推荐第1篇：船 教学设计
一、教学目标：
（1）
认知领域：通过大量的资料让学生对船有初步的了解和认识,初步认识船的类型、结构，掌握从不同的角度表现船的立体感的方法。
（2）
操作领域：回忆自己见过或坐过的船，用喜爱的绘画形式画一条自己感兴趣的船。让学生按自己的意愿表达思想，培养创造性思维。
（3）
情感领域：了解船的发展历史，激发学生创作欲望，进行创造美好生活的愿望。
二、教学重点：了解船的结构组成，画一条自己喜欢的船。让学生按自己的意愿表达思想，培养创造性思维，激发孩子的创作欲望，进行创新。
教学难点：激发学生的创作欲望，在探究过程中立意和构思，生动的画出船的状态。
三、教学过程：
1、导入
读趣味儿歌《什么船儿》：什么船儿上月球？什么船儿海底游？什么船儿水面飞？什么船儿冰上走？宇宙飞船上月球，潜水艇儿海底游，气垫船儿水面飞，破冰船儿冰海走。
揭示课题：《船》 2 讲授新课：
（1）
今天你都带了什么船的资料啊？老师想同学们介绍一下你找到的船的资料？谁愿意说说？学生通过对课前找的船的实物或资料的观察分析，进行船的造型结构、功能初步认识。我还想问问你找的船上都有什么？它最特别的地方是什么？进一步加深学生对船的造型结构印象。
（2）
老师没有坐过船，你们能告诉我坐船有什么感受么？船开的时候水面会怎么样？谁能表演给我们看看啊？ 通过学生表演了解船的行驶中的背景以及状态，对绘画的表达有一定帮助。
（3）
说得都很好！看来坐船还是很舒服的嘛！今天老师要请一位见多识广的朋友--小海豚带我们一起走进船的世界。出示课件，引导学生通过小海豚的语言学习了解船的历史发展和造型用途，进一步深化学习知识。
A大家看这艘船是用什么材料制成的？木头随便捆在一起--最简陋的船。
B郑和下西洋用的大帆船。 C现在广泛运用的机械力轮船。 D现在出现的新型动力船--气垫船。
E欣赏一些船的图片同时还有各种功能不同的船如：绍兴梢公手脚并用的划船以及消防船、警舰等。
F小结：随着科学技术的发展，船由原来简单的木筏发展到现在的足以停下几百架飞机的航空母舰，其实有一个条件是必不可少的，那就是--人类的想象力！
（4） 师：（童趣）所有的小朋友们，谢谢你们和我一起参观了这么多的船！悄悄告诉你，我还是个小画家呢！想看看我画的画吗？ 通过绘画作品欣赏，了解在画面的船应该怎样表现？注意什么？引导学生怎样画一艘船。
三、教师指导创作
1、出示范作，进行欣赏：
A同学们看看这艘船是什么形状的？又是有什么功能呀？ B这艘船是什么船呢？你怎么知道的？
C这张画上的这些小朋友在干什么呢？你们觉得这张画什么地方画的最好？
通过学生观察讨论，使知识进一步加深，为下一步学生绘画打好基础。同时分别给他们设计了不同的背景。
教师示范并实际操作绘画过程，演示给学生：a构思、打草稿b装饰上色c添加背景。
2、点播绘画要点：注意画画的时候要A根据自己想象的去画，构思设计好船的外形和功能B要构图饱满，色彩鲜艳C画好船后要添画上背景，让船具有动感的效果。
四、学生自主创作
小朋友们，现在就请你们发挥想象力，也画一艘漂亮的船和我比一比吧！课件展示，具体明确提出作业要求。（学生绘画时，教师巡视指导。）
五、展示及小结：
学生将画好的船贴在黑板上的大海里（粉笔把黑板涂成蓝色的海洋），看看谁画的最漂亮。背景音乐《小白船》。
推荐第2篇：《船》教学设计
《船》教学设计
教学目标：通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。在了解、认知船的过程中，潜在地，启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。在创造中启迪智慧，培养个性。教学重点：在感知中用有特征的形构成某种船。教学难点：在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。学习材料：欣赏、参考资料，绘画用纸、彩笔。教学过程：前准备：师生共同寻找有关船的图片、画刊插图或影视盘等图象资料。
（一）由折纸大赛引起造型的兴致。开展折纸船航行游戏，启发构思。
（二）展示图片，进行艺术欣赏。
（三）观察折纸船航行游戏后，任意摆放各种船。想象这些大小各异的船是生活中的哪中船?这些船能改变成理想中的什么船?
（四）选彩纸,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁给设想中的船型在用不同的彩纸剪花纹装饰船身,形成有功能的船
（五）在利用剪贴船剩下的彩纸,剪纸条降?分别以平贴和浮贴的形式表现水域状态
（六）给自己的船命令,讲一讲船的功能板书设计：后评析：
推荐第3篇：船的教学设计
《船》的教学设计
社小许红英
教学目标：
通过对生活见闻的回忆，培养学生收集生活资源，实践探究生活奥秘的自主性学习过程。能用眼睛观察到不同船的特征，并学会用写生或临摹的方法表现出不同船的特点。感悟科学、智慧在艺术中的文明传递。
教学重点：
观察不同船的不同的特征
教学难点：
在观察的基础上用绘画的形式表现船的特征
教学用具准备：
有关船在生活中再现的图片资料、彩色笔、教学示范作品教学过程设计：
一 猜物导入，激发兴趣
1、猜谜语
2、.游戏：智力大冲浪
看到下面一组成语，你会想到一种什么交通工具？
乘风破浪一帆风顺满载而归
3.板书：船
二、引导回忆，引出船的发展史
1.小朋友们在生活中，在电视里，在资料上都见到过哪些船？它们有什么用？（学生思考回答）学生自由发表：我在公园里见过游船，我坐过轮船、我在电视了看过帆船、军舰……
2、那船是不是一开始就是我们现在看到的样子呢？
3、大家都知道，人类的生活时时刻刻离不开水，很久以前我们的祖先总是喜欢依山傍水而居，他们看到水里的鱼想捕获，遇到江河想渡过去，洪水泛滥时想要逃生，采集的食物或捕获的猎物多的时候需要通过江河、大海运出去交换别的东西回来……总之，人们热切盼望着有一种水上交通工具能征服江河湖海，后来，有一次洪水到来时有人发现抓住浮在水面的圆圆的木头可以平安的渡过河流，人们根据这一原理，经过反复制作、实验，制作出了水上交通工具——船。
随着社会的发展、人类文明的进步继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船，随着科学的发展，人们又发明利用机器动力前进的船（轮船厂，内燃机船）如今，气垫船，水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。
三、认识船的种类、名称、用途
老师给你们带来了各种各样的船的图片，让我们一起来欣赏一下好吗？
出示几种常见的船的图片：
学生逐一说出船的名称和用途，师适时鼓励、评价。
教师小结：渔船，渔夫捕鱼用的；客船，载人用的；帆船，用于捕鱼、航海运动；快艇，旅游、观光用，皮滑艇，运动用的；军舰，用于军事打仗；工程船，用于钻探打捞等……
四、了解船的画法
1找出图片中各种船的共同点与不同点：
2.老师想请你们画一艘船，知道如何画没有？先画什么，然后画什么？最后画什么？
学生讨论交流。
3、师演示船的画法。
（1）先想好画什么样的船，
（2）确定船身的形状和大小，画出船的整体外观造型，表现出大体轮廓（当然不同的角度看同一条船它的形状也不同）
（3）再画出局部结构，如划桨、桅杆、栏杆、船帆，船蓬等部分，注意了局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调
（4）用线条和色彩添加细节进行装饰，体现出船的功能
（5）整理统一画面。（可是，船应该在什么地方行驶呢？周围会有什么？远处呢？水里会有什么？天上呢？……我们可以根据需要用相应的色彩、线条进行适当的背景添加来衬托船，使画面构图完整。）
五、学生自由表现，老师点拨
1.播放音乐，渲染气氛，
2.教师巡回指导，根据学生作业情况，适应的时候展评作业。
3.鼓励学生就写生或临摹中出现的困难互相帮助，教师参与解决
六、拓展延伸：
1、最大的船有多大？世界上什么船最先进？将来的船会是什么样的？
2、民间有什么船？
3、查找有关船的事件，如：泰坦尼克号、中山舰、郑和下西洋……
七、小结：
师：今天我们看了这么多船，其中有的船在很多方面都占世界领先地位，这些都是我们国家自己制造出来的，咱们的国家可真伟大。从现在开始，你们一定要努力学习、好好学习，长大以后建造比这些更大、更威武、用途更广的船。）
推荐第4篇：小小的船教学设计
小小的船教学设计与反思
【教学目标】
１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．
【教学过程】
一、激趣导入：
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）
师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》
2．板书课题：小小的船（齐读课题）
3．范读课文
4．领导课文
5．自由读
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字（我会读）
1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。
“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。
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“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁“门”字框
2、巩固生字：全班齐读字卡
（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）
3、检查识字情况：玩摘星星的游戏
师：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们喜欢的星星摘下来呢？
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船 弯 看 见 闪 蓝这六个字都有韵母an.。
6、我会写：（指导书写）
先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）
三、精读课文
A．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。
B．指名读
C．男女生对读（评议）
1．自读课文回答：
a.课文有几句话,每一句写的是什么?
b.课题小小的船指的是什么?
