推荐第1篇：丰收锣鼓
丰收锣鼓
教学目标
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：二声部的演唱
教学过程：
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 2.欣赏乐曲第一部分。
设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3.欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?4.聆听全曲。
(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。 (3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。
6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
二、总结：
学生要指导创作过程是最重要的。体会创作中的乐趣。
推荐第2篇：丰收锣鼓
第一课时 丰收锣鼓
教学内容：欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏曲） 教学目标：
1．学生能乐于听赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，能积极参与音乐活动，充分感受乐曲的情绪情景。
2．能哼唱音乐主题，并听辨出主题2两次演奏时的主奏乐器，能说出乐曲的作者及相关音乐知识。
3、能认识乐曲中的民族打击乐器，感受打击乐器的表现效果。
教学重点：欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，熟悉音乐主题，感知乐曲情绪情景。 教学难点：参与打击乐器表现活动时的组织配合、为主题创编歌词 教学准备：大锣、小锣、小鼓、钹、音乐课件 教学过程：
一、课前小组抽测：竖笛演奏《祖国歌》（每大组的第一小组表演）
二、小组合作预习：将自己知道的乐器名称写出来，并进行归类（西洋乐器类或中华民族乐器类）
三、小组汇报（每大组第二小组）
四、引出课题：欣赏 民族管弦乐曲《丰收锣鼓》（民乐合奏曲） 1.初听全曲（整体感知乐曲情绪情景）
听了这首乐曲，你感受到了什么？（欢腾热烈的丰收场面） 你觉得哪一段最好听？最有特点？ 2．分段听赏
A.听音乐片段，（1:45-2:07）你能听出这段乐曲的演奏乐器有哪些吗？它们有一个共同的名词，你能猜出来吗？ B.简介民族打击乐器
翻开书21面，并出示实物：
1．大锣：铜制，锣面较大，其主要敲击法：放音击（重击锣心，让余音自然延续）、边音击（击锣的中圈或外圈，音色稍哑而比击锣音略高）、闷音击（敲击锣心后即用手按住，发出闷音）
2．小锣：又称手锣、京小锣等。锣面较小，经常作各种装饰音的演奏。
3.云锣：又名云璈，由多面音高不同的小锣组成，可敲击旋律，亦可敲击各种节奏型伴奏。
4.堂鼓：无固定音高，用双槌交替击奏，用于演奏较密集的音型。5.板鼓：鼓框为坚厚的木料所制，一面蒙皮。无固定音高。
6.钹：又名镲，圆形，中间凸起，分小钹、大钹，两面为一副，无固定音高。C.加入学生活动，读打击乐器节奏谱，参与民族打击乐器的表现活动 （播放第一个音乐主题片段01:28-01:44配合表现）
D．听赏优美抒情、富有歌唱性的主题2（02:18——02:53），这段歌唱性的旋律让你想到了什么景象？主旋律反复出现了几次？主奏乐器分别是？ E.学生小组合作活动：为旋律填词
你能为这段旋律填上歌词吗？（先可老师示范并带唱：“鼓声阵阵送欢欣，稻花香里唱丰年，唱丰年。”再让学生分小组编创歌词，并进行接龙演唱） 3.再听全曲（感受其意境，体验音乐之美） 请闭上眼睛聆听，仔细体会音乐段落之间时的情绪变化？你觉得乐曲有几个明显的乐段（部分）？ （段落：有明显停顿的地方） 其实这首乐曲总共有三个部分，我们今天欣赏的只是乐曲的第一部分，在中学阶段你们还会继续学习到这首乐曲的全部。有兴趣的同学也可回家上网搜索这首作品，进行全曲聆听。 4.小组讨论并小结
通过欣赏这首乐曲后，你能说说自己的感受吗？你还希望了解到什么？ 5.了解乐曲相关背景：作者、背景、中国的民族管弦乐团等
采用浙东十面锣形式，以锣鼓等打击乐为主的吹打乐，音响色彩变化多端，表现力极为丰富。
作曲家彭修文：彭修文（1931.2.7－1996.12.28），中国湖北武汉人，中国当代杰出的民族音乐大师、中国现代民族管弦乐队创始人之
一、成就卓著的指挥家作曲家，曾任中国广播民族乐团首席指挥。作为中国现代民族乐队杰出的指挥家，彭修文先生的指挥艺术坚持“以情入曲、以曲传情”，注重形象思维。指挥手法自成一家，雄浑大度，严谨细腻，富于激情和感染力，具有鲜明的性格特征。体现出中华民族音乐特有的气派、风格与韵味。他在中国广播民族乐团执棒43年之久，这在世界乐坛是罕见的，中国广播民族乐团由此成为活跃在世界音乐舞台的著名乐团。1954年调中央广播民族乐团任指挥和作曲，指挥、创作和改编了不少深受群众欢迎的作品，如《步步高》、《彩云追月》、《花好月圆》、《丰收锣鼓》、《月儿高》、《瑶族舞曲》等。
民族乐器：拉弦乐器（二胡，高胡，京胡，中胡，板胡，革胡，低胡）；拨弦乐器（琵琶，阮，扬琴，古筝，柳琴，三弦）；吹管乐器（笛子，萧，笙，唢呐，管子）；打击乐器（小锣，大锣，云锣，梆子，堂鼓，木鱼，板鼓，镲，碰钟） 西洋乐器：弓弦乐器（小提琴，大提琴，中提琴，低音提琴）；木管乐器（短笛，长笛，双簧管，单簧管，大管）；铜管乐器（小号，长号，大号，圆号）；打击乐器（定音鼓，三角铁，铃鼓，大鼓，小军鼓，钹，木琴）
四、拓展小结
师：同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，感受了中华民族管弦乐的艺术魅力，作为民族希望的你们，弘扬我们的民族音乐文化，不应该从了解我们自己的民族音乐做起吗？最后让我们一同来听一首歌曲，歌曲描绘了什么，让我们在歌声中区寻找吧！欣赏《龙电天下》
推荐第3篇：丰收之歌
《丰收之歌》教学设计
作者:佚名
来源:本站整理
发布时间:2008-9-30 18:14:22 字体大小:
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教学目标 ：
1、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。
2、学跳集体舞《丰收之歌》
教学重点、难点：
用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。
教学过程：
一、组织教学。
听曲入室，师生问好！
精彩三分钟。
二、读谱知识。
1、出示课件：视唱歌谱
2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？
三、教学新歌《丰收之歌》
1、情境导入。（课件出示）
猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式为他们伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱。
6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情）
7、随乐唱词。
四、音乐游戏：
1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束
2、布置家庭作业：
在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。
《丰收之歌》教学设计
作者：巫月兰 发布会员：myc 版权：原创 发表日期：2010-11-24 阅读：229次
《丰收之歌》教学设计
执教：巫月兰
课型：演唱、律动相结合的综合课型
教学内容：苏教版音乐教材四年级上册第三单元 1．唱《丰收之歌》
2．音乐活动“猜谜语”、节奏练习教学目标：
1．学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。 2．通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练更好的掌握歌曲节奏。
3．在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。
教材分析：
《丰收之歌》是第三单元“采金秋”中的音乐作品，这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲由六个乐句构成，结构图式是a+b+a+b+c+b。这首歌的旋律大多呈分解和弦式的进行（如第一乐句完全由主和弦分解构成），因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
教学重点：用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》 教学难点：运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。 教学准备：钢琴、电脑、卡片 教学过程：
一、情境创设，感受音乐
1．丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？ （生讨论回答，展现一副美丽的秋景） 2．音乐游戏“猜谜语”
①在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东 西，都是什么呢，请同学们猜猜看。 （出示课件，请学生回答。） ②读一读节奏。（出示卡片）
③除了这些苹果橘子，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道他们在忙些什么呢？
二、节奏练习
