《磁铁的磁性》教学设计
【教学目标】
1、科学概念：知道磁铁有磁性，知道条形磁铁两端磁性最强，有两个磁极。
2、方法与过程目标：能够自行设计实验方案并合作完成一系列的探究活动，认识磁铁的磁性的特点。使学生体会到同一个问题可以用不同的方法解决。
3、情感态度价值观目标：在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发现周围事物的奥秘。
教学重点难点：引导学生设计多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱。 【实施过程】
（一）课前谈话，揭题
我创设了“表演小魔术”这样一个情景：在一只乒乓球内藏入一块磁铁后重新粘合。在手指间夹一小块磁铁，乒乓球就牢牢地“粘”在手上。当学生看到这里时，再也按捺不住心中的激动，有的已在下面喊起来了。
师：对，吸铁石又叫做磁铁。这节课我们就来认识磁铁。（板书：磁铁）
（二）课文新授
1、我们知道的磁铁
（1）见过磁铁吗？它们是什么形状的？(生1-2个回答)你说。。。你说。。。
（课件）出示一堆磁铁。磁铁的形状各种各样，我们把象这样条状（实物）叫条形磁铁。这样马蹄形的叫蹄形磁铁。圆环形的叫环形磁铁
（２）这些磁铁在生活中应用非常广泛。请同学们说说在平时的生活中哪里见过磁铁，它们各有什么作用。（生2－3个答） （３）师：看来同学们对磁铁的认识真不少，老师也收集的一些材料。我们一起来看看吧。（出示一些日常生活中的磁铁）（课件）
2、磁铁的磁性
（1）提问：你玩过磁铁吗？在玩的过程你发现了什么？学生回答。
（2） 师：想不想接着玩呢？老师为你们准备条形磁铁和其他一些物品。今天我们就接着玩，看看你们又有什么新的发现。
学生分组 （3）分组汇报 师：刚才大家都玩得非常开心，也很专注，你们有没有发现一些有趣的现象？生争先恐后地举手。
（生成 ）①生：磁铁能把铁钉等都吸起来。
师：给大家看看，你认为它还能再吸吗？这说明了什么？
生：吸力很大。
②生：小铁珠在条形磁铁上滚，发现滚到两头滚不动了，中间能滚。 师：你猜测这种现象是什么原因？ 生：磁铁吸力大。
③生：磁铁吸过的大头针能吸住另一枚大头针。（磁化现象）不评价 生：磁铁隔着纸也能吸住回形针。
师：这说明磁铁隔一段距离也能吸住回形针。
评价：赞许的目光，点头微笑，说：这几组小朋友真棒，你们的探索精神让我欣赏。同学们，这些材料都能被磁铁吸住吗？（不能）你们来归归类吧。把能被磁铁吸住的物体放在白纸上，不能被吸住的放在纸外。
生：橡皮、毛线、牙签、橡皮筋、玻璃弹珠、还有两样我们不认识的，都不能被吸。 生：举起不认识的两个金属圆片。 师：有同学认识吗？
大家摇头
师介绍认识：黄色的是铜片，银白色的是铝片，请接着说。 生：大头针、铁钉、回形针、硬币、小铁珠是能被磁铁吸的。 师：请大家观察一下，不能吸住的是什么材料？生回答。
能被磁铁吸的物体是什么材料做的？生；铁。
硬币是铁做的吗？镍做的
（4）小结
师：我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性（板书）请材料员把刚才的材料放回信封。看哪组动作最快。表扬。
3、磁铁的磁性强弱不同，磁铁有两个磁极
方案2：我们班同学真能干，发现了磁铁很多新本领。刚才有很多组同学发现磁铁的磁性很大，能吸起很多回形针。我想问大家，这条形磁铁各部分的磁性都一样大吗？（猜测） 师出示条形磁铁：你们猜测磁铁哪些部分磁性强？哪些部分磁性弱？生（„„）（3）师：要知道我们的猜测结果正不正确应该怎么办呢？（生：实验验证）师：先猜测后验证是一种科学的研究方法，也是科学课中常用的学习方法。你们怎样设计的实验来验证你的猜想，请小组悄悄地商量后汇报你们组的方法。 小组汇报。
方案一：我们小组讨论了，用磁铁的不同的位置吸引大头针，看看哪里吸引的数量多，多的地方说明这里的磁性强。师：真是个好方案，那我们就在磁铁上确定5个位置来实验。（适当演示）
方案二：我们小组讨论了，用小钢珠放在磁铁的不同位置，然后用手把小钢珠拔出来，看看哪个地方吃力一点，最吃力的地方说明这里的磁性强。师赞许：真棒，还有其他办法吗？ 方案三：用磁铁的不同部分去吸回形针，看距离越远的吸过来磁性强。方案四：我们组的办法就是用小铁珠。就让小铁珠在磁铁上滚滚看。师：这些方法都不错，同学们可能在实验中还会发现更多更好的方法，在实验之前，老师要明确以下实验要求和记录方法。
1、选用你喜欢的方案(一或两个)进行实验。
2、实验时要团结合作，分工明确。操作员、统计员、记录员、汇报员各负其责。
3、观察要仔细，记录数据要准确。 接下来就请小科学家自己动手用实验来验证，同时把实验结果填在表中。学生动手完成实验，并记录好数据。 师：请几个小组的小组长把记录表带上来，汇报一下你们小组的实验方法和有什么发现。（汇报）
师：我们刚才用实验的方法证明了条形磁铁不同部位的磁性强弱不一样。条形磁铁的两端磁性最强。（板书） 请同学猜猜蹄形磁铁娜部分磁性最强？生回答。师实验。蹄形磁铁的两端磁性最强。 师：磁性最强的地方是磁铁的磁极，条形磁铁有两个磁极。（板书：磁极） 学生回答。
4、知识拓展
（1）师： 老师这儿有一块断了的磁铁，断了以后它是不是变成了两个磁铁呢？（学生猜测）假如是，它应该有几个磁极？（两个）那么它的磁极在哪里呢？如果再断开呢？ （2）学生回答并实验。
（三）小结
这节课我们通过猜测――实验探究――验证结论的科学方法。发现了磁铁许多新知识。请同学们回顾一下我们都发现了哪些新知识？
（四）小结延伸
条形磁铁、蹄形磁铁有两个磁极，那么，环形磁铁有几个磁极呢？它们的磁极又在哪儿呢？希望同学们课外去找资料研究，下次上课我们再交流。
板书设计
磁 铁的 磁 性
磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫磁性。
A
B
C
D
E
磁极
