我主讲的集体备课范文（精选多篇）

推荐第1篇：集体备课

语文教研组集体备课简报互帮互助凝聚集体智慧 合作研修推进高效课堂

药草学校语文组教师集体备课活动

为了提高备课效果和教学水平，增强课堂教学效益，更好地凝聚集体智慧。为增强课堂教学效益，努力提高教育教学的质量。11月2日，我校初中语文组全体教师开展了集体备课研讨活动。

本次活动由初中语文教研组组织，旨在给全体老师提供交流、学习、展示的平台，进而提高我校语文教师的业务能力。活动开始，首先由主备人马秀珍老师对自己的教案和导学案进行分析，阐述,然后，全体老师对每一个教案和导学案展开激烈的讨论。备课过程中老师们畅所欲言，各抒己见，把自己的想法、经验、困惑、在教学中碰到的问题都提出来，进行共同的探讨。

全校语文组教师集思广益，博采众长，积极主动参与，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通过此次集体备课活动，开阔了教师的教学思路，提高了教师们的教研水平，大大促进了教师的专业发展，使教师们受益匪浅。

推荐第2篇：集体备课

答：教师之间要更有成效地开展集体备课，每位成员在参加集体备课前，都要做足准备工作，比如熟悉集体备课内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备；备课中发现的问题、所作的思考以及心得体会，也应记录下来，以便与同伴探讨。

备课组成员的备课质量是提高集体备课质量的关键，集体备课前，可以根据每一位的特长分配“主备”内容，尽量发挥每一位成员的优点、长处，并使之融合成全组教师的共同“长处”，避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失。

集体备课时应少讲特殊的、或者本班特点的内容，可重点从以下四个方面发言： (1)、站在教者、读者、作者或编者的角度深入分析教材内容。 (2)、说明教学设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计。

(3)、分析教学环节设计，重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上。 (4)、说明作业设计意图。

交流时，每一位成员都应充分发表自己的观点，形成互动，集思广益，依靠集体的智慧，把全体成员对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导等，调整到最佳程度，形成一个优化“共案”。

集体备课中和集体备课后，每一位成员还要根据自己和本班学生特点对“共案”进行调整；尤其是在集体备课中，其他成员从不同角度、不同侧面谈个人见解时，应结合本班学生实际，博采众长，或作修改，或在空白处作必要的旁注，尽可能形成个性化、特色化的教案。

上完课后，教师必须对自己的教学行为进行反思，并尽量以书面形式进行记录。在下一次集体备课时，应先交流上次集体备课的课堂教学效果，这可以是反思性的汇报，也可以是展示性的汇报。

为了适应新课程对学科综合化趋势的需要，在重视同学科集体备课活动开展的同时，也要重视不同学科之间的协作沟通。有时也可以采取拓展型备课方式，教师可以跨学科参加集体备课，这有利于教师对不同学科知识的融合，有利于学科知识的整合，提高教师开发教材的能力，更有利于教学改革和提高教学效益。

集体备课内容最终还是依靠单个的教师完成的，所以在提高集体备课成效的同时，教师还应注意保持自己的特点，形成风格，自成一家。

推荐第3篇：集体备课

《吃水不忘挖井人》 集体备课

一、二年组教师： 备本节课的设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

二、李红雪： 备教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

李红雪 ： 备教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。孟祥波评：教学目的

能够围绕“以读悟情”设计教学目的，让学生体会到毛主席的美好品质。

三、汪瑛： 备教法学法：

1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。

2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

李红雪评：教法学法

教法，符合学生的年龄特点，教会了学生如何学习，学法，达到了学习的目的。

四、李红雪：备设计流程：

（－）、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天an门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

（二）、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

（三）、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

（四）、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

（五）、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

（六）、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天an门》的歌舞中结束。 汪瑛评：教学流程

教学流程清晰明了，能够让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

五、教学反思：

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切、又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他的一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。但是，今天让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，要让他们了解这位为人民翻身解放，为人民谋幸福的毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困难。因为革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。

为了突破这一难点，我给学生提供各类相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；八路军在瑞金的故事；沙洲坝人民五次保卫“井”。把这些相关资料适时穿插在教学的过程中，帮助了学生对课文阅读的理解和判断。

人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神？二是怎样渗透人文精神？本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括课文中的普通人物和作为读者的学生）的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”， “穿衣不忘织布人。” “吃饭不忘种田人。”“住房不忘做房人。”……孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。

推荐第4篇：集体备课

集体备课心得体会

学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法: 第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。

第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。

本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。 通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：

主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。 集体备课心得体会（2）： 樱桃园中心小学 王艳丽

俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。

我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的智慧与经验于一体，有利于提高教育教学水平。第二，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围

体备课本人的心得体会

课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。” 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。

下面就我们初二地理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：

一、增进感情，取得最佳合作价值

为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论最佳教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”

二、好的形式催生愉快合作过程

以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。

三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。

集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后

备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。 当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各

有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的五个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

另外，根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点，有待探讨解决：

一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录？比如：这一节内容中的重难点怎么处理讲解，甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用以及教学挂图和地图的使用等。

二、个人备课本怎样与“学案”结合，才能做到不重复性劳动，不做表面文章？

三、我们的课堂是以学案为主体的，那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢？

四、作业、课时压缩了的情况下，学生的成绩来源于精讲精练，那么集体备课中怎样体现？

开展集体备课的几点体会

在一个学校，一个年级，充分挖掘教师的教学潜力，教师之间精诚团结，至教互学，取人之长，补己之短，是提高教学质量的一个关键因素。我认为一个年级的同科教师，经常进行集体备课，是提高教学质量的有效途径。

一、集体备课的优势

１、有利于提高教师的敬业精神

教师中难免存在“文人相钦”的意识，在教学中各自为重的情况时有发生，而为了一个共同目标——有效提高自身的教学质量，大家就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时为解决一个问题，共同找资料，一起讨论最佳教学方案，甚至废寝忘食。

２、有利于教学相长

集体备课的形式多种多样，不管哪种形式都离不开讨论，相互交流，主讲人讲述自己对教材的处理、教学难点的突破方法、教学过程的设计、试题的精选、教学手段的运用，无疑对听者起着潜移默化的作用，主讲人讲的某些独到见解，无疑是一个教学经验交流过程，听者无疑是一个学习取经的过程。而其他老师再发表个人的见解，相互讨论，使听、讲双方的授课水平都得到提高，达到了教学相长的目的。

３、有利于中、青年教师的传帮带

我们年级青年教师与骨干教师签定了师徒合同，为加快青年教师的成长步伐，在集体备课过程中，我们实行说课、上课、评课三环节的师徒帮带方法。老教师讲解一节课，在教学设计、教学方法，尤其是学习难点的突破提出教学建议，然后师、徒相互听课、评课，暴露出教学中存在的问题，提出处理教材意见、解决问题的方法，使师徒合同真正落到实处。

４、有利于反馈教学信息

在集体备课的过程中，我们经常碰头反馈教学信息，特别是学生听课、做题时，容易出错和难以理解的概念，相互讲解，集思广益，力求采用通俗语言深入浅出的对学生进行解答。

二、集体备课的几种形式

集体备课的形式多样，可备共享教案、学生学案、说课和碰头讨论等多种形式，坚持集体备课，关键是备课组成员要有事业心、责任心，要虚心向别人学习，才能做到坚持不懈。集体备课有以下几种形式：

１、备共享教案

首先，要明确责任，每人准备一节的教案，要求备课者备好教学目标、能力培养、教学重点、教学难点、教育方法、教学辅导手段、教学例题等。从实际出发，写出规范、详细的教案，其他成员也根据自己的经验写出教案，然后全组成员一起讨论、修改，最后确定为共享教案，供备课组成员教学借鉴。

２、备学生学案。

学案主要适应于那些概念抽象、学生不易理解的章节，如：同源染色体、分离定律、自由组合定律等内容，教师备学案，就是要把那些概念抽象容易混淆的问题，写成通俗易懂的阅读材料，便于学生自学。备学案时，应明确告诉学生学习目标、学习重点。温故而知新，通过填空、选择题的形式唤起学生对旧知识的回忆。容易混淆的概念，通过分析对比的形式，使学生自己比较，从而抓住知识的内涵与外延，明晰知识的异同。总之，学案应当就是学生的自学提纲。一个好的学案应该既能激起学生的学习兴趣，使学生想学、能基本学懂，又能培养学生的探索精神，衍生对新知识的渴望。

３、相互说课

“减数分裂”的教学一直是学生学习的难点，在备课时，我们每个备课成员事先都作说课准备，然后坐在一起相互说课，每人把这节内容怎么教，从新课的引入、概念的延伸、通俗的比喻、基础练习的习题等，都说一遍，大家互相倾听，互相思考，互相借鉴。在说课的过程中，我们不但注意教学方法的运用，还注意教学理念的运用，如讨论生长素发现的教学时，我们讨论了哪些内容必须让学生看书，哪个问题必须让学生讨论，哪个问题必须展示实物和图表，哪些内容应当采用多媒体手段，加深学生对问题的理解和把握。我们深感凡经过我们集体研究备的课，学生学得轻松，教学效果显著。

４、课后反思

教学反思，是提高教学质量的有效途径，也是集体备课的一种补充和延伸。课后反思内容包括：①哪些知识点学生难以理解,原因是什么;②哪些题目学生容易做错,是教学方面的什么原因；③哪些难点用什么方法处理最好；④哪些问题或概念比较抽象，采用多媒体教学手段容易突破；⑤哪些题目过难，超出了学生现有认识水平；⑥哪些实验通过改进效果更好；⑦哪些新课采用什么样的方法引入，学生最感兴趣等等。

三、集体备课的体会

集体备课有利于发挥每个教师的长处，集思广益，扬长避短，最大限度的提高教学质量。为把集体备课发扬光大，我觉得还应注意以下问题：

１、要有团结协作精神。

首先备课组成员要相互团结，相互理解，抱着虚心向别人学习的态度，参加集体备课。其次要勇于交流，刻苦钻研，主讲人要精心准备、钻研教材，听讲人要认真分析，才能发表自己独到的见解。把集体备课当作一项重要的教研活动来抓，不能敷衍了事。

２、要渗透教育新理念

有的老师集体备课时，往往只注重教师如何教，怎样把知识传授给学生，只注重知识的重点怎样讲解，难点怎样突破，怎样精讲习题，巩固所学知识，而忽略对学生学习主动性的培养。我们根据新教材的特点，在集体备课中，坚持以学生为主体，教师为主导的探究性学习，精心设计问题，让学生通过讨论分析、归纳总结出抽象的概念。使学生融入到“我要学”氛围之中，达到事半功倍的效果。

３、要切合学生的实际情况

目前，市场上配合教材的课外辅导资料铺天盖地，有好多过时或有争议的题。所以教师选试题时，一定要从教材和学生实际出发，做到去伪存真，精选精练。打比方要形象生动，提问能激发学生兴趣，要让学生跳起来能摘到桃子。

总之，充分发挥备课组德集体智慧，同事之间相互交流、经常磋商、揭露问题、共享反思，教师之间便能相互促进，教学相长，共同提高。

推荐第5篇：集体备课

第一单元讲话稿

这单元由《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》四篇课文组成一篇为现代诗歌，三篇为写景散文。 这一单元的教学除了让学生感受祖国的山河之美，还要让他们体会作者在字里行间流露出来的对自然、对祖国的热爱之情。此外，还要关注文章在表达上的特点，一是抓住景物的特点；二是不同的观察顺序。四篇课文虽表达的主题相同，但各篇课文写作的方法却各有

特色，尤其是《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》这三篇文质兼美的写景文。因此本主题单元很值得高年级段学生多角度地去品悟赏读，同时获得“遣词造句、谋篇布局”写法的借鉴与迁移。

1、学会26个生字，理解由生字组成的词语，在阅读中理解和积累词语，体会课文语言用词的准确、生动与精妙。

2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。

3、通过对语言文字的朗读品悟，感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。

4、体会比喻句和拟人句在表情达意上的作用，学会用比喻和拟人手法把句子写得生动形象。

5、体会游记的一般写法，领悟如何在游记写作过程中书写自己的所见、所闻、所感的方法。

第2单元讲话稿

这单元共3篇文章，都是叙事性的。第一篇文章记叙的是一个历史事件，第二篇课文是小说，第三篇课文讲的是一个真实的故事。三篇文章的内容都与战争有关，中心各有侧重，英勇抗击、巧妙周旋、菩萨心肠，很好地反映了“正义之歌”的主题。

《卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；《半截蜡烛》展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。《聂将军与日本小姑娘》体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。学习这一组文章，不能把情感目标狭隘的定位在激发仇恨日军、日本的心理上，“落后意味着挨打”“今天的和平生活是幸福的”“世界和平我的责任”„„应该让这些正面的情感充盈学生的心灵。 三篇均为叙事性文章，此类体裁文章解读总体思路有二：一是关注事件的梗概也就是情节。二是关注人印象深刻的场景、人物、细节。

1、学会21个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语，熟记“同仇敌忾”、“如火如荼”、“至仁至义”等成语。

2、准确体会词语的感情色彩。在把握情节的基础上，紧紧扣住关键性的细节描写，领会语言文字表达的精准。

3、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，依据表达顺序，复述事件的经过，表演故事等。

4、积累成语，背诵积累古诗词。

第3单元讲话稿

这单元共四篇文章，三篇精读文章，一篇略读文章。从文章体裁上看，一篇是改写的名著内容，一篇是古词，还有一篇是讲古代寓言故事的，说“诗文精粹”不错，讲“古典熏陶”也行。

《三打白骨精》是对《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏

圣僧恨遂美猴王”的改写。文章与原著的出入较大，教学时可以作必要的补充，但也要注意还得以文本为依据，引导学生欣赏文中经典的动作描写、传神的语言刻画，并在此基础上组织学生复述课文内容。教学两首词时，要让学生初步了解“词”的有关知识，从读通课文开始，遵循整体—部分—整体的原则，加强整体感知；要启发学生想象，从而进入词的意境，体会词人的情感；要扣住词眼，让学生感受古典诗词的艺术魅力。《螳螂捕蝉》故事叙述生动传神，前因后果一清二楚，人物对话栩栩如生。在了解故事大概的基础上，把教学的立足点放在少年这一人物形象的具体感受。选择这些文章是为了吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。 1．掌握本单元生字新词，理解由生字组成的词语。能凭借语言文字理解感知课文内容，领会作者情感。

2．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，将课内学到的读书方法运用于实践，提高阅读能力。

3．理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。训练学生的语言表达能力，逻辑思维能力，培养学生资源共享的合作交流意识。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，背诵课文。

第4单元讲话稿

这单元共三篇文章，其中第二篇《海洋——21世纪的希望》是典型的说明文，语言准确又生动。《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇说理文。

第一篇文章告诉我们，任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。第二篇文章说明海洋与人类有密切的关系，要科学开发海洋，保护海洋，让它成为21世纪的希望。第三篇文章讲了只有学会与别人合作，才能取得更大成功的道理。《夜晚的实验》要抓住“怎样解开蝙蝠夜行的秘密”和“为什么能解开蝙蝠夜行的秘密”这两个问题来组织教学，让学生自学实验的过程，通过相关语句，发现人物身上的科学品质。同时注意渗透引号用法的指导，做到自然、朴实、有效。

《海洋——21世纪的希望》教学中注意引导学生搜集相关资料，读写结合，相机渗透一些说明方法的指导。

《学会合作》教学时要充分熟读课文，理清课文的条理，让学生体会说明道理与所举事例之间的内在匹配关系。要让学生感知演讲稿的一些语言特点，如多处设问、“总分总”的构段方式等。在此基础上，练习演讲这篇文章。本单元激发“探索与发现”的兴趣，提升科学素养。

1、学会本单元10个生字，理解“望洋兴叹”“顾名思义”等词语。

2．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

3．初步了解海洋与人类社会的密切关系和重要性，激发学生热爱大自然，热爱海洋的情感。

4．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

第5单元讲话稿

第五单元共有3篇文章《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》，以及习作5和练习5。主题为“感悟人生”，所写的内容有扫路人、哲学家和他的弟子、雪松，有人有物，无不蕴含着深刻的生活哲理。正所谓“一花一世界，一树一菩提”，可见苏教版教材编者选文的良苦用心。

《天游峰的扫路人》 文章简析：作者用细腻的笔触描写“我”登天游峰时与一位扫路的老人相遇，在与他交谈的过程中，深深地被老人积极向上的生活态度所折服。平凡的工作岗位可以作贡献，平凡的工作岗位也可以带来快乐。老人充满自信、豁达开朗的笑声，伴着作者回到住地，也回荡在我们每一位读者的耳际。从内容到形式，展现了真善美的人生观和价值观。

教学建议：我认为教学中要注意让学生与“我”同行，在一定的情境中，结合课文内容，重点处理好两块内容，第一是感受天游峰的特点，感受词句精妙，第二是品析扫路人。同时体会文章的反衬手法。教学中不仅要“读书寻疑”，更要“品文析疑”。另外，文中一些凭学生现有的人生阅历难以理解的语句，教师应主动讲解，不要浪费时间。

《最大的麦穗》 文章简析：本文叙述了古希腊大学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。

教学建议：我认为教学中要注意四个方面：第一要立足文本的核心价值，即文章所要说明的道理，要把弟子们摘麦穗过程中的具体表现和苏格拉底的话语结合起来体会。第二要依据学生学习生活实际，借助言语训练平台，加强言语实践，增强学生的言语表达的丰富性和准确性。第三结合文章整体感受苏格拉底的育人智慧。第四，结合文章内容，体会分号的用法，在训练中学会使用分号。

《山谷中的谜底》 文章简析：课文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，揭示了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。

教学建议：我认为在教学过程中可以着重抓住三个方面：第一，紧密结合课文内容，通过听说读写，着重引导学生理解有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。第二，紧密结合学生生活实际，通过辩论，开展言语实践训练，对于不谙世事的孩子，骤对强暴和逆势，这种以退为进、保护自我的生存策略不失为明智的选择。第三，结合文章主题，开展名言名句的积累和情境运用。

习作5 内容简析：《习作5》分为两个部分，第一部分是文字说明，提出了本次习作的要求。第二部分是一幅插图，描绘了同学们交流习作的情境。本次习作围绕“成长的烦恼”写一篇习作。

教学建议：我认为在教学中，要注意以下几点：一是能读懂本次习作要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。二是习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。三是引导学生联系实际，针对“小孩子是最无忧无虑的”这句话发表自己的见解。让孩子们结合自己的学习，生活、思想实际情况，联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历，充分地交流各自“成长中的烦恼”，激发写作兴趣。

练习5 内容简析：《练习5》共安排了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。训练的重点是语文与生活、诵读与积累和口语交际。

教学建议：语文与生活安排的是与商店商品有关的内容，我认为教学中，可以组织一次语文综合性学习活动，将知识点设成两个主题，即“商店招牌大转盘”、“创意商店金点子”，组织学生利用双休日开展实践活动，从而将看似枯燥的练习转化成情趣生动的语文活动。诵读与积累安排的一组关于时间的四字成语，我认为教学中注意好三个方面，一是词语的书写理解，二是词语或相关语句的拓展，三是情境运用。口语交际是关于“玩具进校园”、“看课外书籍”和“看电视”的小辩论会，教学中可以开展模拟的辩论会，当然是先要组织学生选好题，备好资料，创设辩论会情境。

第6单元讲话稿

第六单元有《广玉兰》《夹竹桃》《古诗两首》及习作6和练习6组成。本单元也是3篇文章，两篇文章是状物散文，一篇是古诗，写了四种物，让我们感受到了它们身上蕴藏的高贵品质。作者咏物，正是为了抒发自己的情怀啊!因此，单元主题为“咏物抒怀”。

《广玉兰》 文章简析：《广玉兰》按照一定的观察顺序，作者着重描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。文章形散而神不散，主旨在于赞美广玉兰无比旺盛的生命力，表达作者对它的喜爱之情。

教学建议：我认为教学时要注意做到三结合：一是要注意作者观察角度的变化，帮助学生弄清广玉兰与广玉兰花表述时意思的不同。二是要要借助一定的媒体，创设情境，为文本语言的品味为服务，为广玉兰花与叶特点的展现服务，有知识文中的第三自然段值得引导学生细细咀嚼。三是要注意读背结合和读写结合，在充分品读的基础上，借助课文相关的写作方法进行仿写，争取在教学过程中挤出时间开展写作训练。

《夹竹桃》 文章简析：《夹竹桃》是季羡林先生的作品。文章写了夹竹桃花色奇丽、花期长久、花影迷离的特点，以及作者在观花时丰富的内心感受。语言质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，表达了作者对夹竹桃的无比喜爱，另外在不经意间流露出这位“学界泰斗”的童真、童心、童趣。

