推荐第1篇：徐悲鸿励志学画
徐悲鸿励志学画-优秀教案教学设计
来源：语文网
作者：匿名
文章摘要:本文章的主要内容是关于徐悲鸿励志学画-优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教材分析：
这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时，立志为中国人争气而勤奋刻苦学习，以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。 课文紧扣题目，叙事清楚明白。首先全文围绕课题，围绕中心，逐层写来，井然有序。其次过渡自然，衔接紧凑。再次前后照应，结构严谨。 教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2.学会本课10个生字词，理解生字词及课文。 3.学习给课文分段，说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学习，长大为祖国争光。教学重点、难点：
通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。 学习给课文分段，说出段落大意。 教学准备： 挂图，相关课外资料 教学时间： 三课时
第一课时 教学目标：
1.初步了解课文，通过观察徐悲鸿的《奔马图》，自己学懂有关内容读懂故事中的人物。2.学习本课的生字新词。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学习，长大为祖国争光。教学过程：
一、导入新课
1.课件演示徐悲鸿的画，让学生了解他的成就。2.说说你对徐悲鸿有那些了解？ 简介徐悲鸿
3.板书课题，并解题。
（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
二、初读课文 1.自学生字词
2.相机出示重点、难读词语，强调教学。成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前 3.学生自读课文，要求：
逐段练读，把句子读通顺。然后四人小组集体活动。 （教师巡回指导）
4.引导学生逐段朗读，师生共同纠正。强调： “看重”的“重”读“zhong”，“重新”的“重”读“chong”，“冲着”的“冲”读“chong”。
句子：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。 5.互相交流理解词语的情况。
提示：你学会了那些词？是通过什么方法学会的？（联系上下文、查字典）还有那些词不懂？
三、整体感知课文内容，理清段落。1.自由读课文，思考讨论： ⑴徐悲鸿的志向是什么？
⑵为实现这一志向，他是怎么做的？ ⑶结果怎样？ 2.练习分段。 根据问题讨论分段。 3.小结/article/ 第一段：（1—3）写徐悲鸿立志成材，为中国人争气。 第二段：（4—6）写徐悲鸿励志勤学苦练。
第三段：（7—8）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。
四、总结课文
五、作业 1.朗读课文。 2.多音字组词 重 冲
3.在括号里划去不恰当的字。再接再（厉 励）
推荐第2篇：徐悲鸿励志学画
徐悲鸿励志学画
多星小学 张燕
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过朗读体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的朗读能力。
情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
一、名画导入，激发兴趣
1、出示徐悲鸿的骏马图，同学们，这就是徐悲鸿所画的骏马图，你们觉得怎么样？
2、徐悲鸿是怎样刻苦努力的学习，从而使自己的绘画技艺达到炉火纯青的境界的呢，今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。
二、自学质疑，整体感知
1、课题中“励志”是什么意思呢？
学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，请大家轻声地朗读课文，在文中寻找答案。
3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
三、交流展示，细读文本
1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？请你们再次默读课文，细细地去体会。
（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。（出示）
（2）教师叙述：同学们，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，我们中国人在国外是常常遭人白眼被人看不起的。再读外国留学生的话。请同学们看这，指“你们中国人”，他嫉妒徐悲鸿，为什么不说“你徐悲鸿”而要说“你们中国人呢”，你有什么感受？
2、因此徐悲鸿被激怒了，他立下志向，生齐读：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？生回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？
有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。
3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？
学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。他为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读
四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。
（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。 （读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。
5教师小结，升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）
四、合作探究，升华情感
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
“很不礼貌”——“鞠了一躬”
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！ 此时你想对徐悲鸿说些什么哪？
（学生自由谈话，升华情感） 3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。
五、联系自己，拓展延伸
同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。课文学到这你想对徐悲鸿说些什么呢？
生写，交流。
3 徐悲鸿励志学画
外国学生
徐悲鸿
很不礼貌
冲着
被激怒 (立志)
每逢……就……
潜心
(努力)
一间一杯两片
震惊 鞠躬
优异轰动
(结果)
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徐悲鸿励志学画
教学设计
【教学目标】
1、认识10个生字，会写9个生字，能够联系上下文或借助工具书理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小励志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
【教学重、难点】
重点：引导学生理解课文内容，读懂徐悲鸿“励志学画”的过程。
难点： 教育学生一徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
【教学过程】
第一课时
一、导入，揭题
1.质疑：PPT展示课文中的奔马图片，你们知道是谁画的？（生答：徐悲鸿！） 2.激趣：你们了解徐悲鸿吗，谁来跟大家交流一下？ 师相机点评：你知道的真多呀！大家不但爱学习，还很会学习。学习一篇课文了解了主人公，对我们理解课文很有帮助哟！如学生所谈有限，师相机补充：打出投影，点名学生读 3.揭题：今天，我们来读一个关于徐悲鸿的故事，请大家把课题齐读一遍：徐悲鸿励志学画 。
4、释题
（1）同学们都预习过课文了，再读课题，大家认为哪一个是关键词？（生答：励志）关键词也叫题眼。读文章抓住题眼，可以帮助我们更好得理解文章。下面我请同学来回答一下“励志”是什么意思？（“励志”激发志气，以求有所作为） （2）同学们看着这个题目，你有什么疑问呢？有没有人愿意提出来跟大家探讨一下呢？（徐悲鸿励志学画的原因是什么？他是怎么做的？结果怎样？ ） 过渡：让我们带着问题把书打开,请大家自由放声地读读课文。
二、初读，感知
出示要求：1.注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；
2.边读边思考：哪些节分别写了徐悲鸿为什么励志？他是怎么做的？结果怎样？可以在书上做记号。
三、检查预习。
大家学习热情很高，要表扬。但老师还是要检查一下才放心。 1.（课件出示）认读生字词。
徐悲鸿（hóng） 励志（lì） 错误（cuò wu）
租阁楼（zū）嫉妒（jí dù）不知疲倦(juàn) 激怒(nù) 陈列(chén liè) 临摹(mó)
一杯(bēi) 绘画（huì）礼貌(mào) 购买(gòu) 承认(chéng) 优异（yì）
震惊（zhèn jīng） 鞠躬（jū gōng）
功夫不负有心人
有眼不识泰山（tài） 生字哪些字容易读错或写错，有同学愿意提醒大家一下的吗？提个别同学回答。易读错的拼音在PPT上展示，在黑板上板书易错字，易错部位用彩色粉笔写。
2、全班开火车将所有生字词每个读两遍。
四、通读课文
1、、生字大家会读了，也会写了，相信朗读课文难不倒大家。
下面老师来请七个同学分别读一段课文，（3.4段一个同学读），读完请其他同学点评，既要说缺点也要说优点
教师出示： （1）靠争论／是无法改变／别人的无知和偏见的，必须用事实／让他们 重新认识一下／真正的／中国人! （2）三年过去了，徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。他创作的油画/在巴黎展出时，轰动了整个画界。
指名读长句，要求学生能够读通，掌握断句技巧。
2、下面我们就来解决一下我们一开始提出的那三个问题，徐悲鸿为什么励志学画？他是怎么做的？结果怎样？ 请大家再浏览一下文章的八个段落，看看他们分别属于哪个问题的答案。点名两到三个同学回答，若得到不一致的答案则将有疑问的段落大意疏通一下。 为什么：（1～3）写徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，要为中国人争气。 怎么做：（4～6）讲徐悲鸿勤学苦练，一是抓紧一切时间学习；二是生活十分清苦，省钱买绘画用品。 结果：（7～8）讲徐悲鸿以优异成绩轰动世界，也改变了那个学生的偏见，长了中国人的志气。
徐悲鸿励志学画的具体内容讲了什么呢？我们下节课再继续学习。
第二课时
一、谈话导入：
1、同学们能说出含有“马”的成语吗？马在我们中国人的眼中可不一般，它象征着忠诚，自由，力量，奋发，马已是一种精神了！美术大师徐悲鸿也喜欢马。
2、师：今天我们继续来学习《徐悲鸿励志学画》这篇课文，还记得我们上节课留下的三个疑问吗？我来请同学给我们回忆一下（板书：为什么、怎么做、结果）
3、今天我们就一起走进课文，在课文的字里行间发现并解决这三个问题。
二、探究“为什么励志学画”
1．让我们先走入课文的第一部分（1～3），
（1）指名学生朗读第1～3自然段，哪句话说明了徐悲鸿要励志学画？用铅笔划一划。 ①若学生找出第三自然段内容，则出示第三自然段：“徐悲鸿被激怒了，但是他知道靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！” A.齐读。“别人”和“他们”指谁？(外国学生)（把答案一起写入教案）
B.怎样的人称得上是“真正的中国人”？（有骨气）这里指谁？（徐悲鸿）从中你体会到什么？（“必须用事实”“重新认识”体会徐悲鸿为国争光的决心） C.指导朗读。读出决心之大。 外国人有什么偏见，原来他们是怎样认识中国人的？ 再读第1～3自然段，在书上画出答案。 ②若学生找出第二段内容，则课件出示
一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道但达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”
交流一：外国学生的话是什么意思？（外国人嫉妒）你能说说“天堂”是什么意思吗？（天堂比喻幸福美好的生活环境，文中指条件最好的学校。这句话是说中国人愚蠢，没有才能。） 交流二：为什么外国人会嫉妒徐悲鸿呢？你能用“因为„„所以„„”的句式说一说吗？ ③出示外国学生的话。引导学生注意“很不礼貌”；同桌讨论，想想当时外国学生是怎样想的，什么表情？什么语气？再指读这句话。（从“很不礼貌”“别以为”“你们中国人”“就是„也„”这几处读出嫉妒、傲慢、瞧不起的语气） 谁再来读一读？请同学们注意“你们中国人”，他嫉妒徐悲鸿，为什么不说“你徐悲鸿”，而要说“你们中国人”呢？（外国人歧视的不仅是徐悲鸿一人，而是所有中国人！）
过渡：同学们，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际没有地位，我们中国人在国外常常遭人白眼被人看不起。提问：如果你听了这些话会怎么说，怎么做？徐悲鸿又是怎么做的呢？
2、因此“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”
徐悲鸿没有和他争论，把愤怒化为力量，决心要励志学画，不但要为自己争气，更要为所有的中国人争气！再读读这段话，要读出徐悲鸿的决心。
三、探究“怎样励志学画”
过渡：一个外国学生的嫉妒与嘲讽，让徐悲鸿的那颗爱国心澎湃起来，他不屑和那个外国学生争论，他要用事实让他们知道什么才是真正的中国人！
1、请同学读一读课文的第4～6自然段，课文的哪个自然段概括地写了徐悲鸿怎样励志学画？
2、出示第四自然段，引读——从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 进行句子比较。
①徐悲鸿更加奋发努力。
②徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 读读想想：同样都是表现徐悲鸿奋发努力的，哪个表达效果更好？
引导体会：第②句加上一个比喻句，更形象、生动地写出了徐悲鸿激励自己不怕困难，刻苦学画，向着自己的目标奋勇前进。“不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前”是马的特点，也是徐悲鸿精神的高度概括。这也是徐悲鸿爱马、画马的缘故。
3、再读读这段话，你有什么发现吗？（过渡句、比喻句）
（1） 比喻句。把什么比做什么？通常用来作比的两种事物之间都会有相似之处，徐悲鸿和马之间有什么相似之处呢？
（2） 过渡段。“从此”是从什么时候起？作者通过这个词把课文的前后连接了起来，这一段在这儿起了承上启下的作用，我们称这样的段落为——过渡段。
4、这个自然段总写了徐悲鸿是如何奋发努力，励志学画的，课文哪些方面具体写了徐悲鸿的奋发努力？默读课文第
5、6自然段，边读边画出相关词句。
（1） 第5自然段。哪些语句突出描写了徐悲鸿奋发努力？（每逢、常常、一整天）谁来读一读？读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 引导：星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在＿，过节时，其他人都在享受节日的气氛，而徐悲鸿却在＿，他上午在画画，中午仍然在＿，晚上依然在＿，徐悲鸿全身心地投入到了绘画中，这就是“潜心”。男同学带着你们的体会，读好这一自然段。
（2）第6自然段。这一自然段是围绕哪句话来写的？哪些地方表现了他生活清苦？（只、一间、小阁楼、一杯、两片） 他住的是——一间小阁楼。一到夏天，小阁楼是多么炎热，一到冬天，小阁楼又是多么阴冷，如果让你住在这样的小阁楼，你会怎么样？徐悲鸿却在这样的环境里整整住了三年。 他吃的是——一杯白开水和两片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“经常每餐”，如果你每天每餐都吃这些，你会怎么样？徐悲鸿却整整吃了三年。
是什么让徐悲鸿宁愿过如此清苦的生活呢？（爱国精神、对艺术的追求）女同学一起读读这段话。
（2） 课文既然写徐悲鸿励志学画，为什么还要花大量笔墨写他的生活清苦呢？（衬托） 是呀，在这样艰苦的条件下，徐悲鸿依然能够奋发努力，就像一匹——不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