月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）
c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（及时评价学生的朗诵。）
2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：比如说：什么样的船儿船儿月儿
星星天
四、背诵课文
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。那就请你们先试着背一背课文吧
1．全班齐背
2．指名背
3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。
五、音乐律动 课堂放松
小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）
六、看看课后的我会说
弯弯的月儿像
闪闪的星星像
蓝蓝的天空像
1．叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵
2．再读课文：
A．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!
B.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）
小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画
七、全堂小结
师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书：
小小的船
弯弯的月儿小小的船、
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。
新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打（转载自第一范文网http://，请保留此标记。）开。学生的思维能力得到了训练。我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生根据自己观察到的画面自编儿歌，显示了学生的创造才能。特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，学生经过思考，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不容易。
三、拓展延伸，培养学生收集信息的能力。
跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮助下，通过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的能力。
四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。
课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学，会收到事半功倍的神效。我在执教《小小的船》一课时，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌„„
教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都积极地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。
的星星
蓝蓝的天。
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《纸 船》教学设计
泰戈尔
一、教材分析
《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。这首诗是培养学生文学素养的极好教材。
二、设计理念
生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深。语文教学应当体现实践性这一学科的特点。教师要鼓励学生带着自己的生活体验阅读本文，提高文学修养。凸显学生主体地位，同时教师要充分发挥组织和引导作用。营造新课程标准所倡导的“合作、自主、探究”的学习氛围，很好的体现师生之间的教学互动和情感交流。
三、教学目标
1、了解诗人的生平。
2、理解诗的内容和诗人的思想感情。
3、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。
四、课前准备
1、布置学生可通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理泰戈尔生平的有关资料。多朗读，理解诗的大意。
2、教师制作多媒体课件。
五、教学过程
1、导入新课：同学们，今天老师又给你们带来了一首诗《纸船》，这首诗是印度伟大诗人泰戈尔的作品，让我们一起来学习这首散文诗《纸船》，看看这首诗所表达的情感与冰心的《纸船》有什么不同。（板书课题）
2、了解作者。
让学生拿出自己在课前搜集和整理的泰戈尔资料，全班交流，最后教师再作整理，用屏幕显示泰戈尔的重要资料。
[这一环节充分调动学生参与的热情，激励他们力争上游，同时还加深了学生对泰戈尔的了解，可谓一石二鸟。]
3、指导阅读，初步感知（分为三个步骤）。
第一步：学生自由朗读。要求：读正确、流利。
第二步：指名朗读，检查阅读情况。
第三步：默读（要有一定速度），边读边思考：诗歌表达了诗人什么思想感情？把自己感受最深的地方用笔画出来。
[重在朗读，感悟诗歌语言，整体把握课文内容，为深入探究奠定基础，同时训练学生的默读速度，以及边读边思考、边做笔记。]
4、赏读美文，体会感情。（课件出示诗文内容）
用屏幕出示问题：
（1）、诗人是通过丰富的想象来创作此诗的，诗中的“我”在放纸船时想到了什么？你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子？
（把朗读穿插进去，进一步在理解的基础上读出感情。）
（2）、表达了诗人什么样的思想感情？
[通过边赏边读，使学生掌握“读懂-——读好”一体化的学诗方法，教师引导学生结合自身经历，解读诗歌的深层含义，理解诗歌的精神实质。在讨论过程中，教师应对有独特见解的学生加以肯定，并因势利导，使学生的思维得以深入与明晰。]
5、迁移训练，拓展提高。
（1）、欣赏余光中的诗《纸船》。
（2）、如果你也有一只载梦的纸船，你会放进怎样的梦？不妨试着做一首小诗，把你的梦想写出来。
[ 设计这一环节主要是希望点燃学生创造性学习的火花，调动学生自己的生活体验，通过想象和联想将学生的创作热情激发出来，真正把学和用结合在一起。]
推荐第6篇：小小的船 教学设计
《小小的船》 教学设计
一、教材分析
《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第6课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、两句话，诗句优雅，富于想象，布满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的漂亮景象。
二、教学目标
1，了解课文内容，使学生感受形象化的月亮，借助课文内容及插图初步展开想象，培养学生热爱自然的情感。
2，认识13个生字，其中只是多音字，会写“尖”字。 3，正确流利朗读课文，背诵课文。
4，培养学生的良好的写字习惯，用具的摆放。
三、重难点
本课的重点是字词教学。
难点是“在”字引出的谁在哪儿干什么这个句式，还有多音字“只“的认识，理解。
四、学情分析
一年级学生具有注意力集中的时间短，好动，所以我利用课件，游戏等有效的手段比较好的处理这些问题。对课文的背诵也只是头脑记住而没落实到具体对应，所以要求他们读书时要手指着字，一字一字的读。
五、教具准备
多媒体 生字卡片 词语卡片
六、教学过程
1，情境导入
师：（课件出示）一个美丽的夜晚，晴朗的夜空中，挂着一轮弯弯的月儿，无数颗星星在天空中眨着眼睛，丁丁坐在弯弯的月儿上，望着闪闪的星星蓝蓝的天，高兴的唱着：小小的船。请大家跟我读“小小的船”
生：小小的船。
师：出示“船”，谁会读？
生：船。
师：你们都见过什么船呢? 生：小船，帆船，渔船„
师:那么,我们今天要学的是什么样的船呢? 1 生：小小的船（师板书）
师：(课件出示课文)很可爱的一只船，那么它到底是只什么样的船呢，请同学们看着大屏幕，听人听老师是怎么读的。（师配乐朗读）
听出来了吗，小小的船的指的是什么？
生：是月儿。师板书月儿 2.读课文，随文识字。
师：多有意思的月亮船啊，那我们自己来读一读吧，请同学们轻轻的把课本翻到22页，小声的读，如果有不认识的字就把他圈出来可以问老师也可以问同桌。
生：小声读课文并勾画不认识的字。
师：一个人读书很快乐，两个人读书更快乐，现在请同桌的小朋友互相读，读得好的奖励他一颗星。
生：互相读课文并画星。
师：老师发现你们很会读书，下面我请一为小朋友来读读第一句话。（课件出示第一句话）
生：读第一句话，弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖。
师：什么样的月儿？
生：弯弯的月儿。师相机指黑板上的月儿说明这样形状的就是弯的。
师出示“弯”，生认读。
师：这个小船的两头在哪？指名指黑板上的月儿的两头。
师出示“两头”，生认读
师：他的两头是怎样的？
生：尖的。
师：请小朋友们书空跟我写写这个字。生书空写。
师：请大家翻到课本的24页，我们先来给这个字宝宝穿上灰衣服。
生：一画竖，二画点„
师：这些字宝宝咱们都认识了，他们会到句子里你们还认识吗？我们一起来读这句话。
师：读的课好了，男女生赛读。老师再把第二句话送给男生读读。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：谁在小小的船里坐？
生：我在。师出示坐，认读。
师：课件出示，___在_______.谁愿意来用这个谁在哪儿干什么，说句话。
生：我在教室里读书。我在街上买衣服„
2 师：我在哪儿？
生：在小小的船里。
师：出示“里”，上课了，咱们都回教室里。下课了，咱们到教师外去玩。扩词。
生：里外，里面，里头„
师：孩子们你们今天表现特别好，老师想送一个谜语给你们，两人站在土堆上。
生：坐。
师：我在船里坐，看见了什么？
生：闪闪的星星蓝蓝的天。
师：出示闪闪，星星，蓝蓝。（生认读）咱们生活中，还有什么是蓝蓝的。
生：蓝蓝的衣服，蓝蓝的天„
师：这个“只”字，他有两个名字，名字就藏在这两句话里，课件出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。三只小羊找妈妈。指名读。听出来了吗，他的名字一个是只，另一个是只。像这样有一个以上名字的字宝宝，就把他叫做多音字。（板书多音字）
师：为了更好的记住这些字宝宝，我们来做个游戏。开火车认读生字。
师：这些字宝宝玩累了，咱们把他们送回课文里吧。全班齐读课文。
师：（课件出示补充课文）____的月儿,_____的船,小小的船儿________.我在__________,只看见___________.指名完成.师:你们读得课好了,我们再像刚才那么棒的读读课文.全班齐读。
师：我知道，很多小朋友已经会背了，会背的小朋友站起来背加上自己喜欢的动作，不会背的小朋友就指着读。
3，拓展
师：这首儿歌里的天是蓝蓝的，星星是闪闪的，月儿是弯弯的，一位作曲家还为他谱了曲子，我们一起来听听。
