推荐第1篇：面试基本标准
一、面试流程
1、握手、自我介绍
首先伸出手来主动与应聘者握手，接下来就是自我介绍。开场白：“欢迎您前来应聘。我叫XX，是公司的XX（职位），本次面试由我负责，我们大约要用XX（时间）。”
2、落坐闲聊
落坐后，先斟茶倒水，而后切入话题。
3、薪水待遇介绍
先简单介绍一下公司概况、职位要求以及公司的基本工作规范，而后重点、详细地告知薪水待遇和福利。
4、疑点提问
闲聊过后，转为面试正题――疑点提问，对于简历表上的疑点，事先要列出面试问题。一般来说，疑点有以下几条：
（1）工作时间是否存在空白段
面试官要问应聘者，在“空白段”时间里干什么去了？是“充电”，还是休息；是调查市场，还是回顾总结。
（2）为什么频繁跳槽
（3）追问离职的真正原因
你如何规划你的职业生涯？身体怎么不舒服？是不是不适应公司的文化？是不是与老板吵架了？等等
（4）最近获得哪些新技能
“您最近看什么书？”，“您最喜欢看的电视栏目是什么？”，“最近您获得什么新技能？”等等。
5、职位提问
对于职位要求的提问，是面试的重点。问题不必太多，
2、3个即可，每个问题要满足STAR原则，即每个问题都要涵盖情形（SITUATION）、任务（TASK）、行动（ACTION）和结果（RESULT）。
6、结束面试
当你觉得应该结束本次面试的时候，你可以这样告知应聘者：“您还有什么问题要问吗？”。等你一一作答后，本次面试也该结束了。
“感谢你前来面试。这是第一次面试，如果顺利的话，我们会在一周内给你回话，准备第二轮也是最后一轮面试，你看怎么样？”
至此，全部面试结束。
初试：
时间：5分钟
问题：最多10个
评分标准：基本符合初试项目要求即可。
问题：
工作动机、个人愿望
请给我们谈谈你自己的一些情况
请你谈谈对我单位的看法？
如果公司录用你，你最希望在哪个部门工作？
我怎样相信对这个职位你是最好的人选呢？
如果我能给你任何你想要的工作，你会选择什么？
你谈谈选择这份工作的动机？
你家在外地，单位无住宿条件，你如何看待呢？
你希望从事什么样的工作？
你为何选择应聘我们公司？
你为何要跳槽？
你是否可以接受加班？
你认为这份工作最重要的是什么？
兴趣、学业、优点、缺点
你现在最感兴趣的是什么？
空闲时喜欢什么消遣？
学校学的课程对所应聘的工作有些什么帮助？
你认为自己最大的缺点是什么？
你所取得的最大成就是什么？
请你说说在以前的工作上成功与失败的地方？
你的好朋友怎样形容你？
你认为你的优势在哪些方面？
工作经验、工作态度
你比较喜欢独立工作还是集体工作？
请你谈一下和本工作有关的工作经验
若你到我们公司后，如何看待你本人的地位。
你对本公司（或这份工作）有什么看法吗？
你为什么要离开前一家单位？
你如何看自己缺少工作经验这问题？
能力表现
你谈恋爱了吗？你如何看待大学生谈恋爱？
你有能力胜任应聘的职位吗？
来面试的有十位候选人，如何证明你是最优秀的？
如果你被录用，是否马上就可来上班？
在工作中你怎样看待错误？
假如接待的客人要你陪跳舞，你不想跳，怎么办？
你喜欢和何种人共事？
你喜欢什么样的上司？
有时需要做些倒茶端水的杂务，你反对吗？
如果另外一家公司同时录用你，你将如何选择？
你对营销、管理工作如何看待？
你认为对员工的管理严厉的好，还是宽松的好？
你的计算机能力如何？
能否介绍一下你的社会活动能力？
你今后打算是什么？
你为什么这么长时间没有工作？
为什么要录用你？
你为什么想要换工作？
谈一谈你在过去生活中遇到的问题，是如何解决的
假如你可以拥有一本书，你会选择哪一本？
你的任务完成了，而同伴未完成，你怎么办？
其他问题
你择业考虑的主要问题是什么？
你觉得干这项工作是大材小用还是小材大用？
你正在和其他公司洽谈吗？
薪水和工作，哪个对你更重要？
这份工作起薪点不高，你不会介意吧？
你希望待遇月薪大约是多少金额？
请问你还有问题要问吗？
复试：
时间：15分钟
问题：5个内
评分标准：
题库：
一.能不能尽快融入到新的集体。
1.你觉得你以前的同事怎么样？你觉得他们有什么优点或者缺点？有没有一件具体的事情举例说明一下？
2.请用一个词形容你过去的老板，并用有没有一件具体的事情举例说明一下？
请用简单几句话形容一下你的父母，以及他们对你的成长有什么影响？
3.如果和同事出去玩的话，你希望什么规模的，去什么地方？你和以前的同事有过这种经历吗？取得什么地方，感觉怎么样？
二.他对自己的优劣势有没有一个清醒的了解。
1.工作经历谁都难免会出错，那你印象最深的是什么事情？请简要说一下。你学到了什么？或者，你以后是怎么避免类似事件发生呢？
2.你认为你的成长过程中谁给你的帮助最大？或者影响最大？能用一件事情简单描述一下吗？
3.说一些，你觉得过去的工作经历中比较有成功感的一些事情，是什么让你有的成就感？
三.对自己的未来是一个怎样的定位，他的工作态度如何。
1.你五年后，希望自己是一个什么样的状态？是什么原因让你有这种想法？你过去为这个目标曾做过哪些？
2.你认为我们提供的这个岗位哪些地方吸引你，为什么？
四.他的生活状态、生活习惯等等会不会影响到完成一个长期合同。
1.你下班之后一般做些什么？有什么兴趣爱好吗？
2.喜欢旅游吗？曾经去过哪里？喜欢哪个城市？
我一般问的问题：
请介绍一下你自己。
您在学校最喜欢什么课程？为什么？
你最大的确定是什么？
能说说您的家庭吗？
你对行业发展有什么看法？
就你申请的这个职位，你还欠缺什么？
你期望的工资是多少？
你能给公司带来什么？
你还有什么问题吗？
你自己的一个短期职业规划是什么？
面试意见书写：
1、初试：主要注明应聘人员的是否符合岗位的基本要求如理解、沟通、品德逻辑、灵活性
等。写明是否参加复试要求。结合个性特点，写出适合的岗位建议。
2、复试：结合面谈提问，注明员工潜能、优缺点及更深一次的问题。是否录用。
推荐第2篇：应聘面试“标准”用语
面试是求职择业中最重要的环节，可以说是险象环生，而研究表明大多数人对面试缺乏充分的准备。以下介绍的是你面对人事部主考官时可能遇到的最重要的问题，如果能够巧妙回答，也许就能取得应聘成功。
请问贵姓大名？
答：我叫刘世才。
释疑：这样的问题无非是藉此确认一下你的姓名与资料是否相符，回答时要简单明快，不宜过分客气。像“免贵姓刘，小名世才”之类，听起来十分俗气。
你刚从学校毕业，工作经验又有限，如何能证明你能成为本公司的有用之才？
答：是的，我刚从学校毕业，工作经验有限。在这次应征之前，我就对自己作了评估，我觉得以我较扎实的专业知识与较强的敬业精神，加上未来的在职训练，我有充分的信心成为贵公司的有用之才。
释疑：这个范例是对一般情况的最好参考。通常，面试官在外语方面已有一定水平，如对方用外语提问，假如你能用外语直接回答问题，这对你的实力是一种展示。
谈谈你的教育背景，好吗？
答：
1、我大学时读的是英语系，假期曾在一份英文报刊打工，担任校对及特约采编工作，理论与实践有了互相促进。应聘这份工作，是希望能发挥所长，学以致用。
2、我在旅游职中毕业，在校时假期曾在酒店、旅行社打工。对餐饮、客房、调酒、导游等工作都有一定经验，虽然我的学历不高，但就专业知识和工作经验而言，有信心胜任这份工作。
释疑：答这一问题避免“流水账”，尽量突出你的教育背景能满足你所应聘的工作要求。另外，不要以为主考官会很清楚现时学校所开设科目的详情，最好对所提及的科目略为介绍一下具体内容，以便对方有更清晰的了解。
如被录取，你可以工作多久？
答：基本上我不希望经常换工作，而且，以贵公司所提供的工作条件，良好的商誉以及未来的发展前景来看，假如我能被录用，相信可以工作得很久。
释疑：回答是外交性的，辞令要中肯。
推荐第3篇：标准大学生面试自我介绍
以下的是本人一分钟自我介绍范文：
我的名字叫***，今年**岁。我来自*****，可能您没有去过，是一个***的**，这几年刚刚开发***，我想将来会有更多的人了解这个城市。
在****年我以*****成绩考上了***大学，学的是****专业。不过，在***，我的综合学分排名是**%左右。在专业课程方面，我*的编程能力比较强，一年以前就开始**，在班级里是最早开始学**的。我参与过我们老师领导的一个项目，叫做***，我负责开发了其中的及时***的编写。在我们班，老师只挑选了我一个女生参与这个项目，主要是我写程序的效率比较高，态度也非常认真。也许您会觉得女生无法胜任程序方面的枯燥，但是我想说的是女生与生具有的细心与感性正是程序中必不可少的。
希望你能考虑一下，我定能胜任这一份工作。
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推荐第4篇：标准教案
Unit4 I hear with my ears I.Teaching aims: 1.单词：B部分所有单词达到四会
2.句型：掌握C部分句型和语法，并可以进行应用 3.会话：背诵A部分的会话 II．Teaching stre 1.掌握单词，练习语音
2.将目标单词放在目标句型中训练，掌握句型，练习语流 3.利用目标句型进行会话，训练听说，练习语感 III.Teaching difficulties 1.Words: love 2.Grammar:I hear/see with my ears/eyes…
Candy tastes good/delicious… IV.Teaching props 1.Cards of new words and sentences 2.Pictures of the parts of our body V.Teaching procedures 1.Worm-up: 1>Greeting: Hello ~~~~ how are you? 2>Ask and answer: a: What is your favorite animal?
b: Do you like banana/apple? c: What time is it? d: Who do you live with? e: Lunch is at twelve thirty, yes or no? 3>Roll-call: Tina Tina down Tina down after Tina Sally down…..
4>Warm-ups: a: Give me five …..
b: Alphabet chants…
c: What time is it?
d: What do you do?...
e: Walking on the road…
f: Nod your head….
g: Nice to meet you ….5>Review The first cla section B Word time 2.Presentation: 1.draw into:
①:Ear /eye /nose/ tongue: touch body to draw into
T: How many ears/eyes/noses/ tongues do you have?
S: I have…
②:Hear: First teacher make some voice then do the action of
hearing
T:I hear with my eyes.
Yes/No?
S: No
S:I hear with my ears.
③:Teach “smell” and “taste” like teaching “hear”
④:Love: draw a heart picture
T: My mother/ father loves me
⑤:Eat: do action of eating
2.Spell words /pronounce words/ read words and sentences
3.Correct sounds by touching cards
3.Practice: ①: stick person
First teacher draws a person on the white board then hand out the card of “eyes” “mouth” “tongue” “nose” and “ears” to student .Last student sticks cards on the right direction according to other’s voice .Students’ voice is low .The card is far from right direction otherwise, Students’ voice is loud, the card is near to the right direction
②:Simon says
When teacher says: “hear/see/eat/smell taste” students do the action but when teacher says: Simon say hear /see…
students don’t do action
4.Production: Yes/No
①
First, teacher write “ yes” and “ no” on the two side of white board ②
Second ,choose one student to be hunter the other students stand by the side of “ yes” or “ no”
③
Then ,teacher shows sentences and say “ I have three eyes” students must change their seats according to what teacher says .And, at the same time .the hunter catch students
④
If students think the sentences teacher gives is right .They stand in “yes” and repeat it.But if students it’s wrong they must stand by the side of “no” and correct it.
5.Wrap ups : ①Review: Flash cards
②Goodbye song
③Homework: a.孩子回家画一个人物并标出各个部位
b.用”love” “taste”各造一个句子
c.抄写单词与句子
d.听本课CD
The second cla section C & A
2.Presentation: (C) (1) I hear\\see with my ears\\eyes.
First, I turn on CD, and do the action of listening .Teacher says “I hear with my ears.”
Second, take out a beautiful flower.Teacher says: “I see with my eyes.”
Last, Teacher does actions, students say sentences.And change roles, and more use “smell”, “taste”, replace sentence.(2) Candy tastes good\\delicious.
First, Teacher take out a (苦瓜).Teacher tastes it and does a bad expreional, and say it tastes bad .Then let students taste it and say sentences.Second, Teacher take out candy, Teacher tastes it and says it tastes good\\delicious.Then let students taste it and say sentences.
3.Conversation (A) ①: First, teacher makes some voice to let students listen, and then Teacher asks: What do you hear with? Students: I hear with my ears.Teacher: What do you see\\smell\\ taste with? Students: I see\\smell\\ taste with…
Then, teacher gives candy to students and asks: “How does candy taste?” Students: Candy tastes good\\delicious.Teacher: Yes, we love to eat candy.Students: Yes, it is.②Second, teacher writes conversation on the board, then teach students to read them.③Teacher and students perform this conversation together.Then change roles.④choose students to perform this conversation and change roles 3.Practice
(1).Ask & answer: First, spilt students into two groups.Teacher points at ears\\eyes
Group A : What do you hear\\see with?
Group B: I hear\\see with…
Then change roles.
(2).Use a “Paing down’ game to practice.
4.Production:
(1).Make mistakes
Teacher points at eyes, students must say I see with my eyes.Who is first one say it will be a teacher.
