班主任会发言
大家下午好，昨天下午两点多看到德育处发的短信，要求我在今天的班主任会上发言。收到短信时，我就有些紧张了，如果在各位资深班主任老师面前谈德育经验就是班门弄斧了，这里只说一个我在上学期的教育案例与大家分享我的教育心得 。
班里有个女生叫庞河田，女孩子发育早，跟班里其他孩子比她的体态偏胖，学习习惯也很不好，是个典型的学困生。像庞河田这种在各方面表现平平的学生老师很少会关注她的，她也总是默默无闻地存在着。第一次注意到这个女孩是在开学不久的一次大扫除时，我安排小组长分配工作后就回到办公室去忙别的事情，等我回来查看的时候，只看到庞河田一个孩子在认真的拖教室门口的走廊，还细心地把溅到墙壁上的污水拖干净，而这个时候其他孩子都完成了自己的任务在教室里说笑玩耍。当时庞河田给我的印象是个任劳任怨的孩子，现在具有这种好品质学生真是越来越少啦，只是我没有往更深一层想，小组长为什么会安排一个女生来拖地。
真正让我关注到这个女孩是在批改她的读写笔记时，她的作业本上写着这样一段话：“如果我能变成一只小蚂蚁多好，这样大家就不会注意到我，就再也没人叫我”二师姐“，就不会有人在我的衣服上画猪头，就不会有人学我走路，就不会有人把我的作业本当草稿纸乱画，就不会有人把我的书包当垃圾桶踢来踢去……”这段话最后的省略号更是触动了我，我不知道它省略掉庞河田的多少委屈，我当时又心疼又生气又自责,心疼这么小的孩子竟然受了如此多的委屈,生气的是班里有这么欺负人的学生,又深深自责工作的疏忽，让学生在自己的班级里受到不公平的待遇。之后我先是从班里比较听话的学生那里了解到，因为庞河田成绩差，身体胖，又有爱吃零食的毛病，所以班
里的一些调皮男生总爱取笑，捉弄她，可是庞河田又是个腼腆自卑的孩子，别人欺负她时，她总是默默地忍受，从来不敢跟老师说。批评教育过那几个给庞河田起外号的男生后，我把庞河田叫到办公室里，跟她谈了很多，可刚开始只是我一直在说，她默默地听，其实我很想到听她的心声，为了打消她心中对班主任的畏惧 心理，我便有意跟她套近乎，对她说，咱班四十多个学生加上十几位老师一共有几个姓庞的？她愣了一会后很认真的回答说：“两个！”她终于开口说话啦。我接着说，当我第一次看到咱班学生名单中有一个叫庞河田学生时，我可高兴啦，这是庞老师当老师以来唯一一个姓庞的学生。听到这话后，她的表情果然放松了许多，嘴角还露出点笑意，我知道她在接受我。接着我又跟她讲了《九头牛的故事》，并且告诉她，在庞老师心中你就是那个值九头牛的三女儿，而且我也在以九头牛的高标准来要求你，庞河田听到这里时开始落泪，我知道我的谈话有效果啦，接下来基本上是她在向我哭诉她在班里的处境，后面我对她的加油鼓劲，帮她定目标方向的具体工作便水到渠成啦。
当然改变一个学生不可能一两次师生间的谈话就可以做到的，
之后我还做了很多工作。比如经常在她的语文作业本上写上一两句鼓励的话，课堂上抓住机会在全班同学面前放大她的优点，给她自己，也给全班学生一个心理暗示，庞河田也是个很棒的孩子。经过一段时间的努力，现在庞河田在语文课上也敢发言啦，课间也不再吃零食啦，更重要的是再也没有人认为她是个又懒又笨的又贪吃的女孩啦！
这件事让我反思了许多，如果没有她在读写笔记上的一番话，我
可能不会关注到这样一个学生。许多孩子是不愿和班主任有太多沟通的，他们对班主任除了怕就是敬，很少真诚地向班主任吐露心声。如果班主任不能及时掌握学生心理变化，便不能准确判断他们的行为，
最终可能导致班主任工作的被动。怎样能给学生们搭建一个与班主任沟通心灵的平台呢？思索了很久，时下流行的在网上发贴跟贴给了我启发，我做了一个尝试，我在教室里放一个很漂亮的日记本做为班级留言册。鼓励学生每天写下一些心里话，刚开始的时候学生们都不愿写，我就带着几个平时活跃些的学生给大家做示范。每天我到教室后先打开留言册写下一些话，像上班路上的见闻，今天的心情呀之类的都可以往上写，放学前我还会为一天的表现做个小小的总结，随后便有一些同学的跟贴发言等，现在每天都有很多学生在上面写上一些文字，而且每个发贴的同学给自己取了一个昵称，翻看这些文字现在也成了我每天工作的一部分，它不仅能让我了解孩子的真实想法，还能及时暴露出班级存在的问题，便于我采取相应措施来解决问题。
以上就是我通过这个教育案例获得的一些心得体会，当然这并不
是一个特例，很多老师都曾遇到过这样的情况，而且一定有更巧妙的
解决方法，这里我谈到的一些不成熟的观点和做法，各位见笑啦。
