同学拼读）你有什么好方法记住这个字？（找同学说一说）给盼字找个新伙伴，交个朋友吧！（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）提示语：你都盼望什么呢？
3、老师祝你们梦想成真。既然盼盼来到我们班了，就是我们的客人了，你们喜欢他吗？盼盼看到大家都很喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同学们说几句心理话？他想说什么呢？今天我们就学习《大熊猫出国》，板书课题，齐读课题。
（二）独立学习，校正字音
1、师范读课文，听准字音。
2、请同学们自由读课文，做到：不丢字，不添字，不错字，不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺。
3、检查读课文和生字
（1）师：在检查朗读之前我们先来标一下文章的自然段，一共有10个自然段，省略号也独成一段。
（2）检查朗读（指几名同学分段朗读），其他同学认真听，他们读得怎么样。
（3）检查词语（课件出示词语）
A开火车领读：（领读的同学声音响亮，字正腔圆，不拉长声。） B男女生比赛读。
（三）集中学习，理解字义
1、落实重点词：肩膀 四肢
师：同学们读得真棒，在这些词语中有两个词与我们的身体部位有关，你能把他们找出来吗？（肩膀和四肢）
师：肩，是会意字，拍拍我们的肩膀，肩膀连着我们的头和胳膊。出示字卡：肩（上面是一个“户”字头，书空“户”字头）；它是一个什么结构的字，扩词再用“肩膀”说一句话。 师：四肢指的是哪？（两腿和两臂）
熊猫的四肢和肩膀的颜色是怎样的呢？出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢？因为油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读两遍，在生活中你见过这个字吗？（豆油、色拉油、花生油、芝麻油、汽油、机油）看来认字和我们的生活也是联系密切的。在前几天，我们刚刚学过水字大家族的很多，你还记得有哪些？
像油黑油黑这样的词你还知道吗？（引导学生说ABAB式的词）金黄金黄、碧绿碧绿、火红火红
2、屏幕出示“熊猫的头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，黑黑的眼圈像（带着一副大墨镜）”你知道什么样的镜子是墨镜吗？纯墨色的镜子就是墨镜，出示墨镜图片，指生读。墨就是黑色，字卡读两遍。除了墨镜你还知道什么样的镜子？（太阳、老花、放大镜）
屏幕出示 一（ ）墨镜，出示字卡 副，指生读，一般都是2个，我们同学平时一定要保护好眼睛，否则就不能戴墨镜了,就要戴近视镜了。读两遍。出示字卡戴，指生读，平时除了戴眼镜，还戴什么？（帽子、手套、红领巾）
出示句子：黑黑的眼圈像戴着一副大墨镜，谁愿意给大家读一读，这是一个比喻句，说明了大熊猫的可爱。
3、大熊猫真的很可爱，书上是怎么说的？熊猫长的真是可爱极了，认识极，开火车读，组词。我们学过的木字家族里有很多字，你能说一说吗？像可爱极了，你还能说这样的词吗？再说一个带着这些词的句子。（高兴极了、开心、生气、有趣„„）
4、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗？你知道生活中哪些物体是毛茸茸的？出示字卡，告诉我这个字读什么？谁愿意拼读？认识茸：怎样记这个字呢？你能为他找个伙伴吗？组个词？（当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂皮） 你还能说出几个这样的词吗？（引导学生说ABB式的词）
5、谁愿意再来读一读这个自然段,去感受熊猫可爱的样子。
6、师：别看大熊猫身子胖胖的，它可是爬树的高手。出示熊猫爬树的图片，看爬得多高哟！爬累了，就吃竹子。出示吃竹子的图片，吃得真饱哇！（认识饱字，你知道它的反义词吗？饥饱。）
7、大熊猫不仅喜欢吃竹子，还喜欢吃竹笋，出示笋的图片，认识笋，平舌音，引导学生多读两遍。
8、吃饱喝足，熊猫就睡觉了，出示熊猫睡觉的图片。睡的怎么样？好象在做梦，你想他会梦到什么呢？连作梦都梦到出国了，心里一定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。
9、大熊猫办护照呢，认识护字，开火车读，组个词。
护照是证明身份的，谁来介绍一下大熊猫的护照。
10、指导学生出声读护照内容，读准字音，再指名读、纠正读音，后引导学生从护照中发现了什么，可以知道了什么？
（师用多媒体出示四个地名，指名再读描写熊猫生长地方的词语，加深记忆。）
师：“你们想不想到地图上找一找这四个地名？”
（师用多媒体出示地图。）
师：“我们伟大的祖国地域辽阔，960万平方公里的土地就好像一只雄心勃勃的大公鸡。我们的家乡吉林就在鸡头的位置。熊猫生活的甘肃在鸡背的位置。四川、西藏、陕西在雄鸡的腹部，让我们一起再来读一读这四个词语吧。”
师：“在这些地名中有本节课认的生字，我们一起来看看。”
“这个字读音上要注意是翘舌音。生齐读：“chuan.”