教学建议：我认为应立足整体，把握文本的总体结构和夹竹桃的三个特点，教学时注意以下几个方面：第一，关注写作方式，尤其是第二小节的正面描写，第三小节的侧面描写，以及第五小节的移情想象。第二，抓住两条线，一条明线即夹竹桃的韧劲和妙处，一条暗线作者对夹竹桃的喜爱。第三，立足文本语言，通过品读感悟感受夹竹桃的品质，通过句式训练，提升学生的语言表达能力。第四，为学生背诵创设条件，如填空辅助背诵等。第五，作为国学大师的季羡林，在教学过程中，要引导孩子对这位学界泰斗要有一定的认识，充分利用好文后的作家卡片，或者引领学生阅读他得其他作品，如《怀念母亲》、《自己的花是给别人看的》等适合小学生读的文章，通过作品了解其人。

《古诗两首》 文章简析：这两首七言绝句均为咏物言志诗，《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。全诗通过写石灰的生成过程，寄托自己不畏权势、一生清白，一身正气的为人志向；《墨梅》是元代王冕的一首题画诗。前两行写实，后两行言志，在素洁的梅花身上寄予了诗人鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

教学建议：六年级的古诗教学可以按“初读古诗，领悟大意；细读探究，激发情趣；循诗想象，进入诗境；深读品味，形成积累；感悟升华，迁移拓展”这样的步骤去组织。言志诗的教学，关键要在“物象”和“情志”找到联系点，要向学生补充两位诗人的生平，营造浓郁的学习氛围，让学生受到人格的熏陶。另

外，还可以组织学生积累同一类的言志诗，开展主题性的诵读比赛活动。习作6 内容简析：本次习作任务是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。

教学建议：教学中要引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容必须和自己的学习、生活紧密相关，如：班级课外阅读情况调查、学生兴趣爱好状况、校园最受欢迎歌曲排行„„在学生亲自调查实践，并取得第一手资料后，先让他们在课堂上交流自己小组的收获，激发他们讨论、表达的兴趣，从而为习作创设情境。最后，要具体写出自己在调查活动中的思考、感受和建议。

练习6 内容简析：第六单元的训练内容有语文与生活，诵读与欣赏，口语交际和学写毛笔字等。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。

教学建议：我重点讲一讲口语交际。这次口语交际的内容是就自己感兴趣的问题，约请有关人士，在班级里举行一次对话活动。这次口语交际，首先课前的准备很重要，需要提供资源，创设情境。其次引导学生做好提问的准备。

1、选择好对话人物，做好约请。

2、确定一个对话的主题，谈话的主题应该有价值。

3、对话前，应围绕主题自己查阅有关资料，形成自己的观点。

4、对话时，注意倾听，及时追问，注意文明礼仪。（没有校外社会人士，校内人员也可和学生开展对话）

第7单元讲话稿

第七单元有《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》及习作和练习组成，本单元共4篇课文，都和老师有关。前三篇文章突出的是个体，后一篇文章讲的是群体。四篇文章里塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的浓浓师恩，主题为“师恩难忘”。

《莫泊桑拜师》 文章简析：《莫泊桑拜师》主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到他的悉心指导，最终成名的事，表现了莫泊桑的勤勉好学、执著追求和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。

教学建议：我认为教学中可以先让学生了解莫泊桑写作成长的经历：由刚开始的 “酷爱写作”，“孜孜不倦”却“平平常常” ；到“全神贯注地观察” ，作品 “有了进步” ；直至 “仔细观察、用心揣摩” ，并写出不少“有世界影响的名著”。然后引发疑问，找出成长的两个关键问题，再通过人物的语言、神态、行动来体会人物的品质。同时教学过程中注意文后的作家卡片，适当地引导学生关注主人公的两篇名作《我的叔叔于勒》和《项链》，必要时教师可以做一定的导读。

《理想的风筝》 文章简析：《理想的风筝》一文，作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课；“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动；“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩„„啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天! 教学建议：我认为教学可以采用读写结合式。第一，初读课文，整体感受，了解主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。第二，再读课文，探讨文章的写法，感受人物的精神境界，了解开篇的景物描写对人物形象的衬托作用，并通过工作、生活两方面的典型事例来刻画人物。第三，读写结合，课堂上安排学生进行小练笔。同时还以可以引导学生探究通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界；难点是理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。另外，关注文中的几处省略号，体会其不通用法。同时文中有很多处细节描写，引导学生抓住细节，赏读文本，感悟人物精神品质和乐观、自信、向上的人生态度。

《孔子游春》 文章简析：《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和论水言志的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪

和教育。观水和论水在历史上可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“论水言志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编非常合理。

教学建议：我认为教学时，可以抓住三个方面。第一，可先让学生赏读课文，体会文中描述春天美景的文字。第二，然后潜心读文，品味孔子和弟子们在泗水边谈了些什么，边读边批注，在书中空白处写下自己的理解、感受、疑惑。再让学生交流感受，体会文中浓浓的师生情。第三，让学生谈谈读后的感受，学生可以谈志向，谈做人，谈学习„„引导学生体会巧妙运用比喻和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景；感悟以水为话题，借物明理，内涵十分丰富、厚重，激发读者了解其深层的人生哲理的兴趣。

《明天，我们毕业》 文章简析：《明天，我们毕业》通过作者对六年学习生活主成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学建议：我认为教学中，可以紧扣课后的问题，整体把握教材；要结合课文的语言，真切体会作者火热的情感；要结合学生的实际，自然进入文本的意境。教学时指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法、如比喻、排比等，体会对母校、老师和同学的眷恋之情。

习作7 内容简析：习作的内容重温六年的小学学习生活情境，通过书信的形式给老师写一封信。

教学建议：我认为习作7教学过程中要重视以及下几个方面：第一，复习书信格式，可以参照六年级上册《给家乡孩子的信》，让学生掌握书信格式要求。第二，围绕写作内容开展主题活动，如中队活动，创设一个交流情感的机会。第三，引导孩子重点写好一个场面，要求思想明确、叙述清楚、内容具体、语言得体。通过具体情境，表达对老师的真情实感。

练习7 内容简析：练习7安排了语文生活、诵读积累、写好钢笔字和口语交际。重点是语文生活和口语交际。

教学建议：我重点讲一讲语文与生活，练习7的语文与生活选择了部分孔子名言，这些名言来自初中课文《论语十则》，显示初中和小学的有机结合。关于名言教学，我认为要做到以下几点：第一，会读，读正确、读流利。第二，会解，在理解大致意思的基础上，有时还要了解它的比喻义，或者引申义。第三，会用，结合具体的语境，尤其是生活语境中能够恰当地运用的名言。

推荐第6篇：集体备课

加强集体备课--提高教学效益，实现资源共享

集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，具体总结如下

1．集思广益。有一个专家说的好“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互交流，就有两个观点，甚至产生更新的观点”。集体备课能充分发挥群体智慧的优势，促进教学效益的最大化。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，一个人的力量毕竟是有限的，而大家在集体备课过程中，通过交流、讨论、甚至争论，问题越议越明，方案越论越好，真是“众人拾柴火焰高”。另外，“三人行，则必有我师”，没有绝对的权威、专家，有的人对这个问题研究得深，有的人对另一个问题研究得透，大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同成长，发挥“1+1>2”的效益。

2．整合资源。21世纪是合作与竞争的时代，传统的“单兵作战、封闭保守”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，更是一种资源浪费。而集体备课时，能放大优秀教师、骨干教师的辐射作用，有利于青年教师的专业迅速成长；另外通过任务分解，共同协作，也提高了工作效率。如每学期初学校要求教师通过做高考卷了解新题型，备课组可将当年的高考卷分解给每位教师做，对新题型和易错题做个记号，集体备课时进行交流，短时间内就能使每位教师了解整体情况，这是靠个人力量所不能达到的效果。

3．缩短差距。高二年级文科班平行班级有8个，竞争比较激烈，家长对子女和教师的期望值也比较高，这无疑给教师带来着巨大的精神压力。通过集体备课，我们统一教学进度、作业、甚至例习题，这样，考试内容要么都讲过，要么都没有讲过，班与班间的差距就小了，也能大面积提高学校教育教学质量。

4．增进友谊。教师平时工作比较紧张，工作压力大，相互间交流少，加之竞争激烈，长期以往，容易形成“老死不相往来”同行关系。每周三大家坐下来一起谈谈，相互交流思想，容易形成和谐竞争的教研环境。

俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。

但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。

集体备课应该如何进行才更有效呢？

（一）确定集体备课的组织形式及参加人员

（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一

1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

3、“六统一”： 统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

（三）集体备课的操作程序和基本流程：

基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，教学实践、课后交流、反思。

1、个人初备：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

2、集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环

3、修正教案? 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案不能千篇1律，千人一面，否则就没有创新精神。

4、教学实践（重点跟踪）?? 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短

5、课后交流、反思? 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

加强集体备课，优化课堂教学

曾经有一位哲人说得好：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。新课程改革强调了教师之间要交流、沟通、合作，共同成长，而集体备课正可以引发参与教师思想上智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，能促进教师个体素质的快速提升。面对现实，立足当前，为全面推进新课改的实施，作为一名教师，我们应当清醒地认识到：一人闭门造车的历史已被淘汰，我们必须积极参与集体备课，这正如俗语说得好“众人拾柴火焰高”。

集体备课是在个人备课的基础上发挥集体的智慧和力量。因此，集体备课为教师提高课堂教学效益搭建起了一个平台，通过“解读碰撞、对话交流”，把备课从简单的作为课堂准备的一种状态提高到思维的角度去探讨，可以帮助教师加深对教材的理解，拓展其教学思路，从而更好地驾驭课堂教学；可以借鉴和吸收先进的教育教学理念，反思和提升自己的经验，避免自己少走或不走弯路，从而减少备课的时间和精力；还可以拓宽教师思考的广度和深度，及时捕捉到生成性的智慧，形成有价值的新见解，以达到“减负提质共享智慧”的终极目标。

集体备课就是寻求备课组全体教师集体力量的最佳发挥，而不仅仅是单个教师力量的简单相加。因此，备课中应充分调动全体教师积极性，针对教材的特点，从各自角度充分挖掘其内涵，真正做到每一位参与教师都能发表各自不同的体会，通过相互交流、研讨，可以整合大家的优势和特色，从而达到优势互补的目的。

1、订好计划抓执行。在每学期开学前由备课组长牵头，组织本备课组成员集体研究并制定本学期的集体备课计划，根据教师的教学分工情况初步确定备课的时间。集体备课每周一次，每次两课时。

2、明确任务抓落实。在集体备课之前，每位教师围绕主题进行先行备课，明确目标任务：即备课标（编写意图、知识间的内在联系）、备教材（教材的地位和作用，教学目标的确立以及重难点等）、备学生（关注学生已有的知识结构和具体情况）、备教法（教与学的策略，情境的创设和活动的具体安排等）、备练习（注重练习设计的针对性、层次性、实践性等）。

3、合理分工抓发展。集体备课由中心发言人对具体单元教材进行分析，并结合典型课例，围绕“五备”展开分析和说明。备课组成员积极发言，阐明自己的看法和观点。然后主备教师辩证吸收参与教师的教学建议，并对自己原有的教学设计进行必要的调整，本着科学实用的原则重新修订教案，然后打印并装订成册，组内教师人手一份。

4、修订共案显个性。上课前，教师个体认真熟读教案，并结合本班学生状况和自己的教学需求，在空白处增、删、改、补，加注个性化的教学设计，使之更贴近自己的教学实际。上课后，在课时教案的后面书写自己的教学反思和心得体会。教师可利用讲评的机会或教学之余，交流教学反思，从中吸取经验教训，为今后的备课或教学提供借鉴。

集体备课的方式可以多种多样，但不要流于形式，不能图有虚名，重要的是倡导一种民主、开放的交流研讨氛围，充分发挥每位教师合作探究的精神，以营造一种平等和谐的新境界，这样于平淡中见精彩，于无心处柳成荫。因此，青年教师要毫不顾忌地说出自己的建议和想法，那些经验丰富的教师可作指导、点拨。每一次集体备课都是学习的好机会，这种朋友式的和谐的备课方式，不会出现“一言堂”，更不会出现冷场的局面。除了学校规定时间进行之外，我们还不应拘泥于形式，可以利用课间十分钟、茶余饭后、批改作业时，在交流中确定教材内容，研究教学设计，商讨教学疑点，有话则长，无话则短。这样的交流互动，有利于互相启发，既可以让大家博采众长，拓宽思路，吸收集体智慧，又可以各抒己见，百家争鸣，在相互研究和探讨中，真正实现1+1＞2的效果

走出集体备课误区

在新课程的背景下，如果单靠教师个体的素质打拼，是难以应对教学要求的日益变化的，因而教师有必要团结协作，充分发挥备课组集体的智慧和力量，从而提高教育教学效率，有效凝聚集体智慧，促进教师专业成长，这就要求我们尽快走出认识上和操作上的误区，使集体备课能够最大限度地发挥群体优势，从而达到教学效益的最大化。

误区一：既然集体备课，个人备不备不重要。 搞好个人备课是开展集体备课的前提，集体备课要建立在个人认真备课的基础上，集思广益，利用集体的力量修订出更加可行的教案。

误区二：集体备课只是组长的事情。 在集体备课中，研讨由备课组长组织，这就很容易让其他教师偷得清闲，不主动发表自己的主见，提出自己的看法。这显然不是“集体”备课。集体备课要求教师树立合作意识，能积极主动地交流，在交流中实现取长补短、优势互补。

误区三：集体备课就是用相同的教案上课。教师对学生的培养不等于流水向上生产零件，如果我们上课用一样的导入，一样的过程，这样一来，把集体备课变成完全等同的上课并不是我们的目的。在集体研讨结束后，教师根据集体备课的成果，结合自己学生的认知水平，总体特点，对教案进行修正，使之更适于自己的风格和学生风格，以便更好地授课和提高课堂效率。

误区四：集体备课之研究怎样教，不考虑怎样学。集体必可既要认真研究教学大纲、教材、教参和相关的资料，突出重点，突破难点，抓住关键。同时还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。既要研究学生的原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的兴趣、态度等，结合教情和学情，提出独创性的设计方案，以便在集体讨论时各个击破。

推荐第7篇：集体备课

集体备课

一是定好“集备”时间，确保使“集备”有时间保证。

二是实行超周备课、公开说课，注重说课过程质量。公开说课一般由学科组长先示范，重点培养对象多说课，青年教师学说课。说课要求全学科人员必须参加，由说课人重点说目标与能力培养，说学法与教法，说考纲与教纲，说重难点师生互动双突破，说教学案例与典范„„说课过程要求边说边演示。

三是抓好“集备”评析，共同分析，查漏补缺。此环节由该学科全体教师评析说课人优缺点，学科组长总结评析结果。说课人做好记录，及时修正教学案，扬长补短。

四是重点培养对象点评，学科组长把关。待说课人查漏补缺后，将教学案交重点培养的中青年教师在“集备”时点评。其点评不仅能看出该培养对象的整体水平，也是其得以迅速提高教学能力的有效手段。点评不足之处由学科组长补充、把关。

五是抓好“集备”成果授课关。整理好的教学案，统一印发，分头上课。同一个年纪几千名师生共享同一个教学案。经过认真细致地抓好以上“集备”五环节，有利于重点培养对象在集体智慧中得到老教师的真传和青年教师的创新启发，在群策群力中迅速提高业务能力，同时使全年级学生共享最优秀教师资源。

推荐第8篇：集体备课

高一年级第十七周政治集体备课及教案

作者：姜立新 文章来源：本站原创 点击数：913 更新时间：2011-12-16 14:44:47

高一政治第十七周教学计划及教案 学习第八课：财政与税收 第一课时：第一框《国家财政》 第二课时：第二框《征税与纳税》 第三课时：讲评练习《国家财政》教学设计 教学内容分析

一、教材分析：

这一课题是高中《思想政治1•经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。通过这一课题的学习，有利于引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此，学习这一课题，具有重要的现实意义。

二、教学目标分析：

1、知识目标：

（1）知道财政的含义及其实质；知道财政收入的含义及其获取渠道。

（2）了解国家预算和决算的含义；了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途。

（3）理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障；理解财政的经济稳定职能；理解影响财政收入的主要因素。

（4）懂得财政的资源配置职能；懂得财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。

2、能力目标：

（1）初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。

（2）初步掌握根据政府职能合理分配财政支出的实践能力。

（3）能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。

（4）初步知道如何确定财政收支关系的实践能力。

（5）辩证地认识财政赤字现象的思维能力。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。

（2）关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。

三、教学重点分析：

（1）筹集财政收入的具体渠道。

（2）影响财政收入的因素。

四、教学难点分析：

（1）财政政策。

（2）预算与决算

五、学情分析：

这一教学设计，针对的是高一年的同学。他们学习目的性明确，积极性高，通过半学期的学习，对于经济常识有较强的兴趣。根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力，进行教学设计，并制作相应的教学课件，学生完全有能力通过师生、生生的互动，自主探究，从而获得知识。

六、教法分析：情境导入教学法、利用现代化手段教学法、师生对话教学法。

七、学法分析：自主探究法、总结反思法。

教学准备（课前系统）

一、学生准备：

1、搜集近年来我国在建或已完工的基础工程。

2、搜集有关我国扩大内需的资料。

二、教师准备：

1、了解学生对现阶段我国分配制度等有关知识掌握情况。

2、搜集有关财政作用的资料并制作课件。

教学活动（课堂系统）

一、创设情境 启发思考

多媒体展示：

材料一：截至 11月3日12时 ，各级财政部门共投入抗震救灾资金911.82亿元。其中，中央财政投入775.68亿元（用于应急抢险救灾资金372.43亿元，灾后恢复重建资金403.25亿元）；地方财政投入136.14亿元。。

材料二：播放视频1：航天员翟志刚在太空挥动国旗向全国人民问好。

材料

三、国务院常务会议近日决定对财政政策做出重大调整，实行积极的财政政策，这是继1998年我国为应对亚洲金融危机实施积极的财政政策之后，再次转向实施积极的财政政策。( 2008年11月13日

财政部新闻办公室)

问题思考：

1、请你列举一些由政府提供的服务。

2、什么是财政？财政有什么作用？

二、教学互动 合作探究

一、国家财政（板书）

1、财政及其作用（板书）

（1）什么是财政（板书）

财政就是国家的收入和支出（它是国家参与社会分配的两个方面）。

国家预算是指由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度收支计划。

国家决算是指上一年度国家预算执行结果的会计报告。

（2）财政的巨大作用（板书）

①财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障（板书）

联系材料一，分析财政作为解决就业、教育、医疗等民生问题的保障职能。

②国家财政具有资源合理配置的作用（板书）

联系材料二，分析基础设施行业的特点，进而说明财政的资源配置的职能。

③国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用（板书）

联系材料三，分析扩张性财政政策和紧缩性财政政策的特点，说明财政的经济稳定职能。

播放视频2： 2008年11月13日 ，国务院提出四项扩大内需措施。引导学生理解财政政策的运用是逆风向调节，即财政政策的运用方向应当与宏观经济形势相反。

2、财政收入与支出（板书）

（1）什么是财政收入（板书）

财政收入是指国家通过一定的形式和渠道集中起来的资金。

（2）财政收入的基本形式（板书）

税收收入（税）、利润收入（利）、债务收入（债）、和其他收入（费）。

（3）影响财政收入的主要因素（板书）

①经济发展水平-----把蛋糕做大-----加快经济发展（这是确保财政收入的基础性措施）

②分配政策-----把蛋糕分好-----制定合理分配政策

议一议1：财政收入越多越好。

（4）什么是财政支出（板书）

财政支出是指国家对集中起来的财政资金进行分配和使用。

（5）财政支出的内容（板书）

经济建设支出、科教文卫事业支出、行政管理和国防支出、社会保障支出、债务支出。

（6）财政收入和支出的关系（板书）

三种情况：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字。

议一议2：国家财政赤字不利于经济发展。

得出结论：国家应该根据具体情形，合理确定财政收支关系，促进社会供求平衡。

进行课堂小结。

三、走进生活 深化认识

1、关于下拨2008年秋季农村义务教育阶段寄宿生生活补助费县级补助资金的通知。

2、播放视频3：一个美丽的新村。

通过这两个材料的分析，让同学们感受财政的魅力。

课外实践（课后系统）

一、学生实践：

研究性学习的课题：

1、请你查找时事资料，运用财政的有关知识，说明我国是如何应对华尔街金融风暴带来的影响？

2、请你就如何增加财政收入提出一些合理化的建议？

二、教师实践：

1、撰写教学反思：

（1）、认真对待，充分准备，在研究教材、研究学生的基础上，认真写好教案，教案详略得当，教学设计合理，教学目标明确，教学时间、教学内容安排得当。

（2）、课堂上思路清晰、逻辑结构严谨，层次分明，条理清楚，重点、难点突出，且能讲够讲透。

（3）、能利用先进的教学手段——多媒体辅助教学，设计了多达20幅的幻灯片，两段录像和一个自制视频，形象直观，信息量大，大大提高了教学效果，能有效地培养学生从材料信息中提炼观点的能力和用材料评论、证明观点的能力，实际上也是对学生学法的指导。