生：第一遍听，第二遍小声的跟唱，第三遍唱加上动作。
师：你们想想，如果你们坐上了弯弯的月儿，会看见什么呢，请把你们看见的画在这张纸上。
生：画画。 4，作业
回家把这首好听的儿歌背给爸爸妈妈听。
推荐第7篇：小白船教学设计
《小白船》教学设计
当阳市东门小学 吴琴琴
一、教材分析：
湖科版五年级第十册第六单元的主题是“水上美景”，《小白船》是这一单元第一课的内容。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；表现了孩子们在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。《小白船》是一首朝鲜童谣，歌曲采用三拍子节奏，让学生在感受动听旋律时，产生美的联想。合唱的形式培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。全曲为大调式，二段体结构。第一乐段的曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二声部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了孩子们在这美好的意境中所激起的内在情感。
二、学情分析：
五年级的学生具有一定的音乐感受、表现能力。《小白船》是一首耳熟能详的歌曲，学生对旋律比较熟悉，但对具体表达的情感和内容不够清楚，对歌曲音准、长拍把握不够准确，二声部演唱难度较大。因此本课的重点应是挖掘歌词的意境，体验合唱之美，学生通过视听结合，产生美的感受。
三 、教学目标
1、感受《小白船》三拍子的韵律和优美的情绪，体会歌曲描绘的意境，指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》，表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
引导学生运用和声性二部合唱形式，来表达歌曲畅想、畅游的艺术形象。
激发学生的兴趣和想象，拓展出朝鲜歌曲的特点，为歌曲设计表演方式，创造性地参与音乐活动。
2、
3、
四、教学重点：
1、领会歌曲的意境，感受表现歌曲的三拍子韵律和优美的情绪。
2、能准确、和谐地唱好二声部。
五、教学难点：
和谐地演唱二声部。
六、教法学法
1、
教法： 在教学中主要采用引导、启发、讨论、听赏等教学法，创设情景，声像一体，能吸引学生目光，有一个快乐的学习氛围；启发讨论能充分调动学生积极主动地参与学习，采用奥尔夫音乐教学法，使音乐、舞蹈、语言、表演等艺术与课堂内容结合，从而显得更丰富，主动感知感受；听赏能让学生感受音乐的旋律美，实施了寓教于乐的教学策略。
2、学法：感受体验
表演
合作，学生内心世界的丰富体现在感受体验中，合作让各种能力和水平的学生都有机会参与表现，机会是均等的，在表演中拓展学习，体验快乐。
七、教学准备：
课件、音像资料、钢琴
八、教学过程：
（一）、创设氛围 激情引导
师：今天来到实验小学，老师非常高兴，在唱歌之前，我很想听听你们的声音好不好听，咱们一起来练练声吧。（出示练声曲）同学们的声音真好听，如此美妙的声音让我想到了一个能歌善舞的民族，朝鲜族的歌曲也是这样的好听，同学们想听一听吗？
（在教师声情并茂的语言诱导下，我预期会激起大部分学生的表现欲望及对下一步试听歌曲环节的期望）
（二）、聆听歌曲 初步感受
1、结合浩瀚宇宙的视频初次聆听歌曲《小白船》，听后出示以下问题。（1）刚才熟悉的音乐是什么歌？听着有什么感觉？ （2）你知道音乐歌词唱的什么，是几拍子的？
2、教师简单介绍歌曲背景
《小白船》是一首朝鲜族童谣，歌曲运用摇曳、荡漾的旋律，展示了一群天真烂漫的少年遨游太空，探秘宇宙的向往之情。
设计意图：音乐是一门视听艺术，本课一开始从听觉感受入手，调动学生已有的知识经验和学习兴趣，很自然的导入到新课的学习中去。
（三）、学唱歌曲 挖掘情感
1、播放《小白船》，多媒体出示背景歌词，要求学生轻声跟唱，唱后师生讨论，应该用怎样的情绪来演唱这首歌曲，并纠正难点句子，并总结学生演唱情况。
预设效果:在教师声情并茂的语言诱导下，我预期会激起大部分学生的表现欲望及对下一步试听歌曲环节的期望，达到激情引导的效果。
2、要求学生用优美、连贯、统一的声音再次演唱《小白船》，在唱的同时，教师加入第二声部演唱，让学生初步感受二声部演唱之后谈感受。（根据学生的学情，为了更好的完成合唱，我对教材的第二声部进行了些许调整）
3、引出二声部教学，出示第二声部歌谱，指导学生通过试唱歌谱，“la”唱及哼鸣熟悉第二声部旋律，在第二声部熟悉之后，以同样方式试唱第一声部。
4、在两段旋律熟悉之后，通过多种形式的师生的的二度“la”唱及哼鸣、学生分组的二度“la”唱及哼鸣逐步为将学习的合唱奠定基础。
预设效果:在教师加入二声部演唱后，大部分学生会感觉到，不是单纯会唱这首歌就可以了，这节课的学习是有难度的，学生会对将要学习的和声充满好奇。 设计意图：《小白船》是一首耳熟能详的歌曲，因此本课的重点不在教唱，而是挖掘歌词的意境，体验合唱之美，学生通过视听结合，产生美的感受。
（3）、引出二声部教学，出示第一声部歌谱，指导学生通过试唱歌谱，“la”唱及哼鸣熟悉第一声部旋律，在第一声部熟悉之后，以同样方式试唱第而声部。
（4）、在两段旋律熟悉之后，通过多种形式的师生的的二度“la”唱及哼鸣、学生分组的二度“la”唱及哼鸣逐步为将学习的合唱奠定基础。
预设效果:合唱排练过程中，学生会在音准、合作上遇到很多问题，教师把问题单独提出反复练习，各个击破。学生会在练习中熟练，熟练后为表演合唱激发了信心。
（5）排练合唱。
A、分成师生合唱形式，生生合唱形式、领唱与合唱等多种合唱形式，分别练习歌曲中二声部部分，在练习的过程中充分运用教师语言的诱导，富有情趣性的启发鼓励学生的表现。
B、分成师生合唱，生生合唱，领唱与合唱等多种形式进行进行合唱表演，教师指挥并激发学生的情绪。
设计意图：通过歌曲处理，二声部合唱表现出歌曲的宁静、幻想的意境，教学中充分体验了学生的主体地位，学生从听到唱快乐的参与了教学的每个过程，达到了身动与心动的统一。
（四）、拓展延伸，挖掘情感
1、欣赏朝鲜民歌歌《阿里郎》后出示以下问题 歌曲是几拍子的，二首朝鲜民歌有什么相同之处。
2、感受歌曲相同三拍子的节奏型，介绍朝鲜族传统音乐形成了以三拍子居多的音乐现象。师：朝鲜族人民性格含蓄内敛，他们说话一般是前长后短或前短后长的节奏，因此三拍子能够使节奏更加有长短的分别，既有对比又不过分强烈，最符合朝鲜语的特点和朝鲜人民的性格特征。
3、随《阿里郎》音乐学习简单朝鲜舞律动。然后选择有舞蹈基础的学生表演所学律动，互相评价，活跃气氛，最后全班表演，将课堂气氛推向高潮。在教师的总结发言中接束本课。
设计意图：《小白船》和《阿里郎》两首朝鲜童谣拓展出朝鲜民族歌曲的特点，舞蹈律动能将课堂气氛推向高潮。
（五）、教师小结 励志鼓励
师：朝鲜族人民有悠久而优美的民族文化艺术传统，尤其是能歌善舞，希望同学们乘着《小白船》的歌声展开想象，探索博大精深的民族音乐，积极感受合唱带给给我们的快乐。祝大家学习进步，天天开心！
九、设计理念：
《小白船》是一首在我国广泛流传的儿童歌曲，学生对歌曲的旋律以已是耳熟能详，因此本课的重点应是挖掘歌词的意境，体验合唱之美，学生通过视听结合，产生美的感受，并延伸至对朝鲜音乐文化的初步了解。在本课的设计中，我围绕“以人为本”的理念，从学生的实际生活入手，引入歌曲学唱，为歌曲创编表演方式；通过简单练声曲过渡，为唱准二声部打下基础。课堂中渗透“师生合作”、“生生合作”的理念，在轻松、优美、合作的氛围中学习歌曲，达到本课的目标。
推荐第8篇：小小的船教学设计
《小小的船》教学设计 贾真真
一． 自读识字
1.儿歌引趣，导入课题
师：同学们，课前我们来唱首歌好不好？
师：那我们就来唱一首《小星星》吧。师生齐唱《小星星》。 （师同时出示课件，晴朗的夜空图）
师：同学们你们仔细看看这幅夜景图，说说你看到了什么 师：是呀，夜空是很美丽的。你们喜欢月亮吗？有位老爷爷也像我们一样特别喜欢月亮，它还为月亮写了一首诗呢？今天咱们就一起来学习这首小诗，-──《小小的船》 板书课题，请齐读课题。
同学们读了课题后，你们想知道些什么？
同学们，你们真的很聪明，问题提得很好。现在我们就带着这些问题跟随着作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
2.出示自读要求，初读课文。（生自读课文） 二 .合作交流 1.检查认字情况
师：看到同学们都坐上了小小的船，天空中的小星星们和他的朋友们都跑过来和我们一起玩了。这些汉字你会读吗？ （课件：词语） （游戏：摘星星）
指名读，小老师领读，齐读。
他们的朋友回家了，只剩他自己。你还认识吗？ （课件：生字） 2.交流方法
指名读，谈方法，认识偏旁门字框。
师：你们真棒！都能利用各种办法学习生字。
（想一想，月儿是什么样的？船是什么样的？怎样读好这两个词？） 3.再读课文
师：你们看：在蓝蓝的天空中星星一闪一闪的多美呀！怎样读出它的美？自己试着读一读。
师：如果陈老师把这些汉字宝宝放到课文中，你们还能读准它们的音吗？你们再读一读课文，看看你能不能把生字的字音读准确，把课文读得更熟练。
师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗？ 4.交流读书收获，探究问题。 出示探究合作学习目标： １、课文中小小的船指的是什么？ ２、小小的船是什么样子的呢？
３、我们坐在小小的船上看到些什么呢？ 三 品读领悟
师：刚才小朋友们讨论得很激烈，相信一定找到了问题的答案。现在我们就来互相交流交流怎么样？ 1.交流三个问题
师：我们先来交流第一个问题吧！课文中小小的船指的是什么？ 师：你是怎么知道的呢？
师：月亮船是什么样子的呢？我们就来讨论第二个问题吧。 （课件：第一句） 齐读
（师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮） 师：你们再看，一轮什么样的月儿。 师：那课文中这句话应该怎么读呢？
（出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。） 师：月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀？想象着这艘小船可爱的样子，再读读这句话。 生：（自己读，指名读。）
师：同学们读得真好！把月儿读得弯弯的，把船读得小小的，我们高兴地坐在小小的船上看见了什么？
师：现在我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。 师：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。） 2.书写生字“见”
见 ，你们认识吗？书写见，注意书写姿势。 3.学唱儿歌
这首小诗多美呀！有位作曲家还给它谱了曲呢？让我们一起来唱唱这首《小小的船》吧。你可以随着音乐摇摇身体。 （师放音乐），
刚才我们坐着月亮船游览了美丽的夜空，能不能告诉老师。同学们学习了这一课你有什么收获呢？
师小结：同学们，这节课我们的收获真不是少！我们一起游览了美丽的夜空，看见了弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的 还有美丽的小姑娘。 四巩固延伸
大家想把美丽的夜空留下来吗？那么请同学们课后把你看到的或想象到的星空画下来，好吗？
推荐第9篇：《小小的船》教学设计
《小小的船》教学设计
教材分析
