《一株紫丁香》教学设计（两课时）
一、教材分析：
本文是人教版第三册第五课内容。这是一首情感丰富、意境优美的小诗。孩子们为老师种下了一株紫丁香，代表了对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。这诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明朗，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。
二、学情分析：
学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生兴趣激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。
三、教学目标:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文并背诵课文。
2、会认8个生字，会写十个生字
随课文理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师之情。
四、教学重点:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会认8个生字，会写十个生字
随课文理解由生字组成的词语。
五、教学难点：通过对课文品悟，体会老师的辛苦，激发崇敬老师之情。
六、教学方法：情境创设、游戏识字、合作交流、品读感悟。
七|、教学准备：课件，歌曲《每当我走过你窗前》以及伴奏，生字卡片。
八、教学流程:
第一课时
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
1、同学们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲。（播放歌曲《每当我走过老师窗前》）
2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。学生们在成长的时候也没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，同学们想看看吗？
3、（课件出示紫丁香）提问：这是什么呢？（相机板书∶一株紫丁香）
4、引导学生了解紫丁香。
二、初读课文，整体感知
1、出示课文插图,引导学生观察.
（课件出示课文插图） ①读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业„„)
②想象:如果你就是这株紫丁香，你会为老师做些什么?
(给老师沏茶,给老师唱歌„„)
现在就让我们看看紫丁香会为老师做些什么呢?请把书打到25页。
2、提出自读要求:
（课件播放课文朗读）①现在请同学们带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗。这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！看清拼音,读准字音,读通句子。（读一遍）
②画出生字,生词。自主学习生字词。多读几遍。
③把不理解的为词句或问题标出来.
3、学生汇报自读情况
①送信游戏检查认读生字情况
(教师关注学困生的朗读情况.)
②用识字方法记住字形，和学生一道总结识字方法。（边认边张贴）
③猜词游戏记住字形（字宝宝奖给猜对的同学）。抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿)
4、认识了这些生字宝宝，让我们把它送回到课文中去。全文共有几个小节？（5个小节）同学们再通顺、流畅的读读课文。教师巡视。
三、生字书写
1．课件示本课生字“休、伸、甜、院、除、息、困”，学生拼读。 2．指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。
3．学生交流书写方法，教师示范，学生书空。（教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写）
4．学生练写，教师指导（注意对学生书写姿势的提醒）
第二课时
一、复习生字，导入新课。
（课件出示生字）上节课我们认识了很多生字娃娃，同学们是不是都还记得它们呢？谁来跟它们打打招呼?
1、个人读。
2、小组读。
3、开火车读。
二、细读课文，感悟意境
1、（课件出示第一小节）读悟第一小节：
（1）、指名读。现在你们知道是谁送的紫丁香了吧。（板书：我们） （2）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（齐读）
2、（课件出示第二~四小节）读悟第二~四小节：
想一想:紫丁香为老师做了些什么?用\" \"画出相应的句子.我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，
这些小朋友都有美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情。
（课件出示第二小节）（1）、（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（课件出示第三小节）（2）、（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都做那些工作？假如你是一片绿叶，你为老师唱什么歌消除疲倦？ （课件出示第四小节）（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
谁能举一个老师挂牵你的例子？（学生举例）
（4）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读
三、四小节。
过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文
二、
三、四小节。）
3、（课件出示第五小节）读悟第五小节
教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
4、那梦啊！准是又香又甜。想象一下，老师做了怎样香甜的一个梦？
5、老师小结：
“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？
三、配乐朗诵，
（播放伴奏，配乐朗读）读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？
四、指导背诵
1、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来（学生练背）。
2、指名背诵。
五、自主作业，拓展感悟.
1．举办诗歌朗诵会，以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文，也可朗诵其他表现师生情的诗文。
2．以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。 板书设计：
一株紫丁香
夜夜做伴
感谢挂牵 爱 睡梦香甜
消除疲倦
教后反思(附后)：
创设情境， 读中感悟
《一株紫丁香》是人教版二年级上册的一首儿童诗。为了让学生能很容易理解诗的意境，在课堂活动中，我尽量采用多种教学方法，激发了学生学习的欲望，并且让学生联系生活实际，感悟诗的意境。
一、创设情景，体会情感
在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生先欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。同学们，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您快歇一歇，明天再批吧！”“老师，你早点休息，明天还要为我们上课呢！”“老师，您辛苦了”“老师，我为你唱首歌吧。” 还有个可爱的孩子马宇菲，竟然跑到讲台上来说：“老师，我为您捶捶背吧！”多么可爱的学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。
二、紧扣教材，再现场景
再现生活场景，让学生演一演，符合低年级学生的年龄特点，认知特点。如：“踮起脚尖儿”寥寥数字，却满含着浓浓的师生情意。 让学生真情演绎，把自己融入到了文中的角色里，体会到了孩子们不忍心打扰老师，要给老师一个惊喜这样一份纯朴纯真的情感。 在教学中，如果我们能紧扣教材，让学生走进文本演一演，既增强语言的感知能力，也提高了学生口语交际的能力。
三、品读感悟，延伸文本。
《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，才能取得一定的教学效果。如：读第一小节时，我引导学生边读边想象： “我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小朋友“踮起脚尖”的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第
三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。
四、自主阅读，想象说话
培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点。因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作？想一想，应该用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。”时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？”“老师梦到我们上课注意听讲了。” “老师梦到我们班得流动红旗了。”„„ 于是我说：“老师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗？” 通过这一提问，特别是被提到的同学，一定会深有感触。
有了本节课的教学感悟，我想如果在今后教学中，我们能时时有一种创新的意识来备教材、备学生、备教学的话，那我们的课堂才会永远充满生命的活力，才能更好地实现课堂的精彩丰呈。
