《慈母情深》 教学目标：
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情的朗读课文。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点：
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．
1、导言：同学们，还记得我们刚学过的一篇课文——地震中的父与子。从地震中那位了不起的父亲身上，我们深深地感受到父爱所迸发出来的巨大力量。这种父爱深深地感动并震撼着我们每个人的心灵。那么，母爱又是怎样的呢？：这是外国诗人玛格丽特写的《妈妈的牵挂》的片段。谁来读一读？
2． 同学们，那靠在窗边，倚在门旁的是谁？
是呀，在我们的一生中有一件无价之宝时刻伴随着我们。她像涓涓的泉水，滋养我们的心田；她像温暖的阳光给了我们前进的力量„„它，就是母爱。这节课让我们一起走进当代作家梁晓声的文章，（出示课题，读课题）去认识一位母亲，去体会一番博大的慈母情怀。
二、通读课文，整体感知
1、师：那就请你打开课本，自由大声地朗读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺，边读边把课文中的生字新词划出来。遇到难读的句子可多读几遍，如果有困难，你也可以举手示意，请老师帮助。
2、师：我们先来看一看课文中出现的几个生字和新词，通过预习，这些词你都学会了吗？ 出示词语：失魂落魄
震耳欲聋
无精打采
龟裂
攥（字正腔圆）
3、师：龟裂、攥的读音。看到过龟裂的手吗？谁来描述一下。（都是裂开的缝，很干燥，像裂缝的土地一样）
4、师：知道攥吗？做个动作，如果找个近义词，那就是握。
那么“失魂落魄”又是什么意思呢？（形容极度惊慌、行动失常、六神无主的样子） 齐读词语。
5、师：那么，课文主要讲了什么呢？（学生回答）
6、师：课文主要讲了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。老师在慈母情深的深下加了一个着重号。作者为何用深来表达慈母情？慈母的深情藏在哪几个画面中？再请大家默读课文，母亲的哪一个画面深深地留在了你的脑海里。让你很有感触，请你用波浪线地划下来。
7、学生汇报交流：
（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” a、这个句子大家都找到了吧。指名读，通过他的朗读，你看到了母亲怎样的背？“极其”瘦弱是什么意思？从“极其”瘦弱的脊背弯曲着这些词语中，你体会到了什么？
b、母亲忍饥挨饿，为了我辛苦地赚钱。已经变得瘦骨嶙峋了。那么就请你用你的声音让这个母亲形象再现吧！ （2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”
a、你看到了一双怎样的眼睛？疲惫的意思是疲劳到了极点。指名读。
b、读这段文字的时候，你有什么感觉？（我想哭，母亲在这样的环境中工作，她太辛苦了）齐读 c、这个句子写的非常特别，谁发现了？
d、直起背来的是谁？我们平常说话，会把“我的母亲”搁在哪里？（前面） e、如果放在前面，就变了那么个句子。
出示句子：我的母亲的背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲的褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛 1 吃惊地望着我。（读搁在前面的句子）
出示两个句子：
我的母亲的背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲的褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”
a、而作者却把“我的母亲”搁在后面了。这是为什么？（学生回答）我惊叹、我疑惑、我不敢相信自己的眼睛。 b、因为我看到了一个怎样的背（极其瘦弱的，弯曲的背）
c、记忆中，我母亲的背不是这样的，应该是（挺拔的）。而我现在看到的（极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。）读
d、转过身来了，我的母亲。我看到了一张怎样的脸？（一张粗糙的脸、黄黄的脸、瘦弱的脸） e、我的母亲曾经拥有一张怎样的脸（光洁的脸、健康的、红润的脸）
f、这才是我母亲的脸啊，她曾经是如此的红润的脸可如今却是皮肤干燥、布满皱纹。
g：转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，那是怎样的一双眼睛（布满血丝的眼、疲惫的眼） h、这是我母亲的眼吗？母亲的眼睛曾经是（炯炯有神的眼睛、清澈的眼睛）
i、然而，现在都不见了。母亲啊母亲，你曾经挺拔的背到哪儿去了，你曾经光洁红润的脸到哪里去了？你曾经炯炯有神的眼睛又到哪里去了，为了这个家，为了我们，你劳累成这个样子，你说母亲的情深不深？
母亲的情深还藏在哪个画面中？
（3）出示句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（贫穷、辛劳的母亲） a、这个画面在你的脑海中留下了深刻的印象，是吧？我们来仔细品味这句话，让你难忘的是什么？