‘川’是个象形字，本义就是指流淌不息的水，能用‘川’组个词吗？”
（“川流不息”、“百川归海”“山川”）
师：“ ‘山川’的‘川’，在这里是‘川’的引申意义，指平地和平原。”
师：“音节上要注意平舌音，齐读。”
一齐读‘甘肃’。”
生开火车指读shan陕。
师：图片出示：大熊猫是一种古老的动物，与熊猫同时代的动物早己灭绝了，只有大熊猫幸存下来，成为人类研究古生物珍贵的“活化石”，目前，大熊猫约有1000只，分布在我国四川、陕西、甘肃地区。因此称为“国宝”。大熊猫确实很可爱，不但我们喜欢他们，相信外国朋友也会喜欢他的,让我们一起读一读最后一个自然段。
再认读生字，送生字宝宝回家。
师：生字我们都认会了，谁愿意来领读。现在我们来做个捉迷藏的游戏。熊猫盼盼和生字宝宝一起跑到了大屏幕上，让我们一起找找，熊猫盼盼藏在哪里了。先把这些“竹笋”搬走吧！
生：认读生字
师：原来盼盼藏在这吃竹笋呢。让它继续美餐吧。
师：现在让我们把这14个生字宝宝安安全全的送回家吧！谁愿意先“送”？
生：分自然段朗读课文。
你们读得真好！熊猫盼盼是我们中国的国宝，可它马上就要去法国了，万一法国的小朋友不了解它，不喜欢它，那可怎么办呢？
我们可以给外国的朋友邮一封介绍信呀，相信他们看过之后，一定也会喜欢上盼盼，师：这是我写的，谁愿意给大家读一读
（点击大屏幕：出示熊猫简介[生字复现]）
生字复现韵文
大熊猫简介：
大家好！ 我是熊猫盼盼，我来自四川、甘肃、陕西。我可爱极了：全身毛茸茸的，四肢和肩膀油黑油黑，黑黑的眼圈像戴着一副大墨镜，我喜欢吃竹笋，吃饱了，我就睡。我是国宝，小朋友要爱护我哟！
师：相信有了我们的关心，有了你们的关爱，熊猫盼盼到了法国一定会受到外国朋友的喜爱的。
（四）指导书写：盼（看、说、写、评）。
（五）课堂总结：大熊猫是我们人类的好朋友，自然界中所有的动物都是我们的好朋友，我们要保护动物，爱护自然环境。
《大熊猫出国》教学设计
哈拉海镇第二中心校
杨 艳 波 2012年9月
推荐第8篇：大熊猫教学设计
《大熊猫》教学设计
教学分析：
《大熊猫》是小学语文北师大版第二册第五单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活习性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。 教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。
教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。 教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？
2、大家想看看大熊猫吗？（欣赏大熊猫）谈谈你的感受。
3、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。
【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】
二、整体感知课文
1、复习词语
2、生自读课文，边读边想：我知道了什么？
3、学生汇报：（1）课文有几个自然段？
（2）你知道了什么？
三、深入学习课文
（一）学习第一自然段
1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。
2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。
（二）学习第二自然段
1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？
2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？
3、学习词语：出示“胖乎乎”
①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？ ②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？
③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）
4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）
5、播放歌曲《熊猫咪咪》。
【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学习状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学习打好基础。】
二、学习第三自然段
1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）
2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在干什么？
（看图，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）
3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）
4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）
5、出示词语练习。
【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】
三、学习第四自然段
咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）
四、拓展总结
1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】
2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。 【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学习，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】
五、布置作业
1、我会画：画一张大熊猫的画。
2、我会读：读一篇关于大熊猫的文章。
3、我会写：写一写学完这篇课文的想法。《大熊猫》教学反思
我教完《大熊猫》一课后，反思如下：
一、猜谜导入。
在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在乐观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。
二、以读为“本”。
小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
三、拓展延伸。
为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。
这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。
四、
推荐第9篇：大熊猫教学设计
7《大熊猫》教学设计
教学内容：语文S版一年级下册第三单元第七课 教学目标：
1．认识本课14个生字，会写8个生字并认识新偏旁。 2．正确、流利地朗读课文。
3．学习课文，了解大熊猫的外形，习性等特点，培养学生喜欢小动物 的情感。 教学重难点：
1.认识本课生字并会写生字。2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，了解大熊猫的外形、习性等特点，培养小学生从小喜欢小 动物的情感。
第二课时
教学过程：
引课：教师口述或者课件展示： 身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子， 戴副黑边眼镜，爱吃嫩绿竹子。
一、回顾课文内容
1.听写生字：巴 爪 皮 黑 双 许 动 全 评价：（同学们真棒，如果生字能写的再工整一些会更好） 2.组词：（出示课件展示：组词）
一、生字识记并组词： 巴（ ）许（ ） 皮（ ）黑（ ） 动（ ）全（ ） 双（ ）爪（ ）
二、比一比，再组词：
色（ ）瓜（ ） 午（ ）又（ ） 波（ ）云（ ） 里（ ）会（ ） 评价：（同学们的记性真棒）
二、学习课文，赏析课文
1．上节课我们学习了《大熊猫》这篇课文，谁能用自己的话说一说大 熊猫的特点呢？
（1）师：安排学生放声自由读课文，教师巡视批改部分同学的听写。批改后简单评价。
（2）初读：（出示课件展示：初读）
初读课文，整体感知：交流学生读书体会和阅读效果。
这是一篇介绍（ ）的文章。
课文共有（ ）个自然段。
第1自然段：介绍（ ）是动物园最吸引人的动物。 第2自然段：介绍大熊猫可爱的（ ）。
第3自然段：介绍大熊猫（ ）的时候和长大以后不同的生活习性。
第4自然段；介绍大熊猫（ ）
三、学习课文第2 自然段
过渡：大熊猫这么可爱活泼，你觉得它的哪一点特别吸引你：引出第二自然短学习大熊猫的外形特点。
2．学习大熊猫憨态可掬的样子。
（1）指名学生朗读第2自然段谈读书收获。 （2）出示课件：外貌，对照课件提示内容学习指导。 细读第2自然段,感悟想象大熊猫的外貌特征： 按课文内容填空。
大熊猫的身子（ ），尾巴（ ），全身 的毛（ ）。它的四肢和肩膀是（ ）， 身子和头是（ ）。最逗人的四那双圆圆的（ ） 眼圈，那对毛茸茸的（
）耳朵。 （3）练习检测：出示课件叠词填空
叠词填空，指导朗读，感受大熊猫憨态可拘的样子。
（
）的身子 （
）的尾巴 （
）的黑眼圈 （
）的黑耳朵
四、学习课文第3自然段 出示课件：小熊猫
大熊猫小的时候很活泼，喜欢（
），像个顽皮的孩子。联系自己的观察与了解,说说小熊猫都喜欢干什么？
五、学习课文第4自然段 出示课件：大熊猫
长大以后，熊猫不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼（ ）。
说说大熊猫是怎样睡觉的？
大熊猫睡觉的时候，你去（ ）它，它（ 眼睛看看你，接着又呼呼地（ ）了。
大熊猫睡醒以后。说说睡醒的大熊猫爱做些什么？
大熊猫睡醒以后，就（ ）着胖胖的身子，（ 找东西吃。
六、学生课内能力拓展 出示课件：词语积累 词语积累训练：
例：大熊猫走来走去找东西吃。
1．小鸟在雨丝里（ ）来（ ）去。
2．鱼在水里（ ）来（ ）去。 3．小狗在院子里（ ）来（ ）去。
七、学生课外能力拓展 出示课件：课外拓展 并在小组交流汇报。
1．大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，属于国家一级保护动物，称为（ ）。
） ） 2.大熊猫不但被世界野生动物协会选为（ ），还担负（ ）的任务，深受各国人民欢迎。人们还为它发行邮票。
3．大熊猫还被选为2008奥运会“ ”，取名福娃晶晶。
八、布置作业 介绍一种小动物
九、板书设计
大熊猫
珍贵 大熊猫 外形（可爱） 小时候（活泼 顽皮）
长大以后（爱睡觉）
爱吃竹叶
推荐第10篇：《大熊猫》教学设计
大熊猫
教学设计
执教：张营小学
楚广柱
教学目标:
1,教学生认读15个生字.
