《秒的认识》教学设计
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册P60-61。 【设计理念】
本着以“学生发展为中心，构建自主、开放的数学课堂”，让学生在活动中发现数学，在快乐中学习数学。本节课选用学生熟悉的春节晚会场景导入，能很容易唤起学生已有的生活经验，借机引入时间单位“秒”，从而让学生自然地感受到数学与生活的紧密联系。始终以“自主探究、合作学习”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的过程，在体验活动中，认识秒针和1秒，知道1分=60秒；让每个学生都动起来，体验1秒、1分的长短和时间的价值。 【教材分析】
“时、分、秒”是从人们的生活和生产的需要中产生的，虽然这些概念是比较抽象的，但它所反映的内容是非常现实的，与学生的生活有着十分密切的联系。因此，教材在编排上注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验所学的知识，经历探索和发现的过程。力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。 学情分析：
因为时间时时伴随着我们的生活，对学生来说是有一定的生活经验的，对这一内容并不感到陌生。但是时间单位不是很容易用具体的物体表示出来，比较抽象，学生们的生活经验的丰富程度也是不一样的，这样就会有一定的差异性，所以，在教学中，既要尊重学生的原有知识积累，又要关注不同学生间的知识差异，从学生熟悉的生活情境入手，给学生提供充足的自主探究、合作交流的机会，激发学生的学习兴趣，在亲身的体验感受中，在相互的交流启发下，引导学生理解有关知识，应用有关知识，体会到数学就在我们的身边。 【教学目标】
1、认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、让学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 【教学难点】探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知程度。
【教具学具】多媒体课件、各种钟表、钟面模型、学习卡。 【教学过程】
一、创境情境，导入新课
1、放映课件（一段春节联欢晚会零点倒计时视频）
师：同学们，你们喜欢看春节联欢晚会吗？每一年的春节联欢晚会都会以倒计时的方式迎接新年的到来，让我们一起回到晚会的现场看看。新年的钟声马上就要敲响，开始倒计时了，一起来。（点击倒计时课件，师生一起数倒计时。）
2、师：谁知道，刚才我们倒数的
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1是用什么时间单位？（秒）
3、师：还记得我们以前学过哪些时间单位吗？（时、分）要计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识时间王国里的一个新朋友——秒。（板书课题：秒的认识）
4、师：谁来说，生活中，在什么地方会用到“秒”来做时间单位？（生说）
5、师小结：其实，“秒”这个计时单位在我们的生活中，用处可大呢！红绿灯倒计时，体育运动中赛跑等项目的计时，航天飞船发射倒计时等。
二、自主探究、学习新知
1、认识秒针
师：看来同学们对“秒”已有一些了解。怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们到钟表店看看吧！（课件出示不同类型的钟）你认为哪些钟表可以计量“秒”？那谁知道钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？你是怎么认识出来的？ （1）拿出准备的各种钟表，同桌互相指着钟面，说说看。 （2）汇报、交流
（3）小结：有些钟面上有3根针，走得最快的那根针是秒针，秒针又细又长。
2、观察钟面，指出钟面的一些特征 （1）四人小组合作探究活动
师：钟面上，除了有三根针之外，还有哪些有用的数学信息？下面请同学们以四人小组为单位，观察你们带来的钟表，完成学习卡上的内容。 （2）汇报、交流、反馈
（3）小结：钟面上有（12 ）个 数字，（12 ）个大格，每个大格里有（5 ）个小格，一圈共有（ 60）个小格。
3、认识1秒
师：带着这些非常有用的数学信息，让我们来观察秒针的走动（幻灯片）告诉老师秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 预设：生1：秒针走一下就是一秒。
生2：秒针走一个小格就是一秒。 生3：秒针走一个大格就是五秒。
师：同学们说得真好！原来秒针走一个小格就是1秒，是这样吗？我们再来感受一下1秒。（播放课件：钟面上秒针走动，同时伴有滴答一响。）
师：一秒钟就是滴答一下，想一想，你能在1秒钟里做些什么呢？（生说）
4、体验1秒
体验活动：同桌互相做一个自己喜欢的动作，时间是1秒。 师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说些什么？（生说）
5、感受1秒的价值
师：别看1秒那么短，在1秒钟里其实能做很多事情呢！一起来看看。（课件出示）
师：看了这些资料，同学们有什么感想？
6、认识几秒
（1）出示课件，让学生观察秒针走动情况：（秒针从12走到
1、3） 师：秒针走了几秒？你是怎么知道的呢？
预设生1：秒针从12走到1秒针走了一大格，就是5秒；
生2：秒针从12走到3走了3大格，共有15小格，就是15秒。 （2）拓展延伸：秒针从数字1走到数字4经过多少秒？秒针从数字12走到数字6经过多少秒？秒针从数字12走到数字6再经过3小格是多少秒？你是怎么想的？
（3）如果秒针走了一圈应是多少秒呢？你怎么想的？ 预设：生1：秒针走一圈就会走12个大格。 生2：秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒。 （师跟随着生的回答，板书：60秒。）
7、探索发现秒与分的关系
师：刚才我们知道了秒针走一圈就是60秒，那分针会不会也有变化呢？ （请同学们猜测，同桌交流。）
师：出示钟面课件，现在分针和秒针都指着几？（分针指着6，秒针指着12） （教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况，同时在心里数数秒针走了多少下，注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。） 师：看到秒针走一圈，分针有什么变化吗？ 预设：
生：秒针走一圈，分针走了一小格。
师：分针走了一小格是多长时间？（学生回答，师板书：1分）
师指着板书：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，同时分针经过一个小格，也就是1分，那么你有发现吗？把你的发现和同桌说说。
汇报交流：1分钟就是60秒；1分和60秒相等。（师板书：=）让学生一起读读。
8、活动体验：感受1分钟。 师：1分钟是多少秒？ 生：1分钟就是60秒。
师：在1分钟里你能做些什么呢？我们一起来体验一下，好吗？请同学们拿出堂上练习本，在练习本上做自己喜欢的事，可以是画画、写英语单词、汉字、数字。（播放时钟走动1分钟的课件。说开始后学生体验，1分钟到了即停止活动。） 师：请一些同学来说说，你在1分钟内做了些什么？（学生活动后汇报，体验成功的乐趣）
师评价：同学们可真了不起呀，在1分钟内可以做这么多事情。
三、巩固新知（课件出示各题）
1、练习十四第1题：填写合适的时间单位。
2、当小小裁判员，比一比，看谁跑的最快？
3、判断题。
4、小明的作息时间表。
四、全课总结
师：这节课你有什么收获？自己有什么感想？
预设生：认识了比分还小的时间单位—-秒；秒针走1小格就是1秒；知道了1分=60秒；
师：时间过得真快，最后让我们以一句名言结束本节课吧！希望同学们今后能珍惜时间，合理利用、安排时间，作时间的主人。
【板书设计】
分=60秒
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