(2).seven up and eight down
let students say number, when say seven, he must stand up, when students say eight, he must bent his knees.Then loser must read conversation.5: Wrap-ups
(1).Review: recite sentences of conversation (2).Goodbye song
(3).Homework a.孩子回家教会家长一句英语。
b.背诵Part A 和conversation
c.抄写conversation
d.听课本CD
推荐第5篇：教案 标准
一、脚步练习1) 频率脚步
高抬腿、后踢腿、小步跑、碎步、高频小步 2) 协调脚步 交叉步（大、小）、左右手交替触脚后跟（身前、身后、交替） 3) 低重心脚步
蹲式步、蹲式跨步、蛙跳、蛙跳前后击掌 4) 进攻脚步
一步急停、两步急停、跨步急停、转身、三步上篮 5) 防守脚步
平滑步、后撤步、抢步、上步、防守碎步 6) 篮球的跑
变速跑、变相跑、侧身跑、后退跑、转身后退跑 7) 跳
弓步跳、侧身跳、前后跳、侧身前后跳、单腿跳、180°跳步转身、放松跳
二、球性练习1) 绕环类
头部绕环、腰部绕环、“8”字胯下绕环、直立高抬腿绕环、滚地板球“8”字胯下绕环、大臂画圆（向前、向后）、单腿绕环—行进间 2) 抛接类
抛球击掌、左右抛接球、抢篮板球、手指手腕拨球、背后抛接球 3) 专项类
左右手往返运球、三点投篮、两边跑篮、两边跑投篮、一边跑投篮、“人”字型移动投篮、聚点投篮、三角传球＋上篮、四角传球、传球加上篮、无球掩护上篮 4) 原地类
头部绕环、腰部绕环、“8”字胯下绕环、直立高抬腿绕环、滚地板球“8”字胯下绕环、大臂画圆（向前、向后）、单腿绕环、身前双手交替持球、胯下左右手交替抛接球、左右手抛接球、胯下前后交替抛接球 5) 衔接各种脚步类
侧滑步球上下摆动、侧滑步球左右摆动、侧跳步举球左右摆动、高抬腿球触膝盖、高抬腿空中换球触膝盖
三、游戏 9) “反应练习”
1) “撒网捕鱼” 2)
3) 4) 5) 6) 7) 8) “叫数抱团” “抢西瓜” “运球接力” “打板接力” “投篮杀人” “老鼠偷油” “贴烧饼”
四、拉伸 1) 固定拉伸 2) 移动拉伸 3) 专项动作拉伸 4) 部位顺序拉伸 5) 组合拉伸
6) 特殊时段 针对性拉伸
推荐第6篇：标准教案
感觉统合 2-3岁教案
一、教学名称:针对年龄段 2-3岁幼儿的感觉统合课程
二、教学目的: 1.通过音乐律动、组合游戏及器械操作,训练幼儿的前庭觉及本体感 2.培养幼儿的秩序感,提高幼儿的专注力。
3.增强幼儿的触觉刺激,使情绪得到更好的控制。
三、教学准备: 律动音乐,滑板,滑板滑梯,竖抱桶,平衡台,地垫,袋鼠跳,羊角 球,大笼球,仿真水果蔬菜,万象组合,蹦床,呼啦 圈。
四、教学过程:
1、集合
邀请所有的幼儿和家长,大手拉小手围圈,用吹气球的形式, 使圈变大或变小,最后气球爆炸了,全体坐在地上。
2、节奏问好、唱名
(1) 、拍身体部位打节奏相互问好, xx 下午好, xx 下午好 (2) 、请幼儿想动作拍拍身体部位来唱幼儿的名字。 3 | 6 4 |5 5 3 | 4 2 | 1 - || 拍拍手给宝宝宝宝宝宝拍拍手给宝宝 say he llo
3、音乐律动
《握手舞》 《小小乌龟上山坡》 《平踏步》
4、组合游戏《运送水果蔬菜》
起点:拿起一个蔬菜或水果,钻过阳光隧道,走上彩虹接龙,经 过万象组合,踩上踏基石,跳上蹦床,最后送水果或蔬菜。
5、器械操作 (1) 、滑板
训练目的:主要训练前庭、触觉、平衡力
方法 :a.将滑板轻轻放在地上,胸腹部趴在滑板上,头抬高,双腿并 拢绷直,双手放在斜上方,手撑地连续向前滑行。
b.家长或老师拿住呼啦圈一端,幼儿拿住另一端,家长或老师拉起 呼啦圈直走或转圈走,也可以走 S 型小路。 (2) 、滑板滑梯
训练目的:训练平衡能力、前庭、协调性、触觉。
方法:双手轻轻放下滑板, 跪在滑梯上, 胸腹部趴在滑板上, 头抬高, 双腿并拢绷直,双手放在滑梯的两侧。往下滑时,双手抬平,到地摊 开双臂伸直,收轻轻蹭地,滑板停稳后,拿起滑板迅速离开。 (3)、袋鼠跳袋 训练目的:训练触觉、协调性、平衡能力
方法 :把两只脚伸到袋子里面,脚要踩到底,双手揪住袋口,像袋鼠 一样往前跳,脚掌先着地,落地屈膝。
注意:a 、手始终要揪住袋口。 b 、不要跳得太快,停稳之后再跳。
c 、落地一定要屈膝, 脚掌先着地, 停稳后, 先把袋子放下来再出来。 d 、根据幼儿高矮拿相应的袋子。 e 、注意力差的、好动的孩子要适量。 f 、注意宝贝之间的距离不要太近。 (4)、平衡台: 训练目的:训练平衡能力
方法:请站在平衡台的后面,先迈上一
推荐第7篇：面试教案
一、面试
面试即面对面的测试，主要指应聘者与面试官之间面对面的语言和行为的交流活动。通
过面试，用人单位可以在一定程度上了解应聘者的形象、气质、性格、兴趣、特长、能力等；毕业生在面试过程中也可以了解到用人单位的信息。现在，面试已经成为当前用人单位选拔 毕业生的必备程序，毕业生必须加以重视并认真准备。
二、面试的类型
1、结构式面试——面试官按照一定的模式，根据预先设计好的题目和程序向被面试者
发问，由被面试者一一作答。还有的是事先拟定一定数量的题目，由被面试者抽取后回答。结构式面试由于形式简单、便于组织，应用较为广泛。
2、自由式面试——面试官和被面试人自由漫谈，在这种环境下，被面试人能够心情放松，自由发挥，能够显示出自身真正水平。压力式面试——面试官有意识地向被面试人施加压力，或针对某一问题作一连串的发问，或故意为难甚至打击，总之，使被面试人陷于被动应付甚至难堪的地步，以此来测试被面试人的抗挫折能力、随机应变能力和心理素质。
4、即兴式演讲——根据预先设定的题目，或者不限题目，由被面试人进行一定时间的即兴演讲。通过这种方式，可以考察被面试人的语言表达能力、逻辑思维能力、应变能力等。
5、角色模仿情景式面试——由被面试人现场模仿应聘岗位的角色，从而据此判断被面试人对应聘岗位的认识程度、理解程度等。或者设想某场景、由应聘者在该场景中扮演某种角 色去完成某项任务，从而判断被面试人的反应能力和随机应变能力。
6、协作式面试——将被面试人分成若干小组，以集体讨论、相互协作的方式在一定时间 内完成某项工作任务或做集体游戏等，面试官根据每个人在集体活动中的表现，据此判断被 面试者的领导能力、组织能力、团队协作能力、业务能力、集体观念等。
三、面试的准备
1、简历——让面试者牢牢记住你面试官首先会“以貌取人”,即你的简历写得如何；再看基本条件如学历、经历；最后是能力、潜能和性格。前者是基础，最后是决定性的因素。显然一份简约、信息量丰富、独特的简历会让面试官对你印象深刻。一份标准的求职简历是这样的：
（1）求职者个人信息：姓名、性别、出生年月、婚姻状况、详细联系方法、住址、联系 电话等。
（2）教育和培训背景：应能证明你的知识水准、所拥有技能和能力的一切相关信息。这包括正规、非正规的成人教育和专业培训。
（3）工作经历：包括雇用型的工作，也包括实习、义务性和社团、社区性的工作。
（4）特长和技能：电脑技能、语言技能、性格和能力、性格特点、沟通能力、人际交际能力、团队精神、兴趣爱好等。 一份合格方的简历应具有的特点
（1）醒目。简历的外表和内容都要一目了然。 （2）不要太多的页数，1-3页最好。
（3）内容必须要具体，避免笼统、含糊。
（4）力求精确。个人的经验、技巧、能力要尽可能准确，不要夸大也不要误导。 （5）适当运用具有说服力的词汇。
（6）简短小结。这样可以引起面试官的注意 （7）杜绝错字。细节决定命运。
（8）给外企的简历要多注意英文的技巧。 （9）简历和求职信并行，目的是让简历更有针对性，另外手写的求职信更有人情味。 （10）最后检查自己的简历是否回答了以下问题：是否可以让雇主清楚你的能力？是否有 些东西多余或者需要润色？
2、仪容仪表 男士仪表： （1）
头发：男士头发常清理，无异物来无异味。长度适宜慎染色，清洁卫生要牢记。 （2）西装深色为主 （3）衬衫深、白色为主 （4）领带与西服搭配和谐 （5）袜子与衣裤搭配合理 （6）鞋子黑色为好
女士仪表：头发：女士头发要注意，披肩长发要束起。盘头不可挡住眼，不染色来不怪异。 （1）裙子不能太短 （2）衬衣不可太花 （3）鞋跟不可太高 （4）袜子不可太长 （5）首饰不可太多 （6）化妆不可过艳
总之，面试着装要正式、得体、整洁、干练。
四、面试的技巧
（一）面试前的准备 为作好一场精彩的表演，请你准备好以下清单：你知道你所应聘的公司职员是如何着装的吗？你的面试服装是否干净、整齐、随手可得？你知道面试的地点以及路途要花费的时间吗？你事先对应聘的职位、公司做过调查吗？你是否背下推销自我的广告词以突出自身 优点？
你是否对可能问及的问题进行操练？ 你是否对该职位的工资行情进行过调查？
你是否准备好一切必要的东西？（包括简历）整理文件包，带上必备用品。面试前，应把自己准备带去参加面试的文件包整理一番，诸如文凭、身份证、报名照、钢笔、其它证明文件（包括所有的复印件）均备整齐，以备考官索要核查。同时带上一定数量的现金以备不时之需。尽量避免和父母、朋友及其他亲戚同去面试，以免给主试者造成一种信心不足、缺乏独立行事的不良印象。面试前24小时的准备工作 （1）为避免到时迷路，先到面试地点去一趟。
（2）准备好现金、车票等一切能使你从容按时到达面试地点的东西。
（3）复习你对应征单位的了解情况和你的个人简历；反复阅读自己的个人简历，使之烂熟于心。
（4）大声说出你从曾做过的工作中所学得的相关技能，以及为什么你是应聘职位的最佳人选的理由。将要点记录在一张卡片上。
（5）如果准备带上能证明自己的业绩的资料，如求职信，获奖证书、荣誉证书、学位、学历证的原件或复印件，发表的论文、著作，专业技术资格证书，专家教授推荐信，单位证明或推荐信，纸、笔等。
（6）将套装、化妆盒、个人简历、纸张和一支笔放好。
（7）不喝酒，睡好觉。面试当天早晨（1）吃一顿高蛋白、高碳水化合物的早餐(谷类食物水果、鸡蛋)，精力充沛。（2）温习卡片上所列要点。（3）翻翻报纸——面试时的闲聊经常围绕当天的新闻。 面试前10分钟 （1）确保提前到达面试地点，在休息室等候；（2）在等候中注意观察该单位的办公室气氛。如果大家都穿牛仔服装并用随意的口气打招呼，你就知道自己在面试时不必太刻板。面试前5分钟（1）你踏进面试主考人办公室的那一刻，先深吸一口气，镇静地有信心地步入，要面带笑容，精神饱满。2）互相察看已告结束，正式会面开始。
（3）现在你已和主考人建立某种友好关系，你应该能够察觉他(她) 是接受你还是拒绝你。 （4）面试主考人可能会请你谈谈你自己。
（5）也许这时面试主考人会提出一些问题，一些和目前情况有关的问题。不要让任何问题使你陷入困境。
敲门礼仪：叫门需轻敲三下，一长两短要牢记。得到允许方可进，进入屋内轻关门。事毕需要听应答，之后轻轻推开门。随手轻轻门带上，保持屋门还原样。
（二）开始面试
所穿衣服应能使你看上去象是公司一员。提前5－10分钟到达面试地点;得到邀请后才坐下;为与面试者建立亲密关系，请注意办公室的个人物品，但千万别碰突出正面的东西。 你将面对怎样的问题？
1、跟我谈谈你自己
（1）你比我面试的其他应聘者强在什么地方？
（2）你最好的朋友怎样评价你？从现在到将来5年内，你希望做什么？ （3）描述你的管理哲学。
（4）成功和失败对你而言意味着什么？
2、教育背景
（1）你参加过什么课外活动？（2）你过去学到了什么知识？你最喜欢哪一门课程？最不喜欢哪一门？（3）你从简历中提到的实习中学到了什么？（4）为什么你会在非专业领域求职？
3、谈谈你的工作经历
（1）你最喜欢的工作是什么，为什么？（2）回想一下，你能够做些什么来改进你同某个老板的关系？（3）在压力之下你能好好工作吗？（4）如果可以重新开始职业生涯，你会有什么不同行动？
4、让我们谈谈目前的（或上一份）工作(1）你为什么考虑离开上一份工作？（2）你认为雇主应该给员工什么待遇？（3）如果你离开目前的工作，公司会有什情况发生？ （4）你的同事怎样描述你？
5、你很了解我们公司吗？
（1）你对这个职位最感兴趣的是什么？
（2）你听说过的我们公司信息中，你不喜欢什么？ （3）我描述的工作哪一方面对你最没有吸引力？ （4）你怎样应付工作中最不令人愉快的部分？
6、总结性问题
（1）你如何在职业和家庭之间维持平衡？ （2）不工作的时候你喜欢干些什么？
（3）你要求的薪水已经接近这份工作的上限，为什么要这么多？ （4）你愿意独立工作还是同其他人一起合作？ 看清问题的背后考官的提问，是对应聘者各方面能力的探寻和测试，具有深层次用意和较强的针对性。一个成功的应聘者，首先必须读懂考官问题背后的问题，回答问题方能有的放矢，切中要害。
1、为什么不谈谈你自己？分析：这样的问题是在测验你是否能选择重点并把它清楚、流畅地表达出来。思路：简单介绍个人历史，很快将重点转移到与工作相关的技能和经验上来。
2、我为什么要雇用你？分析：这是在测试你的工作能力、水平是否与工作职位相匹配。思路：以实例提供强有力的证据，直接而自信地推销自己。
3、你有哪些主要的优点？分析：考查你是否真正符合用人单位的需要。思路：如“我的学习能力、适应能力很强” “人际关系很好”等都是可以提出的优点，但尽可能要提供与工作相关的证据，这会使你与众不同。
4、你有哪些缺点？分析：考查应聘者是否诚实，同时测试应聘者的反应能力。思路：可以联系到为把工作做得更好而表现出的缺点，如不够耐心、对工作过于投入、在工作和家庭关系处理上尚需改善等，此时往往可以取得正面效果。
5、你想得到的薪水是多少？分析：如你对薪酬的要求太低，显然贬低了自己的能力；如果太高，那又会显得你分量过重，公司受用不起。思路：在商谈薪酬钱，可以调查下自己所从事工作的合理的市场价值。在与对方商谈时，不妨尽可能插入“合理的市场价值”等词汇。
6、你以前的经验和我们现在的工作有哪些联系？分析：这个提问要求你在与其他求职者进行比较时，显示出自己的强项。思路：重点介绍自己的优势。假如其他求职者明显比你受的教育多，学校牌子更硬，那么你就要介绍你在其他方面如社会阅历、工作经验等方面比他们更有优势。切忌以己之短比他人之长。
7、你对以后有什么打算？分析：这个问题意在考察你的工作动机。这是在探究是否可以信赖你把工作长久地干下去，而且干得努力。对策：最好的对策就是诚实。你应该准备坦率地、正面地回答雇主关心的问题。
8、你以前的雇主对你的评价如何？分析：雇主想知道你的适应性技能——你是否容易相处，你是否是个好工人等。对策：最好与你以前的雇主讨论你的求职计划，也要征求你工作介绍人的意见。对和你关系不好的原来雇主，明智的办法是请他写一份文字证明材料，在这种情况下，他们不会给你写对你不利的材料。另外，你也不是没有任何错误和不足，要承认，并趁机谈谈你从中得到的教训。
9你为什么要找这样的职位？为什么是在这里？分析：雇主想了解你是否是那种无论什么工作都行的人。果真如此，雇主不会对你感兴趣的。雇主想找那种想解决工作中问题的人。他想通过你的回答考查你是否是他们需要的。对策：要尽量了解你所应聘的单位和职位，用实例坦诚、自信介绍你适合这个职位的理由。
推荐第8篇：面试教案
教案万能模板
一、课题名称
二、课型、课时
讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等。 课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
三、教学目标
即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。
四、教学重难点
教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容，以保证较好地达到教学目的。
教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍。
五、教具
又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。
六、教学方法
是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。
七、教学过程
是指教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材详略得当，做到内容充实、重点突出、利于教学。教学过程中的各个环节环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，顺利地完成各项预定的教学任务。具体包括以下几个部分：
（一）导入
常用导入方式：序言、尝试、演示、故事、提问、范例导入六种。教师要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。
（二）讲授新课
讲授新课是编写教案的主要环节。在设计时要针对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。
（三）巩固练习
必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节控制在多长时间。
（四）归纳小结
即是在授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。
八、作业设计
作业是教师为了促进学生对课堂中教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计形式有书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。
九、板书设计
板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。
十、课后反思
课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。
推荐第9篇：面试教案
教师招考面试—幼儿园大班数学教案：《单双数朋友
多》
活动目标：
1、进一步认识并区分10以内的单、双数。
2、能进行有根据的猜测，并会用一定的方法验证猜测的结果。
活动准备：教具：1—10的点卡，笔。《幼儿用书》人手一册。
活动过程：
一、复习点卡是多少
二、认识单、双数。
1、出示点卡
4、5，请幼儿来给点子两两画圈找朋友，看看是不是每个点子都有朋友。
2、教师再出示点卡，请幼儿判断它是单数还是双数，并通过画圈找朋友的方法验证。
鼓励幼儿猜猜其它数是单数还是双数，并与同伴进行交流，说出自己的理由。
三、小组操作活动。
1、引导幼儿观察实物、圆点和数字，读一读数量，并给单数打“√”。
2、目测实物数量，请给单数图片涂色，并在双数小动物身上打“√”。
3、依样填空格，请你在双数格子旁打“√”。
4、观察花环上的数字，请你在双数花朵上涂上你喜欢的颜色。练习书写数字
3、4.