（4）、教学设计过程中，重视学生学习积极性和主动性的调动，多种教学方法有机结合，让学生耳目一新，课堂气氛活跃，“主导”和“主体”共同作用明显，在激发学生学习兴趣方面的效果较好。

（5）、教学中，能让学生各抒己见，改变了以前政治课教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，变被动学习为主动学习，符合新课程理念。

（6）、教学中，让学生动脑、动口、动手，充分体现学生在学习中的主体作用，解决学生头脑中的困惑，真正体现了理论联系实际。

（7）、举例生动、形象，有针对性、说服力，使抽象理论变得具体、直观、通俗易懂，便于学生理解、记忆、应用。

2、完善教学设计：

根据学生在课堂的反应情况，再次搜集有关资料，对教学设计进行补充和完善。

《征税和纳税》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：税收的含义及基本特征；增值税及个人所得税的计算和作用；违反税法的几种表现；依法纳税是公民的基本义务。

2、能力目标：培养学生自主学习、合作探究、辨别比较的能力，观察分析实际问题的能力；提高学生的逻辑思维能力，提高学生理解事物内部联系，把握事物本质的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过分析税收的含义和三个基本特征的内涵及其关系，培养学生树立依法纳税的意识，增强对国家公职人员及公共权力的监督意识；通过具体案例分析我国征收增值税和个人所得税的意义，从而培养学生用全面的观点分析理解经济生活中的各种现象，认识到税收不仅仅是国家财政收入最重要的源泉，也是国家进行宏观调控的重要经济杠杆，更是国家调节个人收入、实现社会公平的有效手段，增强社会责任感和主人翁意识；通过理解各种违法税收的行为的特征，树立依法纳税、诚信纳税的意识。

二、教材内容分析

税收是组织国家财政收入基本形式，与每个人生活密切联系。了解税收和税法，认识依法纳税

的必要性，有助于我们增强权利义务观念，增强社会责任感和主人翁意识。本框介绍有关税收方面知识，分析个人所得税、增值税等重要税种，知道征收个人所得税对调节个人收入具有重要作用，理解依法纳税是公民的基本义务，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为。

三、教学重点、难点

1、税收的含义及基本特征；

2、增值税及个人所得税的计算和作用；

3、违反税法的几种表现；

4、依法纳税是公民的基本义务。

四、教学活动

1、导入新课

播放幻灯《纳税》，为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，通过此内容的播放让学生了解我们这节课要学习的内容税收的含义、种类、税收的作用及不纳税的后果。激发学生的探究欲望。

2、探究活动学习新课：

第一环节：税收的含义

思考问题：（1）“税”是个会意字，“禾”和“兑”分别是什么意思，合起来又是什么意思？（2）对于税收概念的把握，应从哪几个方面入手？

学生看书思考，然后回答。教师要把概念分解从主体、目的、凭借、依据、地位五个方面把握，培养学生的分析归纳能力并让学生深入的思考国家为什么要征税，它依据什么进行征收。概括出税收的含义（幻灯片展示）：从本质上看，税收是国家为实现职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。

第二环节：税收的特征

通过三个案例探究了解其基本特征的同时，进一步理解税收是财政收入最重要的来源。

[案例探究1] 为了提高我国高收入群众自觉纳税的意识，2006年11月8日国家税务总局发布了《个人所得税自行纳税申报办法（实行）》。首次明确提出个人年收入所得12万以上的纳税人必须向税务机关自行申报纳税，否则难逃法律的制裁。从这个案例中同学们能体会到税收的什么特点？（学生回答）：税收具有强制性。

2、税收的基本特征①强制性师：好！从纳税人必须向税务机关自行申报纳税，否则难逃法律的制裁可以看出税收具有强制性。那税收的强制性仅针对纳税人而言吗？国家能否随意征税呢？（学生：不能）。纳税人必须依法纳税，国家税务机关必须强制依法征税，否则都将受到法律的制裁，这就是税收的强制性。

[案例探究2]伟大的无产阶级革命导师列宁说过：“所谓赋税，就是国家不用付任何报酬而向居民取得东西。”这说明了税收具有什么特征？ (学生思考、回答：税收具有无偿性) 教师：也就是国家在取得税收收入时，需不需要那什么东西跟纳税人做交易啊？（不需要），所以税收具有无偿性。过渡：税收具有强制性，国家又是无偿征收的，那么国家是否可以随意征收呢？

[案例探究3]“国家在征税之前就以法律的形式，预先规定了征税对象和税率，不经国家有关部门批准不能随意改变。”思考：这句话说明税收具有什么特征？ (学生思考、回答：税收具有固定性) 教师再次强调：税收的固定性是指国家在征税之前就以法律形式，预先规定了征税对象和税率，不经国家有关部门批准不能随意改变。但我这里有个困惑，需要同学帮我解决： [我的困惑] 我国自2007年8月15日起，将储蓄存款利息税的适用税率由20%调减为5%。2008年10月8日，国务院又决定2008年10月9日起储蓄存款免征利息税。◆上述现象是否违反税收的固定性？为什么？（学生讨论、回答）教师引导总结：税收的固定性指国家在征税以前就以法律形式，预先规定征税对象、税率等，不经国家有关部门批准不能随意改变。国务院根据具体的经济形势依法对税收政策进行调整，不能说是违反税收的固定性。这里的固定性应该体现在国务院做出决定后，各地都不能以任何理由征收利息税。◆有人说税收具有固定性，一经确定就不能改变，这种说法对么？为什么？学生思考回答：不对。因为国家的经济形式是很复杂的，随着经济形势的变化，国家可以对税种、征税对象和税率等进行相应的调整，而不是一经确定就不能改变。师：好！我们已经知道了税收具有无偿性、强制性、固定性三个基本特征，这三个基本特征之间有什么样的关系呢？强制性要求无偿性（师生互动）保障

3、基本特征的关系决定固定性税收的“三性”是税收区别于其他财政收入形式的主要标志。

（教学过渡）了解了税收的含义和基本特征，那么现阶段，我国的税收有哪些种类呢？

第三环节：税收的种类

指导学生阅读课本，回答：

1、我国税收的种类：根据征税对象（征税对象：又称课税对象，是指对什么东西征税，是征税的客体）划分，分为流转税、所得税、资源税、财产税和行为税。

（以上内容是教材的次要部分，主要由老师简单讲解）师：这个同学简单了解一下，今天我们重点要掌握的是影响很大的两个税种：流转税里的增值税和所得税里的个人所得税。

2、增值税（师生互动）填充下列表格（幻灯片）师：在我国二十多种税中，增值税是第一大税种，关于增值税我们主要要了解以下几个方面内容：①征税对象：各个生产经营环节中的增值额。②纳税人：在我国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务及进口货物的单位和个人。③税率：基本税率为17％。（学生活动）增值税的计算：（幻灯片）某服装厂B向纺织厂A购买一批布料，布料的销售价为10000元。纺织厂销售这批布料应缴纳的增值税为10000×17%=1700元，这笔增值税在开具给服装厂的增值税专用发票上明示，服装厂B应付款项总计11700元，服装厂B将这批布料加工成服装出售给百货商场，服装的销售价为20000元。请问服装厂应交纳的增值税是多少？应纳税额＝商品销售额×税率－上一环节已缴税金＝20000×17%－1700＝1700（元） [即相当于（20000－10000）×17%＝1700] ④增值税的作用：师：通过增值税的计算你发现它有哪些优点或作用了吗？请互相交流你们的发现。（学生思考、讨论、回答，教师引导） A、避免重复征税（因为姚扣除上一环节的增值税额，这样可以避免重复征税）B、防止前一生产经营环节企业的偷漏税行为。（因为增值税是按增值额征税，采用税收抵扣的方法，即每一道环节征税取决于本环节的销售税额，及前一道环节的销售税额。在实行税收抵扣时必须凭前一道企业开具的增值税专用发票抵扣税款，企业必然会要求前一道企业开发票，前一道企业偷逃税就不能开出增值税专用发票。所以各关联企业在纳税上互相监督，增值税纳税人要进行专门的税务登记，建立纳税人购销双方进行交叉审计的稽核体系，减少乃至杜绝偷税漏税。）C、促进生产专业化，体现公平竞争，保证财政收入的稳定增长。

3、个人所得税（学生思考、回答）①征税对象：个人所得额②纳税人：在我国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及在我国境内无住所又不居住或居住不满一年而从我国境内取得所得的个人教师在学生回答的基础上，概括总结为两点：境内居住，在境内外取得收入的个人；不居住，在我国境内取得收入的个人（学生活动）：一个外国旅游者在深圳购买我国发行的社会福利彩票中了一等奖，兑奖时，彩票管理中心代扣了他应邀的个人所得税款。但这位旅游者认为自己不是中国人，不应缴纳个人所得税。你认为这名旅游者是否应该缴纳个人所得税？为什么？学生思考回答：要缴税的，因为他虽然不在中国境内居住，但在中国境内取得收入，所以要缴税。教师追问：好，那么他所缴的税款属于哪项应税项目呢？幻灯片展示：个人所得税的应税项目：学生讨论回答：属于偶然所得。③税率：（学生回答，教师强调并加深理解）比例税率：比例税率就是对同一征税对象，不分数额大小，规定相同的税率。如增值税，个人所得税中利息、股息、红利及偶然所得等。超额累进税率：个人工资、薪金所得，适用超额累进税率幻灯片展示：个人工资薪金所得税率师：可见超额累进税率有什么样的特点？纳税人所得越高，税率越高；所得越低，税率越低。高收入者多纳税，少收入者少纳税。过渡：为什么全月应纳税所得额是指个人月工资、薪金所得减去2000元以后的余额？ [新闻分析] 2007年10月29日，全国大人常委会通过了修改后的个人所得税法。根据修改后的内容，个人所得税起征点自2008年3月1日起由1600元提高到2000元。思考：做这样的调整有什么意义？学生回答：是国家财政收入的重要来源，也是调节个人收入分配、实现社会公平（建设和谐社会）的有效手段。

教师情感教育：通过这个问题，我们要学会用全面的眼光看问题，既要看到问题的这个方面，也要看到问题的另一方面，要透过现象把握问题的实质。

过渡：通过这部分内容的讲解，我们基本上了解了国家主要通过征收增值税和个人所得税等取得税收，从而增加国家财政收入。也就是我们的税收取之于民。国家的税收又为谁服务呢？结合之前的动画，和这些画面，我们可以得出税收用之于谁？（民）。因此，每个公民在享受国家提供的各种服务的同时，必须承担义务，依法纳税。

第四环节：依法纳税是公民的基本义务

过渡：可在现实生活中，仍然存在着违法税法的行为：同学知道有哪些违反税法的行为？学生：偷税、骗税、抗税、欠税。师：这些都是违反税法的行为，需要依法打击。下面请同学研读教材71到72，抓关键词，理解并分辨偷税、骗税、抗税、欠税。再者，用小组对抗赛的形式，帮助学生加深对偷税、骗税、抗税、欠税。的认识，增加自觉纳税的意识。附：对抗赛规则：

1、根据课前的分组情况，每组选一位同学进行抢答，待老师讲完题目，说“开始抢答”之后争夺抢答权。

2、由获得抢答权一方判断题目的内容属于哪种违反税法的行为，并揭示判断的理由。3.答对加分，答错不得分，由其他组同学补答对抗赛题目：

1、2003年12月，税务机关发现西宁三兰制衣有限公司与深圳市鄂尔多斯实业有限公司和浙江省金华市进出口公司存在互相勾结，利用虚开增值税专用发票骗取出口退税的重大嫌疑。这起案件属于_________行为。

2、2007年11月13日，被告人张某借公司名义在淘宝网上卖出近290万含税商品，用隐瞒的方式不缴应纳税款，被上海普陀区法院一审判处有期徒刑2年，缓刑2年，并处罚金6万元，张某的行为属于___ 行为。

3、杭州以纯服饰有限公司在2003年9月至2005年5月间，利用隐匿账薄的方式销售收入1.62亿元，共查补增值税2348.82万元，企业所得税199.49万元，并处罚款2043.31万元，加收滞纳金221.98万元。这起案件属于___ 行为。

4、厦门某计算机有限公司因超过规定期限未履行纳税义务；经税务机关责令限期缴纳后，该公司逾期仍未缴纳。为此，厦门国税稽查局很快查处了这一家公司的违法行为。这起案件属于_________行为。 5.个别企业和个人通过虚列出口货物数量、虚报出口货物价格等手段骗取国家出口退税款。这种行为属于___ 行为。 6.某公司为了达到不缴税的目的，采用威胁、恐吓、围攻等手段，企图阻止税务机关依法工作。该公司的行为属于___ 行为。。对抗赛结束后，教师用表格形式总结违反税收行为的特征。

最后，学生活动：模拟校园税收宣传活动，活动要求（1）写出宣传的主题或口号（2）策划宣传的形式（3）列出宣传的主要内容

五、作业

（1）为什么说我国的税收是取之于民用之于民的新型税收？

（2）我们应该怎样做一个合格的纳税人？

高一年级政治第十三周集体备课及教案

作者：王宇煊 文章来源：本站原创 点击数：659 更新时间：2011-11-18 10:20:47

集体备课时间：2011-11-17（周四） 上课时间：2011-11-21——11-25 备课执笔人：王宇煊 集体备课主持人：姜立新

课题：我国基本经济制度 公司的经营

第一课时 我国的基本经济制度

（一）知识目标：

1、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。

2、理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。

3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。

（二）能力目标 ： 通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。

（三）情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。

教学重点、难点

公有制的主体地位

国有经济的主导作用 教学过程

（一）导入新课

教师活动：在我国的经济成分中，我们会看到有国家投资的企业，有某个集体出资兴建的，也有公民个人出资开办的，还有国外企业出资或与我们合资合作兴建的。这形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛。从而构成了我国现阶段的基本经济制度。这就是本节我们要学习的内容。

（二）进行新课

我国的基本经济制度

1、公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。

教师活动：多媒体展示下列材料：

材料一：2002年我国国有及国有控股工业企业41125个，占全国国有及规模以上非国有工业企业总数的22.65％，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5％、60.9％、43.7％，利润总额、应交增值税的比重为41.2％、57.6％。 材料二：2002年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重，化工69.3％、石油92.1％、电力90.6％、汽车72％、铁路83.1％、冶金64.4％、船舶与航空航天84.5％。

材料三：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足1/4，增长到2002年的1/3。近十几年对国内生产总值的贡献率从不到1％提高到20％以上。

材料四：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。 提出问题：上述材料说明什么问题？ 学生活动：略。

教师总结：说明公有制经济，在我国国民经济中占主体地位，非公有制经济取得重大发展，形成了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的局面。

2、公有制为主体

教师活动：引导学生思考，现阶段我国公有制经济有哪些成分？

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

教师总结：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。特别注意，混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。

（1）国有经济及其地位作用。

教师活动：国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。是与我国较高生产力水平相适应的。请同学们看刚才展示的材料

一、二，它主要表明了国有经济在国民经济中的地位和作用，这种地位和作用应该怎么表达呢？请看教材。

学生活动：阅读课本，得出结论

教师总结：我们可以这样说，它是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用（联系材料说明）。因此，它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。

（2）集体经济及其地位作用。 教师活动：集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。请同学们想一想，在我们生活周围，有哪些经济单位属于集体经济？

学生活动：结合生活实际，积极讨论

教师总结：农村主要是集体经济，城乡的工业、服务业有很多是集体经济，如：各种形式的合作社，县、乡镇、村办工业企业，商贸企业，股份合作制企业等等。 教师活动：集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民经济的重要行业和关键领域也不如国有经济的比重大，但是，也是我国重要的公有制形式，在国民经济中有其重要的地位和作用。它的地位作用是怎样的？ 学生活动：思考与讨论，积极回答问题。

教师点拨：集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，体现共同富裕原则。可以广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收。发展集体经济对发挥公有制的优越性，实现共同富裕有重要作用。 （3）混合所有制经济及其地位作用。

教师活动：引导学生分析教材32页波导手机的材料，并思考提出的两个问题。 学生活动：积极讨论，踊跃发言

教师点评：波导公司是一种混合所有制经济，这是改革开放以来，在我国逐步发展起来的一种新型经济形式。随着我国市场经济的发展和投资来源的多样化，混合所有制经济还会有更大发展。

混合所有制经济是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经济形式。它里面的国有成分、集体成分属于公有制经济。 （4）公有制经济的实现形式

教师点拨：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所有。可是，这些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。它可以是国家、集体直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租赁，也可以与其他经济联合、合作等等，总之，哪种形式有利于公有资产发展壮大、取得最好效益，就应该采用哪种形式。当前，股份制就是一种比较好的公有制形式。请同学们看教材32页，上海电气集团有限公司的材料，并回答有关问题。 学生活动：阅读课本，积极讨论

教师点评：上海电气是一种国家控股的股份制企业。在股份制企业中，如果国家或集体控股，则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增强公有制经济活力，扩大公有资本支配范围，增强公有制主体地位。 （5）公有制主体地位的表现

教师活动：引导学生阅读教材33页，提出问题：如何理解公有制主体地位的两个表现？

学生活动：阅读课本，积极讨论，发表见解

教师点评：第一，公有资产在社会总资产中占优势，是就全国而言，某一局部地区、局部行业也可能不占优势。第二，国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要缺有资源。

3、多种所有制经济共同发展

教师活动：引导学生思考，现阶段我国除公有制经济外，还有哪些非公有制成分？

学生活动：积极思考，回答问题

教师总结：现阶段我国除公有制经济外，还有大量的个体经济、私营经济、和外资经济等非公有制经济。 （1）个体经济

教师活动：个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，以劳动者自己劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配的经济形式。 引导学生思考，个体经济有什么特点和作用？

学生活动：积极思考，回答问题 教师总结：见课本33页 （2）私营经济

教师活动：私营经济是以生产资料私有和雇用劳动为基础，以取得利润为目的的经济形式。 引导学生阅读教材，思考私营经济有什么特点和作用？

学生活动：积极思考，回答问题

教师总结：见课本34页

教师引导：私营经济与个体经济相比较，有什么区别？ 学生回答：私营经济规模较大，设备先进，劳动生产率比较高。 教师引导：除教材上讲的这几点外，从二者的含义上看，还有什么不同？ 学生活动：积极思考回答问题 教师点拨：个体经济以劳动者自己劳动为基础，私营经济以雇用劳动为基础。 （3）外资经济

教师活动：外资经济是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律法规，在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分。他有利于引进外资和先进技术，学习境外先进管理经验，有利于扩大就业、扩大出口，增加财政收入。 提醒学生注意中外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分，不是指中外合资企业、中外合作企业全部资产。并简略介绍中外合资企业与中外合作企业的区别。

（4）非公有制经济的地位

是社会主义市场经济的重要组成部分。

教师点拨：请同学们注意比较，非公有制经济的地位与前面集体经济的地位有什么不同？

学生活动：积极思考，回答问题

教师点拨：集体经济的地位，是社会主义公有制经济的重要组成部分。社会主义公有制经济与社会主义市场经济这两个说法是不同的。（简单了解即可）

4、为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展

教师引导：公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想，生产关系状况是有什么决定的？

学生活动：积极思考，回答问题：生产力状况决定的。

教师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是有什么决定的？

学生活动：积极思考，回答问题：我国现阶段的生产力状况决定的。 教师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？

学生活动：积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。

教师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，折椅制度的实施有什么重要性？

学生活动：积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。

教师引导：这要求我们应该怎么做？

学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及它们在国民经济中的地位和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。 课余作业 组织学生收集资料，观察改革开放以来我国各种所有制经济的发展出现了什么样的变化，并能说明这一变化的原因。 教学体会 :待续

第二课时 经营公司

（一）知识目标

1、识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；公司经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义。

2、理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义。

3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。

（二）能力目标

本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力 在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。 教学重点