1．田间的农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息， 可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？请你来模仿一下，或者用声音来表示一下。 （收割：刷刷刷
挑担：嘿哟
加油声：加油干） 2．老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看： 收
割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖ 刷刷 刷刷
刷刷刷刷
刷刷 刷刷
刷
挑
担：X X X | X X X | X X X | X
X ‖ 嘿 哟哟
嘿 哟哟
嘿
哟哟
嘿
嘿
加油声：X X | X X X
| X X
| X X X ‖ 加 油
加油干
加 油
加油干 （分组表演，加动作，然后合起来）
三、学唱歌曲《丰收之歌》 1．看课件，初听歌曲：
师：除了这些，老师还带回来一首歌，请大家听一听看一看。（播放课件）在这首歌曲中，你们看到了什么景象啊？人们的情绪是怎样的？请你给 歌曲取个名字。
（生回答）
2．出示歌谱，教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋 律。 3．学习歌谱
⑴学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师及时指导；
⑵再次哼唱，找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条，再唱一唱；
A i 53 | 1 35 | 1 35 | i i || B 46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 || (3)完整的唱歌谱
4、加上歌词唱一唱
⑴学生轻声清唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点（如一拍两字，半拍两字）
⑵学生完整演唱歌曲，教师评价。 ⑶分男女学生演唱，学生互评，教师小结。 5．分析处理，表演歌曲
A 教师分析讲解，多媒体出示板书
节拍：2/4拍
情绪：欢乐地
演唱方法：跳跃的，有弹性的
B 按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。 6．创编动作，表演唱
劳动动作（收割、挑担、采摘）
四、拓展
1．同学们，你们在平时还学过听过哪些关于秋天丰收的歌？
（生答：《丰收歌》、《采金秋》）
2．今天老师给大家也带来了两首关于秋天、关于丰收的歌，在听的过程中，请大家和老师一起跳起来吧。（播放音乐课件:《丰收歌》、《丰收锣鼓》）
3．请学生随音乐模仿篝火舞会，围成圈跳起轮舞。
五、课堂小结
今天我们在歌声中进行了一次秋游，体验并感受到了秋天给我们带 来的欢就让我们把这份喜悦带到你们的生活中吧！
推荐第4篇：丰收之歌
丰收之歌教案
课 时：一课时
课 型：以学唱歌为主的综合课 教学年级：四年级 教学目标：
1、通过歌曲《丰收之歌》的教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《丰收之歌》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。
2、通过歌曲《丰收之歌》的教学，让学生结合歌曲了解新疆民歌的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。
3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。
教学重点：通过各种教学活动，把握新疆歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。
教学难点：调动学生的学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。
教学内容：苏教版七年纪下册第五单元第一课时《丰收之歌》。 教学用具：多媒体教学设备，钢琴、手风琴、竖笛、简单打击乐器 教学过程：
课前音乐：《在希望的田野上》（多媒体播放）。 师生问好！
一、导入：
1、教师：同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗？ 学生抢答：《在希望的田野上》。
2、教师：老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景？（教师播放歌曲）。学生回答：丰收的情景。
教师：这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。
（点评：用音画共赏来营造本节音乐课甜美、亲切的欢乐气氛，顺势导入“丰收”这个话题。）
3、教师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗？
学生回答：小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。
4、教师：老师也为同学们带来了表现丰收题材的舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》片段。（教师播放舞蹈片段）。
（点评：以感受音乐、体验情感为主，用贴近学生生活的知识帮助学习，有利于调动兴趣。）
5、教师：视频画面通过舞蹈的动作、演员的服饰以及音乐旋律特色表现了哪个地区人们的生活场景？
学生回答：新疆地区。
6、教师：下面老师放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名。（教师播放歌曲《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的盖头来》）。
学生抢答。
7、教师：这些歌曲都是新疆地区的歌曲，你还知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族乐器吗？
学生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、萨巴依等。
（点评：用学生熟悉的歌曲入手，让学生在形象生动的意境中进入本课的歌曲教学。）
二、进入主题：丰收之歌
1、教师：让我们一起来听一听童声齐唱歌曲《丰收之歌》，老师用手鼓为这首歌曲现场伴奏，请同学们仔细听好老师所用的节奏型。（教师播放歌曲并用手鼓伴奏） （节奏型× × × │× ×）
教师：刚才老师用了很多相同的节奏，你能来模仿一下吗？ 学生模仿上述节奏型（特别注意切分节奏的正确）。
教师：老师用钢琴来为大家唱这首歌曲，请同学们用拍手的方式模仿老师的节奏为我伴奏，好吗？（教师弹琴范唱，学生拍手伴奏） （点评：通过播放童声齐唱，让学生对歌曲有初步的聆听，并通过节奏的模仿，让学生了解歌曲中的难点——切分节奏；再通过教师的范唱，使学生又再一次聆听了一遍歌曲，对切分节奏了解更深，同时师生互动，活跃了课堂气氛。）
2、教师：在上个世纪六十年代，这首《丰收之歌》由著名男高音歌唱家胡松华填词并演唱，曾一度流行全国。下面老师再播放一遍由胡松华演唱的歌曲，请同学们听后填表。教师：这是一首活泼、优美的
新疆民歌，歌曲表达了勤劳、智慧的新疆人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐心情。三段体A+B+A。A段旋律起伏、采用重复的手法，附点和切分节奏的运用使歌曲欢快跳跃，显得俏皮生动。B段旋律平稳而抒情，与首尾两段形成相得益彰的对比，表达了取得丰收后的陶醉之情。
（点评：学生在连续听赏了三遍不同的范唱后，对这首民歌已经比较熟悉，加上切分节奏已掌握，学习就不太困难了。）
3、教师：现在我们就来学唱歌曲《丰收之歌》，好吗？ 学生：好！
（教师弹琴学生轻声配唱歌词。注意开始教师应带唱，而且速度稍慢，遇到学生唱不正确的地方，可让学生自己说，并加以纠正。特别要注意上波音记号、倚音、反复记号和附点节奏、切分节奏以及一音两字的正确。）
4、教师：同学们学得很好。现在让我们再欣赏一遍胡松华演唱的《丰收之歌》，仔细感受新疆民歌音乐的风格特色。（教师播放歌曲）
5、教师：同学们能不能说说这首歌曲是用怎样的表演形式充分表达丰富的情感。
学生回答：歌曲热情奔放、豪爽开朗；可以边唱边舞，也可以拍打节奏等等。
6、教师：同学们，请你们当“导演”用多种表现形式合作表演歌曲《丰收之歌》。
（点评：这一环节体现了学生学习主动性，创设了和谐、愉快课堂氛
围。
三、实践研究，乐海探航
1、学生分成四组，每一组组长先组织组员讨论用怎样的形式表现歌曲，然后告诉大家自己组的组名，再讨论如何表演。⑴ 一组学生穿上新疆服装用肢体动作进行简单的舞蹈表演。 ⑵ 一组学生用老师提供的简单打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。 （节奏型：小鼓 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
小锣 × 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │
铃鼓 × 摇 × 摇│× 摇 × 摇│× 摇 × 摇│× 摇 × 摇│
圆舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
三角铁 0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│）
⑶ 一组学生用竖笛为歌曲伴奏（G调演奏，注意变音“ti”的指法）。 ⑷ 一组学生拍手演唱
（节奏型 × × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│ × × × × ×│ ）。 教师分别指导。
