《詹天佑》教学设计（详细讲解）
教学目标：
1、会写11个生字，正确读写“阻挠、控制、竣工、讥笑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会人物的爱国主义情感。
3、理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
4、体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点：
通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会人物的爱国主义情感。 教学难点：
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 教学过程：
第一课时
一、看图导入。
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
二、整体感知，理清文章脉络。
1、请同学们根据下面的问题，快速朗读课文，找出答案。 （1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
2、认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用？
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（3）给课文分段，用“‖”作记号。
三、学习第
2、3自然段。
1、默读第
2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2、以四人小组为单位，一起学习、讨论。
3、请个别学生回答。 （1）当时的情况怎样？ （2）当地的情况怎样？ （3）全国的反应如何？
4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
5、有感情地朗读课文（齐读）。
四、作业。 完成课堂作业本。
第二课时
一、调节课堂气氛。
同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？
二、导入。
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
三、学习第3段。
1、请同学们默读课文第3段,边读边思考：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
2、接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
3、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第
二、三层，并请同学们根据对文中“两
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端凿进法”，“中部凿井法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿井法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？ 小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略讲第4段。
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
五、总结。
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
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