公司制企业

公司的经营 教学难点

正确认识企业的兼并和破产

教学方法

本框教学应该注意加强事例论证，教师可选用最新的相关经济报道、引用鲜活的数据证明教学内容。也可以鼓励学生课下搜集相关资料，并引入课堂讨论 教学过程

（一）引入新课

教师活动：通过上课学习，我们知道为了满足人们日益增长的生活消费，必须不断发展生产，完善基本经济制度。而生产主要是通过企业这一国民经济的细胞来进行。而，公司制是现代企业最主要的组织形式，因此，我们这一节就学习经营公司。

（二）进行新课

一、公司的经营

1、公司的类型

（1） 企业的含义和作用

教师活动：多媒体播放电视系列片：一个繁忙的市场，各种交易活动紧张有序的进行着。请问：在这些交易活动中有哪些参加者？在这些参加者中最主要的是什么？为什么？

学生回答：阅读教材，并回答：在市场经济活动中，有许多参加者，例：企业、个人、行政事业单位等，其中，企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。它是以营利为目的的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。人们消费的商品和服务，主要是由企业生产经营的。

在我国，国有企业、集体企业、私营企业和外资企业等共同构成社会主义市场经济的微观基础。其中，国有企业是国民经济的主导。

教师引导：无论哪种企业，都有一定的企业组织形式。公司制是现代企业主要的典型的组织形式。

请问：什么是公司制？你对公司制有什么认识？它们有什么特点？ 学生活动：略

（2）有限责任公司和股份有限公司的含义和特征 有限责任公司，是由两个以上五十个以下股东共同出资设立，股东以其出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的企业法人。 股份有限公司，是由一定人数的股东发起设立，全部资本分为等额股份，股东以其所持股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的企业法人。

教师活动：引导学生阅读教材38漫画，分析有限责任公司和股份有限公司的区别与联系，最后由教师归纳：

无论是有限责任公司，还是股份有限公司，都是依法成立的企业法人；股东都负有限责任；公司均以其全部资产对债务承担责任。公司组织机构均为决策机构、执行机构和监督机构三部分；公司均有名称、章程等。同时，两种公司又存在明显的区别。请同学们参看教材P38表格。即： （3）有限责任公司和股份有限公司的联系与区别 （4）公司的组织机构

有限责任公司和股份有限公司的组织机构基本都有三部分组成：决策机构、执行机构和监督机构。其中股东大会及其选出的董事会是公司的决策机构，处理公司重大经营管理事宜。总经理及其助手组成公司的执行机构，负责公司的日常经营。监事会是公司的监督机构，对董事会和经理的工作进行监督。这些机构之间权责明确、互相制衡，可以有效提高公司的运行效率和管理的科学性。（参考教材P38——组织机构图表）

教师活动：通过以上学习，我们知道了有限责任公司和股份有限公司的区别与联系，了解了这两种公司的有关知识，也知道这两种公司就是我国的法定公司形式。请同学们总结有限责任公司和股份有限公司的有关知识总结什么是公司？公司有那些法律特征？

学生活动：认真思考，积极讨论，并得出结论 （5）公司的含义与法律特征

公司是依法设立的，全部资本由股东共同出资，并由股份形式构成的，以营利为目的企业法人。成立公司，必须按照法律法规和有关政策的规定，办理一定的登记手续，取得法律上的承认。公司的生命是法律赋予的。

教师活动：引导学生看教材“名词点击”指出法人与自然人的区别：自然人是以生命为存在特征的个人，而法人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织，是社会组织在法律上的人格化。 请问：我国的企业为什么要采取公司的形式？我国的国有企业是不是也可以采取公司制？

学生活动：结合自己的调查情况，发表自己的观点，最后教师总结

公司制具有独立法人地位、有限责任制度和管理科学等优点。我国已经有许多国有企业，通过公司制改革，激发了活力、增强了竞争力，更好地发挥了在经济发展中的主导作用。因此，在国有企业改革中，国家授权的投资公司或者国家授权的部门可以单独投资设立国有独资的有限责任公司。例：中国石油天然气股份有限公司、中国石油化工股份有限公司、中国电信有限责任公司、中国航空股份有限责任公司等。

当然，除去公司制企业外，我国还存在大量的个人独资企业和合伙企业。即： （6）国有独资公司

（7）个人独资企业和合伙企业

教师活动：请同学们结合调查情况，结合身边的实际情况，分析什么是个人独资企业和合伙企业？

学生活动：积极讨论，踊跃发言

教师引导：通过教材的“名词点击”的对此问题进行总结。

教师活动：多媒体播放电视系列片2：我省海尔集团在发展中锐意进取、不断创新，竞争力不断增强。而有着300年品牌历史的“王麻子” 剪刀厂于2003年初向昌平区法院递交了破产申请。

请结合自己身边实例，分析不同的企业为什么会出现不同的经营后果？对此，大家有什么看法？

学生活动：积极讨论，踊跃发言，出现不同的结果是因为不同的企业采取了不同的策略与方法，例：利用价格优势、提高产品质量和服务水平、利用科技和管理、大作广告等。教师最后总结。

2、公司的经营与发展

公司的经营就是指公司为向社会提供产品和服务并获取利润而进行的所有活动的总称。公司经营的好坏直接关系到公司的命运，公司经营的目的就是利润。 （1）公司经营成功的主要因素：经营战略、竞争优势、企业形象 公司能否经营成功取决于三个因素。首先，公司要制定正确的经营战略。 所谓企业经营战略，是在分析外部环境和内部条件的基础上，为在竞争中求生存和发展而做出的总体的、长远的谋划与对策。

一个企业，只有战略定位准确，才能顺应时代发展的潮流，抓住机遇，加快发展，为企业插上腾飞的翅膀。如诺基亚，用了6年的时间，就由一个差一点儿被卖掉的地区性公司，一跃变为跨国公司，其成功的秘诀正在于此。如今，诺基亚手机的市场占有率全球第一，做视群雄。而诺基亚原来主要从事木材、橡胶业，到20世纪60年代，才开始涉足电子领域。1992年以前，诺基亚的产品线很长，除移动通讯产品之外，还生产电视机、电脑、电线，甚至胶鞋。约玛·奥利拉担任诺基亚的董事长和首席执行官后，决定专注于当时最前沿、最活跃。最代表发展方向的移动通讯领域这个当时并不赚钱的主业，舍弃了包括那些还能赢利的项目，先后卖掉了电线、电脑、电视机等所有不相干的产品，当时电视机已做到欧洲第二的规模。而自从搬出彩电进入移动通讯领域后，该公司就像坐上火箭般向上串升，每年的发展速度高于50％。如果不是企业经营战略决策正确，及时实施战略转移，这样的速度和今日的辉煌是不可想象的。

反之，一个企业在战略定位上不准，那么，企业就会遭受挫折，甚至一撅不振，导致破产。如巨人集团的挫折，说到底，就是企业发展经营战略上的失误。巨人是由电脑行业起家和发家的，一度时间内公司每年的销量以几何级数的速度增长，到1992年，已成为当时中国电脑业的领头军，然而，其后巨人集团急于铺摊子，盲目追求多元化经营，几乎抛弃了主业，把精力和资金大量投入到自己不熟悉的领域一一房地产、保健品业等。由于行业跨度太大，新进入的领域并非优势所在，结果陷入“大陷阱”。

从一定意义上说，今天的企业已进入了战略竞争的年代，企业经营战略已成为现代企业发展的中心问题，企业之间的竞争，在相当程度上表现为企业经营战略思维、经营战略定位的竞争。如海尔集团与科龙集团：诚然，海尔的规模比科龙大， 1997年海尔的营业额是108亿无，科龙才刚刚达到其一半（56亿元），但鲜为人知的是，海尔的赢利能力要比科龙弱得多：海尔1997年的利税额仅为6．82亿元（相当于营业额的6％），而科龙则是8．02亿元（14％）。 是说科龙对股东及对国家的回报不论是绝对值还是相对值都远远高于海尔，而且从1995年开始，年年如此。

也许一时的赢利不能说明问题，海尔的战略是拿利润换市场份额，以便将来谋取更大的利益。那么从战略来看，海尔人知足，自己最大的财富是海尔这块牌子，所以海尔战略总是围绕着它做文章。在冰箱、洗衣机及空调领域，海尔可以说是做够了文章，稳固地占据了中高层消费的部分市场，有了大约15% 一25％的市场占有率。这是海尔的骄做，但同时也是海尔的问题，想用这块牌子扩大自己的市场占有率，只能以改变海尔品牌的市场定位为代价。如果消费者不再认为海尔是高档品牌的代名词，这将是一个无法接受的代价。所以，海尔的战略是把海尔的品牌延伸到其他领域，如电视机、计算机，但这些新进入领域的竞争残酷程度不比白色家电领域低，很难想象，海尔在这些领域会成为这些市场的前三名。也就是说，海尔在这些领域要有极大投资，但几乎没有可能大赢利。

再来看看科龙的战略。科龙的战略很简单，就是保持在中国制冷行业的龙头老大地位，进而成为亚洲第一，最后成为全球领先。科龙人不愿走多元化歧途，而专心建立自己大制冷领域的能力。简单的远景目标。简单的战略定位往往是最容易实施的。科龙人的一系列操作也顺理成章：兼并华宝，与花旗银行联姻，在日本成立研究室等。如果管理适当，科龙集团的多品牌（容声、科龙、华宝、三洋）也将有利于吸引不同层次消费者，以突破单一品牌市场份额的极限。

有报道说，国外的企业家花在战略思考、战略研究上的时间占全部工作时间的60％，日本企业已有97年实施了战略规划，并将其视为企业发展的法宝。 其次，公司要依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。 教师活动：引导学生阅读教材P43“鞍钢”、“长虹”集团的事例，思考它们崛起的秘密何在？

学生活动：思考讨论，发表见解。

教师点评：通过具体事例，我们应该看到在公司经营中要依靠科技进步和管理手段，形成自己公司的竞争优势。这是现代企业发展最重要的方法和途径，也是提高我国整体科技竞争力和国民经济整体素质的主要途径。科技与管理密不可分，管理本身就是一种科学，同时，提高管理水平也要依靠先进的科技手段。 最后，公司要城信经营，树立良好的信誉与企业形象。 教师活动：引导学生阅读教材P44“金华火腿”的事例；多媒体播放电视系列片3：“小天鹅”重视产品质量的例子，国家对洗衣机的质量标准是4000次运行无故障，而国际标准是5000次，为此，厂里组织近百名科技人员，花了两年时间进行全厂性技术攻关，终于实现了无故障运行5000次。“小天鹅”以它的信誉和质量给企业带来了巨大效益，1000多人的厂子，年销售收入10.03亿元，实现利润1.72亿元，公司跻身于全国500家大型企业的行列，企业综合经济效益居全国18位。设问：两个企业不同命运的原因何在？ 学生活动：思考讨论，发表见解。

教师点评：企业的信誉和形象对企业的生存竞争至关重要，是企业的无形资产，是公司经营成败的重要因素。企业的信誉和形象集中体现在产品和服务的质量上。创立名牌产品，实行优质服务，是企业信誉和形象的表现，也是企业开展正当竞争的主要手段。

当然，搞好公司经营是一个系统工程，除以上措施外，还必须建立现代企业制度，实现所有权和经营权的分离，提高决策者的素质，进行“强强联合”和企业兼并等。

（2）企业的兼并、联合、破产及其意义

教师活动：多媒体播放资料片：“八佰伴”是如何破产的；我市“二棉”被齐鲁石化兼并后发生的变化

引导学生利用事例，说明什么是企业的兼并？其意义是什么？ 学生活动：结合事例以及自己的调查情况，积极讨论，发表见解。 教师总结：

第一，企业兼并，就是经营管理好的，经济效益好的优势企业，吞并那些经营不善、企业效益差的企业。兼并，可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，把劣势转化为优势，提高企业和整个社会的资源利用效率，有利于促进国民经济的发展。

第二，“强强联合”，指企业之间为增强市场竞争力、获取更大经济效益，而实行的合营或合并。它可以优势互补，优化资源配置，降低成本，提高劳动生产率和市场占有率，从而提高企业的竞争力。

第三，企业破产指对长期亏损、资不抵债而又扭亏无望的企业，按法定程序实施破产结算的经济现象。实行企业破产制度，有利于强化企业的风险意识，促使企业改善经营管理，提高企业竞争力。通过企业破产，淘汰落后企业，有利于社会资源的合理配置和产业结构的合理调整。

（三）课堂总结、点评

本节内容讲述的主要知识如下：

1、企业的含义和作用 2.、公司的含义、法律特征

3、有限责任公司和股份有限公司

4、公司的经营与发展

教学体会：待续

高一政治第十二周集体备课及教案

作者：尤敏 文章来源：本站原创 点击数：464 更新时间：2011-11-10 10:29:10

第十二周第

一、二课时

集体备课时间：2011-11-10（周四） 上课时间：2011-11-14——11-18 备课执笔人：尤敏 集体备课主持人：姜立新 课题：发展生产 满足消费 教学目标：

①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 重、难点：生产与消费的关系 教学过程：

高一政治第十二周第一课时教案

导入新课：

第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生答：生产出来的。）因此，第二单元我们要来《学习生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是《发展生产 满足消费》。

（一）生产与消费

生产决定消费

展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品，问学生这些物品是从哪里来的？人们所消费的一切商品，都是通过生产来提供的。让学生初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定的，从而使学生初步理解生产决定消费。然后通过课件用图片的方式展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。

（1）从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化？

（2）你最想要的交通工具是哪类？

（3）你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢？

（4）如果让你贷款买车或者支付首期的话，你会不会这样做？

让学生充分探究、讨论（时间10分钟），在此基础上发表自己的看法。

归纳讨论结果：

（1）三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢？（地铁还没建造出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。

（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去不贷款买汽车呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本生活需要，一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。这说明了什么？生产决定消费方式。

（3）改革开放三十年来，我们广州的交通工具发生了很大的变化，公交车不断的增加，出租车也在增加，人力车不见了，摩托车也禁止了，地铁开通了，这中间的变化说明了什么？人们的消费水平和消费质量大大提高了。

（4）随着各种名牌轿车不断推出，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种追求。在80年代之前人们会不会有这样的目标呢？不会，因为生产为消费创造动力。没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。

总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。

消费反作用于生产

继续归纳讨论结果：

（1）目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来之后，汽车公司会发愁吗？他们愁的是如果车子卖不出去会该怎么办呢？汽车的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的。

（2）为什么近年来人们追去的是各种名牌的汽车而不是以前的“老爷车”？为什么自行车的使用数量越来越少呢？因为人们对交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒适性等，由于广州的经济发展比较快，生活水平提高，对于交通工具的要求也提高了。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。

（3）随着汽车产业的发展，还带动了一些相关产业的发展，包括汽车美容等等，这说明了什么呢？一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题，措施之一就是要大力培养新的消费热点，开辟更多的消费领域，促进新兴产业的成长。由此可知：消费是生产的动力。 （4）生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。

总结：消费是生产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。因此，消费反作用于生产。

社会再生产

从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。

（二）大力发展生产力 大力发展生产力的原因

根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。

解读探究五，也就是课文34页的探究题，并结合多媒体展示的材料设计问题：

（1）结合图和亲身感受，说说我国生产发展的成就；

（2）谈谈近些年自己家庭生活的变化；

（3）为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力？

让学生分组讨论并由负责人进行小结，说明原因，教师进行点评和总结大力发展生产力的原因以及意义。

①理论原因：Ａ.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要发展大力发展生产力就要改革落后的生产关系。

Ｂ.生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质，培养人才，重视人才，要大力发展科技，实施科教兴国战略。

②现实原因：从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展生产力必须以经济建设为中心。 ③意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。

怎样大力发展生产力

在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们们思考应该如何发展生产力。

（1）坚持以经济建设为中心

（2）结合探究活动6，总结出要大力发展生产力，必须科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。

（3）改革落后的生产关系

通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

[板书设计]

高一政治第十二周第二课时教案 完成创新课堂及其活页练习并评讲

高一政治第十周教学计划及教案

作者：尤敏 文章来源：本站原创 点击数：466 更新时间：2011-10-27 15:21:16

第十周第

一、二课时

集体备课时间：2011-10-27（周四） 上课时间：2011-10-31——11-4 备课执笔人：尤敏 集体备课主持人：姜立新

课题：综合探究——正确对待金钱 探究活动目标：

1、培养收集相关资料、筛选信息的能力；

2、培养剖析各种观点的思维辨析能力；

3、在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观；

4、展示并分享合作探究成果。探究活动建议：

1、分散与集中相结合，收集古今中外特别是周围人对金钱的看法，以及体现各种金钱观的具体事例；

2、分组或在全班研究、探讨、辩论不同的观点；

3、将相关材料精选集中、相关论点筛选出来；

4、用综合探究成果出一期板报。

高一政治第十周第一课时教案 综合探究 正确对待金钱

心理测试：从风景看你的金钱观

假设你驾着一辆轿车正要进入隧道，当过完隧道后，你觉得会是什么风景呢？（海边、枫叶林、小村庄、山、隧道）

测试分析

1、海边

在你的观念里，认为钱是要用来花的，而不是用来存的，所以，只要是你想要的东西，就不会计较金钱而非买不可。你赚多少钱就会花多少，不会把钱留下来，又加上你的审美观很丰富，所以买的东西价位都相当高。你的个性稍微有点爱好虚荣，所以要特别注意，同时要改掉浪费的坏习惯。

2、枫叶林

你是个很浪漫的人，生活态度也像梦般的虚幻。对钱很不在意，只有在感觉钱是很重要的时候，才会加以储蓄。对金钱的运用漫不经心，常会丢掉钱包，借给别人的钱也常常会忘记。由于你浪漫的个性，所以不要等到要救急时才存钱，更要有计划地管理钱财，这样对你才会有帮助。

3、小村庄

很朴素又很不耀眼，可是却很实在，知道如何运用钱，也懂得储蓄之道，不会任意花钱，对每一分钱的花用，都能够详加计划，也不喜欢玩乐的事，只喜欢朴质的生活，所以会被人认为很“小气”，也会因此而失掉赚钱的机会，改变一下自己略小气的脾气，对你很有帮助。

4、山

很会存钱，看起来好象是个不懂节俭的人，但常在不知不觉的情形下，存了很多钱，而且方法也很合理。你对金钱的态度，认为该花时就不该太吝啬、但不用花的钱，你也不会花，是个心胸相当大的人。

5、隧道

个性强，很能得人信赖的人，对钱的感觉度敏锐，对于理财投资的经验相当丰富，很擅长投资，认为与其一点一点存，不如大量的投资，赚取更多的金钱。投资在股票、奖券、赌博等，会让你赚取很多的钱，但相对的，你也会付出相当多的金额，如果能善加利用，好好储蓄，钱会像滚雪球一样，愈滚愈大。

金钱是什么？ 是天使？是魔鬼？

金钱可以救人，是天使，也可以害人，是魔鬼。金钱本身有对错之分吗？有这样不同的结果，关键原因是什么？

货币出现以后,一切商品的价值都由货币体现,一切商品和服务首先要与货币相交换。在商品经济社会,一个人手中拥有货币，就可以购买到他所需的商品和服务。这样，货币就成为了一种特殊的社会力量。于是在人们眼里，货币蒙上了一层神秘的面纱，具有某种神秘的力量，对货币的各种不正确的观念，如拜金主义、金钱万恶论等，便应运而生。

关键:在于人的态度。 法国著名的将军狄龙讲，在一战时期的一场恶战中，他带领第80步兵团进攻一个城堡，被对方火力压住无法前进。狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。”但是没有一位士兵冲向城堡。狄龙大骂士兵懦弱，有辱法兰西国家的军威。

一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。”狄龙听罢，转发另一条命令：“全体士兵，为了法兰西前进！”结果整个步兵团从掩体里冲出来。最后，全团1194名士兵只有90人生还。——尊严比生命更重要

怎样看待钱呢？ 其实就是我们讲的货币，

从起源上看——货币是商品交换长期发展的产物； 从本质上看——它是固定充当一般等价物的商品；

从职能上看——它具有价值尺度、流通手段两个基本职能，其作用受社会

制约。

从一定意义上看——货币是财富的象征。各种经济活动，都离不开货币。 如何获取金钱？

2005年3月，吉林省吉林市一对卖彩票的下岗职工发现自己卖的彩票中了136万元大奖，而买主只是打电话订了彩票，没付钱也没取走，彩票是不计名不挂失的，从天而降的大奖引发了夫妻俩的争论。这“突如其来的钱„„”究竟应不应该要呢？请同学们思考讨论一下，帮这对夫妻出出主意，假如哪天你身边也遇到这样的事情，你会怎么做？

金钱应该如何获得？

对于金钱，要取之有道．用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营致富，是受国家法律保护的，是光荣的；不义之财终被夺，靠非法手段攫取钱财，绝没有好下场．