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写\"我\"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
学情分析
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
教学目标
1、在结合上下文，读懂词义的基础上，能结合自己的生活经验用“弯弯的、小小的”等叠词说短语。
2、借助拼音和生字能用普通话，读准字音，读通句子，读出节奏，读出对大自然的喜爱情感。
3、在没有文字提示与图画提示的情况下，能独立背诵课文。拓展学习《我坐上了飞船》、《看月亮》，扩大识字量、阅读量。
教学重点
在各种方式认读的基础上，掌握生字。
教学难点
全诗共四行，第一句话是理解的难点，要让学生知道这一句不是说月儿弯、船儿小，而是把弯弯的月儿比作小船。
教学过程
活动一
1、游戏复习生字词：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、我们一起来学习课文吧。
活动二
探究理解、学习课文
1、指名读，男女生对读，思考：课文有几句话？
学生能通过多种朗读方式读出文章，读准字音，读通句子，初步感受夜空的美丽。
2、出示前两句。
指名读。
（1）“两”第三声，要读准；“弯弯、小小、两、尖”要读重音。
（2）跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说像小船？
（3）口头填空。
（
）的月儿（
）的船，（
）的船儿（
）尖。
（4）指导朗读。
这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读出月儿非常可爱的样子。
3、学习后两句
（1）指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
（2）“我”在小小的船里坐，看见了什么？
（3）口头填空
我在小小的船里坐，（
）看见（
）的星星（
）的天。
拓词：红红的（
）
蓝蓝的（
）
闪闪的（
）
4、感情朗读
（1）在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读一读。
（2）我们一起带上动作，有感情地把课文朗读一遍吧。
活动三
课外链接，学习《我坐上了飞船》、《看月亮》
填空
《我坐上了飞船》
1、我在飞船上看见了(
)和
(
)。
2、地球上有（
），有（
），还有（
）和（
）。
3、中国有（
），有（
），还有（
）。
《看月亮》
自由读，思考：月亮都像什么？
月亮像（
），（
），（
），（
），（
）。
小结总结、激发愿望
这节课我们学习了《小小的船》
《我坐上了飞船》，《看月亮》三篇课文，让我们打开了眼界，同学们要好好学习，将来带上自己的父母遨游太空！
群文阅读篇目
我坐上了飞船
梦里，我坐上了飞船，飞向太空。
啊！我看见了地球，有高山，有平原，还有岛屿和海洋。
啊！我看见了中国，有长江，有黄河，还有万里长城。
看月亮
初一看，一条线。
初二三，眉毛弯。
初五六，挂银镰。
初七八，像小船。
初九十，切半圆。
十五六，像玉盘。
推荐第10篇：《小白船》教学设计
《小白船》教学设计
罗平县九龙小学 马晶
教学对象分析：
学唱本首歌曲的对象是小学生，知识面比较窄，但他们思维活跃、想象力丰富、活泼好动。根据他们的这些特征制作多媒体课件，利用儿歌导入，用画面的视觉美、儿歌的节奏美，激发并引导学生想象力，了解歌曲的知识点；通过积极回答问题，了解歌曲的知识点，从而达到预期的教学目标。
教材分析：
《小白船》是一首由尹克荣作词、作曲，在我国流传很广的朝鲜童谣。歌曲描绘了孩子们对神秘宇宙的想象与探求，反映了孩子们对美好世界的追求。这首歌以十分优美的旋律、宽广舒展的节奏、鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动景象和美好神奇的意境。歌曲旋律简单，舒缓平稳，音域跨度不大，又采用了节奏特点十分鲜明的3拍子，因而同学们非常容易掌握。
教学目标设计：
1、通过对歌曲《小白船》的学习，感受三拍子乐曲柔美、悠扬的旋律；能让学生学会用柔美、连贯、统一的声音来演唱歌曲《小白船》，并且能唱出恬静飘渺的意境。
2、初步了解柯达伊手势在歌唱中的重要性。
3、通过齐唱、分声部合唱的方式来表现歌曲柔美，朦胧、恬静的感觉。
教学重点：
1、要用柔美、连贯、统一的声音来演唱这首歌曲。
2、演唱时要掌握好三拍子强、弱、弱的规律，要以恬静朦胧飘渺的神情去演唱，四小节换一次气，保持气息连贯。
3、柯达伊手势是一种用手掌来替换旋律的音高，让学生能更准确的歌唱。教学难点：
歌曲后半部分为
三、六度平行的二声部合唱，要做到音准、声部的和谐，以达到让人遐想的意境，这对于声乐功底薄弱的学生来讲比较难。使用柯达伊手势教学法来达到声音上的声部统一，声音柔美。（第二课时）
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，导入新课。出示课件 读儿歌：
小小的船
弯弯的月儿小小的船 小小的船儿两头尖 我在小小的船里坐 只看见闪闪的星星蓝蓝的天
出示月亮图片，问：大家觉得月亮美吗？
生：美！
师：老师也觉得月亮特别美，但是，月亮孤零零的在天空里，它很想要些伙伴，同学们，你们想想，夜晚的天空里，还有什么能陪伴月亮？
老师小时候还听过一个有关月亮的神话故事，故事里面有美丽的嫦娥，可爱的小白兔，飘香的桂花树，现在请大家一起来欣赏这首歌曲
三、出示课题，学习歌曲。
过渡：同学们看，这幅图画美不美？（出示课件）这么美的画面，如果，能配上一段好听的音乐，是不是就更好了？出示课件：接下来，我们就一起来仔细听听看，老师为这幅画精心挑选的配乐吧！
（一）聆听歌曲，初步感受
1、引导学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。
2、教师简介歌曲：《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣，深受广大少年儿童的喜爱。歌曲以三拍子摇曳、荡漾的旋律生动地展现了一群天真、稚气的少年驾着小白船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩的画面。这就是我们今天要学习的歌曲——《小白船》。在学唱之前，我们先来了解一下三拍子的知识。
用拍手和跺脚来表示三拍子的强弱规律。
设计意图：音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先是整体感知，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。接着教师讲解三拍子，通过身势动作让学生感受到学习的趣味性。然后请同学们再次欣赏歌曲，随音乐一同感受歌曲的情绪，并逐步掌握三拍子。通过听赏两次范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。
（二）学唱歌曲
在学唱歌曲之前，先来学习一下柯达伊手势：
通过柯达伊手势来提示学生发音时还可通过手势位置的高低，把音与音之间的细微差别在空间表现出来。在柯尔文手势训练活动中，让学生注视着手势的变化，音准确地唱出来。
1、按照节奏朗读歌词。
我们已经听了两遍歌曲了，现在，请同学们听老师读一遍这首歌曲的歌词，我们再来感受一下歌曲带给我们的优美的画面。教师声情并茂地带学生朗读歌词。
2、模唱，跟琴用lu轻声哼唱一遍旋律。
3、教师弹一句旋律，学生唱一句歌词。
4、完整跟琴演唱歌曲；教师纠正未唱准的部分。注意一字多音和一音多字唱法。 a、蓝 蓝的 b、远
远的
演唱时,气息悠长、连贯,一字多音处要圆润,长音时值应唱足,用优美的歌声表现歌曲安静、柔美的意境。
5、教师与学生随伴奏音乐有感情的齐唱歌曲。
设计意图：这一环节以听唱，模仿为主，教师弹旋律，学生先用开口音lu模唱，既有感受音乐旋律的作用，又将练声环节融入到歌曲学习中来。接着学生再跟着琴声哼唱几遍。对于某些容易出错的地方，再提出来专门纠正。掌握一字多音或一音多字唱法。再加入感情用优美的声音表现歌曲。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。
四、巩固歌曲以及节拍
师：老师觉得单是这样演唱好像并不尽兴，如果能来点其他的表现形式那就更好了。
1、教师讲解：一组演唱歌曲，一组做声势动作或者用其他的肢体语言表演。
2、学生展示练习成果，激励评价。
3、学生完整演唱歌曲，并用柯达伊手势做出完整动作。
设计意图：在巩固歌曲时用自己喜欢的声势动作或肢体语言来表现歌曲，一是再次感受三拍子歌曲的特点，加强了节奏训练；二是不让学生对重复的演唱感到枯燥乏味，用不同的表现形式让学生感受歌曲，体会到学习的快乐。也在快乐学习中培养学生合作的能力。
课堂小结：
通过以上的教学过程，让学生们在玩的过程中学习，真正做到寓教于乐，只有让他们对音乐产生好奇心，才能更加的热爱学习音乐。这节课我利用了奥尔夫教学法和柯达伊教学法，学生会用积极主动的态度来学，让课堂始终保持一种愉快的氛围，这样的教学才能在提高学生音乐素养的同时，激发他们的智慧和潜能。
第11篇：《《小白船》》 教学设计
>教 学 设 计
--------齐贤学校
洪玉晶 课型:以歌唱为主的音乐教学课 年级:三年级 教学内容: 学唱朝鲜童谣《小白船》
教学目标:
1、情感目标:
通过学唱朝鲜童谣《小白船》,体验歌曲所描绘的童话般的意境。
2、知识与技能目标：
能用柔美统一的声音演唱歌曲《小白船》；
初步掌握三拍子的强弱关系.
3、过程与方法目标：
通过创设的情景及运用分析、感受、体验、想象等方法，让学生体验到歌曲表达的思想与意境，掌握正确演唱歌曲的方法。
通过各种演唱形式的表演,更好体验歌曲的意境.教学重难点：
1、指导学生用柔美统一的声音唱好歌曲《小白船》
2、通过运用“以情带声”的方法，理解并体验歌曲童话般的意境。
教学过程:
一、导入: 师生以游戏方式相互介绍引出童谣.
二、出示课题-----《小白船》
提问：童谣中的小白船指的是什么？
三、新授歌曲：
（一）整体感受歌曲
1.欣赏范唱,提问这首歌曲的情绪怎么样？（优美的 热烈的） 2.仔细听这是几拍子的歌曲？轻声用“la”哼唱歌曲。
（提示学生跟着梦幻般的画面轻轻地唱）
3.认识三拍子的强弱关系，并能用不同的方式来表示强弱。
（二）旋律学习
1、跟着三拍子的韵律用“lu”来哼唱。
（师生对唱，生生对唱）
2、难点乐句字母谱学唱。
3、学唱全曲字母谱。
（三）歌词学唱
1、填上歌词师生对唱。
2、同桌同学对唱。
3、全体完整演唱。
4、单独请一位同学演唱。
四、歌曲创编
1、简单介绍歌曲的各种演唱形式，并举例。
2、各小组讨论选择自己喜欢的方式进行表演唱。
3、部分同学用小乐器伴奏演唱。
4、让我们把教室变成美丽的星空。（贴星星）
五、本课小结
„„„
生随优美的音乐出教室。
教学设计说明：
本节课是一堂以歌唱教学为主、其他教学活动为辅的歌唱教学课。我的教学设计严格按照《音乐新课程标准》实施教学活动，以审美教育为核心，积极发挥学生主体作用。面向全体学生，发挥他们的主观能动性，关注学生互助学习的过程，使他们的想法和才能得以充分发挥。鼓励他们积极创造，主动参与，通过教师的正确引导，营造良好的教学效果和氛围。