学生分别表演，评出最佳演出组，教师用手风琴为学生伴奏（师生互
动）。
（点评：通过学生自己讨论、表演，学生学习兴趣浓厚，每个学生都积极参与，使课堂充满亲切感。）
四、师生小结
教师：秋天是丰收的季节，劳动是人类生存的基本条件。只有通过农民辛勤的汗水才能换来可喜的丰收。让我们在音乐中体验劳动的快乐、享受丰收的喜悦、尊重农民的劳动，永远热爱生活、热爱大自然。（多媒体播放乐曲《天山之春》）。
镇江蒋乔小学 印祥燕
推荐第5篇：夏粮丰收
2018年夏粮丰收 奠定全年粮食丰收基础
三夏时节，微山湖畔，一片农忙景象。“农谚讲，翻不翻，差距大。今年夏粮丰收，深松耕地功劳不小，秋粮生产还得继续深松。”山东省汶上县次丘镇粮农林凡秀，这几天一直在自家的大田里照顾着农机手深松耕地，为秋粮种植做准备。据农业农村部农情调度，今年夏粮种植面积4.08亿亩，较上年持平略减。从各地实打实收情况看，今年夏粮丰收已成定局。
粮安天下，我国粮食产量已经连续5年保持在1.2万亿斤以上，成为国民经济平稳健康运行的压舱石，为国家粮食安全进一步夯实了根基。今年是乡村振兴战略实施的开局之年，夏粮喜获丰收，成为乡村振兴战略实施的开局的亮点，同时为全年粮食丰收奠定了深厚基础。
农业供给侧结构性改革，厚植夏粮生产优势
夏粮丰收，离不开农业供给侧结构性改革的强大推动力。农业农村部种植业管理司司长曾衍德表示，推进农业供给侧结构性改革，是破解农业发展难题、推动农业闯关过坎的关键举措，是促进农业持续稳定发展、加快农业现代化的必然要求。
结构性改革要求夏粮生产绿色化、生态化，实现绿色兴农。
今年夏粮生产生态种植加快。华北和新疆塔里木河地下水超采区调减小麦面积200多万亩，西南西北调减条锈病菌源区小麦70多万亩。按照规划，力争到2020年，我国农业基本实现按标生产，绿色生产与循环发展全覆盖，化肥、农药利用率达到40%，使用量实现“负增长”，养殖废弃物综合利用率达到75%。
河北省在节水品种材料上取得突破，是主产区夏粮绿色生产的一大亮点。河北省常年播种小麦3400多万亩，主要依靠抽取地下水灌溉。河北今年夏粮生产把发展节水小麦作为治理地下水超采的重要举措，加快培育推广节水品种，全面普及集成技术，层层开展示范创建。地下水超采区小麦节水品种基本全覆盖，在保持产量稳定的情况下，年少抽取地下水10亿立方米左右。
农业供给侧结构性改革要求夏粮生产由增产导向转向提质导向，实现质量兴农。
今年是农业农村部确定的农业质量年，按照规划，力争到2020年，农产品质量安全监测合格率达到98%以上，群众对农产品质量安全总体满意度大幅提升。
实现夏粮优质生产，标准化是夏粮主产区河南的特色。2017年秋冬种阶段，河南省以标准化推动优质化，粮食生产示范县实现统一供种和病虫害统防统治。全省种植的优质专用小麦，均种植在豫北强筋适宜区、豫中东强筋次适宜区和豫南弱筋适宜区。
质量兴农、绿色兴农成为夏粮生产的主基调，农业供给侧结构性改革已经融入夏粮生产全过程，为夏粮生产厚植了生产优势、经营优势和市场优势。
“三农”政策制度性供给，极大地调动亿万农民夏粮生产积极性
解决好“三农”问题是全党工作的重中之重。党的十八大以来，“三农”发展的一系列制度性供给进一步加强，极大地调动了亿万农民种粮积极性。
土地制度供给，政策信号强烈。
去年的秋天，正值秋冬种繁忙的季节。党的十九大报告指出，保持土地承包关系稳定并长久不变，第二轮土地承包到期后再延长30年。这是党中央在完善农村土地经营制度方面的又一重大举措，对巩固和完善农村基本经营制度，促进现代农业发展，实现农村长治久安，具有重大意义，极大地提升了农民种好地、种好粮的自觉性。
今年的夏粮生产，就是在这样的土地政策供给中深入推进。农村实行以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，是我国农村改革的重大成果，是党的农村政策的基石。土地延包，有利于形成长期稳定的土地承包关系，激发农民群众增加农业投入、发展生产的积极性；有利于促进土地经营权流转，发挥新型经营主体引领作用，把小农户引入现代农业发展轨道，形成多种形式适度规模经营，推进农业现代化。
保障性制度供给，精准发力。
现代农业装备供给是粮食生产的重要平台，保障性制度供给继续推进。今年的中央一号文件强调，夯实农业生产能力基础。深入实施藏粮于地、藏粮于技战略，严守耕地红线，确保国家粮食安全，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中。全面落实永久基本农田特殊保护制度，加快划定和建设粮食生产功能区、重要农产品生产保护区，完善支持政策。大规模推进农村土地整治和高标准农田建设，稳步提升耕地质量，加强农田水利建设，提高抗旱防洪除涝能力。实施国家农业节水行动，加快灌区续建配套与现代化改造，推进小型农田水利设施达标提质，建设一批重大高效节水灌溉工程。
收购价格是夏粮生产的杠杆，保障性制度供给继续深化。国家发改委等五部门在去年10月底就下达了2018年小麦的收购价格，成为亿万粮农的“定心丸”。小麦市场价格保持稳定，农民种麦收入预期稳定。国家收购价格明码标价：国标一等麦每斤1.19元，国标二等麦每斤1.17元，国标三等麦每斤1.15元，托市作用明显。
财政政策配套，保障性制度供给不断强化。中央财政去年冬天提前下达农机购置补贴资金和深松作业补助资金，农业农村部和财政部今年2月联合发布《2018—2020年农机购置补贴实施指导意见》，明确补贴范围内机具全面实行敞开补贴，优先保证主要农产品生产所需机具和农业绿色发展所需机具补贴需要。
一系列精准的制度供给，有力保障了夏粮丰收。夏粮占全年粮食的四成，夏粮丰收，全年粮食丰收就有了底气。曾衍德表示，坚持不懈重农抓粮，使粮食数量、质量能适应工业化、城镇化带来的消费总量增加和消费结构升级，十分重要。当前，在确保夏粮颗粒归仓的同时，要不遗余力地抓好秋粮生产。
推荐第6篇：丰收的季节
一
活动设计背景
根据幼儿的兴趣特点，让幼儿认识水果蔬菜的基础上认识一些农作物，知道秋天是丰收的季节。教育幼儿爱惜粮食。
活动目标
1.认识一些农作物，知道秋天是丰收的季节，体验秋天丰收的快乐。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3.教育幼儿爱惜农作物，爱惜粮食。
教学重点、难点
鼓励幼儿围绕话题表达自己的想法
活动准备
1.农民伯伯田间劳作场景录像
2.每位幼儿带1-2个水果或蔬菜
活动过程 一.提问激发幼儿谈话兴趣
小朋友你们喜欢秋天吗？
那你最喜欢秋天的什么？
二.引导发现
1.观看录像
提问：小朋友你们看农民伯伯在干什么？（收割玉米.摘棉花等）
农民伯伯是怎样劳动的，我们来学学好不好。（幼儿分组
进行表演）
小朋友你们看农民伯伯在劳动的时候累不累呢？（累）
那我们要怎样做呢？（爱惜粮食）
2.小朋友秋天还有许多的水果和蔬菜，你们最喜欢吃什么？为
什么？
三.交流讨论（给水果.蔬菜找家）
1.幼儿向小伙伴介绍自己带来的是什么？
2.把带来的水果或蔬菜放到水果区或蔬菜区。
3.幼儿自由交谈，学会向同伴介绍自己带来的水果.蔬菜名称
外形.味道.及用途，然后进行分类。
品德与社会：《收获的季节》教案 2012-11-02 | 收获 品德 果实
教学目标
[德育目标]：初步懂得果实是由劳动人民辛勤劳动换来的，培养热爱劳动人民的情感。
[智育目标]：认识当地秋天有哪些果实，了解其他地方秋天的果实。
[素质发展目标]：通过收获的的情景，使学生知道秋天是收获的季节，激发学生热爱秋天之情。
教学重点难点
[教学重点]： 知道秋天是收获的季节，认识当地秋天有哪些果实。
[教学难点]：。懂得果实是由劳动人民辛勤劳动换来的。
教学准备
有关秋天的果实的图片。
学生活动设计
活动一：介绍自己知道的秋天果实。 活动二：展示农民收获的图片。 活动三：“我和妈妈逛市场”。
教学过程：
活动一：
一、介绍果实
1、活动前要求学生可以准备一些当地的果实，上课时带到课堂中。
2、介绍自己带来的果实。
二、看图片
1、从教材果实图片出发，让学生观察果实外部特征。
2、教师出示图片，说说自己没带但是知道的果实。
3、出示一些不是当地的果实图片。
4、说说在电视上报刊上看到的一些秋天的收获。
活动二：
一、展示农民收获的图片。
二、体会农民收获的心情。
三、引导学生说出怎么样对待收获的果实。
活动三：
“我和妈妈逛市场”
一、观察教材中的图片
二、讨论图中都有什么?
三、谈谈逛市场的感受。
教学反思:
红彤彤的富士苹果、黄澄澄的雪花梨、香飘十里的深州蜜桃、小巧玲珑的沧州小枣是河北的特产，是秋天收获的象征，也是学生生活中非常熟悉的果实，在上一课学习的基础上，为了让同学加深对秋天的理解，认识秋天的一些果实，增强他们热爱家乡，热爱祖国的情感，特设置此课。同时由于一年级学生年龄较小，对 “丰收的成果是农民辛勤劳动换来的”的理解可能有一定的困难，容易受不良习惯的影响，从小培养学生热爱劳动成果的习惯，因此，通过各种途径使学生从小就知道丰收的成果是农民辛勤劳动换来的，使他们养成珍惜劳动成果的好习惯也是非常必要的.
推荐第7篇：《苹果丰收》教案
《苹果丰收》教案
情感教学目标：
1 通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。
2 通过学生自编《苹果丰收》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。
教学重点: 用欢快的情绪演唱歌。
教学难点: 附点节奏的掌握。
教具准备：
课件,录音机,录音磁带、钢琴
一、组织教学
1、音乐律动
师: 欢迎三（A）班的同学乘坐音乐列车驶入海亮学校音乐城，我知道三（A）班的同学们特别聪明，特别活泼。演唱的歌曲也特别好听，所以我特别希望能快点欣赏到大家的歌声。也希望你们的表现能够得到今天在场所有老师肯定。那你们愿不愿意满足我这个大朋友的愿望呢？下面，我们马上就要进行我们的快乐的音乐四十分了。
2、第一站：音乐美味站
