《海上日出》教学设计
教学目标
认识目标:
1.学会本课3个生字及理解刹那、灿烂、光亮、亮光、光彩、光芒等8个词语;
2.理解课文内容。
能力目标:
1、有感情朗读课文;
2、背诵课文;
3、观察理解,描述海上日出的几种不同景色。
情感目标:感受壮观景象,激发爱美情趣。 教学重、难点
1.重点:日出的全过程
2.难点:理解全过程的词句,体会日出过程变化。 教具准备:多媒体课件 教学过程:
第一课时(略) 学生预习课文,读通课文,梳理生字新词,理清文章脉络。
第二课时
一、回忆描述,引入情景
同学们,我们伟大祖国幅员辽阔,山河壮美。我们曾经在一起欣赏过可让济南丢失一半妩媚的趵突泉,领略过金华双龙洞的大、奇。今天,咱们一起到海上去,去看看被称为伟大奇观的《海上日出》,好吗?
二、感知奇观,捕捉重点
1、播放海上日出图片,师配乐朗读。
2、学生谈看后感受。
3、自由读文最后一段,质疑问难
为什么说海上日出是伟大的奇观?解释“奇观”
4、根据质疑,探究学法。
三、抓住奇观,直奔重点
(一)默读第
2、3自然段,说说自己读懂了些什么?
(二)学习第
2、3自然段,感知日出前天空景象的美,感受太阳升时的壮观。
1、找出描写日出前、日出时、日出后的句子,分析句子、体会句子、品读句子。
A、日出前天空景象出现了哪几次的变化?
B、日出时句子中哪些词用得好?体会到太阳上升时的吃力,学生可学太阳上升时的动作。
C、日出后景象又有哪些变化?
2、指名学生朗读
2、3自然段,其他学生欣赏日出前、日出时、日出后的图片。
(三)根据所学,完成练习
日出前:天空还是一片( ),很( )很( ),转眼间,天水相接的地方出现了( ),红霞的范围( ),越( )越( )。
日出时:那里出现了太阳的( ),红是红得很,却没有( ),太阳像( ),慢慢儿( )地,使劲向上升。
日出后:它终于( ),完全跳出( ),一刹那间,这深红的圆东西发出( )的亮光,射得人眼睛( )。它旁边的( )也突然有了( )。
四、自学讨论,感悟奇观
1、默读第
4、5自然段,说说你读懂了什么?画出自己喜欢的句子,想想是通过哪些词语来体会的?哪些词用得好呢?从哪能感悟到是奇观?请读一读。师注意相机引导学生体会作者遣词造句的精辟。如“透”、“镶”、“染”、“不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。”等等。
2、欣赏图片,练说有云时日出景象。
五、再现奇观,体会感情
再次探讨课文最后一自然段,体会感情,品读句子。
六、延伸奇观,拓展视野
我们的伟大祖国乃至整个世界,还有哪些地方或景象也可称为“伟大奇观”,学生说一说(可先在小组内说),用一句话或几句话赞美一下。
七、升华情感,读出奇观
配乐学生齐读全文。
八、布置练习
1、背诵积累好词佳句(词不少于10个
句不少于5句)
2、给课文配画或配乐朗诵
板书设计:
海上日出
日出前——颜色变化:蓝、红、亮
伟大的奇观
日出时——跳出海面:慢慢上升、光彩夺目
日出后——云中情景:射进云里、透出重围