《磁铁的力量》教学设计
（第一课时）
一、本课概述：
本课由“跳舞的曲别针”游戏导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种情况吸得多”两个探究活动，引导学生认识磁铁吸引铁的性质，通过预测、设计实验，实验验证，得出初步结论，验证结论，记录，交流这几个过程，使学生对磁性具有初步的了解。通过测量观测，引导学生认识磁力的大小随距离的变化而变化。
二、学生分析：
1、学生在生活中对磁铁，磁力有一定的认识，对“磁铁的力量”很感兴趣。
2、他们渴望通过自己动手实验验证磁铁的力量。
三、教学目标： 科学探究：
能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。 科学知识：
1、能说出磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁吸引力的大小随距离的变化而变化。 情感态度与价值观：
1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁的性质的结论需要通过实验反复验证。
四、教学难重点：
引导学生独立完成活动
1、2，并用实验验证结论。
五、教学支持：
教学准备：教学课件（10张幻灯片）
小组准备：曲别针、学习用品、钉子、小绳、磁铁（条形、环形、蹄形各2）
六、教学过程：
1、游戏激趣、提出问题：
师：今天，很高兴再一次和大家一起上科学课，大家来看，这是什么呢？（曲别针）。下面，老师给你们变个魔术，好吗？我们让曲别针在空中跳舞。 教师用课前准备的材料给学生表演一下。（激趣） 师提问：这个曲别针怎么会突然跳舞呢？（出示课件1） “里面有什么秘密呢？”
大家讨论一下,
生：老师，你手里面有磁铁，磁铁能吸引曲别针。 师：其他同学呢？有什么意见呢？（没有）
师：回答的很好，很对。原来是磁铁使曲别针在空中跳舞。是不是很神奇呀！好，今天，我们就一起来研究一下磁铁，看看它有什么想、神奇的本领呢？（出示课件2 课题：磁铁）
二、讨论猜想、合作探究。
师：为了更好的研究磁铁，我们现认识一下这些磁铁（教具）这是条形磁铁，环形磁铁、蹄形磁铁（出示课件3）.
师：在生活中，我们已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质。但不一定十分清楚，下面我们以小组为单位，看一看磁铁能吸引那些物体？并完成下表（出示课件
4、5）4人一组，活动10分钟。
生活动开始，自己用课前准备的材料做实验，教师每组发一个磁铁。
师巡视：启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做个猜测和假设，说出哪些物体可能会被吸引？引导学生做好记录。（填好教材45页的表格，课件5）
小组活动结束后，组织学生讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更强的认识。（出示课件6）
三、巩固练习，拓展延伸
师：刚才，同学们在小组活动中都很认真，回答问题也很积极，老师很高兴，下面我们继续，好不好？（生：好）刚才我们知道了磁铁能吸引物体，有一种神奇的力量，下面我们就来研究一下这种力量。
学生分组，实验、讨论、操作、汇报。（教材活动二）
师：活动时，让学生用蹄形磁铁吸引铁钉，启发学生猜测，如果把磁铁放得离铁钉越来越远时，磁铁的吸引力会发生什么变化？（学生活动，教师参与到活动中）（出示课件7）然后，指导学生说一说试验方法。
师：好，同学们，刚才我们再一次认真地完成了一项任务，做的非常好。下面，你们和老师一起做个作业吧！ 生：好！（出示课件8）
1、当磁铁离铁钉1厘米时，能够吸引
个铁钉？
2、当磁铁离铁钉2厘米时，能够吸引
个铁钉？
3、当磁铁离铁钉3厘米时，能够吸引
个铁钉？ 师：请同学们每组选出一名代表回答一下。 生：15个
10个
5个
师：吸引的铁钉数量不一样，我觉得有些奇怪，怎么数量不一样呢？有什么规律呀？谁给老师解释解释呀？（出示课件9）
小组讨论、汇报。 师总结：（出示课件10）
师：磁铁与被吸物体的距离有关，当磁铁记录被吸引物体近时，磁铁吸引的物体就多；反之，吸引物体就少。
师：今天，我们一起学习了很多有趣的知识，同学们，你们在活动开心吗？ 生：开心。
师：好，下面哪位同学给大家说说，今天学习了些什么新知识？ 生：磁铁的形状，它能吸引铁质物体等。
师：对，说得很全，好，这节课就上到这，希望同学们下课后再温习一下。
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