师：欢迎大家来到第一站----音乐美味站。在这里我们请大家来尝尝大苹果甜美的味道，你们想吃吗？不过寿老师有个要求，谁能够唱一段学过的歌曲才能有机会来尝这个苹果，谁想来啃第一口啊？
（学生唱歌，把苹果翻一面，出示歌谱）
师：同学们，被他啃过之后的苹果，你觉得有什么不同吗？（节奏练习）
3、第二站：音乐心灵站
师：苹果好吃吗？我们都知道这苹果是农民伯伯辛辛苦苦地种起来的，你们想去看看苹果园丰收的景象吗？（生答）请你们跟随我一同到音乐心灵站去。你们看到了什么啊？（彩虹、朝鲜姑娘、苹果）你们看到的苹果是什么样的啊？除了这些，你们还感受到了什么呢？（人们愉快的心情）
4、第三站：音乐视听站
师：你们看两个朝鲜姑娘笑得多开心啊，你们知道她们在说什么吗？想听吗？请来音乐视听站，这里会告诉你的。（播放歌曲）
5、第四站：音乐快乐站
师：听到她们在说什么了吗？你体会到了她们怎样的心情？老师在你们的脸上的也看到了愉快的笑容，就让我们也怀着愉快的心情来唱一唱这首歌曲吧，音乐快乐站欢迎你。
1）、教师范唱歌谱（边弹边唱）
师：先请大家与我一同来认识一下这些可爱的小音符，是它们的跳动为我们谱写了一首首好听的歌曲。（把歌谱填在节奏的下面），在我唱的时候我希望大家能给我一起打拍子，可以吗？
2）、师生合作
师：接下来该是我们的小音乐家们一展歌喉的时候了，下面，我想请最勇敢的两位同学来与我合作，一个同学唱，一个同学打节拍，我就负责弹琴。（指名唱）
3）、填入第一段歌词
师：谢谢你们与我合作，让我们为他们出色的表现喝彩。（学生唱）刚才我们都听到了朝鲜姑娘愉快的谈话，我相信，同学们看到这苹果丰收的景象肯定也禁不
住唱唱，请你们再来听听这首歌，等会看谁能最快地学会这首歌，就可以和朝鲜小姑娘一起去摘苹果了。（播放音乐）
4）、学生唱，师伴奏。
师：谁想来摘苹果吗？真高兴你们这么爱劳动。（指名唱）她可以去摘苹果了吗？（学生点评，再来几组）
6、第五站：音乐创作站
师：我们的家乡也有很多的水果，到了丰收的季节，也是一片繁忙的景象。你们能学习《苹果丰收》这首歌，把自己家乡的水果也唱一唱啊？
1） 组内唱
师：先请你们唱给自己小组的同学听，觉得不太妥的地方就修改一下，等会请每一个小组推荐一位最棒的小歌手，为我们演唱你们的歌曲。
教学反思
这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种喜悦的情感。在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后，必需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。
在学习中运用竞赛的方法，可以激发学生学习的积极性。分小组自学提高了学生对歌曲旋律掌握的能力，这对于学生的基础也是很重要的。让学生带领学习也培养了他们的领导和组织能力。
通过这节课的教学来看，五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲了，当然这也是要在老师的指引下完成的，而并不是学生完全自学。这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了演唱歌曲。在这部分的学习中我的教学设计上有些不足，没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和谐的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主体，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。
推荐第8篇：苹果丰收说课稿
快乐课堂精彩绽放
-------新人音版五年级上册第3课《苹果丰收》说课稿
故县镇中心小学：晏青芳 新人音版五年级上册第3课 《苹果丰收》说课稿
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格， 播种性格，可以收获命运。 各位评委，各位老师，大家好！
我是故县镇中心小学的音乐教师，我叫晏青芳，很高兴今天能有这个机会来进行说课，今天我说课的主题是---快乐课堂，精彩绽放，我说课的内容是人音版五年级上册第三课《苹果丰收》，基本流程包括：“解析内容说教材，研究主体说学情，明确方向说目标，发挥主导说教法，突出主体说学法，师生互动说过程，图文结合说板书。”这七个部分。 解析内容说教材。
《苹果丰收》这首歌是人音版五年级上册第三课的一首歌，歌曲为四四拍，旋律欢快活泼，速度稍快，这首歌是一首朝鲜民歌，词作者白仁俊和曲作者金永道都是朝鲜人，这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，演唱有一定难度。这首歌是一首二声部的合唱曲，歌曲的两个声部的配合是最难的，，要求学生必须唱的十分熟练，才能完成配合，才能表达这种丰收的喜悦。 研究主体说学情。
五年级的孩子，属于高年级学段，在以前已经接触过四四拍的歌曲，基本上能够掌握歌曲的强弱规律，以及附点音符的时值，节奏会掌握的更快一些，因此，二声部的合唱会是本课的难点，所以，反复听唱、声音和谐是他们这节课主要的成长点。 明确方向说目标。
根据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：
1、认知目标：有感情地演唱《苹果丰收》。
2、情感目标：通过有感情地演唱《苹果丰收》，能够体会朝鲜族人们苹果丰收的喜悦之情。
3、能力目标：提高二声部合唱的声音调节以达到和谐的能力。
音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为：
教学重点：能用欢快的情绪演唱歌曲《苹果丰收》。 教学难点：二声部的演唱及二声部的配合。 教具准备：课件、钢琴、铃鼓 发挥主导说教法。
综合新课程的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，我主要运用了创设情境法、欣赏教学法、听唱教学法、游戏教学法等教学方法，注重学生学习兴趣的激发，使学生更加形象直观地感受课堂气氛，积极主动地参与到音乐课堂中来 突出主体说学法。
结合五年级学生的特点紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：律动体验法、感受欣赏法、听唱结合法等。 师生互动说过程。
（一）激趣引趣，导入新课。
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此课堂开始，我先对学生进行提问：我们都生活在美丽的灵宝，这座物产丰富的城市，作为灵宝的儿女们，我们肯定都知道灵宝有三宝，谁来说一说哪三宝？（生答：棉花苹果和大枣）同时我便运用多媒体技术，通过欣赏棉花、苹果和大枣图片，调动学生的视觉感官，使学生对学习内容苹果产生积极的注意倾向和向往之情，然后再次对学生进行提问：去年有首歌非常火，并且和苹果有关，什么歌？（引导学生说出小苹果这首歌），播放《小苹果》，师生互动，做律动甩头操，随后引入课题：看，果园里的苹果熟了，一个个又大又红的苹果真让人垂涎欲滴，让我们一起走进《苹果丰收》，共同感受丰收的喜悦，【设计意图：这样的导入能充分调动学生对学习的兴趣，为后面的学习奠定积极的情感基础。】
（二）感受聆听，新歌教学。
1、首先出示本课的学习目标，因为有了目标就有了前进的方向。【设计意图：目标引领，让学生做到心中有数】。
2、舞蹈是一种生命形式的悦动，丰富的肢体语言最能表达人们内心的喜怒哀乐，请学生欣赏舞蹈《丰收的喜悦》，同时思考两个问题： ▼这是哪个民族的舞蹈? ▼从这段舞蹈中你感受到了什么？
学生欣赏完这段舞蹈后，先回答第一个问题，大部分学生都能看出来这是朝鲜族的舞蹈，教师接着介绍：这首歌的词作者白仁俊和曲作者金永道都是朝鲜人，引导学生走进朝鲜、了解朝鲜。课件出示朝鲜的风土人情，介绍朝鲜。
了解了朝鲜文化，让我们回答第二个问题：你感受到了什么？（学生自由发言说感受）【设计意图：通过优美的舞蹈和精美的图片欣赏让学生了解朝鲜，初步感受朝鲜歌曲的魅力】
3、初听歌曲，引导学生说出这首歌曲的情绪和速度，然后带着学生做一个节奏游戏，主要是拍手、捻指、拍腿、跺脚，每个动作做四拍，老师先做示范，然后让学生跟着歌曲伴奏做一遍。【设计意图：能感受四四拍节奏的特点了解四四拍的强弱特点。】
4、熟读歌词，首先强调按节奏读，其次注意读的速度就是唱的速度，然后跟学生做歌词接龙的游戏。【设计意图：是学生能够快速的按节奏读歌词，为学唱歌曲做好铺垫。】
5、学唱歌曲，这一环节分六步进行： ▼教师范唱，注意跟着伴奏唱。 ▼学生跟琴用“啦”来哼唱。需要注意的是歌曲速度较快，而且是一字一音，演唱难度较大，所以，演唱过程中要注意力集中，尽快熟悉歌曲旋律。 ▼熟悉了旋律之后把歌词加进去，和老师进行歌曲接龙反复一次，学生基本上就掌握了歌曲的旋律。
▼跟伴奏完整演唱一遍，注意旋律的连贯性。
▼出示一声部和二声部旋律对比，来学唱二声部，学法和一声部学法一样。 ▼将全班分成两个声部，跟伴奏完整演唱一遍，声音要达到和谐、优美、欢快，要注意的是，两声部合成后，教师应重点指导唱的不好的地方。【设计意图：这一环节从感知—聆听----练习----演唱，让学生在学习过程中从易到难，循序渐进，逐层推进，给学生一个自主学习的空间。】
（三）歌曲创编，乐趣非凡 这一环节分两步进行：
让大家认识打击乐--铃鼓，小组合作，能用铃鼓为歌曲进行伴奏。 没有乐器的同学小组内即兴创编。 【设计意图：让学生在这一环节自由创编、大胆参与、小组合作。】
（四）、拓展延伸，我爱改歌词。
秋天就是一个收获的季节，农民伯伯在秋天里收获庄稼，收获果实，收获喜悦，除了苹果和稻谷的丰收，还有什么也丰收了呢？出示老师改过的歌词，让学生演唱，有兴趣的同学课下可以自己创编，只要在生活中善于观察，善于发现，你也会成为一个小小词作家。【设计意图：让学生从改歌词中体会到乐趣，激发学生自主创编的兴趣】
（五）、情感升华，课堂小结。
今天我们学习了《苹果丰收》这首歌，让我想起了这样几句话:辛勤的耕耘是收获之本，良好的付出才是成才之道！