金钱能做什么？

金钱能换来一切商品，使人获得物质享受。 金钱不能做什么？

金钱不能换来非物质的东西（如食欲、健康、感情、信赖、幸福快乐„） 有了钱，你可以买楼。但不可以买到一个家。

有了钱，你可以买钟表。但不可以买到时间。

有了钱，你可以买一张床。但不可以买到充足的睡眠。

有了钱，你可以买书。但不可以买到知识。

有了钱，你可以买到医疗服务。但不可以买到健康。

有了钱，你可以买到地位。但不可以买到尊重。

有了钱，你可以买血液。但不可以买到生命。

正确的金钱观

正确的金钱观——如何看待金钱

如何获取金钱 如何使用金钱

正确金钱观的意义——指导我们通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁、道德更高尚、人生更有意义。

作业：如果你中了500万元，你会怎么使用这笔钱？（写500字左右的计划）

高一政治第十周第二课时教案

评讲《创新课堂》联系练习及活页练习

推荐第9篇：集体备课

“格高韵远”的北宋词

（一）教案

主备人：李海珍

破阵子•春景

一．学习目标 ：

1．了解北宋早期婉约词的特点及评价 2．鉴赏诗歌中佳妙的炼句炼字

3．展开联想，驱驰想像，撰写文笔隽永的诗词意境想像文 二.学习重点、难点：体会词中字词的恰到好处 三.学习设想

1． 学习时间的安排：1课时

2.． 学习的准备条件：预习本词，多媒体的使用 四．教学过程： 1.导入课文：

王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之文学。楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”词作为一种文体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，格高调远，清新脱俗。今天，我们共同研究探讨北宋初期的晏殊词。 2.作者简介：

晏殊，字同叔,抚州临川人。是宋代著名的婉约派词人，景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。晏词造语工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。 3．词文赏析：

①赏析“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻”写景之妙。

A“碧苔”“黄鹂”色彩鲜艳、清新明丽，写出了春光的美好。 B“碧苔”写春色之美，“黄鹂”写春声之美，“飞絮”写春态之美：绘声绘色绘形，营造了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸趣。 ②阅读下面一段文字，然后回答问题。

所谓白描，原来是中国绘画的传统技法，指不着颜色，也不画背景，只用墨线勾勒人和物的形象的画法。它重在以形传神，不重形似而求神似。后来人们把这种写意的技法引进写作。白描的作品，没有过多的风景描写，没有过长的人物对话。不抽象地描绘人物的心理，不琐碎地摹写人物的装饰。对话、心理、环境和服装，都紧扣在人物的行动性格上。绝对避免浮夸，要求简练。一切描写叙述都在显示着人物的个性，绝不模糊或遮蔽人物的形象。同时，从人物情节出发，找到最能表现其个性的行为特征。

这首词的下片从哪几个方面刻画东邻女子的个性的？ 明确: A表情：笑：巧笑→笑从双脸生。

B心理描写：疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。 C场面描写：斗草。

东邻女的个性形象是怎样的？

1 明确:活泼天真、纯洁无瑕的少女形象跃然纸上。

③作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只是写了人物在斗草前后的活动和心理。这样写有什么好处？

作者有意回避了对于斗草场面的正面描写，而只写了人物在斗草前后的活动和心理，收到了虽少总多、耐人悬想的效果（给读者以丰富的联想和想像的空间）

④关于“疑怪”两句，向来有三解：一是解作斗草姑娘的内心独白，二是解作少女间的对白，三是解作作者本人的猜测。结合全词谈谈你的个人看法。

(在这个环节,学生可以畅所欲言,言之成理即可) ⑤诗词风格：温润秀洁。 ⑥总结：

此词通过清明时节的一个生活片断，反映出少女身上显示的青春活力，充满着一种欢乐的气氛。全词纯用白描，笔调活泼，风格朴实，想象生动，展示了少女纯洁的心灵。 五．布置作业：

1.背诵全词，注意字形2.完成《学习与评价》本课练习题

踏莎行(候馆梅残) 【学习目标】

一、知识与能力：

1、诗词阅读鉴赏的一般方法，能对诗歌中的佳妙的炼字进行鉴赏。

2、了解北宋早期婉约的词以婉约风格为主流、以亲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。

3、了解欧阳修在北宋词坛的地位

二、过程与方法：

1、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。

2、把握诗词中常用意象的含意，提高古诗词的鉴赏能力。

3、欣赏探究名句，对诗歌中的佳妙的炼字进行鉴赏。

三、情感态度与价值观：

1、通过撰写文笔隽永的诗词意境想像文章，体会古代诗词的情感。

2、北宋早期婉约的词以婉约风格为主流、以亲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。【教学重难点】

１、诗词阅读鉴赏的一般方法，能对诗歌中的佳妙的炼字进行鉴赏。２、通过撰写文笔隽永的诗词意境想像文章，体会古代诗词的情感。 ［教学安排］一教时 ［教学内容与步骤］

一、导入

1、回忆所学欧阳修文章及有关重要文句

2、引入这首《踏莎行》

三、学生自由朗读，体会情感 四．研读文本1.作者简介：

欧阳修（1007-1072年），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰（今江西永丰）人。天圣八年（1030年）进士。官至枢密副使、参知政事。欧阳修是北宋诗*新的领袖，一代文宗，散文名列“唐宋八大家”。文风平易流畅，纡徐婉曲，富于情韵，对当时的浮艳诗风也有所革新。同时又是史学家，与宋祁同修《新唐书》，独力完成《新五代史》。欧阳修善论诗，他的《六一诗话》开了诗话这一新的文学形式，对后来的词话产生很大的影响。欧阳修也擅长

2 写词，与晏殊齐名。其词主要内容与晏殊相仿，多写恋情相思、酣哥醉舞、惜春赏花之类，但雅俗并存、和婉细切。是北宋前期重要的词家之一，有《六一词》传世。 2．赏析诗文：

①上片所写春景，意境特点是什么？写春景的作用是什么？

A“候馆梅残”：候馆，接待宾客的馆舍。暗用南北朝陆凯的诗意“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”驿路梅花正含有怀人之意，这里说明离人已在路上。 B“溪桥柳细”：柳细，柳树初芽，柳叶细嫩。 C“草薰风暖”：芳草吐香，春风送暖。

描绘了一幅洋溢着春天气息的溪山行旅图：旅舍旁的梅花已经开过了，只剩下几朵残英，溪桥边的柳树刚抽出细嫩的枝叶。暖风吹送着春草的芳香。

意境特点是美好融和。作用：以乐景写哀情。用初春美好融和的风景反衬出男主人公的离愁。 ② 阅读下面几首词，回答问题。

《浣 溪 沙》李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

《江城子》秦观

西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留，恨悠悠，几时休。飞絮落花时候，一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

《虞美人》李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

问题：结合三首词中框内文字，说说“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”的手法和作用。 明确：化虚为实，将抽象的离愁比喻成“迢迢不断”的“春江水”，既写出了离愁的深广和越走越深的特点，也具体亲切，增强了离愁的艺术感染力。

③这首词在上下片的构思上有什么突出的特点？这种构思的效果是怎样的？

明确：上片写行人的离愁，下片为居者（送行者）设想，或叫从对方写起，情同境判，章法井然。实虚结合，兼写两面，一是丰富了词的内容，二是使感情更加细腻。 ④阅读下面三首诗词，回答问题。

《苏幕遮》范仲淹

碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

《江南行》张潮 茨菰叶烂别西湾，莲子花开不见还。 妾梦不离江上水，人传郎在凤凰山。 《罗唝曲》 刘采春

那年离别日，只道住桐庐。

桐庐人不见，今得广州书。

问题：结合三首词中框内文字，说说“平芜尽处是春山，行人更在春山外”两句词文所用技巧

3 及作用。

明确: 逐层深化（层深）的手法。

登楼只见一片杂草繁茂的原野，原野的尽头是隐隐春山，所思念的行人，更远春山之外，渺不可寻。这两句不但写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越过春山的阻隔，一直伴随着渐行渐远的征人飞向天涯。行者不仅想象到居者登高怀远，而且深入到对方的心灵对自己的追踪。情意深长而又哀婉欲绝。行文上层层深入，有如剥蕉。 3.课文小结：整体把握。

首先从全词上下两阕整体把握，理清相互关系，判断出行人是主，闺中人是宾，从而水落石出，豁然开朗。

再从作者创作的整体考虑，欧阳修同期诗《早春南征寄洛中诸友》：“楚色穷千里，行人何苦赊（shā，长，路长）。芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。春入河边草，花开水上槎（chá，竹排）。东风一樽酒，新岁独思家。”这首诗写自己春日在南方旅途中思念家中的情感，与我们对《踏莎行》的解读一致。

行人是主，体现出北宋词的发展创新，是“格高韵远”的表现；闺中人是宾，承袭唐五代艳词之风。

五.布置作业1.熟读这首词2.完成本课内容3.预习下一课

蝶恋花(庭院深深深几许) 学习目标 ：

1．体会本诗的情感

2．体会本诗的写作手法

学习重点、难点：

1．运用叠词的写作手法的作用

2．情景交融、借景抒情的写作手法

3．用环境来暗示和烘托人物思绪的笔法

教学过程：

一、导入

（在上节课我们已经了解了一些有关欧阳修的文学常识，下面我们来复习一下：）

欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家、史学家，庐陵（今江西吉安）人。宋仁宗天圣八年（1030）进士，累擢知制诰、翰林学士。英宗时，官至枢密副使、参知政事。神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。卒谥文忠。他在政治与文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗*新运动的领导者。创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。又喜奖掖后进，苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。词集有《六一词》、《欧阳文忠公近体乐府》、《醉翁琴趣外编》。著有《欧阳文忠公文集》。

（今天，我们就来学习他的另一首词 —— 《蝶恋花》）

二．总体把握：

1．朗读全词，说说这首词的题材。此词写暮春闺怨，是闺怨词。

2．这首词上下片在表达方式上是如何分工的。上片重在写景，下片重在抒情。 3．上下片所写时间有何变化。上片写早晨，下片写黄昏。

三．诵读指导

这首词以生动的形象、清浅的语言含蓄委婉、深沉细腻地表现了闺中思妇复杂的内心感受。

主要内容：此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句。又名《鹊踏枝》、《凤栖梧》等。双调，六十字，仄韵。

（1）字词解析：

几许：多少。

杨柳堆烟：烟雾笼罩着杨柳。堆烟,形容杨柳浓密。

玉勒雕鞍：代指华美的车骑。玉勒，玉制的马衔。雕鞍，精雕的马鞍。

乱红：零乱的落花。

章台路：代指歌妓聚居的烟花柳巷。

雨横（hèng）风狂：形容风雨猛烈。横，放纵，凶暴。

（2）翻译：

庭院深深，到底深多少？丛丛杨柳笼烟雾，帘幕重重没法数。金车玉马停在游乐处，独处高楼凝望，怎么也，看不见那章台路。

风儿狂雨骤，三月将了，黄昏时悄悄地门掩上，无计把春留住。眼含清泪问花儿，花儿缄默不言，纷纷飞过秋千去。

（3）简要介绍：

词的上片着重写景，但“一切景语，皆情语也”（王国维《人间词话》），在深深庭院中，已宛然见到一颗被禁锢的与世隔绝的心灵。

词的下片着重写情，雨横风狂，催送着残春，也催送着女主人公的芳年。她想挽留住春天，但风雨无情，留春不住。

四．炼字赏析：1．赏析“深”字。

“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。借景抒情，情景交融。 2．赏析“堆”字。

写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情。

五．赏析词文： 1．“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”三句的艺术手法及效果。

庭院深深，但有多深远呢？远处是茂密朦胧的层层杨柳，近处是重重密遮的帘幕，构成了一幅深闺独处图，意境孤寂凄冷，运用烘托渲染的手法，将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中，借景抒情，情景交融。 着一“怨”字。

2．女主人公如何孤寂凄苦的原因何在呢？

“玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路”，原来丈夫正乘坐着豪华的车骑，在温柔富贵乡里尽情享乐呢。与闺妇的处境形成对比，既点出了女子怨恨的原因，也传达出“楼高不见章台路”的怨恨之情。

着一“恨”字。

3．“雨横（hèng）风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”表达了闺妇怎样的愁思？

在猛烈的风雨之中，春天将去，一天又逝，黄昏时独自掩门，人既未归，又无计留春，将无限的孤独凄凉和红颜易逝的凄苦表达得深沉感人。

着一“伤”字。 4．“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”寄深于浅，借景抒情，包含多层意蕴，说说有哪几层

5 意蕴。

采用层深手法，写深婉绵邈的情思，自然浑成。毛先舒《古今词论》：永叔词云“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”此可谓层深而浑成。何也？因花而有泪，此一层意也；因泪而问花，此一层意也；花竟不语，此一层意也；不但不语，且又乱落，飞过秋千，此一层意也。人愈伤心，花愈恼人，语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹，谓非层深而浑成耶？ 着一“苦”字。

六．词文集评： 1．李清照《词序》：欧阳公作《蝶恋花》有“庭院深深深几许”之句，予酷爱之，用其语作庭院深深数阕。

2．俞陛云《唐五代两宋词选释》：此词帘深楼迥及“乱红飞过”等句，殆有寄托，不仅送春也。 七．作业布置

翻译并背诵全诗，完成《学习与评价》 附板书：

怨→恨→伤→苦

苏

幕

遮（碧云天）

主备人：燕春霞

教学重点：

1、理解这首词表达的思想感情。

2、鉴赏这首词情景交融的艺术。教学目标：

1、体会范仲淹词的阔远之境；

2、把握范仲淹的羁旅乡思之情；

3、鉴赏词中的佳句。

鉴赏建议：把鉴赏的重心落脚到对全词抒情结构的把握和写景抒情技巧的鉴赏上。 教学过程

一.导入：由《长亭送别》中的诗句“碧云天，黄花地”导入

二．作者简介：

范仲淹（989 ~ 1052 ），字希文，北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家，生于太宗端拱二年(989年)，卒于皇佑四年(1052 年）吴县（今属江苏）人。

他和包拯同朝，为北宋名臣，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。

宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子，使西线边防稳固了相当长时期。 1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注重农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，

6 后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。庆历革新运动，成为后来王安石熙丰变法的前奏。 范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。他的《岳阳楼记》一文中的“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。

朱熹称他为有史以来天地间第一流人物!千载迄今，各地有关范仲淹的遗迹．始终受到人们的保护和纪念。

三．理解赏析词文：

1．云为什么是碧的？

秋天的天空格外晴朗，一片碧蓝，只有几许薄薄的云彩飘荡在蓝天上，在碧蓝天幕的背景中，云彩也成了碧色的了。

2．赏析“碧云天，黄叶地”所写之景。

碧云浮空，黄叶匝地，俯仰生姿，“碧”“黄”搭配，色彩浓烈（斑斓），意境开阔。 《词苑》引《历代诗余》：范文正公《苏幕遮》“碧云天”云云，公之正气塞天地，而情语入妙至此。元代王实甫《西厢记》 “长亭送别”一折中有“碧云天，黄花地”即由此句化出，此句已成为描写秋景的千古名句。

3．“秋色连波，波上寒烟翠”写景角度的变化。

由俯仰变为平视远眺。 4．“秋色”一词结合上文具体指什么？如何理解“秋色连波”？

“碧云天”“黄叶地”。因在高楼上极目远望，远处碧云天、黄叶地与秋水相接，所以说“秋色连波”。 5．赏析“山映斜阳天接水。芳草无情更在斜阳外”两句使用的层层深入的手法（层深）。 一说：“芳草”化用了《楚辞》“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”句，意思是说王孙远游不归，只见家乡的芳草丰茂地生长，因此“芳草”指故乡。

二说：以草的缠绵，喻情思不断。如《饮马长城窟行》：“青青河畔草，绵绵思远道”。宋代谢逸《蝶恋花》：“独依栏杆凝望远，一川烟草平如剪。”李煜的《清平乐》：“离恨恰如草，更行更远还生。” 水天相接之处斜阳照着远山，而不解思乡之苦的芳草（暗指故乡）却更在斜阳以外的更远方。以家乡渺远衬托出思乡之情浓。

6．赏析“山映斜阳天接水。芳草无情更在斜阳外”两句使用的实虚结合的手法。

“山映斜阳天接水”写远观的实景，而“芳草无情，更在斜阳外”是虚景，即想象之景，实虚结合，将读者的情思引向更加渺远的故乡，使思乡之情得以深化。

这两句也起到了承上启下的过渡作用，由上片的写景，过渡到下片的抒情。

总结：唐圭璋《唐宋词简释》：“上片写天连水，水连山，山连芳草；天带碧云，水带寒烟，山带斜阳。自上及下，自近及远，纯是一片空灵境界，即画亦难到。” 7．理解“黯乡魂，追旅思”互文的手法。

思乡羁旅之情缠绕不止，使人黯然销魂。

8．赏析“夜夜除非好梦留人睡”抒情婉曲的特点。

表面上看去，好象是说乡思旅愁也有消除的时候，实际上是说它们无时无刻不横梗心头。如此写来，使词的造语奇特，表情达意更为深切婉曲。 9．如何理解“明月高楼休独倚”的表达的感情。

7 “休独倚”更可见词人夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀；但明月团圆，反衬出词人身在异乡，倍感孤独寂寞。“倚”却说“休倚”表达了作者痛苦深沉的思乡情思。 10．写乡思离愁的词，往往借萧瑟的秋景来表达，这首词却反其道而行之，景色写得阔远而秾丽。其作用是怎样的？

它一方面显示了词人胸襟的广阔和对生活对自然的热爱，反过来衬托了离情的可伤，另一方面感情低徊婉转，而又不失沉雄清刚之气，柔而有骨，深挚而不流于颓靡。

四．小结全词

范仲淹是融情入景的能手。他这首《苏幕遮》又给我们描下一幅动人的秋景。我们看到的不仅是浓烈秋色，更主要的是感受到他那深挚的怀人之情。上片写景，下片抒情，在抒情与写景中完成对人物形象的塑造，这是我国古典诗词的特长，很值得我们从中汲取经验。 五．布置作业背诵默写全词

在作业本上写下你对这首词的赏析

八声甘州

教学目的：

1、体会词中意象的抒情作用以及“从对方着笔”的抒情方法。

2、感受词人登楼临远所抒发的羁旅思归的感情。

3、培养诗歌兴趣和文学素养。

教学重点：

1、体味视野开阔、意境高远雄浑的词句以及“从对方落笔”的抒情角度。

2、理解意象所蕴含的诗人感情。

教学难点：诗歌意象在作品中传情达意的效果。 教学过程：

一导入：有一首歌唱地好“山不转水在转，水不转人在转”，但无论身处何地，我们对家乡的情是无法改变的，想想我们学过的诗歌，有哪些是抒发思乡之情的。“举头望明月，低头思故乡”，“烟火连三月，家书抵万金”， “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家„„断肠人在天涯”。透过诗行，我们可以看见游子的思念，母亲的呼唤，亲人的期盼，今天，我们走进柳永的《八声甘州》，看看又是一番怎样的思念。

二、介绍作者： 柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，排行老七，晚年作过屯田员外郎，所以当我们说到柳永、柳三变、柳耆卿、柳

七、柳屯田时，都指一个人。他才华横溢，创造了慢词，扩大了词的功能和内容，他的词分三类：一是写都市生活的繁华，二是写男女爱情的苦痛，三是写羁旅行役的悲伤。

三、分析词句：A．上片分析：

㈠分析“对萧萧暮雨洒江天，一番洗清秋”

1.描写了哪些意象？

暮雨、江天、秋

2.为我们交代了哪些内容？ 时间、地点、天气、人物

3.这些意象的组合给我们一个什么样的感受呢？ 凄冷（在诗词中这叫意境）

导入：本词首句词人通过意象的选取，形成了一种凄冷的意境，我们在看看下一句又是一番怎样的情景

㈡分析：“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”

1.同学们想一想，这种意境有没有发生变化？从哪个词可以看出？变成什么样子了？更加凄冷。

2.李白的《忆秦娥》中也有类似意境的诗句“西风残照，汉家陵阕”，苏轼曾经把二者进行比较，

8 认为柳词这句不减唐人高处，你认为它好在哪里？（提示：从意象意境两方面分析）

明确：物像选取大尺度、大范围，广阔辽远，风既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和楼头孤悬的残照，所用的描写词语更寒冷，肃杀落没。可以感到意境更凄冷。

导入：远处景物这样的荒凉、凄冷，词人不忍再看，低头寻觅。

㈢分析：“是处红衰翠减，苒苒物华休，唯有长江水，无语东流”

