“认识公顷”教学方案
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》五年级上册第8
1、82页“公顷的认识”，本课是在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位基础上进行教学的。通过教学使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算；使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考；使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学流程
流程1：基本练习流程2：引入公顷概念 流程3：认识公顷 流程4：体会1公顷的大小 流程5：练习十四/2 流程6：教学“试一试” 流程7：课外拓展 流程8：思考题 流程9：课堂作业
第一段基本练习
流程1：基本练习
同学们，大家好！我们已经学过了一些常用的面积单位，在下面的括号里填上合适的面积单位。（出示）先独立思考，再和同桌进行交流。PPT 一张邮票的面积大约8（ ）； 课桌面的面积约是24（ ）； 楼前花圃的面积约是72（ ）。
现在，我们核对一下答案：一张邮票的面积大约是8平方厘米；课桌面的面
积约是24平方分米；楼前花圃的面积约是72平方米。
流程2：引入公顷概念
⑴ 同学们，我们射阳有一个闻名中外的的丹顶鹤自然保护区，她是国家一级保护动物——丹顶鹤最重要的越冬地，总面积45.3万公顷，其中核心地区为1.74万公顷，丹顶鹤保护区地势平坦，气候温和，雨量丰沛，阳光充足。每年接待海内外友人达10万人次。PPT 这里用到了一个新的面积单位——公顷
今天这节课，我们就来学习这个新的面积单位（揭题：认识公顷）PPT 我们先一起来欣赏几幅祖国美丽的风光图。（课件出示图） 世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是170公顷。 北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。 美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。 2004年我国森林面积达到1.75亿公顷。
2009年我国森林面积达到2.05亿公顷，森林覆盖率达到20.36％，森林覆盖率上升了2.15个百分点，天然林面积净增393.05万公顷同时，人工林资源快速增长，人工林面积继续保持世界首位。（环保知识）
读了前面的文字。你认为公顷是怎样的一个单位？什么时候会用公顷作单位？1公顷有多大呢？
⑵PPT师边讲边出示：这是一块边长100米的正方形土地，它的面积就是1公顷；在测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。公顷可以用符号“hm2”表示。1公顷等于多少平方米呢。我们用100米乘以100米等于10000平方米，因此，1公顷=10000平方米。
第二段认识公顷 流程3：认识公顷
⑴联系我们的生活，1公顷到底有多大呢？我们的教室长是多少，宽是多少，面积是多少？10个这样的教室，100个这样的教室够1公顷吗？PPT 请你根据上面这些问题，把你的猜测和同学交流一下。
如果一个教室长约 10米，宽约8米，面积大约（ ）平方米，大约（ ）个这样的教室面积是1公顷。请同学们用算一算：
现在，我们来核对一下答案。
⑵现在，让我们先来看个游戏，请28名同学分成7个人一边，手拉手围成一个正方形，这个正方形的边长大约是10米，那么它的面积就是100平方米，多少个这样的正方形面积大约是1公顷？
⑶请同学们想一想，如果要象上面一样手拉手围一个边长是100米的正方形，大约需要几个小朋友手拉手站成一条边？四条边一共需要多少个小朋友？围成的面积大约是多少？小组同学讨论一下。PPT ⑷ 师小结：要围一个边长是100米的正方形，每边大约要70名同学，一共要280名同学，如果每班按50人计算的话，要5个多班级的同学才能围出1个边长100米，面积是1公顷的正方形。PPT 第三段练习
流程5：练习
同学们，我们已经知道1公顷=10000平方米，运用这个结论我们来填一填。 （出示）
（1）填一填。PPT 4公顷=（ ）平方米 0.6公顷=（ ）平方米 30000平方米=（ ）公顷 7000平方米=（ ）公顷 我们一起来核对答案。
（2）在○里填“＞”“＜”或“=”。 PPT 8公顷○7500平方米 50000平方米○5公顷 300平方米○0.3公顷
我们一起来核对答案。8公顷大于7500平方米，因为，8公顷是80000平方米，80000平方米大于7500平方米。50000平方米等于5公顷。300平方米小于0.3公顷，因为300平方米等于0.03公顷。
在比较的时候，我们既可以把公顷转化成平方米，也可以把平方米转化成公顷。
流程6教学“试一试”
⑴ 生活中有许多问题都会用到公顷这个面积单位，我们来看看这一道题。（出示“试一试”）。（读题， 你能看出这是求平行四边形菜园的面积吗？先独立完成，再与同学交流一下。）
⑵ （教师揭示完整的计算过程，并解说。）
师：我们一起来解答，平时我们一般用长度单位“米”去测量土地的长和宽或者边长，这样计算出的土地的面积单位应该是平方米。我们再根据要求把它化成“公顷”。
第四段课外拓展
流程7：课外拓展
⑴接下来请同学们一起解答两道题：
（1）一座近似于梯形校园，上底是110米，下底是140米，高是100米，学校的占地面积大约是多少平方米？有1公顷吗？（用计算器计算） （2）一个正方形果园周长是2400米，这个果园有多少公顷？ 请同学们在作业本上完成。 ⑵ 我们一起来看一下解答过程。 流程8：思考题
最后，我们来看一道思考题，（PPT）这是一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？
请同学们思考并尝试解答。
我们可以这样思考：这块正方形土地原来的边长是100米，增加100米后，现在的边长就是200米，用100+100的和乘以100+100的和，就是增加以后的苗圃的面积，减去原来的1公顷，等于增加了3公顷。
我们也可以这样处理：在这个正方形里作两条辅助线，增加的面积正好是3公顷。 流程9：课堂作业书第84页
1、
2、3题