七、图文并茂说板书。
简洁明了、概括重点的板书设计是提高教学质量的一种最直接、最有效的教学辅助手段，起到画龙点睛的作用，我的板书设计以节奏形式呈现。
这是一节小学高年级的集唱歌、乐器、律动、欣赏于一体的综合课。在整个教学设计中，我力求体现“以学生为本”的思想，着眼于学生的个性化发展。从目标的提出到过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。以上就是我对《苹果丰收》一课的教学设想，还请各位领导和老师多提宝贵意见。
推荐第9篇：丰收贸易卡
丰收贸易卡.txt39人生旅程并不是一帆风顺的，逆境 失意会经常伴随着我们，但人性的光辉往往在不如意中才显示出来，希望是激励我们前进的巨大的无形的动力。40奉献是爱心，勇于付出，你一定会收到意外之外的馈赠。丰收国贸联名卡
丰收国贸借记联名卡是宁波慈溪农村合作银行与慈溪国贸大厦有限公司合作发行的。
丰收国贸借记联名卡只限在慈溪国贸大厦有限公司进行刷卡购物消费，不能提取现金、转账或在其他商户消费。
凡具有完全民事行为能力并承认和遵守丰收国贸借记联名卡章程的个人，均可持本人有效身份证件（居民身份证、户口簿、军官证、士兵证、护照、通行证）申领联名卡，无需提供任何担保。
申办丰收国贸借记联名卡，目前暂免收开卡工本费。年费为10元/年。
丰收国贸借记联名卡的起存金额为100元，多存不限，并可随时续存。存款按中国人民银行规定的活期存款利率计息。卡片不设有效期。
丰收国贸借记联名卡不允许透支，持卡人应在其备用金账户中保持足够余额以备支付。持卡人购物、消费等的一切收付款项均在该账户中实时办理，通过联网POS实现消费交易。
发卡银行不向持卡人寄送对账单，持卡人可到受理网点或通过电话银行（96596）查询账户余额、交易明细，持卡人对交易提出疑问时，发卡行需在30日内作出答复。
持卡人持丰收国贸借记联名卡办理购物消费业务，须凭密码办理，凡密码相符的交易均视为合法交易。凡因持卡人转借联名卡或因卡片、密码保管不善而造成的资金损失，由持卡人本人承担。
丰收国贸借记联名卡遗失或被窃，持卡人应持本人有效身份证件立即到原发卡网点办理挂失手续。如遇特殊情况，持卡人可先通过电话银行或到本行任意营业网点办理口头挂失，口头挂失后，持卡人必须在5日内持本人有效身份证件到原发卡网点补办正式书面挂失手续，过期则口头挂失失效。书面挂失生效前的一切经济损失均由持卡人承担。书面挂失满零-七天后，持卡人可凭书面挂失申请书和本人有效身份证件到原发卡网点补领新卡。
手机验证码+校验码持卡人如发生密码遗忘的，可持本人有效身份证件和联名卡，到原发卡网点办理密码挂失。
联名卡持卡人只能换卡不能办理销户手续。联名卡所有权属于本行，本行有权根据实际情况，依法取消持卡人使用联名卡的权利，并授权有关网点和联名单位收回联名卡。
推荐第10篇：丰收的秋
丰收的秋天
三年一班
陈怡乐
我爱百花争艳的春天，我爱鸟语蝉鸣的盛夏，我爱粉妆玉砌的冬天，可我更爱枫叶如火的金秋。
一天，我和家人一起去农村摘果实，拔萝卜，收稻谷。果实有很多，有梨、苹果、菠萝、柿子……这些果实一个个肯定是又香又甜的。萝卜在土地里慢慢生长，长大了，长成了一个又大又红的红萝卜。农民伯伯在丰收的时候，笑容满面非常开心。农民伯伯心里想：这些果实，丰收下来，肯定是又香又甜。秋天不仅果实累累，而且它就如一个颜料盒子，五彩缤纷，金色的稻谷，红色的枫叶，还有淡黄色的落叶。
我爱秋天的景色，因为它象征着成熟，它把丰收的喜悦带给人间。
教师评语：作文语句优美。其中第二自然段中能够描写农民伯伯的心理活动，值得肯定，有些句子运用了比喻的修辞手法，写得更加生动活泼，栩栩如生。
第11篇：丰收乐教案
《丰收乐》教案
教学目标：
1.能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。
2.能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。
3.通过学习本课使学生能体会丰收的喜悦心情，培养他们热爱大自然的思想感情。
教学难点：
《丰收锣鼓》曲子当中各种打击乐器的分辨。
准备：多媒体
【百度搜索】（www.daodoc.com%2Fd%2Fd%2F%25e5%259f%25ba%25e7%25a1%2580%25e5%259b%25be%25e5%25ba%2593%2F%25e6%2596%2587%25e5%258c%2596%25e8%2589%25ba%25e6%259c%25af%2F%25e8%2588%259e%25e8%25b9%2588%25e9%259f%25b3%25e4%25b9%2590%2Fb%2Fjpg%2F50-erhblerqten%2520%2528583%2529.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3B4yrf1_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3F1jpwtsAzdH3F%3Fcmnn99&W600&H559&T12809&S22&TPjpg
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第一遍：a.唢呐； b.二胡； c.笙。 第二遍：a.二胡； b.笛子； c.扬琴 （3） 讨论归纳。
师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。
3.参与表现
（1） 展示演奏《丰收锣鼓》的打击乐器，学生自由敲一敲乐器，听其声，观其开。
（2） 请学生上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模拟演奏。
五、课堂小结
师生共同回顾所学内容，请学生自由发言、自主评价。
师：同学们，这两节课我们的收获真大，从领略《山乡的彩云》的美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！
播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。 【百度搜索】
http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=20526816&__o=/song/20526816_playBtn&fr=-1||www.daodoc.com#loaded
第12篇：苹果丰收教案
《苹果丰收》教案
教学目标: 知识与技能：了解歌曲分段的多种方法，并在练习中提高合唱表演能力。
过程与方法：通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等，引导学生在合唱时注意两个声部的均衡统一，不能以强压弱。 情感态度与价值观：感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。 教学重点:用欢快的情绪演唱歌。 教学难点:自学第一乐段及二声部的演唱 教具准备:课件、多媒体 教学过程
一、导入
师:同学们,谁能说说看一年四季有什么样的特点?你最喜欢哪个季节呢?
生:春季是万物复苏的时候,空气非常新鲜,一切都是那么美好.
夏季有两个月的假期,可以游泳,吃冷饮.
秋季是收获的季节,人们很开心.
冬季有美丽的雪景还有中国最大的节日:春节.
师:好,刚才同学们都说出了自己喜欢的季节,接下来就请同学们来看几副图片,猜一猜这些图片反映的是哪个季节?
师:放课件(四副图片:大枣、葡萄、麦子、苹果)
生:秋季.
二、分析歌曲
1、今天,老师要带着同学们来到一个果园里,看看这个果园里是什么丰收了?
放>歌曲,让同学们闭上眼睛认真听
师:请大家一起回答问题.
生:苹果、稻谷
2、今天我们就来学习这首丰收的歌曲>.
a、出示课件(苹果丰收的字样).
b、播放歌曲同时介绍这首歌曲是朝鲜电影>的插曲.
c、听完后提问对歌曲有什么样的感受?
生:人们在欢天喜地的庆丰收.节奏很欢快,很活泼,表现出人们庆丰收的喜悦心情.
3、带着这样的心情,我们再次复听这首歌曲,听听歌曲中有什么样的变化?(在听这遍的时候老师要做适当的提示,在出现二声部的地方给出暗示.)
生:出现了二声部,把歌曲分成了两大乐段,并且第一乐段为齐唱,第二乐段为二声部合唱。
三、学唱歌曲
1、首先来学习第一乐段的齐唱部分.
a、这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪,因此速度较快,尤其第一乐段的齐唱,是一字一音,而且四句话节奏相同,只在最后一句话上稍有变化,在歌词上做了重复的补充.,增强了欢乐心情的语气表达,因此在唱这段的时候要唱的非常流畅,带着一种欢快的感情去演唱.
b、先听范唱,使学生感受作品的整体效果后,再跟老师学唱第一乐段.
c、学习第一乐段四个乐句,每句2小姐.把全班分为四组,每组学唱一个乐句,规定时间两分钟自学,然后四个乐句接唱,能接上的为胜者(慢速度).教师重点指导不能接唱的小组,再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度.在竞赛中,凡跟不上速度唱错的为败者.从竞争中激发相信学习的积极性.
2、第二乐段的学习
a、首先把全班分为高、低声部两部分.教师先分别师范两个声部的曲调.
b、高低声部分别来演唱,要求音唱准并熟练曲调.
c、教师分别弹高低声部,学生演唱相反的声部能与老师的琴声和成.
d、两个声部合唱,教师指导唱得不好的地方
3、两个乐段合成时,由第一乐段的最后一句接二声部合唱,因为第一乐段的最后一个两“do”就是低声部开始的音高,这样帮助低声部能找到自己的音高位置.
4、按歌曲的原速度全曲合成.要唱出欢乐的情绪.
5、配上伴奏来演唱,完整地表现朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景.
