《一株紫丁香》教学设计
教学目标：
1、通过带拼音词语、去拼音词语、单个字等方式引导学生识记课文中的生字词并巩固识字方法。
2、准确、熟练、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美，展开联想与想象。
3、通过内容理解、情感体验等方式体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感。 教学重点：
识记生字、引导学生有感情地朗读课文 教学难点：
通过课文理解与创设情境等方式让学生体会师生之间的真挚情感，有感情朗读课文。 教学过程:
一、激趣导入，引出课题 1．提问引出紫丁香
师：同学们你们有谁见过紫丁香吗？ 生：有
师：那你来说说你知道的关于紫丁香的知识。（
3、4个学生说） 师：今天老师把紫丁香移到了咱们的教室里，我们一起来全面地认识一下它。
2、介绍丁香花，引出课题。
通过多媒体课件展示一株盛开的紫丁香。老师进行紫丁香的介绍。 师：紫丁香是中国的名贵花卉，春节开花，紫色。因为它有一定忍耐寒冷和干旱的能力，并且具有观赏、食用和药用价值于一身，所以人们赋予紫丁香光荣、不灭的象征意义。今天我们就一起来学习一篇关于紫丁香的诗歌，跟老师一起齐读课题《一株紫丁香》（师提前将课题的板书写在黑板上）
二、自由读课文，整体感知，读准字音，读通句子
让学生在读文中，用圈字、注音等方式扫清字词障碍，把课文读通顺。 师：课下同学们已经预习了课文，接下来同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，现在开始。（课件上显示要求，让学生根据要求读课文）
三、检查字词掌握情况，交流识字方法
1、词带拼音小先生领读、齐读形式检查。
师：课文读完了，接下来老师想考考大家，如果老师把生字宝宝从课文当中请出来，你还能不能认识它们呢？ 生：能
老师出示带拼音的字词
zhū diǎn jìnɡ yuàn ɡē chú pí juàn xiè 一株 踮起 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 qiān kùn xī 挂牵 贫困 休息
师：这么有信心呀？那哪位小先生起来领读一下？要求一个词读两遍。（评价第一位小先生读词的声音是否洪亮以及读词的流畅性），哪位小先生觉得自己可以读得更好，谁起来尝试一下。（评价该生比之前学生进步所在），好，表现的非常棒！接下来大家一起齐读一下这些字词。
2、去拼音词语，开火车检查
师：看来这难不倒大家，老师不死心，接下来我把拼音去掉，你们还会读吗？咱们来开火车试试，“火车，火车，从哪开？” （大屏幕出示去拼音词语）
一株 踮起 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 贫困 休息
生：开火车读（老师纠正错误发音）
3、单个字同桌小组合作、随机读字方式检查，并进行识字方法交流从而识记生字。
师：你们表现地太棒了，老师想想······，要是老师把字宝宝从词语当中请出来，你们还有信息读准确吗？ 生：有 师：那同桌之间相互读一下，如果同桌读对了，你就给他竖一个大拇指，如果同桌读错了，你就帮他纠正过来。 教师大屏幕出示单个字： 甜 院 困 梦 除 息 您 牵 歌 株
师：老师看到大家竖起的大拇指，看来同学们字都能把字准确地读出来了，接下来大家集中精力，坐端正，看黑板，我们一起玩一个游戏“指哪读哪”，老师指到哪个字你们要快速地读出来，准备好了没有，开始（逐渐加快速度指读字）
4、交流识字方法认字
师：字词让老师看到了你们课下的努力，接下来老师考考同学们的智力，看黑板上的这些字，从其中随意挑选一个，谁能告诉老师你是怎样来记住这个字的。
（学生交流说出之前学过的“加一加”“减一减”“换偏旁”“联想记忆法”等）
