《狼》
-----南京市竹山中学 李照东 教学目标
1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。 2.理清文章生动曲折的故事情节。
3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。 教学重点
1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
教学难点 提高学生的认识能力和思维能力。 教学过程
师：同学们，谁能说一个有关“狼”的成语？ 生①：狼心狗肺、狼狈为奸 生②：狼吞虎咽 生③：狼烟四起 生④：狼子野心
师：狼在我们心中是一个什么样的形象？ 生（齐答）：狡猾、贪婪、阴险„„
师：的确，狼历来就是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动而又意味深长的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。（板书课题） 蒲松龄简介
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记 1 载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》简介
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
师：请同学们听课文朗读录音，注意听清字音和朗读停顿。 师：刚才我们听了录音，谁能把这些生字准确地读一遍？ 1.给下面的字注音
缀(zhuì) 窘(jiǒng) 苫(shān)蔽(bì) 弛(chí) 眈(dān) 暝(míng) 隧(suì) 黠(xiá) 仍（réng） 2.划分朗读节奏
①：“其一/犬坐/于前”②：“禽兽之/变诈/几何哉”。 3.请把不懂的字、词、句写在下面
师：同学们自由朗读课文一遍，边读边观察多媒体展示的几幅图，准备根据画面复述课文。
师：谁愿意把课文复述一遍？ （生①声情并茂地复述。）
师：确实很好！通过他的复述，我们已经基本了解了课文内容。
师：现在请大家再来看黑板上的几幅画面，谁能概括本文写了屠户与狼之间的几件事？
生①：我认为有四件事：遇狼——惧狼——御狼——杀狼 生②：我认为有三件事：遇狼——避狼——杀狼
生③：他们都是从屠户的角度来看作者的思路，我从狼的角度把这个故事分成了
2 四个层次：遇屠——追屠——诱屠——被杀
师：你很善于思考问题，能从新的角度看问题！为了便于大家理解课文内容，我们就选择一种最易于接受的观点。（板书归纳）
遇 御
狼
惧 杀
失败 下面请大家分组学习。 要求：
1．第1到第3组学习一二自然段，第4到第6组学习三自然段，第7到第9组学习四自然段。
2、从字、词、句入手，疏通文意。
3.注意把握故事情节及狼和屠户的性格特点。 （讨论学习十分钟后，交流学习情况） 第1到3组汇报
生①：我们小组解决了以下问题：
1、“缀行甚远”表现了狼的什么特点？（贪婪）
2、“一屠晚归”中的“屠”是理解为“屠户”好，还是“屠夫”好？（用“屠户”更确切。通过查字典我们知道了：二者都有“以屠宰牲畜为业的人”但“屠夫”更注重的是引申义，而“屠户”则更注重本义。）
生②：我们小组补充一个问题：为什么屠户一开始不把骨头全部扔给狼？（我们认为屠户这样做是对狼抱有幻想）
3 生③：我认为屠户这样做，是因为想拖延时间，想出对付狼的办法。
生④：我有一个问题想请同学们帮我解决：狼遇到屠户，为什么不一下子就把他吃掉？
生⑤：我认为狼之所以这样做，是因为狼一开始抱着试探心理，也表现了狼的狡诈。 第4到6组汇报
生①：通过讨论我们知道了：
1、“屠大窘，恐前后受其敌”是描写屠户心理的句子。
2、“窘”与前文的“惧”都是在写屠户的心理，而且“窘”比“惧”的意思更进一层。
生②：我有一个问题不明白：为什么屠户这时候才采取行动？ 生③：因为屠户现在才明白，狼的主要目的是吃自己。
生④：因为屠户比较善良，不到迫不得已的时候，他不想杀害生命。
生⑤：通过讨论我们小组明白了：狼的表现是“眈眈相向”。这也表现了狼的狡猾、阴险。 第7到9组汇报
生①：通过讨论我们知道了： “屠暴起”中的“暴”应该重读，因为从这个字最能看出屠户的果断。
狼没有一起进攻，而准备前后夹击，也表现了狼的狡猾。 生②：我有一个问题不明白：屠户为什么这时候才杀狼？
生③：屠户开始以为可以摆脱狼。也说明屠户是迫不得已才杀狼。
师：假如你是文中的两狼，当你们在假寐诱敌时，心里是怎么想的？请用对话的形式来描摹它们的心理活动。要求将狼的性格特点刻画出来。
师：狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？从课文中哪些地方可以看出？
生①：“黠” A.久之，目似瞑，意暇甚。B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
4 师：狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点？
生②：贪：A.缀行甚远、仍从B.前狼止而后狼又至 C.两狼之并驱如故 生③：凶 ：眈眈相向
师片段总结：面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过惧─→窘─→持的心理。在整个事件的过程中表现了屠夫的勇和智。
师：以上我们学习了一至四自然段，大家小组讨论的非常认真。现在，我们来归纳一下：文章是如何来刻画狼和屠户的形象的？（动作、神态、心理） （学生齐读第五自然段） 师：谁能翻译本段？ （生①通译全段）
师：最后一段，作者的感叹是怎样的? （狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。） 师：这属于什么表达方式? （议论）
师：“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？
（不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。）.课堂总结
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
师：请同学们阅读《狼三则》的第三则，完成下面题目。
一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹 5 豕（shǐ,猪）之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠,乌能作此谋也！
1、说明下列加点虚词的意义。（1.5分）
以吹豕之法吹之（ 用 ） （ 的 ） （代狼 ） ．．．
2、解释加点词语。（1.5分） （1）顾无计可以死之（ 让„„死 ） ．（2）股直不能屈 （ 腿 ） （3）遂负之以归 （ 背 ） ．．
3、翻译句子。（2分）
（1）为狼所逼 被狼紧逼着
（2）方缚以带 才用带子把它绑住
4、选文中哪些词语写出了狼对屠的威胁，哪些词语写出了屠的机智？（2分）
逼 探 奔 伏 捉 割 吹
5、故事中的狼是凶残的，屠夫虽然只有一把“ 不盈寸 ”的小刀，却用它战胜了狼，从而说明 屠夫杀狼的行为是正义的，屠夫采用的策略是高明的 。画出文中表议论的语句。（3分） 教师寄语
新课堂，我展示，我快乐，我成功。
附译文：一屠夫晚上行走，被狼紧逼着，道路旁有晚上耕田人呆的小篷，于是奔进去躲在里面，狼用爪子伸入草垫探找。屠夫立即抓住它的脚爪，不让它收回，只是无法让狼死去。身边只有一把不满一寸的小刀，于是割破狼爪下的皮，用吹猪的方法吹它。拼命吹了一会儿，觉得狼不怎么动，才用带子把它绑住。出来一看，狼胀大如牛，两腿笔直不能弯曲，嘴巴张开合不拢。于是背着它回去。不是屠夫怎么能想出这个主意？