在各个教学环节的设计中，我首先以有趣的师生相互认识方式，在缓解师生初次见面的尴尬的同时，引用了本课中最具典型性的节奏型，轻松地解决了歌词学唱的困难，避免了枯燥的按节奏念歌词的环节。在自然地引出本课课题之后，紧接着以听觉入手，用先入为主的方法让学生从兴奋有趣的气氛中引入到歌曲宁静优美的情绪中，为本课“以情带声”的教学方法创设良好的学习氛围。在歌曲学唱这一重要环节中，因为考虑到不可能在一节课中把所有知识点全部掌握，所以我围绕歌曲学唱中必然会碰到的问题比如三拍子的强弱关系进行简单的联系解决，其他的知识点都以不影响歌曲学唱的前提下跳过。关于三拍子的学习，我在练习三拍子的同时就引进了小乐器来表示强弱效果，这样就解决了后面的歌曲创编中用小乐器伴奏的难点，同时体验了强与弱的音响关系。
本节课以歌唱教学为主，在歌曲学唱过程中，我尽量多地让学生通过听听、唱唱等多种课堂实践活动，在唱会歌曲的同时更学会了如何歌唱。并通过《小白船》歌曲学唱，学会用柔和的歌声、带有舞蹈性的律动、打击乐器伴奏等艺术形式表达歌曲的情感及内心的畅想。
2
第12篇：《小小的船》教学设计
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《小小的船》教学设计（一）
一、教材简说
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
二、学习目标
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
三、教学建议
（一）识字写字
1、识字。
（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。
（2）引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：
会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上──坐。
熟字加偏旁：“人”+“门”=“闪”。
组词识记：见──再见、看见、见面。
找反义词：弯──直；坐──立。（可在课件中用动画演示）
有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。
（3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。
（4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：
星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……
2、写字。
写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。
（二）朗读感悟
1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。
2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。
3、小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。
（三）课后练习
启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说______“像”______。
（四）实践活动
1、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。
2、让学生观看一段有关月球知识的录像。
3、组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？
（五）教学时间
教学本课可用1—2课时。
四、教学设计举例
（一）创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）
（二）揭示课题，初读课文，整体感知
1、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
（三）读好课文，想象中创新
1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
3、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
4、有表情地朗读课文。
（四）趣味识字
1、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）
2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）
3、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）
（五）写字
1、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
2、学生描红，并认真临写。
3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
（六）课外作业
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
五、资料袋
月球是地球的卫星，是距离我们最近的天体。月球本身并不发光，只反射太阳光。
月球的表面是由平原、山峰和山谷组成的荒漠，还有许多由于太空物体高速撞击月球表面而形成的陨石坑。月球上没有供人类呼吸的空气。
《小小的船》教学设计（二）教学目标：
1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。
教学重点：
指导正确地朗读课文。
教学难点：
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题：2小小的船
教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读、评议。
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
（一）逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（1）提问：“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：
①月牙什么样？像什么？
②“小小的船”是什么？
指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
（2）比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
（3）比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
（4）指导朗读
弯弯的月儿／小小的船。
小小的船儿／两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读——仿读（齐读——男女生对读——指名读——评议）
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（1）过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
（2）提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
（3）引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
师小结：
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
（4）引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？
指名说
③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
（5）理解“只”
夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
（6）指导朗读
我／在小小的／船里（轻声）坐。
只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读——自由读——指名读——评议
（7）初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了，小船吗？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
（二）朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：
（1）读准字音，不丢字，不加字
（2）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读——指名读——评议——男子生轮读——齐读。
（三）指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背——部分背——齐背——指包背
（可配上轻缓优美的音乐背景）——评议——齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后练习
1、填空
弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。
我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。
2、照样子用线连起来。
小小的、弯弯的、蓝蓝的、闪闪的
月儿、船、星星、天
六、布置作业
背诵课文。
《小小的船》教学设计（三）知识目标：
认识5个生字，会认2个字。
能力目标：
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：
感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：
二课时
教学过程：
一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）
这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）
{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}
二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。（边读边划）
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？
3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）
4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）
{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}
三、讲读课文。
1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”）
3、小小的船什么样？（板书：两头尖）
4、你还知道什么事物也是“两头尖的”？（学生举例）
5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？
6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）