四、拓展
1、出示课件了解有关朝鲜,韩国的风土人情及有关知识(了解朝鲜、韩国的国旗、国花及其他情况)。
2、展示朝鲜男女民族服饰。
3、介绍朝鲜长鼓,最后给学生观看朝鲜长鼓舞片段
第13篇：欣赏丰收锣鼓
欣赏《丰收锣鼓》
教学目的：
一、知识与技能
1．欣赏《丰收锣鼓》，感受乐曲表达丰收的喜悦之情。
2．认识与乐曲相关的民族乐器，并能够分辨部分乐器音色。
3．了解乐曲的情绪发展结构。
二、过程与方法
1．通过听辨乐曲主题情绪的方式，对乐曲的发展结构有所把握。
2．学生参与打击乐模仿练习，体验锣鼓乐的欢快情绪。
三、情感、态度与价值观
1．通过本课的学习，激发学生热爱民族音乐的情感。
2.学生参与音乐实践，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
教学重点：
在欣赏与音乐实践活动中体验、感受乐曲欢庆丰收的喜悦之情。
教学难点： 音乐的实践活动
教学方法： 音乐欣赏法、律动教学法、讲授法
教学用具： 多媒体课件、数码钢琴
教学过程：
一、课前导入
1.伴随学生进入教室，滚动播放与秋天丰收有关的图片。背景音乐《茉莉花》
2.导入语
师问：刚才同学们看到的图片是什么内容？
生答：秋天、丰收 师言：今天，我们就来欣赏一首与丰收有关的音乐。（ppt2，展示标题）
二、初步聆听
1.与丰收有关的情景
（ppt3）师问：说起丰收，你们能想到什么场景呢？ 生答：劳动、辛苦、喜悦的人们等
2.听音乐，选主题内容
2 （ppt4）师言：我们来听一听《丰收锣鼓》中的4个片段，为其选择一个相符的表现内容
生答：一是热火朝天的劳动场景……
师言：大家的音乐感受非常准确。庆丰收，少了锣鼓怎么能行呢？下面，我们来看看这首乐曲中用到的打击乐器。（ppt5）
3.认识打击乐器，同时，聆听精选片段
①
认识云锣：介绍云锣在乐器中表现的的形象（看水波图片，听音乐，感受水波粼粼的景象）
②
提问回答其他打击乐器，并观看一段锣鼓演奏片段
三、音乐实践活动
师言：锣鼓演奏非常精彩，但是，光看热闹不够，我们也得参与进来（ppt6），接下来，我们来进行一段打击乐模仿演奏。我们没有乐器，那么我们就用人声来模仿打击乐器发出的声音。
1.片段一（ppt7）
2.片段二（ppt8）
3.片段三：片段一和片段二的组合（ppt9）
练习步骤：①分声部教师教唱；②分声部完整练习；③ 双声部练习并展示 要表现出强弱，同时学会用身体的姿势辅助声音的控制
四、完整欣赏乐曲视频
师言：大家的表演非常不错，锣鼓一响，欢天喜地。勤劳的人们进过春夏的播种耕耘，迎来秋天的收获。忙忙碌碌的田间劳动，虽然辛苦，但是人们的心情却是非常开心、喜悦。辛苦劳作一天，直起腰板，擦一把汗水，放眼放去，这金灿灿的田野，真美！哎！可别忘了，咱们得庆祝庆祝这丰硕的收获。 最后，让我们带着喜悦，满足的心情，完整的欣赏一遍这首《丰收锣鼓》、
五、课堂小结
希望同学们通过今天的学习，都能喜欢，并热爱我国的民族民间音乐.放开你的心，去容纳多彩的音乐世界，你的眼界也会随着跳动的音符更加开阔……
《丰收锣鼓》说课稿
一、说教材
《丰收锣鼓》选自人民音乐出版社七年级上册第三单元---金色的秋天。此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首乐曲。乐曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。
二、说学情
欣赏课是音乐课中最不好上的一种类型，因为学生不感兴趣。不感兴趣的主要原因一是听的少，二是听不懂。但是，欣赏的音乐教学中非常重要的一部分.艺术影响对于一个人的情商的发展有重要作用。所以，老师有必要坚持，并且尽力做准备工作让学生逐步接受音乐欣赏。
三、说教学目标
（一）知识与技能
1．欣赏《丰收锣鼓》，感受乐曲表达丰收的喜悦之情。
2．认识与乐曲相关的民族乐器，并能够分辨部分乐器音色。
3．了解乐曲的情绪发展结构。
（二）过程与方法
1．通过听辨乐曲主题情绪的方式，对乐曲的发展结构有所把握。
2．学生参与打击乐模仿练习，体验锣鼓乐的欢快情绪。
（三）情感、态度与价值观
1．通过本课的学习，激发学生热爱民族音乐的情感。
2.通过学生亲身参与音乐实践，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
四、说教学重难点
（一）教学重点
在欣赏与音乐实践活动中体验、感受乐曲欢庆丰收的喜悦之情。
（二）教学难点
音乐的实践活动
五、说教学方法
1、视听结合，贯彻直观性原则。
2、动静结合、律动与聆听结合，贯彻参与性原则，加强音乐的实践操作性。
3、融音乐知识与具体的情景教学中，作到音乐性与技能性的有机统一。
六、说教学过程
结合具体的课堂教学我设计了以下几个教学环节：
（一）课前导入
（二）初步聆听
（三）音乐实践活动
（四）完整视听
（五）课堂小结
下面我来具体谈一谈：
（一）课前导入
设计意图：学生在进入教室的同时，看到与秋天丰收有关的图片，为上课教师引出课题做准备，播放《茉莉花》是为了让学生提前进入一种民族音乐的情境中。
（二）初步聆听
1.提问学生与丰收有关的情景 设计意图：从学生熟悉的现象切入，让学生有目的的听音乐，不至于茫然无措不知道听什么。
2.听4段音乐，选择相符的表现内容
设计意图：检验学生对音乐的感受力
3.认识打击乐器，同时，聆听精选片段
设计意图：打击乐是这首乐曲的一大亮点，这一版块的设计一是对上一版块的巩固理解，二是对下面开展的音乐实践活动做引言。
（三）音乐实践活动
设计意图：这一版块主要是引导学生完成双声部律动表演，难点在于切分和休止符的准确性，教师的指导示范应该充分展示语言的变化，包括肢体语言也要丰富，以感染和带动学生情绪。
（四）完整欣赏乐曲视频
设计意图：实践的最终目的是为了让学生接受欣赏。学生经过实践活动的感染，在此时欣赏音乐，一方面情绪很高昂，另一方面对乐曲的理解也可以加深。特别是在欣赏前，教师用语言将乐曲内容的发展描绘出来，学生的潜意识中有了一个故事，在听音乐的时候故事和音乐重合，自然，也就理解音乐情绪了。
（五）课堂小结
设计意图：小结的内容主要是引导学生正确理解音乐课，能够重视音乐欣赏。
第14篇：苹果丰收说课稿
《苹果丰收》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：
我说课的题目是人音版五年级上册第三课《苹果丰收》。
这是一首朝鲜族歌曲，二声部合唱，曲调热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
随着生活范围和认知领域的进一步扩展，五年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，本课第一乐段的旋律中虽然多是一字一音，但是旋律流畅，学习没有困难，难点是二声部的准确演唱。
基于对教材的理解和学情分析，我确定本课的情感态度与价值观目标是: 从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，以及朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。
过程与方法目标是:通过“观、唱、庆丰收”的环节设计，让学生在感受、体验、模仿、探究、合作中学会歌曲，进而创造表现歌曲。
知识与技能目标是：用活泼热情的情绪，准确流畅的声音演唱歌曲，做到二声部声音和谐。
结合教学目标和学生实际我确定本课的教学重点是：用活泼热情的情绪演唱歌曲 教学难点是：二声部合唱的音准与和谐
围绕教学目标和重难点，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，在教学过程中我设计了“观丰收（视听结合，感受歌曲）——唱丰收（合作互动，学唱歌曲）——庆丰收（探究创造，表现歌曲）”三大环节，配以多媒体教学课件进行教学，打造有意境、有意思、有意义的音乐课堂。
一、观丰收（视听结合，感受歌曲）
兴趣是最好的老师，听觉体验是学习音乐的基础。所以在课的开始我便充满激情的对学生说“秋天到了，让我们一起到农村感受丰收的喜悦吧。听，哪里传来了欢快的鼓声？”教师示范两条不同的鼓声节奏，学生敲击身边的课桌等进行节奏模仿练习，为后面的歌曲伴奏做铺垫。接着观看以歌曲伴奏为背景的朝鲜族歌舞及庆丰收视频，初步感受歌曲内容和情绪，为学唱歌曲做铺垫。
二、唱丰收（合作互动，学唱歌曲）
第二环节唱丰收是合作互动，学唱歌曲环节，第一声部通过完整聆听录音、小组随琴填词分句自学、小组接唱、师生接唱的方式学习，唱不准的地方学生互相帮助学习，这一部分注意引导学生感受每乐句第一拍附点音符表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景，从而用准确的情绪演唱；在学唱二声部时我再风趣导入:“苹果丰收了不光是朝鲜族的姑娘们高兴，听，朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来，学生唱第一声部，老师模仿小伙子唱第二声部，之后学生再通过用“啦”模唱二声部旋律、填词唱、师生或生生分组练习学唱，解决二声部教学难点。最后分组看老师指挥完整唱全曲。
三、庆丰收（探究创造，表现歌曲）
新课标强调音乐实践，鼓励音乐创造。所以课的最后我设计了庆丰收的唱奏演的教学活动，利用课前的鼓声为歌曲伴奏，齐唱部分用X.X XX XX X,合唱部分用XXXX，分组，合作表现，增强合作意识，使歌曲学习推向高潮，适时渗透劳动快乐的教育，结束农家之旅。
一、观丰收（视听结合，感受歌曲）1.师示范鼓声节奏生模仿2.观看庆丰收歌舞视频
