“秒的认识”教学设计
佛山市禅城区怡东小学 莫莲英
教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》三年级上册第60--61页 教学目标：
1、使学生认识时间单位“秒”， 知道1分＝60秒。
2、通过观察、体验等活动，初步建立1秒的时间观念，体会时间单位“秒”在学习、生活中的应用。
3、结合教学激发学生积极愉悦的学习情感，帮助学生树立珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：借助丰富的体验活动，让学生从不同的层面来感受一段时间，建立“秒”的时间观念。
教学难点：了解秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及对秒的感知程度。 教具学具准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：学具钟表、小闹钟。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、激趣
师：请同学们仔细听一听，这是什么声音？(多媒体中传出“嘀嗒、嘀嗒”的声音)。师：对，是“时间老人”的脚步声。“时间老人”把我们带到了神舟七号载人飞船发射现场，让我们再次重温那激动人心的一幕吧！（多媒体演示倒计时）
2、揭题
师：谁知道刚才咱们倒数的
10、
9、8„„用的是什么时间单位？ 要计量很短的时间，就要用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）
二、观察探究，认识“秒”
1、认识计量秒的工具
2、认识秒针
引导学生认识秒针及其特点（最细、最长、跑得最快）
3、认识时间单位“秒”
（1）认识1秒：演示课件，让学生知道秒针走1小格，就是1秒； （2）认识几秒：课件演示秒针走3小格，认识3秒；
1 （3）认识秒针走1大格是5秒；
（4）认识经过的时间：教师用课件演示秒针走动或拨钟面上的秒针，引导学生认识经过的时间（数大格和数小格结合）；
（5）小组活动（拨一拨学具钟），活动后汇报。
4、体验“1秒” ，感受1秒的长短
（1）反复让学生观察秒针走1秒，并仔细听走动发出的声音，感受1秒有多久。 （2）用形象的动作行为表现1秒，并指导学生体验，初步建立1秒的时间观念。
5、体验“几秒”， 引导学生用合适的方法去估测时间。 （1）估测10秒 (全班学生开始估测，估计后交流估计的方法。) （2）估测某生从指定地点走到老师的前面所需的时间； （3）估测一段音乐播放的时间。
6、探究秒与分的关系
（1）观察：要求学生观察钟面 ，看秒针从数字12走一圈回到数字12时，分针有什么变化。
（2）学生汇报观察结果（秒针走一圈，分针走一小格）。
（3）验证：教师用课件或时钟验证学生观察的结果，引导学生注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。
三、活动延伸，深化体验 1.轻松体验1分钟
让学生体验1分钟有多久：让学生自由体验1分钟（选择一件自己喜欢做的事情）活动完成后汇报。（学生活动，教师巡视，钟面计时。）
2、静静体会1分钟
让学生打开数学书第60页，划出重点词句后再小声地读一读。
四、巩固练习，惜时教育 第一关：比比谁的反应快: 1.你能填上合适的时间单位吗？
大约每天睡9（ ） 大约需要20（ ） 大约要25（ ）
2、判断
（1）秒针走1大格是1秒。 （ ） （2）秒针走1圈是60秒。 （ ） （3）我刷牙大约用了1秒钟。 （ ） （4）奥运会记录百米赛跑的时间用“分”作单位。 （ ） （5）1分 = 60秒 （ ） 第二关:比比谁的眼睛亮
出示一篇短文，让学生判断哪些时间单位用错了。
五、教学总结，情知共融
1、引导学生回顾所学知识，谈谈体会。
2、进一步感受1秒的价值。
3、学习关于时间的格言。
六、布置作业，课外实践
1、复习课本第60页。
2、完成课本第64页第6题。
附：板书设计
秒的认识
秒针走1小格是1秒 1分=60秒
