慈母情深
一、导入课题：
1.齐读课题（请用恭恭敬敬的语气读课题） 2对这个“深”字，你难道就没有什么问题？ （学生提出疑问）
3.把自己的想象，把自己的感动，带进去，再读课题
4.慈母的情，为什么这么深？那么慈母的请到底有多深，带着这个问题，我们先来做一道练习题，大家打开练习纸不看书，做第一道题括号里边，填上你认为应该填上的词语：
（测试题：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的躁声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。）（提醒写字姿势）
7.幻灯片出示这段文字，学生对照着订正。 8.指名学生来读。相机正音“龟裂”、“攥” 9.请学生清清楚楚，通通顺顺齐读这段文字。
10.“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（快要、将要）
11.看见到“龟裂的手”吗？给大家描述下你看到的龟裂的手（学生：像干旱的大地，瘦弱、干裂„„）(学生谈谈自己在生活中所见)
12.鼻子一酸的感觉吗？（学生回答：没有）读文字的最后一句。
二、进入课文
1.为什么“我”向母亲要钱会鼻子一酸呢？打开课本，边读边思考，我为什么会鼻子一酸，请在有关句子的底下画下“~~~”，放开声音，自由朗读。
2.交流学生的体会。
A“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。” （1）“震耳欲聋”是什么意思？
（2）同学们听过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？（烦）你愿意呆在那个地方吗？把这种感觉带进去，再读这句话。
（3）同学们，这躁声只是响一会儿吗？到文中找依据。 （4）这躁声一刻都没有停止过，再找！（带着找出的感觉来一再地品读这句话）把你的体会读出来，再读这个句子！
（5）请找出要我大声喊“母亲”的原因。
（6）同学们，你们刚才也说，这样的环境让人烦，而母亲却一直在这样的躁声里工作。母亲昨天是在什么环境下工作的？（读这句话）明天？（读这句话）春天？（读这句话）夏天？（读这句话）春夏秋冬？（读这句话）
（7）假如当时就是你，看到母亲在这样的环境下工作，你有什么滋味？用一个词来形容。
是啊！看到母亲在这样的环境下工作，怎能不心酸！除了这一处，还有哪些地方令我“鼻子一酸”的句子。
B“背直起来，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛，吃惊地望着我，我的母亲„„”
（1）是这句吗？划下这个句子的请举手。读一读，按照自己的节奏。 （2）读了句子，你一定有一种感觉，这句话写得很特别，哪特别，谁发现了，我的母亲出现了几次？（学生：连用了三个“我的母亲”）
（3）看过电影，看过电视，我们曾经看过慢镜头，自己读这两种句式，哪句话带给你慢镜头的体会？
（4）既然是慢镜头，就是让我们细细地看，慢慢地看，让我们细细地看，慢慢地看我们的母亲。你看到了一个怎样的背？
（5）转过身来了，你看到了一张怎样的脸？（疲惫的脸，瘦弱的脸） 把你的想象融进去，再来读这句话。
（6）这是我的母亲吗？我的母亲曾经拥有怎样的脸？（光洁的，红润的，洁白的，美丽的„„）
是啊！我的母亲曾经拥有着光洁的、红润的、洁白的、美丽的脸，而现在，为什么找不到了？转过来了，那是怎样的脸？读！
（7）你看到了怎样的眼？（布满血丝的眼„„）
（8）在我的记忆里，母亲的眼不是这样的（明亮、水灵灵、炯炯有神的、水汪汪的„„） （9）母亲啊！母亲啊，你曾经挺拔的脊梁，你曾经红润的脸，你曾经水汪汪的眼睛到哪里去了？
（10）师生共读（老师读“我的母亲”，学生读其他。读完再交换着读一遍，主要是体会文字蕴涵的情感，三个“我的母亲”，读的语气不同）
孩子们，母亲挺拔的背，哪里去了？ 孩子们，母亲光润的面容，哪里去了？ 孩子们，母亲透明、光亮的眼睛哪里去了？
（11）母亲是怎么挣钱的？是怎么照顾我的？看到母亲这样的面容，怎能不鼻子一酸！我看到你的眼角湿润了！除了这一处，还有哪些地方令我“鼻子一酸”的句子。
C“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌„„” （1）这句话给你什么感觉？
（2）你从哪个词读出这个句子是快镜头（四个“立刻”） （3）读出快镜头的感觉（指名读）
（4）“立刻”是什么意思？（速度很快，不容耽搁）找近义词（马上，迅速，立即„„）（给文字换词，换成“母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，立即又将头伏在了缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌„„”） （5）来读！要换不换？为什么？（学生说感觉读的不通顺）
（6）四个“立刻”连在一起，你体会到了什么？（说明我的母亲更快速的坐下来）
孩子们，看到母亲这样的忙碌，怎能不鼻子一酸，我们再来读这段文字。 孩子们，这四个“立刻”能改吗？（不能）说明你们的语文意识越来越强了。 孩子们，看到这些画面，看到这些特写镜头，母亲是那么瘦弱，„„当我向母亲要钱时，母亲是怎么说的？默读课文。
当我开口向母亲要钱时，当身边的女人大声呵斥我时，母亲是怎么说的？母亲是怎么做的？是这一句吗？
D母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声地对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” （1）哪个细节会让你特别有感触？（“塞”）
（2）把这个“塞”字圈出来。自由读这句话，体会母亲的“塞”是怎样的塞？有体会吗？（学生：迅速）
（把“迅速”带进去读！“母亲却已将钱迅速塞在我的手心里了„„” 这还是怎样的塞？（充满期待） 这还是怎样的塞？（慈爱） 这还是怎样的塞？（紧紧）
（学生每说出一种，就带进句子中读）
（3）是啊，这是迅速、充满期待、慈爱、紧紧，毫不犹豫的一塞，大声读这句话！
孩子们，母亲塞到我手里的只是钱吗？（爱、期待、希望„„） 塞到“我”手心里的，更是母亲的爱„„是母亲辛勤劳动的汗水。
三、小练笔
（1）就这样，我鼻子一酸，攥着钱，跑了出去，我攥着母亲一元五角钱，我攥着母亲的劳累，在路上，我遍又一遍对自己说，来孩子们，拿起笔，请把我此时此刻，内心的想法写到练习纸上，你可以写自己的愧疚，幸福，感触，但注意你写的话，写这个词语要出现三次，好，开始。
（2）学生汇报
（3）慈母情深，深似海，来让我们一起深情的读一遍课题。
（4）让我们工工整整的做好，让我们一起为普天之下所有的母亲，献上一首（懂你的心）