2,正确流利地朗读课文.
3,培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力.
4,通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识. 教学重点:
1,教学生认读15个生字.
2,让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性. 教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点
教学过程:
一,激趣导入,揭示课题
小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!
1,( 放动物园的熊猫馆录像)
2,小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧.(齐读课题)
二,朗读课文,认识生字:
1,初读课文,感知课文内容.
刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?
生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式.
师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读.
(1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字.
师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他.
(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?
(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听.
师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?
(4)老师范读课文.
师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?
(5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流.
师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?
(6)自己读第三自然段,然后交流.
师:大熊猫说:\"既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?
2,认识生字
(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好.
师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读.
(2)小老师领读生字.
师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗?
游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!
(3)游戏:击鼓传花识字.
三,小组合作,拓展思维
1,大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?
2,请大家四人一组互相讨论,交流一下.
3,小组代表介绍交流成果.
你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!
四,动手操作,加深印象.
大熊猫是我们国家的\"国宝\",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.)最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!
板书设计:
大熊猫
(外形特征)
胖乎 短 黑圈
熊 物 最(生活习性) 候 爬 爪 抱 睁
(食物特点)
香
第11篇：《大熊猫》教学设计
《大熊猫》教学设计
一、教材分析
本课是一篇说明文，重点介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，字里行间透露着对大熊猫的喜爱之情。
二、学情分析
由于地理位置的原因，学生很少能亲眼见到大熊猫，对大熊猫充满了好奇心，这就增强了学生的学习兴趣，容易调动学生自主学习的积极性。
三、教学目标
1、知识与技能：认识14个生字，用生字扩词说话，正确流利地朗读课文，了解文章内容。
2、情感与态度：感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意思。
四、教学重点
1、重点：认识14个生字，利用生字扩词造句，了解课文内容
2、难点：让学生树立保护动物的意识。
五、教学准备
课件、课文录音
六、教学过程
1、谜语导入：
今天老师给大家带来了一个谜语。（课件出示谜语）“叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少。打一动物”你们能猜出来吗？ 生：大熊猫
师：小朋友们真聪明，谜底就是我们的国宝大熊猫。（出示熊猫照片，简要介绍
一下）
师：那么你们了解大熊猫吗？（学生自由发言） 生：它爱吃竹叶。 师：看来大家平时也了解了一些关于大熊猫的知识，今天就让我们一起走进动物园，更加深入地了解一下大熊猫，和它交朋友吧！ （板书课题，齐读课题）
师：我们仔细看一看“熊”字，大家有什么方法记住它吗？（能字下面加上四点）
2、过程： （1）自由朗读：
师：好了，让我们一起出发去动物园吧！首先请同学们轻轻地把课本翻到第七课
《大熊猫》，让我们一起来听一听课文录音，一边听一边拿铅笔给不认识的生字以及相关的词语划上横线，并且听一听录音是怎么读的。
师：听完了录音，你们想不想挑战一下，自己读一读呢？将自己划线的生字以及与生字相关的词语也读一读。（学生自由读课文、生字及词语） 师：我们想要见到大熊猫可不是那么容易的，动物园的管理员已经在去动物园的途中给我们设了几个关卡，只有闯过了所有的关卡我们才能到达动物园。接下来我们去闯第一个关卡吧！ （2）生字学习：
出示无拼音的生字指名读，看看学生能不能认出来，学生读完后，出示生字拼音，教师带读。
全班齐读生字，选几组开火车读，随意抽读。 （摘苹果游戏）
大家记住这些生字了吗？你们是怎么记的呢？能向大家分享一下你们的方法吗？（指名说，教师归纳总结）
④看来这一关对大家来说很容易，好了，我们继续出发吧！你们瞧，前面有好多新鲜的竹叶，我们去捡一点送给大熊猫做见面礼吧！（识字通关小游戏） （3）词语积累
见面礼也准备好了，接下来我们继续去闯关吧！前面那些生字宝宝还给我们带来了他们的朋友，接下来我们的任务就是要去认识认识他们的朋友，谁愿意试一试，读一读。（教师出示词语） 老师带读词语 学生自由读词语 开火车读
④除了课文中的词语，你们还能用这些生字组出新词吗？（学生自由组词，遇到常见词语，让学生用词语说话）
⑤大家真是太棒了，接下来我们只要通过最后一个关卡就要到达动物园了，天上会不断地掉下气球，只要我们把所有气球都戳破，我们就可以到达动物园了。（戳气球游戏）
好啦！我们已经通过了所有的考验了，一起来看看大熊猫吧！（课件出示大熊猫图片）
（5）熟读课文
最后我们一起读一读课文，来深入了解大熊猫吧！（老师带读课文，并请同学们一边读一边标出自然段） 师生合作，分段读。
读了这篇课文，你对大熊猫有什么感觉呢？ ——很可爱。
3、小结
大熊猫这么可爱，你们喜欢它吗？那么你们忍心伤害他们吗？可是有很多人为了自身的利益去恶意猎杀大熊猫，加上大熊猫本身繁殖速度慢，因此数量越来越少，到去年为止，中国仅剩一千八百多只熊猫。（出示猎杀熊猫的图片）看了这些图片，你们有什么感觉？那么我们以后应该怎么做呢？不只是大熊猫，我们还要努力保护其他的动物。
第12篇：《国宝大熊猫》教学设计
《国宝----大熊猫》教学设计
方城县小史店二中 李保瑞
教学目标：
1.了解大熊猫的特点和生活习性，生长环境及成为国宝的原因。
2.学习本文合理安排说明顺序，条理清楚说明事物的方法。3.体会本文生动形象的语言描写。
4.激发热爱大自然的热情，培养保护动物的意识。教学重点：
1.了解熊猫的特点和习性 2．体会准确、形象生动的说明 教学难点：
根据内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。 教学时数 一课时 教学过程：
一、导入——走近大熊猫。
在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿„„世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生回答） 刚才同学讲到世界各地的许多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢？（学生回答）
提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生回答） 师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两幅关于大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。（教师展示关于大熊猫的图片）
师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》，近距离地观察大熊猫的神奇世界。
二、根据课题，揭示学习目标
1、自由地朗读课文，并结合课文内容揭示学习目标 要求：内容准确，语言简洁，形式自选。
2、小组讨论
要求：（1）小组共同讨论，形成比较完善的答案，并推荐出交流的一名代表交流。
（3）老师总结。播放课件，出示教学目标。
三、设疑自探
（一）老师出示自探指导要求，学生自主探究 自学指导1： 1.自读课文.2.注意文中的生字词.