5、看看这三个自然段之间是什么关系呢？（总——分）齐读课文第4～6自然段，好好体会体会徐悲鸿的勤奋与清苦。
四、探究“励志学画的结果”
1、师：他付出的努力有没有得到回报？我们来看最后一个部分，指名读第7小节。从哪个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。（ 板书：“功夫不负有心人”）功夫是什么意思？（时间、精力）有心人是什么意思？（有某种志愿、肯动脑筋的人）徐悲鸿是怎样的一个有心人呢？（联系上文学生随便说）
2、读课文时思考问题
（1）老天是不会辜负那些有志向、肯努力的人的。徐悲鸿通过勤学苦练，他取得了哪些成绩？ （成绩优异、轰动画界 ）“轰动”是什么意思？（引起很多人的震惊和各方面的关注） （2）徐悲鸿通过勤学苦练，最终取得了令世人瞩目的成绩，当时那个外国学生的表现如何呢？
3、什么是“有眼不识泰山”？ （1）指名说。
（2）关于这句俗语，还有一个小故事，想听吗？（出示课件）指名读。 （3）鲁班说“有眼不识泰山”，是因为他一开始没有发现他弟子泰山的才能，外国学生这样说是为什么呢？一开始他的态度怎样呢？现在呢？
男同学读第2自然段，女同学读第8自然段，感受一下外国学生态度的变化。
6、外国学生的态度为何会有如此大的转变呢？（徐悲鸿为了祖国，勤学苦练，用事实让他们消除了对中国人的偏见，重新认识了真正的中国人。）
五、总结全文，升华情感
1、徐悲鸿通过自己的不懈努力，最终让外国学生重新认识了中国人，大长了中国人的志气。学到这，你想对徐悲鸿说些什么呢？对于那位曾经嘲笑过徐悲鸿的外国学生，你有什么想说的吗？（优缺点一分为二）
2、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。徐悲鸿刻苦学画，才能成为著名的画家。让我们记住这位励志的中国人，让我们记住这位征服了世界的艺术家。大声喊出他的名字。【出示图片】学生齐喊。
板书：
徐悲鸿励志学画
为什么
让他们重新认识真正的中国人
怎么做
奋发努力
结果
功夫不负有心人
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《徐悲鸿励志学画》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”“功夫不负有心人”等语句。
2、学习第二大段的构段方式，培养学生的表演能力。
3、通过文本的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。教学过程
一、名画导入，初读课文
1、出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们伟大的画家徐悲鸿所作。课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们能不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。刚才老师为什么称他为伟大的画家的，因为不仅他的画是流传千古的经典之作，更可贵的是他有高尚的人格和一颗爱祖国的炽热之心。今天老师和同学们继续学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。
2、通读课文。
3、检查
（1）出示词语：绘画大师 达仰 刻苦努力…… （2）学生分自然段读课文
（3）说一说课文主要讲了什么事。
二、紧扣关键词句，研读课文。
（一）扣题质疑
1、课题中“励志”是什么意思呢？
“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
2、同学们，“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。他为什么要励志呢？（板书：受辱立志）徐悲鸿先生到底励的什么“志”？读1~3自然段，从中寻找答案。
3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。板书：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
（二）围绕关键词句，细读文本
1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。 （1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
（2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述：1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起。那个外国留学生会用什么样的语气对徐悲鸿说那样的话呢？再指名读外国留学生的话，（指导读出语气）谈谈你对这句话的理解。
2、“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
“他们”指谁？ （外国留学生） “真正的中国人”是指什么样的人？
3、学习4~6自然段
徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
（1）为了实现自己的志向，徐悲鸿又是如何努力的呢？自读第四自然段，找出有关语句。
师：以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？
学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”板书：勤学苦练 （2）师：为了实现自己的志向，徐悲鸿又是怎样勤学苦练的呢？学生自读4~6自然段，找出相关语句。师：什么是潜心临摹？（板书：潜心临摹）徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？
学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
师：徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？
学生读
四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。
（3）师：你们每天吃什么东西？学习用品哪儿来的？徐悲鸿的生活又怎样呢？板书：生活清苦
当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品？学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话。深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。 学生有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4、学习7~8自然段。
（1）师：“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。板书：轰动画界。齐读第七节。
（2）师：什么是“功夫不负有心人”？（只要勤奋，就没有什么做不成的事）（学生交流）
（3）师：外国留学生态度前后有哪些变化，请你找到关键词来说一说。（学生自读、找词、交流）师：说说什么叫“有眼不识泰山”。让学生说出这个典故。 （4）师：是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化？（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
6、教师小结，升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）
三、拓展延伸，升华情感
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
“很不礼貌”——“鞠了一躬”
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
2、这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！此时你想对徐悲鸿说些什么哪？
3、演一演这两个不同的场景
4、小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会这种写作方法，今后用在自己的习作中去。
同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。
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《徐悲鸿励志学画》教学设计
【教学目标】：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
3．唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。 【设计理念】：
文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。
【教学过程】 前拓指导课
前拓指导课主要是培养学生：在自主学习探究的过程中学什么，怎么学，培养学生自主学习能力，自主探究能力。学生带着上节课老师布置得问题回家自主探究《徐悲鸿励志学画》，它分三步进行： 一读课文识字词，正确朗读记心里 ；二读课文解大意，省时速度要流利； 三读课文品句段，悟情明理是关键 。不明白的问题再收集资料帮助理解。
一读课文识字词，正确朗读记心里。我要求学生在初读课文时，画出课文中的生字词， 达到正确朗读课文，并根据文章的上下内容去理解生字词并记住。这样节省了平时在课堂上专门学习生字词的时间。
二读课文解大意，省事速度要流利。 在认识了生字词的基础上，学生就快速地大声的诵读课文，力争读文要流利，同声音读出你对文章的理解，也就是把课文的主要内容概括出来。比喻《珍珠鸟》讲了作者精心照顾小珍珠鸟，小珍珠鸟有开始的怕作者到渐渐的接触作者，最后完全依赖作者的过程，说明了人类可以与动物和睦相处。
三读课文品句段，悟情明理是关键。俗话说的好：书读百遍，其义自见。学生再去有感情的读课文，站在作者的角度来读这篇文章，你会发现很多妙处，找出来细细品味、加以点评：发现文章的精妙之处（生动、形象、富有情味，能够引发读者的联想、思考或情感共鸣等）；发现值得探究的问题，找到问题的答案。这时学生就可以借助网络或者其他途径查阅有关珍珠鸟的资料，或者作者的资料来解决课后问题。并要求学生把查阅的资料记在《主题实践记录本》上。
以上三读，要求学生把理解不了的问题都记录在家庭作业本上，连收集的资料一起带到学校与小组、老师共同解决。
新知汇报课
一、名画导入
（出示徐悲鸿的《奔马图》）这是一幅著名的奔马图，同学们知道是谁画的吗？
今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。
读了题目，你有什么疑问？题目中的“励志”能否改成“立志”。
二、交流自学收获 【组际交流】
关于字音和容易写错的字其它小组进行补充说明。 【小组汇报】
1．需要提醒大家读准的字音及容易写错的字。 2．读一读下列词语
嫉妒 很不礼貌 冲
不知疲倦 日夜奔驰 潜心临摹 轰动 震惊 鞠了一躬
功夫不负有心人 有眼不识泰山 4．说一说课文主要讲了什么？
【提示】可以结合文章题目进行概括。
三、精读感悟 【小组合作】
1．文中徐悲鸿励了什么“志”？
投影出示：（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”）。学生齐读这句话。
【组际交流】
徐悲鸿为什么励志？
受外国学生的嫉妒和讥讽。
教师叙述：1919年的中国贫穷落后，国内战乱不断，当时中国在国际上没有地位，外国人根本看不起中国人。所以他励志（学生读）
2．真正的中国人是指什么样的人？（学生多元解读。） 3．【小组合作】
徐悲鸿怎样励志的呢？请同学们再读课文思考，划出有关词句，在旁边作批注，再互相交流。
4．【组际交流】 徐悲鸿怎样励志的？
（1）徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
我们从“更加”一词体会到什么呢？（奋发努力的精神） 他之所以更加奋发努力，是因为他励志（学生齐读） （2）过渡：他还怎样励志的？（第5小节）
从哪些词句可以看出来？（每逢节假日、潜心临摹）
当时的徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画十几个小时，常常忘了休息。读原文。结合板书：珍惜时间
（3）生活清苦
徐悲鸿还是一个怎样的人呢？从哪儿感受到的？（结合“一间”、“一杯”、“两片”三个量词，感受徐悲鸿生活的清苦。）
（4）再看图。
徐悲鸿珍惜时间，生活清苦，是因为他心中的志向（齐读那句话） 5．我们再来看看这匹马，你又有什么新的感受？
6．三年过去了，他后来成功了？有志者，事竟成。学生补充励志名言。 理解“功夫不负有心人”
7．引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
“很不礼貌”——“鞠了一躬”
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
理解“有眼不识泰山”
8．最后我们再来看看这匹马，你又有什么新的感受？
四、课后延伸
先根据课文内容你觉得徐悲鸿是怎样的人，你想对他说什么，然后思考一下自己的志向，并写出来。
【板书设计】 徐悲鸿励志学画 珍惜时间 生活清苦 为国争光
【教后反思】：
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中我以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。学生通过自主阅读与讨论，自读自悟，潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，充分体现出了徐悲鸿的爱国主义精神。
根据我校“双拓”教学模式，“前拓”环节我是课前安排学生搜集有关徐悲鸿的资料；“主题探究”阶段我确定了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这一主题来探究；“后拓”环节我安排学生先根据课文内容觉得徐悲鸿是怎样的人，你想对他说什么，然后思考一下自己的志向，并写出来。
推荐第6篇：徐悲鸿励志学画
《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，抓住重点词句体会徐悲鸿为祖国争光，奋发努力，刻苦学画的精神，感受徐悲鸿的爱国之心和坚定志向。
学习重难点：
通过具体的语句品读，体会徐悲鸿矢志不渝，为国争光的决心和爱国心。 教具：多媒体课件 学习过程：
课前活动：读一读励志名言或词语
一、名画导入，初读课文
1.出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们伟大的画家徐悲鸿所作。刚才老师为什么称他为伟大的画家的，因为不仅他的画是流传千古的经典之作，更可贵的是他有高尚的人格和一颗爱祖国的炽热之心。今天老师和同学们继续学习徐悲鸿励志学画的故事。
2.俗话说：把一个人的快乐分享给另一个人，就会变成两个人的快乐。同样的道理，把一个人的收获分享给我们全班71个人，就会变成71个人的收获。通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你留下深刻的印象？想不想和我们大家共同分享。
（奋发努力，不知疲倦„„功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人！„„）
老师相信有了这节课的细读，同学们一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。
二、民主导学
请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样„„）
“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有某种志愿的人）
1
1、问题呈现：
（1）默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么？用一句话来回答。
（2）自由朗读课文第
四、
五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？用“——”划出来。
（3）读课文第六自然段，想“功夫”到底有没有辜负这位有心人？具体体现在哪句话当中，用“﹋”划出来。
（一）、学习板块一 1.自学要求：
默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么？用一句话来回答。 教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。
2.展示交流。
（1）有心人是指有某种有志愿的人，徐悲鸿的有心指的是什么？ 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
“他们”指谁？ （外国留学生）