7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）
（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。）
四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？
3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵
{通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}
板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
两头尖
闪闪的星星蓝蓝的天
第13篇：小小的船教学设计
临猗县小学集体备课教学设计模版
年级
一
学科 语文
主备教师 李蕊
审核教师 韩竹芳
教学内容：
7、小小的船
教材分析：
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
设计理念： １、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。 ２、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。
教学目标：
１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。认识一个偏旁“门”。
２、能正确、流利、有感情地读、背课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重、难点：
1、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。认识一个偏旁“门”。
2、能正确、流利、有感情地读、背课文。
课时安排：2课时
教学准备：课件
教学过程： 第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
１、师：今天老师给大家带来了一个谜语：（课件出示谜语） （课件出示谜语）有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把镰刀 。
师：猜猜这是什么？（月亮）
２、引入课题
师：是的，瞧——晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的小姑娘，这是多么美丽的画面啊！有一位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗，题目就是《小小的船》。
师：谁来读读。（板书课题）
３、拼读“船”
师：“船”是这课 的生字宝宝，谁来叫叫它的名字。（个别读、开小火车读）
师：“船”给我们带来了一个新的偏旁，他是“舟”字旁边。（跟读2遍）
师：再读课题
二、小组合作，自主识字
１、范读。
师：请小朋友打开书本翻到76页，先听老师来读课文，注意听清字音。
２、自读课文。
师：请小朋友大声朗读课文，读时请注意读准字音，读通课文，遇到生字宝宝请多读几遍。
３、检查反馈
师：大家读得都很认真，那这一课的生字宝宝、词语宝宝你都认识了吗？
师：我们开火车来读一读吧！
４、读课文
师：我们跟生字宝宝、词语宝宝打了招呼，现在让我们把他们送回到课文里去吧。
师：谁来读读课文？
师：当小朋友读的时候请你想想课文一共有几句话？
三、识字读文，培养语感
１、学习课文第
一、句话。
师：课文第一句话就写了月儿，是怎么样的月儿呢？（课件出示文中插图）
师：“弯” 是这一课的生字宝宝，谁能读？
师：谁能连起来把这个词语读一读？（“弯弯的月儿”开小火车读）
师：谁能、指出图中哪里是弯弯的？
师；你还知道什么东西也是弯弯的？
师：“小小的船”指的又是什么？
师：谁能用“弯弯的月儿像„„”来说一说？（课件出示）
２、学习课文第二句话。
师：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？
师：“两头尖”是指文中的哪里？
师：谁能有感情地读好这两句话？
３、师：晴朗的夜空真美啊！月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人。小姑娘看着看着好象自己来到了月亮上了。这时，她会说些什么呢？
课件出示第三句话，教师范读。
自由朗读第三句话，找一找像“小小” 这样的词语。
读词语，学生字：蓝 闪 星
师：谁愿意读一读这些词语？
师：你有什么好办法记住这些生字宝宝？
师：你还能说说像小小、蓝蓝这样的词语吗？
朗读指导
想象读
师：如果现在正是夜晚，你在院子里抬头看着蓝天，天上有星星又有月亮。看，着弯弯的月亮多像小船啊„„想着想着，你好象飞上了蓝天，坐到了月亮上，谁能想象着来读这句话呢？
个别读、小组读、齐读
４、朗读指导
（个别读）师：哪位小朋友愿意读一读整篇课文。
（范读）
师：老师也想来读一读。
师：请来评价一下我的朗读吧！
师：老师读得这么好，是有秘密武器的。瞧──（课件出示课文节奏图）
（个别读）
（齐读）
四、想象说话，拓展延伸
１、师：晴朗的夜空多美啊！如果现在你坐在月亮船上，你看到了什么？你又想对夜空说些什么呢？
２、读全文
五、歌唱课文，感受体会
１、多美啊！文章美，小朋友读得更美。这首儿歌还可以编成歌呢！听──（课件播放音乐）
２、齐唱
师；让我们也一起来唱一唱吧！
六、写字指导
１、出示要写的生字：田
２、请小朋友说说写时应该注意的地方（“口”字要写得上宽下窄。）
３、是的。（师范写）
４、学生写字（教师在教师巡查）
七、小结
师；小朋友，今天我们学习了《小小的船》，和课文里的小姑娘一起坐到了月亮船上，欣赏了美丽的夜空，还朗读了优美的文章，你们高兴吗？下课的时候，请小朋友再读一读课文，最好能把它背下来。 第二课时
复习旧知，导入新课
1.课件出示带有生字的词语，
学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
2.同学们个个都是识字大王啊！ 谁能把课文背下来。（指名背、齐背） 这节课，我们再来学习书写三个生字。 指导书写汉字 出示“田”
这是我们上节课学过的汉字，我们一起再来书空“田”字。
书写“田”字应注意什么?（上宽下窄）
练习本上写两个。（生练写） 出示“白”和“电”
请同学们仔细观察这两个生字，看看它们与“田”有哪些相同之处，哪些不同之处？（生仔细观察） 指导书写：“白”、“田”、“电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“白”的第三笔是“横折钩”和“田”的第二笔一样。而“电”的第二笔是“横折”。 师范写。
生书空，描红，练写。教师巡视指导。 学生展示作品，评议。 出示“见”
请同学们仔细观察这个生字，观察“见”在田字格中的占格。 指导书写：“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。 生书空，描红，练写。教师巡视指导。 学生展示作品，评议。
三、同学们的汉字书写都有了一定的进步，相信大家继续努力，今后会越来越好。
个性修改（手写）
板书设计： 小小的船
弯弯的月儿
教后反思：（手写）
备注：所有书写内容字体均为宋体小四
第14篇：小小的船教学设计
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题：2小小的船
教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读―――评议
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：①月牙什么样？像什么？
②“小小的船”是什么？
指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿／小小的船。
小小的船儿／两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
师小结：
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？
指名说
③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都
吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，
别的都没看见。
(6)指导朗读
我／在小小的／船里（轻声）坐。
只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了，小船吗？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)读准字音，不丢字，不加字。
(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿
意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵
五、课后练习
1、填空
弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）
2、照样子用线连起来。
小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的
月儿船星星天
六、布置作业
背诵课文
第15篇：《小小的船》教学设计
《小小的船》教学设计
教学目标：
、认读12个生字，初步接触多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读文，提高朗读能力。
3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点：
1、认读12个生字，初步认识多音字。
2、正确、流利地朗读文。
教学难点：认识“船、弯、尖、闪、坐，蓝”
教学构想：根据学生的差异，将本的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，“头、里、看”等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导“船、弯”等6个字，采用小组学习，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字“只”，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。
文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。
教学准备：
、学生预习文，圈生字。
2、生字花片、题、
一、导。
、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节，我们来学习一篇文也叫《小小的船》。
2、齐读题。
二、识字
、前老师让小朋友们预习了文，并且把这的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。。
2、小朋友们看，这还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。
3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板让我们来读一读。咱们再来读一遍吧!
