工作报告
语文优质课堂阅读教学中教学技艺运用的研究》课题于2011年12月经全国教育科学规划领导小组批准，并被列为全国教育科学“十二五”部级规划课题。
负责人：朱跃飞、丁国根
主要参加人：刘根孙、何明、邹明、黎美红、詹长福、尧能兵、丁国安、李勇、李志平、潘美才、杨祝莹、方晓明 。
一、课题研究的目的及意义
语文优质课堂阅读教学与教师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不可分的，可以说，教师高超的教学技艺是促成优质课堂的关键。没有教师教学技艺的提高，优质课堂的建构就是无枝之木、无水之源，终会流于空谈。所以，对教学技艺的研究便是从教师自身出发，挖掘流淌在教师心间的生命之泉，从教育智慧到教学机智，从教学方法到教学手段，从教学策略到教学技巧，无不是技术和艺术的融合。也正是通过“语文优质课堂阅读教学”和“教学技艺”这个研究平台，搭建一座通往优秀教师专业成长，学生学习能力提升，教学质量普遍提高的桥梁。
本课题的研究可以深入到课堂教学实践中，从师生外显的行为出发，从教师外在的经验和技巧入手，结合教师内隐的教学思想、教学策略，探索优秀教师成长的一般规律和教学风格形成的经验历程。
二、课题研究的主要过程和活动
主要采用行动研究法。在行动研究中，采用传统的\"调查研究\"和\"实验研究。
经过近三年时间的努力，该课题研究达到了预定的目标，取得了良好的效果，主要体现在：
1.转变了教师的角色观，充分发挥教师的主导作用。
近三年来，课题组老师不断学习教育理论，确立了正确的人才观、教学观和质量观，我们课题组成员进行了多次公开研讨活动，通过研讨、定期上研究课，并及时组织大家进行教学反思。通过本课题的研究，教师的教育理念得到了更新，课题组成员实现了从“教
师”到“导师” ；从“独奏者”到“伴奏者” ；从“教书匠”到“研究员”的转变，同时教师的教育教学理论水平和业务能力有了较大的提高，课堂教学艺术日渐娴熟，学校有多人次在各类教学比赛中获奖。
2、为学校营造了“科研兴校，学无止境”的良好氛围。 为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习。同时他们还把本阶段研究的方向和主要内容和老师们进行明确。课题组成员积极撰写教学设计、教学论文，并分别上交到上级科研主抓部门参与评比。
3、走出去，加大课题组成员外出学习机会，为老师搭建发展的平台。
近三年来,学校安排并支持部分领导和教师积极参加抚州市科研所本课题组领导组织的各项学习培训和比赛，抓住学习机会，及时和上级主管领导咨询课题相关遇到的问题，在抚州市课题组领导的帮助指导下，我们的课题得以顺利实施开展着①科研论文质量优。教师撰写的科研论文多人次发表在国、省、市级刊物及在研讨会交流或在论文竞赛中获奖多次。如张辉祥、丁国根教师撰写《我与教师报》获全国
一、二等奖；朱跃飞撰写的《歌唱二小放牛郎》案例与评析获省三等奖；《歌唱二小放牛郎》教学录与主板发表在《小学语文试验通讯实践与探索》：教学设计《南辕北辙》获市一等奖。②教师参赛获奖多。教师在参加各类优质课、说课及课件制作等竞赛中多次获奖。邹明执教的《詹天佑》获市优质课二等奖、黎翠鸣执教的《月亮的心愿》获市录像课二等奖、黎美红执教的《威尼斯的小艇》获县三等奖、丁国根执教的《田忌赛马》获县二等奖、刘根孙在全市教学资源评比活动中课件《田田忌赛马》，除此之外，我们还选派主抓课题的领导和课题组成员前往抚州、金溪、赣州等地参加中央教科组织江西省组织的优质课观摩，通过听课学习，给我校在的教学研究实施中得以启迪和帮助。
4、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。 在实验中我们采用点面结合的形式，先后举行了六次研讨活动。按计划全面开展研究工作，以学年组为单位开展生动有趣的课堂教学赛讲活动，每学期每人讲一节研讨课，组内教师随时听，及时交流、共同研究。通过参赛和听评课，我校学科带头人和部分青年骨干已脱颖而出，像我校的黎美红老师在形成个人教学特色上带动青年教师，多次做示范课、起到学科带头人示范引领的作用。
5、促进了教师教学行为的转变和学生学习方式的转化。 随着课题研究的不断推进和新课改的不断深入，学生的学习方式发生了巨大的变革，已经开始从传统的被动接受式，转化为自主探索的学习方式。课堂上，学生合作探究的情形多了，被动听讲的局面少了；敢于质疑问题的同学多了，端坐接受的人数少了；积极思索争辩的氛围浓了，按部就班的气息淡了。课堂教学中呈现出了生生互动、师生互动的多向交互的亮丽风景，学生在“自主学习、自主发展”学习方式中优势互补，感受到成功的愉悦，学校的课堂充满了朝气，凸现出了新课改的浓郁、和谐。
三、课题研究成果
在实施中，我们根据阶段工作任务，通过理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流、教学随笔等，及时地总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。
三年来，举行了六次研讨活动。组织了常规性的研讨课近40余节，进行多次的不定期的研讨交流活动。上课老师说构思与感想，听课老师谈看法与建议，总结成功之点，找出不足之处。有时，反复修改，反复推敲，在培养学生阅读上倾全力，全校掀起了一股积极投身教科研的热潮。教学中，教师根据教学内容，结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既激起学生参与学习的动机，又发挥小组功能。注重培养学生主动阅读、主动查找资料、主动质疑等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。
我们本着高度责任心和使命感，调动参与课题研究教师的积极性，顺利完成研究工作。我们也诚恳地希望得到各级领导、专家给予更高的指导。
