一鸣中学班主任发言稿
各位领导，各位老师：
大家好!今天安排我在这次会议上发言，实在是愧不敢当。因为在班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡而普通的班主任老师，所以今天在这里只是权当向各位领导、老师们汇报我的一些或许不太恰当的做法，不当之处请批评指正。 我的讲话主题是“假如我是孩子； 假如是我的孩子。”
班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早自习到晚自习后的放学，从眼保健操到大课间活动，从食堂开餐到每天三次大扫除，从临时性的班主任会议到经常性的表册总结，从一会儿学生“告状”到班干部反映情况，从自己这科的教学到各科的宏观调控，从学生的各种情绪到科任老师的多方协调。可谓是学习要操心，纪律要费心，开餐要关心，卫生要用心，每天都是以奔跑的姿势来演绎我们这平凡的生活。我很累但是我累有所得。
“假如，我是孩子；假如，是我的孩子。”每次想到这句话，我都会感动，因为这话语中有对学生真诚的爱，足以让人震撼！同时也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要有精湛教艺，要有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
一、以情治班，树立“班级就是我家”的观念。
以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入上。班主任和学生都是家中的成员。大事不说，且说小事，当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、课桌不整齐这是难免的事。如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、捡一捡，挪一挪，擦一擦，学生会看在眼中，记在心中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，自然会模仿着为班级做一些力所能及的事情，势必会取得事半功倍的效果。我们切莫乱批评指责一通，然后再指手画脚一番。千万要意识到“喊破嗓子，不如自己做出样子。”
以情治班，二则表现在不让家中成员孤军作战。凡是班级参与的活动，班主任一定要和孩子们在一起，他们就有了依靠，有了主心骨，有了动力。如体育运动会上，班主任要和同学们在一起为赛场上的运动员加油呐喊，师生其乐融融，校园里也平添了一道和谐、亮丽的风景。运动会后班主任还要适时激情点评，感谢每一个运动员为班级荣誉而拼搏，感谢每一个非运动员的热情呐喊，感谢那广播稿中激情似火的文字，真心为他们的集体荣誉感而自豪。凡是有学生出去参加什么活动，班上一定会去为他加油鼓劲，让他知道，班上全体师生都和他在一起手牵手心连心。
以情治班，三则表现在取得突出成绩或重大节日的庆祝上。比如八月十五，或某个月班级未扣分，给同学发几个棒棒糖，大家一起吃一起快乐，他们洋溢着幸福的家的感觉，同时也体会到众志成城的伟大力量。吃东西并不重要但是一起庆祝胜利庆祝节日的滋味很难忘，意义更深远。
以情治班，四则为每天的总结很重要。天气的变化，加衣减衣的叮咛。每天的好与差，喜与忧，语重心长，家丑不外扬的做法都让孩子们觉得我们就是圆圆满满的一家人，让每一个孩子都觉得班主任就是他们的爹和妈。
我想，一个班主任只要从心底里爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生就会真正感受到家的温暖，这个班级才能在和谐中不断地进步。
二、以学治班，营造班级浓厚的学习氛围。
新生入学相互不熟悉时，我会事先鼓励一部分同学在老师上课时积极迅速地答问，提问，辩难质疑，其余同学在他们的带动下也会主动听课，主动质疑，主动讨论，这样的气氛形成就会带动整个班级的学生向主动积极勤奋方面发展。正气占了主导，班级就好带多了。学习占了主流，力争上游的竞争意识就会在每个同学的身上洋溢。等学习气氛起来，同学们彼此熟悉后，再根据学生的自觉程度适当调整座位，男女搭配，强弱搭配，自觉与欠自觉搭配，一帮一，一帮二，学习之风盛行。同学们就会以勤学好问为荣，以惰学懒学为耻。
正气树立了，学风也健康了。科代表小组长的职责也要分明。课代表小组长负责每天按时收发作业，对不能及时完成作业的学生还要辅导，每天放学时科代表要公布交送作业情况，并及时整改，每一段时间收集学生对该科目的反馈信息，科代表还实行竞争上岗制度。
三、以理治班，宽严有度。
谈爱心，讲平等，并不是凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬同样重要，只是要掌握好表扬和批评的“尺度”和“艺术”。 “让学生难为情，而不难堪，这是教育的„尺度 ‟。” “教导他的话是对的，不一定是合适的。”这是教育的“艺术”。班主任要让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。集体荣誉感的攀升，过硬的班风形成，离不开适度的、让学生难为情而又不难堪的教育批评。关于批评，我有两点建议：一是不轻易忽视第一个犯错误的同学，二是可尝试采用“退三进一”式的批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。例如我班的王思凯同学听讲态度不好，在一次放学后我对他进行了严厉批评，但同时我又指出他劳动积极，字写的很好，爱卫生，团结同学等优点，讲他是一个老师很看重的一位学生。孩子离开时向我鞠了一个躬，还说谢谢老师，老师再见，那天让我深受感动，从此这个孩子听讲态度也就好了很多，并且很愿意和我交流。可见这种批评会让学生心悦诚服，也让孩子们体会到老师对他们的真心爱护。 有一些老师经常抱怨有些孩子屡教不改，其实屡教不改的孩子是我们一次又一次让他“难堪”累积而成的，“难堪”会让这些孩子产生逆反心理，故意反其道而行之。我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。教育学生时，有些话语虽然是对的，但学生在情感上不一定会接受你。可见，“我们教育他的话是对的，但不一定是合适的。”所以，我们要讲究方法，讲求语言艺术，选用适当的方式方法和语言去处理学生中的一些棘手问题，一定会产生意想不到的效果。这一方面我的感受是：
