《一株紫丁香》教学设计
—广安区代市镇长五小学 杨前梅
一、教材简析
《一株紫丁香》是人教实验课标版第三册第二单元的一篇精读课文。这是一首情感丰富，意境优美的诗歌，讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。同时这首诗也是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。
二、学情分析：
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子间深厚的感情，并背诵课文。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
四、教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
五、教学方法：
课标中说：“阅读是学生们的个性化行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因而本课教学中我以“以读为本”与“学生自主、合作、探究的学习方式”相结合，营造一种自由、平等、宽松、愉悦的氛围，让学生快乐舒展地学习，教师则成为真正的组织者和引导者，创造一种开放性、即时性、创造性的课堂。
本课语言流畅，富于情趣，教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的尊敬，热爱老师的思想感情。
六、教学准备：教学课件 教学过程：
一、看图激趣导入：
1、让学生看图：谁认识这种植物呀？
2、今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。
二、初读感知，整体感知。
1、教师范读，使学生体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、出示课文插图，引导学生观察。
①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业„„) ②想象:如果你看到这个情景，你会为老师做些什么? (给老师沏茶，给老师唱歌„„) 现在就让紫丁香为我们做这一切吧！紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?
3、请大家自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
4、学生汇报自读情况
①同桌互读课文，检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况。) ②小组合作学习，互相认读生字，新词(书上课后词)，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。(教师巡视课堂，或询问，指导，启发) ③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿，绿叶儿) ④齐读课文。
[这一环节设计，既巩固了识字，又激发了学生的学习兴趣，也为学生的口语交际创设了情境。培养了学生合作探究的学习习惯。]
四、精读课文，读中感悟。
1、自由轻声读课文。想一想:紫丁香为老师做了些什么?用“____”画出相应的句子。
2、小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空: 我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜____；是让沙沙的绿叶儿声帮你____；让满树盛开的小花感谢你____；让花香飘进你____的梦里。
3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。
4、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下: 一颗星:正确地读(不添字，不漏字) 两颗星:大声，正确地读
三颗星:大声，正确，有感情地读。
[利用评价的激励功能，把学习中的知识技能与情感态度融合在一起，使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦，始终保持愉快的心情。]
5、全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受。
师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导：（不一定按以下顺序教学）[以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。] 第一节:请学生做“踮起脚尖”动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
[ 化静为动，激发兴趣， 让学生通过亲身体验——踮起脚尖，理解文字内涵。] 第二节:想一想读出亲切的语气，美好的祝愿。
第三节:抓住“沙沙”，“盛开”，“感谢”等词语，读出轻柔，亲切的语气。 第四节: a、引导学生读懂“挂牵”指的就是关心，关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。
例:当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火；当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲„„
[引导学生联系生活实际，借助句式去体会“挂牵”的实际含义，注重语言的感染，培养学生的人文精神。] b、让学生说说你也能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗? 引导学生仿照例句，用”当„„时，老师„„”。进行说话训练。
师小结:老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗? [老师的角色转变:成为学生学习的引导者，合作者。利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范，打开思路，又是把情感传到学生的心里，引导共鸣。] c、有感情朗读。
第五节：看图想象说话:夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?
6、让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。
[让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。]
7、配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。 [通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬，感激之情。让学生读出自己的独特感受。]
8、师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——(生答:同学，小朋友)，表达了同学们，小朋友对老师的——(关心，热爱，尊重)
四、积累背诵，加深感悟。 1，自读自背。
2，借助多媒体演示尝试背诵。 3，尝试背诵。
[熟读成诵，感受诗歌的美。]
五、自主作业，拓展感悟。
让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业： 读尊师小故事 为老师做贺卡 唱赞美老师的歌 抄赞美老师的诗句 读赞美老师的诗句
[设计有层次的作业，让各层次学生能自主选择，使学生的个性得到发展。作业设计成阶梯形，直观的显示步步登高，层层递进，喻示生不断的向上拓展]