4、你们记住这些生字了吗?咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。
、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。谁会读?对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。
6、小朋友们看大屏幕，谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。
7、这的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。
8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。
三、看图
小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?
四、学文
、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。文是怎样写的呢?打开书，小组同学之间读一读文，看谁能把文读正确?
2、哪个小组的同学愿意一起来读一读文?
3、老师也想来读一读文，你们想听吗?放下书，看大屏幕
4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?
、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读文。
6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!
7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。
五、拓展
、现在，你们知道“小小的船”指的是什么?月亮除了像小船，还像什么?
2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。
六、机动
下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。
七、家庭活动
回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。
第16篇：小小的船教学设计
《小小的船》教学设计
教学目标：
1、认读“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星、”10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。
教学重点和难点：
培养学生有感情朗读，力求做到在听和读中体会，在愉快欣赏中 理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学过程：
（一）创设情景，激趣引入。
1、老师请小朋友们猜一个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆 盘‘有时像把镰刀”。 （知道的举手回答）
2、你们观察过月亮吗？你们平时看到的月亮是怎么样的呢？这节课跟老师一起来看看，美丽的月亮。“圆圆的月亮，弯弯的月亮” （出示 PPT）
3、引入课题，夜空中最美的就是月亮和星星，弯弯的月亮就像小船一样，今天 我们一起走进这美丽的夜空， 欣赏这个无暇的世界。有位老爷爷把它写成了一首 歌，下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完之后大家要说说你们听到了什 么？（播放歌曲《小小的船》 ）
板书课题—小小的船 （齐读，读好翘舌音“船” ）
二、游戏复习生字
同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦!
下面我们来做个游戏，名字叫做——摘星星回家。
三、细读课文，朗读感悟。
小小的船真可爱，弯弯的月儿真美，现在老师把这些生字宝宝请回句子中，看你能不能读好！
1、出示
一、二句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。朗读指导语：
谁能读对？读准“船，月儿，头”，注意翘舌音、第二声和儿化音。 如果你读的时候能在月儿和船儿后面稍稍停顿一下就更好听了。师示范。谁来试试？
这是怎样的月儿怎样的船？把弯弯和小小读得美一点。 月儿再弯一点，小船再小一点，那就更好了。
再读得美一点，这个弯弯的月儿就要变成一只小船啦。可以加上你的表情，读得更可爱。
比较感悟：小朋友们读得可真有味道。再看看这两个句子，你更喜欢哪一句，为什么。
出示：小船，小的船，小小的船。
预设：我更喜欢第二句。读起来更加好听，更舒服。
像弯弯、小小这样两个字叠在一起组成的词我们称之为“叠词”。有了叠词的帮助，船儿月儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。指名读。
2、第三句教学。这么美的夜色中，抬头看见月儿如此可爱，此时此刻，你最想干什么？
出示：我在小小的船里坐。在这里，小小的船指的是什么？（月儿）师领读生跟读几次，读对！
想象一下，假如此时此刻你正坐在这弯弯的月亮船上，你感觉怎么样？（很舒服。）坐在舒服的月亮船上，你看到了什么？
（闪闪的星星，蓝蓝的天空„„） 出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
你看，弯弯的月儿，静静的夜空，大大小小的星星，多美呀。请你想象一下，闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？
说话训练：闪闪的星星像 ____。
蓝蓝的天空像 ______。
在这静寂的夜色中，请带上你的想象，美美地读一读这句话，看看谁的星星最闪，看看谁的天空最蓝。
再次齐读第三句话，读出喜悦之情。师相机范读指导。
3、背诵全诗。
四、聆听歌曲，升华情感
你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们再一起来欣赏这首歌曲吧！ 播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。
五、课文作业，拓展延伸
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
板书设计：
2、小小的船 弯弯的月儿
闪闪的星星
小小的船 蓝蓝的天
第17篇：《小小的船》教学设计
《小小的船》教学设计 【教学目标】：
1.认识10个生字，会写4个生字，认识2个偏旁“门”、“舟”；2.正确流利德朗读课文，背诵课文；
3.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。【教学重难点】：
1.认识生字，识记生字，指导有感情地朗读课文；2.在指导朗读中，练习说话，培养热爱大自然的情感。 【课时安排】：2课时 【教学过程】： 【第一课时】
一、情境导入，揭示课题 1．播放课件，激发兴趣。
(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问：看了这幅图，请用自己的话说一说这幅图上画了什么？ 2．揭示课题。
(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 3．读课题。
(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。怎样才能记住这个生字呢？（拼音 加一加 组词）并相机指导学生认识“舟”字旁
(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4．过渡：看到课题，课文真的是写船吗？现在跟着老师去找答案。
二、初读课文，圈画生字
1.（师）：现在由老师做示范，给你们朗读，你们边听边欣赏大屏幕上的星空图。（师范读，生欣赏）
2.（师）：夜晚的天空美不美，星星多不多，自己想不想去读读？捧起书本，跟着自己的节奏读读课文，边读变画出生字，把生字多读几遍。（生自读）
3.（师）：小朋友们，你们找到了哪几个生字宝宝啊？（生举例并指导读音——的，两，头，看，见，闪，星） 4.教学生字：里 看 闪 星（加一加识字） 5.开小火车认读生字。 三．随文识字，体会情感
（一）过渡：有些生字宝宝躲在了我们的小童谣里，你们都是火眼金睛的孙悟空，帮助老师找一找好吗？
(一).教学第一句：（12分钟） 1.（师）：（出示月亮图片）同学们，看看我们天空中的月亮，能用我们自己的话来说说一下你看到的月亮长什么样吗？（生说）那我们课文里又是怎么介绍月亮的？（生读原句） 2.出示第一句
①读了这句，我们一直在说的小小的船是什么啊？（月亮） ②月儿是什么形状的？（弯弯的）（生字：的）还有哪些特点啊？（两头尖）（两：口诀；头：两只小眼睛；尖：由小和大组成，一边小一边大，那小的那一边就是尖尖的了） （笔尖）（开小火车巩固：的船两头尖）
③为什么要把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，形象）
④小朋友们，弯弯的月儿还像什么呢？(香蕉 镰刀 眉毛) ⑤我们一起捧起书读读这弯弯的月儿，一起读出小作者的喜爱。（四小组分读 男女分读 齐读）
（二）.教学第二句
1.同学们，我们来看看这夜晚的星空，好看吗？你在这张图片里看到了什么？能跟大家说说嘛？（生说）那我们课文里面又是怎么说的呢？自己看着这星空读读这句话。2.出示第二句
①我指的是谁啊？是我们自己吗？看看我们书本上坐在月儿上的是谁呀？（小女孩）
②小女孩坐在船里看到了什么？（闪闪的星星，蓝蓝的天）那我们在教室里看到了什么呢？在马路上看到了什么？还可以说在什么地方看到了什么？试着说一说。（我在公园里看到红红的花朵） 我们一起来读读。 四．学写生字（6分钟）
1.师示范写（月：竖撇，横折钩）（儿：竖撇，竖弯钩） 2．生书空
3.生写并出示评价（正确 端正 整齐） 五．诵读总结：
1．聆听儿歌，学唱儿歌。
2.总结下课：这节课，我们学习了几个生字宝宝，下节课我们继续坐上月儿船,看还有什么惊喜等着我们，好吗？下课！
第18篇：《小小的船》教学设计
贵州省王远芬乡村名师工作室及课题“小学语文课堂教学有效性提高的策略研究”下
工作室主持人公开课教学设计
时间：2018年11月9日 地点：花梨镇中心小学
班级：一（1）班 学科：语文 课题：小小的船 课型：研究课+公开课 授课人：王远芬
单位：贵阳市开阳县花梨镇中心小学教师及本课题负责人 教材分析
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册课文第2课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
教学目标：
1.能正确地朗读课文，背诵课文。在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。
2.初步体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。
