《风筝》
组别：七年级 语文学科时间: 2011-12-11
主备人：唐宜斌年级主任签名： 唐宜斌学科组长签名：张建勇 学生姓名：组别：预习评价：反馈评价_______
一、学习目标
1、了解作者及相关的文学常识。
2、字词的积累与运用。
3、品味文章富有表现力的语言。学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 预习案 1.作者简介
鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。 2.写作背景
本文写于1925年1月24日，选自＿＿＿＿集＿＿＿＿。该集共收作品23篇。 《风筝》就是作家对现实的感触——封建教育思想对儿童身心健康的摧残，在新发现的鲁迅的一首散文诗《我的兄弟》的基础上写成的一篇感想。《风筝》的寓意比《我的兄弟》更为深刻，体现了作家几年来的思想进程和严肃认真自我解剖的态度。
4.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。 ①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？ ②风筝在全文中起什么作用？
④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？ ⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？
三、预习提纲
1、给加点字注音或据拼音写汉字：
伶仃()（）憔悴()（）jué()别 点zhuì（）xián()恶sè()缩苦心孤诣()虐()杀宽恕() 2．多音字注音：
凶恶 （）什物 （）劳模 （） 恶恶心 （）什模
嫌恶 （）什么（）模样 （）
展示案
1.朗读课文，完成下列问题：
（1）试说一下这篇文章表达了作者怎样的感情？用简练的语言概括。
（2）事情发生前后，作者的态度有什么变化？试找出相关的语句说明。
3、“我”为什么不允许小兄弟放风筝？
4.为什么“在我是一种惊异和悲哀”？
5.第3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？
6．文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？
7.弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？
8.为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？
教师小结：
一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地。 反馈案
二.阅读（3－11自然段），回答下列问题
1．在文中找出一句有关文章主旨的句子，并摘录下来。
2．“我”对“放风筝”是什么态度？为什么？小兄弟又是怎样的态度？说明了什么？
。
3．第三段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法？ 其表达作用是什么？
。
4．概括第四自然段的记叙要素：时间、地点、人物、事件。
。
5.第四段对“我”运用了、描写，表现了我。对小兄弟用了、描写，写出他的性格特征是。
6．用自己的话概括第四段的事件。
。
7．第四段中表现小兄弟情态的两个词是、；表现我的情态的两个词是、。
8．联系上下文回答，弟弟为什么要“偷着做”风筝？这说明了什么？
9.“我”损坏了弟弟的风筝，表现“我”什么特点？弟弟对于这一幕是什么样的表情和心理？
。
10.“然而惩罚终于轮到我了”中“惩罚”指什么？。
11．“我”知道对不起弟弟时，最想做的一件事是什么？弟弟的态度怎样？“我”的心情如何？
。
12.从选文看，“我”是怎样一个人？表达的感情是怎样的？
。
13．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解？
。 14．第11段表达了“我”怎样的思想感情？
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