二、唱丰收（合作互动，学唱歌曲）1.第一声部听录音、小组随琴填词分句自学、小组接唱、师生接唱学习，唱不准的互相帮助学习，体会第一拍附点表现姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景，用准确情绪演唱 2.小伙子高兴，师模仿小伙子范唱二声部，生用“啦”模唱旋律、填词唱、师生生生分组练习学唱，解决二声部难点，最后完整唱。
三、庆丰收（探究创造，表现歌曲）庆丰收的唱奏演，增强合作意识，渗透劳动快乐的教育，结束农家之旅
第15篇：《丰收锣鼓》教案
《丰收锣鼓》
教学目的：
1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。
2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象，感受其情绪。
3、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的情景，展现一派生机勃勃的景象。
教学重点：
感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象。
教学难点：
正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好。
2、聆听鼓的声音。（引子部分） 讨论：鼓声音的规律？
二、新授内容：
（一）聆听全曲：
师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。边听边想（用课件展示下面问题）。
1、乐曲表现了怎样的情绪和气氛？（表现了欢乐、喜悦的情绪）
2、欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到或想到了怎样的画面。（感受音乐形象）
3、你能给这首曲子取个名字吗？
（二）复听音乐：思考下面问题。
1、师：这首曲子由几个部分组成？试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪。教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
2、民族管弦乐队组成：吹管乐、弹拨乐、打击乐、拉弦乐。
（三）分段欣赏：
1、引子部分。（1）初步聆听。
问：①是谁把我们迎进这欢庆的场面？（锣鼓）②它们的声音有什么规律？ （2）再次聆听。
跟音乐模仿乐器演奏演奏动作。
2、第一乐段。（1）初步聆听。
问：①眼前出现怎样的场面？情绪如何？（热烈欢腾场面，情绪高涨）②旋律有何规律？ （2）跟琴唱谱。
（3）再次聆听（舞蹈接龙）。
3、第二乐段。（1）初步聆听。
问：①这一部分和第一部分对比，情绪上有什么变化？（优美抒情）②什么乐器演奏？给人什么感觉？（吹管乐有号召性） （2）跟琴用“啦”唱谱。 （3）再次聆听。（模仿乐器演奏）
4、第三乐段。（1）初步聆听。
问：①什么乐器演奏？给人什么感觉？（云锣、竹笛；柔和）②这部分旋律让我们走进了怎样的仙境？（田园景色）
（2）再次聆听。（模仿乐器演奏） 5．第四乐段。 （1）初步聆听。
问：①又是一个什么画面呢？（宏伟，气势磅礴）②你觉得此曲哪部分最能表现宏伟的场面？ （2）再次聆听。
（四）观看民乐《丰收锣鼓》视频。
三、小结：
今天，我们了解了民族乐器的表演功能，又感受到了农民丰收的乐趣，同时也体会到了农民劳动的辛苦，所以，我们要尊重农民，更要爱惜粮食，你们能做到吗？
第16篇：苹果丰收（推荐）
《苹果丰收》教学设计
教材：人音版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三课《农家乐》 课型：综合音乐课 年级：五年级 课时：一课时
教学目标：
1、用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。
2、通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。
3、用自然和谐的声音演唱二声部合唱。教材分析：
《苹果丰收》是一首朝鲜歌曲，个人认为这是朝鲜国家的一首民歌，在网上搜索的资料中没有特殊说明，它是朝鲜族民歌还是朝鲜国家的民歌，但是这对于歌曲教学来说是不可忽视的，所以我根据教材中的文字版本提示，定义为朝鲜国家的一首民歌。歌曲通过优美的旋律，简单明了的歌词唱出了人民欢天喜地、载歌载舞的庆祝苹果丰收的喜悦之情。 教学重难点：
1、第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握，必须放慢速度来学习歌谱及歌词，先慢是为了后快。
2、用自然和谐的声音准确演唱二声部。教学准备：
琴
、多媒体课件等 教学过程:
(一)导入
师：欣赏图片，然后要说出你的感受。 师：大家说一说有什么感受？ 生： 随意表达。
师： 是啊，秋意深浓，稻谷飘香，这一片丰收的景象让我们内心充满了收获的喜悦，接下来我们就带着这份喜悦再次走进果实累累的苹果园，去领略那苹果丰收的又一番情景。
(二)【播放课件《苹果丰收》电影视频】
师：看了这段视频，你的感受又如何？ 生：随意表达。
师：视频中那段歌曲，好听吗？它的演唱速度是怎样的？ 这首歌曲想要表达的是什么？
小组讨论：歌曲的演唱速度是欢快活泼的。
生：歌曲表达了苹果丰收后，人们采摘苹果时的那种喜悦心情。 师：是这样的，这首歌曲的名字就叫《苹果丰收》，它是北朝鲜国家的一首民歌，歌曲用这种比较欢快的演唱情绪表现了人们载歌载舞的庆祝苹果丰收，共同分享丰收的喜悦。朝鲜人民能歌善舞，多才多艺，我们耳熟能详的歌曲就有《桔梗谣》《阿里郎》等，请大家欣赏一首歌曲，感受朝鲜国家浓郁的民族文化和艺术特色。
(三) 新歌教学：
1、范唱
2、分析歌曲
3、模唱 旋律
4、讲解
5、按节奏读词
6、全班齐唱， 指导不足之处
7、跟琴学习二声部
8、分组表演
9、完整演唱歌曲《苹果丰收》
拓展延伸：朝鲜族的风土人情，风俗习惯 。
欣赏苹果丰收舞蹈
(四)小结：同学们，伴着优美的歌声我们的音乐课就要结束了，通过本课让我们了解到农业丰收带给祖国的繁荣，富强，人民的安居乐业。也希望同学们热爱我们祖国民族音乐，在今后的学习生活中多听、多看、多欣赏好的民族音乐。最后让我们随音乐走出教室吧!
第17篇：丰收(评课)
丰收
——听课随感
李堡镇中心小学 徐世梅
国庆期间，我们大家欢聚一堂参与了学校组织的青年教师课堂格次评定活动，对于我这个新教师而言，获益匪浅。这次活动，给我们青年教师提供了展示自我、锻炼自己的机会，这是一个不错的尝试，上课的老师在课堂上都亮出了自己的风采。下面我简要地谈谈自己的感受：
一、很多老师都已经意识到，甚至做到准确把握、理解教材，课堂上能把阅读教学生活化。于是，跟着王丽华老师，我进一步认识了夹竹桃，领略了它那坚韧刚强的品性；随着秦丽萍老师，我来到了作者的家乡，在静夜里，母亲的歌声温婉缠绵，我似乎也回忆起欢乐的童年和深埋心底对母爱的感激；我还在杨华老师的带领下，一起探究了对联中蕴藏的秘密；曹雪松老师更是以精湛的教艺和渊博的学识，与学生共游奇妙的成语王国。
二、所有的执叫教者都在进行着或者试图进行在教师的主导作用下，如何积极倡导自主、合作、探究的学习方式的尝试，都在为学生营造一个开放而有活力的语文课堂。姚小霞老师的汉语拼音教学让我为之惊叹，坐进她的课堂，我真正体会到了低年级老师的艰辛，感受到了老师对学生的热爱，一个拼音拼读、范读、齐读、赛读„„一遍又一遍，不厌其烦，循循善诱。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”在这一点上，高新生老师无疑是成功的，高老师以自己对教材的准确把握，似一个战略指挥家驾驭着教材，演绎了《印度洋上生死夜》这课的精彩教学，整个课堂震撼人心，让我们真正体会到了人生命的价值究竟是什么。
三、课堂上都重视了读的训练，都能以读代讲，重视学生的体验感悟。课堂上大部分老师都能训练有感情的朗读，突出朗读的重点，朗读指导方法多样。
对与我们参与这次活动的老师来说，每人都有了新的收获，自己对自己的教学所反思到的，也有对别人的课堂所感受到的，总之，是丰收的。
以上是我的一点学习体会，不当之处敬请批评指正。
第18篇：丰收锣鼓 (恢复)
丰收锣鼓
一、说教材
《丰收锣鼓》选自人民音乐出版社小学音乐五年级上册第三单元——农家乐中的教学内容。这是一首民族管弦乐作品。全曲分为四个部分，分别体现了农民丰收后，敲锣打鼓，载歌载舞的场面。通过学习这首乐曲，培养了同学们对民族器乐曲的兴趣，提升了同学们对乐曲的感受能力。
根据教材的地位和作用的分析，在新课改思想的指引下，我指定了如下三维目标：
1、情感态度与价值观目标
通过对乐曲的学习，以及同学们模仿乐器的演奏成，培养了同学们对民族管弦乐曲的喜爱，感受到农民丰收的愉悦。
2、过程与方法目标
通过教师创设情境，学生聆听乐曲，可以感受到乐曲不同段落的情绪，并能简单哼唱。
3、知识与技能目标
能简单的根据不同乐段的旋律说出自己的感受，并听辩民族乐器的音色，记忆他们的名称。 教学重点：
能够分段分析乐曲所表达的含义，简单的说出自己聆听后的感受。 教学难点：
能够听辩出来每一乐段中的乐器，并能模唱主题旋律。
二、说学情：
五年级学生已经具备了基本识谱能力，已经对音乐有了很强的感受能力，但是乐曲的速度很快，并且节奏很密集，同学们需要多加练习，以提高其视唱能力。其次，这一阶段学生自主性表现意识增强，自主性要求日趋强列，但缺乏自我把控能力，教师应该把控好课堂，创设聆听氛围，引导同学们自主探索；其次教师在教学中应该多邀请同学们到台前表演，增强他们的表演欲望。
三、说教法“
我采用了情景创设法和小组合作交流法。通过语言的讲述为同学们创设环境，描绘出来秋收季节农民丰收的喜悦，可以活跃课堂的气氛，提高同学们的学习热情；通过把同学们分组，分别模唱不同段落的主体旋律，以及模仿不同的乐器演奏方式，通过教
