《慈母情深》 教学目标： 知识与技能：
1、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。并且再现到课文中加深感悟。
2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”
过程与方法：独立思考
小组合作
集体交流
情感、态度与价值观：体会母亲的慈祥与善良，感受“慈母情深” 教学准备：课件
资料 教学过程：
一、导入
师：上节课我们学习了一位伟大勇敢的父亲，今天，我们一起学习一篇著名作家梁晓声写母亲的一段文字。看黑板，咱们一起恭恭敬敬的把题目写一写，然后一起来读一读。（生读）
二、自读课文，感知内容
1、师：孩子们自己读一读课文。（生自读课文）
师：现在让我们合起书，凭你昨晚的预习，凭刚才看书的记忆，不看课文填空。
出示:我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现极其（瘦弱）、（疲惫）的母亲。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
学生自己填----展示-----改正
2、读的时候你有没有发现，其中一个词读音怪怪的。（龟（jūn）裂）龟（jūn）裂是什么意思？谁看到过皲裂的手？
4、还有一个字，笔画特别多。（生读攥。）
我替你们数过，正好23笔，超过20笔的字不多，用你们在手心上工工整整地写一写 。确认已经写完，且没有错的把你的左手攥紧。
5、一起再读一读大屏幕上的句子，读准字音，读通句子。
三、研读课文，感受母亲的辛苦
1、再读单元导读
指名朗读
师：这组课文的人物描写有动作、语言、外貌，让我们来找一找这篇文章有哪些描写手法。
2、学生自读文章，找文章中的动作描写、语言描写、外貌描写的句子
3、同桌互相交流，说说这样描写有什么好处？
4、全班集体展示
展示----补充----评价 预设
◆
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋
1、齐读
什么叫“震耳欲聋”？
2、你们有没有听过震耳欲聋的噪声？什么感觉？
3、当你第一次发现自己的母亲竟然在这样的环境下工作，你的心里什么滋味？
◆ 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„
1、自读
齐读
教师范读
2、当我看到如此憔悴、如此疲惫，又是如此瘦弱的母亲，怎能不鼻子一酸？带着这样的感受，再读句子。 ◆ 母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„
1、四个立刻，立刻什么意思？找个近义词。
2、我给他改了。马上，赶紧，迅速，立刻。读句子，要不要改？为什么？（连用四个，单调乏味，可以突出母亲工作环境的单调）
四、拓展资料《转弯处的回头》
1、自读文章
2、说说自己的感受。（可以是让你影响深刻的句子或词语，可以是好的描写方法，有什么收获说什么）
师：我们一起来分享一段文字。（配乐朗诵）
母爱是不上锁的门，
是长长的穿针线，
是开饭前那悠远的呼唤; 父爱是转弯处的回头，
是脊背上的温暖，是夜晚的灯。 暮然回首，我惊奇地发现，
原来我的心跳是父母的整个世界。
师：老师第一次读这篇文章时，一方面感动于作者笔下的母亲。另一方面，自然想到了自己的母亲。母亲把我们当作心头肉，当作世上最珍贵的事物。下面让我们端端正正地坐好，注视着屏幕，用你的表情，你的心灵感应这曲《母亲》。
师：下课。