3.感受晴朗夜空的美丽。启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
教学重点：能有节奏地朗诵课文，背诵课文。进行语言表达训练。
教学难点：理解句子，初步感受夜空的美丽。 课前准备：
1.生字卡片，视频歌曲《小小的船》和多媒体课件。（教师） 2.读会本课生字词，读熟课文。（学生） 教学时间： 第二课时
教学过程：
一、复习旧知，导入课题。
1.课件出示生字，学生认读。
贵州省王远芬乡村名师工作室及课题“小学语文课堂教学有效性提高的策略研究”下
课件出示：船
看
两
在 里
闪
星
见 2.我们今天要继续学习的第2课《小小的船》
二、初读课文，要求学生学会有节奏的朗读。
师：刚才你们表现不错，现在老师把一首儿歌赠送给你们，好吗？
1、课件播放歌曲《小小的船》。
提问：课文里的船是真的吗？是什么样子的？ 生：不是真的船，是月亮。是弯弯的，两头是尖尖的。 师：对，同学们看的真仔细。
师过渡：听了儿歌，我也想读，怎么样？
2、范读课文，提要求。（要求学生正确的坐姿，小手指着字，小耳朵认真倾听）听后给我评价评价。（学生给掌声，师问：为什么？生说：因为老师读得有节奏）
3、让孩子们在书上画出节奏。指名朗读，纠正。（去掉斜线，去掉拼音，有感情有节奏地读。）
三、细读课文，理解课文。
1．体会前两句。
师：刚才我们知道，小小的船指的是什么？生汇报：弯弯的月儿
课件出示：弯弯的月儿
师：（1）你在生活中还见过哪些弯弯的事物？ （课件出示：弯弯的香蕉”、“弯弯的小桥”“弯弯的小河”4张。）
教师出示“弯弯的月儿”和““弯弯的小船”对比图：
（2）弯弯的月儿像什么？（课件出示：小小的船， ）月儿和小船什么地方像？师：看！弯弯的月儿多像一条小船。（相机指导朗读，读出月儿和小船的可爱和对它们的喜爱。）
（3）认识叠音词，体会叠音词的作用。 贵州省王远芬乡村名师工作室及课题“小学语文课堂教学有效性提高的策略研究”下
课件：小小的、弯弯的
师：“弯弯的”这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”，比比看，那个表达效果更好一些。教师板书：弯的月儿
弯弯的月儿
师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱。
课件出示：理解“两头尖” 小小的船儿两头尖。
师：（指月儿图）你觉得 这只小小的船怎么样？ 学生体会月亮弯弯的可爱的样子。
师：让我们再来读读这两句，看谁能把月亮弯弯的、可爱的样子读出来。
自由读。指名读。集体读。
2．体会后两句。
师：一个晴朗的夜晚，小女孩坐在月亮上，飞上蓝天，，她看到了什么？（课件出示）
随着学生的回答，出示：
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 板书：闪闪的星星
蓝蓝的天
小女孩 坐着月亮船划进了蓝蓝的天空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊！谁来读一读。
３、指导朗读：
（１）教师配乐范读课文。
（２）你们看到美丽的夜空了吗？你看到了什么？你觉得老师刚才读得怎么样？什么地方读得好？（学生汇报交流）
（３）学生读，指导。（出示指导课件） （４）有感情地朗读全文。
４、自由练读。指名读。比赛读。评读。 贵州省王远芬乡村名师工作室及课题“小学语文课堂教学有效性提高的策略研究”下
５、背诵：
（１）坐在月船上的小朋友们说，你们读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天空读得蓝蓝的，他们还想听小朋友们把课文背诵下来。你们行吗？试试看。
（２）学生背诵“小小的船”，加上表情和动作。
三、说话训练
1、师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这两句话联系起来？
（加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。）
（齐读）弯弯的月儿像小小的船。
2、课件：照样子说话训练：弯弯的月亮像小船
闪闪的星星像（
）、蓝蓝的天空像（
）、(
)的(
)像(
)。
3、激发孩子的想象并能说出来。
课件：你坐在这小小的船里，你看到了什么？
生回报交流。（我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。）
四、课堂小结
小结：孩子们，在这节课里，我们学会了有感情、有节奏的朗读课文，还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。
五、课外作业
师：我知道我们班的同学都是小画家：
1.我是小小画家：请你想象的夜空景色画下来。
2.观察月亮的形状，看看月亮在每个月里是怎样变化的？
板书设计：
小小的船 贵州省王远芬乡村名师工作室及课题“小学语文课堂教学有效性提高的策略研究”下
弯的月儿
小的船
弯弯的月儿
像
小小的船
闪闪的星星 蓝蓝的天
第19篇：《小白船》教学设计
综合课《小白船》教学设计
一、教学对象分析：
本班学生音乐表现力较强，已能用律动与打击乐器表现
不同拍子的旋律，不足之处是音色较弱，须加强引导。
二、教材分析：
1.DO在第一线音乐知识的学习。E大调DO在五线谱上的位置，以此类推，掌握五线谱上E调的各音位置。
2．学习歌曲《小白船》，《小白船》是朝鲜三拍子民歌，学生通过
律动、键盘、打击乐器有机地结合起来学习这首歌曲，启发学
生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。
三、教学重点、难点：
1． 通过律动、学歌谣，感受、区分二拍子与三拍子。 2． 学习DO在第一线的音乐知识。
3． 各环节注重创造性培养。通过学生自己设计歌曲伴奏型、创编动作，增强学生的美感。
四、教学媒体准备：
录音带、音响、地上五线谱、VCD、电脑、软件。
五、教学设计构思：
1． 看电视画面说月亮，培养兴趣引入新课，由教学内容想到文化范畴。 2． 学习歌谣，通过律动感受而拍子和三拍子。 3． 学习歌词启发学生美感。
4． 学习音乐知识，通过地上的五线谱——手上的五线谱——板书上的五线谱，循序渐进，学生很容易掌握。
5． 加入打击乐器与口风琴伴奏创编动作，培养学生即兴创作能力。
六、教学过程：
（一） 律动进课室
听着欢快的音乐，做律动进入音乐室。
（二） 新课导入
1． 看电脑软件图片A、满月；图片B、弯月。
2． 谈话：请同学们说出有关月亮的传说（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。
（三） 学习歌谣
1． 月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆， 月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。 2.学习二拍子： 三拍子：
3.为歌谣伴奏（拍手、拍腿、打击乐器）。
（四） 新歌教学
1． VCD范唱《小白船》，做三拍子摆动。
2． 提问：歌曲中的小白船在哪里飘荡？什么颜色？有桨吗？有帆吗？飘到哪里去了呢？
3． 手拍三拍子，按节奏读歌词。
4． 学习bE调do的位置在第一线，通过地上的五线谱——手上的五线谱——黑板上的五线谱进行学习。 5． 学唱谱（先分为两个声部单独练习，再合唱）。 6． 歌曲表达了什么情绪？
1） 抓特点：每个乐句结束有6拍。 2） 设计乐句最后6拍的伴奏。 7． 拍手为歌曲伴奏。 8． 用乐器为歌曲伴奏。 9． 创编动作
1） 想象自己是一颗种子…… 2） 创编动作表演《小白船》。
（五）小结：今天老师和同学们一起学习了很多音乐知识，也学会了《小白船》这首优美的歌曲，老师觉得很高兴，你们觉得高兴吗？好，这节课上到这里，请同学们听着欢快的音乐离开音乐室。
第20篇：小小的船 教学设计
《小小的船》 教学设计
【教学目标】
1、能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、掌握3/4 拍的强弱规律，用肢体语言做出反应。
3、欣赏有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。【教学重点】
有感情地演唱歌曲《小小的船》 【教学准备】
钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子
一、组织教学
律动进教室《春天在哪里》
二、创设情境，激发兴趣 1．谜语导入
师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）
师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平时看到的月亮是什么样子的呢？ 生：回答。
师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（月亮课件） 2．情感体验
师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）
师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中） 生：回答。
3．熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词
师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。
三、学唱歌曲
1．初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。
师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，学生静听） 2．复听歌曲范唱
师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，第一拍是强拍，双手拍，要用点力；第
二、三拍是弱拍，轻轻点手心。（教师示范）启发不同形式
3、指挥
4、用教唱法学唱歌曲
（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。 （2）把唱不准的乐句作为重难点突破。 4．完整地演唱两遍歌曲
四、音乐表现
1、乐器伴奏
2、两人拍手
五、知识延伸
1．欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师： 大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）
同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，我们知道了月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，这是月球一个月中的周期变化。
2、欣赏《猴子看月亮》
六、小结
月亮真的是太神奇，太美妙了。最后让我们乘上小小的月亮船结束今天的音乐课吧。
播放《小小的船》，学生边唱边走出教室。
