《认识公顷》教学设计
教学目标
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。
2、经历体验1公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会数学的应用价值。
重点、难点
认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学准备
卷尺、测绳、课件。
教学过程
一、复习引入
1、在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？ （生：平方米、平方分米、平方厘米）。
2、你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？
早晨7：30，小明离开了面积是90（
）的家，欢快的迈着大步来到了占地面积约7000 （
）的马迹小学。上楼走进教室，坐到自己的座位前把文具盒放到了面积是24 （
）的课桌上，手捧起数学书和同学们一起晨读。
3、我们的学校的占地面积大约7000平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料能说出一个比咱们学校面积更大的地方吗？
4、课件出示几组图片：（学生齐读）
世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是170公顷 北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷 美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷
二、探究新知。
1、初步认识公顷
（1）自己读读图片中的文字，这些文字中都使用了什么面积单位？
（2）谈话：比平方米大的单位。在测量和计算较大土地面积时，除平方米外，通常用公顷作单位。
（3）你对公顷已有哪些了解，你还想知道些什么？
（4）带着这些问题，这节课，让我们一起走进公顷的世界来认识公顷。（板书课题：公顷）
2、认识1公顷的含义。
（1）谈话：1公顷的面积有多大呢？数学中规定：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（课件出示）
（2）通过计算，体会公顷与平方米之间的换算。
课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。指名交流。因为正方形的面积=边长×边长，100×100=10000（平方米）。指出：10000平方米就是1公顷。 （3）板书：
1公顷=10000平方米=1万平方米。（齐读）
3、体会1公顷的实际大小。
（1）我们已经初步认识了1公顷，下面我们再来实际感受一下公顷到底有多大呢？课件出示：
①马迹小学运动场占地面积大约2000平方米，（
）个这样的运动场面积大约是1公顷。
②我们教室的面积大约是50平方米，(
)个这样的教室的面积大约是1公顷。
（2）你能体会1公顷的大小了吗？组织学生在小组中议一议，互相说一说。
３、尝试单位换算。
（1）**广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（
）公顷。
（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿 ，占地面积约72公顷，合（
）平方米。
先自己独立完成后，同桌之间相互说一说你是怎样换算的，最后再给全班汇报.小结：把以平方米作单位的数换算成以公顷作单位，只要把原来的数除了10000；反之，把以公顷作单位的数换算成以平方米作单位，只要把原来的数乘以10000。
三．解决问题。
1、完成教材第36页练习一第2题。
先组织学生在小组中互相说一说公顷和平方米之间的进率，然后议一议，共同完成，并相互检查。
2、完成教材第36页练习一第3题。 学生先独立思考，指名学生回答。
四．反思小结。
这节课你学会了什么？还有什么疑问？
五、课外延伸
量出学校操场的长和宽，并算出面积，将算出的结果与1公顷进行比较。
板书设计：
认识公顷
边长100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
