My new neighbor词汇教学设计
滕州市北辛中学 王淑平2012年7月30日 17:23
韩永于12-7-31 00:04推荐本课设计体现了新课标的指导思想，把知识点运用到情境内去教学，并通过复现强化教学内容。这样做能激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力的发展。做得不错，值得推荐。
崔怀亮于12-7-31 10:31推荐并加20分这份作业很认真，王老师的研修态度值得大家学习。通过观看视频中的课标解读，王老师对于如何教单词有了新的认识，并把这种认识在教学设计中进行体现，即学以致用，这正是我们研修的目的。提点建议，您用视频教单词耗时耗力，这些单词完全可以在课堂上用其他方式来处理，例如，FOLD,FILL, BASKET, ATTACH这些词都可以用直观教学法来处理。
My new neighbor词汇教学设计
今日，我认真倾听了雷云萍、鲁子问两位老师的关于语言知识教学，里面谈到语音、词汇、语法教学，收获最大的是：让学生对词汇的运用和理解,很重要;对情景教学,老师应收集生活中的真实素材。 My new neighbor词汇教学设计
教学目标：
1、知识目标：.能够听、说、读、写lonely .fill .basket，并能够熟练运用。 了解 fold、attach。
2、能力目标：学生能用以上词汇编一个小故事，并展示。
3、情感目标：培养学生创新意识和合作竞争意识。
教学过程：
Activity One Lead in ： 播放视频歌曲My neighbor，以一首悠扬歌曲让学生进入今日话题，学生们可边听边唱，此环节可调动学生们的兴趣。
“Do you have a neighbor? 学生们讨论他们的邻居。 Activity Two: Presentation:
1.出示我儿子一人在家的照片“This is my son, he is alone at home, he often feels lonely”, （我也表现出孤独的表情），然后播放儿子与邻居小孩折叠小船的视频，“Luckily，my little neighbor often comes my home to fold ships with my son, and then they put them into the basket,(视频中出示这两个孩子把折叠的小船放入篮子里)，My little son doesn’t feel lonely any longer, Sometimes they attaches a card: (我在介绍这个视频中，尽量说得慢些，清楚些，让学生听懂我介绍视频)，同一语境用不同情感、动作反复呈现.
2.用竞争的形式鼓励学生读出课件展示单词：lonely、fill、basket、fold、attach并猜出课件展示单词的意思（我让学生们以小组的形式进行展示，此环节小组合作学习，能培养他们互相帮助的团队精神）。争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点,课堂上教师用组织竞赛的方式进行单词教学,使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段,并有助于培养学生学习英语的兴趣。 3.再次展示，让一组学生做出孤独的表情，折叠小纸的动作，并放入篮子里的情景，让其他组学生猜出这些单词和短语，也可鼓励学生说出句子。在教单词时,应尽可能运用表演创造语言环境,变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学,把“死”记单词变为“活”用单词。
fold、attach在本文只是让学生理解。把词汇进行区分,就是学习词汇,识别词汇,应用词汇,这样分级,按照目标来,让学生掌握,并不是所有的词都让学生会背,有些内容,只是让学生查工具,就可以了.这样会减轻学生的负担.
Activity Three：Reading
1.让学生自己大声读出课文My new neighbor，并引导学生注意刚才课件展示的新单词。（不明白的小组讨论）
2.让学生再次大声读课文,让学生思考为什么用过去时，学生们一般都能找到，因为是last weekend 发生的事。并让学生写出fill、fold、attach的过去时（filled、folded、attached）,同时让学生找出其他的动词过去时情况。
3.让学生回答短文问题： 1）.What did the girl do? 2）.How did she feel? 3）.What did the writer do to help the girl? Activity Four：Listening 1.播放此视频听力，让学生注意其中的语音、语调、重读弱读音，然后再模仿跟读。同一语境用不同语音、语调反复呈现 2.让学生展示他们的朗读。
Activity Five：Practice 1.让学生复述这篇小文章。
2.鼓励学生运用今日词汇编一小故事。初中英语语法教学应坚持词不离句、句不离篇、篇不离用，要基于真实语境、真实语用进行语法教学。让学生在运用中理解语法.Activity Six：Exercise
让学生把自己写的小故事一篇文章，注意时态正确。
本人反思：现在有一些学生对英语词汇学习感到很头痛，有的同学感到学单词感到枯燥无味，以至于对英语学习越来越没兴趣。在英语学习的过程中慢慢掉队，或干脆放弃了英语学习。“无论哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。”形式多种多样的词汇记忆与教学，是激发学生学习动机，提高学习兴趣，增强自信心的有效手段，有助于开拓学生的创造性思维。 教师应积极创造各种情景
要学会一种语言，词汇是关键，词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言大厦的砖和瓦。一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础，掌握一定数量的词汇有助于提高口语表达能力，是提高英语听力、阅读和写作的基础。一个人掌握词汇量的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
以后我会调动学生各种感官让学生对英语词汇学习感兴趣，并积极收集各种素材，也可让学生自己收集素材，并在课上展示，让学生真正参与学习，并让学生养成好习惯，培养学生的好的发音，培养他们的阅读，让他们体会学习的乐趣。