“真正的中国人”是指什么样的人？如果我们现在还不能说出，相信在学完这篇课文之后，你就会知道。
徐悲鸿为什么要说这句话哪？
（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
教师补充资料：1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外根本就抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事。这就是外国人眼中的中国人。
2 难能可贵是的——我们中国人没有屈服，民族的英雄们不屈不挠，奋发向上，救祖国与危难之时，救人民于水生火热之中。徐悲鸿就是这样的有心人，为了实现自己的志向，徐悲鸿又是如何努力下“功夫”的？
（二）、学习板块二
（2）自由朗读课文第
四、
五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？用“——”划出来。
1、自主学习
具体品
4、
5、6自然段，感受徐悲鸿的精神，认识真正的中国人
2、展示交流
（2）徐悲鸿是怎样下“功夫”的？
☆他像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前 理解比喻句：徐悲鸿和骏马的共同点是什么？
（出示骏马图，他笔下的骏马不就是自己的真实写照吗，请同学们齐读课文的第四片段）
尤善画马，作品表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。
师：以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？
学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”板书：勤学苦练。
☆每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
（“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，”这儿有两个逗号，想想第一个逗号可以去掉吗?(对，不能。)这样更能说明他在不停地画。他这样一直画呀画，他不累吗？累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就——（老师引导学生读句子）；“常常„„一整天”说明他画得很多，画的时间很长；一整天，孩子们，你们有没有一整天做过一件事情的时候，是的，就是整天看电视，我们也会感到累的，何况他是在不停地画呀画，他不累吗？累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就——老师引导学生读句子；“潜心”说明他画得投 3 入，很认真。因为只有这样，他的绘画能力才能大有长进，才能给那个外国学生一个有力的回击，才能让他们看到一个真正的中国人。于是他就——老师引导学生读句子）
徐悲鸿如此不知疲倦、日夜奔驰，是因为——再次齐读中心句：必须让他们重新认识一下真正的中国人！
过渡：徐悲鸿如此刻苦，他是在什么样的条件下学习的呢？
☆徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
（两个只和一个为的是你读出了什么——对，是他用自己的全部精力） 补充资料：
老师也上网查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。想一想，如果是你的话你会怎么做？徐悲鸿他也是人呀，也是血肉之躯，他这样做为的是-- 此时此刻，同学们还会觉得他下的是一般功夫吗？ 徐悲鸿甘于忍受生活的清苦，为的是——，再读中心句。
小结第二部分，孩子们，徐悲鸿下了这么大的功夫，有没有白下呢？好，我们来交流第三个问题
（三）、学习板块三
（3）读课文第六自然段，想“功夫”到底有没有辜负这位有心人？具体体现在哪句话当中，用“﹋”划出来。
1、自主学习问题三（先自学，对学，然后小组交流）
教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。
2、展示交流
（3）“功夫”到底有没有辜负这位有心人？
没有负，他下了这样的功夫，那到底结果怎样呢？（结业考试成绩优异，油画创作轰动画界）
4 当年说徐悲鸿的那位外国学生也来到了现场，孩子们，他又会怎么样评价他眼中的中国人呢？读课文的最后一自然段，你从他的语句中你读出了什么？
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
“很不礼貌”——“鞠了一躬”
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
师：说说什么叫“有眼不识泰山”。让学生说出这个典故。
外国学生找到了徐悲鸿道歉，态度发生了根本转变，他不再是无知傲慢的，不再有偏见和歧视，他敬重、钦佩、心悦诚服，他见识了真正的中国人。 现在你能说一说什么是真正的中国人吗？
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。希望孩子们能好好体会这种写作方法，今后用在自己的习作中去。
5、徐悲鸿的汗水和心血没白费，这真是——功夫不负有心人！
除了书上的这句话，你还能用什么名言警句来说明这个道理？（一份耕耘，一份收获；梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。„„）
三、课堂小结
其实今天那位外国学生也来到了我们的课堂上，同学们想不想采访一下他？（小记者互动环节）
是呀，外国学生态度的根本转变以及他找到徐悲鸿后表达他的道歉和敬佩，说明徐悲鸿励志学画，用他的行动和他的成绩——用事实书写了一个大大的中国人，让外国人重新认识了什么才是真正的中国人，什么才是有骨气的中国人。这正是徐悲鸿不断激励自己、鞭策自己而努力追求实现的崇高志向。
四、达标检测
3、假如有一天，你有幸走出国门，成为外国人眼里的一名中国人，你打算让他们从你身上看到什么样的真正的中国人？
5 （优秀、有志气、有义气、文明、有礼貌——）
徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。我希望孩子们能把自己的志向先立好，再去励志。
板书设计：
所有时间
功夫不负有心人 全部精力
徐悲鸿励志学画 真正的中国人！有志气 6
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徐悲鸿励志学画（第二课时教学设计）
教学目标：
1、品读课文，引导学生在品味字词句的过程中感受徐悲鸿立志爱国，矢志刻苦学习的品质。
2、初步体会过渡段的作用，并学习运用。教学过程：
一、复习导入
1、读词语：嫉妒
礼貌
激怒
疲倦
陈列
临摹
清苦
优异
承认
震惊
2、说说课文的主要内容，尽可能地用上上面的词语。
3、今天这节课课文我们继续学习
4、读课题，说说励志是什么意思，文中徐悲鸿立下了什么志向,
二、围绕关键词句，细读文本
1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话？同学们读课文，细细地去体会。
（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
（2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。
2、“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？
有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人„„学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。
3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？
学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读
四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。
（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。（
读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。 5教师小结，升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）
（我们常说“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。）
三、升华情感，小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
“很不礼貌”——“鞠了一躬”
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！ 此时你想对徐悲鸿说些什么哪？
（学生自由谈话，升华情感）
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。
（目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学习。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学习反衬的写作方法就是如此。）
四、联系自己，拓展延伸 同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。
（教学和学生的人生观教育结合起来，为学生寻找一条人生幸福之路。）
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第一课时
一、名言听说师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅
二、名画导入。师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）
1、欣赏名画，引出课题
2、齐读课题，释疑“励志”。讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，学习质疑
4、归纳问题，引入新课。为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）
三、名篇初读 师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、自由读课文，做到读通，读顺。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？
3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。第一段为什么？（1—3） 第二段怎么？（4—6） 第三段结果（7—8）
四、交流活动
1、指名逐段读课文，师生共评。2、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。
五、学习生字
1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
一、复习反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？
2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报，评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。
2、重点体会：“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。
3、学习构段 师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）
师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。
4、以读代讲学习第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度，体会原因。
3、朗读活动，谈体会。
六，积累内化练习复述
第一课时
一、揭示课题1．扣图引题。(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。(2)引导讨论。图上的马画得好吗?你知道这幅画是谁画的?徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?2．板书课题，解题。讨论：\"励志\"是什么意思?请同学们查字典理解。(励，激励；志，志向。\"励志\"的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力) 指名连起来说说题目的意思。
3．看到这个题目，你想知道什么? (徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
二、初读课文1 ．自读课文.要求：(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号) (3)逐段练读，把句子读通顺。学生按要求练读课文，四人小组集体活动。
2．试读课文。?指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。 长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。
4.互相交流理解词语的情况。提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不
5.初步感知课文内容，理清段落。(1)自由读课文。(2)思考讨论：①徐悲鸿的志向是什么？②为实现这一志向，他是
怎么做的? ③结果怎样?(3)练习分段。①再读课文，思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?6．指名按逻辑段落朗读课文。
三、作业 1．朗读课文。2．多音字组词。
第二课时
一、复习检查1．指读生字词。2．口头组词。悲()()()怒()()()技()()()
二、细读课文1．细读第1自然段。(1)指名读第1自然段。读了这一段你知道了什么？ ④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人? (很不礼貌、冲着)⑤指导读第2自然段。(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)个别练读，指名试读。⑥学习第3自然段。 请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读 指名有感情地读第3自然段。⑦齐读“必须用„„中国人”。这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)(3)小结。(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)
2．细读第二段。 (1)细读第4自然段。①指名读课文第4自然段。为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)②比较句子。从此，徐悲鸿更加奋发努力。出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、③指导朗读。过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。(2)细读第
5、6自然段。①自由读第5自然段。边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。读后交流：指名有感情地朗读第5自然段。②指导读第六自然段。徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？出示：徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。自读课文后，练习填空。
3．细读第三段。(1)指名读课文。(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？(相机理解“优异、轰动”等词指导朗读。(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)(4)小结。(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)
三、作业1．读句子，回答问题。(课后习题4)2．给课文分段，说说段落大意。(课后习题5)
第三课时
一、复习检查 指名说说各段的意思。
二、总结课文 1．齐读课文。2．讨论：徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?学习了这篇课文后，你懂得了什么?
