搞好班级个性化活动 全面提升班级凝聚力
做过班主任的人都知道：做班主任不易，要想做一个好的班主任更加难。一个班级往往有六七十个学生，一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个小世界统一成为一个班风良好、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？班级管理光靠班主任一个人是不行得。好的班级不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。丰富多彩的活动往往就能激发学生投入到集体中来。
一、班级活动有助于引发学生的理想
理想是一个人进步的阶梯，明确目标往往更容易成功。所以在每学期开学初，我都会根据每个学生的特点，指导他们制定适合自己的近期学生计划和长期学生目标，使他们的学习变得有的放矢。让他们在目标的激励下用行动约束自己，取得了良好的效果。
比如：今年开学第一课，我认真备课、精心设计，让学生结合生活实际谈谈自己的理想，并鼓励学生端正学习态度，使他们明确学习目的第一，树立远大理想。让学生每人找一句名言作为自己的座右铭，并把它贴在桌子的右上角。用高尚的追求和远大的理想来激发学生你追我赶的学习热情，使班内形成了一股健康的催人奋进的学习风气。
二、班级活动有助于提高学生的能力
学生的各种能力都不是与生俱来的，都是经过后天努力遂步养成的，
班级活动就是为学生铺展一个培养能力的平台。像每学期的队会，就是很好地展示自己才能、提升素养的平台。班里的赵文淳，平时连一句通顺的话都说不出来。我故意让他参加快板，这可难住了他。但是在我们全班同学的鼓励下，他不仅积极参与了，而且效果特别并好。可以猜出从来没有参加过这类活动的他肯定在背后付出了相当大的努力，否则怎么可能会有如此的好成绩？他的奶奶和妈妈那天也来到学校，看到孩子优异的表现，她们那种幸福的表情无以言表。后来我们的交流中他就说，其实只要努力去做，不会的也能学会。他不仅在快板中这样做了，在学习中他也这样做了，期末考试取得了很大的进步。
所以平时尽量放手让学生自己去做，然后我再加以一定的指导。平时的主题班会我一般采用轮流做主持人的方式，为学生创设一个展示自己才能的舞台。
不管开展怎样的活动都是学生全面发展的土壤，丰富多彩的活动促使学生提高了认识能力，提高了实践能力，有利于学生增长才干，有利于发现人才，使他们健康茁壮成长。
三、班级活动有助于发现学生的特长
我们班有几个孩子很有艺术细胞，但是平时没有责任心、缺少表现欲望。候钰和李子烨舞跳得特别好，但是很自私。所以在主题对会等活动中，我让她们当小组长，负责编排节目。这一安排极大地调动了她们的积极性，她们每节下课后就组织孩子们练习舞蹈，从一个动作、一个表情入手，教得有板有眼，俨然一个个小老师。在这教与学的过程中，既发挥了孩子的特长，又锻炼了能力，还给班级培养了很多文艺骨干。
四、班级活动要满足孩子参与活动的自主愿望
学生是活动的主体，能否充分发挥学生的主体作用是班级活动成败的关键。一位教育学家曾说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级活动中，教师应起到抛砖引玉、旁敲侧击的作用，教师退回到舞台背后，不再成为高高在上的施教者。要使班级活动的教育收到切实的效果，必须启发学生自我教育的潜在意识，发挥学生在教育过程中的主体作用，变被动受教育为主动受教育。让学生成为活动的主体，实现他们自主活动、自我塑造、自我评价、自我管理的心理愿望，让他们从活动中认识自我，领悟道理，从而促进他们健康发展。
活动中，在一些学习落后或是调皮的孩子身上，我发现了他们平时未曾闪现出的优点。比如，为能担护花使者兴奋不已的雷晓瑞同学；细心的准备道具的李艳同学；热爱表演的马志鑫同学；关心班级、热爱劳动的顾永超„„我分明看到了一颗颗积极向上的心和一个力求团结的集体。