（二）老师播放课件，检验学生生字掌握情况 hān bīn mò 憨态可掬
濒危
獏 yuàn cuǐ càn qióng lái 上林苑
璀 璨
邛 崃 hàn pì miǎn 浩瀚
孤僻
分娩 zǎi yì yǎn 熊猫仔
翌日
繁衍
四、解疑合探
（一）教师出示自学指导2：
1.快速默读课文思考，大熊猫成为国宝的原因是什么？
2.课文从哪些方面介绍大熊猫？
要求：观点鲜明，理由充分，条理清晰。 全班交流，教师适时点拨。
（二）教师小结
外形特点——可爱。
生长环境——人烟稀少，泉水丰富
竹类众多。
生活习性——喜爱食竹，食量很大，
性情孤僻，爱独处。
活动范围—— 随季节交替而改变活动范围
繁殖情况——繁殖力低，大多每胎产一仔。 五．质疑再探 教师继续引导，出示自学指导3： 1.本文运用的说明方法有哪些？ 2 .体会本文生动形象的语言描写
学生根据本节内容，提出新的更高层次的疑难问题，由其他学生共同解决。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。
六．运用拓展
（一）出示自学指导4：
你能联系课文，说说怎样保护我们的国宝大熊猫？ 引导学生思考、讨论
（二）教师总结同学们的学习成果，课件展示： 保护大熊猫
1、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理 体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。
2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。
3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如食物研究、食物营养方面及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。
4、建立相应的法律法规。
七．布置作业
请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书 向全社会呼吁：
关注保护野生动物问题
教学反思
课堂气氛良好，学生思维活跃，回答问题踊跃积极，很好的完成了预期的教学目的，但是还存在学生讨论不大胆，表述不清晰的问题，在今后的教学中要大力鼓励，积极引导培养。
第13篇：《大熊猫》教学设计[材料]
单元课题：动物 课
题：《大熊猫》 教学目标：
1.读准会认“熊、许、珍、奇”等10个生字。
2.能在田字格里规范的书写8个生字。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，正确理解课文内容，了解大型猫的外形特征和它的生活习性。教学重点：
1.能在田字格里规范的书写8个生字，能在田字格里规范的书写8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，正确理解课文内容，了解大型猫的外形特征和它的生活习性。教学难点：
1.能按笔顺规则写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。
2.了解大熊猫的特征、生活习性、食物及进食特点等，从而树立保护动物的意识。教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.师生交流：动物是人类最好的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。无论是那高耸的群山，还是那宽广的平原；无论是那干旱的沙漠，还是那茂密的树林；无论是那深沉的大海，还是那湛蓝的天空，到处都有它们的踪影。小朋友们，你知道哪些动物呢？
［通过对环境的描述，开阔学生的思维空间，所提问题切合单元主题。］
像_____、_____ 等动物，它们数量少，比较珍贵，我们就把它们叫作珍奇动物（理解“珍奇”）。今天我们就来认识一种我国特有的珍奇动物――大熊猫。
2.（板书课题，学生齐读课题。认记生字“熊”。）
3.我想知道：
二、初读感知
1.学生轻声读课文，勾画生字，标记自然段号。
2.用自己的方法解决不认识的字。
3.同桌合作读课文。
4.生字词我会认：课件出示，指名认、小组认、齐读至熟练。5.课文我要读：大声读课文。 6.课文有几自然段我知道：
7.我最喜欢课文的段落及原因：（相机板书） （1）我来说： （2）我来读，大家评： 8.课文重点段落我知道： 9.大家一起来学习：
（1）自读第二自然段，用波浪线标出描写大熊猫样子的句子。 （2）大熊猫的样子我知道：课件出示第二自然段内容填空，请同学填、集体填，多种方式读。
10.用一句话来形容大熊猫：
11.我们来介绍大熊猫：小组合作读文完成，之后班级内交流，评出最佳小组。
12.课文应该这样读：我要试一试。
三、我的收获：
四、作业
1.课文读给家长听，向他们介绍大熊猫。2.描一描，画一画大熊猫。
第二课时
一、回顾旧知
1.我来介绍大熊猫：
2.生字词我认识：课件出示。3.一起来读课文。
二、生字学习：
1小组合作学习田字格里生字。
2.师生交流记字的好办法（重点指导识记“许、物、胖、乎、短、黑、圈、候、爪”）；
3.学生当小老师领读生字并组词。
三、指导写字
师：刚才，我们一起认识了许多生字，大家想动手来写一写这课的生字吗？
1.认识笔画竖弯：
课件出示“し ”，请同学们来写一写这个笔画，你能说出它的名称吗？（竖弯）。田字格中的哪个生字含有这个笔画？
（四）（教师范写，学生练写）
2.出示生字“爪”，请学生说出笔顺后，尝试书写，教师指导，并在“语文天地”中完成描红练习。
3.田字格里的秘密我知道：互动交流，讲述写其他生字应注意的地方。
4.学生练写生字，教师巡视，个别指导。
5.展评及写字心得交流：
四、拓展活动
除了课本上介绍的知识外，你对大熊猫还有哪些了解？（学生交流搜集的资料）教师根据学生的发言，进一步激发学生爱护动物的意识） 作业设计：
1.正确规范的书写本课生字
2.正确、流利、大声、有感情的朗读课文。
板书设计：
大熊猫
（珍稀、最可爱）
样子
习性
食性
第14篇：大熊猫_教学设计郭娟
《大熊猫》第二课时教学设计
十 五 小 郭 娟
教学目标：
1、理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。
2、有感情朗读全文。
3、体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。教学重点：
了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。 教学难点：
有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。 教学准备：
制作多媒体教学课件 教学过程：
一.复习引入（出示课件）
1.先指名填叠词。
2.不同形式填每个词语。
( )的熊猫 ( )的四肢 ( )的爪子 ( )的黑耳朵 ( )的身子 ( )的尾巴
二.引入情景，品读感悟，理解课文。
1.师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？
（1）读第三自然段。
（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。
教师相机出示课件：小时候——爬上爬下（板书：小时侯很活泼）
长大——抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）
（3）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）
（4）指导朗读
2.寓学于练：（出示课件）
读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃，
小鸟在风雨中__来__去，迷了路。
小鱼在水中__来__去做游戏。
小狗在院子里__来__去，找骨头吃。
3.有感情朗读第4自然段。
（1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）
（2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）
教师相机出示课件：爱吃——竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）
（3）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。
4.指导朗读课文第1自然段。
（1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。
（2）让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。
三.拓宽视野，情感升华。
1.大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?