三、指导复述课文。1．默读课文。边读边画出表示时间顺序的词语。(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
2．轻声读课文。边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。3．四人小组练习复述。4．指名当众复述。要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。
五、课堂练习1．描红。2．抄写词语。(课后习题3)3．照样子加偏旁组字，再组词。
皮 (波) (波浪)() ()() ()且 (组)(组织)()()()()
4．写出带有下列偏旁的字。 心()()() ()()()禾()()() ()()()
板书：3 徐悲鸿励志学画
外国学生徐悲鸿
很不礼貌冲着被激怒(立志)
每逢„„就„„
潜心(努力)
一间一根两片
震惊 鞠躬优异轰动(结果)
一、从课题入手，进行基础性诊断 揭题、释题（1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说课题的意思。（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）
二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治
1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。
2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。
4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？
三、优化新授，理解性诊断与矫治
（一）、诵读第
一、
二、三节
1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？ 幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”
（1）这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？
（2）指名读外国学生的话。“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？
（3）指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）
（4）师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？
（5）指名读。
（6）齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？
（二）、研读
四、
五、六节。
1、学习第四节 （1）指名读第四节，注意理解“奋发”。
（2）比较句子。出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？
（1）指导读第二句。（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。
2、学习第
五、六节。（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。（2）读后交流。（3）指导有感情地朗读
第五节。（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？ （5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。
（6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？ （7）练读第六节。
(三)精读第
七、八节
A 指名读
七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词）
B 重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。
四、升华情感，发展性诊断与矫治
1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿„„
2、练说。
3、汇报交流，师生评价。
五、共同总结。
推荐第9篇：徐悲鸿励志学画
徐悲鸿励志学画（第一课时）
教学目标：
1、准确朗读课文，学习生字词。
2、感知课文内容，理清条理，并能按起因、经过、结果顺序概括主要内容。
3、初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国心。
教学过程：
一、导语引入，揭题设疑。
1、（板书：徐悲鸿。）你认识他吗？谁来介绍一下？
2、揭题释题：徐悲鸿的奔马为什么能画得如此传神，他的绘画技艺为什么会如
此精湛呢？今天，我们就来学习——徐悲鸿励志学画的故事，（相机板书：励志学画）励：鼓励、激励；志：志向、志气。（为了实现自己的志向而激励自己）。
3、读了课题，你产生了什么问题呢？（为什么？怎么样？结果？）
二、初读全文，学习字词，了解内容。
1、认真轻读课文：读准每个字词，不认识的查查生字表；
读通每个句子，难读的多读几遍。
2、出示第一组词：嫉妒很不礼貌激怒
（1）指读，正音。
（2）嫉妒：什么意思？（看到别人好心里怨恨）文中谁嫉妒谁？（有时光读一句话找不到答案，这时我们就要联系上下文来读。）为什么要嫉妒？认识达仰。
（3）于是（引读出示：）“一天，一个外国学生„„也成不了才！”
他是怎样说的？（很不礼貌）哪个字看出他的不礼貌？哪个标点也看出他的不礼貌？指导感情读。
（4）这哪是嫉妒啊，分明就是对徐悲鸿的侮辱啊，受到这样的侮辱，板书（受辱），徐悲鸿被激怒了，心想（出示句子）。这就是徐悲鸿立下的志向啊！（板书：立志。）他仅仅是为自己立志吗？（为所有的中国人）谁能读出他心中的这份坚定？
3、小结过渡：正是因为受到了外国学生的嫉妒和侮辱，徐悲鸿才立下志向，才有了励志学画的故事。如果用一个词来形容他学画的经过，应该用哪一个呢？（奋发努力）请大家快速找一找文章哪到哪写的是奋发努力，刻苦学画。（4-6）
（1）这段中，老师有些词不太理解，出示第二组词：不知疲倦 陈列 潜心临摹。
（2）疲倦，说出它的近义词。能找出含有这个词的句子吗？指读。作者一连用了几个词来形容骏马？（不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前）
现在你知道徐悲鸿为什么最喜欢画马了吗？读出骏马精神。
（3）陈列又是什么意思？找句理解：摆放。
（4）潜心，就是我们平时所说的（专心）。临摹：照着模仿。文中写徐悲鸿临摹什么？学画可以临摹，还有什么时候也可临摹？（书法）
4、根据词语小结：徐悲鸿就是这样不知疲倦地潜心临摹着绘画大师的作品。终于（引读第七节）。
（1）出示第三组词：功夫不负有心人
“负”什么意思？（选择）。这里的有心人指谁？什么意思？（因为徐悲鸿付出了功夫，所以取得了成功，作品才会轰动画界）板书：轰动画界。如果你也做个有心人，付出了努力肯定也能取得进步，取得成功。
（2）此时此刻，大家还记得那个侮辱徐悲鸿的外国学生吗？他看到徐悲鸿的作品又是怎么说怎么做的呢？出示段落。
哪个动作看出他认识了错误？哪个词看出了他认识了错误？
（3）出示：有眼不识泰山。什么意思？（当初不知道这么厉害，形容无知。）读出外国学生认错时的诚心诚意。
（4）齐读两个俗语，你还能再说一个吗？（世上无难事，只要肯登攀。一分耕耘，一分收获。台上三分钟，台下十年功。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一年之计„。失败乃成功之母„„）
三、理清脉络，概括主要内容。
1、这堂课我们用组词、找近义词、联系上下文的方法理解了词语，抓住人物的语言、动作读好了句子。现在请大家完整地默读全文，然后根据黑板上板书把课文分成三段。
为什么？（第1——3自然段） 受辱立志
怎样？（第4——6自然段） 奋发努力
结果？（第7——8自然段） 轰动画界
2、课文主要讲了什么呢？
四、总结课文，布置作业。
1、今天，我们一起走近了著名画家徐悲鸿先生，了解了他受辱立志，勤学苦练最终学有所成的故事。下节课我们将细细学习课文，去感受他伟大的人格魅力。
2、作业：熟读课文，抄写词语。
推荐第10篇：徐悲鸿励志学画
徐悲鸿励志学画教学设计
教学目标：
1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
3、情感态度价观：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点、难点：
通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。 教学用具:多媒体、徐悲鸿生平简介和绘画作品，爱国伟人的名言或格言。
一、复习导入
1、读词语：
嫉妒
礼貌
激怒
励志
疲倦
陈列
临摹 成绩
承认
震惊
2、尽量用上这些词语，说说课文的主要内容
二、课文回顾。
通过上节课的学习，我们初识了徐悲鸿，课文中一定有某个词、某句话给你印象深刻或对你有所启发？
（奋发努力、不知疲倦）
师：这两个词都是写——徐悲鸿刻苦努力学画的。
必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ 功夫不负有心人。
师：一篇课文浓缩为一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短”“ 把书读薄”。（板书）
三、新授。
（一）其中有这样的一句话，老师也深有感触。出示“功夫不负有心人”（板书）
（二）请同学们和老师一起写这句话，就写在课题的下面。理解：功夫：指时间和精力。
负：背弃，辜负。 有心人：有某种志愿的人
（三）就这句话，读一读，想一想，你有什么疑问吗？你想了解些什么？
1 “有心人”是谁？徐悲鸿是怎样下功夫的？下了功夫的徐悲鸿结果如何？
（四）下面请大家带着三个问题自学课文，用笔在文中做标注。（出示问题） （1）徐悲鸿的“有心”是什么？ （2）徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？ （3）“功夫”到底有没有辜负这有心人？
（五）交流。
1、有心人——徐悲鸿的“有心”是什么？
（徐悲鸿被外国激怒了，但是他知道，靠争论„„） 出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
（1）“真正的中国人”指的是什么样的人？（刻苦努力、有志向、有骨气的人）
“他们”是谁？（那些外国学生）
“他们原来是怎么看中国人的？（你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才。）”
从这些话语中，你读出了什么？（嘲笑、侮辱、瞧不起„„） （2）还有哪些词看出外国人瞧不起人？（很不礼貌、冲着）
（3）外国学生的话多么的令人气愤，那我们应该怎么读好这句话呢？
师：1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事。
可贵的是——中国人没有屈服！民族的英雄们不屈不挠、奋发向上，救中国于危难之时，救人民于水生火热之中。比如“中国导弹之父”钱学森、“桥梁之父”茅以升、“中国铁路之父”詹天佑等许多人。
（4）在你眼中徐悲鸿是一个“真正的中国人”吗？（有骨气、勤奋、肯下功夫）
2、功夫——课文是怎样介绍徐悲鸿怎样下“功夫” 的？
（1）徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 出示：为了学画画，他不分——（白天和黑夜）。
为了学画画，他已忘记了——（疲倦）。 出示：徐悲鸿更加奋发努力。
师：徐悲鸿以前学习努力吗？以前徐悲鸿奋发努力是为了学好绘画的技术，而现在更加奋发努力是为了什么呢？
出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ 师：（出示《骏马图》）
2 仔细观察徐悲鸿画的骏马，这是一匹什么样的骏马？（不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前）
徐悲鸿笔下的骏马不就是他自己的写照吗？齐读第四段。 （2）每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。
出示：寒暑假到了，朋友们都去休息度假了，徐悲鸿却 ；
圣诞节到了，所有的同学都去走亲访友，徐悲鸿却 。 他之所以这样做都是为了„„
出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ （3）出示：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。 师：一整天，你们有一整天做一件事情的时候吗？ 就是看一天的电视——也很累。
可是他画呀，画呀，常常一画就是一整天。 第一个逗号能否去掉？
出示：潜心临摹的一整天里，他忘记了
，忘记了
，忘记了
„„
他不累吗？可是一想到外国学生的嘲笑，他就——（引导读 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ ）
（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？ （5）“清苦”是什么意思？是从哪些词语中体会出来的？
出示：徐悲鸿的生活___________。他只租了____________，经常每餐只用________和_______，为的是省下钱来__________________。
（6）是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品？
3、不负——徐悲鸿取得的成绩
（1）终于功夫不负有心人，这样的功夫，结果怎样？ 结业考试成绩优异 油画创作轰动画界
（2）此时，出自这个外国学生口中的“你们中国人”，发生了怎样的变化呢？读读最后一段。
什么叫“有眼不识泰山”？
从这位外国学生的变化你读出了什么？ （包含着赞美、敬佩„„）
3 刚开始，外国留学生对徐悲鸿说话时态度是？而现在呢？ 这种写法叫前后照应。
是什么让那位外国留学生的态度由刚开始的“很不礼貌”到现在这样的变化？（是徐悲鸿励志学画、勤学苦练的精神） 出示：
师：读到这，老师情不自禁地写下了这样的话：一个人的努力，改变了另一个人甚至是一群人对一个国家的看法。你愿意成为这样的人吗？中国，不就是这千千万万的一个人努力、努力、再努力的结果吗？
这样读着读着，我们就“把人读厚”。（板书）
四、真正的中国人——升华
如今的中国国富民强，国际地位也与日俱增。真正的中国人面对强国我们要像徐悲鸿一样不自卑、不屈服、奋发努力，证明我们中国人是有才能的。面对弱国，我们要去帮助他们，不能瞧不起他们，不欺负他们„„
既不低声下气，也不傲慢自大。这就叫——不卑不亢（板书）
这是我们每一个中国人走出国门或面对外国人时应有的风骨，这才无愧于一个——真正的中国人！
五、小练笔。学习构段方法
（1）大家默读第二大段
4、
5、6三小节，看看这一大段三小节这间的关系。
师：第4小节总写了徐悲鸿奋发努力，接下来第5小节从正面描写他的刻苦努力，第6小节则从侧面描写徐悲鸿他生活清苦，更加突出他刻苦努力。这样的写法就叫先总后分。 （2）学习这种先总后分，先概括后具体的方法，写一个片段：
板书：
7.徐悲鸿励志学画
功夫不负有心人
有志向 勤奋刻苦
有骨气 不卑不亢
真正的中国人
4
附：俗话“有眼不识泰山”中的泰山可不是山东的那个泰山，这里还有一段小故事。
木匠的祖师爷是鲁班，手艺巧夺天工，非常高明。传说他曾用木头做成飞鸟，在天上飞三天三夜都不下来。可就是这样一位高人，也有看走眼的时候。鲁班招了很多徒弟，为了维护班门的声誉，他定期会考察淘汰一些人，其中有个叫泰山的，看上去笨笨的，来了一段时间，手艺也没有什么长进，于是鲁班将他扫地出门。几年以后，鲁班在街上闲逛，忽然发现许多做工精良的家具，做得惟妙惟肖，很受人们欢迎。鲁班想这人是谁啊，这么厉害，有人在一旁告诉他：“就是你的徒弟泰山啊。”鲁班不由感慨地说：“我真是有眼不识泰山啊！”
第11篇：徐悲鸿励志学画
7 《徐悲鸿励志学画》快乐导航
执笔人：孟守继
2011/9/12 一 目标点击
1.能正确流利有感情的朗读课文。2.学会生字.理解生字组成的词语。
3.体会徐悲鸿不畏艰难困苦学画的决心，理解“功夫不负有心人”的含义。二 自主学习
1.利用字典，词典了解生字词。2.熟读课文.3.近反义词的学习
近义词：热情——热诚
礼貌——文明
偏见——成见
陈列——陈设
潜心——悉心
优异——优秀
勇往直前——一往无前
反义词：热情——冷漠
礼貌——莽撞
陈列——收藏
潜心——无心
勇往直前——畏缩不前
4.词句理解：
励志
仰望
陈列
鞠躬
激怒
嫉妒
临摹
承认
震惊
功夫不负有心人
有眼不识泰山 5.辨别形近字并组词
绘——给
租——祖
杯——怀
错——借
6.积累词语
嫉妒
深造
偏见
不知疲倦 勇往直前
陈列
潜心
功夫不负有心人
震惊
鞠躬 有眼不识泰山 三 合作探究 1.
