《荷花》
教学目标：
1、会认会写本课生字，正确读写词语。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
3、培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 重点：
理解描写荷花开放的词句，想象荷花的美丽。 难点：
培养热爱大自然的感情。 教学准备：
挂图，学生查找有关荷花的资料。 教学建议：
这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。如“你见到的荷花是什么样的”，再出示有图片资料或其它教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充分了解荷花，体会荷花的美。然后再引导学生读课文，了解作者是怎样描写荷花的。课文层次分明，思路清晰。教学时可以在初读时大致理清作者的思路。然后抓住描写荷花的重点段落（第二—四段），反复朗读课文，重点学习。作者在描写荷花的时候，由荷花的形状写到荷花的颜色，由荷花的整体写到荷花的局部，条理清楚，语言朴实，给人以一种美的感觉。教学时，要抓住作者对荷花各部分的描写和想象，反复朗读，从中体会作者要表达的喜爱荷花的感情。 教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2．今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1．出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3．出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动 4．朗读感悟。
同学间进行朗读比赛。读自己最喜欢的段落，看谁读得最流利，最有感情。 5．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、精读课文，体会感情 1．学习第一自然段
(1).指名朗读第一自然段。思考：作者为什么往荷花池边跑去？（板书：闻到清香）
（2）你能读出作者闻到清香之后的心情吗？练习朗读。 （3）作者来到池边看到了什么？(板书：看到荷花)
2、学习第
二、三自然段
自由读课文，思考：在这两段中，你最喜欢哪一句？ 交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄„„色彩丰富） （2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读） （3）你能用“有的„„有的„„有的„„”仿写一句话吗？
（4）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）
（5）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图想象一下，都有哪些姿势。先同桌说说，再全班交流。
(6)第三自然段最后一句话，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱。 饱胀：用手势来表现
（7）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。 （8）有感情的朗读前三个自然段。
3、小结
这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
第二课时
一、复习导入
1．认读生字词语。 2．齐读课文。
二、学习第
四、五自然段
1．师范读课文第四自然段，听着老师的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得„„
2．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
3．“翩翩起舞”就是像鸟儿一样轻盈的跳起舞来。谁能到前面表演一下？ 4．如果，你的身体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5．作者为什么会产生这样的联想呢？ 6．齐读第四自然段，体会荷花的美。
7.齐读第五自然段。这一段不写行吗？为什么？
三、学习写作方法
1．作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香──看到──想到） 2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？
（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）
四、回到整体，小结全课
1．齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美„„
2．下课之后，把课文背诵下来，把你喜欢的句子摘抄下来。