四、活动评价。
1、展示幼儿的操作材料，请幼儿说说操作过程，对正确区分单双数的幼儿进行表扬和鼓励。
2、身体上的单、双数。引导幼儿在自己身上找一找哪些东西是单数，哪些是双数。
在上次数学活动中，幼儿对数学内容的掌握并不是很好，但经过几天的复习巩固，今天幼儿在活动中对单双数的理解明显有了一定的提高，活动中幼儿积极了很多，发言的小朋友也多了。
活动反思：
在组织幼儿学习单双数的过程中，我借助了点卡，采用引导幼儿根据数字贴点的形式，来让幼儿感知单双数两两对应的关系。但在上次活动中通过讲解、幼儿的操作，发现幼儿对于“两两对应”这个概念很模糊，对于单数双数的内涵也是一知半解。活动结束后，我针对孩子们在活动中出现的情况，重新进行了思考。决定利用平时课间引导幼儿在合作玩民间游戏的过程中来巩固理解单数和双数的含义，终于功夫不付有心人，在第二教时有了一定成效，很多幼儿在做作业时，速度、正确率都相对提高了。
教师招考面试—幼儿园大班数学教案：《感知数位》
活动目标：
1、在活动中初步感知个位、十位、百位，渗透数位之间的关系。
2、喜欢认识数位的数学活动，体验其中的乐趣。
活动准备：
1、教具：数字卡片若干，如
6、
39、138等，金色珠。
2、学具：1——100数卡、金色
3、练习P19 。
活动过程：
1、集体活动。
1）复习100以内的数。
——现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”
——我们已经认识了100以内的数，而且数数数得很好，下面，请大家看黑板，看看你能发现什么。
2)认识数位。
——出示“金色珠”：金色珠一个一个地出现，10个被穿成一串；一串一串地出现，10串又串成一大片。）
—— 谁能完整地说说10个1是多少？10个10是多少？
——教师拿出写好的数字卡片，如39，先读出卡片，请幼儿用金色珠来摆一摆，然后取出数字卡片“ 30” 和“9”，（这里是重点。请幼儿观察30、9放在一起和39，各是几位数。）
——数字“39”中，数字“9”所在的位置叫个位，数字“3”所在的位置叫十位。也就是个位上是数字“9”，十位上是数字“3”。如果把30、9合起来写就是309，它就是三位数，在百位上就是300了。
——用相同的方法认识数字“138”，认识百位。
3）幼儿自己取卡片上的数字，拼成200以内的数，再说说个位是几，十位是几，百位是几。
2、分组活动。
——听、摆、说数。幼儿两人一组，一名幼儿随意报出一个200以内的数字，另一名幼儿先摆好金色珠，再对应数字，然后说说个位、十位、百位上的数字各是几，互换角色反复进行。
——做练习P19页“金色珠与数位器”。
3、交流小结，收拾学具。
——师幼共同小结：个位的“1”是表示1个1，十位的“1”是表示1个10，百位的“1”表示1个100。
——整理学具。
教师招考面试—幼儿园大班数学教案：《比较轻重 》
活动目标：
1、感知轻重，知道要有两个或者几个物体才可以比较重量。
2、学习用自然测量比较两个物体的轻重，用工具测量来比较三个物体的重量，并做好记录。
3、体验合作带来的乐趣与成功感。
活动准备：
1、学具筐：面霜瓶、积木、天平8个。
2、皮球、桶、纸盒、水瓶、铅笔盒、杯子、积木、瓶子各两个。
活动过程：
一、提出概念。
1、请一名幼儿上来。
（1） 今天老师想给XXX小朋友比重量，你们觉得一个人可以比重量么？那有什么办法呢？你们觉得谁重？
（2） 今天老师带来了跷跷板，看看谁重一点？我给重一点那边贴上箭头向下的标记。
（3） 小结：原来比重量要两个或者几个物品才可以比较，一个物体不能自己跟自己比重量。
二、感知重量。
1、幼儿探索。
（1）今天老师也给你们带来了两样物品，老师请你们来给他们比一比轻重。
（2）我请两个孩子一组，站在桌子旁边去找两样物品比轻重，给重的那样东西贴上朝下的箭头。
2、小结：原来我们用我们的小手掂一掂可以比较出物体的轻重。
三、工具测量。
1、出示三样物品。（三个玩具）
（1） 刚才我们给两样东西比了重量，我这里有三样东西，谁愿意上来给他们比较轻重。谁跟他有不一样的意见？
（2） 那到底谁排的对呢？我也不知道。当我们用手也没办法分出轻重的时候，那我们就需要一个准确的测量工具。他就是天平。
（3） 我们先将两个物品进行比较，把轻的那个拿下来，重的那个不动。然后再把第三个物品拿来进行比较。那这个比其他两个都重，所以他是最重的，那C就是最轻的，中间这个叫什么呢？他叫不轻也不重。
（4） 因为他最重的要轻，比最轻的要重，所以他叫不轻也不重。一起来说说看。（贴上箭头）
（5） 教师示范记录表。
2、幼儿操作。
（1） 请小朋友两人一组不拿凳子到桌子旁边，合作一人记录，一人测量，给三样物品比轻重。
（2） 教师检验：将幼儿的记录表贴在黑板上。
（3） 找出不一样的检测一次。
（4） 其实我们生活中也有很多东西可以比较轻重，我们一起去找找吧。
教师招考面试—幼儿园大班数学教案：《彩色图形勾
一勾》
一、目标：
1、学习在表格中根据单个图形勾画特征，以及根据勾画的图形特征画出具体的图形。
2、发展幼儿逻辑分析判断能力。
3、感受在游戏中学数学的快乐。
二、准备
教具：表格图两张、大小颜色形状标记若干。
学具：彩色图形人手一个、（大小颜色形状）的标记卡、操作材料人手、幼儿人手一支铅笔和一盒油画棒。
三、过程
1、导入，激发兴趣。
师：今天有许多彩色的图形宝宝来找我们小朋友玩游戏了，它们就躲在你们的椅子下，看看它们是谁呀？，（自由交流、个别介绍，引导幼儿将三种特征完整表达：如大的红色的正方形、小的蓝色的圆形„„）
2、游戏《找朋友》。
师：图形宝宝要跟小朋友玩个“找朋友”的游戏，它们的标记朋友在哪儿呢?（在椅子上）我们听着音乐一起去找找看，找到后就坐下来，看谁找得快。（幼儿玩游戏三遍，规则是玩过一次后图形宝宝要交换，接着在玩。）
3、根据单个图形勾画特征
（1） 师：图形宝宝可厉害了，它们还会玩“跳格子”的游戏呢，看这里有哪两位图形宝宝呀？在图形宝宝的前面有两个跑道，每个跑道里有好多小格子，跑道上面有什么呀？这个游戏该怎么玩呢？它们的规则是：每个宝宝只能在自己的跑道里跳三个格子，不过可不能乱跳，跳错你就犯规输了，假如你是这位图形宝宝，你会怎么跳呢？谁来试试看？（请个别幼儿来试一试，并在跳过的三个格子里打“√”的记录下来）
（2） 幼儿分组操作活动
师：小朋友，真聪明，这么快就看懂了，你们会玩这个游戏了吗？那好，现在我们来个比赛，你要扮演两个不同的图形宝宝，跳一跳，并用“√”记录下来，看谁跳的又对又快。(分苹果、西瓜、香蕉、草莓四个组进行比赛)
（3）展示幼儿操作材料
师：我们看看，全钩对了吗？（小朋友检验，发现问题及时纠正，并给正确的一组奖励红五星。）
4、根据勾画的图形特征画出具体的图形。
（1）师：图形宝宝可真调皮，它们躲起来了，又来跟我们玩“捉迷藏”的游戏了，你们知道是谁躲起来了吗？（引导幼儿看一看读一读每一行中的特征标记，然后说出是什么图形，并在该行最前面的空格中画出图形）
(2) 幼儿分组操作活动。
看特征画图形。（提醒幼儿图形的大小画的时候看起来要明显）
5、活动评价
展示幼儿操作材料，请个别幼儿讲述操作情况，鼓励幼儿在操作中要专心、细心，操作后还要说一说，养成自己检查的好习惯。
教师招考面试—幼儿园大班数学教案：《抽奖游戏》
设计意图
5岁～6岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望成功，对抽奖类充满神秘感的游戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖游戏开展宣传活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经历过这种游戏，却一直未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到奇怪、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了帮助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。
活动目标
1.感受概率，正确认识生活中很难抽到大奖的现实。
2.学习推理，会对事件的可能性做出相应判断，并能说明理由。
3.根据自己的意愿与想法制作转盘，并用清晰简练的语言说明设计意图。
活动准备
摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个游戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。
活动过程
一、谈话引起好奇
教师鼓励孩子根据过去的生活经验回答问题：你们玩过抽奖游戏吗，是怎么玩的?老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢?
教师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今天我们也来玩两个抽奖游戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿?
二、游戏进入学习
游戏一：转转盘
教师出示转盘：这是转盘，观察一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(如果幼儿只说停在某一种颜色上，继续追问：能肯定吗?那应该怎么说?教师再次引导孩子用“可能”推断游戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。)
教师：是不是真的会出现这些情况?请A组8个小朋友轮流拨动转盘试试看。每个人只转1次，注意观察每一次转动停止后，指针指在哪里?(教师在统计表上帮助记录。)
教师引导孩子观察统计表并讨论：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?
游戏二：摸球
教师出示摸袋：这个游戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小朋友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球游戏，并记录游戏结果。)
教师引导幼儿观察统计表：让我们看看有多少人的梦想能成真。教师用油笔把统计结果写在横线上，如果有孩子梦想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的祝贺。
教师引导孩子讨论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜测)
教师把魔术袋中的乒乓球倒进透明的容器中，幼儿通过观察验证自己之前的猜测。
三、制作并检验
教师：“六一”儿童节快到了，幼儿园打算在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。游戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖?
教师承接上面的谈话继续引导幼儿思考，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应该怎么设计，转盘里应该设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应该怎样分配这些颜色的范围我们的愿望才能实现?
幼儿自由操作，教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作情况一致。
请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小朋友判断作品效果与设计意愿是否相符。
四、总结揭开谜团
教师：今天玩了两个抽奖游戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的原因了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。)
活动延伸
把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体验，重点指导在教学活动中未能理解知识点的幼儿。
活动反思
本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特别是运用数学知识为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻认识到抽象的数学知识的学习必须和孩子们的生活结合才有意义。
活动过程逻辑严谨，游戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、积极性、创造性得到充分发挥，整个过程轻松、愉快、热烈。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目
教师招考面试—幼儿园大班数学教案：《城堡夺旗》
目标：熟练掌握8的分合法
准备：数字卡 棋盘 不同颜色的棋子 旋转六面体 各色旗 扑克牌
玩法：每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1——7的扑克牌，每名幼儿持一粒不同颜色的棋子，将各自的棋子放在起点，按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体，掷出数字几，就向前走几步，如果走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷旋转六面体；如果走到有图案的格子内，就大声说出图案的数量，并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8，然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到终点，谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行，谁的彩旗第一个到达城堡的顶端，谁就取得胜利。
规则：
1、游戏要按顺序轮流掷旋转六面体。
2、必须按照要求拿对相应的数字才能继续往前走。
过程：
1、请幼儿到棋馆下棋，引起幼儿的兴趣
2、交待游戏的名称、玩法和规则
3、幼儿进行游戏，教师巡回指导
4、游戏结束，教师小结。
面试—幼儿园大班数学教案：《四等分》
活动目标：
1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的四份。
2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
3、发展幼儿的观察能力、比较能力。
活动准备：
1、材料纸：圆形、正方形、长方形。
2、实物：饼干
3、数学练习册
活动过程 ：
一、集体活动
1、用变魔术的形式引入课题。
师：今天，我们班来了一位魔术师，现在请魔术师为我们表演变魔术，好吗？
2、教师出示一根绳子。
师：小朋友看，这是什么？（绳子）多少根绳子？（一根）小朋友想学魔术师变魔术吗？
师：魔术师可以将一根绳子变成四根，你们信吗？
（1）请个别幼儿表演变魔术，先将一根绳子变为两根一样长的绳子。
（2）再请个别幼儿表演变魔术，由两根绳子变为四根一样长的绳子。并说说你是怎样变来的？你是怎么知道它们是一样长？
3、教师示范圆形的四等分。
教师继续以变魔术的形式出示圆形、正方形、长方形的材料纸，请幼儿示范。
师：请小朋友比一比：等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？
4、幼儿操作，请幼儿探索各种图形的四等分的多种不同方法。
5、教师在黑板上示范用笔将图形四等分。
二、个别活动
师：请小朋友把练习册打开到
43、44页。
师讲述操作要求：
1、下列每组图中的物品是四等分吗？把正确的圈起来。
2、将下列图形四等分，有几种方法？用笔画线。
三、活动评价
师：请做好的小朋友和好朋友说说你是怎么做的？（幼儿交流）
师：真会动脑筋，讲得真不错。
四、延伸活动
师：请小朋友课后区域活动的时候可以玩一玩《卖饼干》的游戏。
教师招考面试—幼儿园大班数学教案：《彩色图形勾
一勾》
一、目标：
1、学习在表格中根据单个图形勾画特征，以及根据勾画的图形特征画出具体的图形。
2、发展幼儿逻辑分析判断能力。
3、感受在游戏中学数学的快乐。
二、准备
教具：表格图两张、大小颜色形状标记若干。
学具：彩色图形人手一个、（大小颜色形状）的标记卡、操作材料人手、幼儿人手一支铅笔和一盒油画棒。
三、过程
1、导入，激发兴趣。
师：今天有许多彩色的图形宝宝来找我们小朋友玩游戏了，它们就躲在你们的椅子下，看看它们是谁呀？，（自由交流、个别介绍，引导幼儿将三种特征完整表达：如大的红色的正方形、小的蓝色的圆形„„）
2、游戏《找朋友》。
师：图形宝宝要跟小朋友玩个“找朋友”的游戏，它们的标记朋友在哪儿呢?（在椅子上）我们听着音乐一起去找找看，找到后就坐下来，看谁找得快。（幼儿玩游戏三遍，规则是玩过一次后图形宝宝要交换，接着在玩。）
3、根据单个图形勾画特征
（1） 师：图形宝宝可厉害了，它们还会玩“跳格子”的游戏呢，看这里有哪两位图形宝宝呀？在图形宝宝的前面有两个跑道，每个跑道里有好多小格子，跑道上面有什么呀？这个游戏该怎么玩呢？它们的规则是：每个宝宝只能在自己的跑道里跳三个格子，不过可不能乱跳，跳错你就犯规输了，假如你是这位图形宝宝，你会怎么跳呢？谁来试试看？（请个别幼儿来试一试，并在跳过的三个格子里打“√”的记录下来）
（2） 幼儿分组操作活动
师：小朋友，真聪明，这么快就看懂了，你们会玩这个游戏了吗？那好，现在我们来个比赛，你要扮演两个不同的图形宝宝，跳一跳，并用“√”记录下来，看谁跳的又对又快。(分苹果、西瓜、香蕉、草莓四个组进行比赛)
（3）展示幼儿操作材料
师：我们看看，全钩对了吗？（小朋友检验，发现问题及时纠正，并给正确的一组奖励红五星。）
4、根据勾画的图形特征画出具体的图形。
（1）师：图形宝宝可真调皮，它们躲起来了，又来跟我们玩“捉迷藏”的游戏了，你们知道是谁躲起来了吗？（引导幼儿看一看读一读每一行中的特征标记，然后说出是什么图形，并在该行最前面的空格中画出图形）
(2) 幼儿分组操作活动。
看特征画图形。（提醒幼儿图形的大小画的时候看起来要明显）
5、活动评价
展示幼儿操作材料，请个别幼儿讲述操作情况，鼓励幼儿在操作中要专心、细心，操作后还要说一说，养成自己检查的好习惯。
教师招考面试—幼儿园大班数学教案：《铺垫子（面
积守恒）》
活动目标：
1、通过数方格的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒。