励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？（第一部分：第1—3自然段，写徐悲鸿为什么“励志学画”。 第二部分：第4—6自然段，写徐悲鸿怎样“励志学画”。第三部分：第7—8自然段，写徐悲鸿“励志学画”的结果。 ）
2.外国学生对他的态度怎么样？如果是你，你会怎样？徐悲鸿的表现又是怎样？ 3.你觉得徐悲鸿是个怎样的人？
4.自由读课文
5、6节，请你用最深情的语气来讲讲徐悲鸿发奋努力的动人故事。（可以加上你的想象）
5.徐悲鸿学画为什么能取得优异的成绩？ 学了这篇课文，你懂得了什么？
7 《徐悲鸿励志学画》导学案
执笔人：孟守继
2011/9/12 一 目标点击
1.能正确流利有感情的朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解生字组成词语的含义。
3.体会徐悲鸿不畏艰难困苦学画的决心，理解“功夫不负有心人”的含义。
4.感知徐悲鸿的拳拳爱国之心，树立要以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光的理想。
5.理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
二 文本解析
1.课文解读：
徐悲鸿，江苏宜兴人。中国画家，美术教育家。少时刻苦学画，后赴法国留学，1927年归国。抗日战争期间，常常将自己的作品在国外展售，所得款用来救济祖国难民，并参加民主运动。长期从事美术教育工作，历任北平艺术学院院长，中央美术学院院长等。擅长油画，中国画，尤精素描。人物造型，注重写实，传达神情。所画花鸟、风景、走兽、简练明快，富有生气，尤以画马驰誉中外。曾创作《醒狮图》、《愚公移山》等寓有进步思想的历史画。
第一次世界大战结束后，作为参战国的胜利方，中国非但没有得到战胜国的待遇，反而让日本在中国取得了更大的利益。在此之前的七十余年间，中国政府腐败无能，饱受帝国主义的侵略，签订了无数不平等条约，积贫积弱，国力衰竭，受到外国人的轻视，徐悲鸿正是在这种情形下赴法留学的。 2.
名人名言
纵使世界给我珍宝和荣誉， 我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中， 我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
三 重点筛选
（一）字词乐园
1.积累生字词：励志
仰望
陈列
鞠躬
激怒
嫉妒
临摹
承认
震惊
嫉妒
深造
偏见
不知疲倦
勇往直前
潜心
功夫不负有心人
鞠躬 2.形近字辨析：绘——给
租——祖
杯——怀
错——借
3.词语理解：
嫉妒：因别人比自己强而心怀怨恨。 激怒：因受刺激而发怒。
偏见：成见，偏于一方不全面的见解。 不知疲倦：不知疲劳。 勇往直前：勇敢的一直向前。 陈列：把物品拜出来让人看。 临摹：模仿。
潜心：用心专一而深入。
功夫不负有心人：做事只要舍得下功夫，最终会获得成功的。 震惊：震动而惊讶。
有眼不识泰山：长着眼睛辩不出泰山，比喻浅陋无知。 4.近反义词的学习：
近义词：热情——热诚
礼貌——文明
偏见——成见
陈列——陈设
潜心——悉心
优异——优秀
勇往直前——一往无前
反义词：热情——冷漠
礼貌——莽撞
陈列——收藏
潜心——无心
勇往直前——畏缩不前
5.句段梳理
第一部分：第1—3自然段，写徐悲鸿为什么“励志学画”。 第二部分：第4—6自然段，写徐悲鸿怎样“励志学画”。 第三部分：第7—8自然段，写徐悲鸿“励志学画”的结果。
（二）拓展
1.搜集关于成功的名言。
2.搜集关于名人成功的经历。
（三）和你议主题
课文讲了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，最终以优异的成绩为中国人争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
（四）课堂流程：
1.名言诵读：
一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
2.明确目标，教师引领
导语：相信同学们在很多场合都见过这样一副画面，一匹匹健壮的骏马奔驰在蓝色的天空和碧绿的草地之间，自由自在，洒脱不羁。今天，老师就要和同学们一起来认识一个人，他和他画的马匹都为中国近代史上留下了浓重的一笔，他的名字就叫做徐悲鸿。 3.自主学习，多元选择。
用自己喜欢的方式读通课文，学习生字新词。 对子间相互考字词积累，课文诵读。 4.合作探究，帮扶训练。
小组合作：这篇课文写的是谁的故事，是一件什么样的事情？ 对子帮扶，检查练习，组内正音，理解字词。 5.展示提升，穿插巩固。
重点字词分析（形近字，多音字，近义词，反义词） 片段朗读
6.达标测评，反馈矫正。
完善快乐导航关于字词的相关内容。
第二课时
1.名言诵读：成功不属于没有准备的人。2明确目标，教师引领
导语：今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》这篇课文，体会徐悲鸿不畏艰难困苦学画的决心，体会徐悲鸿的高尚情怀。 3.自主学习，多元选择
边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？（第一部分：第1—3自然段，写徐悲鸿为什么“励志学画”。 第二部分：第4—6自然段，写徐悲鸿怎样“励志学画”。第三部分：第7—8自然段，写徐悲鸿“励志学画”的结果。 ）
外国学生对他的态度怎么样？如果是你，你会怎样？徐悲鸿的表现又是怎样？ 4.合作探究，帮扶训练
你觉得徐悲鸿是个怎样的人？
自由读课文
5、6节，请你用最深情的语气来讲讲徐悲鸿发奋努力的动人故事。（可以加上你的想象）
徐悲鸿学画为什么能取得优异的成绩？ 学了这篇课文，你懂得了什么？
5.展示提升，穿插巩固
谈体会，感情朗读，点评提升 展示关于名人成功背后的故事 6.达标测评，反馈矫正
完成快乐导航相关内容 7 《徐悲鸿励志学画》达标测评
班级
姓名
执笔人：孟守继
2011/9/12 一
目标点击
学会本课生字词，自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。体会徐悲鸿不畏艰难困苦学画的决心，理解“功夫不负有心人”的含义。感知徐悲鸿的拳拳爱国之心。 二 词句乐园
1.圈画文中的生字新词，读准音，认清形。2.给课后绳子组词，描红。 3.看拼音，写词语
Huì huà pí juàn rân shi chãn liâ zū fáng
(
)
(
)
(
)
(
) (
) shuǐ bēi
gîu mǎi
Chãng jì
cuî
wù
(
)
(
)
(
)
(
) 4.解释以下词语 功夫不负有心人—— 勇往直前—— 有眼不识泰山—— 偏见 ——
不知疲倦—— 5.句段过关
徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。 读第二大段（4—6），思考：当徐悲鸿受到侮辱之后，他决心用自己的行动来让外国人重新认识真正的中国人，他是怎样做的呢？
徐悲鸿学画取得了怎样优异的成绩？
6.课文中通过这一事例说明了徐悲鸿是个怎样的人？
第12篇：徐悲鸿励志学画教案
《徐悲鸿励志学画》教学设计
（第一课时）
晋城四小 柴容静
（一） 教学目标
1.知识与技能目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度与价值观：以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
（二） 教学重难点
1.教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
突破方法：讨论法、练习法
2、教学难点：以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
突破方法：讨论法
（三） 教学过程
一、激趣导入
1.朗读名言警句： 有志者事竟成。
成功 = 一分天才 + 九十九分汗水
一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。 2.谈一谈你的感悟
3.欣赏《雄狮图》、《晨鸡图》、《八骏图》 引入徐悲鸿，认识徐悲鸿 4.揭示课题
二、初步感知
1.理解“励志”
励：激励。志：志气，志向。
励志：为了实现某一志向而激励自己勤奋努力，奋发有为。 2．质疑
徐悲鸿为什么励志学画？ 徐悲鸿怎么学画？ 励志学画的结果怎么样？ 3.自由朗读课文
要求：读准字音，不添字，不漏字。
读通句子，注意长句子的停顿。
4.出示本课9个生字
开火车朗读
5.出示课文中的重、难点词语
自由拼读----齐读 6.朗读长句：
“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！” （嫉妒、嘲讽）
靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。 （坚定） 读通全文 分段：
1-3自然段）徐悲鸿为什么励志学画？ 4-6自然段）徐悲鸿怎么学画？ 7-8自然段）励志学画的结果怎么样？
三、讨论学习生字
1.小组讨论学习
（1）读准字音、分析字形【结构、偏旁】 2.教学难点生字“倦”、“购” 书空笔顺、占格书写
3.练习：描红、临摹【占格、工整、匀称】
7.徐悲鸿励志学画
（1-3段）励志学画的原因 （4-6段）励志学画的过程 （7-8段）励志学画的结果
2）生字扩词 7.8.（（（（
（四）板书设计
第13篇：7徐悲鸿励志学画
盱眙县第一小学 语文四（上） 第二单元《徐悲鸿励志学画》
7、徐悲鸿励志学画
主备人：刘贤静 审核人：汪玉萍 使用人：马岚 教学目标：
知识与能力：学会本课9个生字，理解生字组成的词语。
过程与方法：能正确，流利，有感情地朗读课文；学习给课文分段，说出段落大意，学习“总—分—总”的构段方式。
情感态度与价值观：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重难点：
1.徐悲鸿是怎样励志学画的。2.感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.初步了解课文，通过观察徐悲鸿的《奔马图》，自己学懂有关内容，读懂故事中的人物。
2.学会本课的9个生字，理解生字组成的成语。3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志刻苦学习。
一、揭题导入：
１、观察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。
２、简介徐悲鸿：（１８９５——１９５３）江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教育家。１０多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，终于取得了优异的成绩。学成归国后从事美术教育。
３、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今天我们就来学习讲述徐悲鸿奋发努力学习绘画的刘课文。
板书课题：徐悲鸿励志学画
４、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋发志气，把精力集中在某方面。
二、自学
1、自读课文，借助拼音读准生字。盱眙县第一小学 语文四（上） 第二单元《徐悲鸿励志学画》
2、读顺句子，读通课文。
三、导学
1、检查字音：
①出示课后生字，读准字音。 ②区分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯错误 后鼻音：徐悲鸿鞠躬 ③读谁下列多音字：
冲着
向前冲
看重
重新
2、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。
检查
①朗读下列词语：
成绩 改变 错误 不知疲倦 优异 激怒 清苦 勇往直前
②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？
3、三读课文，读通句子。检查：
①指导读好下列长句，读出停顿：
年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。
徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。 ②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。
4、指导书写生字。
租、绩、误：左窄右宽。
四、练习写好习字册。
五、总结
第二课时
教学目标：
1.能正确，流利，有感情地朗读课文；学习给课文分段，说出段落大意，学习“总—分—总”的构段方式。
2.通过抓住文眼“功夫不负有心人”，引导学生自主探究，领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。盱眙县第一小学 语文四（上） 第二单元《徐悲鸿励志学画》
一、设疑导入：
师：课文题目是------（生：《徐悲鸿励志学画》，）谁来说说你对“励志”的理解？
二、自学
自读课文，思考：徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。
三、导学
（一）、学习“受辱立志”：
大家喜欢听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？
（学生自读、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。
生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。
4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气） 理解：到天堂去深造，也成不了才。 生：到最好的环境中去学画也不能成才。 生：学到死也没有用。……
5、这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的？
（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”） 读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。（板书：用“心”读好这句话。）
指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。 谈谈你对“真正的中国人”的理解。
