3.《荷花》第二课时教学设计
一、复习
1、我会认：莲蓬等词语。
2、文章结构：课文分为3个部分，分别是（闻、看、想）（此处可以用填空的形式，复习概括课文主要内容，然后提炼出闻、看、想这三个字板书）
3、复习第一自然段导入：夏日炎炎，荷花盛开，当作者闻到一阵清香，赶紧向荷花池边跑去，我们也赶紧跟随他的脚步，一起去看看荷花的样子吧！
4、齐读课题。
二、出示学习目标
荷花仙子要我们完成3个学习目标：
1、有感情朗读课文，积累优美语言。
2、感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
3、会写 “佛”和“翩”两个字。
4、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。（课文学习的难点）
三、学习课文第二自然段
1、出示PPT：自读提示一：请同学们默读课文第二自然段，想想作者都看到了什么样的荷叶和荷花？用不同的线画出来。你读后有什么感受，可以把体会简单地写在书旁。 师：谁来读一读描写荷叶的句子？ ⑴品读：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
师：从这句话中，你体会到荷叶有什么样的特点？（如果一个孩子说不全，可以找其他孩子补充。） 生：多、碧绿、大、圆 预设：
（1）荷叶长得多、茂盛。
师：你是从哪个词语中体会到的？生：挨挨挤挤
师：现在你们都变成了荷叶，能和你的同桌用动作表现一下“挨挨挤挤”吗？（我看到了，这满池的荷叶可真茂盛，充满了生机啊！或荷叶挨挨挤挤的，多像一群调皮的孩子呀！） 指名读，带动作齐读，读出茂盛的感觉。师点评。 （2）荷叶长得绿。
师：你是从哪个词语中看出来的？ 生：碧绿
师：是的，绿的非常好看。
指名读，轻轻读，读出美丽。
（3）荷叶长得大又圆。
师：从哪个词中看出来的？ 生：大圆盘
师：作者把什么比作大圆盘？你觉得这样写有什么好处？（生动形象地写出荷叶大而圆的特点） 指名读句子，把几个关键词重读。 师：同桌之间用动作表示挨挨挤挤 生做动作
指导朗读，抓住特点，指名读，齐读
师：在这一大池的荷叶中，白荷花出来了，白荷花是怎么出来的呢？（相机出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。） ⑵品读：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
① 这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露„„）
作者为什么要用这个冒字呢？
②师动作引导：怎样长出来才可以叫做冒出来？ 生：使劲、用力、急切、争先恐后„„ 师：你能加动作读一读吗？
③多么可爱的荷花呀，一个“冒”字不但与上句中的“挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花有顽强的生命力。让我们一起加上动作读一读吧！
师：冒出来是怎样出来的，体会“冒”用的好。 生：轻盈，向上的，颜色对比鲜明，显眼
师：冒出来的白荷花就各有各的姿态了，谁来读一读？ 师：谁来说一说，文中写了白荷花的哪几种姿态？ 生：含苞待放
半开
盛开
⑶品读：有的才展开两三片…有的全都展开…有的还是花骨朵儿… a通过图片展示出每种荷花的形态，体会荷花的姿态美。 b理解莲蓬、饱胀。 c你喜欢哪一种姿态的荷花，有静有动，读相关句子。自由读，指名读。
d师生配合读描写荷花的部分，4个同学配合读。
e试着背诵描写荷花的部分（如果有难度，可以看图背或填空形式背诵） ⑷小练笔。
在这句话中，作者运用了排比修辞手法，体现了荷花的千姿百态，作者观察得真仔细，观察牵牛花的样子，也用有的…有的…有的说一段话。
（出示图片，不同形态的牵牛花：像小喇叭，花瓣卷起来的，顺藤向上爬的）
四、学习课文第三自然段
过渡：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵，也很美，如果把眼前的一池荷花作（一大幅活的画），那画家的本领（可真了不起）
1、为什么把一池荷花看作一大幅活的画？
2、这画家是谁？（大自然）
3、拓展：大自然伟大而神奇，不但画出了一池荷花，出示图片，还画出了黄山、普罗旺斯薰衣草等不同景色。
4、是啊！大自然不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们一起来夸夸我们这位了不起的画家！齐读： 如果把眼前的一池荷花一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
五、学习课文第四自然段
过渡：通过同学们的朗读感受到大家仿佛身临其境，是的，作者也已经陶醉其中，觉得自己就是一朵荷花了。
1、出示自读提示二，请同学们自由朗读课文第四自然段，把你觉得写得美的句子画出来。并用心地读一读。
2、汇报
品读：我忽然觉得自己就是荷花了…一池的荷花都在舞蹈。 a理解翩翩起舞、随风飘动。体会对荷花深深的热爱赞美。 b指导朗读：轻盈。指名读，齐读
品读：风过了，我停止舞蹈…告诉我昨夜做的好梦。 a指导朗读：有趣，心情愉悦，与大自然融为一体了。
3、师：想想看，除了蜻蜓和小鱼会来和我说话，还有哪些动物会来跟我聊天、交朋友呢？展开想象的翅膀，想象一下： 蜜蜂飞过来，告诉我….露珠滑下来，告诉我…
3、看来大家都已经深深地陶醉在优美的景色中了，全体起立，让我们加上适当的动作，一起有有滋味地读读课文吧！（配乐）
六、学习课文第五自然段
过渡：哎呀，我们真的是荷花吗？我们是在（看荷花呢）
1、作者怎么会忘记自己是在看荷花呢？ （深浸其中，感情投入，忘我）
七、总结全文 师：作者通过闻、看、想三个部分，让我们美不胜收，展现了千姿百态，气质非凡的荷花，不但进入到美妙的荷花世界里去了，更体现了对大自然的热爱。
八、拓展延伸
荷花一直是诗人赞美的对象，出示诗句，学生朗读。
九、写字指导 “佛”笔顺
“翩”，羽字旁，左窄右宽，羽两个习字也写得比较窄。
十、达标 十
一、作业
1、春天来了，让我们一起去欣赏大自然吧！
2、小练笔：写写自己喜欢的花。
板书：
闻
清香
3荷花
看
叶
热爱大自然
花
想
我仿佛是一朵荷花了
