用爱心催开心灵之花
-----------班主任工作经验总结
平氏中学：马列 赛
2014年5月22日
用爱心催开心灵之花
尊敬的各位领导、老师们：
大家好!
我叫马列赛，来自平氏中学，从毕业到现在14年了，在这14年中我从小学五年级一直教到初中毕业班，近几年一直担任九年级语文兼班主任工作。今天能在这里发言我感觉到很荣幸，同时也很惭愧，因为在14年的教学生涯中，我没有什么轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名再普通不过的班主任老师，所以今天在这儿只能向各位领导、老师们一起汇报我做班主任的常规工作，并探讨一些工作过程中的点滴心得和体会，有什么不足之处，请大家批评指正。
一、一模成绩分析
5月7号、8号我们举行了九年级一模考试，今年是全县第一次实行网上阅卷，成绩公布以后，我校领导高度重视，及时召开了一模分析会，全体领导班子、九年级班主任及任课老师参加了会议，总结经验，查找不足以及明确今后努力的方向。我班语文、数学、英语、化学、政治这五科一分三率和量化积分都在全校位居第一名，物理和历史成绩比起前几次考试有所下滑。我也和任课老师在一起认真地分析了这次考试成绩，500分以上我班有三名同学，其中刘佳音同学以总分542分的成绩位居全校第一，她的语文、数学、英语、化学、历史成绩都居全校第一，物理、政治有待于进一步加强和提高。针对这种情况，我和物理、政治老师在一起仔细地研究了一下，找出了原因所在，对症下药，争取使其成绩在二模考试中有质的飞跃。
二、热爱学生，用爱去感化学生。
班主任工作是一项极其复杂而又繁琐的工作，需要投入很多时间和精力，同时还需要有足够的耐心和爱心。在我心中有一个信念：不做则已，要做就要做好。既然选择这个班级就要对所有的学生负责。陶行知先生说的好：“爱满天下，爱生如子”。教师的爱，如一盏明灯照亮学生心灵的窗户。首先，作为班主任，我每天早上提前5分钟进教室，把班级门打开，拉亮电棒等着学生进教室，让学生感觉到家的温暖，督促学生读书，每当遇到刮风下雨的时候，都要及时询问学生，
嘘寒问暖，看似很平常的小事，其实这恰是一个班主任爱心的具体体现。另外，我经常私下和学生进行交流，和他们像朋友一样交心，让学生感受到班主任的关爱，像我们班的梁康同学，父母离异，跟着父亲一起生活，由于缺乏母爱，所以养成了其桀骜不驯的性格，逆反心理特别强，吸烟、上网，白天萎靡不振，喜欢睡大觉。经常不交作业，三天两头犯错，经常请家长也无济于事，是个让老师头疼的学生。有一次在运动会上和别人抢道时摔伤了膝盖和手臂，我骑着摩托车带着他去看病，无微不至地照顾他，给他补课，动之以情，晓之以理，因为我投入了真情，终于把他融化了。学习成绩有了很大的提高，从原来的班级60多名提高到现在43名。通过一个学期的努力，我和同学们的关系非常的融洽，整个班级形成了活泼、友爱、团结、上进的良好气氛。
三、用好班干部，严格管理。
俗话说“无规矩不成方圆”， 当然，做好班级管理工作，仅有对学生的关爱是不够的，还需要有铁的纪律作保证。因此我制定了一系列班级规章制度，加强班风建设，其中充分发挥班委的作用就显得尤为重要。首先健全班级委员会。全班投票选举班长、副班长、学习委员、学生会干部、体育委员，这些班干部都是成绩好、以身作则，能起到榜样作用的学生。其次班干部分工明确，责任到人，落实到位。安排班委轮流值日制度，当天值日生记录班级发生的一切事情，发现问题及时解决。在班干部的带领下，全班学生互相监督，共同进步，班级形成了你追我赶，力争上游的良好学习氛围。
四、抓两头带中间，鼓励中等生。
针对培优和过差率低的问题，我采取“抓两头带中间”的方法，注重培养优秀学生和重点抓好学困生，带动中间学生的学习热情，充分体现因材施教，因人施教的教学原则。针对优秀学生在常规课堂上有吃不饱的现象，结合各科任老师，我就给这些同学们单独布置一些拔高性的习题，拓展了思维，也提高了成绩。“学困生”是指班级个别学习有困难的学生，他们有的是因为基础知识掌握的不好，有的是因为学习习惯不好，或者是由其他因素造成的。如我班雷鹏、郑申要、宋伟东、梁海剑。我建立了“学困生”档案，认真分析他们成绩差的原因。通过“一帮一”活动、老师面对面辅导，根据不同的学生采取不同的教法，课堂上主动多提问学困生，课后对他们的作业做到面批面改，耐心细致地辅导，尽快提高他们的
学习成绩，做到了力求不让一个学生掉队。
由于长期缺乏老师的关注，中等生心灵更加敏感和脆弱，自卑心比较强，他们也非常渴望老师的关注。针对这种情况我经常给这些学生开小会，帮助他们找出自己与优秀学生之间的差距，明确今后努力的方向，激励他们，让他们战胜自己，争取走到优秀学生的行列。
五、团结协作，加强与科任老师的沟通。
卡连柯所说：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里不可能有统一的教育过程。”所以，班主任与科任教师两者之间应彼此相依、相辅相成。一来科任教师在班级的时间总和超过班主任，了解的信息自然比班主任全面；二来学生往往在科任教师面前流露出最真实的一面，所以各科任教师可以从不同角度评价学生，这些评价综合起来相对客观真实，远胜班主任一人的评价；三来还可从科任教师口中及时获取信息，若是不良苗头，便可及早处理，治之于未有。九年级学生面临升学，思想压力大，各学科老师对时间要求又比较紧，然而也有一些优秀学生偏科，这就需要科任老师的重点关注与辅导，因此需要班主任和科任老师及时沟通，团结协作，共同提高班级整体教学成绩。
“路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索”，“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，一份耕耘，一份收获，有付出就会有回报。在所有科任老师的积极配合之下，我班总体成绩一直名列前茅。“精诚所至，金石为开”，爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心，我坚信，只要心中有爱，就一定能托起明天的太阳！相信在我们的共同努力下，我们全县的中招考试一定会再创佳绩。