师的指挥共同完成乐曲的演奏，培养同学们的协作能力。
四、说学法
教学活动中要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，所以我采用了情境探究法，通过提问同学，引导同学们对乐曲产生正确的心理感受，培养同学们的自主探究意识；其次采用小组合作学习法，同学们通过分组模仿乐曲中不同乐器，提升同学们的协作能力。
五、说教学过程
我将通过以下几个环节来进行我的教学。
（一）、情境导入
我将通过播放视频和图片，（新疆的吐鲁番丰收葡萄，河南的农民收获谷子，东北的农民收获玉米），为同学们创设一种秋收时节，农民你争我敢抢收粮食，欢庆丰收，敲锣打鼓的情景氛围。为下一步欣赏音乐做了铺垫。
（二）、教授新曲、
这是教学活动中的核心环节，我将分为以下几个步骤进行：
1、初次聆听
在创设的情景里，请同学们欣赏曲目，初步为乐曲分段，在听完乐曲之后阐述乐曲带给自己的心理感受。
2、分段聆听
我将带领同学们违约去分段：全曲分为4个部分。乐曲序曲开始是唢呐声带入，鼓声由慢变快，把人们带入到沸腾的庆丰收的场面中来。第一部分包含两个主题：第一主题，重复的旋律模进，表现了人民争先恐后抢收粮食的场景。第二主题开头用笛子和二胡等乐器引出，再用琵琶、扬琴等拨弦乐器行进，比第一主题更细腻，更抒情，体现了人们在劳动中互帮互助，亲密无间的场景。最后又回到第一主题。然后通过鼓和锣的配合进行到第二主题，唢呐在其中起到主导作用，接着笛子与弹拨乐器交替演奏一段跳跃性很强的旋律，表达了人们在田间地头休息，互聊家常的情景，然后又回到第一段的主题，之后进行到了第三主题，有清脆婉转的笛声带入，好似描绘了一片秋高气爽的田园风光（也可说波光粼粼的水库风光）。第四乐段运用了京剧中的“急急风”“马腿”和苏南吹打中的“螺狮结顶”，旋律还是重现第一主题，但节奏变得异常快速，使音乐情绪快速发展到高潮，体现了人们舞龙耍狮、载歌载舞的场景。最后在欢乐的合奏中结束。通过
对乐曲的分段模唱和欣赏，同学们可以更深层次的感受每一段音乐情绪的发展，提高同学们的音乐感受能力。
3、巩固练习
这一环节，我会把同学们分成5个小组。每一小组分别尝试模唱5个主题（包含序曲）的基本旋律，并做合唱，过程中要注意演唱的速度和力度的变化，教师要协同指挥。通过这种方式，即培养了同学们的协作能力，又加深了对乐曲的理解。
（三）、音乐活动
这一环节，我将通过民乐图示的方式，把同学们在教室里分成5个小组，拉弦乐曲组（二胡等）管乐组(笛子、唢呐等)打击乐组（大鼓，镲等）弹拨乐器组（扬琴等）低音声部提琴类。分布在教室的不同为位置（见附图），然后随着音乐模仿乐器的演奏动作，并哼唱主题旋律。通过这种方式，增长了同学们的音乐知识，也锻炼了协作的意识。
（四）、课堂小结
在这一环节，请同学们踊跃的谈论乐曲带给自己感受，培养同学们热爱生活，热爱劳动的优良品质；并了解了民乐合奏的位置编排，增加同学们的知识储备。最后在热烈的谈论中，结束今天的课程。
（六）、板书设计
第19篇：丰收的果园
丰收的果园
教学内容：苏教版一年级上册74-75页
教学目标：
1、通过对果园场景的观察、提问等活动，复习已经学过的数和计算，以及方位等有关内容。
2、通过实际情境激发学生的学习兴趣，体会日常生活中存在的数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。
3渗透互相帮助、团结力量大等教育。 教学重难点：感受方向不同位置也不同。 教学设计：
一、体会相对位置
1、故事导入
（故事：兔妈妈在果园里种下了一些果树，果树在兔妈妈的精心照料下，渐渐地长大啦，到了秋天，结出了许多果实，这一天，森林里的小动物都跑来帮忙了。）
2、课件出示果园图
师：仔细观察，你看到了什么？ （小组活动说）
师：停，哪位同学来说一说
生：图上有5棵苹果树，4棵梨树------ 师：同学们说的真好
请同学们说一说，谁在梨树上？
生：小猴在梨树上 生：小鸟在梨树上 师：谁在梨树下？ 生：小兔在梨树下
师：你能用自己的话说一说这三种小动物的位置关系吗？ 师：同学们说的真好﹗上、下是要相比才知道的，你看，国旗在黑板的（上方），在天花板的（下面）
所以：我们在介绍物体的位置时，要说清楚它在谁的哪里？
二、感受方向不同位置也不同
（故事：小白兔说：“妈妈，妈妈，你看，我的右边有5棵苹果树，左边有4棵梨树。”“不对，不对”，小白兔还没有说完，小灰兔抢着说，苹果树在左边，梨树在右边。小朋友，你来当裁判，说说谁讲的对？）
师：我们就请两位小朋友来表演一下，看看到底是谁讲得对，好吗？
（请两生分别扮演小百兔和小灰兔，在实际情景中体验位置的不同）。
师：想什么办法就能让小白兔和小灰兔明白，他们都说对了吗？ 学生发表意见------ 师：请同学们说一说，我的左边是什么？右边又是什么？ 小结：原来方向变了，看到的物体的位置也会变化。
三、果园中的数学问题
1、（故事：兔妈妈说：“果园里有5棵苹果树，4棵梨树，一共有多少棵果树？”说说你是怎么想的，小灰兔说：这个问题还是请小朋友来回答吧﹗”）
2、学生说出各种不同的想法
3、老师也来问一个问题：一共有几只小鸟？我也想听听你是怎么想的？ 学生解决问题
4、师说你们真棒
5、故事：又过了一些时候，收获的日子到了，熟透的果子纷纷从树上落下来，兔妈妈带着小兔们来到果园里收果子，可是，这么多的果子，它们哪来的及收呢？小白兔说：“妈妈你别着急，我去叫朋友们帮忙。”不一会儿，小松鼠、小狗、小猫、小猴、小猪-----好多小伙伴都来了，他们帮助兔妈妈把水果装进一个个箩筐里。大家一起用小车，把水果运回小兔家。）
6、师：看着这些忙碌的小动物，和一筐筐水果，你想到那些数学问题？
7、组织小朋友交流汇报。
提问：你们提出了什么问题？谁能回答，你是怎样想的？ （可以提一些关于几、第几，水果筐数的问题）
师：如果要解决“一共有多少筐水果”这个问题你是怎样想的？ 生：（1）、数一数。
（2）、一筐一筐得数，两筐两筐得数，三筐三筐得数。
8、揭题：在动物的帮助下，兔妈妈获得了大丰收，你能不能给我们的故事取个名字？根据学生的回答最后确定：丰收的果园。
四、身边的数学问题
看这幅图，请找一找，试着提一些问题，说给你的同学听。 学生自己说。
师：谁来告诉大家你提出的问题。
四、全课总结
我们的日常生活中，时时处处存在着数学，数学就在我们身边，对吗？希望大家做个有心人，发现身边很多的数学问题，在数学王国中获得更大的丰收，好吗？
第20篇：抗旱保丰收
关于在抗旱保丰收工作中充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用的通知
各党总支、党支部，各单位：：
去冬以来，我市较常年降雨量偏少，气温偏高，土壤失墒严重，对小麦的正常生长发育造成了严重影响，未来一段时间我市仍无有效降水，干旱还在持续。对此，全乡各级党组织和广大党员要把思想和行动统一到市委、市政府对抗旱保苗工作的决策部署上来，充分认识打好当前这场抗旱保苗硬仗，是关系我乡粮食生产安全、农业增产、农民增收、社会和谐稳定的大事。充分发挥基层党组织战斗堡垒和共产党员的先锋模范作用，积极带领和组织群众全力以赴做好抗旱保苗工作，在抗旱保苗中创先争优，使创先争优活动成为抗旱保苗的强大动力，成为帮助农民增收的具体实践。为进一步组织和动员我乡各级党组织和广大党员全力投入抗旱工作，现就有关事项通知如下：
一、统一思想，提高认识，切实增强责任感和使命感
近期，我市冬小麦陆续进入返青期，农时紧迫，抗旱浇麦已经到了关键时期。做好抗旱浇麦工作，是当前最为紧迫的政治任务，是事关人民群众的基本生活和经济社会发展的大局。全乡各级党组织和广大党员干部要从保障广大人民群众切身利益的高度，充分认识做好当前抗旱浇麦工作的重要性和紧迫性，进一步增强责任感和使命感，按照市委、市政府对抗旱工作的统一部署，动员一切力量，采取得力措施，努力打赢抗旱保丰收这场硬仗。
二、积极行动，全力以赴，认真落实抗旱保丰收各项任务 全乡各级党组织、领导干部和广大党员要结合当前正在开展的创先争优活动，积极行动起来，全力以赴投入抗旱保丰收工作中。
1、各级党组织要充分发挥战斗堡垒作用，为夺取抗旱保丰收的全面胜利提供坚强组织保证。办事处、村党组织要做好凝聚人心、鼓舞斗志等工作，积极组织广大党员干部和群众科学、规范、有序开展抗旱浇麦，确保粮食生产不受大的影响，把我乡农村经济持续发展的良好势头保持下去。各级党组织、中小学、企业特别是涉农办事处要通过结对帮扶等方式，深入旱情严重地市开展抗旱保丰收工作，形成共同抗旱的强大合力。
2、各级党员领导干部要充分发挥模范带头作用，深入旱情最严重的地方、抗旱困难最大的地方，具体指挥，划片包干，及时解决抗旱工作中出现的困难和问题。要在抗旱保丰收的第一线考验考察干部，把领导干部在这次抗旱保丰收工作中的表现，最为评价干部的重要依据。对表现突出的，要予以表彰；对工作不力的，要及时调整；对擅离职守、失职渎职的，要追究责任。
3、广大共产党员要充分发挥先锋模范作用，特比是农村党员要带头开展抗旱浇麦，带领群众共同开展抗旱浇麦，积极参与党员抗旱突击队、党员志愿服务队等组织，在抗旱保丰收工作中冲锋在前，作出表率。各级党委组织部门和基础党组织要在抗旱保丰收第一线发现和考验入党积极分子，对那些在抗旱保丰收中表现突出、一贯表现好、符合党员条件的，及时发展入党。
三、加强宣传，弘扬先进，营造抗旱保丰收的舆论氛围
各级党组织要及时掌握本单位党员领导干部和广大党员开展抗旱保丰收工作的情况，注意发现和总结抗旱保丰收工作中涌现出来的先进基层党组织和优秀党员的先进事迹，对发现的重大典型，要及时通过新闻媒体进行广泛宣传，形成正确舆论导向，激励和引导全乡广大党员干部带领群众振奋精神、团结一心，更加积极地投身到抗旱保丰收的第一线去。
中共林州市城郊乡委员会
2011年2月24日