2.生代表介绍交流成果.
你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴! 四.亲近自然，情感升华
教师引言：师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。
五.作业超市
1.有感情地朗读课文。
2.画一幅大熊猫的图画。
3.模仿大熊猫的外形，写一种小动物。
六.板书设计：
样子（很可爱）
大熊猫
小（很活泼）
大（爱睡觉）
爱吃（竹子竹笋）
第15篇：(大熊猫)教学设计(下册)
一年级语文 《大熊猫》教学设计
【内容简析】
本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时候和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有大熊猫津津有味地吃竹叶的插图，学生通过读课文，看插图，能认识大熊猫、喜欢大熊猫。
【设计理念】
本课设计力求体现自主、开放性，通过开展多种形式的学习活动：让学生到课堂外搜集感兴趣的资料，让学生选择喜爱的内容朗读，并学会用自己的话表达自己的感受。激发学生学习兴趣，使他们学好知识，发展能力。
【教学目标】
1.认识14个生字，会写8个字。学习“言字旁、人字头”2个新部首。
2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
【重点难点】
重点：有感情地朗诵课文，背诵课文。
难点：认识大熊猫，用自己的话描述大熊猫。
【课前准备】
老师：大熊猫生活录像片、大熊猫图片。
学生：到动物园去看大熊猫或搜集大熊猫的资料。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1.同学们去过动物园吗?你喜欢动物园里的大熊猫吗?它是什么样的?
2.齐读课题,哪种动物被称为“国宝”呢?
3.出示大熊猫插图，让学生说说大熊猫的样子。
4.我们一起来读课文吧，大熊猫还有很多有趣的特点，同学们想更多地了解它吗?
二、自读课文，认识生字
1.学生自由朗读课文，边读边用笔把生字圈出来，遇到不会读的生字向老师或同学请教。
2.出示生字词，让学生开火车认读，提醒学生注意“数”在课文中读第三声。
3.同桌互读课文，相互学习，相互纠正。
三、指导朗读，感悟内容
1.自由朗读课文，用笔标出课文共有几个自然段，想想各个自然段各写了什么内容。
2.指名读出第1自然段，想想：读这个自然段你知道了什么?(最吸引人的动物是大熊猫)
3.大熊猫哪些方面吸引人呢?请小组合作学习2～４自然段。要求：
1)朗读2～４自然段，讨论各段写了什么内容?
2)你喜欢哪段?把它读给伙伴听。
4.交流汇报：
（1)第2自然段写大熊猫的样子。
ａ.请喜欢这个自然段的同学站起来读。
ｂ.请学生同桌相互说说熊猫的样子。
ｃ.看熊猫图，复述熊猫的样子。
（2)第三自然段告诉我们，熊猫喜欢做些什么活动。
ａ.请能读好这段话的同学一起朗读。
ｂ.用“——”画出大熊猫喜爱的活动。
ｃ.自由朗读，可以配上动作，把大熊猫的憨厚可爱的样子表现出来。
（3)看插图：多可爱的大熊猫呀!它最爱吃什么?你看它吃得多香呀!请学生朗读最后一个自然段，指导读好带“!”的句子。
5.小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。你认识大熊猫了吗?你用上课文中的词来描述大熊猫了吗?
6.看大熊猫的生活录像片，让学生学习用课文中的词语描述大熊猫。
四、回归课文，拓展延伸
1.朗读课文，选择喜欢的段落，自己试背，再找背诵相同段落的伙伴，集体背诵。
2.除了课文介绍的，你还了解到哪些有关大熊猫的资料?请把课前你搜集到的资料告诉你的伙伴。
3.大熊猫非常可爱，数量十分稀少，需要我们人类的保护，你能为它设计一幅号召人们一起来保护熊猫的宣传画吗?
第二课时
一、指导背诵
1.朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面?
2.选择自己喜欢的段落朗读。
3.小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。
二、小组合作，自主识字
1.复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。
2.学生自荐当小老师，说说用什么办法记住哪些生字，对复杂的生字全班探讨记忆方法。
3.认读要求写的生字。
4. 指导书写：
(1) 认识部首言字旁、人字头，了解“巴、皮”的笔顺。
(2) 重点指导书写“巴”和“双”，其他几个让学生观察田字格，独立书写，老师巡视，并加以指导。
三、积累词语，拓展练习
1.小组长带领大家进行组词比赛，要求学生轮流给每个生字组词，不能重复。谁能最后给生字组词，便可以把生字卡拿在手上，评选全班的组词高手。
2.完成课后练习第3题，请学生再照样子说句子。
3.同桌互读词语花篮里词语，并从课文里再选出自己喜欢的词语，抄下来。
一年级语文《大熊猫》
教 学 设 计
第16篇：《7、大熊猫》教学设计
《
7、大熊猫》教学设计
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。
2、能力目标：有感情朗读全文。
3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。教学重点：
了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。 教学难点：
有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。 教学准备：
制作多媒体教学课件 教学过程： 【激趣导入：】
师：孩子们上一节课我们认识了一位好朋友，它是谁啊？（大熊猫）听到你们这么大的声音喊出它的名字，我就知道你们特别喜欢大熊猫，对不对？
现在请你们伸出小手指，和老师一起来写出大熊猫的名字吧！好，孩子们，我们一起和它打个招呼吧！
你们真是有礼貌的好孩子，老师要告诉你们一个好消息，动物园里的叔叔阿姨要在我们班级选一些孩子给大熊猫当小小解说员，你们想当吗？叔叔阿姨们派了熊猫博士来考考验你们，听清楚：（小朋友们要想当大熊猫的解说员，必须要闯过三关，你们能做到吗？）
【新授】
一、第一关：生字、词语关
1.接受熊猫博士的考验（出示词语、生字）
师：在这些词语中，“动物”的“动”字，是本课中要求我们会写的字，说一说你是怎么来记它的？（两个字合在一起成新字） 你还有哪些好的识字方法吗？(问同学，问老师，问爸妈，看拼音，查字典) 非常好，希望同学们在我们的生活中，也能够与更多的生字宝宝做朋友，好不好？
二、第二关：朗读关。
师：第一关，同学们完成的非常好，希望同学们，在第二关能够完成的更加出色。有没有信心？ 请大家自由朗读课文，要求把生字、词语读准确，一定要让熊猫博士满意啊！ 1.指名读第一自然段。
师：我们课文的第一自然段，写的就是大熊猫的最吸引人，最可爱，谁能够读出大熊猫的最可爱。
（指名读，齐读）
2.第二自然段 (大熊猫可爱的外形) 1）师：孩子们，大熊猫到底哪儿可爱啊？谁来说一说？
请大家读读第二自然段段，看究竟大熊猫长什么样子。自由练习朗读课文。 2）说一说大熊猫的特征。（出示大熊猫图片）
师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？（相应板书：胖胖的） 生：胖胖的。
师：板书“胖胖的”。
师：同学们观察一下，这个词有什么特征？ 师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？
（板书：短短的、圆圆的） 师：你还知道哪些这样的词吗？
师：大熊猫还有哪些特征？（板书：毛茸茸） 你喜欢什么小动物或植物，可以用ABB式的词语来形容一下吗？ 师：状物文章的写作顺序一般有从整体到局部。 师：你们喜欢大熊猫吗？那谁能来读一读第二自然段？（指名读，齐读）
师：哪位同学能够为大熊猫的外形来当解说员呢？ 3.第三自然段（生活习性）
师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的? 然后同桌之间互相说一说，大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？
1）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。
教师相机出示课件：小时候——爬上爬下（板书：小时侯很活泼）