2、在操作过程中能积极尝试，主动学习。
活动准备：
小长方形每人5个 三角形若干 记录纸笔
活动过程：
一、设疑
（教师出示两个形状不同，但面积相同的纸）
师：小朋友，老师这儿有两张纸，你们觉得它们一样大吗？为什么？你能有什么办法证明谁大，谁小？
小结：这两张纸到底谁大？谁小？这问题可好难？怎么办？如果我给你们一些小长方形，你们能利用小长方形来解决谁大，谁小的问题吗？
二、利用小长方形，形成初步的面积守恒概念
师：谁来用小长方形试一下？这张纸你用几个小长方形铺满的？再试一下另外一张纸，需要几个小长方形？
小结：这两张纸都用了5个小长方形，说明它们是一样大的。
三、幼儿操作，巩固概念。
师：请小朋友每人拿5块小长方形，拼出一个图案，并把你的图案的形状记录下来。
小结：我们一起来看看小朋友们都拼出了那些图案。你们拼出的图形都用了几块小长方形。我们都用了5块，说明这些图形都是一样大的。
四、幼儿操作，提出问题，解决问题。
师“现在，你们看，老师手中有什么？这三角形有多大吗？请你们看一下，这两个图形是不是一样大？为什么？
现在，也请你们用三角形和小长方形拼出一个图形，并把图形的形状和你使用了几块长方形几块三角形记录下来。
小结：我们一起来看一下这些图形，你觉得哪些图形是一样大小的？
延伸活动
师：在小朋友的操作纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。请你用一定的标记把它标出来。
手指计算法（数学）
一、手指练习儿歌（伸出右手带动作表示）
1122伸伸手，3344点点头，5566弯弯腰，7788扭一扭，9900抬抬腿，动腿，动手和动口。
二、0的认识：0代表什么？0代表什么也没有。顺口溜：0的性格很活跃，自然数离不开0。 10离开了0，就变成了1（制作小卡片10 0 1） 20离开了0，就变成了2（制作小卡片20 0 2） 30离开了0，就变成了3（制作小卡片30 0 3） 40离开了0，就变成了4（制作小卡片40 0 4） 50离开了0，就变成了5（制作小卡片50 0 5） 60离开了0，就变成了6（制作小卡片60 0 6） 70离开了0，就变成了7（制作小卡片70 0 7） 80离开了0，就变成了8（制作小卡片80 0 8） 90离开了0，就变成了9（制作小卡片90 0 9）
三、5的组成图： 1 ●○○○○ 4 1+4=5 1 4 5 2 ●●○○○ 3 2+3=5 2 3 5 3 ●●●○○ 2 3+2=5 3 2 5 4 ●●●●○ 1 4+1=5 4 1 5 5 ●●●●● 0 5+0=5 5 0 5
四、5的手指练习：
1+4=5 2+3=5 3+2=5 3+2=5 4+1=5 5+0=5 10以内的加减法
一、手指练习：从1数到99，每当数到10的时候，着重再说一个10， 从1数到99，每当数到20的时候，着重再说二个10， 从1数到99，每当数到30的时候，着重再说三个10， 从1数到99，每当数到40的时候，着重再说四个10， 从1数到99，每当数到50的时候，着重再说五个10， 从1数到99，每当数到60的时候，着重再说六个10， 从1数到99，每当数到70的时候，着重再说七个10， 从1数到99，每当数到80的时候，着重再说八个10， 从1数到99，每当数到90的时候，着重再说九个10。
二、10的组成图： 1+9=10 1 9 1 0 6+4=10 6 4 10 2+8=10 2 8 10 7+3=10 7 3 10
3+7=10 3 7 10 8+2=10 8 2 10 4+6=10 4 6 10 9+1=10 9 1 10 5+5=10 5 5 10 10+0=10 10 0 10
三、10以内加法计算：
2+4= 3+6= 4+4= 1+6= 5+4= 6+2= 7+2= 8+1= 1+9= 3+7= 5+5= 7+3= 9+1= 8+2= 4+6= 6+4= 2+8= 10+0=
四、10以内减法计算：
9-1= 9-2= 9-3= 9-4= 9-5= 9-6= 9-7= 9-8= 9-9= 8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-8= 7-1= 7-2= 7-3= 7-4= 7-5= 7-6= 7-7= 6-1= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 5-5= 4-1= 4-2= 4-3= 4-4= 3-1= 3-2= 3-3= 2-1= 2-2= 1-1= 两位数不进位加法
一、手指练习：从1数到99
二、100以内两位数的加法练习： 16+23=39 15+50=65 33+61=94 42+57=99 31+15=46 60+16=76 15+64=79 32+67=99 两位数不退位减法
65-15=50 88-33=55 99-24=75 88-55=33 99-35=64 79-25=54 77-25=52 99-47=52 抢答： 49-24=25 44+55=99 88-55=33 99-33=66 74-52=22 99-67=32 99-58=41 99-44=55 99-67=32 99-47=52 87-36=51 47-25=22 99-35=64 64-14=50 20以内的加法
一、手指练习：从1数到99
二、复习：①5的组成 ②10的组成
③计算：1+9 3+7 5+5 7+3 9+1 8+2 4+4 6+4 2+8 10+0
三、20以内加法：
9+9=？ 左手加10，右手减1=18（此时要熟记10的组成） 9+8=？ 左手加10，右手减2=17 9+7=？ 左手加10，右手减3=16 9+6=？ 左手加10，右手减4=15 9+5=？ 左手加10，右手减5=14 9+4=？ 左手加10，右手减6=13 9+3=？ 左手加10，右手减7=12 9+2=？ 左手加10，右手减8=11 9+1=？ 左手加10，右手减9=10
四、两位数的加法法则：
十位上的数在左手上加，个位上的数在右手上加，右手满10，向左手加10。
五、练习计算：
8+5=？ 左手加10，右手减5=13 8+8=？ 左手加10，右手减2=16 7+4=？ 左手加10，右手减6=11 20以内的减法
一、手指练习：从1数到99
二、复习： 10的组成
三、20以内减法计算： 1．右手够减： 15-5 15-4 15-3 15-2 15-1 16-6 16-5 16-4 16-3 16-2 16-1 17-7 17-6 17-5 17-4 17-3 17-2 17-1 18-8 18-7 18-6 18-5 18-4 18-3 18-2 18-1 19-9 19-8 19-7 19-6 19-5 19-4 19-3 19-2 19-1 2．右手不够减：
18-9=？ 右手不够减，左手退10，右手加1=9 17-9=？ 右手不够减，左手退10，右手加1=8 17-8=？ 右手不够减，左手退10，右手加2=9
16-9=？ 右手不够减，左手退10，右手加1=7 16-8=？ 右手不够减，左手退10，右手加2=8 16-7=？ 右手不够减，左手退10，右手加3=9
四、两位数的减法法则：
十位数上的数在左手上减，个位上的数在右手上减，右手不够减，左手去10减。
五、练习计算：
15-6 14-7 13-8 12-5 11-6 10-7 9-8 17-9 18-6 15-8 14-8 13-5 12-10 19-6
面试—幼儿园大班数学教案：《有趣的门卡》
活动目标：
1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。
2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。
3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。
活动准备：
1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。
2、物质准备：
——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，
8、
3、5三个数字各一张，笔一支。
——学具：《幼儿用书》(P
14、
15、16)，幼人手一支笔。
活动过程：
1、奇怪的门卡。
——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。
——教师(出示符号底板和
8、
3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。你们愿意来试试吗?
——幼儿思考。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。
2、幼儿操作活动。(幼儿用书P14)
——看房子特征列算式。观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。
——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。
——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。
——带领幼儿分别打开第
15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。(也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。)
3、活动评价。
——请幼儿介绍操作活动。
——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。
——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。
推荐第10篇：面试教案
《春》教学设计
永胜中心校
程晓秋
教学目标
1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。并背诵这篇课文。
2、学会观察自然、感悟自然。抓住春天景物特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。
3、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。
4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
5、培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。
教学重点：培养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞写景的方法。
教学难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。 教学方法：
采用启发式，设疑导学式，讨论式等教学方法，培养学生自主合作探究的习惯和能力。）
学法指导：主要是通过学生读，思，练的方法来学习本文。
教学过程
（一）课前预习：
要求：
1、初读课文圈点生字、生词，并查阅工具书扫清字词障碍。
2、读熟课文，感知内容。
3、熟读课文为研读课文做准备。
（二）初步感知：（解决写了什么的问题）
1、播放配乐朗读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。学生仔细倾听（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）
2、说感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。）
3、朗读：师生选出自己喜欢的片断，到讲台上，配上背景音乐，并加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）
（以上读的环节，设计意图：通过对师生的朗读的评价，把握朗读技巧。激发学生朗读的热情和激情。感悟春的美景，也使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。）
4、整体把握（整体感知课文内容回答）：
课文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里知道的？
（三）深入探究课文内容：（让学生自读课文，去发现作者是如何构思的？）（解决怎样写的问题）
1、（从结构思路上）探究课文是怎样描写春天的？（默读课文思考，并用简洁的语言概括回答。）
（盼春-----绘春----赞春）（总-----分（五绘）------总）
①作者是怎样写盼春的？表达了作者怎样的心情？
（用反复的修辞，表达了作者急切盼望春天和春天来到了的欣喜之情。）
②全文从几方面描绘春天的美景的？（用简洁的语言概括）
（春草图-----春花图---------春风图----- 春雨图-------春天的人们。）
③作者又是这样赞美春天的？
（三个比喻句独立成段，从三个方面赞美春天的新美力）
2、说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢
句，因为
它写出春天的中______景物，用____修辞，(或是从__感官____角度来)表达_____情感。_______我用______语速，语气语调来读。（从写作方法上探究）
3、品读欣赏
师生共同探讨:（老师提问，引学生一起探讨，本文景美，情感美。）（从语言和意境上探究）
中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相关的语句。（课件展示问题）
（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中, 来仔细品读美文。）
（联系前文，引导学生找出）：
（1）最能体现“娃娃从头到脚都是新的”的句子）。如：
①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
④春天的一切，整个春天都是新的。
⑤朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。）
（2）最能说明“春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿”的句子。比如:
①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。
④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
（3）最能说明“春天又是一位健壮的青年”的句子。
①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。
②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。
③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!
④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。）
⑤开满了花赶趟,
⑥舒活筋骨,
（最后三个比喻，更能显示出蓬勃的生命力的美，生活的美，生命的美。）
（学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。）
（四)教师小节，体验与反思。（解决学到了什么的问题）
（让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。）
有如下要点：
1、要选取有代表性的景物；
2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；
3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；
4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。）教学小结
(五)作业：
感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
(六) 板书：
《 春》
朱自清
盼春 ：
（反复） 急切
欣喜
绘春：
赞春 ：
春草图：鲜嫩
柔软
翠绿
春花图：繁密
鲜艳
芬芳
春风图：温暖
柔和
清新
浓郁
和谐
悦耳
春雨图：细蜜
迷蒙
温馨
迎春图：生气勃勃
奋发向上
春天像刚落地的娃娃
新（万物复苏
生机盎然）
春天像小姑娘
美（百花争艳
千姿百态）（三比喻）
春天像健壮的青年
力（充满青春活力）
《爱莲说》教学设计
永胜中心校
程晓秋
教学目标：
1、理解课文内容，并在此基础上背诵课文。
2、了解托物言志的写法。
3、认识作品的现实意义，提高生活情趣。学习莲花“出淤泥而不染”等可贵品质。 教学重点：
理解作品内容及作者的思想。
教学难点：
如何通过“莲花”来表现作者的理想的。
教学方法：
1、诵读法。由于本文是文言文，文章简短，意境优美，富有韵律。
2、点拨法。对于学生来说，文章中有些字词是不能理解的，就需要教师的点拨。
3、传统的诵读与现代多媒体的结合。由于学生的年龄关系，在诵读的基础上，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣。
学生学法。
1、自主学习：
对于基本的文学常识（如作者、关于“说”，对文章字词的疏通，对文章的基本理解。
2、合作学习：
对于学生在自主学习中的疑难问题，由师生之间、学生与学生之间共同合作来完成。
3、探究学习：对于课文中有一定难度的问题（如“莲花”与“君子”的关系，作者的思想，托物言志的写法等）
[教学过程]：
一、导入
同学们，见过莲花吗？欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。（学生吟诵诗句:有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。„„）古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。
二、学习课文。
(1)、学生自由朗读，发现不认识的字和拗口难读的句子，提出来,当堂有予以纠正。 （2）、范读课文。 （3）自读课文。 （4）、结合课下注释默读课文，疏通字词句， （5）、思考：作者写莲有哪些特点?为什么要写这些特点?