师：大家都表现的非常出色，现在老师来考考大家的观察能力，大家仔细观察最后两个字，发现它们有什么共同点吗？（若学生能说出形声字的特点，就让学生说。学生说不出来教师进行引导“大家有没有发现它们整个字的读音和这个字其中一部分的读音相同，这些字叫做形声字）引导学生说出形声字记忆法。
师：今天老师要告诉大家一个新的识字方法。大家看大屏幕上的这个“院”字，大家仔细看大屏幕会有奇迹发生呢？（老师出示课件，课件中展示“院”字从甲骨文的演变，同时出示一个云雾缭绕的山中庭院的图片）在古代“院”最原始的意思是在山上的一个僻静的住所，所以在象形文字中“院”的左边长得像山上的石阶一样，右边长得像一个房子。“院”字后来经过长时间的演化，就成了我们现在看到的楷体的“院”。中国的文字是不是非常神奇，以后咱们可以从文字的演变来记忆字，老师给这种记字方法起了个名字叫“追踪溯源”法。大家以后可以用这种方法来记字。
四、再读课文，流利读文
师：字学完了，接下来我们把字宝宝送回课文，同学们拿起书，大家一起齐读一遍课文。
五、精读课文，体会情感。
1、听读课文，整体体会
师：同学们读得非常流畅，那你们想不想听老师读呢？大家现在闭上眼睛，仔细听老师读，听的时候请同学们仔细思考，从你听到的内容中想到了什么样的画面？（教师配乐范读） 好，谁起来说一下，你看到了什么样的画面？ 生······
师：同学们，通过刚才的朗读，谁能告诉老师，这首诗是谁写给谁的？ 生：学生写给老师的（板书：老师 学生）
师：同学们想借助这首诗表达对老师的什么情感。 生：喜爱、感激 （板书 爱）
师：带上你的感受，和你脑海中的画面，我们再读一遍课文。（生齐读）
2、理解指导朗读读第一段
师：同学们接下来我们一起来读一下第一小节：“踮起脚尖，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”同学们通过“踮起脚尖”“走进安静的小院”大家觉得读第一小节的时候应该用什么样的语气呢？是大声的读吗？（师做出踮起脚尖的动作，引导学生理解） 生：不是
师：应该是什么样的语气 生：轻轻的
师：那我们一起用轻轻的语气读一下第一段的内容。
3、理解第二三四小节，展开联想与想象
师：那同学们想想，我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ 是希望借助紫丁香做什么呢？
课文中同学们借助枝叶，让它和老师作伴，让绿叶为老师唱歌。如果是你，你想让紫丁香的哪些部分为老师服务呢？
生：······（课件出示，课件显示“我要让紫丁香的——为老师——”） 老师：同学们，从你们的话语中，老师感受到了满满的爱 是呀， 当我们渴求知识的时候，老师辛勤教授我们知识；
当我们下课后，老师们一丝不苟地批改我们的作业
当我们遇到问题时，老师耐心地为我们辅导作业；
当我们遇到困难时，老师贴心的为我们解决问题。 （ppt播放相应的画面与文字并配音乐）
师：老师是多么的辛劳，让我们带着对老师的爱与感激再读一遍第
二、
三、四段。大声说出你的祝福。 生：读二三四段
4、引导有感情朗读第五小节
师：听到你们的心声，老师觉得非常感动，真希望伴着你们的朗读进入梦乡，谁来读一下最后一段，带老师进入最美的梦乡。其他同学和老师一起闭上眼睛，仔细聆听这位同学的朗读，一起感受这份朗读中的关爱。 生：······ 啊，你的声音好美，老师做了一个又香又甜的梦，谁再来尝试一下，好，大家一起哄老师入睡好吗？ 生：······
5、总结回顾，通读全文，尝试背诵
师：你们读得太美了！老师都想给你们配上音乐，大家一起跟着音乐一起读一下，注意第一小节声音要······（引导学生轻轻地读） 第二三四段·要·····（引导学生要大声说出你的愿望）， 最后一段······（引导学生有感情地轻声读。） 生：（读第五小节）
最后老师ppt显示空出关键字词的全文，让学生填空读。
六、作业
1、课下同桌之间可以相互读一下，赛赛谁读得好。
2、参照课文仿写一段一小节诗
七、板书设计：
一株紫丁香
学生 老师
爱
课后反思：朗读指导过程中从比较宽泛的面进行引导，可以加重细节比如“夜夜”等词语的体会引导。