生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。…… 盱眙县第一小学 语文四（上） 第二单元《徐悲鸿励志学画》
（二）、学习“勤学苦练”：
1、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学习这首乐曲的“高潮”部分。
自读第二部分，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。
2交流：
a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
师：以前的他努力吗？为什么要“更加”奋发努力？
（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道-----（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）
b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。 师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？
（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）
c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。
师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的------（清苦）。他这样做，仍然是为了--------（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用“心”读好这句话。）
3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（总分）
其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。
（三）、学习“轰动世界”：
1、徐悲鸿的努力有没有白费？终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。
2、理解“功夫不负有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。 生：只要功夫深，铁杵磨成针。
生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。…… 盱眙县第一小学 语文四（上） 第二单元《徐悲鸿励志学画》
3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？
（出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）
说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流） 指生读，读出愧疚的心理。
（与开始时外国学生说的话进行对比）
师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？
（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）
4、师：这样的“尾声”你满意吗？
四、练习
徐悲鸿的成功是因为他有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？
五、总结 板书设计
受辱立志
7、徐悲鸿励志学画
勤学苦练
轰动世界
六、教后记
课文的
4、
5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略，抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。 盱眙县第一小学 语文四（上） 第二单元《徐悲鸿励志学画》
第14篇：7徐悲鸿励志学画
7、徐悲鸿励志学画
教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文 2． 学会本课生字，理解生字组成的词语
3． 抓住人物的神态、动作、语言，通过多种形式的读、演，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和强烈的爱国之情。使学生受到情感上的熏陶。 教学准备：
1． 搜集徐悲鸿勤奋学习的故事，以及美术作品图片 2． 了解中外名人励志勤奋学习，刻苦研究的故事
3、了解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”的意思 教学时间：二课时
第一课时
课时目标：
1． 初读课文，理清文章思路
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文1～3自然段
3． 了解徐悲鸿励志学画的起因，读中感悟徐悲鸿为国争光的决心 教学重点：
1． 通过读、演感悟外国学生的傲慢欺人和徐悲鸿为国争光的决心 教学过程：
一、交流导入
1、请同学们欣赏《奔马图》 （1）你们觉得这幅图画得怎么样？ （2）你们知道这幅画是谁画的吗？ （3）介绍一下徐悲鸿
2、那么徐悲鸿为什么会画得这么好，你想知道吗？
（1）今天我们就来学习关于徐悲鸿学画的一则故事（板书课题） 指名读课题，齐读
（2）讨论“励志”是什么意思？（为了实现某一理想而努力） （3）理解全题的意思
（4）课文中的徐悲鸿为什么要励志学画？怎样励志学画的？结果怎样？
二、初读课文，整体感知
1、那同学们能带着这些问题自己好好去读读课文吗？ 注意：读准字音，读通句子，不理解的地方作上标记， （1）出示词语，说说你对两句话得理解 （2）根据提示想想课文主要写了什么？
（3）再读课文。边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？
2、生自读思考
3、指名交流
三、精读感悟，入情入境
1． 徐悲鸿励志学画的原因是什么呢。先请同学们读读课文的1-3自然段，边读边思考
2、徐悲鸿为什么要励志学画？ 能用文中的一句话来说吗？（必须要用事实让他们重新认识一下真正的中国人）
3、徐悲鸿为什么要这么想呢？
①我们来看看外国学生是怎么说的（出示），谁来读读这位外国学生的话？ ②从外国学生的话中你体会到了什么？
4、补充：同学们，1919年徐悲鸿在法国留学的时候，我们中国贫穷落后，国内战争不断，经常遭到外国列强的侵略，在国际上没有地位，中国人在外国常遭人看不起„„带着你的感受，一起读读这一节。（第2节）
5、听了外国学生的话，徐悲鸿是怎样表现的呢？指名说。
6、想象
①你也是一个中国人，假如当时你也在场，听到这番傲慢欺人的话语，②你会怎么想，怎么做？（有骨气、有志向）（指名说）
7、从徐悲鸿的表现中，你感受到什么？（爱国）齐读第3小节。
8、徐悲鸿是这样想的，那他又是怎么做？结果怎样呢？我们下堂课再学习
四、作业 1． 抄写
2． 有感情地朗读1～3
第二课时
课时目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读4～6小节
2． 读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，读中感悟徐悲鸿勤学苦练的精神 教学重点：
从具体的语言文字中感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 教学过程：
一、复习导入
1、上一堂课围绕课题我们解决了什么问题，能来说一说吗？（为什么励志学画）
2、指名学生用自己的话说说1—3小节的内容。
二、精读感悟第二段（4——6）
1、徐悲鸿是怎样励志学画的呢？请同学默读课文的4-6小节，用笔画出相关语句。
2、先看看这三小节之间是什么关系呢？（总——分）
3、课文的第4小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画？（出示，指名读） ①为什么说他“更加”奋发努力？“从此”是从什么时候起？②作者通过这个词把课文的前后联接了起来，这一段在这儿起了承上启下的作用，我们称这样的段落为过渡段。
4、再读读这段话，你有什么发现？ ①比喻句。把什么比作什么？
②如果去掉的话，你觉得怎么样？（比较句子）
③通常用来作比的两种事物之间都会有相似之处，徐悲鸿和马之间有什么相似之处呢？我们继续往下学习。
5、徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的？，出相关词句。
（1）默读课文第5小节。边读边画，哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力？（每逢、常常、一整天）谁来读一读？读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
（2）想象：星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，过节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，他上午在画画，中午仍然在——，晚上依然在——，
（3）徐悲鸿全身心的投入到了绘画中，这就是——“潜心”。从这里，你感受到了什么？（徐悲鸿的勤学苦练、有志气） 男同学带着你们的体会，读好这一节。
6、自读第6小节。
（1）这一小节是围绕哪句话来写的？哪些地方表现了他生活清苦？（只、一间、小阁楼、一杯、两片） （2）想象：
①他住的是——一间小阁楼。一到夏天，小阁楼是多么炎热，一到冬天，小阁楼又是多么阴冷，如果让你住在这样的小阁楼，你会怎样？徐悲鸿却在这样的
环境里整整住了三年。
②他吃的是——一杯白开水和两片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“经常每餐”，如果你每天每餐都吃这些，你会怎么样？徐悲鸿却整整吃了三年。 （3）是什么让徐悲鸿宁愿过着如此清苦的生活呢？（默读找一找）（为了省下钱来购买绘画用品）
（4）这其实也是他那份爱国的精神以及对艺术的追求 女同学一起读读这段话。
（5）课文既然写徐悲鸿励志学画，为什么还要花大量笔墨写他的生活清苦呢？（衬托他学画的艰难和决心）
（6）是呀，在这样艰苦的条件下，徐悲鸿依然能够奋发努力，就像一匹——不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 （7）齐读课文的4-6节，好好体会体会。
7、徐悲鸿励志学画，结果怎样，你们想知道吗？那就赶快去读读课文的
7、8自然段吧。
三、学习
7、8自然段
1、徐悲鸿这么努力，结果怎样呢？（交流）
2、“轰动”什么意思？（引起很多人的震惊和各方面的关注）
3、他的画为什么会轰动整个画界呢？这样的画你们想欣赏吗？（课文插图） ①如果你是中国留学生，你会对徐悲鸿说：____________________________。 ②如果你是那个外国学生，你会对徐悲鸿说：__________________________。
4、徐悲鸿通过勤学苦练，最终取得了令世人瞩目的成绩，真是——“功夫不负有心人”哪，
让我们一起为他欣喜一回，齐读第7节。
5、那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。（教师引读）
6、（震惊）什么是意思？（震动而惊讶）
7、他为什么会感到震惊？我们一起来读读外国学生的话，你能体会到什么？
8、从哪里体会出来的？（鞠躬、“有眼不识泰山”）
9、什么是“有眼不识泰山”？ （1）指名说。
（2）关于这句俗语，还有一个小故事，想听吗?投影出示，指名读。
10、鲁班说他“有眼不识泰山”，是因为他一开始没有发现他弟子泰山的才能，外国学生这样说是为什么呢?一开始他的态度是怎样的?现在呢？
11、男同学读第2小节，女同学读第8小节，感受一下他态度的变化。
12、他的态度为何会有如此大的转变呢？（徐悲鸿为了祖国勤学苦练用事实让他们消除了对中国人的偏见，重新认识了真正的中国人。）
五、总结全文
1、徐悲鸿通过自己的不懈努力，最终让外国人重新认识了中国人，大长了中国人的志气。学到这，你想对徐悲鸿说些什么呢？
2、是的，就如匈牙利爱国诗人裴多菲说„„ 又如，我国爱国作家鲁迅先生说„„
3、同学们，在人生和学习的道路上，难免会遇到偏见和嘲讽，但只要我们奋发进取，就一定能看到属于我们的那一缕阳光。
4、齐读课文
六、布置作业
1、学习了这篇课文，你还能想到那些俗语呢？想一想，说一说，并写下来。
2、搜集一些类似的励志故事，与同学交流。
板书：
7、徐悲鸿励志学画
被激怒——更加奋发努力——功夫不负有心人
第15篇：徐悲鸿励志学画说课稿
《徐悲鸿励志学画》说课稿
各位老师，大家下午好：
今天我说课的内容是苏教版语文四年级上册第七课《徐悲鸿励志学画》的第二课时。我将从以下八个方面进行说课。
一、说教材
这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然。
二、说教学目标：
基于课标理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了以下教学目标：
1.学习本课生字及新词,帮助学生积累；
2.正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。4.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
三、说教学重、难点：
教学重点：感悟徐悲鸿励志学画的过程。
教学难点：理解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”的含义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神。
四、说教学课时：
本课我安排两课时来完成教学。今天我具体谈一下第一课时和第二课时的教学。
五、说教法、学法：
科学、合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美和谐统一，基于此，我准备采用 “理解诵读” “理清文脉”突破文本的教学重点、难点。让学生在读中抓重点词语，在通过对重点词语的理解提升学生的认识。学法上我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法、勾画圈注法，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