三、研读课文、分步品味（30分钟）
（一）、品析文章的语言美：
1、小组讨论：课文的语言美表现在哪里？举例说明。
2、小组代表发言。
3、教师点拔小结：
文章的语言美：一表现在语音美。或叠音（亭亭净植），或重韵（蕃、丹、染），音调和谐，节奏明快。二表现在句式美。凡当略者，寥寥数字；当详者，精心勾画，散句、骈句，长短相间、错落有致，句式变化多姿，叹古人，用陈述句，平实、稳妥，有“俱往矣”的韵味；叹自身，用反问句，有知音难觅的感伤；叹世人，则用感叹句，把鄙夷不屑之情，透过“宜”字宣泄无遗。三表现在表达方式美。百字短文，融叙述、描写、议论、抒情于一炉，有爱莲史的概述，有莲花形象的描绘，有对诸花品质的品评，有自身感慨的抒发，而这一切无不为了突出“爱莲”这一主旨。虽惜墨如金，却已充分表达了丰富情感。
4、伴随音乐或读、或背课文，感受语言美。
二、欣赏文中的形象美
1、请学生读出作者描绘莲花形象的语句。
2、结合莲花图，学生将描写莲花的七个短语填入，并悟出各写了莲花哪一方面的美？
3、小组讨论，代表总结发言。（投影：出示正确答案）
4、教师点拨小结：
七个短语的描绘，可见作者从七个角度写出了莲花的高洁美、质朴美、正直美、清高美等高尚品质，将莲花的外部特征与内在气质融合在一起，达到了“形”与“神”的高度统一，写花就是写人，咏花就是言志，作者借莲花的形象来言君子之志，这就是托物言志的写法，借花喻人，花美人更美，自然贴切。
5、学生看着莲花图，听着音乐，带着情感试背课文第一段，感受莲花形象美。（投影：出示完整的莲花图；放录音：古筝曲《流水行云》）
三、理解文章的意蕴美
1、学生思考并分小组讨论：作者为什么不单纯写莲？为什么要写菊和牡丹呢？
2、学生自由发言，各抒己见。
3、教师点拨小结：
作者写菊和牡丹，一是对“莲”的衬托，菊花从正面映衬，牡丹从反面衬托，使得“莲”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三种花引出三种评价和比较，名为写花，实际写人，以隐逸者、富贵者映衬君子，用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，这就是“意蕴美”。
4、带着对莲的赞美之情或读、或背课文第二段。（放古筝曲《高山流水》） 你自己认为课文哪里写得最好?（学生自读、思考、合作交流）。
四、质疑
至于对课文有疑问的地方，我启发大家质疑。
【板书设计】
爱莲说
周敦颐
陶渊明爱菊
隐逸者
（正衬） 予爱莲
君子
世人爱牡丹
富贵者
（反衬）
《背影》教学设计
永胜中心校
程晓秋
教学目标
知识与能力目标：学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度构建文章的写作方法；品味朴实、饱含深情的语言；提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法目标：学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。 情感态度与价值观：体会父子之间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过提高自身素质来回报父母及祖国。 教学重点：
（1）分析作者如何抓住人物特征塑造人物形象。 （2）学习作者朴实无华的语言。 （3）揭示课文主旨。 教学难点；
（1）理清中心与段落的关系，尤其是二三段对于表达中心的作用。 （2）体会作者文章措词中所包含的感情。 教学方法
借助多媒体课件的教学手段，采用“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。 学生学法；
倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文的思想内容，这节课我确定了一下学法指导：
1.自主收集资料，增强学生课外阅读方法，养成预习习惯;2.自主，合作，探究的学习方法，培养学生独立思考问题的能力；
3.走出课堂，走出学校，走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对子女的关爱。教学过程
一、创设情景，导入新课
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜„„这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏
㈠整体感知：两个问题
1.本文写的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 ⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。 ㈡思考讨论一：父疼子
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微
2.其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影 3.朗读，分析这一部分
4.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！） 6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影！）
7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？
答：父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人
体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。) ㈢思考讨论二：子爱父
1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责：
A．望父买橘，艰难背影──感动之泪B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪 C．含泪读信，再现背影──思念之泪D．太聪明了，聪明过分──后悔自责 儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念） 真切理解，真诚感激 ㈣研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？ 总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行
预设：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
三、拓展迁移
父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。 其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
四、感受深情(放背景动画《懂你》) 同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。
五、作业：
请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„好吗？
附板书设计：
背影
朱自清
线索
明线
暗线
背影
流泪 惦记背影(父亲对儿子的挚爱)
悲哀的泪 刻画背影
感动的泪 惜别背影
感伤的泪
再现背影（儿子对父亲的深情)
伤心的泪 外貌 动作
设计目的是既让学生理清全文思路，又能突出文章的主体的部分，使学生更好的全文的内容以及重点。
《塞翁失马》教学设计
永胜中心校
程晓秋
教学目标
1、积累文言词语: 亡 吊 何遽 居 将 好 堕 髀 十九
2、文言文阅读能力训练。
3、翻译课文，把握故事情节。
4、理解《塞翁失马》的寓意并能与现实生活联系起来。
教学重点
1、文言文阅读能力训练。
2、理解《塞翁失马》的寓意。
教学难点
理解《塞翁失马》的寓意并能与现实生活联系起来。
教学方法
1、朗读法
2、自主探究
教学步骤
一、激趣导入
以福祸相依的故事导入，激起学生的兴趣。
二、朗读课文、整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。
3、指名读，学生点评。
4、分角色读课文。
5、重点词语释义
近塞上之人（ ） 人皆吊之（ ） 居数月（ ） 其子好骑（ ） 死者十九（ ）而折其髀（ ）
此何遽不能为祸乎（ ） 马无故亡而入胡（ ）
此独以跛之故（ ） 其马将胡骏马而归（ ）
6、疏通文意
三、发挥才智、探究寓意
自主回答：
1、这则寓言讲了几件事？是什么事？
2、在一般人看来，哪些是祸事，哪些是福事？
在塞翁看来，哪些是祸事，哪些是福事？
发散思维、合作回答：从故事中得到了哪些启示？ （鼓励多角度）
四、联系生活、运用哲理
1、联系生活，诊断实例。
2、走向生活，说说你所知道的类似\"塞翁失马\"的故事。
五、积累成语
否极泰来 福祸相依 亦得亦失 失之东隅，收之桑榆
六、课堂小结
七、板书设计
堕 塞翁失马
---------焉知非福
马亡入胡
祸-----福 将胡马入
福-----祸 子坠折髀
祸-----福 父子相保
福
《木兰诗》教案
永胜中心校
程晓秋
教学目标：
1、知识与技能
掌握本文的生字词，并理解有古今意义的字词。 理解课文，并在此基础上熟背课文。品味文中修辞手法的妙用。
2、过程与方法
通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高学生的语文能力和人文素养。
3、情感与价值观
了解劳动人民的艰辛，感受美好生活的来之不易。 学习花木兰的深明大义和爱国精神。
三、教学重点和难点：
1、重点
掌握生字词，透彻的理解课文。了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。
2、难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。 第一课时
一、创设情景
1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
二．整体感知
1．范读课文，学生在听中提出应注意的字音。
2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。
3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
女儿性情
英雄气概
女儿性情 三．赏析人物
1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2．学生举例我国历史上的 巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），
3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。
四、拓展延伸
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？
五、加以总结，布置作业。总结知识点和主旨，布置两题作业
1、写一个100字左右对花木兰的评价。
2、背诵课文，找出写得好的句子。附板书：
木兰诗
木兰纺织 →木兰从军 →木兰征战 →木兰辞官 →木兰还乡
第11篇：面试教案
教学目标
1.以了解有关面试的基本知识 2.知道面试前需要哪些准备 3.加强面试礼仪教育
教学重点
加强面试礼仪教育 教学难点
让学生能实际运用所学的礼仪知识 教学课件
ppt课件 教学过程
一、课堂导入
导入：
1.解释概念什么是面试? 面试 是由用人单位安排对求职者的当面考核。
2、了解面试的内容
面试的内容
面试时，用人单位可通过与应聘者本人的对话，了解应聘者的专业，技能学历个人爱好志趣，特长，当鄙视所反映不出来的一些情况，了解应聘者的个人气质谈吐风度，知识结构等各方面的，综合素质，为能否录用掌握第一手材料。
3、面试的种类
按出场人数分类:一对一面试是指应招聘人员与应聘者一对一的过招
一般可分为一对一多对一和多的多面试3种
按考察方式分类:按考查方式可分为场景面试，按里面是随意面试3类
场景面试 有时候面试人员会出一些类似于场景小测验的题目，让你设想处在某个职务，上虚拟一个工作环境来考察，你的应变能力。
案例面试 有些公司经常会采取通过案例分析的方法来面试应聘者。
随意面试 有些公司会安排一些很轻松随意的面试。
二、面试的准备
过渡:面对日趋激烈的就业竞争面对用人单位越来越挑剔的眼光，应聘面试前一定要做好充足的准备。
讨论，面试前要做哪些准备？ 具体陈述面试前的准备
1.信息准备公司的大体情况，
2.材料准备以学生成绩单学校推荐信，英语应用能力证书计算机应用等级证书，
3.优秀团干部、优秀学生干部、三好学生、优秀团员以及各种社会实践活动、各种竞争活动的奖励证书。
4.发明专利证书，在报刊杂志上发表的文章论文出版的专著或者读物有一定价值的研究成果报告
5.技能鉴定证书、资格证书、上岗证或其他培训获得的证书， 三，问题的准备
(一) 最有可能问到的问题 1.请简单介绍一下你自己 2.你喜欢你的学校吗？ 3.你的老师怎么样？
4.你遇到的最大的压力时是怎样处理的？ (二) 仪容仪表的准备，
1.头发应整洁，男生最好在面试的前一周理发
2.女生可以化淡妆，化妆不宜太浓或过淡，或过于夸张 3.服装应干净得体不宜穿休闲服和和运动服
4.男生可以带公文包，女生可以带手袋，面试时以干净利落为宜。(三) 特别强调面试中的服饰 1.选择传统式的服装，
2.简洁的服装能获得好的印象。3.个人卫生不可忽视， (四) 面试时的姿态礼仪
举止体现着一个人的修养和风度粗俗习气，粗俗习气的行为举止会使一个人失去亲和力，而稳重大方都会受到人们的支付表欢迎。
在陌生的主考官面前坐立行，等动作姿态正确优雅庄重，不仅可以反映出中职生特有的气质，而且能给人以有教养、有知识、有礼貌的印象，从而获得别人的好感。
面试时的姿态礼仪
1.保持适度的距离 2.保持自然的姿态 3.温和亲切的面容 4.注意克制不良习惯 5.懂礼貌，讲究礼节。 (五) 交谈时要注意以下几点 一是对话内容应明确 二是与语气要和蔼 三是少用古怪术语 四是不浪费口舌 (六) 心理准备
面试前要客观认识自己，正确分析自我，根据自身的特长，选择适当的就业位置，要保持积极，主动的择业心态，敢于竞争，敢于自荐，要增强心理承受能力，有失败的心理准备， (七) 参加面试要注意时间
1.面试者要有时间观念做到准时，守时，惜时
2.严格遵守面试的时间，最好能提前一点时间到达面试地点。3.提前熟悉面试环境。 4.准确把握离场时机。 总结，面试前的准备 信息准备 材料准备 问题的准备
仪容仪表的准备 心理准备
四、模拟面试现场
让5名学生做面试考官，另外让3名自告奋勇的学生做面试者去面试，提问由纸质稿是稿纸事先准备好发给学生，不过，仍属于意外面试，面试的时候让考官和旁观的学生，给参加面试的学生按照举止礼仪语言表达能力，应变能力综合表现这几项进行打分，然后让考官说说在3个人中他们选择录用哪位应聘者，再让旁观的学生评论应聘者的表现以及考官的看法，老师点评的时候突出面试礼仪的重要性。
模拟情景面试现场
让一名学生做考官，在不同的情境下考察应聘者
1.考官做顾客应聘者做咖啡厅服务员，考官随机出题考察服务生的反应能力和其他表现
2.考官做顾客，应聘者做酒店客房部的服务员。考官随机出题考查复生的应变能力和其他表现。
3.考官做顾客，应聘者做超市收银员考官随机出题考察服务生的反应能力和其他表现。
五，强调，面试的重要性
对中职毕业生来说能否顺利就业能否找到一份适合自己的工作，主要取决于自身的素质，条件和社会因素，但是掌握一些面试的技巧也非常重要，它可以使毕业生在择业过程中少走弯路顺利就业。 板书设计
面试礼仪
面试中的注意事项 1.仪容仪表 2.语言举止 3.心理素质
第12篇：面试外企标准大揭密
重庆招聘网http://重庆地区最大的人才招聘网站 面试外企标准大揭密
在外企接管的简历中，既有博士、硕士，也有本科和专科生。因为业余常识请求高、器重变乱履历、垂青周全本质，外企雇用的结业生其实不都是各高校的高分生，大都是中等偏上的门生。今朝外企最垂青的是综合本质，如诚信意识和团队精神等。
在“丰田”的展位前，很多高档学府的结业生拿着简历在翘首期待，而该展位的负责人在很当真地与一名招聘者沟通。该招聘者简历表现的学历是中专，招聘的是“风致监测工程员”，但从简历中可以看出其丰硕的变乱履历及精巧的变乱奇迹。扳谈完，该负责人谨慎地把该简历用笔作了一个暗号，放入抽屉内，信赖该招聘者不久就会和这位负责人再次对话。
诚信是做人与办事的底子。固然具有完美的经历书、练习有素的面试本领是乐成进入外企的拍门砖，但量力而行、凸显诚信的简历却更加外企所垂青。
如今一些外企都用以下事例作为拒招案例：某招聘者的信封是第一家变乱单元的，信纸是第二家的，而每页纸张打印都有第三家公司的标识表记标帜。这位招聘者本想以此表现其丰硕的变乱履历，但这偏偏是看重私德与诚信的外企所放弃的勾当。
“丰田”、“奔跑——戴姆勒·克莱斯勒”的雇用负责人报告记者，招聘外企中英文简历应各备一份，此中包括个人的真实消息、教诲布景、变乱履历、得到奖项和英语、计较机程度等根柢环境，履历和业余布景应合适招聘职位请求，有相关变乱履历者必需对变乱履历有细致的描写，好比若何完成变乱方针，若何介入社会实际等。
器重有使命心的可塑之人
在雇用场馆，各种用人消息到处可见，各雇用单元都备有细致的先容书放在展台供给聘者翻阅。一些招聘者很仔细地把翻阅完的材料放回原处，并就一些不睬解的问题细致咨询，在进一步明白了单元的雇用用意后，再决议是否递出简历。有些招聘者颠末过程细致领会后，亮出精巧的变乱履历与奇迹，直接把本身可以胜任的职务及负责范畴大白地抒发进去。这些都是很多外企负责人赏识之举，以为这是一种对己、对别人负责的表现。
对外企来讲，招聘者的使命心是垂危的择才尺度。在外企，自动请求担任职务并敢于承当使命是被称颂的。他们以为，请求担任职务就象征着愿意承当更大的使命，表现了踊跃朝上进步、生气发家的职业精神。