1.红和翠指什么？红：花，翠：叶，化用李商隐的“此荷此叶常相映，翠减红衰愁煞人。红率翠减，还是衰败的景象。

2.长江在我们的心里应该是什么样的？

波澜壮阔的。滚滚长江东逝水，月涌大江流，词人眼中的长江却是无语东流，无语：无声或无情，更加深了凄凉感。

构想画面：诗歌的语言是高度凝练的。几十个字就把词人登高所见描写的淋漓尽致，那么在你的头脑中形成一副什么样的图画。

一阵骤雨过后，秋色更加凄冷，傍晚的江边，寒风渐起，远处山河苍茫辽阔，一抹夕阳依傍在天际，近处霜叶飘零，落英遍地，满眼残破景象。江风习习，吹起词人衣襟，偶有江鸟传来两声鸣叫，越发让人感到几分沉寂，只有秋江秋水逝者无声，空添几许伤感。

导入：王国维说：“一切景语皆情语”，适应不适应本词？我们猜想一下，词人想抒发一种什么样的情感？

（思乡）：[暮：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁，日暮客愁新，寒林点暮鸦] B．下片分析

词人究竟是不是在思乡？我们齐读下片：

问：是不是在思乡？

是

下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情？

“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”

1.这本是谁在思念谁？

词人在思念佳人

2.而本句词却是从谁的角度来写思念的？

佳人。

3.哪些词能准确的描述佳人的情感变化？怎样变化的？

“望、误、识”。由全神贯注盼望的焦急，到误认归舟的惊喜，再到清醒不是后的懊丧。

4.用自己的语言，描绘佳人行为的画面？

常待闺阁的佳人急切盼望丈夫返回家园，梳洗打扮，登楼望望，总以为那出现在地平线上的就是丈夫的归船，等到近头，方才知道误认了。如此再三再四，仍站楼头凝神观望，这是何等的深情啊！对一个在外漂泊之人来说又是多么值得珍惜啊！

5.这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人？

这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感更深沉，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味，

6．八声甘州是词牌名， 词有词牌， 还有的有题目 ，比如 《沁园春 .长沙》《

念奴娇.赤壁怀古》 这首词没有题目 我们给他加个题目应该是什么？明确：

思乡

同样是写词，柳永达到了“凡有井水引处，即能歌柳词”。那么这首思乡词能够引起我们巨大的共鸣，除了它本身的才情之外，在写法上有什么特点？

情景交融

层层铺垫

衬托

7．同学再读一遍本词，体会其中的情感

柳永写词，重视艺术手法，我们学习诗词也要讲究方法，鉴赏诗词应该从哪入手？

9 意象------意境（画面）-------情感（主题）

结束语：中国古典文化源远流长，希望同学们徜徉于诗歌的海洋中，从民族文化中汲取优良的养分不断充实我们的头脑，沉淀我们的知识。 四．布置作业1.背诵全词，体会作者的思想感情 2.选择中你最喜欢的句子写一篇赏析文章

天仙子

教学目标：

1.解剖词意，通过字眼、关键词的理解来掌握整体意境。

2.抓住本词特有的特点，在问题探讨、名句赏析中，理解本词的内涵。教学过程： 一．导入: 从作者简介导入课文

作者简介：(可以让学生课前搜集作者的相关资料,请学生起来简介作者) 张先（990—1078）字子野，乌程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）进士。历任宿州掾、吴江知县、嘉禾（今浙江嘉兴）判官。皇祐二年（1050），晏殊知永兴军（今陕西西安），辟为通判。后以屯田员外郎知渝州，又知虢州。以尝知安陆，故人称张安陆。治平元年（1064）以尚书都官郎中致仕，元丰元年卒，年八十九。张先“能诗及乐府，至老不衰”（《石林诗话》卷下）。其词内容大多反映士大夫的诗酒生活和男女之情，对都市社会生活也有所反映。语言工巧。初以《行香子》词有“心中事，眼中泪，意中人”之句，人称为“张三中”。后又自举平生所得意之三词：云破月来花弄影”（《天仙子》）；“娇柔懒起，帘幕卷花影”（《归朝欢》）；“柔柳摇摇，坠轻絮无影”（《剪牡丹》），世称“张三影”。《宋史》无传，《宋史翼》卷二六载其事。著有《张子野词》。

二．赏析词文：

1．结合词序内容说说张先不赴府会的原因是什么？

由词序可知，一是位卑（时为嘉禾小吏），二是老病（病眠）。这首词主要表现了位卑老病的感叹。

2．这首词所写内容时间跨度。 从中午到夜晚。

3．仔细体会“送春春去几时回，临晚镜。伤流景。往事后期空记省”所表达的情感。

“送春春去几时回”, 表面上是问自然界的春天,实际上是问自己生命中的青春几时再回来，字里行间充满对生命之春的留恋。所以才会对着明镜，为流水般消逝的光景伤心（“临晚镜,伤流景”）。作者回首过去,则往事成空,瞻望将来,则后期无定,流光堪悲,人事就更堪悲了。“空记省”，想也无益。

4．下片所有景物描写都暗扣一种事物，请说说这是哪种事物。

“风”字又是贯穿整个下片的关键词。因为“风”起春寒，鸟儿才紧紧依偎；因为“风”散浮云，月亮才得以重现；因为“风”起，残花月下始弄“影”；因为“风”起，词人才猜想“明日落红应满径”。 5．“沙上并禽池上暝”为什么要写“并禽”。

“沙上并禽”,用以对照自己的块然独处。

6．王国维《人间词话》说:“ ‘云破月来花弄影’ 著一‘弄’字而境界全出矣。”

10 请大家赏析“弄”字的妙处。

与上句动静结合，用拟人手法，既写出了月下花儿被风吹时的舞动之态，也写出了花儿似乎顾影自怜的人性美。

7．“明日落红应满径”是虚写，分析表达的情感。

结句扣住“送春”,是说今晚还可以看到“花弄影”,大风之后,明天所见到的,惟有“落红满径”,表达伤春之情。

三.课文小结: 是老境伤春之作.词人上片集中写伤春之情.下片描绘庭院池塘之景,并借以烘托伤春自伤之情.词人刻意伤春惜逝,借以抒发年届老暮，沉沦下潦的悲怀。词中之语可谓字字矶珠，化实为虚，化静为动，拓出一片空灵而迷离的优美意境。由此，词人得“云破月来花弄影郎中”的雅号，

四，作业布置1.背诵这首词，体会词中的意境。2.完成《学习与评价》上本课内容

推荐第10篇：集体备课

《金色的草地》集体备课教案

（2014-2015学年第一学期）

年 级 三 年 级 学 科 语 文 姓 名 刘 卫 民

.《金色的草地》集体备课教案

教学目标：

知识和能力：

1.认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容。 过程和方法：

1.课前预习了解课文内容。

2.通过播放课件理解课文内容和思想感情。

3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。情感态度和价值观： 进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学准备： 教学课件、生字词语卡片 教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

课时目标

1.认读2个生字，会写13个字。

2.初读课文，理解感悟课文的第一自然段。

教学流程

一.设疑激趣，导入课题。

1.大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？

2.那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地 3.播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？

二、初读课文，学习生字。

1.想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求） （1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

2.生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧! 3.讲解两个多音字：朝 假

三、感知课文，探究草地之谜。

1.师：生字宝宝和我们成为了好朋友，草地管理员说大家可以拿到入场券了，现在我们就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

2.听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来

3.草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解 蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。 4.同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等） 5.所以作者说——多么可爱的草地！

6.那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？ 7.其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

四、写字指导

过渡语：聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？

1.投影出示田字格中的“耍、劲”

2.在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书写。

3.学生练习书写生字。

五、课后作业：

1.演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。2.说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。

3.找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学

们交流一下。 书设计：

2金色的草地

早 午 晚

可爱（细心观察） 绿 金 绿

第11篇：集体备课

六年级语文上册第

七、八单元复习教案

第七单元

一、课文简析：

本组由四篇课文、“口语交际、习作七”和“回顾、拓展七”组成。四篇课文中《老人与海鸥》、《最后一头战象》是精度课文，《跑进家来的松树》、《金色的脚印》是略读课文。

本组课文，从不同角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人和动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》以真情感人，结构清晰。课文前半部分写老人照料海鸥，后半部分写海鸥送别老人。作者抓住老人的神态、动作、语言和海鸥的动作细致描写，为我们展现了一幅人鸥和谐共处的魅力画面。《最后一头战象》以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片段，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程中最后辉煌和庄重，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。《跑进家来的松树》的作者以儿童的视角，用充满童趣的笔触，通过具体事例塑造了一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠。它千方百计地贮存冬粮、晒蘑菇、给自己垫窝，有些荒唐却可爱至极。细细读来，课文处处洋溢着作者一家人对松树的喜爱。《金色的脚印》按照事情发展的顺序，以主人公正太郎的观察视角为明线，以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，双线交叉，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间和谐相处的美好关系。

二、字词的巩固

在第七单元的词语盘点里共有要求读写的词语28个，分别是塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、抑扬顿挫、相依相随、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀。要求读记的词语有19个，分别是储备、干脆、失踪、闲逛、镌刻、缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、不甘落后、千方百计、哭笑不得、长途跋涉、大摇大摆、无影无踪。在这些词语中，我都会要求学生在平时学习中熟记熟读，不管是读记还是读写都会听写，在期中期末考试中高段就经常会考到读记中的个别词语。在生字词教学的时候，我的习惯是把平翘舌、前后鼻音和特殊韵母标记出来，以免学生在看拼音写词语的题型中出现十分现象。其次，根据我个人教学经验，会把一般学生容易写错的字特别提出，并书写在黑板上，讲解笔画、笔顺。如：吉祥、急速、日寇、凝重、英武、苍茫、石碑、抑扬顿挫、焦躁不安。然后，可以顺带复习四字词语的解释，让学生熟记词语的意思。读记中还出现了ABB形式的词语，也可以让学生照样子多说几个。另外，课文当中还有一些多音字的读音，如：褪色（shǎi）旋（xuán）涡 蹿（cuān）出 排山倒（dǎo）海 浴血（xuè）搏杀

三、文中重点句子

1.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作时那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。 2.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

这是作者对嘎羧动作、神情的描写。细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的情感。“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味。

四、口语交际、回顾拓展七

第七单元的日积月累是来自唐朝的李贺写的《马诗》大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。

口语交际习作七主要是通过本单元的学习，让学生了解了许多有关于动物的故事，感悟到人与动物之间的深厚情谊，对动物有新的认识。学习文中作者写动物时所用的方法，然后运用到自己的习作中，写一篇关于动物的作文。

第八单元

一、课文简析：

本组由四篇课文、“口语交际、习作八”和“回顾、拓展八”组成。其中，《伯牙绝弦》《月光曲》是精读课文；《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》是略读课文。本单元围绕“艺术的魅力”这一主题，从古今中外的乐曲、绘画、戏曲几方面折射出艺术的魅力。在写作方法上的特点：1.在叙事时展开联想和想象；2.把眼前看到的和内心的想象自然融合在一起。 《伯牙绝弦》这篇文言文讲述了春秋时期楚国著名音乐家俞伯牙以琴得知音、摔琴谢知音的感人故事，也成就了一个千百年来传为美谈、名扬中外的“知音”典故。《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，即兴创作并演奏《月光曲》的故事。故事表现了贝多芬丰富的想象力和卓越的才华，以及对穷苦人民的同情和热爱。《蒙娜丽莎之约》的作者用细腻的笔触、传神的语言重点介绍了《蒙娜丽莎》画像。作者将看到的画面和内心的想象融合在一起具体描写，不仅表现了《蒙娜丽莎》这幅名画的魅力，还展现了意大利著名画家达芬奇的精湛画技和天才想象力。《我的舞台》是一篇回忆录。文章以“我”的成长为线索，紧扣题眼“舞台”，回忆了“我”在娘胎“登台唱戏”、刚会走路时模仿“演戏”、六岁拜师学艺以及几年后在大师面前认真演戏等有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功”的道理。

二、字词的巩固

本单元的词语盘点读写有14个，分别为谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼。读记中有27个，为探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、有朝一日、大洋彼岸、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对。对平翘舌、前后鼻音分类，标注出来。再次解释词语的意思。容易写错的字有：清幽、琴键、霎时间、微波粼粼。还应注意多音字的读音飞奔（bēn）、直奔（bèn）、绷（běng）着脸、绷（bēng）带。

三、文中重点语句

1.伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉 ，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

这两句话表现了伯牙的琴技出神入化，子期的欣赏水平高超。两句前半部分写伯牙心中所想，即琴声所表现的高山流水；后半部分写钟子期听着琴声所产生的联想和想象：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”。后人根据这个动人的故事，编写了乐曲《高山流水》，并用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

2.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„

这段话是皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。由联想的内容可知，贝多芬的琴声经历了“清幽舒缓—明快悠扬—高昂激越”的变换，而这正是源于贝多芬思想情感的变化：清幽月光下弹琴时的心绪平静——面对贫穷善良、酷爱音乐的盲姑娘时的心情激荡——对不平等社会的内心愤慨。这段话不仅表现了贝多芬的高超琴艺，更表现了他博大高尚的情怀。这里有一个写法提示：就是区别联想与想象。联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物.“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。

四、口语交际、回顾拓展八

第八单元的日积月累是16个成语，都是关于艺术的，在写本单元习作的时候可以试着多运用。本单元的习作是关于艺术的，它可以是一件做工精美的工艺品，可以是一幅优美的画卷，可以是一种才艺，只要将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

第12篇：集体备课

集体备课的收获与思考

通过今天的学习，结合近几年我校集体备课的推广，我对集体备课的重要性有了全面的认识，主要表现在以下几个方面：

1、集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，它可以发挥众人的教学智慧，取长补短，提高了教学效率。

2、对于新教师来说，集体备课加快了他们的成长步伐，对于老教师来说也吸收一些新的教学理念，更加谦虚的对待教学工作。

3、集体备课增强了教师之间的合作意识，营造了良好的教学氛围和教研氛围，使教师们共同成长。

结合平时集体备课的一些经历和体会，我认为要真正搞好集体备课达到应有的效果，需要做到以下几个方面：

1、集体备课前，每个老师都应做好充分的自主备课工作。

除主备教师外（也有的学校固定是备课组长），其他的各位老师也应该提前备好课，对本次集体备课内容有充分的了解和把握，这是集体备课的前提。

因为教学水平再高的老师，也不能对教材内容全都把握得很好，主备教师或备课组长也不例外。因此提前精心准备好课的内容是十分重要的。只有提前备好所要讨论的内容，把教材吃透，集体备课中才能精心参与，听取别人意见、回答别人的疑问，提出自己的建解，参与课程构建，才能预设课堂教学效果，将集体备课的作用落到实处。

2、备课组老师彼此间要增强信任、坦诚交流，正确处理好竞争与合作的关系。

每个人多多少少都会有些私心，总想比别人多出一些成绩，这是很正常的。但假若每个人都将自己的所思所想毫无保留的拿出来，让别人评论，听别人的意见，大家的集思广益，其实每位老师都从中受益了。无论对否，思想的火花只有在碰撞中才闪耀出光芒。

但是，由于学校评价制度的原因，大家在集体备课中还缺少应有的坦诚，特别是对于自己教学中的好的见解、成功的经验缺少分享，这不利于总体水平的提高。

另外，还应该坦诚地把别人的不足指出来，不要碍于情面或不好意思。要转变观念，无论对否，都提出自己认为中肯的建议，把自己的经验与教训都拿出来与大家分享，是帮助别人，也是共同享受集思广益的乐趣。

3、集体备课要备的全面充分，形成统一的教学设计或导学案，避免应付。

在平时的集体备课中，存在着只讨论其中一部分的现象，即个人只把自己的问题提出来寻求帮助，没有统一的程序和目的，或集体备课变成形式、走过场。对此，学校和备课组要完善责任制度，使备课有步骤和程序可以遵循，使集体备课形成环节齐全的教学设计或导学案，各教师再结合自己的特点和教学实际灵活应用。去年我们学校初三年级率先这样做，取得了好的效果。

4、做好集体备课的复备工作，即加强上课后对教学效果的集体交流和讨论。

因为每一位老师在上课以后，都会有新的发现和体会。如果觉得这节课不够成功，可以提出来让大家指导解决。如果在上课过程中有什么独到的发现，可以说出来跟大家分享。因为每个人在具体的授课过程中，对教材的把握理解不同，教学风格不同教学效果当然不同。这样的集体分享也是集体备课的重要组成部分，贯穿于我们平时教学的始终。

集体备课需要发挥集体的智慧，需要集体每一位老师的共同努力。为提高我们的教学能力，构建高效课堂，让我们携起手来认真做好集体备课工作。

第13篇：单金秀语文备课主讲

7、《聂将军与日本小姑娘 》主讲稿

六年级语文组 单金秀

教材解读：

本课记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。

设计思路：

根据本课教材特点，遵循‚积极指导自学、合作、探究的学习方式‛的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。教师适时点拨，引导学生细细揣摩，想法设法创设相应的情境，突破难点。

三、说学法素质教育的真正落实，在于学生主体性的充分发挥，真正着眼于学生的发展，就必须改善学生的学习方式。要以‚学生主动参与，学会学习‛为基本思想。在教学过程中，让学生有思考，发挥、表现以至于演示的机会。充分发挥主观能动性和创造性，让学生成为学习的真正主人。因此采用以下两种学法：

1、质疑探究法。围绕：‚日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’，‘是中日友谊的使者’‛?进行提问，然后抓住描写聂将军的细节，让学生主动探究。借肋文中的插图提问：从图上你看到什么?感觉到什么?再进一步交流对描写聂将军音容举止的重点语句的探究，体会到聂将军非常细心，从而体会聂将军的‚菩萨‛心肠。以学生的感悟为主，教师适当点拨，以读代讲，练习学生丰富的想象力，培养创新思维。

2、引导学生采用自读自悟，小组讨论、集体交流的学习方式来理解课文内容。通过对重点部分的概括、揣摩、想象、诵读等方法，深入人物的内心，感受聂将军的品质。尊重个体差异，让每位学生自始至终积极主动地参与到学习的全过程中，并掌握从读到思的学习方法，充分发挥主观能动性和创造性。

四、说教学流程设计及其理论依据总的设计意图：设问入手，深入全文，抓重点句体悟人物精神，达到‚牵一发而动全身‛的佳境。教学过程中，引导学生合作、探究学习，鼓励学生独创思维，形成自己独立的见解，进而培养了学生发散性思维。

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛。

4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重难点：

课前准备： 多媒体课件。 教学过程：

(一)谈话复习导入通过第一课时的学习，我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?(师板书：活菩萨 中日友谊的使者)思考：联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛?这样设计提高学生对文本的整体把握的能力。对课文有了一个整体印象。这样的设计是运用旧知引入新知，较符合学生的认知规律，同时为后文的学习作?铺垫。

(二)精读感悟，品味文本

1、在初读的基础上，引导学生围绕‚日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’，是‘中日友谊的使者’这一问题，默读课文，进行圈画批注，然后抓住课文中的重点句段，简要写出自己的体会。

2、小组内讨论、交流，体会聂将军的高尚品质。这两个环节的设计，整体把握文本命脉，给学生创设了独立思维和与别人交流合作的空间，也就是给学生留了准备的空间。这是教学民主的体现，学生读、思、议，教师参与引导、点拨，师生共同参与，及时引导学生联系课文谈自己的观点，以便学生加深对问题的理解，对人物的感悟。

3、全班汇报交流：随学生的交流而灵活探究，学生说到那个问题，老师就引导来学习这一处。以学生的感悟为主，教师适当点拨，以读代讲，练习学生丰富的想象力，培养创新思维。根据学生的回答相机出示文字投影。出示聂将军说的那段话：‚他对战士们说：‚虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。‛

(1)引导学生紧紧抓住‚虽然……但……一定要……决不能……‛等词句，反复朗读体会聂将军宽广的胸怀。

(2)激发学生想象的翅膀：想想聂将军说这句话时会怎么说。

(3)引导学生根据自己的理解读这段话。设计意图：读书的实质是让学生借助文本同文章的主人公的情感碰撞，并与自己的心灵对话，让学生通过文字走进主人公的情感世界，与之同思想，同行动，使学生的情感得到升华。并让学生借助想象的创新，带着情感去读书，会让学生感受到读书的无穷魅力。出示聂将军关心、照料两个日本小姑娘的子：‚聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找吃的。然后，又慈善地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。‛