六、说教学过程： 首先谈一谈第一课时
第一环节：导入新课，揭示课题。
我出示一组徐悲鸿的奔马图，让学生说一说这些话的特点，再让他们猜一猜这些优秀的作品出自谁之手？大家通过预习，都能说出来是徐悲鸿。接着，我已一句“今天让我们一起来走进徐悲鸿，看一看他为什么能画出如此优秀的作品呢？”从而导入今天的新课——黑板板书：徐悲鸿励志学画。这样的导入方式，导之以趣，激发学生学习本课的兴趣。接下来我让学生说一说“励志”的意思。学生通过预习，能够说出“励志”是指为了实现自己的志向而激励自己奋发向上。这是让学生初步了解“励志”的字面含义。接着，我告诉学生，通过今天的学习，让我们更进一步的理解的励志的含义。 第二环节：整体感知，了解课文。
1、让学生自由朗读课文，并且出示自读要求，让学生有一个正确的读书方向。
2、下面是学习生字词，课前让学生自己先预习，独立解决生字词。课堂中教师对难写易错重点字词强调一遍。
3、接下来请大家再读课文，边读边思考，课文围绕“徐悲鸿励志学画”先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？学生自由读课文，思考。带着问题朗读课文，学生会更有目的的学习，增加学习的有效性。读完后指名回答，根据学生的回答相继板书：徐悲鸿励志学画的起因、徐悲鸿励志学画的经过、徐悲鸿励志学画的结果
4、划分段落，按照“起因、经过、结果”让学生把课文分成三个部分，同桌之间相互讨论。讨论完后指名回答，教师板书：起因1-
3、经过4-
6、结果7-8。这样的学习方式充分的体现出了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，将课堂交还给学生。 第三环节：精读感悟，重点探究
在这一环节中，我遵循文章脉络带领学生感悟课文。首先解决问题：“徐悲鸿为什么要励志学画？”让学生交流。在交流中，我相机引导学生抓住有关语句“很不礼貌、冲着”“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”来体会外国学生语言的嚣张、蛮横。随后品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们认识一下真正的中国人”，让学生换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界。再提问如果此时你是徐悲鸿，你打算如何来回应外国学生的嘲笑。通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿想用实际行动来回应外国学生的嘲讽，他已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光。从而理清徐悲鸿励志学画的原因。 下面是第二课时：
第一个环节：复习导入，整体把握。
我先让学生复习本课的生字词，加深印象，接着让他们说说课文主要讲了什么，以此帮助学生回忆课文内容。并且注意引导学生按照事情发展的顺序说出课文主要内容。帮助学生理清文章脉络。教师随机板书：原因、经过、结果。
再回忆上节课所学内容，提问：徐悲鸿励志学画的原因是什么？通过回忆上堂课的内容让学生对本课的学习有更好的把握，这样的复习起到了一个衔接的作用。
第二环节：围绕问题，自主探究。
然后让学生围绕上节课提出的三个问题中华的另外两个，即：“徐悲鸿怎样励志学画的？他努力的结果如何？”，自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，为学生下一步的自主探究打下基础，这一环节凸显了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。 第三环节：精读感悟，重点探究
课文的
4、
5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿励志学画的过程。教学这部分时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略，引导学生通过反复诵读，勾画圈注，抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。在这一部分中，课文先总写徐悲鸿发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面具体描述，从而引导学生了解先总后分，先概括后具体的写作方法，并引导在以后的写作中运用。
对于徐悲鸿励志学画的结果这部分，我引导学生从“优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国人 向徐悲鸿道歉的有关描写体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国的人的成功，并通过前后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了，至此教学难点得以突破。 第四环节：积累拓展，读写训练
此时，学生一定有许多感受，于是为设计了“此时你想对他说些什么呢？”这一话题，让学生在畅谈感受中，深化了对人物丰满、立体的感知。
随后，我总结全课：“徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。”然后让学生学习徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向”，从而进行读写训练。
七、说作业设计：
1.收集有关名人立志的故事，班队课开展“名人立志”的故事会。2.学习课文第二部分先总后分的写法，写一篇短文，介绍一位同学认真学习的事情。实现了在生活中学语文、用语文的新课标理念。
八、说板书设计：
巧妙合适的板书是课堂教学的“点睛”之笔，有助于学生对知识的构建，对课文整体的把握。本课的板书只选择了几个关键词：徐悲鸿励志学画的原因、经过、结果，爱国情怀。如此设计，既简洁明了，又重点突出，既理出了文脉，又凸显了人物情怀。 我的说课结束了，谢谢大家。
第16篇：徐悲鸿励志学画 材料
《徐悲鸿励志学画》发言稿
四年级语文组
《徐悲鸿励志学画》是苏教版国标本第七册第二单元中的课文。这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然，用‚更加奋发努力‛、‚功夫不负有心人‛等词句，承上启下，转承自然。另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标：
1、学习本课‚鞠、躬‛等生字及新词,正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
2、读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
其中第二个教学目标是本课的教学重点，理解‚有眼不识泰山‛的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的难点。
本课我准备安排两教时来完成教学。第一教时，我先介绍故事发生的背景，让学生了解旧中国国贫民弱、在国际上没有任何地位。接着板书课题，为了让学生清楚地记住‚励志‛的‚励‛，板书时我故意写成‚立志‛。接着引导学生围绕课题质疑，并让学生带着问题熟读课文，理清课文的脉络，了解故事发生的起因、经过和结果。第二教时，我以学生围绕课题提出的三个问题为教学的突破口，引导学生研读课文的重点段落，感受徐悲鸿刻苦学习的精神和为国争光的高尚品质。
下面我重点说说第二教时的教学流程。
1、复习导入，改题设疑。
我先让学生说说课文主要讲了什么，然后让学生说说‚励志‛的意思。根据学生已有的知识水平，我估计学生会误认为‚励志‛就是‚立志‛。因为此时学生对课文内容还没有深入理解，若是将正确的解释硬塞给学生，学生不容易一下子转过弯来。我准备将错就错，将课题改为《徐悲鸿立志学画》，在熟知课文内容之后再作打算。
2、围绕问题，自主探究。我让学生围绕上节课提出的三个问题即‚徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画的？他努力的结果如何？‛，自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，学生在交流中碰撞观点，融合智慧，共同探讨解决问题。
3、学习课文，重点探究
首先我提出问题：‚徐悲鸿为什么要励志学画？‛然后组织学生交流。在学生交流的过程中，我准备引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句‚很不礼貌、冲着‛‚你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！‛来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。随后品读描写徐悲鸿的语句‚徐悲鸿被激怒了，……必须用事实让他们认识一下真正的中国人‛，让学生换位思考，揣摩徐悲鸿的内心世界，通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画，要为中国人争光。最后通过朗读进一步体会人物的思想情感，感知人物形象。
课文的
4、
5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，我主要采用‚品味语言、畅谈感受、诵读体会‛的教学策略，抓住‚每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包‛等关键词句，引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。同时我还通过问题‚是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？‛再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。
课文的
7、8两个自然段从两个方面直接或间接来说明徐悲鸿励志学画的结果。我引导学生从‚优异的成绩、轰动了巴黎整个画界‛体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写‚非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’‛体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国的人的成功，并通过前后文前后对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。
4、推敲课题，培养语感
学完课文之后，我再让学生辨别课题‚励志‛改为‚立志‛是否合适，通过研读、交流，学生明白了徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，而这不是课文的重点，所以用立志并不恰当。而且‚励志‛的意思比‚立志‛更深一层，含有‚下定决心‛的意思。对于课题的揣摩，不仅更深化了对课文的理解，而且提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。
5、畅谈感受，升华情感
首先，我简单介绍了徐悲鸿一生所取得的杰出的艺术成就，并借助课件，让学生欣赏他的作品。‚面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？‛在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。
6、布置作业，拓展延伸
为了鼓励学生更好多地了解人物，通过更多地渠道学习语文，我还布置实践性、生活性强的语文作业：登陆有关徐悲鸿的网站，继续了解这位绘画大师的艺术人生；收集有关名人立志的故事，班队课开展‚名人立志‛的故事会。在活动性强的作业中实现着在生活中用语文、学语文的新课标的理念。
第17篇：徐悲鸿励志学画（优秀）
2014——2015学年南沙小学语文四（上）教案
7.徐悲鸿励志学画
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文四年级（上册）第7课：徐悲鸿励志学画
二、教材分析：
这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
三、学情分析：
本文在写法上的一个特点是前后照应，前文写一个外国学生因偏见而出言不逊；后文写那个外国学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。这样前后对比，使主题更加鲜明突出。
四、教学目标要求：
1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
五、教学重点：
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
六、教学难点：
抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
七、教学准备： 多媒体课件
八、课时安排： 2课时
立志) 努力) 结果)
( ( (
第18篇：徐悲鸿励志学画[推荐]
6 徐悲鸿励志学画
设计理念
文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，感受着语言的精妙、语言的魅力。 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。能够用自己的话说出由生字组成的词语的意思。
3、抓住课文中的重点词句，体会徐悲鸿励志学画，勤学苦练，为国争光的可贵精神。以徐悲鸿为榜样，从小立志，刻苦学习，报效祖国。 教学重难点：
抓住课文中的重点词句，体会徐悲鸿励志学画，勤学苦练，为国争光的可贵精神。 教学过程
第一课时
一、导入揭题 1.质疑：（出示奔马图），你觉得怎样？你们知道是谁画的？ （板书：徐悲鸿）
2、简介徐悲鸿
3、.揭题：徐悲鸿的奔马为什么能画得如此传神，他的绘画技艺为什么会如此精湛呢？今天，我们来读一个关于徐悲鸿励志学画的故事，（相机板书：立志学画）
（1）齐读课题，学生发现不是这个“立志”后，在课题上方用红笔写上“励志” （2）理解课题
这两个词到底有什么区别呢？你是怎么理解的？ “立志”就是树立志向的意思，而“励志”就是为了实现某一志向而激励自己勤奋努力 。 在学生大概分清这两个词的意思后，在课题上用红笔板书“励志”。
4、指导读题：指名读课题，读题要注意停顿，应读作“徐悲鸿/励志/学画”，我们再来读一遍！
5、读完这个题目，你想知道什么?（徐悲鸿为什么要励志?怎样励志学画的?结果怎样?)