应届结业生一般先颠末一段时间的入职培训，然后被派到某个过细部分练习6至12个月。然后再“流转”到下一个部分练习。就如许颠末2至3年的练习后，再按照个人的乐趣和实际本领平稳在某一岗亭从事过细变乱。在这2年至3年的“流转”期中，企业负责人会重点存眷新人使命心与私德心的表现。如可否为公司节省水电成本，对承当的复琐事件的处置立场等。而这些考核格局终极比拼的是使命的承当。 重庆招聘（）（重庆人才网最新招聘信息：http://）
重庆招聘网http://重庆地区最大的人才招聘网站摩托罗拉的一名雇用负责人报告记者，在一些雇用会上，有很多拿着百般百般英语证书的门生，如商务英语、外贸英语、英语业余八级的结业生，却因母语抒发本领不强，被不少外资企业拒之门外。
而愈来愈多的外企也深入意想到，中国市场经济不再是上世纪80年月末90年月初的“粗放型经济”，以便宜的人力本钱和无常识含量的流水功课作为经济成长手段。现在要想扎根中国，必需从产物风致、常识内在、文明恭敬等方面跟中国的消耗者、客户打交道。
除母语本领，“复合型”人才在“人才外乡化”需要中大放异彩。本领强、常识面宽、多技能型人才日趋走俏。好比汽车贩卖职员领会财产常识，懂培修；电子技强人员领会市场需要，把握贩卖本领；行业秘书具有行业阐发程度，有统计、操持才干；财会职员晓得产物出产、存眷贩卖市场变革。
重庆招聘（）（重庆人才网最新招聘信息：http://）
第13篇：走一遍标准的面试程序
寒暄、问候
现在大家都知道“前3分钟定终身”，而前3分钟所能说到的，通常就是寒暄和问候等看似与面试毫无关系的话题。也许你会说：“面试考察的就是专业知识，我就盼着赶快进入正题。”其实，你既然已经被通知去参加面试，就说明你的专业背景已经与企业所要求的条件基本吻合了，那么面试人员主要看什么呢？就是看你是否与这个企业的员工气味相投(chemistry fit)，并通过你的言谈举止考察你的沟通交际能力。所以有经验的面试人员会在前3分钟聊天气、交通、时事、近来的热点问题等，甚至聊办公室附近的建筑物，看对方是否能应对自如，以判断你是否有能力在最初的接触中就给交谈者留下一个好印象。
被告知程序
一般的中资企业都不会告诉你面试的程序，但有些外企面试人员在进入正式话题后会把面试的整体程序安排先向你交个底，以消除你的紧张情绪。通常的方法是面试人员和颜悦色地跟你说：“我们第一步会做什么，第几步会做什么……”你不要觉得这是一种特殊的照顾，预示着你即将获得成功，这只是例行公事，碰到这种很专业的招聘经理，每个应聘者都可享受这种“殊荣”。
过一遍简历(go through your resume)
过简历一般有两种做法：粗线条的快串或是摘录重点。先假设简历已经写得很清楚很具体了，在这样的情况下所谓的重点一般是三个方面：一是不清楚的地方还要核实和询问；二是面试人员有感兴趣的问题要与你探讨；三是考察一些与应聘岗位相关的信息。
试探性的提问(probing questions)
这多是一些敏感、重要、棘手的问题。
一方面面试人员会询问一些业务方面的问题，了解你对业务难题或者一些重大问题的看法。回答的好坏可以反映出你的专业水平、敏感度以及分析问题的能力。
例如：如果你有机会在这个公司就职，你希望3年后自己能达到什么样的水平或者从事何种工作？这类问题可以从侧面反映出你是否会安心在这个公司工作，会不会中途跳槽，会不会使这个用人单位最终为他人做嫁衣。
另一方面，面试人员也会在这里提到一些简历中涉及的问题。因为他可能对你简历中所记载的东西或者你所描述的个人能力产生怀疑—你是否真像你所说的那么棒？有经验的面试人员不会在过简历的时候穷追不舍，那时候你“防范”得非常好，清楚地知道回答的重点。他们通常把具体的疑问隐藏在貌不惊人的小问题中，相当于做了个“套”，你的真实情况会在这些问题中一点点地展露出来。
轻松话题
一般是从你简历的个人信息细节里提取的话题，多是聊一聊兴趣爱好，外语水平，从而了解你的追求和生活情趣，但时间紧时也可能没有这一环节。
公司简介
有些外企面试人员，特别是有经验的招聘者会向你简单介绍一下企业信息。这既包括公司的情况，如业务描述、行业地位等，也包括岗位描述，即你所应聘的工作的性质、团队情况和管理人员等。这种情况下，不要因为招聘者的热情诚恳而轻敌，要注意捕捉每一个信息，这对下面的交谈是一个基础性铺垫。
向面试人员提问
通常在面试快要结束的时候，招聘者都会给你提问题的机会。这时候最忌讳的是你一言不发。如果你一言不发，“没的说”，面试人员会觉得可能是出于两个原因：一是你对你正在应聘的企业没有多大兴趣、了解得不多，所以提不出问题；二是你没有提出好问题的能力，不善言辞、不会应酬。这两个理由对你都非常不利，会使你的印象分大打折扣。应聘者提问题的数量可以是1—3个左右，千万不要太多，尤其是在最初的筛选面试中，要记住你是应聘者，不是考官。
来源：新浪教育
第14篇：面试后的标准感谢信
不管是国企还是事业单位，不管是公务员还是私企员工，面试都是必不可少的一项。因为只有面试用人单位才能看到真实的你，可能你会稍微收敛但是面试官照样能通过蛛丝马迹看出一些端倪。所以面试在很大程度上就决定了你能否被用人单位录取。
面试之后很多朋友琢磨不透面试官对自己的态度和印象，尤其是自我感觉就不太好的朋友更需要在面试之后下功夫,为此，畜牧人才网人力资源部王主编给大家几条建议。 先用邮件表达谢意
在面试结束后，应聘者可以先通过网络邮件的形式向招聘方为自己提供面试机会表达感谢，并诚恳询问一下自己的面试表现如何，之后耐心等待招聘方的回复。
如果用人单位对邮件给了答复，那是最好的了;如果没有答复，可以再稍等一天两天。之后可以给用人单位打一个电话，询问录用消息和自己表现的不足之处，电话一定要打得非常诚恳，要让用人单位感觉到你是一个真诚理性的人。 打电话要注意态度
在这个过程中，一些应聘者可能会认为，面试后联系用人单位会给人留下过分在意这份工作并急于得到机会的负面印象。只要在联络过程中保持礼貌诚恳的态度，不过分打搅，不仅不会使用人单位产生反感，还会留下成熟得体的正面印象。甚至原本没有被纳入录用名单，在联络用人单位、进一步推介自己优势之后得到录用的情况也时有发生。 E-mail还是手写感谢信要看情况而定
面试感谢信是所有求职战略的必要工具。但是应该发送电子邮件还是传统信件?是手写信函还是打印信函?这个问题至今仍旧困扰着许多久经沙场的求职者。发送电子致谢函应聘公司开始如果是通过电子邮件与你约见，那你面试回来后要立即用Email发送感谢信。并一定要在后面附上说明你并非不速之客。电子邮件感谢信较之传统的寄信方式有它鲜明的优势：
你可以在面试的当天，有时是在几小时之内，把你的名字再次置于主考官面前。
传统信件如果你面试的是一家正规的、传统的公司，请用传统寄信方式寄出感谢信。是手写还是打印呢?打出来的信比较标准。你不仅能表示喜欢的业务，也能证明你会正确使用称谓、格式和签名。也许为你老板书写信件是你工作的重要组成部分。
如果你想向办公室里那些帮助过你的人致谢，那最好是手写。例如，如果一个接待员、助理、办公室经理或其他与面试有关的人员对你有过帮助———就是说他们带你去吃午餐或在面试时为你引过路，那么，手写的感谢信是表达你谢意的最好方式。
写什么一个标准的感谢信应包括如下一些内容：感谢某人为你提供了面试的机会;概括一下面试内容;说明你需要有关面试主考官的任何信息;最重要的是说明你的技能。在最后一段要写上：这个工作因为什么而非常适合我，我过去有过哪些经验。
面试主考官的记忆是短暂的。感谢信是你最后的机会，它能使你显得与其他想得到这个工作的人不一样。因为应聘并不是到面试时终止的。如果你对自己面试时的表现不够满意，记住，抓住面试后寄感谢信的机会，也许可以扭转乾坤。
第15篇：结构化面试标准模拟一
1、民间有一个笑话，说是有一对父子在集上买了一头驴牵着回家。遇到了一个行人，嘲笑
他们不会享受，有驴不骑，他们觉得有道理，父亲就自己牵着让儿子骑了上去；走不了多远，有人又说，这个儿子真不孝顺，自己骑而让父亲牵着，他们觉得也有道理，于是儿子下来牵让父亲骑；走不了多远，有人又说，这个父亲真狠心，自己骑而让孩子牵着，他们觉得也有道理，于是父子一起骑；走不了多远，又有人说，这两人可真没有人性，看把驴压得，不累死才怪，父子俩听到之后也觉得有道理，最后左右为难，不知道怎么走了，只好一起将驴扛回了家。听了这个故事，说说你的感想。
各位考官，考生思考完毕，现在开始回答第一题。这个故事讲述了一对父子在将驴
运回家的过程中，因为总听别人的指责，一再改变计划，终于导致不知所措，最后选择将驴背回家的闹剧。这则故事告诉我们，做事情要有主见，立场坚定，不能人云亦云，否则会迷失自我、迷失方向。同时针对一些难题还要有解决技巧，不能着急。
而我们怎么才能做到立场坚定呢，首先要能够正确地认识自己的处境，遇到问题能
够冷静分析，做出正确的选择。对于别人的意见要能够辩证的看待，知其然更要知其所以然。故事中所讲的父子其实一开始能够积极听取别人的意见，适时地做出方案调整，本来是很正确的，但是后来别人的每一个意见都接受，不停地改变方案，这就是缺乏自己对目标和处境的正确思考和分析，容易动摇。这样做的结果不仅没有达到预期的效果，反而让自己更加疲惫，得不偿失。
对于我个人，从这则故事中，我学到了做事情一定要目标明确、方法合理，在完成
目标的过程中，对于别人提出的建议要辩证的看待，有利于完成既定目标的建议要虚心采纳，而与既定目标无关甚至会适得其反的建议要勇于拒绝，这样才有可能以最少的消耗完成最大的任务。考生回答完毕，谢谢。
2、一天一上班，科长让你去办件个人的私事，副科长安排你写今年的工作总结，同时呢，
一位老同志让你替他开一个不重要的会议，会期半天，你怎么安排？
考生开始回答第二题。如果我一上班，科长就让我去办件个人的私事，副科长安排
我写今年的工作总结，同时一位老同志又让我替他开一个不重要的会议，那我首先要感到欣慰，领导和老同志都那么信任我，这是对我能力的肯定。
面对这种情况，首先我要确定答应他们的事会不会影响到我本职工作的完成，在不
影响本职工作的情况下，尽可能的去完成领导安排的其他任务。如果时间允许，我会先将这三件事一一完成；如果这三件事时间上有冲突，就要先考虑完成工作总结，因为领导把这个重要的任务交给我，既是对我的信任也是考验我的能力，必须完成好，而如果工作总结可以稍缓一天或半天，我会先去替老同志开会再去帮科长办私事儿，相信与科长沟通之后，科长是能够理解我的。
个人认为我有能力处理好这类问题，绝对不会因此而影响到同事之间的关系。考生
回答完毕，谢谢。
3、面对今天的面试，特别是刚才踏进这个面试室的时候，你是一个什么样的心情，轻给我
们描述一下。同时，你对今天的面试有怎样的期待？
各位考官，考生现在开始回答第三题。对我来说，今天的面试是一个机会也是一个挑战，是我实现公务员梦想的通道。踏入今天这个面试室，我的心情既兴奋又紧张。兴奋是因为进过努力，终于有机会能够在这个平台上展示自己、锻炼自己，而因为在进入面试之前，准备很充分，所以对于面试结果也有很多的期许，因此又有些紧张。
对今天的面试结果，我当然希望自己能够充分展示自己，得到考官们的肯定，顺利成为一名公务员。但是如果我没有通过今天的面试，可能是我还有一些不足的地方，可
能是现场发挥不好，我回去之后会加倍努力，总结经验教训，争取下一次能够成功。同时我要祝贺今天通过面试的考生，并祝愿他能够在公务员岗位上尽职尽责，为百姓做出应有的贡献。
不过我相信考官能够看到我的闪光点和我的能力，能够对我做出正确的评价。我也对自己能够成为一名合格的公务员充满信心。考生回答完毕，谢谢。
第16篇：招聘面试话术标准
招聘面试话术标准
第一篇：初试
你需要面试多长时间才有把握？——至少1小时
你需要面试多少人才有把握选择一个？——12个
你要用什么表情面试效果才好？ ——取悦
你要用什么样的身份来面试？——职业顾问
面试标准距离——2.8米
一、观看：
1、语言：是谦虚还是傲慢？是否懂礼貌？
2、行走：是否自信
3、坐姿：是否符合礼仪标准化（男士：两脚平放，并拢或与肩同宽，手自然放于两腿上，身体坐直不斜靠；女士：坐在椅子前半部分，背直，两脚并拢或斜交叉，手自然交叉于腿上）
4、手势：是否自然大方，临走是否有握手动作
5、眼神：是否诚肯、坚定、友善
6、衣着：是否符合岗位要求（不宜太张扬、太暴露，理货员、中转员、货运司机要求朴实）
7、形象：面部洁净（男士不留胡须，不卷发、不染发、发长不超过一寸；女士不浓妆艳抹） 头发不宜太夸张但要精神而不乱
8、面容：是否面带微笑、友善、而不严肃、傲慢
二、查看简历：
1、是否工整、细致、没有漏写，后面有签名
2、年龄、学历、工作经验、婚姻、生育情况、家庭背景是否符合公司岗位要求
3、写的过程中是否一笔呵成，还是慢慢吞吞，效率怎么样
4、符合简历标杆60分以上
三、问话：
1、问好，欢迎你来到本公司面试！
2、请问你是通过何种途径知道我们这儿的招聘信息？
3、请做个简单的自我介绍。
4、请问你对我们公司了解吗？
5、你是如何看待你现应聘的岗位职责？
6、你到本司应聘的动机是什么？
7、你认为你应聘此岗位的优势在哪？
8、能讲讲你为什么要离开原单位吗？
9、你一生中最崇拜的人是谁？
10、对你一生中成长影响最大的人是谁？
11、你有哪些兴趣爱好？
12、你的朋友或同事是如何评价你的？父母是如何评价你的？
13、如果你加盟我们公司，你需要哪些支持和帮助，方能胜任此岗位的工作？
14、你觉得自己在哪些方面表现与众不同？这些特点给你工作中带来什么样的好处和弊端？
15、你希望在今后的工作中能学到什么？
16、问个私人问题，不好意思，你平时是如何处理工作和家庭的关系？家人对你的工作能否理解？
17、你如何看待工作与休假。如何理解频繁加班？
18、你喜欢什么样的工作环境？
19、你在原单位的薪资是如何发放的吗？
20、能谈谈你原单位的福利待遇情况吗？你认为这些很重要吗？
21、你未来三五年的职业生涯规划是怎样安排的？
四、问话过程中观察和判断点：
1、应聘的动机
2、年龄、学历、工作经验、婚姻、家庭背景是否符合公司岗位要求
3、注重自己外表的程度
4、坐姿(端正安稳)、手势(频繁度)、眼神(是否直视或闪躲)
5、叙述时是否有条理？
6、回答问题时，是否简洁明了？突出主题？
7、感染力、说服力、影响力
8、工作的稳定性（预估流动的可能性）
9、性格（细心程度）、爱好、为人处事是否符合岗位要求
10、优势与不足，是否会自己影响工作业绩
11、对自己的职业计划性，以此了解今后对工作的计划性
12、工作态度(工作型、职业型、事业型)
13、诚信度
14、对应聘岗位应该掌握的技能程度，（岗位胜任力）
15、今后可培养的方向
五、不同岗位问话侧重点
一）理货员、中转员（朴实、视力好、眼明手快、能吃苦耐劳、是否细心、细致，适应重复性工作，稳定性、身体健康、服从性）
问话：
1、身体状况如何？
2、婚姻状况如何？
3、如果每天的工作内容相同，会否觉得工作枯燥？
4、你以往的工作岗位哪一个最辛苦？为什么？
5、平常在家里承担哪些家务活？
二）录单员（细心、细致、有耐心、文静、性格偏内向、适应重复性工作）
1、在你曾经的工作中吸取过哪些教训？请举例说明？
2、熟悉哪些办公软件？用什么输入法？打字速度每分钟多少字？
3、你的朋友评价你的性格是什么样的？
▲电脑测试（打字速度、表格制作）
三）货运司机（视力好、身体强壮、能吃苦耐劳、性情温和、无酗酒、赌博等不良嗜好）
1、你平常喜欢喝什么酒？酒量有多大？
2、平常休息时有些什么爱好？
3、你的朋友有些什么爱好？
4、你今年的驾照扣了多少分？扣的是哪方面的分？
5、我们的此岗位不仅要开车，还要上下卸车，你能否接受？
▲试车
四）储备干部/店长（助）（性格外向、沟通能力好、应变能力、有影响力、有管理潜质、适应长期驻外）
1、是否愿意长期驻外？你家里人支持你吗？
2、你曾在学校期间担任什么干部？你组织过什么活动？
3、你在原公司是否带团队经验，如果有请具体叙述一下。
3、你觉得一个团队最需要注重的是什么？
4、你觉得什么样的一个管理者才是一个好的管理者？
5、你觉得管理者本身应该具备什么条件？
五）储备收银组长（细心、责任感强、诚实、有会计相关知识、适应长期驻外）
1、是否愿意长期驻外？你家里人支持你吗？
2、你以前在校时文科好还是理科好？
3、你曾经遗失最多的东西是什么？
4、熟悉哪些办公软件？用什么输入法？打字速度每分钟多少字？
5、你在店面如果碰到有违规操作的情况，你会怎么办？
▲电脑测试（打字速度、表格制作）
六）储备采购员（有敏锐的眼光、热爱服装行业、时尚、能吃苦耐劳、谈判力强、诚信度高）
1、请问今年的流行色和流行搭配是什么？
2、了解哪些时尚潮流杂志？
3、看电视喜欢看哪些栏目？你从中学到了什么？
4、你自己喜欢哪些服装品牌？
5、你是否接受前期驻外？且从导购员学起？
6、你从小到大，你的父母是如何管教你的？你父母平时教养你最多的一句话是什么？
7、你认为做为一名采购员应该具备什么基本素质？
七）会计助理（做事细心、细致、诚恳可靠、保密性强、做事效率高）
1、你认为作为会计方面的人才最重要的素质是什么？
2、你为什么要选择学习会计工作？
3、请问你在株洲这边有没有工商税务方面的相关资源？
4、你原所在单位每个月的营业额是多少？
5、你的薪资待遇是多少？
八）协调员（表达能力、沟通能力、协调能力、善于察言观色、气氛把控能力、交际能力）
1、在哪些市县，有哪些政府部门的资源？
2、你的酒量如何？平常生活中喝酒吗？
3、平时和朋友聚会，会选择那些娱乐活动？
4、和机关领导交往，最要注意那些？
5、在就餐中，你怎样调节和把控气氛？
6、频繁出差，家人是否支持你？
九）拓展员（市场洞察力、沟通、协调力）
1、去过哪些省市县？
2、你了解服装行业吗？
3、你认为在开拓店面时，最重要的参考信息有那些？为什么？
4、频繁出差，家人是否支持你？
十）陈列师（服装设计专业、敏锐的洞察力、色彩搭配技巧、流行趋势、可长期出差）
1、介绍一下你今天的着装。为什么如此搭配？
2、今年的流行趋势是什么?今年的流行颜色是什么?
3、你认为一家服饰店最能够吸引顾客第一眼的是什么？
4、介绍一下你的设计风格？
5、你个人喜欢那些颜色？这些颜色代表的含义？
6、你是否经常陪朋友购物，你的参考意见被采纳的比例是多少？解释一下未被采纳的原因.