(1)汇报勾画出聂将军关心、照料两个日本小姑娘的语句诵读体验，指导学生细读体会：‚马上让……然后，又……拉到怀里……一口一口……喂‛等重点词句，感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。 (2)借肋文中的插图，提问：从图上你看到什么?感觉到什么?再进一步交流对描写聂将军音容举止的重点语句的探究，体会到聂将军非常细心，从而体会聂将军的‚菩萨‛心肠。

(3)读出聂将军的和蔼可亲。 设计意图：这一段是聂将军关心照料日本小姑娘的具体描写，并且配上了画面，聂将军的音容举止跃然画上、文字里。图是文的映现，文是图的延伸，引导学生将图文结合起来，诵读体验，具体感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。出示聂将军的亲笔信：‚中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌------我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……‛

(1)从聂将军的信中，你读懂了什么?引导学生理解‚至仁至义‛‚ 有始有终‛看出聂将军的真诚、友善、具有国际主义精神。从这句话你还能体会出什么? (2)你认为这句话该怎样读?(真诚、友善、奋斗到底的决心) (3)总结：从刚才所读所品的语句看，聂将军确实是一位活菩萨，是至仁至义、心胸宽广、心肠慈善的好将军。因为聂将军的亲笔信，语言凝练，含义深刻，这样设计引导学生思考，启发学生：将二自然段聂将军对战士们说的话与信中内容联系起来，反复朗读体会，领悟聂将军恩怨分明，为民族的生存与人类和平抗战到底的决心。感受他的国际主义精神和至仁至义的品质，从而理解日本人民称他是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛。培养了学生精读深思的良好习惯。

过渡：40年后，已成为母亲的美穗子和她的家，专程从日本来到中国看望她的救命恩人聂将军，见面的情景十分感人。你能展开想象，描述一下当时的场景吗? 升华人物的品格：文中没有提及感恩的场景，引导学生想象美惠子及家人的谢恩画面，说一说，议一议，加深对日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛‚中日友谊的使者‛的体会。这样引领学生通过自己的语言、行动、神情表达对课文人物的理解与把握，再现文章的故事结局，有利于学生想象、表情达意，内化文中人物形象，同时也使人物的精神得到升华。同时也激发了学生的创造情感。

(三)回归整体，总结全文：聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神，使我们感受到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，也使我们认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

作业布臵：

1、关注中日两国的交往历程，通过搜集资料，讨论聂将军善待日本人民的现实意义。

2、想象美穗子和聂将军40年后重逢的情景，把它写下来。利用课文为我们提供的机会，进行写话练习，其目的是从读后的感慨入手，促使学生有感而发，完成读写结合的迁移。

板书设计：

7、聂将军与日本小姑娘

关心

活菩萨

中日友谊的使者 感谢

讨论纪要：

杭斌：注重学法指导，提高学习效率。在熟读课文之后，让学生汇报自己在读书过程中的疑问。经过整理，得出了一个很有价值的问题，也就是课文的中心问题：为什么日本人称聂将军为‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛？ 让学生同桌或前后桌之间讨论研究这个大问题，效果可能比较好。

夏益芹：在小学高年级的语文教学中，神情、动作等描写能够凸显人物的精神品质。在教学过程中，应该让学生透过这些描写走进人物的内心世界，深刻地把握了课文的思想内容。

陈建萍：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。教学本课时要求学生通过研究人物的语言、动作、心理来体会人物的特点，在民主宽松的氛围中学会阅读方法。

曹海琴：通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。在交流的过程中，尊重学生的感受，注意引导，及时点拨，当学生根据自己所找的句子，抓住关键词体会人物特点的时候，及时给予肯定、指导，启发他们能够合理的运用流利的语句表达自己的想法。

袁晓红：这样的学习，能让学生通过自己动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达成共识，体会课文语言文字的精妙之处。当然，教学过程中也存在不足，例如，在关键词句的深入挖掘上还欠缺，在时间的分配上不够合理，导致后面的教学时间显得仓促，没有完全展示出学生精彩的回答。我认为，在尝试新的教学方法时，还应该考虑周全一些，因为我们都是本着上好每一节的心态去认真备课的。

徐文红：重视学生自主体验，教师因势利导。我们要为学生的自主学习创设情境，提供机会。首先我让学生默读课文，并且找出三次斗争中，描写孙悟空、唐僧、白骨精的语句，并且去体会人物的性格特点。通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。在交流的过程中，我尊重学生的感受，注意引导，及时点拨，当学生根据自己所找的句子，抓住关键词体会人物特点的时候，我会及时给予肯定、指导，启发他们能够合理的运用流利的语句表达自己的想法。

朱亚云：一个小小的‚小‛字，让学生体会到了聂将军的细心、真诚。学生通过朗读，将人物的情感很好地表达出来，将自己的领悟表达出来，与课文语言擦出了情感的火花。而这一切，无需教师的繁琐分析和滔滔讲解。

《习作2》主讲稿

六年级语文组 单金秀

教材解读：

教材包括两个部分。第一部分是习作要求。要求学生写写老师不在场的时候，和小伙伴之间发生过的好事、趣事或是错事，题目自定，因为这些事情都是童年时代的美好回忆；第二部分是例画，描绘了老师不在教室的时候，同学们各种‚活跃‛而真实的表现，能自然地引起学生的共鸣，激发习作的兴趣。

设计思路：

教学目标：

1、能按\"习作要求提示\"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来。

2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。

教学重难点：借助插图探究写法,捕捉细节完成习作。 课前准备：ppt。 教学过程：

一、激趣导入,明确要求。

前几天,老师有一次因故不在课堂,我今天很想知道老师不在场的时候,同学们之间都发生过哪些老师不知道的故事。我希望大家不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说，说出来就是一次重温并分享快乐的过程。同学们愿意让老师和你们一起分享吗？

二、借助插图,探究写法。

过渡：为了使我们能按照事情发展的过程，一步一步地再现老师不在场的时候，小伙伴们各种有趣的表现或难忘的经历，我们先来观察图上的同学们在老师离开时如何表现真实自我的，好吗？

1.整体观察插图,感知‛面‛的描述。讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样? 2.抓住局部观察插图,感知‛点‛的描写。

从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。 3.插入突发事件添加细节。

展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说‛老师来了‛,情况又会怎样?（设计意图：借助例画，探究写法，部分达成目标2）

三、联系实际，交流体验

1、老师知道，那一次我因故不在课堂，插图中描绘的场面大家一定也经历过，说不定比例画上表现得还生动呢。联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？大胆地说出来吧，其实这些事情都是童年时代的美好回忆，老师相信等你们长大成人有机会和同学们相聚时，再回过头来看看这些童年往事，一定会情不自禁地哈哈大笑呢。

2.小组内交流，教师相机参与到各个小组中去，然后请出一至两个小组的同学上台合作发言。

3、交流、评议。

引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

4.同学们说得真有趣，我此刻也仿佛看到了当时同学们各种‚活跃‛的表现和一个个真实的自我。老师就喜欢你们说真话，写真事。这样的习作才会有真情实感、打动人心呢。

5.揭示本次习作要求----现在就动笔写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来，自己给习作定个题目。

四、学生起草习作，教师巡视指导。

1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。

2、围绕写法组织评议，指导修改，注意点面结合，适当补充细节，表现人物的活动。（设计意图：强化修改意识，熟练修改方法，达成目标3）。

3、誊写习作

五、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

六、佳作欣赏，互评完善。

1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。

4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

5、学生修改，认真誊写。

板书设计：

习作2

‚面‛ -----

把握六要素

‚点‛ -----

抓住人物活动

‚细节‛ ----

插入突发事件

讨论纪要：

陈斌：这次的习作关键在于让孩子有倾吐‚老师不在的时候‛发生的事的欲望，而且要让孩子注意观察发生此事时的人物动作、神态、事情的发展状态。黄老师为学生‚制造‛事情，是个很好的点子。我也准备在这几天‚制造‛些‚事故‛，方便学生取材。当然，在习作课堂上，还要以学生感兴趣的话题着手，激发其写作灵感。

陈雪梅：仔细审题，明确本次作文的要求，学会选择恰当的事例。学生能够结合例图，勾起自己的情感体验。先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

顾贵斌：注意选择恰当事例，注意点面结合。引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。借助例画来引导探究。

刘晓进：抓住局部观察例画，感知学习‚点‛的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察，想一想，他们在做什么？

彭素华：注意抓好语言动作神情等细节描写。选择特定的人物，捕捉细节。（注意人物的语言、动作、神情等注意周围人的反映。

《练习2》备课主讲

六年级语文组 单金秀

教材解读：

练习2包括‚语文与生活‛‚诵读与欣赏‛‚写好钢笔字‛‚口语交际‛‚学写毛笔字‛五个版块的内容，教学重难点一是语文与生活，使学生认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解；二是口语交际，以引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合能力。

设计理念：

教学目标：

1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。

2、诵读与欣赏：了解《夏日绝句》的大意，感受诗人的满腔激愤感慨之情， 了解诗人鲜明的人生价值取向。

3、写好钢笔字：训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。

4、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观 点，培养学生的综合能力。

教学重点、难点：

1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。

2、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观 点，培养学生的综合能力。

课前准备：

教学过程：

一、认识农具

1、你见过哪些农具？能说说它们的名称，样子及用途吗？

2、出示文中的农具图片，认一认，并将名称与图片相连。

3、交流，读准每一种农具的名称。

二、弄清农具用途

1、你知道这些农具的作用吗？查查字典，写下它们的用途。

2、交流。

木犁：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。2000多年前的西汉时期便有关于犁的记载。木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器，称作犁铧。犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶，掌握方向。有铁齿，木齿或竹齿。

耧：播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方有横木扶手由人扶着，中部安臵耧斗，同时能够完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。

镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农具。 锄头：松土和除草用的农具，上有竹竿为柄，下有平刃铁器。

三、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。

1、指名读题。

2、自由读诗句，想想诗句的意思，再交流。

3、判别加点词语和什么农具有关。耕田：锄草，与锄头有关，也可泛指种田。 耕:耕田，用犁把土翻松，与木犁有关。

锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。 种：播种，与耧有关。 收：收割，收获，与镰刀有关。

4、小结后齐读诗句。

四、诵读和欣赏

1、读题，明确要求。

2、根据课后注释正确的朗读全诗，借助注释体会诗的大致意思。

3、介绍李清照及其生活的时代背景。

1129年，李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖，途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨。‚生当作人杰，死亦为鬼雄‛----就是李清照的人生观，是她在国家危亡之际的感叹，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。

4、再读诗句，了解四楚霸王项羽，体会诗句中所要表达的思想感情。

5、讨论交流：李清照为什么如此怀念项羽呢？

6、有感情地诵读，并背诵。

五、写好钢笔字

1、审题

2、指读要描写的文字。

3、读贴，注意行楷的行笔、运笔过程，还应注意整幅字的行款和章法。

4、练习描红，要一气呵成。

5、反馈。

六、口语交际

1、审题。

2、读对联：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

3、在生活中，一段时间会有一些大家都关注的问题，如当年的申奥成功、伊 拉克战争、抗击非典、‚神舟‛五号升天等。同学们，你们知道最近人们 又在关注什么样的话题吗？让我们也来关注一下。

4、交流话题

5、选择奥运会的话题交流，充分表达。

6、小结

二、学写毛笔字

1、审题

2、观察辨析

3、练习

作业设计：

板书设计：

练习2 语文与生活：农具

诵读与欣赏：《夏日绝句》 （李清照）

写好钢笔字

口语交际：聊聊当前的热点话题

学写毛笔字

讨论纪要：

袁晓红：在生活中，一段时间会有一些大家都关注的问题，如当年的申奥成功、伊 拉克战争、抗击非典、‚神舟‛五号升天等。让学生知道最近人们又在关注什么样的话题，提前做好准备，搜集一些资料，这样，课上学生就能侃侃而谈了。

曹海琴：我认为应该要好好介绍李清照及其生活的时代背景。 1129年，李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖，途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨。‚生当作人杰，死亦为鬼雄‛----就是李清照的人生观，是她在国家危亡之际的感叹，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。这些资料的呈现，有利于学生更好地理解诗意。

贺余娟：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。教学时，可先让学生说说自己见过的农具，说说它们的名称、样子及用途。不常见的农具要引导区分。

徐文红： 第三项内容是读读诗句，说说加点的词语与什么农具有关。可先让学生说说诗句的意思，再来判别与什么农具有关。

杭斌： 写好钢笔字意在训练学生书写行楷，培养写字习惯。描红时不仅要注意把行楷的行笔、运笔的过程体现出来，还要注意整体的行款和章法，做到一气呵成，不要涂描。

第14篇：我是小学生集体备课

课题：《我是小学生》

课标要求：

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

3.学说普通话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

学习目标：

1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。

2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

教学重点：

认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。

教学难点：

初步了解做一名小学生的基本要求。能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。”

教学过程:第一课时

一、激发学习兴趣，感受上学的喜悦

1.师：请同学们翻开课本第四页按照从上到下的顺序观察图画，说说图上画着什么景物？什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么? 生交流

师：说说第一天上学自己是怎么做的？心情怎样？（感受成为小学生的喜悦） 生交流讨论

师：小朋友们，从步入校园的那一刻开始，你们正式成为一名小学生了。现在请跟我读“我是小学生”。

2.多种形式朗读儿歌。教师可以范读、带读，让学生听读、跟读，学会听读此歌曲。还可以播放《上学歌》，感受儿歌韵律，感受上学乐趣。

二、认识老师同学

1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。 2.认识同桌、周围同学及老师。

（1）听一听：听老师做自我介绍。班级总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。

（2）问一问：同桌叫什么名字? （3） 认一认：自己身边的同学分别叫什么名字? （4）说一说：“我是XX学校一年级的小学生。”“我叫XXX，我特别喜欢什么或者有什么特长。”(同桌互说--指名说) 3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样?

三、参观校园

1.让学生了解学校的主要场所，包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。认识与在校生活密切相关的地方，如厕所，办公室，各年级等。 2.让学生了解一天的主要时间安排：有几节课，课间休息时间。 3.参观结束后，可以让学生说说对学校最深的印象，

四、总结：

祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级的小学生”。

板书设计：小学生

我是小学生

我是一年级的小学生 我是锦程小学一年级的小学生

教学反思：”

教学过程：《我是小学生》第二课时 一.复习导入

师：多媒体播放《上学歌》学生听读，跟读。

二.了解小学生的基本要求

师：想一想：在儿歌中，你听到了什么? 儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢? 生；回答

师：.从歌曲中，了解小学生的基本要求。

师：从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做? 重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。”

.师：同学们借助儿歌，看图说说那些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习，爱劳动？

生交流

师：听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?那你今天来上学的心情是怎样的？

生交流回答

学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。 三．课堂礼仪安全

入学教育的课堂教育：师指导学生抄写课程表，学会整理书包文具，进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。

补充入学教育儿歌，可让学生反复朗读、背诵。

板书设计：

我是小学生

不迟到爱学习爱劳动

教学反思

第15篇：集体备课促我成长

集体备课促我成长

各位同行，领导，下午好

能有机会和大家交流一下教学方法，复习策略，深感荣幸。其实，我也是来学习和倾听，向大家请教的。兄弟学校在一些方面比我们做的更好。更值得我们学习。我主要从两个方面谈一下我们粗浅的做法。和大家共勉。

一是集体备课，另一个是怎么抓学生。

一． 集体备课

1.集体

所谓集体：就是集众人之力于一体。我们双中英语组是一个温馨、和谐、富有战斗力的团队。和睦相处一直是我们的优良传统。在这里工作不感到枯燥乏味，而是一种享受。让其他的教研组特别羡慕。多次被学校评为“优秀教研组”。比如李亚荣老师，去年从数学改教英语，半年后，她自豪的说，“我在这个组太幸福了，真是改对了。”孙素云老师，刚调入我们学校不久，就和我们一起担任初三英语，当时由于缺乏经验，再加上性格内向，不善言谈，成绩不太好，时常掉眼泪，后来郭立强组长我们一起商议，一定要改变她的性格，多于她交谈，时不时的开上一句玩笑，时间长了，她渐渐的愿意和我们说话了。然后，我们从成绩方面帮助她，我们三人每人替她辅导三个学生，指的是快要及格的，经过一段时间，成绩也上升的很快，基本上我们四个人的成绩平衡了，她也露出了笑脸。我们的关系拉近了。这其实也是一种集体备课。而且是非常成功的备课。今年，我们四位教师，马清双，许亚丽，王国平。关系更好，相互替代上课是经常的，几乎四个班级不分彼此，谁有工夫谁去抓，四个班轮流去转。给学生留任务。学生有问题问谁都一样。称呼都很亲切，美女姐姐，平平姐姐，双妹妹。因为我们的目标一致，是一个分不开的集体。一荣俱荣，一损俱损。建立好关系，集体备课就顺理成章了。“一滴水只有放进大海里才能永远不干，一个人只有当他把自己和集体融合一起的时候才能有力量。力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来”。

2.备课

初三的集体备课。

初三年级是学校的窗口年级。关乎学校的荣誉。面临中考，任务重，压力大。到了初三，就到了“峰顶路尖”,没有退路。这一年的教学怎么进行？具体的操作步骤如何？决不能大意。“单兵作战”不如“协同作战”。集体的力量是无穷的。因此集体备课有利于博采众家

之长。初三一开始，我们进行了一次大型备课。详细分析了教学内容，教学大纲，课时数。然后制定教学计划，教学进度。另外，根据上一年初三教学中出现的问题。认真的加以考虑。制定出今年的教学流程。每周六课时，再加上早晚自习。计九课时。完成一单元授课，进行一次周测。上一节听力课。这样，预计在寒假前必须结课。平时的节假日也考虑进去。 寒假期间开始总复习。到四月末第一轮复习结束。5月初到六月十号进行综合训练。六月十号以后回归教材。这样总体的思路就有了。使初三步入一个有序、有数、有备的良好开端。

①对于单元备课，我们有具体的时间安排，每周二下午

7、8节课作为集体备课时间。制度化、经常化。时间有了保证。任务到人。每次备课时有一个中心发言人。先进行说课，说目标，说整个教学思路，每一步的教学设计，教法、学法。练习的设计层次、梯度。然后其它教师进行具体的研讨。各抒己见。从目标到练习等各个方面。是否具体、全面、可行。“只有碰撞才能产生火花”。所以我们研讨时，直言不讳，该咋说就咋说。绝不走形式。如果一味的说“好好好”总说客套话，那么集体备课也就失去了它的意义。只所以我们敢毫不客气的说，是因为我们有良好的关系做基础。我们的目标是：不要可以，只要最好。

时时交流也是集体备课的有效手段。我们在一个办公室里，交流起来也非常方便。辈出的教案只是一个通案。还要“因班制宜，因时制宜”。把同案细化成个案。教学中肯定会出现这样或那样的问题，及时交流，及时修改。（例如：）

②总复习时的集体备课。

总复习时我们的做法是：集中优势兵力，打攻坚战。这样，可以省时省力，能精选习题，针对性强。今年，我主要任务是听力，写作。马清双老师负责完型填空、任务型阅读。许亚丽老师助攻选择题、词汇、连词成句。王国平老师研究阅读理解。有了分工，就明确了任务。平时就可以查阅资料，研究各年中考题，分析、研究。集体备课时拿出来大家一起研究讨论，然后精选。每个人都建立起了自己的小题库。月考、综合模拟时，组出成套试题，学生也会节省出做重复题的时间。效果也很明显。

二． 抓学生

1.分析学生

以初二升初三的成绩为基础。对每个学生进行全面的分析，从他们的家庭状况、知识基础、学习习惯方法等各方面。然后给他们划分出等次。经过努力那些1.可达到48分以上

的。2.能达到60分以上的。3.必须达到72分以上的。4.要求80分以上的。5.最后是96分以上的。心中有了目标。都抓谁，抓到什么程度。决不能眉毛胡子一把抓。

2.跟踪

方案制定出来了，如果不落实，那就是个空架子。我们的做法是：

①．建立学生的单词过关记录。

②． 建立学生的课外阅读记录。

③．建立学生的错题记录。

④.建立学生的成绩记录。

根据中考说明上的词汇表，把他复印出来，学生人手一份，让他们必须过关。如果只靠教师一人，那是万万不可的。根本就检查不过来。不是有这样一句话吗：单丝不成线，独木不成林。一个人是办不了大事的，群众的事一定要发动群众、依靠群众自己来办。分成小组，化整为零。选准小组长。处分调动小组长的积极性。另外，还要抓住孩子们的心里。让他自己主动去背。绘制一张小组单词过关表，先进小组贴上小红旗。孩子们的自尊心很强，谁都不甘落后。强与强比，弱与弱比。尽头就来了。我们还开展了“百词对抗赛”效果非常好。

