2、磁铁有磁性
【教学目标】 科学概念：
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法：
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。 情感态度价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【教学准备】 为小组准备:
1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。 【教学过程】
一、魔术导入：
1、同学们喜欢看魔术吗?今天老师给大家表演一个魔术。这是一根针，只要我向手中吹口气，我的手不用碰触针就能将钢针提起来，信不信？
2、你们认为这是怎么回事？
3、关于磁铁你知道些什么？
4、是不是像你们说的那样呢，这节课我们就来研究有关磁铁方面的知识。
二、磁铁能怎吸引的物体：
1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）
2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）
3、交流汇报。
4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？
（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）
5、辨认铁制品。
（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、八宝粥盒、易拉罐等）
（2）、学生观察判断并交流。
（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？
（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生分组实验。 （5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更准确呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、
(6)、小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。生活中，我们就可以利用磁铁来检验一些物体是不是铁制的。但是磁铁不是随便都能往什么物体上靠的，如手表、手机、电脑等，碰上磁铁就会被损坏。
三、隔物吸铁：
1、引入研究。
（1）出示一杯水，水底有一个回形针，问：隔着水，在不碰触水的情况下，你有什么办法将回形针取出来？
（2）分组实验。
（3）汇报交流，请一名同学上台演示。 （4）讨论：通过刚才的实验，你有什么发现？
（5）小结：原来磁铁隔着水也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。
2、实验设计。
老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）
3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）
4、汇报交流。
5、小结。
（1）、通过实验，你知道了什么？
（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）
四、总结：
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？
五、课后探究：
今天我们研究了隔着一张纸磁铁可以吸铁，那么隔着更多张纸行不行呢？请同学们回家试一试，下节课再交流。
板书设计
2、磁铁有磁性 磁铁可以吸铁的性质叫做磁性。 磁铁隔着一些物体也可以吸铁（但不是全部）
教学设计
4.2 磁 铁 有 磁 性 土 顶 中 心 小 学武 慧 敏
20
13、
7、2