7、频繁出差，家人是否支持你？
六、面试官针对可进入复试者的公司介绍
1、公司概况；
2、公司（5年）规划目标和已经达成的目标；
3、应聘者应聘岗位职责说明以及要求；
4、公司提供的福利；
5、对应聘者的发展方向（晋升、培训等）；
6、复试预估时间和流程；
第二篇：复试问话
一问喜好，二问责任，三问经验，四问解决问题的能力
每一问都采用STAR原则，即S—困难，T—想法，A—行动，R—结果
一）喜好
1、请你谈谈你以往的工作经验，好吗？在你的这几份工作经验中，你感觉做哪份工作让你最舒服（最开心/最得心应手）？
2、你认为在哪份工作中你最有成就感？让你的优势得到了充分的发挥？
3、你为什么这么认为呢？
4、你是如何做的？
5、你的同事/老总是如何评价你的呢？
二）责任（内控型还是外控型）
1、你对你所做的工作打个分？以100分为满分，你能打多少分？
2、你的80分是如何构成的？
3、那么你觉得另外20分还有哪些有待提高呢？
4、具体细节（STAR）
三）经验
1、你觉得这么多年来你最大的收获/经验教训是什么？（STAR）
2、你当时是怎么想？
3、你是怎么做的？
4、结果怎么样？
四）解决问题的能力
A：
1、在你的工作难免有不如人意的地方，让你最大的困惑是什么？（STAR）
2、那你当时是怎么想的呢？
3、你有没有采取过什么行动呢？
4、效果如何呢？
B：
1、你所领导的团队共有多少成员？
2、那你的团队是如何分工的？
3、每个团队人员性格都不一样，有些非常好管，有些肯定不怎好管，有几个不好管？
4、你是如何管理他们的呢？
5、能否举个具体的事例？（STAR）
6、从你进这个团队起，现在还有几个老员工？
五）谈薪资
1、你原来所在的岗位你的薪资是怎么拿的？
2、你现在最低薪资要求是多少？
3、难道薪资是你现在找工作的唯一要求吗？
4、若我们的薪资低于你的最低要求，你如何考虑？
5、针对应聘者的能力做出评价，让其心服口服，结合企业的发展，用公司的优势来吸引对方
六）总结
1、非常感谢你对我们公司的厚爱，你的情况我们已有了更进一步的了解，我们将在几天内给你答复， 如果成功了就就恭喜你，如果没有成功也并不表示你不优秀，因为我们选择的是最合适的人。
2、握手再见。
第三篇：招聘面试时注意的几大误区：
1、优秀的交流者，自信心很强，但他的职位却一直没有上升…
2、可能是一个有能力的个人贡献者或者顾问型的人，但不是一个优秀的经理人。
3、一个人雄心勃勃，但太过于专断，可能是因为太自负或者是工作方式生硬，会导致不能在跨
部门团队中有效工作。
4、性格表现太过于苛刻，抱怨和责备过多；缺乏耐心，不具备说服和激励他人的表现。
5、某些行为表现到极致如：过于注重分析，太专断，太友善或太有说服能力，这通常会导致工
作中缺乏灵活性或者平衡协调能力。
6、精力旺盛，品格高尚，但是回答问题过于笼统和含糊，理论化，不主动提供细节，甚至需要
面试官的催促，这是一种典型——雷声大，雨点小，有空想主义的倾向。
7、太多的“我”或者“我们”，表明此人过于以自我为中心，是典型的个人贡献者，或者在总是以“我
们”进行表述时，此人可能并没有做太多具体负责的工作。
8、招聘的过程中,有时不要被激情的假象所蒙弊。
★如果你都不知道答案的话，请千万不要去问别人！
★ 你清楚答案的话，你就要坚持到底，多问几个为什么，问出你要的结果！
★ 不要问将来，一定要问与岗位工作需要的，经常发生的具体事件，可以被验证的事。
第17篇：教案标准格式
2 新授
4.1功和功率
多媒体、PPT、教学视频等
1.功的概念 2.功率的概念 3.总功的计算方法
1.做功的两个必要条件 2.正功和负功的概念
额定功率的计算方法
无
学生习题册
本次课主要讲解了功和功率的概念以及计算公式，并分析了功率和速度的关系，通过例题分析讲解，帮助学生系统的学习、理解本次课的主要内容，为今后的学习打下坚实基础。
一、
功
1.
做功 2.
功的计算 3.
正功和负功 4.
总功的计算
二、
功率
1.
功率和速度
2.额定功率
组织教学：3′
复习回顾：7′
新课讲解：60′
举例法
讨论法
检查学生人数，安定学生情绪，准备上课 提问：
1． 动量的概念 2． 冲量的概念
3． 如何计算动量和冲量
4.1功和功率
一、功
1.什么是做功
一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。 2.做功两要素
力和物体在力的方向发生的位移，是做功的两个必要因素。 例题
两人用力推一辆发动 机出现故障的小汽车。车在人 的推力作用下发生一段位移， 推力对车做了功。
例题
在平路上，小王提着 一桶水走了2m。小李使举起的 杠铃在头顶保持静止3s，他们 是否做功呢？
3.功的计算
（1）力的方向与物体运动的方向一致时
功就等于力的大小和位移大小的乘积。即 W=FS
功是标量。在国际单位制中，功的单位是焦耳，符号是J。 （2）力的方向与运动方向不一致时
力对物体做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。 W=FS cos 4.正功和负功 （1）当090cos0，W＞0，力对物体做正功。 （2=90cos=0，W=0，力F不做功。 （3）当90180W＜0，力对物体做负功。
示范法
练习法
课堂练习：15′ 课堂小结：5′ 作业布置
(1)行插入：先将光标移到要插入行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行插入（N）”，则再光标处出现一个空行，就可以输入一行程序；用同样的方法，可以继续插入行。 （2）行删除：先将光标移到要删除行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行删除（E）”，就删除了一行；用同样的方法可以继续删除。注意：“END”是不能删除的。 5.程序的转换
程序通过编辑以后，计算机界面的底色是灰色的，要通过转换变成白色才能传给PLC或进行仿真运行。转换方法如下： （1）直接单击功能键“F4”。 （2）点击菜单条中的“转换（C）”→弹出下拉菜单→再下拉菜单中点击“变换（C）”。 6.梯形图逻辑测试启动
点击菜单条中的“工具（T）”，弹出下拉菜单，再下拉菜单中点击“梯形图逻辑测试启动（L）”，或直接点击快捷键
，测试程序写入，如图15所示，待参数写入完成以后图15消失，表示程序传入完成。光标变成蓝块，程序已处于监控状态。且在状态栏
出现，点击该状态栏，即可出现梯形图逻辑测试工具对话框“RUN”是黄色，表示程序已经正常运行。如程序有错或出现未支持指令，则出现未支持指令对话框如图17所示。双击绿色“未支持指令”，就可跳出未支持指令一览表。
强制位元件ON或OFF，监控程序的运行状态 点击工具栏“在线（O）”，弹出下拉菜单，点击“调试（B）”→“软元件测试（D）”或者直接点击软元件测试快捷键
，则弹出位元件测试对话框如图8-18所示。在该对话框“位软元件”栏中输入要强制的位元件，如X0，需要把该元件置ON的，就点击
，如需要把该元件置OFF的 ，就点击。同时在“执行结果”栏中显示刚强制的状态。此时程序已运行，运行结果如图8-19和图8-20所示。接通触点和线圈都用蓝色表示，同时可以看到字元件的数据在变化。 学生指导用书
教师与学生共同小结本节课内容习题册对应习题
第18篇：NCEI标准教案
灿烂英语新员工培训资料内参
标准教案
NCEI Leon 1-2 Leon1 一．Warming up: Welcome to Sunlight English! First, allow me to introduce myself.My family name is ...so you can call me Mi ...Or you can call my English name ...Before the cla, I\'ll introduce the book \"NEW CONCEPT ENGLISH\" in Chinese.
新概念英语第一册是学习英语的敲门砖，着重训练基本语音、语调以及英语中的基本语法、词汇、句法及句型知识。学好第一册是练好英语基本功的关键。掌握好后，可达到：（1）对英语形成基本的语感，熟悉标准的发音系统，拥有一定的听力能力；（2）能进行相关的日常对话，掌握近200个口语句型，掌握千个日常会话所需单词；（3）掌握包括现在进行时、过去完成时在内的8个基本时态，能进行相应的阅读与写作。
学习要求：（1）上课不要迟到，如不能来，请提前给我电话请假
（2）准备好一本笔记本，一本听写本，两本作业本
（3）上课认真听讲，做好笔记，积极回答问题
（4）课后在家认真完成回家作业，做好预习和复习工作。 二．New leon
Look at the blackboard, there are some words you\'ve learned, so can you read them? I\'ll check it.When I point to the word, you should stand up quickly read it loudly, are you clear? Are you read? One, two, go!....OK, all of you did a good job.Let\'s praise ourselves: one, two, three, good, good, good!
After reading, maybe you can find these left words and right words can be matched into new words.Well, I give you 1 minute to discu with your clamate.Then I\'ll invite students to come to the blackboard and match them.Now, time\'s up! Who wants to try?...Let me check it.Just now, we have read these words, let\'s play a game, OK? All of you stand up please.When I say\" 教室\"， you should clap your hands and say\"claroom\".First, you should turn around....In English, one word plus another one can get a new word, so we can call this word \"Compound Word\" that means \"复合词\".1.handbag Pre: Today, I\'ll give you a new word.First, look at me, what\'s this? You\'re right.We can use our hands to catch the bag.Put \"hand\" and \"bag\" together, we see a new word \"handbag\".What does it mean? Read after me...Now let\'s look at the phonetic symbol /\'hændbæg/./db/当两个辅音相连时，我们要将其中一个音弱读。
Drills: Now let\'s play a game, OK? Look at me and follow me.When I show you my left hand, you should say\"hand\".When I show you my right hand, you should say\"bag\".When I put my hands together, you should say \"handbag\".I\'ll see which group is quicker.Just now we\'ve learned the new word.When we say \"一个手提包\"，we can use a or one handbag.So how to say \"两个手提包\"？Let\'s play another game: When I show you one finger, you should quickly stand up and say\"handbag\".When I show you two fingers, you should quickly stand up and say\"handbags\".When I show you this action, you should be quiet.Have you remembered the new word\"handbag\", OK, let\'s have a rest.Leon2 一.Warm up:
Boys and girls, welcome back.Let\'s play a game, OK? Now I say a thing, you should do a thing, but we should be different.For example, if I say one finger, you should give two or three fingers.You can\'t show one finger.Are you clear? 二.Listen to the tape
All of you did a good job, big hands.Last cla, we learned a new word\"handbag\".This cla I\'ll tell you a
1 灿烂英语新员工培训资料内参
标准教案
story about a handbag, now listen to the tape carefully and try to answer my question:\"Whose handbag is it?\" After listening to the tape, maybe you can find there are different tones, right? Listen to the tape and try to imitate.This time, you can open your books and make some signs on your notebooks.Use ↑ and ↓ . All right, I invite students to imitate one by one...Next, give you free seconds to practice with your deskmate.After that, I\'ll invite students to read the dialogue.三.Explain the dialogue 拿起学生的钢笔、铅笔、文具盒等物品，然后问“Excuse me! Is this your ...?”在现实中，当我们打断别人对话，与陌生人搭话或从别人身边借过时，用“Excuse me!”， 可以翻译为“对不起，打扰一下”。课文中男士为引起女士的注意而使用这个客套的语句。 一不小心将学生的书本碰掉，“sorry”。大多因为做错事而向人道歉。 Excuse: ex /iks/ c/k/ u/ju:/ s/z/ Drills: 讲音标 语音浊化现象/sk/ 再举例 带读 跟读
Okay, look at me, here I have some pieces of paper with some words.You can choose one, then ask me.（用Excuse me! Is this your ...?纸条中将第二课的单词，如skirt, shirt, coat, watch写上。当学生问完后，老师用Pardon?）
What does \"pardon\" mean? When I can\'t hear somebody clearly, we can use it or we can use a full sentence \"I beg your pardon?\" Read after me, pardon/pa:dn/.If I say /a:/, you should stand up quickly and tell me \"ar\".Just now, all of you did a good job.Let\'s praise ourselves.We know here \"ar\" is pronounced /a:/.Can you tell me more words including \"ar\" with the same pronunciation? There are so many words.In NCE, phonetic symbols are very important, you can remember more words, right? So let\'s study, OK? Now let\'s go back to the dialogue.If somebody gives us help, what can we say? （Thank you very much...） 四.Act Just now we\'ve explained the dialogue.You can use your own things to show us your dialogue.e.g.Change \"handbag\" into \"watch\", \"pardon\" into \"I beg your pardon?\"...Then work in pairs, practice your oral English for free minutes.I\'ll invite students to act in the front.
Leon 3 一.Warm up
Hello, boys and girls.Listen carefully.I give you some sentences, you tell where is wrong.If you can, clap your hands.What\'s she name？ He mother is a teacher.He is a girl.二.Fill in the table and try to make sentences.Look at the blackboard.Here\'s a table with three lines.Each line has got its name.Have you learned them at school? How can we call them? First line, read them.We usually put them at the beginning of a sentence, so we call them: the subjects.Second line, how to call them? (让学生来说the objects.) Last line, poeive pronounces.Can you fill in these blanks? I give you 2 minutes to think, then hands up...在现实生活中，我们经常用到这些词。Boys and girls you can choose one of these words and make a sentence.E.g.I choose \"you\" , you can say \"you are a student\".Okay, give you 2 minutes to prepare....Here are some exercises, can you write down answers? ...In this dialogue, it has a sentence: Is this your handbag? Is this your...? (一般疑问句) We call it \"general question\".Yes, it is.(肯定回答) No, it isn\'t.(否定回答) This is...
