《慈母情深》教学设计 肥西县上派学区中心校 王增
【设计理念】
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。 【教学目标】
1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学重点】
体会母爱的深沉和我对母亲的感激之情。 【教学难点】
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。学习作者运用环境和人物描写表现人物思想感情的写作方法。 【教学准备】
多媒体课件
1 【教学课时】
一课时 【教学过程】
一、揭题导入
1、请恭恭敬敬地读题目。
2、指导学生读课题（不要拖音）
平时你们感受到母亲对你们的关爱了吗？（学生举例子）引发问题：母亲的感情到底有多深？深在哪儿？
二、整体感知
1、初读课文，把课文生字词填入括号：
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（
）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（
），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（
）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（
），我鼻子一酸，（
）着钱跑了出去。
2、看大屏幕订正。
3、教学重点字词
⑴括号里有一个字易读错：“龟”！
谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。（展示龟裂的图片） ⑵括号里有一个生字特别难写，就是“攥”，我们一起数一数有多少笔；伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完并牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。
4、带读生词。
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5、齐读练习题。
三、感悟“慈母情深”
1、铺垫：
孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？
母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴，反而鼻子一酸？
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？再读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
3、交流感悟
我为什么会“鼻子一酸”呢？请同学汇报交流。
（1）有这样几处句子非常特别，老师想和同学们一起分享分享，出示句子：
“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
① “震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？
多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！
②耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，你会怎么做呢？（受不了，想捂住耳朵，想逃离„„）
但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？读——
③是啊，从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。
想象一下：
昨天的母亲在怎样的环境下工作，读——
3 明天的母亲在怎样的环境下工作，读—— 去年的母亲在怎样的环境下工作，读——
明年，后年，又一个后年，母亲又将在怎样的环境下工作，读—— ④小结：当作者第一次发现母亲在这样的环境下工作，他会有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让他鼻子一酸呢？在这鼻子一酸中你们看到了怎么样的母亲？（坚强、辛苦）
（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”
① 朗读理解：
这个句子很特别，学生汇报交流。
“我的母亲”出现三次，“我的母亲”放在句子的后面。 ②看过电影吗？看过慢镜头吗？慢镜头是希望每一个观众能看得清楚，看得生动，我们一起想象一下，感受慢镜头。 (闭上眼睛)师读“背直起来了，我的母亲！” 你看到了母亲现在怎样的背？
(闭上眼睛，继续看！)师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！”
你看到了母亲现在怎样的脸？
(闭上眼睛，继续看！)师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”
4 你又看到母亲现在一双怎样的眼睛？
② 也许母亲的背曾经是那么挺直，也许母亲的脸曾经那么红润，也许母亲的眼曾经那么明亮，可是现在„„带着你们的想象和不忍，咱们来配合读读这个句子； 我读“我的母亲”你们读前面部分， 你们读“我的母亲”，我读其它部分。
④小结：看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，作者能不鼻子一酸吗？在这鼻子一酸中，你又看到了一个怎样的母亲？（疲惫，瘦弱）
（3）还有哪一处说明我的鼻子一酸？
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”
①如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，其中哪个词语给你快镜头的感觉？——立刻。一个不够，再来一个，二个不够，又来一个，整整四个呀！快镜头呀，读得快呀，指读。
② “四个立刻”的作用是什么？（一气呵成，动作连贯，感情充沛，表现时间紧迫）
③引读：母亲能停下手中的工作了吗？
母亲已经这么劳累了，有没有停下来？男同学读这个句子！—— 母亲已经如此疲惫了，有没有伸一下懒腰？女同学读这个句子—— ④作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗？这鼻子一酸中我们又看到了一个怎样的母亲？（艰辛、劳累）
5 （4）母亲在这样恶劣的环境中拼命工作，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么做的？
①母亲是这样做的，齐读——
②孩子们，如果这是电影中的一个特写镜头，你的目光会牢牢地停留在哪个动作上？
③母亲塞钱将会是怎样地塞呢？
生：用力！师：把用力放进这个句子中去读。
生：迅速！师：迅速这两个字不能小看，说明母亲给钱时是——毫不犹豫地塞，读——
生：坚定地塞。师：你坚定地读！
师：是的，我的母亲就是这样坚定地，用力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读——（把“塞”字突出出来）
④这样的场景怎能不令人鼻子一酸呢？在这鼻子一酸中你看到了一位怎样的母亲？（通情达理）
四、拓展升华
1、塞进我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱） 这伟大的爱汇成四个字，那就是——读题
这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里。
2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着手心里的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说„„
师：拿起笔，你就是文中的作者，写出心中的感受，不管写什么，
6 但是“我的母亲”这个词不能少于三次。
生写并读读所写内容。
师评：孩子，你长大了，因为你懂得了这四个字的含义——读题（慈母情深）
3、师：慈母情深深几许，慈母情深深似海。孩子们挺起背，坐直了，让我们为作者的母亲，以及全天下的母亲献上一曲《懂你》的心声吧！
4、谁言寸草心，报得三春晖。从现在开始，从自己的母亲开始，一点一滴地去回报她们吧，别让爱心耽搁。 板书设计：
慈
母
情
深
辛 苦
疲 惫
爱 艰辛 通情达理
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