1、对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人
处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲，个别情况个别讲，给面子（如偶尔迟到，偶尔忘了去打扫卫生等）。
2、对群体事件不姑息，不纵容，先了解情况，再约法三章，下不为例，让他们明白情有可原，但法也责众，同时也让孩子们真正懂得这样会严重损害班集体荣誉的危险性（如计算机课时，大课间活动时大面积讲白话等）。
3、对原则性问题，不依不饶，严打不贷。要让同学们都知道，什么是严格（如上课看小说，抄作业，不尊重任课老师，老是不去打扫卫生等）。可见老师该严格就严格，该宽松就宽松，这样才有说服力和影响力，所以，班主任的语言艺术水平会直接影响到教育引导学生、处理偶发事件效果的好坏。我们要真正做到：直白的话，要委婉地说；老套的话，要创新地说；严肃的话，要风趣地说；批评的话，要赞扬地说。原则的话，要严厉地说。
四、以德治班，教育学生成才得先成人。
开学之初，学校提出“只求百分莫进来，学会做人欢迎你”的办学理念，对此我对学生做了大量的思想道德教育，并且也采取了一些有效的方法。例如，我们平时会经常教育学生要孝敬父母，尊重老师，可我们苦口婆心，大呼可怜天下父母心，老师是你第二个爹和妈，反复渲染孝敬老人尊重长辈是中华民族的传统美德，学生们可能仍就是无动于衷，甚至还会小声嘀嘀咕咕。在学校开展的“文明美德伴我成长”主题班会中，我改变了空洞说教的方法，给学生看了许多生动的视频和图片，讲了许多生活中的实例，同时还讲了一个故事：一天，一位年迈的老爷爷和他成年的儿子走在路上，老爷爷看到前方树上有
鸟，问儿子：“树上是什么？”儿子说：“乌鸦。”过了一会儿，老爷爷又看到前方树上有鸟。又问儿子：“树上是什么？”儿子不耐烦地说：“乌鸦！”后来，前方又出现了栖息着鸟儿的树，老爷爷再次问儿子：“树上是什么？”儿子急了：“我不是说过了吗？是乌鸦！真啰嗦！”老爷爷不再说话了。回到家里以后，老爷爷用一双颤抖的手从抽屉里拿出一本已经发黄的日记本，儿子翻过一看，这是自己还小的时候父亲写的日记，上面这样写着：今天我带着儿子去玩，儿子连续问了很多次树上的鸟儿是什么？我都高兴地告诉他“是乌鸦”。我的儿子长大了，会问了，我做父亲的真幸福！看到这里，儿子哭了，抱住年迈的老父亲，说：“爸，您尽管问吧，树上的鸟儿是乌鸦！”这个故事讲完，教室里很安静，很多学生都满含泪花，学生的感受可想而知。我们作为教育工作者必须明白我们的社会需要有文化的人，但是我们更在乎培养的人是有德行的人。
五、以规治班，培养学生依规办事的良好习惯。
新生一入学，我就组织学习了中学生守则，中学生日常行为规范，校纪校规，并结合学校的管理制度制订了班级积分管理条例，并印发给每一个学生认真学习。为了落实好这一条例，我挑选了五位能以身作则管理能力强的学生从周一到周五担任值日班长，对各种情况作好详细记载，并每天一公布，一月一小结，一期一总结，最后的积分结果作为学生思想品德评价的重要依据。为了配合这一工作，教室、食堂、清洁区的卫生都有专门的学生干部严格把关检查，卫生责任范围和责任人从周一到周五也都是固定不变的，有效的避免了有时责任
不到位的情况。另外班级还成立了卫生质量监督小组，干部作风监督小组，财产管理小组等多种职能小组，他们分工协作，又相互制约。有效地保障了班纪班规的实施，也使学生逐步养成了依纪依规办事的良好习惯，学生的自我民主管理意识也逐步加强。
六、以诚治班，真诚对待每一位任课教师。
一个班级的教学人员组成后，班主任一定要诚心诚意地尊重、采纳科任老师提出的合理建议和意见，并迅速实施，充分相信各位老师的能力和责任心，真诚相待，不背后说三道四。这不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，也会让科任老师愉快教学，努力提高学生成绩。严禁学生中不尊重科任老师的言行，班主任老师要充分利用各种机会，主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目中的威信。多教育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。万万不能长学生的“歪风”而灭科任老师的“威风”。主动协助科任老师处理教学中出现的问题，我们要明白协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难与解决班务工作中存在的问题有着密切的关系；从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，往往也就是班务工作中要解决的重要问题之一。
我没有崇高的誓言，我只是用真心来对待我的每一个学生，让他们体会到我的真情。高尔基说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”的确，教师对学生的爱，尤其是班主任对学生的爱，是照亮学生心灵的盏盏明灯。愿每个教育工作者像爱着自己的孩子那样爱
着自己的学生，多想想“假如，我是孩子； 假如，是我的孩子”这句话，这样，你的心里一定会充满浓浓的深情，暖暖的爱意。
谢谢大家！
391班
黎昌银
2012年11月16日