长大——呼呼大睡（板书：长大爱睡觉） 2）、寓学于练：（出示课件）
读一读，说一说：
大熊猫走来走去找东西吃，
小鸟在风雨中__来__去，迷了路。
小鱼在水中__来__去做游戏。
小狗在院子里__来__去，找骨头吃。.3）指导朗读
师：哪位同学能够为大熊猫的生活习性来当解说员呢？ 4.第四自然段。（最爱吃的食物）
师：小朋友们，大熊猫扭动着胖胖的身子去干什么呀？（找东西吃）它喜欢吃什么？（新鲜的竹叶、竹笋）是什么样的竹叶和竹笋啊？（新鲜的）那它是拿着一根竹叶和竹笋吃的吗？（抓着一大把）
读第四自然段。
师：哪位同学能够为大熊猫的这一习性来当解说员呢？
三、第三关：做一名真正的小小解说员。
师：下面真正考验大家的时刻到了，谁能够完整地把大熊猫的特点解说给大家听呢？ 1.先同桌之间练习说一下，再汇报说。
2.（欣赏大熊猫图片）孩子们，你们真棒！现在你们已经是合格的解说员。恭喜你们顺利通过熊猫博士的考验！ 【盘点收获、激发情感】
师：好啦，孩子们，大熊猫可爱吗？你们喜欢它吗？同学们，大熊猫非常可爱，是我们国家的“国宝”，是我们的好朋友，可是，现在大熊猫的数量在逐渐地减少，所以我们要携起手来，共同保护它们，爱护它们，好不好？ 最后让我们齐读课文，再一次共同感受大熊猫的可爱！ 【布置作业】
1、选择自己喜欢的段落有感情地读一读。
2、画一幅大熊猫的图画。
第17篇：国宝大熊猫教学设计
王君《国宝大熊猫》教学实录
2011-11-03 11:25:44| 分类： 七下教学实录|字号 订阅
第一部分 课前热身
师：昨天预习了课文，第一个热身运动，请大家抢答下面的问题。
【投影】
你用心预习了吗？你善于提取有效信息吗？请判断正误并说明理由。
大熊猫只吃竹子
大熊猫有冬眠的习惯
大熊猫体态肥大，不能爬树
大熊猫平时喜欢结伴而行
大熊猫体型巨大，生来下的幼仔也大
大熊猫的学名其实叫“猫熊”
（生抢答热烈。略） 师：下面是第二个热身运动。 【投影】
大声朗读课下注释
在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语，一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。
大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音：
笨拙 温驯 栖息 巢穴 翌日 哺乳 荤素
（生活动。请两名同学上黑板写注音。教师纠正。） 师：咱们还有一个热身运动。 【投影】
用诵读诗歌的语言诵读第四自然段，享受说明文语言的用词美，描写美，层次美，句式美，情感美…… 有时直立起来，状似舞蹈；
有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；
有时团作一团，漫不经心地随地打滚；
有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。
（组织生诵读，男女生配合诵读。略）
第二部分 初级挑战 【投影】 课文减肥游戏
1、浏览全篇，找出可以删掉的段落。
2、把课文浓缩为一段话。
2、把课文浓缩为一句话。（生自主学习讨论写作）
师：同学们先交流一下哪些段可以删掉。
生：开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫，这是在叙事。 生：第七段可以删掉，写的是中国送兰兰到日本。
生：第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留，写的是许多国家以得到大熊猫为荣。
师：同意。核心句子可以留下。
生：15段可以删掉，写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。 师：真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫——
【投影】
说明文中的“穿插”
在说明文中加入各种小故事，这种手法叫“穿插”。
穿插的作用是丰富说明内容，使说明生动有趣。 师：给课文瘦身之后，请大家用几句话概括一下本文的说明内容。
生：大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。 师：比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢？ 生：大熊猫的生活习性。 师：用一个短语呢？ 生：国宝大熊猫。
师：真聪明！其实本文的题目就是说明中心。
第三部分 中级挑战
师：初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战——语言体检。 【投影显示】 准备运动：知识储备
说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下，可以平平实实，也可以生动活泼。
品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手：
时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数……
师：说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候，老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范，就是平常用的“三步上篮”分析法。
【投影展示】 “三步上篮”分析法
分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。
第一步：“左右”一词表示约数。 第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计的数字，是大概，不确定。
第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。
（生自读，琢磨吸收。）
师：好，现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。 （生朗读） 【投影展示】
闯关：建议你品析以下词语
“雌雄才暂时同居”中的“暂时”
“它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔”中的“一般”和“有时”
“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”
（生分组思考讨论）
师：请大家发言吧。先请第一组。
生：“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。 师：出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家平时问题出得最多的环节。你想想，做个补充。看书。
（等待这个学生思考）
生：哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在发情期才同居，平时他们都是独来独往的。
师：好！这就全面了。第二组继续。
生：我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔，“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低，只是偶然。表现了说明文语言的准确性。
师：表达很完美，声音也很响亮。太棒了！给掌声！第三组继续。 生：我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制，指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴，还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。
生：老师，我们不这样认为，我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制，指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的，在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。 师：哦，两种意见。大家同意哪种？ （生叽叽喳喳，各有见解）