b、从“一卷揉得皱皱的毛票”中我们可以看出母亲非常的舍不得花钱，因为钱是那么的来之不易。她是一角一角地省下来，塞在口袋里。齐读。
c、还有吗？还有哪个画面让你感受到母亲的深情的？
（4）出示句子：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”
a、你发现了什么？ (连用四个立刻) b、如果不用“立刻”，我们可以用：马上、立即、迅速„„
c、师：为什么作者用字这么贫乏，干嘛不用这些字呀？而要用四个立刻呢？（母亲的工作就是这样枯燥、单调。） d、母亲在如此枯燥单调地干着活、挣着钱。有没有叹一声苦？有没有叫一声累？你们说母亲的情深不深？ e、把这种感觉带进去，我的母亲就是这样干活的，我的母亲就是这样挣钱的，读。
7、这位母亲就是这样日复一日，年复一年地辛劳地工作着，如果你们更详细的了解了母亲当时的处境，我相信你们一定会对母亲有更深一层的体悟，你的心灵会为之感动。
出示句子：（指名读）
母亲是一位零时工，父亲去遥远的大西北工作。我们5个孩子，全凭母亲一个人带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元。她每天不吃早饭，带上半饭盒高梁或大饼子，悄无声息地离开家。每天要到晚上七点半左右才回家。
同学们，你从这段文字中知道了什么？读懂了什么？（工资很少，为了孩子起早摸黑地受着苦）
8、同学们，带着你的情，融入你的心，再深情地读一读这些句子吧。（师生合作读） 出示句子：（一句一句地出示）
（我很想买书，去找母亲）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
（我走了过来）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（听了我的话）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
9、课文展现在我们眼前的就是这样一位极其瘦弱、万分劳累、浑身疲惫的母亲，但她的哪些语言又让你感动？读读第28自然段。
出示句子：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” a、我挺高兴他爱看书的。作者爱看书吗？你是从哪里知道的？（失魂落魄）
b、作为母亲当然理解儿子的心情，她会尽量满足儿子的合理、正常的要求。尽管她是那样的贫穷。母亲将钱“塞”在我手心里，为什么会是“塞”？（学生回答）（看见母亲这样劳累、辛苦。我不想要了。）而母亲非给不可，毫不犹豫地给。塞在我手里的仅仅是钱吗？（是情、是爱，还是母亲对孩子的希望）
12、哦，原来，她就是这样，用她瘦弱的身躯、劳累的工作、深深的爱意来供我们吃，供我们穿，供我们上学，供我们成长。
三、走进母亲，感受母亲的伟大
1、文中有一句话写出了他最强烈的感受？
出示句子：那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
a、我真的长大了吗？你是从哪里看出来的？（知道心疼母亲了。给母亲买了一听水果罐头、知道母亲劳累、辛苦，付出了很多很多，所有的一切都是为了这个家）齐读。
b、当母亲又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。握着那些钱，此时此刻，他在想什么呢？
2、也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说《青年近卫军》；也就是在那一天后，我再也没有向母亲要过一分钱；也就是那一年以后，我有了几十本长篇小说，这都是我自己挣钱买的。
3、你们说，我的成长和慈母情深有关系吗？母亲用她的深情培育了我，成就了我的最初梦想，使我知道今后要更多地依靠自己，依靠自己的能力实现更多的梦想。他的梦想实现了吗？请看。
4、作者介绍
梁晓声《慈母情深》的作者，1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。1977年毕业于上海复旦大学中文系。1979年开始发表作品，主要以小说为主。主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集有《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
有的甚至被搬上了银幕，成为人们公认的大作家。
5、“我挺高兴他爱看书的。”这句话给了他多么大的力量啊。这是滋养他生命的甘泉，这就是慈母情深。（读课题）谁再来读。（三人）
6、出示：
有人说：“没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。” 师：在无私的，自我牺牲的母爱的帮助下，孩子的心灵将不再是荒漠，而是一片绿洲。 这个给我们绿洲的人就是我们的——（母亲）
六、总结
师：同学们，母爱是夏日清凉的风，是雨天遮雨的伞，是伤心时拭泪的巾，是欢心时甜甜的吻„„让我们珍惜爸爸妈妈对我们的爱，在他们的关爱下快速成长，实现我们美好的梦想。（配乐）
七、作业
摘录文中给你留下深刻的画面。板书设计： 慈母情深 ．瘦弱
掏 疲惫
塞
