2005年上半年教育教学质量分析报告
———大坝乡城近小学教师李彬
光阴似箭，日月如梭，忙忙碌碌的一学期匆匆而过，紧紧张张的新学年已经来临。回顾过去，本人始终能够认真学习党的教育方针政策，严格贯彻上级教育部门的指示与决定，切实加强学校管理，以身作则，率先垂范，严格履行岗位职责，遵纪守规，维护正常的教育教学秩序。在思想上，行动上始终能与各级领导保持高度一致，为党的教育事业，勤勤恳恳，尽心竭力，切实抓好学校的教育教学工作，使教育教学质量得以稳步上升。现就我校及本人上学年的教育教学质量作简单的分析。
在本人所负责的学校整体工作上，我始终能够恪尽职守，弹精竭虑，事无巨细，身先士卒。一学期来，学校整体教学质量明显提高了，学年统考荣获全站总评第二名的佳绩，比前一学年又进了一个新的台阶，得到了上级领导与学生家长的一直好评。仔细的想来，成绩的取得也绝非易事，分析其原由，不外乎以下几个方面：
第一，严格学校管理是提高我校教学质量的坚强后盾，作为学校的总负责人，本人清楚的认识到它的重要性，规范科学的管理制度一应齐全，使学校各项工作有章可寻，规范了学生的举止，约束了教师的言行。
第二，平等融洽的同事关系是提高学校教学质量的有力保障。为此，本人十分重视教师间关系的处理，不独断专行、摆架子，
- 1名的好成绩。
成绩固然显著，但问题依然存在，细致分析来，主要表现在以下几方面：
1，管理上的右倾思想存在，监督上的宽松现象还有，导致部分中老年教师教学敷衍不严谨，办事拖拉无激情，理念老化不思进取，使教学成绩急速滑坡。如，四年级语文统考成绩前一学年站评为第六名，而本学年站评只占第十四名；三年级语文统考成绩前一学年站评为第三名，而本学年只取得站评第九名。
2，教学方法老化陈旧，新课改理念渗透不深，不能很好地实践应用，传统呆板的教学模式、教学思想根深蒂固，多数教师还没能真正转变观念，也没有真正地投入课改实验工作。因此也严重制约着我校教学工作的进一步向前发展。
3，部分教师的课堂教学水平低下，惰性思想严重，不愿多花时间与精力去认真备课，钻研教法，准备媒体教具，设计课堂教学流程，还只会照本宣读，循规蹈矩，严重的阻碍了教学质量的进一步提高。
4，教师编职缺乏，担任的课头繁杂，部分老教师还不能承担主课教学工作，因此导致教师们备课上课负担过重，往往顾此失彼，无暇顾及媒体的使用与教学研究，更谈不上什么新教法的尝试、实践、应用，拖住了我校提高教学质量的“后腿”。
在本人所担任的教学工作上，我认为一学年来本人始终能以培养学生能力为目标，以全面推进素质教育为宗旨，锐意进取，
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