一些本不是很要好的李长甲和田欣荣两位同学，经历了表演的合作，彼此间有了更多的交流。本不是很开朗的王婷玉同学，慢慢地与他人有了更多的微笑和交往；一向羞涩腼腆的张苏彤同学，在一次次赞赏中，也渐渐找到了勇气和自信。这些活动中孩子们的积极性大大超出我的想象，从此以后我相信孩子们有能力组织好自己的活动。学生们也通过主动、积极、千方百计地发挥个人与集体的智慧．人人动脑筋，个个想办法，我班部分孩子的创造精神和独立工作能力也逐渐体现出来。
五、班队活动力求参与的广泛性
争取让活动中的每个成员都“活”起来，让人人都有任务，人人都有
角色。挖掘他们的才能，提高他们的自信心，在活动中让他们体会到集体归宿感，并感受自己在班级中不可缺少的重要性。其实每一个孩子都希望自己有节目，但不自信的孩子却不愿意表达自己的愿望，他们总是躲着藏着。如果老师在这时忽视了他们，他们会更加的失落和自卑。因此，每次活动中在人员的安排上，我尽可能做到公平合理，让每一个孩子都有机会展示自我，并鼓励他们参与到自己适合的角色中去。
去年运动会期间，妥心语同学被安排在舞蹈队，但是由于身体原因，经常请假，很多动作都不会，本打算将她换掉。但是，她很喜欢跳舞，一定要坚持。 剩三天就彩排了，她很多动作都不会。看着她坚持的眼神，我单独给她教，从复杂的队形变化，到舞蹈的要领，全部记了下来。她没有叫一声苦，拖着瘦小而疲弱的身体，在烈日下，参加了将三个小时的开幕式。
正是有这种坚持到底的毅志力，大大感染了其他的学生，班级中请假的孩子越来越少，孩子们的意志越来越坚强。
六、班级活动有助于营造和谐的氛围
良好的班风对于集体的成长是非常重要的。对于一个班集体而言，班风是班级的灵魂，班风是班级集体建设的核心、班风是引领我们前进的旗帜。一个班集体要想有凝聚力，首先，必须加强团结。围绕着这一班风建设的核心，首先要给学生树立“我们的班我们的家”的观念。一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里的每位同学悉心经营，大家只有树立同甘共苦、同心同德的意识，班级才能取得骄人的成绩。要树立学生的主人翁精神，就要让他们成为班级的主人。
在每学期的开学第一课，我做的第一件事就是和学生一起共同制定班规班训，让他们自己明确该做什么，什么不该做。
在班干部的选拨中，采取民主集中制。除了选出一批优秀的班干部外，其他同学分别担任课代表、小组长，做到“人人有事做、事事有人做”。当然，班干部不管对别的学生还是对自己本人而言影响肯定比较大，所以在班干部的选拨中我总是放宽数量限度，只要能起模范带头作用的都能当班干部。
我充分利用班级评比栏进行“你追我赶”活动，表现优异的同学可以得一面红旗，积攒十面红旗可以换一张“鼓励卡”，“鼓励卡”多的同学可以得“三好学生”。对于一周持续表现优异的同学，在“每周之星”中进行表扬。这样短期和中长期的评价方式相结合，效果甚佳。班里早读认真了，课文背得快了，卫生干净了，纪律安静了，作业整齐了，盆花有人主动浇水了，两操中说话的人少了。一句话，班级越来越和谐，越来越有凝聚力了。
总之，各种各样的活动让同学们成为了班级的主人，主人翁意识增加了同学们的班级自豪感、集体荣誉感，形成了团结协作、拼搏进取和平团队精神，这种精神激励着我们不断向前，形成了一股强大的班级凝聚力。作为班主任我觉得我们不能再一心一意的把精力用在学生的课堂学习中，把注意力集中在学生的成绩上，而应该把目光放远一点，俗话说：“授之以鱼不如授之以‘渔’”，在活动中让学生自己去感悟能力，学习本领，这些活动彻底地我们班的所有人都走在了一起，他们的心紧紧靠在了一起，他们好像一下子有了共同的目标，并为之而努力奋斗着。也使我意识到班
上的每一个学生都需要我们做老师的去关心，去关注他们，去帮助他们。只要这样，才能造就强大的班级凝聚力，才能真正地使每个学生得到健康地成长。调动他们学习的兴趣，提高他们对班级的热爱，这对于学生来说不是更大的收获吗？多带学生参与班级活动，会让我们获益无穷！
