《认识公顷》教学设计
沛县杨屯镇西安庄小学 武喜莲
教学内容：苏教版小学数学五年级上册p8
1、82的例1，试一试，练一练，练习十四第1-4题 教学目标：
1、知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。 教学重点、难点：
建立1公顷有多大的空间观念，公顷与平方米之间简单的单位换算。 教学过程：
一、复习面积单位：
1、我们都学过哪些面积单位？
学生回答，教师板书：平方米，平方分米，平方厘米。 追问：你知道它们每相邻的两个单位之间的进率是多少吗？ 学生答：100。
“能具体说说吗？”学生答。
说的很好，那做的怎样呢？老师要考考同学们，大家有信心吗？
2、出示填空：
在下面的括号里填上合适的单位。 （1）一张邮票的面积约8（ ）。 （2）教室的面积大约是50（ ）。 （3）课桌面的面积大约是24（ ）。 （4）操场的面积大约是8000（ ）。 学生回答，教师板书。
我们班的同学果然不简单，为了奖励同学们老师请同学们欣赏几幅美丽的图片。（出示图片）
从这些图片的文字中，你知道了什么？（公顷也是计量面积的单位。） 教师板书：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。可以用符号“hm2”来表示。
今天，我们就来一起“认识公顷”。（板书课题）
二、认识公顷
1、你想知道什么？学生说。 1公顷有多大？ 1公顷是多少平方米？ 我们的学校有1公顷吗？ „„
同学们的问题还真不少，那么就让咱们好好来认识公顷吧！ 1公顷到底有多大呢？老师给同学们一句话，大家好好体会一下。 “边长100米的正方形土地,面积是1公顷。” 从这句话中你知道了什么？（让学生说说）
2、认识1公顷的含义。
（1）、结合学生回答理解：1公顷=10000平方米 边板书边引导理解：100米×100米=10000平方米 1公顷=10000平方米
（2）、猜一猜：我们的学校面积有1公顷吗？为什么？ （学校的长100米多一点，宽也有100米多，超过1公顷。） （3）、体会1公顷的实际大小。
1公顷到底有多大？多少小朋友手拉手围成的正方形接近1公顷？ 为了让同学们进一步体会1公顷有多大，老师带了一样东西：卷尺。 拿出卷尺测出一位同学的两臂之间的长度。
1位同学的臂长1.4米，几位同学手拉手长10米？（大约7位） 那么也就是说28位同学手拉手围成的正方形面积大约是100平方米。（出示题目）多少个这样的正方形面积大约是1公顷？多少个小朋友手拉手围成的正方形面积大约是1公顷？（学生思考，小组交流。） 指名汇报。板书答案。 1公顷=10000平方米 10000÷100=100（个） 28×100=2800（个）
答：100个这样的正方形面积大约是1公顷，2800个小朋友手拉手围成的正方形面积大约是1公顷。
（4）、你对公顷有了哪些认识？ 小结：让学生说说对公顷的认识。
三、练习。
老师要考考你们，大家有信心吗？（出示题目）
1、单位换算。
6公顷 =（ ）平方米 0.8公顷 =（ ）平方米 70000平方米 =（ ）公顷 9000平方米 =（ ）公顷
2、在○里填上“>”、“
3、试一试。
一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米，这块菜地有多少平方米？合多少公顷？（用计数器计算）
小组合作，指名回答。
4、练一练。
看了同学们掌握的还不错，那咱们就接着练练身。
出示：练一练1.一个足球场，长110米，宽75米。它的面积是多少平方米？这个足球场的面积有1公顷吗？
学生独立解决，指名回答。 2.在括号里填上合适的数。 （1）**广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（ ）公顷。
（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（ ）平方米。
四、课堂总结。
今天这节课你有什么收获？还有什么疑问？ （学生说说）
五、布置作业：
课堂作业：练习十四T
2、
3、4 课外作业：练一练2 思考题：占地1公顷的正方形苗圃，如果边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？