2 灿烂英语新员工培训资料内参
标准教案
This is not...Here we can use different poeive pronounces .我的my, 你的your, 他的his, 她的her.当我们对此类词提问：“谁的”。How to change this sentence? Whose...is this? (特殊疑问句) we call it \"special question\".Here \"whose\"/z/, we should pay attention to this pronunciation.It\'s the same with \"who\'s\"/z/.Let\'s play a game, OK? If I say\"谁的\"，you should act \"Z\".If I say \"谁是\", you should say “who is”. All of you did a good job, big hands.Next, I\'ll give you a sentence, you do exercise.This is her book.（一般疑问句）
（肯定回答）
(否定回答)
Let\'s check it.三．Conclusion 四．Homework
3 （特殊疑问句）
第19篇：心理健康教案：心理健康标准
【心理健康教育教案】
作者：姚 潇
【学生活动】
现在，让老师停下来，同学们来体悟一下，心理健康的标准是什么？
通过同学们日常的观察，凭同学们已有的知识经验，你认为一个心理健康的人，应该是怎样的？你可以用你自己的语言来描述。
心理健康的标准是学校开展心理健康教育的重要前提。什么样的人是心理健康的，什么样的人是心理不健康的，这是学校心理辅导工作者首先要鉴别的。如果这个概念不明确，等于是“瞎子摸鱼”，无法科学地、有效地对学生进行心理健康教育。
关于心理健康的标准，东方与西方的学者、不同的学者从不同方面作了许多论述。其实，我们每一个人对心理健康的标准也许有一个日常的感性的判断标准。比如，我个人就比较倾向于这样一个标准：情绪－平静，智能－敏锐，行为－适应社会环境，气质－愉快。这里，同学们可以谈一谈自己感性的判断标准。
下面，我们谈一谈与心理健康标准相关的几个问题。
一、心理健康状态的划分
见高中《心理》（教师用书） ②针对性。处于此类状态的人往往对障碍对象（如敏感的事、物及环境等）有强烈的心理反应（包括思维、情绪及动作行为），而对非障碍对象可能表现很正常。
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。例子，“不敢喝水”、剪子等
③损害较大。处于此类状态对其社会功能影响较大。它可能使当事人不能按常人的标准完成其某项（或某几项）社会功能。如社交焦虑者（又名社交恐惧）不能达成社交活动，锐器恐怖者不敢使用刀、剪，性心理障碍者难以与异性正常交往。
④需求助心理医生。此状态者大部分不能通过自我调整和非专业人员的帮助而解决根本问题，心理医生的指导是必须的。
4、心理障碍
心理疾病是由于个人及外界因素引起个体强烈的心理反应（思维、情感、动作行为、意志）并伴有明显的躯体不适应感，是大脑功能失调的外在表现。其特点是：
①强烈的心理反应。可出现思维判断上的失误，思维敏捷性的下降，记忆力下降，头脑粘滞感、空白感，强烈自卑感及痛苦感，缺乏精力，情绪且忧郁，紧张焦虑，行为失常（如重复运动，动作减少，退缩行为等），意志减退等等。
②明显的躯体不适感。由于中枢控制系统功能失调可引起所控制人体各个系统功能的失调，如影响消化则可出现食欲不振、腹部胀满、便秘或腹泻（或便秘－腹泻交替）等症状，影响心血管系统则可出现心慌、胸闷、头晕等症状，影响到内分泌系统则可出现女性月经周期改变、男性性功能障碍等等。
③损害大。此状态之患者不能或勉强能完成其社会功能，缺乏轻松、愉快的体验，痛苦感极为强烈，“哪里都不舒服”、“活着不如死了好”是他们真实的内心体验。
④需要心理医生的治疗。此状态之患者一般不能通过自身调节和非心理科专业医生的治疗而康复。心理医生对此类患者的治疗一般采用心理治疗和药物治疗相结合的综合治疗手段。在治疗早期，通过情绪调节药物快速调整情绪，中后期结合心理治疗解除心理障碍，并通过心理训练达到社会功能的恢复和心理健康水平的提高。
二、心理健康标准的概要说明
关于心理健康标准的论述多种多样，综合古今中外学者关于心理健康的论述，虽提法各有不同，但大体精神是相近的，主要集中在四个方面：即心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理，其中前三个方面强调得较多，而对 爱和合群等。
⑶具备积极的成长发展趋势，以及对挫折的承受力。一个心理健康的人应该是不断成长、不断成熟，走向自我完善，并在成长过程中能克服种种困难与挫折。
⑷具有高尚的伦理道德精神。心理健康的人，也应该是一个有道德修养的人，这是因为人的生理、心理、精神这三个层面整合地构成完善的人格，心理健康与精神高尚密不可分。这在古今中外理论都有论述。波孟说：“心理健康就是合乎某一种标准的社会行为，一方面能为社会所接受，另一方面能为本身带来快乐。”其中前者便是一种社会规范。马斯洛也说过：心理健康的人，应具备“基本哲学与道德原则”。
马斯洛的“自我实现”的人格，本身也是富有道德情操的人，自我实现的人坚持向着越来越完善的存在前进，而这也就意味着，他坚持向着大多数人愿意叫着美好的价值前进，向着安详、仁慈、英勇、正直、热爱、无私、善良前进。我国也有学者提出了心理健康的道德伦理标准，“能将其精力转化为创造性和建设性活动的能力”、“有较长远而稳定的符合社会进步方向的人生哲学、价值观和道德观”、“具有高度社会义务感和责任感”、“自我实现，尽己所能贡献社会、创造人生”等。我们认为，心理健康的人应该具备进步的价值观、积极的人生观，责任感，奉献精神和正义感。一个人若缺少这些首先价值精神，很难说是一个心理健康的人。
三、张春兴的心理健康标准
（台湾学者 台湾师范大学教育心理与辅导系（所）教授、博士行导师 北大客座教授）
1、了解自己并肯定自己；
2、掌握自己的思想行动；
3、自我价值感与自尊心；
4、能与人建立亲密关系；
5、独立谋生意愿与能力；
6、理想追求不脱离现实。
四、关于正常与异常的划分标准（略讲）
论及心理健康的标准，自然要涉及到正常心理与异常心理的划分标准，这种划分标准的作用，主要是从正常人群中检测心理异常的样例，它是为防治性目标服务的。
异常心理的划分标准大致有四种方法：
1、经验标准（主观感受）
一是指病人自己的主观经验；二是研究者根据自身的活动体验来判别正常或异常。
2、社会规范的标准（社会准则）
即在社会规范的基础上来衡量、判断行为是否异常。一般来说，人的行为总是与环境协调相一致的。
3、临床诊断标准
有些异常心理现象或致病因素在常人身上是不存在的，若在临床诊断中发现某人身上有这些病因或症状，就可以被认定为“异常”。如神经症或精神病症状的人，是心理异常者。这一标准为医学界所支持，比较客观，也比较准确，但运用的范围比较狭窄。
4、统计学标准（统计常模）
这一标准来源于对正常心理特征的心理测量，它是以大样本统计中的人数频率的常态分布为依据，居中间的大多数人为正常，居两端者为异常。确定一个人的行为异常与否就是以其心理特征是否偏离平均值为依据。
区别心理正常或异常，是由多种因素决定的，不能单凭一个标准下结论。同时，这项工作必须由专业工作者来做。也正是因为这样，我们同学们在日常生活中，不能随意说别人心理不正常，这样说，是对别人的尊重，甚至是侮辱。
但对于常人怀疑自己某种行为是否异常，也可以从以下几点作自我检测：
⑴这项行为有无明显妨碍你的工作，使工作效率显著降低；
⑵这项行为有无明显影响你对自己的态度，使你讨厌自己；
⑶这项行为有无明显妨碍你和别人的关系，使别人不愿和你交往，或使你不愿和别人继续交往；
⑷这项行为有无明显妨碍你和现实环境的接触，使你不易辨认环境，或想远离环境。
如果你对上述四个问题回答都是否定的，则这项行为对你没有什么不良影响；若是肯定的，那么最好寻找心理咨询医生，或临床心理学家。
五、对心理标准的认识（略讲）
讨论中小学生心理健康的标准，需要注意以下几个问题：
⑴心理健康是一个动态的概念，也就是说，心理健康在不同的历史时期，具有不同的要求。这是因为随着社会的变迁，不同的社会对人有不同的要求，安贫乐道，在封建社会可能是一种理想的保持心理平衡的观念，而在现代社会，就会使人不思进取，就容易在竞争的社会中遭到淘汰。制定心理健康的标准，要立足于现代社会对人的素质的要求，要体现时代性，当然也要发扬传统的精华。
⑵心理健康是一种积极的社会适应。许多学者在论述心理健康的标准时都将社会适应作为重要的一条。适应有两种：消极的适应是指个体被动地适应环境；而积极的适应则是个体一边调整自我的需求，一边企图改变环境的条件，改造环境。
心理健康不只是个体的问题，群体与社会也有心理健康的问题，我们不能认为适应于病态的、不健康社会中的人的心理是健康的。在那样的社会里，不满现状、敢于挑战，才是一个健康、理想的人格，这便是一种积极的适应。人不是一个被动的客体，而是一个富有创造性的、具有自主发展的主体，人不但要适应环境，还要改造环境。
⑶心理健康是健全的人格发展，即人的心理是知、情、行统整的过程。目前心理辅导比较注重人的情绪层面与行为层面的问题。其实，认知层面的提升更为重要，认知层面包括人的价值观、人生观、道德认识观等。如前所说，心理健康标准若不把道德伦理标准放进去，
实际上是个有缺陷的、不健全的心理健康标准。
⑷心理健康标准的相对性。人一生的发展经历了不同的阶段，各个阶段的心理特征是不同的，社会化的要求也是不同的。对于不同年龄阶段的人，心理特征、标准可能不会完全划一的，而应各有侧重。其次，由于文化差异，不能完全照搬西方的心理健康标准，需要结合本国实际。
六、我国中小学生的心理健康标准
根据上述分析，我们认为我国中小学生的心理健康标准，大致如下： （上海科学技术文献出版社 吴增强主编《现代学校心理辅导》P34） ⑴具有良好的认识自己、接纳自己的心态与意识； ⑵能调节、控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静； ⑶能承受挫折；
⑷能较正确地认识周围的环境，适应环境并能改造环境； ⑸人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神； ⑹具有健康的生活方式与生活习惯； ⑺思维发展正常，并能激发创造力；
⑻有积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为规范；
小结：
掌握心理健康的标准，能让我们增强心理保健意识，及时意识到自己存在的心理问题，或是及时发现生活在我们周围的人存在的心理问题，把握心理保健的目标和方向，从而更有效地应对心理问题。
第20篇：自由落体运动 标准教案
自由落体运动 安徽省休宁中学 余国勇
《自由落体运动》选自人教版(物理)第二章第五节
【教学目标】
一、知识与技能：
1.知道什么是自由落体运动；2.理解自由落体运动的条件和性质； 2.掌握自由落体运动加速度的方向和大小；
3.掌握自由落体运动的规律；并能运用自由落体运动的规律解决简单的实际问题
二、过程与方法：
1.培养学生观察能力、逻辑推理能力、实验设计能力；2.培养学生利用物理语言归纳物理规律的能力； 3.培养学生科学处理实验数据的能力
三、情感态度与价值观：
渗透物理科学研究的思想方法，并通过本节课的学习培养学生关注生活与物理的意识。 【教学重点】
自由落体运动的概念、性质、规律及重力加速度 【教学难点】
1.对物体下落快慢与物体轻重无关的理解
2.如何判断自由落体的运动性质为匀加速直线运动并进行实验验证。【课前准备】
PPT课件、纸币、硬币、纸片、牛顿管、铁架台、重物、打点计时器、纸带、直尺 【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、自由落体运动
1：引课：演示实验1：夹纸币实验(吸引学生注意力，激发学习兴趣) 师：为什么我们的同学夹不住这张纸币呢？学完今天这节课以后。你就会明白其中的奥秘。 2：探究物体下落的快慢：
师：刚才的纸币我放手后为什么会下落? 生：物体受到重力的作用 师：为什么夹不住纸币呢？
师生：跟物体下落的快慢和人的反应时间有关！
师：接下来我们通过比较法先来研究一下物体下落的快慢。 演示实验2（硬币与纸片同一高度、同时下落现象的演示） 师：哪个物体下落的快？（硬币) 师：为什么？
某些同学回答：硬币比较重！
师：同学们思考一下：是不是重的物体一定下落的快？如果你认为不是，能不能利用身边的东西设计一个实验来当场说明一下？ 生：演示实验3（纸团与纸片下落现象的演示）注：纸片质量大于纸团（纸团快） 分析引导： 师：通过上述实验表明物体下落的快慢与轻重无关，我们那究竟是什么因素影响了物体下落的快慢呢？
生：因为有空气阻力存在使现象变得复杂。
师：通过刚才的实验我们也看出空气阻力和物体的形状、特别是表面积有关。
师：提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体同时下落快慢如何？同学们大胆的猜想一下？
师：什么地方没有空气阻力呢？老师这里有一个玻璃管，它有一个很牛的名字叫牛顿管。这个牛顿管里面有一个羽毛和金属片，所以也叫毛钱管。 师：演示实验6“牛顿管”实验，
牛顿管实验结论：形状和质量不同的羽毛硬币等物体在没有空气阻力的情况下，下落的快慢几乎是相同的。并比较一下牛顿管放入空气后的实验现象，
师：50多年前在美国有一个中学生叫大卫.斯科特也看过“牛顿管”实验，后来他成了一名宇航员于1971随阿波罗15号年登上了月球。月球的表面没有空气，在月球上他情不自禁的做了一个类似牛顿管的实验，老师找到了这段珍贵的视频。下面我们一起来看一下 （播放视频）
师总结：在完全没有空气阻力的情况下任何物体下落的快慢是相同的，运动的规律完全一致。我们把这种特殊的运动叫做自由落体运动 定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动 提问：从定义上看物体做自由落体运动的条件是什么？
师：自由落体运动其实是一种理想化的运动。实际研究当中我们应该抓住主要因素、忽略次要因素。所以当空气阻力对物体下落的影响很小，可以忽略不计。则物体从静止开始下落的运动也可看做是自由落体运动。
二、自由落体运动的性质
师：自由落体运动是一种什么性质的运动呢？通过之前所学的知识同学们推测一下： 生：初速度为0的加速直线运动，至于是否是匀加速有待验证？
师：如何证明自由落体运动是否是匀加速直线运动呢？那就要通过实验进行具体分析，但是自由落体运动这么快，通过什么实验器材可以留住或者是记录物体的运动呢？ 生：通过打点计时器和纸带可记录自由落体运动。
师：打点计时器、纸带、重物我都有，接下来怎么操作呢？我们一起来说说看
生：先把打点计时器固定在铁架台上，然后让纸带穿过打点计时器，下端系着重物，用手捏着纸带，让纸带处于竖直状态，这时启动打点计时器，松手以后重物自由落体运动，计时器在纸带上留下了一串小点，
师：拿到纸带以后同学们观察一下纸带上的点迹，看看能发现什么规律和特点？（黑板上画纸带图）
生：间隔越来越多，说明物体在做加速运动；这串小点成一条直线，说明自由落体运动是直线运动；开始打的点很模糊而且很密集。难以区分。
师：通过这样的纸带如何验证自由落体是否是匀加速直线运动呢？下面给同学们2分钟的时间来分组讨论。两个同学一组。
学生讨论得出：先求出每点的速度。看看速度是否是均匀变化。可用V-t图像。 师：很好。不过求速度和画图像有点麻烦。有没有更好的办法。最好能直接利用点与点之间的距离来比较分析: 生：可通过xaT进行验证,多测几组看x是否是一个定值。 师：给大家几分钟的时间来分析： 结果：学生的测量结果误差会很大
师：x不相等。那现在我们能不能下结论？现在下结论未免有点草率。
师：因为任何实验都有误差。当然这个实验也有（纸带通过打点计时器受阻力、重物受空气阻力等）。要下结论应该要建立在各种实验的基础之上。 下面我通过动画给大家介绍一种更先进的仪器。（频闪照相机） 出示书本上的“频闪照片”。
师：大家通过xaT再来分析频闪照片。（2分钟）
这个实验有没有误差？当然也有。不过误差应该小很多。老师还有一种更好的办法。 教师演示：证明s/t2是一个定值。或画出s/t2的图像。借助于excel软件的帮助。 师总结：这样看来在误差允许的范围内，自由落体运动应该是一个匀加速直线运动。 师：那我们之前打的这条纸带确实是通过真实实验得出来的啊。同学们回头想想，刚才大家在处理纸带数据的时候有没有遇到什么困难？
师：我们打点计时器打的点本身就接近1mm。这样给我们估读0.1mm造成了很大的困难。即使读出来也没有实际的意义（误差很大）。所以今天纸带上距离的测量我们只要求读出整的毫米数即可。书本上的频闪照片也是读到整的毫米数的。同学们再重新处理一下。（x
1、x
2、等只需读出整的毫米数） 学生：得出的x约恒等于4mm。
经过上述实验我们可以得出自由落体运动的性质是： 性质：初速度为0的匀加速直线运动。
师;通过xaT我们还可以算出自由落体运动的加速度，同学们算一算？ 生：g=10m/s
三、自由落体加速度g 1.概念：同一地点物体下落的加速度相同。这个加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度。
师：通过上面的说法，不同地方的加速度一样吗?(参考书本给出的数据）
2．重力加速度的大小：让学生看书并了解一些地区的重力加速度的数值。并让学生分析数据得出规律
规律：g值基本处在9.8左右，并随着纬度的增加而增大 师：以后g值通常取9.8m/s3．重力加速度的方向
提问：知道了重力加速度的大小，我们思考一下重力加速度的方向朝哪呢？ 生：竖直向下
四、自由落体运动的规律
2 2222粗略计算中取g=10m/s
2师：同学们们可以猜想一下，为什么g值会随着纬度的增大而增大呢？（让学生课后了解） 师：现在我们已经知道了自由落体运动的初速度为0。加速度为g。下落高度用h来表示。那么根据之前学习的匀加速运动的公式同学们可推导出自由落体运动的公式：
，，
五、自由落体运动的应用（做一做）
1.测量人的反应时间：请一位同学用两个手指捏住直尺顶端，你用一只手在直尺下部零刻度线做握住直尺的准备，但手的任何部位都不要碰到直尺。当看到那位同学放开手时，你立即握住直尺，测出直尺降落的高度，根据自由落体运动的知识,就可算出的反应时间。同时解释引课时演示实验1.并向学生介绍可用此实验告诉自己的家人和亲戚，切勿酒后开车。
六、本课小结（板书设计） 自由落体运动
1．定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
2．运动性质：初速度为零的加速度为g的匀加速直线运动。
3．自由落体加速度
（1）方向：竖直向下
（2）大小：通常取g=9．8m/s，有时g=10m/s。 4.自由落体运动规律
七、例题（待讲内容）
22例
从离地500m的空中自由落下一个小球，不计空气阻力，取g=10m/s2，求: (1)经过多少时间落到地面；； (2)下落到地面时的速度多大； （3）最后一秒的位移。
八、作业布置： 九：教学反思：