要求每个人一星期读两篇课外阅读，差一点的有翻译，好点的学生写一段复述。可以提高阅读能力，对写作大有好处。

每个学生都有纠错本。对平时作业中，考试中的错题有记录。经常去看看，能防止错误的重犯。

从初三开始，设计好一成绩单，把学生的各次成绩记录下来，这样能定量分析学生的成长过程。找学生谈话时也有根据。

3.辅导。

.① 个别辅导。时间有限，根据不同学生的情况，哪块弱就辅导哪。象词汇、连词、选择、写作等。2.集体辅导，对于考试中普遍存在的问题，利用自习时间集中去讲。3.小组内辅导。发挥组长的作用。这样面积大，学生给学生讲，效果会更好。

初三学生很忙，空闲时间极少。只有中午。放学后。课间不可取。老师就要付出，牺牲自己的休息时间，（许亚丽，马青双，王国平，做的非常到位）。几乎天天中午在教室辅导。辅导书面表达的方法：每天“课前背一篇小作文”。全班学生轮流。

初三教师是痛苦的，同时也是幸福的。我们双中英语之所以取得了一点成绩，靠的就是一

个“实”字。实实在在，扎实肯干。实在的有点傻，傻得可爱，在

六、日、早晚自习“零报酬”的情况下，干劲依然十足。可能是我们陈校长的“魅力”太大了吧！

第16篇：我看集体备课 （推荐）

清江夫子

多闻阙疑，慎言其馀，则寡尤，我看集体备课。多见阙殆，慎行其馀，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中集体备课制度受到了越来越多的领导的抨击：“一人备课大伙享用，不思考、不研究，流于形式。”这的确是实施集体备课和电子教案来暴露出的问题。因而有的单位返璞归真，不允许使用电子教案，备课本上必须手写，这个规定是不是就能解决教师不思考不研究的问题呢？

从教二十余年，说句心里话，我上课之前从来没有看过教案、备课本之类的劳什子，我一直幻想成为一个驰骋讲台的将军，三尺讲台我做主，信马由缰，岂能受教案备课之束缚呢？手写之备课我也曾经做过有心人，认真写过几年，不写日期，不写班级，教导处检查后换掉关键页面，长此使用。一领导问及，怎么一学年的课都备了，我信口雌黄：“暑期无事，闲坐无功之举也.”善意之谎言换来了领导的大肆宣扬，一时成为备课知名人。同事念叨此时，极尽挖苦讽刺之能事：“你虚假备课，糊弄领导，还换来领导之表扬，我们都向你学习，还备什么课呢？领导真是瞎眼了。”

由于我在工作中不断努力，加上领导的信任和我的火气，如今我也可以评说一下别人之备课如何如何？回想我糊弄领导的可耻行为，心中也阵阵懊悔。但领导真的智商如此之低吗？我的雕虫小技真能糊弄领导？非也，不过是领导要找到一个典型代表而已。从书写到环节加上我们的化学教学一直牵着别人的鼻子在走路，领导让我来扮演“托儿“之角色也。到底还是领导的智商高于常人，我那时也不过领导的一颗棋子，让我有机会过河瞎走了几步而已。

新官上任第一把火就响亮的提出：“坚决打击虚假备课之行为，采取若干措施，让老师们研究教学。”响亮的口号老师们还是没有和我当面较真，“管”与“理”之间玩着猫捉老鼠的游戏。以我的智商也可以发现少数骗人之举。我也糊涂了，糊涂的也会将明知骗人的游戏时时进行一些吹捧。老师们也时时非议，“瞎了眼的领导哟”，我也故作耳聋眼瞎呢，难得糊涂哟！

2005年，我到教导处发号施令，可能那时也是初生牛犊吧。号召各学科进行集体备课，定任务、定时间、定中心发言人、定撰稿人……讨论之后，发给众人。数学组首当其冲，在研修组长的积极维护之下，终于初稿备课集一本。我看着我的得意之作，心中的美哟，我的话还可以成为现实了。随之检查的一记闷棍让我彻底冰凉，我犯大错误了。由于备课的不落实、千人一面之备课将我校的数学中考成绩带入了低谷。左总结、右反思，备课不落实也，环节不到位也。

上级又开始提出了集体备课之主张，我谨慎的传达着。都希望众人划桨而开大船，但事实上还是天生人不齐，一人伤心，多人高兴的局面屡屡存在。但我也仔细反思了备课的制度，如此浮躁之社会，真有人能潜心备课，饭都不吃吗？非也，若能每个人在一学期还能伤心几回，这个几回不是还有了一定的作用吗？我不断的糊涂的检查着集体备课。

我想只用慢慢来，集体备课的功效还是会不断的显现的。并用我的观念不断超度老师的心腹。

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期待思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路，提高业务能力。

1.个人钻研——集体备课的前提条件。

个人钻研是集体备课的基础，因为每个人对标准和教材的认识是不一样的，对教材的理解、把握、加工处理也是不同的，教学反思《我看集体备课》。 集体备课前，应先布置教师对集体备课的内容进行个性化的解读和思考。集体备课时，提出自己的思考、经验、困惑，与其他教师共同探讨。教师个人的集体备课记录本，不仅要成为集体备课时分享智慧的记录本，更应成为集体备课前梳理经验的记录本，倾诉困惑的记录本。有了充分的思考和酝酿，教师才能主动参与，畅所欲言，以个人的思考凝结集体的智慧，最终提高集体备课的效益。

2.求同存异——集体备课的思维指向。

不同班级学生的学习基础、自学能力、非智力因素千差万别，期望一个教学方案放之各班而皆准，显然是一个美丽的神话。教育永远不可能是工厂规模化的生产。特级教师魏书生曾经说过：“一个教师，要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改变。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来酿造自己课堂教学的蜜。”“蜜蜂采集花粉酿蜜”的观点，应该是我们对待集体备课的积极态度。

我们认为，集体备课就是把理解和把握课程标准、研究和分析教材、确定教学整体目标以及探寻普遍的教学规律等方面进行相对的统一，而在具体的教学方式上，则不宜过于统一。我们应该将求同存异作为集体备课的思维指向，倡导联系自己的教学实际，根据自己班级的情况，批判地吸纳集体生成的智慧，设计出符合本班实际的教学方案，用集体的智慧提升自己的教学技艺。

3.解决问题——集体备课的功能定位。

集体备课的功能如果定位在研讨并解决问题上，就有利于教师在设计教案的基础上开展自我反思，发现问题，探究问题；也就有利于紧扣教学的需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧进行释疑解惑；还有利于避免备课中照搬照抄的现象，使每个教师都积极参与，在交流中获得共识，在争论中深化认识，真正达到促进教师专业成长的目的。

集体备课可侧重如下几个方面的内容。（1）备教材：把握课程标准，分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；把握各章节教学的重点和关键，研究教学难点；做好“用教材教”的研究与设计。（2）备教法与学法：依据新课程的教学理念，根据教学内容，结合学生的认知特点和生活经验，精心设计教法和学法。（3）备教学资源：练习设计具有针对性、层次性，做到面向全体与因材施教有机结合；搜集、共享与学科教学相关的教学网站、教学课件，自制课件与教具、学具等。（4）备学生：对学生中已经出现的错误进行梳理、分析，提出矫正策略，对下阶段教学中学生可能出现的错误进行讨论等。

4.健全制度 ——集体备课的有效保证。

营造良好的集体备课氛围还需要健全制度作为保证。

1.固定时间、地点、人员：以年级组为单位，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

2.固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。

3.安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后在本周星期五前分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。

4.结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5.及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，必要时请有关专家解难释疑

我会不断用的思维来引领老师们，让集体备课建立奇功！

第17篇：赵江主讲《幼师如何备课》

幼儿园教师如何备课

老高川中心幼儿园赵江

备课、写教案是老师们的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时候还教的不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么？怎么讲？事先都要周密考虑、精心设计。教师只有对教育教学实践中涉及的教学对象、教材内容、教学方法充分研究分析，才能使教学活动有章可循，并能解决活动中的意外情况，从而加强教师的教育机制。那么到底备什么？怎么备，现总结如下：

一、备教学对象

全面分析、认真对待我们所面对幼儿的年龄特点和个体差异，重点明确此班幼儿的已知水平，即已具备的学习经验和能力。否则传授内容过深，幼儿茫然不懂；过浅又觉得索然无味，都会导致活动无法顺利开展。

此外，对幼儿的个体差异也要有所了解。准备材料可以多层次，有易有难，孩子可以根据自己的能力进行选择，不但能激发幼儿兴趣，也能让每个孩子有机会体验成功。

二、备教材

备教材需将个人的教育方法和理念渗透进入，将共同的教材变成“我的教材”。备教材主要分为三层：

1、熟悉教材。（熟悉内容、编者意图、组织机构）；

2、根据内容，弄清前后关系。（以前面所学内容为基础，为后面内容做好铺垫）；

3、根据本班实际情况对内容有所调整和删减。

三、备活动设计

备完教学对象，吃透教材，我们就可以写教案了，写教案分以下几步：

（一）、备活动目标

目标要符合本班幼儿的学习特点和发展水平，既不要太高，也不要太低，以“最近发展区”为主体目标。

（二）、备活动重难点

在环节设置上要突出重点，体现你怎样完成目标，怎样教的，幼儿怎样学的。难点也是一样，在活动中怎样从形象到抽象，从感性到理性，怎样实现化难为易。

（三）、备活动准备

1、物质环境准备。

物质准备：教具、学具、多媒体课件；

环境创设：座位。（坐半圆？还是分组）

2、教师自身准备。

A、活动环节心中有数，不能边看教案边讲。

B、备语言。要求：导入简洁明了；内容严谨，不能有知识性错误；提问有启发性，不能总是对不对，好不好？；语气和蔼，语调抑扬顿挫，表情丰富。

（四）、备活动过程

1、备教法。即在“教什么”的基础上，落实“怎么教”。

2、备学法。从“学”的角度来研究教，使幼儿能“会学”“学会”。

3、有自己的风格。

4、合理安排活动时间。

（五）、备活动延伸

根据多选内容需要考虑是否开展相关的延伸活动，以便更深更全面的完成目标。

四、活动评价

活动评价即对教育活动的回顾、反思和总结，分析在哪些方面需要调整和改进，吸取教训，争取同样的问题在下一次活动中不再出现。这样，长期坚持，才能“聚沙成丘”！

2013.3.20

第18篇：赵江主讲《幼师如何备课》

幼儿园教师如何备课

老高川中心幼儿园赵江

备课、写教案是老师们的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时候还教的不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么？怎么讲？事先都要周密考虑、精心设计。教师只有对教育教学实践中涉及的教学对象、教材内容、教学方法充分研究分析，才能使教学活动有章可循，并能解决活动中的意外情况，从而加强教师的教育机制。那么到底备什么？怎么备，现总结如下：

一、备教学对象

全面分析、认真对待我们所面对幼儿的年龄特点和个体差异，重点明确此班幼儿的已知水平，即已具备的学习经验和能力。否则传授内容过深，幼儿茫然不懂；过浅又觉得索然无味，都会导致活动无法顺利开展。

此外，对幼儿的个体差异也要有所了解。准备材料可以多层次，有易有难，孩子可以根据自己的能力进行选择，不但能激发幼儿兴趣，也能让每个孩子有机会体验成功。

二、备教材

备教材需将个人的教育方法和理念渗透进入，将共同的教材变成“我的教材”。备教材主要分为三层：

1、熟悉教材。（熟悉内容、编者意图、组织机构）；

2、根据内容，弄清前后关系。（以前面所学内容为基础，为后面内容做好铺垫）；

3、根据本班实际情况对内容有所调整和删减。

三、备活动设计

备完教学对象，吃透教材，我们就可以写教案了，写教案分以下几步：

（一）、备活动目标

目标要符合本班幼儿的学习特点和发展水平，既不要太高，也不要太低，以“最近发展区”为主体目标。

（二）、备活动重难点

在环节设置上要突出重点，体现你怎样完成目标，怎样教的，幼儿怎样学的。难点也是一样，在活动中怎样从形象到抽象，从感性到理性，怎样实现化难为易。

（三）、备活动准备

1、物质环境准备。

物质准备：教具、学具、多媒体课件；

环境创设：座位。（坐半圆？还是分组）

2、教师自身准备。

A、活动环节心中有数，不能边看教案边讲。

B、备语言。要求：导入简洁明了；内容严谨，不能有知识性错误；提问有启发性，不能总是对不对，好不好？；语气和蔼，语调抑扬顿挫，表情丰富。

（四）、备活动过程

1、备教法。即在“教什么”的基础上，落实“怎么教”。

2、备学法。从“学”的角度来研究教，使幼儿能“会学”“学会”。

3、有自己的风格。

4、合理安排活动时间。

（五）、备活动延伸

根据多选内容需要考虑是否开展相关的延伸活动，以便更深更全面的完成目标。

四、活动评价

活动评价即对教育活动的回顾、反思和总结，分析在哪些方面需要调整和改进，吸取教训，争取同样的问题在下一次活动中不再出现。这样，长期坚持，才能“聚沙成丘”！

2013.3.20

第19篇：我对集体备课的认识

我对集体备课的认识

集体备课作为校本研修的重要形式，地位也在逐渐盘升，因为越来越多的人认识到，通过集体备课这一形式，可以达到：“资源共享、智慧碰撞、互利共赢”的效果。

为了让集体备课达到预定效果，在集体备课时应该做到：

一、明确备课主题

以前集体备课时，主讲人和参与者都是就课论课，讨论更多的是如何上这节课，包括怎么导入，怎么品读等，泛泛而谈，欠缺主线和重点，备完之后，教师只明白这节课如何上，不能触类旁通，举一反三，使集体备课的功效打了折扣。

而现在倡导的集体备课，强调围绕一个专题进行。活动中，主讲人和参与者都有目的性的围绕共同的主题思考不同的策略，并阐明为什么要用这种策略和运用这种策略预计有哪些生成，会达到什么效果。这样每次备课研究一个专题，可以达到举一反三的效果。教师通过备透一课，就能独立进行其他同类课文的教学。一句话，这种专题式集体备课，能使教师提升课堂教学的独立设计能力。

那么如何确定专题呢？

专题的确定要以课标为核心，以促进学生生命化学习为出发点，以具体的文本材料为依托，体现针对性、实效性、创新性和延伸性。备课的专题可以是某一种教学思想在教学中的具体体现，如“在语文阅读教学中如何激发学生自主学习意识”，“如何发挥情感因素，激发学生的情感体验”等；也可以是对某一种教学内容的处理方法，如“怎样通过多媒体教学丰富学生的感悟”，“如何通过开放式学习发展学生的思维或语言”等。

二、关注备课目标

以前集体备课的着眼点只倾向于设计精当的课堂教学，而今，集体备课不仅关注课堂教学设计，更要关注教师的专业化成长、发展。着眼点多了，眼界开阔了，把集体备课同教师的发展整合起来，更利于教师成长了，这就会吸引教师主动参与。

在集体备课中，主讲人通过和备课伙伴的对话，要讲清楚“教什么”，即对文本进行个性化解读，需要教师吃透教材；要讲明白“怎么教”，针对专题，针对文本，针对学情，提出切实可行的教学策略，这需要教师逐步具备丰厚的教学功底；还要讲明白“为什么这么教”，要想阐明“为什么这么教”，教师必然要联系教育学、心理学等教育理论，联系新课程理念等，把理论和实践紧密结合起来，进行深入浅出地讲解。若没有平时的学习、积淀，教师是无法阐述的，更何谈深入浅出！这在无形中促动教师重视平日对教学专著的学习，对优秀教学经验的学习，对优秀课例的剖析等。因此，可以说，集体备课不仅解决眼前的教学策略问题，同时，必然地迫使教师自觉学习专业知识，从而提升专业水平，达到促动教师专业化成长的目的。

而且，集体备课时，教师在小群体中短时高效的碰撞，对教师间开启思维，点亮智慧，对教师个体的多元发展等都会起到事半功倍的效果。

第20篇：我是什么 集体备课中心发言稿

《我是什么》集体备课中心发言稿

中心发言人：温晓贞

一、教材分析：

（一）教材简析

我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。

（二）教学目标 1．知识目标。

① 认识11个字，会写8个字．

② 了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化 形成的。 2．能力目标。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．情感目标

激起学生对水的研究和探索。

（三）教学重难点：

教学重难点一是识记生字，二是有感情地朗读课文，了解水的变化过程。

二、教学设想

（一）教学策略：

由于二年级学生年龄较小，抽象思维不未得到充分发展，采用直观教学能取得较好的效果，因此，我采取了以下方法：

1．教法

①激趣教学法。提倡孩子用自己喜欢的方式读课文，提高他们朗读的热情和学习的兴趣。 ②创设意境法。让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发学生的学习兴趣。

2．学法 ①读中感悟法 语文课程标准十分重视朗读，在范读的基础上，采取自由读、开火车读等形式，训练学生把课文读正确、读流利，并在此基础上，读懂课文。

②质疑问难法

通过提问，引导孩子更进一步地理解课文内容，培养学生的创新精神。 ③自由合作探究法

采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能培养学生的合作精神，又能增强他们的自主意识，让学生在讨论中得到进步，得到发展。

（二）教学措施： 1.自主学习法。 2.合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

（三）教学程序：

第一课时

一、谜语导入，板书课题

1.今天，老师给同学们带来几条谜语，你能猜出谜底吗？ 2.师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，“像烟不是烟，布满天地间，太阳一出来，它就不露面”，学生猜。 3.板书课题。（我是什么）

（这“我”字特别不好写，请同学们伸出手来和老师一起写） 4.谁来读一读、全班读读。（2个，声音读的很响亮，如果读得更有感情一点就更好了）

二、初读课文，学习生字

1.现在请同学们打开课本自由的、大声朗读课文。听清老师的要求，注意读准字音，读通句子。

2.检查生字。3.记字。

（小结：识字方法）

fú浮zào躁yān淹pâng碰guàn灌jià稼báo雹gài溉huǐ毁bào暴qì器zāi灾

三、初读课文，了解水的变化过程 过渡：词语读得不错，不知道课文读得怎样？请同学们打开书！ 1.逐段读。(其他同学注意听他有没读准字音,读通句子) （1）请一生读第一段。（声音响亮，读得流利） （2）第一组读第二段。 （3）个别读第三自然段。 （4）女生读第四自然段。 2.师板书。

（1）我是什么？（水）真聪明。

（2）我是什么呢？请同学们再拿出书来找找水还会变成什么？ （3）我是水，我会变成什么？（云、雨、汽、雹子、雪）

四、学习第一段 学习前句

过渡：水是怎样变成云的？请同学们自由读读第一自然段，找出水是怎样变成云的句子？ 1.请个别回答。（有不同意见的吗？2——3个，说对了）

太阳一晒，我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。 2.那么这两句话该怎么读呢？（请两生读，你真是朗读高手啊，老师还没教你就读得这么好） 3.随即解决“无数、极小极小、漂浮”的意思。（你为什么把极小极小读得这么不一样呢？无数是什么意思？你为什么把漂浮读得这么与众不同呢？） 4.谁愿意再来读读？（请一生读）

5.我又听出来了，你刚才把“升到天空”读得特别高，你仿佛看到了什么？ 6谁愿意再来读读？（请一生读、掌声） 7还有谁愿意再来读读？（请一生读） 8.全班学着他读读。 学习后句

过渡：小朋友你们读得很入迷，那你们平时所看到的云是怎样的云？

1.你们说的都是云的形状，那他们的颜色又有怎样的呢？（白云、乌云、红云（火烧云）） 2.（师随机点击解说，在什么时候有乌云、在什么时候有红云） 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

3.这么美的云该怎么读呢？（请一生读、你真懂得读书） 4.这句有哪些表示动作的词？（穿、披） 5.多请几个生读。（我听出来了，你把表示动作的词读得特别突出、今天举手的人可真多呀！还有谁愿意来试试，我感觉他把红袍披在身上读得特别轻。） 6.全班读读。

7.你能用“有时候„„有时候„„”来说一句话。（3—5）

8.小结：云不但有不同的形状，而且有不同的颜色。你们想不想把它牢牢记住。 9.刚才老师看你们读得这么入迷，我也想读了。 10.师生接读。

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空, 我又变成无数极小极小的点儿，连成一片, 在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

11.练习背、指名背、全班背。我会变。太阳一晒，。升到天空, 我又变成，连成一片, 。有时候,早晨，有时候和傍晚。人们管我叫“”。

五、书写生字 冲 池 浮 1.读一读。

2.你们发现了什么？他们有什么相同之处？ 3.书写。

4.生写、展示。

六、小结 板书：

我是什么——水（雨、雹子、雪、汽、云）

2010-6-28

《我主讲的集体备课范文.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档