二、初读感知
1、.自读课文。要求：把书打开,自由放声朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
2、.检查初读。（小黑板出示）
励志
绘画
达仰
努力
礼貌 认识
成绩
陈列
租房
省下 嫉妒
激怒
购买
临摹
优异
承认
震惊
疲倦
鞠躬
犯错误
功夫不负有心人
有眼不识泰山
3、我们用联系上下文等方法理解了词语，抓住人物的语言、动作读好了句子，现在我们把这些词语、句子送回课文，分小节来读一读。读的同学要声音响亮，听的同学要尝试评价。
三、理清脉络
1、
根据三个问题给文章进行分段：
（1）、徐悲鸿为什么励志学画？ （2）、徐悲鸿是怎样励志学画的？ （3）、徐悲鸿励志学画的结果怎样？ 讨论分段，板书：
为什么？
（第1——3自然段） 受辱立志 怎样？
（第4——6自然段） 勤学苦练 结果？
（第7——8自然段） 轰动画界
3、.课文主要讲了什么呢？你可以用进几个出示的词语来说说；也可以利用概括的小标题。
四、总结课文
今天，我们一起走近徐悲鸿，初步了解了他受辱立志，为了祖国勤学苦练最终学有所成的感人故事，下节课我们将继续探讨，去感受他伟大的人格魅力。
五、作业，习字册描红。
第二课时
一、导入：
1、出示名言：
我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。——邓小平指名读→齐读。
2、今天，我们继续学习第6课——《徐悲鸿励志学画》（生齐读课题）。
二、学习课文：
1、过渡：昨天，同学们都说励志的意思就是立下一个志向并且发奋努力。那么徐悲鸿究竟立下了一个什么样的志向呢？你能在课文中把它读出来吗？请快速默读课文，读到了就把它划出来，告诉大家。
2、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话？请同学们读课文1-2自然段，细细地去体会。
（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
（2）教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实。再读外国留学生的话。
3、“必须”什么意思？（一定要这么做）徐悲鸿一定要做什么？（学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？ （真正的中国人指有骨气的中国人；真正的中国人指勤奋刻苦的中国人„„学生对自己的理解，实现着多元解读。）
4、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
预设：（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？ （“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。） 学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读
四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。）
（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。
（4） 再看看这三小节之间是什么关系呢？（总——分）
4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。（ 读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。
6、教师小结，升华情感。
年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
三、升华情感，小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
“很不礼貌”——“鞠了一躬”
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
2、这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！ 此时你想对徐悲鸿说些什么哪？
（学生自由谈话，升华情感）
3小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。
四、联系自己，拓展延伸
同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。
补充：
志不立，天下无可成之事。
人若有志，万事可为。 有志者，事竟成。
鸟贵有翼，人贵有志。
五、布置作业 1.完成三级训练。
板书
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第19篇：徐悲鸿励志学画（整理）
《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计
教学目标：通过抓住文眼“功夫不负有心人”，引导学生自主探究，领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。
先来看看今天的课始五分钟
一、直奔文眼，提出问题。
1.这节课我们继续学习——引读课题。通过上节课的学习，课文中一定有某个词，或者某句话令你印像深刻或对你有所启发？
（奋发努力，不知疲倦„„功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人！„„）一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就是“把文读短，把书读薄。”相信有了上一节课的初读，再加上这节课的细读，同学们一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，板书：功夫不负有心人。
2.看到这句话，你最想了解什么？
师：下面请大家带着这三个问题，默看课文。（课件出示） （1）徐悲鸿的“有心”是什么？（1-3段） （2）徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？（4-6段）
（3）“功夫”到底有没有辜负这有心人？（7-8段）
二、分析文本，感受人物形象
1．有徐悲鸿的“有心”是什么？课件出示“必须„„”师：徐悲鸿为什么会有这样的想法？ 出示外国人的话。这话语、这感叹号中，你读出了什么？（这话中含有嘲笑、侮辱、瞧不起、傲慢、偏见……）指导朗读找两个人读
师：外国学生口口声声，你们中国人，你们中国人，我们中国人到底怎么了？ 课件出示：我们中国人！
师：如果你是徐悲鸿，听到这话你会怎么想？（面对外国人的侮辱，徐悲鸿被激怒了，然而争论有用吗？是的，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，所以他立下志向，课件出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）板书：受辱立志
引读“必须„„”读出决心、坚定、找一两个人读
师：徐悲鸿眼中的“真正的中国人”是什么样的人？生：刻苦努力，有志向„„ 师：我们一起读读这两句话。同是文字，不同的中国人。（齐读二三节）
2． 师：为了实现自己的志向，徐悲鸿又是如何努力的？默读4-6小节，看看哪些文字触动了你的内心，用笔划出来。（生自由回答，说到那一段，就聊哪一段。）
（1）当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，提问：以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？
预设1：以前学画仅仅是学习而已，而现在学画，是要为自己的祖国争口气，证明我们中国人是有能力、有实力的。 预设2：此时的徐悲鸿把自己的全身心都投入到绘画中，因为他心中有了一个坚定的志向。必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。引导学生齐读。师：“爱国”的力量驱使着他就像“一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前” 。
（2）当学生回答出第五小节“每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时， 提问：想象一下，徐悲鸿潜心临摹时的神态、动作会是怎样的呢？你能用语言描述出来吗？预设1：徐悲鸿两眼紧盯着大师的作品，全神贯注地临摹。 预设2：徐悲鸿的双手不停的在画板上临摹，一刻也没有松懈过。„„
出示：他画呀，画呀，常常一画就是一整天。课件出示填空题出示：这一整天里，他忘记了 休息 ，忘记了 吃饭 ，忘记了睡觉„„他是如此的用心，这就叫“潜心”。此时此刻，一个怎样的徐悲鸿出现在你的眼前？板书：勤学苦练、发奋图强„„）
师：徐悲鸿就像一匹“不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（引导读句子）因为他要用事实让他们重新认识一下真正的中国人。让我们一起读好四五小节，体会徐悲鸿刻苦学画的精神。
（3） 师：在他奋发努力的这段时间里，他的生活是怎么样呢？指名读第六节。
师：从这一小节你读出了什么？（抓住两个“只”和“为的是”
徐悲鸿把所有的时间和全部精力都投入到绘画中了。）所以他宁可过清苦的生活，也要省下钱来购买绘画用品。
他的身体因为生活的清苦，十分虚弱。老师上网也查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。再问：A、是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品？他这样做，仍然是为了 “必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，他要为中国人争一口气。 设疑：B、课文写徐悲鸿励志学画，为什么要写他生活清苦呢？
认识侧面描写及其作用。（作用：更加突出他刻苦努力学画的决心）
3、引导了解正面描写和侧面描写
同学们看，第4小节总写了徐悲鸿奋发努力，接下来第5小节从正面描写他的刻苦努力，第6小节则从侧面描写徐悲鸿他生活清苦，更加突出他刻苦努力。这样的写法就是先总后分。同学们在以后的作文中也可以将这方法用进去。
三、学习第三部分努力学画的结果。
1.“功夫”到底有没有辜负这有心人？（7-8段）引读第七小节
师：只要肯下功夫，就会有所收获。 课件出示骏马图，练习说话。
师：徐悲鸿成功了，那位曾经对他很不礼貌的外国学生震惊了。他又一次找到了徐悲鸿，他是怎么说，怎么做的？师：此时，出自这个外国学生口中的“你们中国人”，发生了怎样的变化呢？读读最后一段。
（ “你们中国人”包含着赞美、敬佩……）什么叫“有眼不识泰山”？（有眼睛却不认识泰山。比喻见识短浅，认不出地位高或本领大的人。泰山在文中指徐悲鸿和中国人。）
提问：三年前，那位外国学生对徐悲鸿——，三年后——，是什么让那位外国留学生的态度发生了这么大的变化？（是徐悲鸿励志学画、勤学苦练的精神）
四、教师小结，升华情感。
师：徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国刻苦努力的精神。学了《徐悲鸿励志学画》的故事，你有什么想要对他说吗？？生写，找两到三个说一说
师：徐悲鸿一个人的努力，改变了另一个人甚至是一群人对一个国家的看法。中国，正是因为有了许许多多像徐悲鸿一样为国争光的人，才变得日益强大。图片出示（钱学森、詹天佑、邓稼先、李四光、„„）
我们的学习和生活也是如此，仅仅立下志向还不够，还要为了实现自己的志向激励自己刻苦努力，才会获得成功。让我们一起再来分享一下有关励志、爱国、勤奋的名言。
第20篇：7徐悲鸿励志学画
徐悲鸿励志学画
教材分析：
《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明，是一篇学生学习语言、体会情感的好文章。以读为本，读中感悟，“重积累，重迁移”是苏版教材的重要特色之一。著名教育学者杨先荣老师曾反复强调：“小语姓小，语文姓语，五十年不变”。所以，不能忽视基础教学而过分强调人文性。他提出“在教学中要抓字词句段篇，语（法）修（辞）逻（辑）文（本）加标点”。对于中年级阅读教学来说，阅读的重点莫过于：抓关键词语抓重点语句体会文本表情达意的效果，以及遣词造句，谋篇布局的用意。在此基础上学习作者的写作手法。
教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的写作结构，学习概括课文的主要内容。
4、理解内容、领悟表达。
教学重难点：
重、难点：理解内容、领悟表达作者的写作方法及先总后分的表达方式
教学过程：
一、激情导入，释疑“励志”
（出示徐悲鸿的奔马图）
师：你知道这是谁画的吗？
师：简介徐悲鸿
师：那你知道他为什么会画得这么传神，画技如此精湛吗？今天我们学过这篇新课文，就知道了。
师：齐读课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力）
平时我们常用一个词“立志”，这两个词语有什么区别？
（修改原因：“立志”与“励志”意思相近，教师因势利导，利用它帮助学生理解了“励志”的意义，在相互比照中找准 “励志”意义的位置。）
二、交流预习，整体感知
1、同学们都预习过课文，本课的生字你都学会了吗？
绘画 认识 成绩 陈列 租房 错误 购买 杯子 不知疲倦
a.出示生字，在这些生字中你要提醒大家注意哪个字的读音不要读错。
b.指名读生词。领读、齐读。
c.大多数同学认为这个“倦”字容易写错。出示“倦”师范写，生描红，临帖。
2、生字词大家都认识了。谁来说说这篇课文主要写了什么？先指名回答，再出示填空概括课文主要内容。像这样写人物故事的文章我们把事情的起因、经过、结果说完整，就能概括课文的主要内容。 （修改原因：这样修改可以教给学生概括文章的主要内容的方法。）
现在请同学们快速浏览课文，说一说课文哪几个自然段交代了事情的起因？哪几个自然段写了事情的经过？哪几个自然段写了事情的结果？
（设计理念：通过预习，夯实学生基础，提高学生学习能力。）
三、精读感悟，学习课文
（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。
徐悲鸿为什么励志学画呢？
（1）指名读课文1——3自然段，说说徐悲鸿立的是什么志？
（2）出示句子：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 齐读句子，徐悲鸿为什么立下这样一个志向？
②指名读外国学生说的话。
③哪些词语让我们体会到外国人瞧不起中国人？
①
④指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气） ⑤指名读。
⑥小结：这一段是抓住人物的语言描写，突出人物的特点。 学习第3自然段
外国学生的话多们令人气愤，请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。（开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读）指名有感情地读第3自然段。
齐读“必须用??中国人” 分角色表演。（修改原因：既可以给学生展示独特感受的机会，又可以使学生在比较中加深感悟，体会人物的复杂心理，体会徐悲鸿的强烈爱国之情。表演又是内化语言的最佳途径。）（设计理念：兴趣是最好的老师，模仿则是学习语言最有效地手段！为了激发学生学习语言的自主性和积极性，引导学生身临其境的进入文本世界，此环节我采用了“角色扮演”的方法。）
（二）感受徐悲鸿的勤奋。
徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？
出示学习要求：小组合作
请同学默读课文第四至六自然段。划出相关的句子写写你的体会。并在小组中交流。
全班交流，朗读体会：
他像一只不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
“每逢??就??”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常??一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心临摹”说明他画得投入，很认真。
用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。
“一间小阁楼、一杯白开水、两片面包”等几个量词，反复诵读来刻画徐悲鸿生活的清苦。徐悲鸿的勤奋努力竟是以那么清苦的生活为依撑的。
他之所以愿意过的那么清苦而省下钱来购买绘画用品，是因为他??
谁来读第六自然段。
1、徐悲鸿就是这样奋发努力，请大家轻声读课文第
4、
5、6自然段看看他们有什么关系？总分关系
2、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体写他是如何“励志学画”的。，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。请咱班最会读课文的同学读读这3个自然段。
（设计理念：教给学生学习方法，培养学生学习习惯。）
（三）研读思考，领悟外国人的变化。
徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学们轻声读
7、8自然段。指名交流
师：你怎样理解“功夫不负有心人”。
师：“轰动”这个词用得真好，“轰动”是什么意思？（引起很多人的注意。）
师：那个外国学生呢？
(他非常震惊，向徐悲鸿鞠了一躬，说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”)
师：“震惊”是什么意思？(震动而惊讶。)
师：什么叫“有眼不识泰山”。
1、这位外国学生前后都有哪些变化？
2、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。指名读
同学们想不想看看徐悲鸿轰动世界的画作。
这些轰动世界的画作，是徐悲鸿勤奋努力学画的结果。
徐悲鸿终于以自己的行动，用事实让他们重新认识一下真正的中国人！学到这让你想到了那些名言？交流 出示名言。
（设计理念：感受文本首尾呼应的特点，使主题更加鲜明。）
四、作业：
1、搜集中外名人励志小故事阅读，预备在班内举行故事会。
2、学习作者表描写徐悲鸿刻苦学画的方法，采用总分的构段方式，写一写“我是怎样练习自己特长的。”（设计理念：这样设计作业，既是引导学生学习课文中的写作方法，又是为学习习作二做铺垫。）
板书设计：
7、徐悲鸿励志学画
外国学生 傲慢无礼
徐悲鸿 奋发努力忏悔 具体事例语言 总分