师：祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子，如何改呢？大家各自循着自己的思路去想。 生：分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。 生：分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。
师：真好！老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘，谬以千里。这个教训值得记取啊！这次闯关闯出了新收获，真棒！老师再用其中的一个句子做个总结，请同学们做笔记。
【投影展示】
老师示范：“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确
第一步：“暂时”从时间上做了限制。
第二步：说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短，独居才是它们的日常状态。
第三步：表现了说明文语言的准确性。
（“三步上篮法”让我们的答题思路清晰，表述万无一失）
师：给语言进行体检是一件非常重要的工作—— 【投影展示】 说明文语言的准确是科学精神、理性精神的表现。中国人最缺乏的就是科学精神和理性精神。
第四部分：高阶挑战
师：其实刚才同学们的学习已经是高级挑战的境界了。质疑精神是最高贵的学习精神。接下来的挑战也和质疑有关。 【投影展示】 闯 关:课文体检
请重点体检第六段，它在文中的位置是最佳位置吗？ （生读书思考讨论）
生：我认为第六段讲的是熊猫外形的问题，而第四段讲的也是外形的问题，完全可以把这两段合并。
生：我的意见也是这样。第四段第一句是一个总起句，说大熊猫人见人爱。然后把六自然段移过来，写它的长相人见人爱，接着写它的姿态人见人爱。这样更紧凑也更严谨。
师：看来是英雄所见略同啊！好！老师也替作者感谢大家了。看来，其实课文的问题也很多，我们要敬课文但完全不必畏课文。挑战课文挑战作者很有意思不是？奖励大家积极思考的态度，来，最后我们来点儿课后休闲—— 第五部分 课末休闲 【投影展示】
熊猫和北极熊的生存选择
熊猫和北极熊本来有着同样的祖先，但是由于气候的变化，同一祖先的熊就分为两批，一批移到了中国四川的温带地区，另一批移到了北极的寒带的地区。按照一般的逻辑，进入寒带地区的熊就会被冻死、饿死，而在温带地步的熊会很容易活下来。但是结果却相反。
奥妙何在呢？
（生兴趣大增，热烈讨论，发言热情空前高涨。教师幽默点拨。教室中笑声不断。） 师：拿出苹果电脑，进入wiki,老师已经为大家设置好了链接，自己去看吧，然后把感想快速发表在留言栏中。 Wiki平台上答案为：
由于环境好，熊猫就由以前比较凶猛的动物变成好吃懒惰，濒临灭绝的动物。为什么会产生这样的结果呢？道理很简单，因为熊猫犯了两个错误，因为首先它退出了竞争的行列。温带地区的食肉动物很多，如老虎、狮子、狼，它们常会和它抢食物吃，所以熊猫一生气不吃肉了，退出了和那些凶猛动物竞争的行列。紧接着它又犯了第二个错误，那就是由于吃草的动物也很多，它决定连草都不吃了，决定吃其它动物都不吃的东西：竹子。这是它犯的另一个致命的错误，它选择了唯一的食物来源而生存。
就像一个人，如果他只具备一种技能，而且不会根据环境的需求不断更新或改变自己的技能，当社会不需要这种技能的时候，他就会失业或下岗。熊猫也是这样，当竹子越来越少的时候，就有大批的熊猫被饿死，最后只剩下了全世界仅有的几只大熊猫。?
而移居到北极的那一支熊的后代，却渐渐进化成为了北极熊，在冰封雪冻的北极生活得很滋润，一点也不存在灭绝的危机。它比熊猫要凶猛，体重比熊猫要大至少两倍。它本来是陆生动物，但是最后也能在海中游泳几个小时，并且能捕食水中大量的生物，吃海豹，吃海象，吃各种虾和鱼，最后实在没有东西可吃，在零下四十度的北极，它却也能够席地冬眠。过了三四个月以后，北极熊冬眠结束，拍拍身上的雪又是一条好熊！
北极熊的故事告诉我们，尽管北极生存环境恶劣，但对于环境的努力适应，导致了北极熊强大的体魄和强大的生存能力。无数的生物学家都做过实验，同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境不需要努力就可以获得食物和水，另一种是要通过努力才能取得食物的环境，最后的结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死。而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而且长寿。? 人也是一样，凡是那些在艰苦的环境中成长起来的人，都是比较坚强有活力并能取得成功的人。而在舒适安逸的环境中成长起来的人通常都是没什么出息的人，这从中国无数家庭的例子中都可以看到。所以说，退出竞争，避免艰苦绝对不是什么好事，所以我在课上常对学生们说：艰难困苦是幸福的源泉，而安逸享受是苦难的开始。
启示：艰难困苦是幸福的源泉，而安逸享受是苦难的开始。
（生利用电脑自学，点评，交流，在热烈的讨论中结束《国宝——大熊猫》的学习）
第18篇：国宝大熊猫教学设计
国宝大熊猫
教学目标：
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 3.学习形象生动的说明方法。 教材分析：
《国宝——大熊猫》选自于《语文（苏教版）》七年级下册第四单元。这是一个说明文单元，此文前面的两篇课文分别是《松鼠》和《松树金龟子》，后面有一个相关的写作训练：抓住特点介绍动物，最后还安排了一次语文实践活动：保护野生动物的一次活动。在这个说明文单元中，《国宝——大熊猫》这篇课文的特点是结构非常清晰，介绍了大熊猫的特点、习性，另外，《国宝——大熊猫》这篇文章不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系，体验到大熊猫在经历物竞天择、适者生存的考验，成功的生存下来，与地球共存并发展的坚强毅力和忍耐精神；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀，等等。这篇文章的重点在于对国宝大熊猫习性的了解以及从说明文顺序、语言的角度对这篇文章进行分析。 教学设想：
这是一篇科普说明文，说明对象是学生都比较熟悉的国宝大熊猫，但是对于大熊猫的一些习性、现状，学生并不是很了解，在讲授此课时，对于这方面的内容就是一个重点。此外，作为一篇说明文，说明顺序、说明方法以及生动说明也要作为本文的一个重点。根据上述情况，这堂课我主要从对大熊猫的了解，对课文的分析（重点在说明文知识语言角度）以及对大熊猫的关注和保护角度来讲授这篇课文。 教学课时：2课时 教学流程：
一、导入：
呈现大熊猫的图片。让学生说一说自己知道的一些关于大熊猫的特点、生活习性等方面的知识，也可以让学生描绘一下大熊猫的特征，教师加以补充。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章——《国宝——大熊猫》
教师补充资料：大熊猫的有关知识：大熊猫属于猫熊科，也叫猫熊、熊猫。长1.5~1.8米，肩高约0.7米，重达100公斤以上。它的形态像熊，但颜面比较宽而短，尾短，通常头、胸、腹、背、臂白色，四肢两耳、眼圈褐黑色，毛粗而厚，不怕寒冷而怕炎热。生活在我国西南地区高山中，主要吃竹的嫩枝叶和鲜笋。吃竹子时，先把竹子咬断，然后一根根地扯掉枝叶，剥去竹皮，一口口吞吃。有时也吃些荤食。吃竹鼠时，它先找到洞穴，然后一面向洞内喷气，一面用前掌在洞口拍打，竹鼠从洞里窜出来，正好被大熊猫抓住，当做美餐。动物园里饲养大熊猫时，除了供给大量植物性饲料外，还添加一些鸡蛋和牛奶。它稳重好静，性情温和，小熊猫、金丝猴、苏门羚、青鹿和贝母鸡等，都是它和睦的邻居。大熊猫妈妈照料幼仔十分体贴。它外出时，把“孩子”噙在嘴里，或者用背驮着，形影不离，还教“孩子”各种本领：爬树、游泳和剥食竹子。两年后，就各自去过孤独生活了。它的寿命约10~25岁，产仔多数为单胎。
二、检查预习，读准下列字词的读音。
嬉（xī）戏憨(hān)态可掬(jū) 濒(bīn)危璀璨(cuǐcàn) 邛崃(qiónglái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息孤僻(pì) 分娩(miǎn) 翌(yì)日繁衍(yǎn)
三、整体感知，研读课文
1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？ 明确：我国特有
国际公认珍贵古籍记载可体态可爱爱数量稀少活化石
2、熟读课文之后，作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？ （引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。）
