《徐悲鸿励志学画》教学设计
【教学目标】：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
3．唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。 【设计理念】：
文本中的语言，不仅仅是文字的堆积，它蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。
【教学过程】 前拓指导课
前拓指导课主要是培养学生：在自主学习探究的过程中学什么，怎么学，培养学生自主学习能力，自主探究能力。学生带着上节课老师布置得问题回家自主探究《徐悲鸿励志学画》，它分三步进行： 一读课文识字词，正确朗读记心里 ；二读课文解大意，省时速度要流利； 三读课文品句段，悟情明理是关键 。不明白的问题再收集资料帮助理解。
一读课文识字词，正确朗读记心里。我要求学生在初读课文时，画出课文中的生字词， 达到正确朗读课文，并根据文章的上下内容去理解生字词并记住。这样节省了平时在课堂上专门学习生字词的时间。
二读课文解大意，省事速度要流利。 在认识了生字词的基础上，学生就快速地大声的诵读课文，力争读文要流利，同声音读出你对文章的理解，也就是把课文的主要内容概括出来。比喻《珍珠鸟》讲了作者精心照顾小珍珠鸟，小珍珠鸟有开始的怕作者到渐渐的接触作者，最后完全依赖作者的过程，说明了人类可以与动物和睦相处。
三读课文品句段，悟情明理是关键。俗话说的好：书读百遍，其义自见。学生再去有感情的读课文，站在作者的角度来读这篇文章，你会发现很多妙处，找出来细细品味、加以点评：发现文章的精妙之处（生动、形象、富有情味，能够引发读者的联想、思考或情感共鸣等）；发现值得探究的问题，找到问题的答案。这时学生就可以借助网络或者其他途径查阅有关珍珠鸟的资料，或者作者的资料来解决课后问题。并要求学生把查阅的资料记在《主题实践记录本》上。
以上三读，要求学生把理解不了的问题都记录在家庭作业本上，连收集的资料一起带到学校与小组、老师共同解决。
新知汇报课
一、名画导入
（出示徐悲鸿的《奔马图》）这是一幅著名的奔马图，同学们知道是谁画的吗？
今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。
读了题目，你有什么疑问？题目中的“励志”能否改成“立志”。
二、交流自学收获 【组际交流】
关于字音和容易写错的字其它小组进行补充说明。 【小组汇报】
1．需要提醒大家读准的字音及容易写错的字。 2．读一读下列词语
嫉妒 很不礼貌 冲
不知疲倦 日夜奔驰 潜心临摹 轰动 震惊 鞠了一躬
功夫不负有心人 有眼不识泰山 4．说一说课文主要讲了什么？
【提示】可以结合文章题目进行概括。
三、精读感悟 【小组合作】
1．文中徐悲鸿励了什么“志”？
投影出示：（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”）。学生齐读这句话。
【组际交流】
徐悲鸿为什么励志？
受外国学生的嫉妒和讥讽。
教师叙述：1919年的中国贫穷落后，国内战乱不断，当时中国在国际上没有地位，外国人根本看不起中国人。所以他励志（学生读）
2．真正的中国人是指什么样的人？（学生多元解读。） 3．【小组合作】
徐悲鸿怎样励志的呢？请同学们再读课文思考，划出有关词句，在旁边作批注，再互相交流。
4．【组际交流】 徐悲鸿怎样励志的？
（1）徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
我们从“更加”一词体会到什么呢？（奋发努力的精神） 他之所以更加奋发努力，是因为他励志（学生齐读） （2）过渡：他还怎样励志的？（第5小节）
从哪些词句可以看出来？（每逢节假日、潜心临摹）
当时的徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画十几个小时，常常忘了休息。读原文。结合板书：珍惜时间
（3）生活清苦
徐悲鸿还是一个怎样的人呢？从哪儿感受到的？（结合“一间”、“一杯”、“两片”三个量词，感受徐悲鸿生活的清苦。）
（4）再看图。
徐悲鸿珍惜时间，生活清苦，是因为他心中的志向（齐读那句话） 5．我们再来看看这匹马，你又有什么新的感受？
6．三年过去了，他后来成功了？有志者，事竟成。学生补充励志名言。 理解“功夫不负有心人”
7．引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
“很不礼貌”——“鞠了一躬”
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
理解“有眼不识泰山”
8．最后我们再来看看这匹马，你又有什么新的感受？
四、课后延伸
先根据课文内容你觉得徐悲鸿是怎样的人，你想对他说什么，然后思考一下自己的志向，并写出来。
【板书设计】 徐悲鸿励志学画 珍惜时间 生活清苦 为国争光
【教后反思】：
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中我以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。学生通过自主阅读与讨论，自读自悟，潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，充分体现出了徐悲鸿的爱国主义精神。
根据我校“双拓”教学模式，“前拓”环节我是课前安排学生搜集有关徐悲鸿的资料；“主题探究”阶段我确定了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这一主题来探究；“后拓”环节我安排学生先根据课文内容觉得徐悲鸿是怎样的人，你想对他说什么，然后思考一下自己的志向，并写出来。
