My new neighbor 词汇教学设计
青州市邵庄镇邵庄初中 冷素华 2012年7月30日 18:01
今天学习了关于词汇教学的一些知识后，我才明白：词汇教学不是简单机械地教学生准确的发音，让学生机械的记忆词义及固定词组的用法，而是通过设置贴近学生生活的情景、采用实物、图片、动作，游戏等方法，让学生全面的了解一个单词的音、形、义、用。而且要分清主次轻重，作为教师首先要明确这六个词里边哪几个是学生们必须要熟练掌握并运用的，哪几个是需要学生理解的。 lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor这六个词中，lonely, fold, basket, fill为要求运用的词汇，attach, neighbor为要求理解的词汇。明确了这一点之后，再通过具体的语境，运用多种方式具体地向学生们讲授这些词汇。下面是我在学习了词汇教学的视频后，结合对英语课程工具性和人文性的理解，对My new neighbor这篇课文中的新单词的学习的教学设计：
My new neighbor 词汇教学设计
教学目标：
1.知识目标：能够熟练运用lonely .fill .basket .fold，
理解单词neighbor、attach的含义。
2.能力目标：能够结合情景，运用所学新单词和一般过去时谈论过去发生的事情。
3.情感态度目标：通过对短文的学习，明白邻里间要和睦相处，互相帮助，并从帮助他人中获得乐趣。 教学过程： 一． 课前预习1.朗读本课新单词。 2．每日播报。 二． 课内探究：
Step1.导入：上课伊始，面带笑容，向学生发问 “Do you have a friend? Can you tell us how you became friends?
(设计意图：本话题是学生身边比较熟悉的内容，围绕这一话题，展开讨论，调动学生参与课堂教学的积极性，激发其学习兴趣。) Step2.呈现学习新单词
（1）展示两座房子挨在一起的图片，每个房间里各有一人。问学生他们的关系，自然的引出neighbor这个单词。They are neighbors.然后领读单词。
（2）同样出示图片，一个人孤零零的坐在墙角，引导学生说出他的感受，展示lonely这个单词并认读。同时做出表情表演，以加深理解lonely一词。
展示更多的语境相似的图片，让学生们造简单的句子来进一步操练
（3）拿出一张纸，做折叠的动作，边做边说，“fold”，让学生明白fold一词的含义，最后折成一个篮子，展示实物，教学basket就简单明了了。然后往篮子里填充身边现成的物品，做“fill”的动作，让学生猜出fill这一单词。然后把一张卡片贴到篮子上，说“: I want to attach the basket” ，通过动作学习“attach”。
(设计意图：通过具体的语境，图片、肢体语言、实物等多种手段来学习单词，眼、手、脑并用，能使学生直观形象的深刻掌握这些词汇。)
Step3.听录音，学单词：听单词的录音，并跟读，学习正确的发音。在四个人的小组内，同学互帮互助，保证每个人都会读新单词。 Step4.巩固练习
复习新学的lonely,fold,basket,fill,attach,neighbor这六个词。以小组为单位，开展单词比赛。同组同学互相帮助，学会的教不会的，直至全体同学都能熟练掌握。
(设计意图：活动中让学生体会到竞争和互相帮助的乐趣，从而珍惜友谊，这也是其人文性的体现。)
Step 5.熟读短文：走进文本，读课文。让学生在文中重现单词，理解词义。同时注意学生阅读习惯的培养，及时纠正语音、语调，提高阅读能力。
Step 6.学以致用：用所学新单词个根据句意完成六个句子。 Step 7.当堂检测：课文内容填空
把课文中空出相关单词，让学生填空，加深对课文及单词的掌握。
三、课后延伸
运用所学新单词lonely .fill .basket .fold等，小组讨论后编写一个小故事，下节课展示。