教师举例补充：第4段，分别从“喜欢嬉戏”和“善于表演”这两个方面直接描摹了大熊猫的可爱。在写“喜欢嬉戏”的时候，用了“有时„有时„有时„有时”的比较整齐的排比句式，分别写它直立、啃竹枝、打滚和玩耍的四个方面。可见用了用排比、打比方(状似舞蹈)、用拟人(悠然自得、漫不经心)等的说明方法，还有“笨拙的身体，摇摇晃易地”描摹都能形象具体地写出大熊猫体态的可爱。
大熊猫经过训练之后就能成为明星，非常善于表演，这一部分运用了举例子：前滚翻、吃西餐、吹喇叭、推小车、骑木马、滑滑梯、蹬皮球等精彩节目„„，打比方：成为“明星”是暗喻的修辞等说明方法
3、结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？
（大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。）教师补充：
美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。从1974—1989年，大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在２０世纪９０年代确实比７０年代下降了６１．７％。 熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，近亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。 人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。
更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。
“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”
四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题，展开小组讨论。
五、布置作业：
1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。
3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。
4、开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。板书设计：
我国特有珍国际公认贵古籍记载可爱体态可爱 数量稀少活化石
第19篇：《国宝——大熊猫》教学设计
《国宝——大熊猫》教学设计
一、教学设想
本文是一篇介绍国宝--大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。运用了引资料、列数据等说明方法。用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。
学习本的目的
．引导学生学习说明事物的方法。
2．锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。
3．增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。
在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。
二、教学步骤
（一）激发兴趣，导入新
可视条播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。
【设计说明】此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。引导学生由已知到未知的探索。学生发言后，教师可总结导入本：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的？
他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识？
（二）学生阅读文，探讨问题
．学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会生动形象的语言特点。
2．结合\"探究•练习\"第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。
【设计说明】本环节设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。
3．文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？
（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）
4．小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。
．大熊猫为什么被称为\"国宝\"？文中介绍了大熊猫\"天天\"和\"宝宝\"到德国的情景，\"兰兰\"在日本的情况，还有\"绍绍\"在西班牙受到的礼遇。这些内容在文中有什么作用？
（三）拓展题，发人深省
．最后提到我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区，你对此有何感想？
2．结合资料就野生动物的生存状况发表自己的看法。
3．对其他野生动物的生存状况你了解多少？能给大家谈谈吗？
附：资料（1）
目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头；野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头……保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。
资料（2）
广东省林业厅和有关野生动物主管部门于1998年2月12日联合出击，在顺德市某镇白莲宾馆一举查获大批被宰杀的受国家保护的野生动物。这些动物中有巨晰、蟒蛇、黑熊、穿山甲、小灵猫、鹰类等珍贵动物。在这个宾馆只要你肯出线，许多一二类野生保护动物都能吃到。只要你点的出，该馆承包人会北到大兴安岭，西至天山山麓，给你找来。在1997年他们还宰杀了国家一类保护动物云豹一只。据宾馆负责人交代，自1994年以来白莲宾馆长期宰杀经营国家重点保护的野生动物及其产品，有时还批发给别人。
【设计说明】这些资料可以用投影、录像等形式呈现。意在通过一系列惊人的数字，使学生认识到野生动物面临灭绝的悲惨命运，产生心灵上的震撼和共鸣，呼唤学生善良的天性去保护野生动物。同时让学生进一步体会列数字的说明方法的作用，既学到了知识，又受到了教育。
（四）作业
．搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，介绍它们与人类社会的关系。
2．写一篇保护野生动物的倡议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关图片，贴在公共场所，进行一次社会宣传活动。
【设计说明】（1）题设计的目的是为了让学生了解我国野生动物数量正在锐减及其锐减的原因。让学生从我做起保护野生动物，维护生态平衡。同时也培养学生搜集整理积累资料的习惯。
（2）题通过社会实践活动来锻炼学生，以提高他们的社会活动实践能力。
第20篇：张丽娜《大熊猫出国》教学反思
《大熊猫出国》教学反思 长沈路学校 张丽娜
1.运用多种识字方法，比较扎实的进行识字教学。
低年纪的教学重点是识字，本课的教学目标是就是学习8个生字，为了突出重点，我采取了多种识字的方法进行教学。例如：茸则让学生亲身感受毛茸茸的感觉，并在此基础上让学生再说几个这类的词语，以积累词汇，认识肩，墨、镜等则通过让学生找地图老激发学生的学习兴趣及用实物加深学生的印象。总之，每个字的处理的方法都有不同，但同时有注重的生字的读音，字形与组词这些基本方面，使学生在不断变化中感到新鲜，再新鲜中激发兴趣，一步一步扎扎实实的获取知识。
2.能将识字和阅读较好的结合起来
《大熊猫出国》以自述的形式介绍大熊猫的样子，再教学中，我采取了随文识字，把认识字和阅读较好的结合起来。引导学生读出大熊猫可爱。 3.注重引导学生在生活中识字
认识墨镜一词时，让学生看实物，把认识生字和认识客观事物紧密结合起来，再讲毛茸茸时，让学生摸摸毛毛熊，来亲生感受一下毛茸茸的感觉，加深学生的印象。
