《荷花》教学设计
【教材分析】
《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽，表达了作者热爱大自然的感情。 【教学目标】
1.认识本课“翩”等三个生字，学会“蹈”等10个生字。理解“挨挨挤挤”等词语的意思。
2.通过朗读感悟，情境体验，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】
通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。 【教学难点】
通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。 【教学准备】
1．多媒体课件；
2．搜集古代咏荷的名诗名句； 【教学课时】 2课时 【教学过程】
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1.板书“花”字。生活中见过什么花呢？
（娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面向阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花）
我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。 2.板书课题。指导“荷”字书写。
3.生活中你见到的荷花是什么样的？观看视频，生谈感受。
请同学们静静地欣赏一段视频。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花。
二、初读课文，巧攻字词
想知道作者笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请同学们自由大声地读读课文。 1.学生自读课文，提出自读要求： （1）读准字音，读通句子； （2）遇到难读的句子多读几遍。
2.同学们读得这么认真，相信荷花池里的词语一定难不倒大家。 课件出示词语（在荷叶上的荷花上出示词语）
莲蓬 衣裳 蜻蜓 饱胀 仿佛 舞蹈 挨挨挤挤 翩翩起舞 (1）师生合作读词
(2）指导读音：莲蓬（轻声）
(3）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写； (4）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？ (5）连词成句
____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
(6)指名读，谈感受。引导美。
三、精读一至三自然段
(一）课文从哪几方面描写了荷花的美呢？
1.请同学们快速浏览1至3自然段，思考：课文从哪几方面描写了荷花的美呢？颜色、香味、姿态（板书）
2.你觉得哪个方面描写的最美？默读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在边上。 3.交流反馈 颜色：
荷花的雪白、洁白很纯洁，似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。
荷叶嫩绿和莲蓬嫩黄的衬托，颜色很鲜明，使得荷花更美了。 香味：
从清香一词体会到荷花的香味是淡淡的，却沁人心脾。 一……就……体会到荷花的香味虽然淡，却能飘很远，公园里的荷花肯定很多。
赶紧、跑：体会到作者闻到花香后很期待见到这些荷花，心情很开心，激动，急切，也体会到作者很喜欢这些荷花。
姿态：课件出示第二段内容。谁能上来用横线划出描写荷花姿态的句子？
(1）学习荷花的特点
划线部分有几句话？描写了几种姿态的荷花？（三种）请三位同学分别读出这些句子。用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）板书 (2）小组合作交流
不同姿态的荷花一朵有一朵的姿势，你最喜欢哪一种？ 学生交流自己喜欢的荷花姿态，并说出喜欢的理由。 出示：这么多的白荷花，一朵又一朵的姿势。 同学们展开你们想象的翅膀，还有哪些姿势的荷花？ （弯着腰的，耷拉着脑袋的，面向阳光的等等）（千姿百态） (3）指导朗读。
这么多姿势的荷花，真是看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。老师忍不住想读读他们了。师范读，指名读。
每个字都读得那么清晰、那么准确.美丽的荷花似乎就在我的眼前绽放呢。 (4）齐读。
千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放，真是美不胜收，让人心旷神怡，齐读。 (二）学习“荷叶”
1.俗话说：好花还需绿叶配。学习“荷叶”的绿、多、圆。怎样的荷叶是挨挨挤挤的呢？谁能上来摆出荷叶挨挨挤挤的样子？（白板的使用，体现交互性） 2.体会“冒”
洁白的荷花，碧绿的荷叶，都很美。只要有一双会发现的眼睛，你会找到许多意想不到的美。老师从这句话也发现了美。 (1）出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。读一读，体会体会。
(2）作者在这里为什么选择使用“冒”字？请同学们先用心读读前后几句话，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（使劲地、快速地、争先恐后地、高兴的、心花怒放）指导朗读。 (3）指导背诵
在这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿态的荷花呢？我们一起用第二段的语言来说一说。 3.小练笔
这些美丽的白荷花从大圆盘之间冒出来想要做些什么？又想说些什么呢？一人写一句，根据多名学生的回答编成一首小诗。
生写并汇报
四、升华情感
1.我们用自己编织的小诗赞美了心中美丽的荷花。作者也忍不住发出这样的感叹：
出示：如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的话，那画家的本领可真了不起。
活的：有生命力的，有表情，有动作，有心情。同学们再读读这句话，你又看到了怎样的荷花？
2.同学们，你们知道这幅有生命力，有活力的画卷是谁画出来的吗？（大自然）
（配乐）同学们，大自然是一位神奇的画家，他不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷。荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧！也让我们热爱生活，活出更精彩的人生！下课！
五、作业布置 1.抄写生字词； 2.画一幅心中的荷花图。
六、板书设计
荷花
颜色 白
香味 淡
美
爱 姿态 多 （半开、全开、未开）
