《雷雨》（二下）教学设计
教学目标：
1、运用已有识字方法认识“压、乱、垂”3个生字，正确书写“垂”。
2、学习默读课文，理清文章脉络，具体感受并想象雷雨前的景象。
3、整体感受文本的表达顺序，学习作者抓特点写景物的方法，激发观察自然的兴趣。 课前准备：
搜集相关的课外阅读资料，制作课件，了解学情。 课时安排： 第一课时 教学预设：
一、引入：
今天，老师给大家带来了一个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在水里就不见。猜到是什么了吗？
对，是（雨）！（板书） 那么小朋友们，你们喜欢雨吗？ 那你们喜欢什么雨呢，为什么？ 生畅谈。
想一想，我们以前学过哪些描写雨的词语？
（引导说：很细很细的雨叫„„„，很大很大的雨叫„„） 预设：
和风细雨
蒙蒙细雨
倾盆大雨
瓢泼大雨
狂风暴雨
疾风骤雨„„ 大家积累的好词可真不少啊！
今天这节课我们要来阅读一篇关于雨的文章，一起来认识夏天的雷雨。 补充课题，齐读课题。
二、初读
1、下面请小朋友们打开书本，自由读课文，争取把课文读正确、读通顺，把你认为比较难读的词句用“——”划下来，然后和同桌小伙伴一起读读。
2、检查朗读。
小朋友们读得真认真，和同桌小伙伴交流之后，划出的词句能读好了吗？老师来检查一下。 指名学生读划出的词句。
相信大家已经能读好课文了，可是光会读还不行，我们还要理清课文的脉络。请小朋友们——（课件出示）
3、快速默读，标上自然段序号，思考：
课文共有（
）个自然段，第（ ）—（ ）段描写了雷雨前的景象，第（ ）—（ ）段描写了雷雨中的景象，第（ ）—（ ）段描写了雷雨后的景象。
交流板书“雷雨前（1-3）、雷雨中（4-6）、雷雨后（7-8）”
三、研读“雷雨前”
现在就让我们一起去看看雷雨前的景象。（课件出示雷雨前段落）
1、找读1-3段。
请同学们用自己最喜欢的方式读课文1-3自然段，并用“~~~~~”划出雷雨前作者描写了哪些景物？
2、集体交流。
指名学生回答：
乌云
叶子
蝉
大风
蜘蛛
闪电
雷声
3、研读。
作者又是怎样具体描写这些景物的呢？老师请三位小朋友来读1-3段，其他小朋友边听思考：哪些词用得好，好在哪? 指名朗读后，全班交流： 根据学生回答，出示相关句子。 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
生自由说用的好的词：黑沉沉、满天、压，说明为什么。 a.“压”
认读字卡“压”，并做“压”的动作。
比较“压”与“飘”，如果老师把这个“压”字换成“飘”，你们觉得合适吗？为什么？（课件出示两个句子）
指导朗读，边做动作边读这两个句子，体会乌云的重、厚。 b.满天
满天是什么意思啊？整个天空都是乌云。 c.“黑沉沉” 出示词卡，认读。
黑沉沉是什么意思？（字变色） 颜色黑 沉又说明什么呢？（引导：什么东西会沉到水里面？——大石头、铁„„）那乌云就像这大石头、铁一样从高空沉了下来。
是啊，乌云很重、很黑、很厚，让我们带着这种感觉来读读这句话。 d.满天的乌云，黑沉沉地压下来。（课件出示乌云图） 此时此刻，看着这副景象，你有什么感受？ (很闷、很难受、喘不过气)请你来试试。 ——谁还能读？——大家一起来。 （指名读——齐读）
如果用一个词来概括现在的天气就是——乌云密布（师板书） （2） “树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”
a.认读词卡。我们一起来读读这两个词语：“一动不动”“一声不叫”。 b.为什么叶子“一动不动”呢？（很闷热、一丝风也没有） c.那蝉为什么“一声也不叫”了呢？（害怕、雷雨前的自然现象） 拓展：要下雨了，„„ d.指导朗读：谁来读读这句话？
d．你能不能照样子说几个“一（ ）不（ ）”词语？
小朋友真能干，都能仿说词语了。是的，（师引读）满天的乌云„„树上的叶子„„蝉„„ （3） 忽然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。 a.（出示字卡）认读“乱”，用“乱”组词。 b.这里的“乱摆”说明了什么？（风大）——指名读。
是呀，刚刚树上的叶子还一动不动的，现在却忽然狂风大作，吹得树枝乱摆，这雷雨前的天气实在是变化莫测。让我们一起来读读这句话。 （板书：狂风大作）
（4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它。
a.（出示字卡）认读“垂”
师出示字典中的意思：东西一头挂下来 在生活中，你看到的什么东西也是垂下来的？ （头发，柳树的树枝-垂柳。）
c.比较感受“垂”的妙处（出示两个句子）
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
如果把这里的“垂”换成“爬”好不好？
（垂字更能说明蜘蛛逃得快。追问：为什么要逃得这么快呢？——害怕。） 谁来当当这只害怕的蜘蛛？ 指名读——齐读。 （5）闪电越来越亮，雷声越来越响。
a.指名读。
你认为这里用得好的词语是？（越来越„„）为什么呢？ （闪电一次比一次更亮，雷声也一次比一次更响） 大家同意吗？追问：
是的，小朋友们，这越来越亮的闪电，肯定吓得蜘蛛
，吓得蝉
。这越来越响的雷声也一定吓得小朋友
，吓得蚂蚁
。） 让我们一起来读好这句话。
b.说话练习：想象一下，此时天上的乌云越来越（
），天空越来越（
），风刮得越来越（
）。 ----指导朗读
指名读——齐读
如果用一个词来概括现在的天气的话，就是——电闪雷鸣。（板书） 4．概括板书：
雷雨前，首先是——乌云密布，接着——狂风大作，最后又是——电闪雷鸣。 这一切的一切都在告诉我们一个消息——要下雨了！ 对啊，要下雨了，——齐读1——3自然段
5、小朋友们，你们瞧，现在这5个句子已经打乱了顺序，让我们帮它们排排队吧！ 排句子，整体回顾雷雨前的景象。
五、拓展阅读
1． 同样是描写雷雨前的景象，不同的作家写法都不一样。让我们一起来看一个片段。 （课件出示）
这位作者又是抓住了哪些景物来写雷雨前的呢？生说。 让我们一起来读读。
小朋友们，你们瞧，同样描写雷雨前，我们可以抓住不同的景物来描写。这就需要我们在平时多观察大自然，做个生活的有心人。
六、指导写“垂”字 1 指导观察“垂”字。
仔细观察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的? (总结：中间宽，上下两头窄，第二长横压线)。 2 教师范写——学生书空 请大家伸出小手和我一起写。 3 学生写字，教师巡视。 4 展示
夏
天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦! 板书设计：
18 雷雨
雷雨前（1-3）乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣 雷雨中（4-6） 雷雨后（7-8）
